浅析实验室建设在人才培养中的作用
实验教学示范中心的建设对人才培养的意义
实验教学示范中心的建设对人才培养的意义作者：刘大龙罗洪霞程伟陈黄飞来源：《科技资讯》 2014年第26期刘大龙罗洪霞程伟陈黄飞（广东工业大学华立学院机电与信息工程学部广东广州 511325）摘要：现有的民办院校办学条件参差不齐，要在众多的学校中办出自己的特色就需要有自己的优势。
在以培养“应用型人才”为目标的办学宗旨下，高度重视对工科类专业学生实践动手能力的培养，重点完善了电气工程专业、机械制造及其自动化专业的实验室建设、强化实验教学，建设实验教学示范中心。
作为实验室教学及管理人员，组织并参与了实验室的具体建设、完善了相关实验室，制定了相关管理方案，积极建设实验教学示范中心，并在实际的实验教学中积累了一定的教学、管理经验。
关键词：实验室建设实验教学实验教学示范中心人才培养中图分类号：G64 文献标识码：A 文章编号：1672-3791(2014)09(b)-0200-02现有的民办学校办学条件参差不齐，要在众多的学校中办出自己的特色就需要有自己的优势。
电子系创建于2001年，办学初期由于学生人数较少而挂靠在教务处，由王定中处长兼任系主任，2002年正式成立电子信息工程系，经过多年的发展、整合。
电子系已发展成由电子信息工程专业、电气工程专业、自动化专业、机械制造专业、模具专业等7个专业组成的机电及信息工程学部。
多年的办学感觉到工科类专业实验室建设及实践教学的重要性。
针对这种情况，在实验室建设和实践教学上下了很大的功夫，2012年考试建设省级实验教学示范中心，为人才培养积累了一点经验。
1 实验教学的重要性作为本科独立学院工科专业的重要组成，机电与信息工程学部一直都非常重视实验教学环节。
对于电气工程专业、电子信息工程专业及其他工科类专业来说，实验教学对学生来说都是非常重要的。
通过实验教学，加深了学生对理论知识的理解，培养了学生严谨的学习态度，同时锻炼了学生的实际动手能力，提高他们的实践经验，为他们将来走上工作岗位打下坚实的基础。
创新人才培养的摇篮——浅谈高校实验室在人才培养中的作用
收 稿 日期 ：２００６．０５．１１ 作 者 简 介 ：夏 临 华 （１９５４一），男 ，湖 南 汉 寿 人 ，理 学 博 士 ，教 授 ，校 长 ， 兼 任 学 校 国 家 重 点 实 验 室培 育 基地 —— 青 岛 市 纤 维 新 材 料及 现 代 纺 织 重点 实 验 室 主 任 等 。 主 要从 事 重 离 子 碰撞 理 论 和 高 温 高 密度 物 质 性 质 研 究 以及 相 对 论 性 重 离 子 碰 撞 的 计 算 机 模 拟 与 仿 真 计 算 ，在 相 对 论 性 重 离 子碰 撞 理 论 的 前 沿 领 域 ，特 别 是 关 于 高 密 度 核 物 质 中 的 强 子 动 力 学 性 质等 方 面 的计 算 机 模 拟 研 究 取 得 较 好 研 究 成 果 。是 享 受 国 务 院 政 府 特 殊津 贴 专 家及 国家 “千 百 万 人 才 工 程 ”第 一 、二层 次 人 选 。
通过多 年 的努 力 ，学 校 的办 学 层 次 和 结 构 更加 合 理 ，办学 质量 和水平 得到更 大 提高 。 目前 ，我们正 按 照 学 校 “十一 五 ”发 展规 划 ，确立 了综 合 性 、应 用性 、开放 性 、国际性 的办 学思 路 ，把 全面 提高 人才 培 养质量 和 重 点 建 设特 色优 势学科 作 为现 阶 段 的 战 略 重 点 ，坚 持 规 模 、质 量 、结构 、效益 协调 发展 ，坚持 走 高质 量有重 点 的 发 展 道路 。
维普资讯
８９０
实 验 室 研 究 与 探 索
第２５卷
近 １７００人 ，留学 生 近 ７００人 。现 有 博 士 、硕 士 学 位 点 ６６个 ，国家重 点实 验室 培 育基 地 １个 ，省 级 重点 学 科 、 重点 实验 室 ２５个 ，省级 工程技 术研 究 中心 ３个 。
高等院校实验室管理在人才培养方面的作用
2012年第06期吉林省教育学院学报No.06，2012第28卷JOURNAL OF EDUCATIONAL INSTITUTE OF JILIN PROVINCEVol .28（总306期）Total No .306收稿日期：2012—04—05作者简介：张永芬（1958—），女，山东淄博人。
山东青年政治学院旅游学院，讲师，研究方向：酒店管理专业实验室建设。
高等院校实验室管理在人才培养方面的作用张永芬（山东青年政治学院旅游学院，山东济南250014）摘要：实践性教学是解决学生动手能力的重要手段，教学实践环节直接关系到学校是否能主动适应社会发展需要，办出特色鲜明、高水平的教育。
实验室是高等院校教育的重要实践基地，通过实验学生可以提高创新意识，锻炼动手能力，有助于加强理论学习与实践相结合，而且还可以大大提高学生自主设计实验的能力。
因此，高等院校应该充分发挥实验室无法比拟的优势，将其作用最大化，作为提供学生学习和实践的场所。
关键词：实验室；人才；培养；问题；管理中图分类号：G642文献标识码：A文章编号：1671—1580（2012）06—0049—02据2007年劳动和社会保障部测算，我国技术技能劳动者约占劳动者的50%，其中，初级工约占60%，中级技工约占36%，高级以上的技工包括技师、高级技师仅占4%。
高级技能人才供不应求，可谓是年薪十万能招聘到博士，却招不到高级技工。
要培养高素质的技能型人才，必须大力加强实践训练，着力培养学生的实践动手能力，在实践中培养创新意识，进行创新性探索。
一、实验室是培养技能型人才的重要基地众所周知，高校实验室有三大功能：第一，开展实验教学，培养学生的实践动手能力和综合素质，是实现教学目标和学生完成学业以及培养创新型人才的场所；第二，实验室是科技创新的基地，大多数科学研究成果是在实验室产生；第三，实验室是社会服务的基础，高校实验室可以为社会和企业的在职人员进行培训，实验室的大型精密仪器可以对社会开放，为中小企业的产品进行检测等技术服务。
应用技术大学实验室建设在应用型人才培养中的作用
面，首先，建设重点实验室可以为发明创造提供平台的支持。当今社会 之后，也要注重建立并完善关于校企合作的实验室建设和相关制度，注
的发展更加注重发明创新，而提高学生发明创造的技能也是应用型人 重学生大学期间的实际实验能力，有利于学生毕业后尽快适应企业的
才培养的重点。发明创造是指运用现有的科学知识和科学技术，首创有 工作任务和研究方向。也有利于学校师生研发的项目和知识产权投入
整来适应职业化教育，重点培养应用型人才成为了现阶段建设工作的
３ 加强应用技术大学实验室建设
重点。
３．１ 完善相关制度。建立并完善技术大学实验室的相关管理和使用
１ 应用技术大学实验室建设在人才培养中的作用
制度，达到实验室的管理和使用有具体的依据可循，并且规范实验室使
应用技术大学实验室建设在人才培养中的作用主要体现在两个方 用人员的行为，使其按照相关制度使用和管理实验室。在完善管理制度
建设时应该考虑到自身的实际需要，由科研型人才培养的目标转为以 素养，较高的知识水准，良好的协作精神的研究队伍。按照学校规定的
应用型人才培养为主要目标，进而加强实验室的相关建设。
重点研究方向的指示，设立队伍的研究目标，对于设计的相关专业，组
２．２ 科学技术研究面临的问题。重点实验室相关研究活动的开展一 建相关的专业研究小组进行协作。最好是聘请有实际企业工作经验，能
般都是针对学科的发展情况、人民社会生活以及国家安全等专业的科 够与企业合作具有较高水平的实验室主任，在实验室主任的带领和指
学领域进行发明创造，其研究的一般是理论知识，发明创造的产物一般 引下建设人才队伍。
是科学理论或者具体的科技产物，起到促进学科发展和推动人民生活
３．４ 明确特色研究方向。学习领导和实验室管理领导要明确学校实
实验室在创新人才培养中的作用
Ｒｏ ｅ ｏ ｂ ｒ ｔ ｒ ｎ Ｃｕ ｔｖ ｔｎ ｎ ｏ ａ ｉ ｅ Ｐｅ ｓ ｎ ｅ ｌ ｆ Ｌａ ｏ ａ ｏ ｙ ｉ ｌｉ ａ ｉ ｇ Ｉ ｎ ｖ ｔｖ ｒ ｏ ｎ ｌ
第 ８卷
Байду номын сангаас
第 ２期
实 验 科 学 与 技 术
・１ １ ・ ８
实 验 室 在 创 新 人 才 培 养 中 的 作 用
赵 玉华 ，王 红
６０５） １ ４ ０ （ 电子科技 大学光电信息学 院，成都
摘 要 ：实施创新教 育 ，培养创新人 才是新世 纪教 育改革的重要使命 。高校 实验 室是 学校 培 养学生 实践技 能和 创新 能力的 主 要 场所。文 中结合 实际 ，分析 了各 类 实验室在创新人 才培养 中的地位和作 用。针对存在 的 问题 ，提 出改进 建议 。
ｌ 引 言
高校 实验 室 是产 学研 结合 的重要 基地 ，是 学校 培养学 生 创新 能力 ，出高 水平 科研 成 果及 服 务 经 济
建设 的主 要场 所 。实 验 室建设 是 评判 一 所大 学 办 学
练 中心等数 个 实验 中心 。每个 实验 中心 均 向全 校学
生开放 ；由于我校 ９ 以上都是 电子信息技术方 ０
面的学 科 ，因 此实 验 中心 把分 散在 各个 专业 的基 础 课 程 ，如 电路分 析基 础 、模 拟 电路 、数 字 电路 ，这
些课程实验全部集 中到 电子实验中心，统一管理 ；
浅析教学实验室现代人才培养
浅析教学实验室现代人才培养高校基础教学实验室作为高校实验室不可分割的部分，是高校培养人才的重要基地。
在强调培养素质人才的今天，高校基础教学实验室的人才培养模式发生了深刻变化，从传统的理论验证为主，综合设计为辅，到了现代的理论验证、综合设计为基础，创新人才培养为主导。
注重素质教育、培养学生的创新精神和实践能力，是高校基础教学实验室人才培养的不可推卸的责任。
本文对高校基础教学实验室现代人才培养的措施进行了浅要的分析，希望能起到抛砖引玉的作用。
1 观念更新长期以来，我国许多高校的基础教学实验室都是偏重理论教学而忽视实验教学。
因而，简单验证性实验多，综合性、设计性实验少，过分强调理论的指导性，忽略了实践的能动性，直接影响了学生创新能力的培养。
然而，创造是现代人的本质特征，培养学生的创新意识和能力，是现代教育的出发点和归宿。
实验室创新人才的培养，除了硬件设备更新换代，保证跟上科技的发展外，更重要的是观念上的更新。
老师不应把“实验课只是为了加强学生对专业基础课的理解”作为教授实验课的全部目的，而是应该首先通过实验教学，让学生培养科学精神，锻炼动手能力，掌握科学的认识世界的方法；其次培养学生对科学的热爱，也就是激发学生的兴趣，兴趣是能力提高的先导，兴趣可以使学生愿意开始干，愿意投入干，干完后有成就感，而一次又一次成就感的积累，一方面会积累经验；一方面会积累自信，为下一次的创新提供更强的成功保障。
2 教学模式改变“学以致用”是大学生进入大学学习的最终目的，包含两方面的意思：学习的目的在于运用，同时大力弘扬创新。
因此，在教学模式上，我们要改变重理论、轻实践而导致的实验教学模式单一的现状，努力做到“用以促学、学用相长”，才能使基础实验教学起到培养现代素质人才的真正作用。
在实践性培养上，基础教学实验室可以通过理论验证实验使得学生一方面掌握常规实验仪器的使用；另一方面培养学生科学的实验习惯：首先是明确实验目的，通过预习，设计实验方案、准备实验设备与器件，然后才开始进行实验，实验完毕后，对实验的整个过程进行思考，最后，要求学生写出规范的实验报告。
浅谈我院实验教学在人才培养中的作用
浅谈我院实验教学在人才培养中的作用摘要:“创新教育”概念的提出促进了我校实验教学的改革。
我院在利用教育资源加强对硬件建设的同时,还从实验教学内容、实验教学方法、实验教师队伍建设等多方面加强对人才的培养。
关键词:实验教学人才培养作用近年来,随着社会不断加大对应用型人才的需求,高校教育提出了培养学生创新才能的“创新教育”概念,这一概念的提出促进了学校实验教学的改革。
当前,实验教学已不仅仅是对理论课的演示和验证,而是更加注重于培养学生的创新思维和创新才能。
作为东北三省唯一一所以工为主,以化工为特色和优势,工、理、经、管、文等多学科相结合的国家与地方共建、以地方管理为主的高等院校,我校十分重视实验室的建设,近年来,学校不断加大对实验室仪器设备的投入。
我院更是以推进素质教育、培养创新人才为宗旨,从实验教学各个方面推进人才的培养。
1 加快实验室硬件建设自2000年来,学校先后使用自筹、高校共建和日元贷款等教育资金加大对实验仪器设备的投入,我院积极响应号召,对仪器设备进行逐年的“流水”式购入,目前已购置了一批具有代表性和先进性的实验装置和设备,构筑了具有本学院特色的高水平实验平台。
十年来,我院了653台件,价值789万元大型仪器设备,有效的改善了的实验条件。
2 改革实验教学内容我院以实验教学推进素质教育、培养创新人才为宗旨,根据学生的需要建立了不同的实验教学,主要分为:2.1 演示实验这是利用实验室现有仪器设备进行现场授课和指导实验的教学方式。
由于我院课程涉及面广,有较多的理论及专业术语,另外仪器设备较多,所以单一的理论教学会使学生感到空洞、枯燥和抽象,为此我们开设了多个演示实验项目,通过以帮助学生记忆和掌握知识。
2.2 基本技能培养实验这类实验以培养学生的基本技能为宗旨,主要开设于我院的基础实验阶段。
开设的目的是想通过实验使学生了解基本实验理论、数据处理知识、试验规范、试验方法、学会常规仪器与装置的使用。
目前开设的此类实验有高分子材料专业实验、高分子化学实验以及高分子物理实验等。
浅析实验室在人才培养中的地位与作用
院长 ｗ ． Ｂ ． 罗杰 斯 的 强 烈 倡 导 下 ， 才 在 大班 级 开 设
正 规 的实 验课 程 ， 而 且 是 学 生 获 得 学位 所 必 须 完 成
收 稿 日期 ： ２ ０ １ ２ —１ ２—０ ８
．
作 者简介 ： 唐凤娥 （ １ ９ ６ １ 一） ， 女， 湖 北 荆 门人 ， 高级实验师 ， 主 要 从 事 大 学 教 学 与 实验 室 管 理 研 究 。
四高校人才培养新要求所需中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定和党的十八大都对我国高等教育的改革与发展提出了新要求高等学校应将培养高素质人才列为头等大事要充分利用实验室教学培养学生创新能力实践能力和敬业精神并将实验室教学作为高校培养人才的重要组成部分理所当然也是高等教育教学改革的重要领域
Ｊ ａ ｎ ．２ ０ １ ３
浅 析 实 验 室在 人 才 培 养 中的地 位 与作 用
唐 凤 娥
（ 长江大学 一年级工作部 ， 湖北 荆州 ４ ３ ４ ０ ２ ５ ）
摘 要 ： 高 校 实验 室教 学在 高 校 教 育 ， 尤 其 在 本 科 学 生 的教 育 实践 中具 有 不 可 替代 的 重要 地 位 。在 知识 经 济 时代 ， 起 着培 养 学 生把 握 新 兴学科 、 交 叉学 科 、 当代 科 学研 究领 域 的发 展 动 向的重
求， 大 学 当局 开始 给予 财政 资助 ， 在 私人 实验 室 的基 础 上建 立 大学 实验 室 ， 逐 步发 展 形 成 当今 的实 验 室 教学 。１ ８ ６ ３年开 办 的柏林 大 学 物理 实 验 室 ， 成 为 实
验 室早 期 的翘楚 ， 柏 林 大 学 因此 成 为 欧 洲 物 理 学研 究 中心 之一 ， 研 究生 院体 制 也 由此逐 渐形 成 。 １ ９世 纪 ， 大学 实验 室包 括 两 个 相 关 的任 务 。一 是 供 专家 、 学 者进 行科 学 研究 ， 二是 训 练学 生使 之成 为未 来 的科学 家 。用 于实 验教 学 的学 生专用 实 验室
发挥计算机实验室在人才培养中的作用探析
计算机实验室是一个将理论与实践相结合的教学平台，也是直接为计算机教学和科研服务的部门。
然而，在传统模式下，这种服务的功能未能得到最大体现，尤其是在培养学生的研发能力方面。
如何培养出适应企业需要的计算机人才是当前计算机教学需要解决的问题，计算机实验室在培养学生独立思考、具备一定的研发能力方面起着不可或缺的重要作用。
1认识计算机实验教学的重要地位和作用计算机实验教学在整个计算机教学中具有十分重要的地位，贯穿于整个教学活动的各个环节。
首先，实践性强是计算机这门学科显著的一个特点；其次，实验教学不仅是验证理论、传授知识，更重要的是培养学生理论联系实际、解决实际问题的能力。
因此，如果说没有实验的计算机教育是不可思议的；如果不搞好实验的计算机教育是失败的，也就不可能培养出独立思考、勇于创新的高素质人才。
同时，计算机实验还具有以下三方面的作用：(1)提高学生学习的兴趣计算机实验是以问题为中心的学习模式，这种模式的核心是以“任务驱动”来组织教学过程。
在任务驱动下，学生就会对相关的理论及设计过程产生浓厚的兴趣。
(2)提高学生的思维能力让学生多动手，变演示实验为分组实验，还可以组成课外兴趣小组，在老师的指导下，变验证性实验为探索性实验，让它们通过自己动手，自行观察、研究分析、归纳总结，最大限度发挥学生的主观能动性和提高分析问题、解决问题的能力。
(3)有利于培养学生良好的科学素养和作风在实验过程中严格规范按程序操作，尊重实验事实，不随意更改实验现象和修改误差较大的数据，认真分析误差产生的原因都可以培养学生一丝不苟、精益求精的精神。
甚至通过一些失败的教训也可以培养学生结合理论解决实践问题、探索科学的勇气和锲而不舍的精神。
2立足现有资源，着眼培养应用型人才就现有的条件看，各单位的资金有限，使得各单位的实验教学和实验室建设受到限制，不能大量地购置设备，也没有能力去建设那些规模广、投资大的职业性培训基地。
但这并不意味现有的计算机实验室不具有多种功能。
高校实验室及实验教学在人才培养过程中的重要作用
管 理 体 制 带来 的 某 些 矛 盾 和 弊 端 ， 高 教 的发 展 发 挥 为 但 是 ． 着 科 学 技 术 的 发 展 ， 济 体 制 、 技 体 制 和 随 经 科
了 重 要 的 积极 作 用 。
教 育体 制改 革 的 深入 ， 办 学 规 模 不 断 扩 大 ， 会 对 人 才 在 社
高校 实 验 室 及实 验教 学 在 人 才培 养 过程 中 的重 要 作 用
乔 赛
（ 山 学院 信 息科 学技 术 学院 ， 东 泰安 泰 山
新形 势 下 ． 学 技 术 日新 月 异 ， 际 竞 争 Ｅ趋 激 烈 。 科 国 ｔ 而竞 争 的 焦点 集 中体 现 在 人 力 资 源 的 竞 争 上 。牢 固确 立 提 高 人 才 培 养 质 量 在 高 校 工 作 中 的 中 心 地 位 ， 力 培 养 着 信 念 执 著 、 德 优 良 、 识 丰 富 、 领 过 硬 的 高 素 质 专 门 品 知 本 人 才 和拔 尖 创 新 人 才 ， 是 一 个 学 校 生 存 和 发展 的根 本 。 这 《 家教育中长期发展规划纲要》 国 中指 出 ， 校 要 “ 强 实 高 加 验 室 、 内外 实 习 基 地 、 程 教 材 等 基 本 建 设 。 坚 持 教 育 校 课
是 科 研 成 果 转 化 的 重 要 场 所 ， 开 展 学 术 交 流 的 重 要 桥 是
多 ． 递 的速 度 就 越 慢 ， 统 也 就越 不灵 敏 。信 息 流 动 不 传 系 畅 。 接 影 响 了管 理 的 质 量 。 （ ） 验 教 学 方 面 ， 统 的 直 ２实 传
实 验 教 学模 式 依 附 于 理论 教学 并 仅 仅 作 为理 论 知 识 验 证 的 一种 手段 。 由 于这 种 没 有 独 立 设 课 的 教 学 模 式 ， 致 导 对 学 生 实验 成 绩 的 考 核 缺 乏量 化标 准 和 依 据 ， 此 ， 生 因 学 普 遍 对 实 验 的重 视 程 度 不 够 。 而 由 于管 理 者 不 够 重 视 ， 实 验 教 师 在 评 定 职称 、 酬 方 面 也 比 较 吃 亏 ， 位 不 高 ， 薪 地
浅析实验室建设在人才培养中的作用
浅析实验室建设在人才培养中的作用高职教育是培养生产、服务和管理第一线的高技能应用型专门人才。
而高技能人才的培养离不开实习实训条件，校内实验室建设显得非常重要。
作为河北省重点职业院校之一的秦皇岛职业技术学院机电系工程中心的建设在高技能人才的培养起到了积极的促进作用，取得了一系列的成果，示范作用明显。
本文以秦皇岛职业技术学院机电一体化教学和实践基地相关建设工作为例, 指出实训基地建设在人才培养中的重要作用，并就实训室建设的指导思想和方法给出了经验性的指导。
一、实践教学的作用实践教学是高技能型人才培养的必要手段，其作用无可替代。
高职教学体现在2个方面，一是理论层次上具有高等教育的特点；二是实践上具有明显的职业性特征，并且更加趋向后者。
高职教学的独特性决定了其教学过程必须以实践教学过程为主的特点。
实践教学是把理论知识和实践活动、间接经验与直接经验、抽象与形象相结合，相对于理论教学更具有直观性、实践性、综合性与创新性等特点，决定了它在学生能力培养和综合素质提高等方面具有独特的作用。
实践教学是整个教学体系的重要组成部分，通过实践教学可以加深学生对理论知识的理解，实践教学应以学生素质培养为主线，与理论教学共同作用培养学生发现问题、提出问题、分析问题、解决问题的能力，并密切结合学科发展和人才培养方案，实现理论教学与实践教学的辨证统一，构建两者相互依存、相互促进的教学体系。
二、机电系实训基地建设介绍学院机电工程中心内设置两大主要功能区域——综合训练中心和工业工程训练中心，形成了一体化教学和实践教学的校内实训基地。
综合训练中心设备资产总额约542万元，任务是完成我系电类4个专业——机电一体化专业、电气自动化专业、电子信息工程技术、电子设备运行与管理专业和机类3个专业——数控技术、模具设计和机械与自动化技术的一体化教学、实训和实践教学任务，该中心包括电专业实训室10个，机专业实训室5个。
工业工程训练中心车间内拥有六大功能区：数车区、综合项目区、机床维修区、金工区、特种加工区和精加工区，中心车间实践教学场地面积约为1800平方米，设备总价值800万。
提高高校实验室在人才培养中作用的探索与实践
一般只有到了毕业设计阶段袁 学生才会较长时间的进驻实验室遥 但是在学生开始做专业实验时袁学生对于基本实验技能和实验仪器使 用知识的掌握不够熟练与深入曰同时又因毕设时间较短袁没有及早掌 握必要的实验技能袁又常常浪费很多宝贵的研究时间袁致使课题难以 深入袁甚至数据失真遥 为此袁学校引导部分学生及早参与教师的科研项 目袁承担一部分力所能及的科研课题曰鼓励学生早与专业课或实验室 教师取得联系袁在其指导帮助下袁积极参与大学生创新实验计划项目遥 科研没有现成的尧固定的试验过程与试验结果袁它是一个充分发挥主 动性尧积极性和创造性进行探索的过程遥 通过引导鼓励学生尽早进入 实验室参与科研项目袁激发学生的创新思维和创新意识袁逐渐掌握思 考问题尧解决问题的方法尧提高其创新实践的能力袁最终实现以培养学 生的创新精神和实践能力为重点的人才培养目标遥
野比干 和野西施冶是中古古代文化中的两个著名人物袁承载着深厚 的文化寓意遥 小说中有一句野心较比干多一窍袁病如西子胜三分冶对应 的霍译版本是野She had more chambers in her heart than the martyred Bi Ganl;And suffered a tithe more pain in it than the beautiful Xi Shi.冶而杨 译 则 是 She looked more sensitive than Bi Gan, more delicate than Xi Shi. 两种译本都采用了音译的方式袁把中国文化中两个典型的历史人 物完整地传达给西方读者遥 在 野一窍冶 的翻译上袁 霍克斯译为野more chambers冶保留了汉语语言的生动之处遥 杨氏夫妇采用意译方法译为 野more sensitive冶便于读者理解遥
重点实验室建设中的人才培养与交流机制
重点实验室建设中的人才培养与交流机制在重点实验室的建设中，人才培养与交流机制起着至关重要的作用。
本文将重点探讨如何在重点实验室建设中，建立一套有效的人才培养与交流机制，并分析其对实验室长远发展的意义。
一、人才培养机制的建立1.引进高层次人才重点实验室应积极引进具备国内外一流水平的高层次人才。
应建立一套完善的引进制度，充分利用综合评比、选拔考核等方式，吸引到最优秀的人才加入实验室。
为高层次人才提供良好的科研条件和发展空间，以促进他们的持续创新和成长。
2.培养优秀青年科研人才在重点实验室中，应设立专门的青年科研人才培养计划。
通过举办科研项目竞赛、组织学术交流等方式，激发青年科研人才的创新潜能。
同时，为青年人才提供导师制度，指导他们的科研工作，提供发展平台和机会。
3.建立科研团队在重点实验室的人才培养中，科研团队的建设非常重要。
应组建由博士生、硕士生、本科生以及研究人员组成的科研团队，通过团队合作的方式，促进人才之间的相互学习和交流。
此外，还可以引入外籍专家，拓宽实验室的国际视野。
二、交流机制的建立1.学术交流与合作重点实验室应积极推动与国内外著名科研机构的学术交流与合作。
可以定期举办学术研讨会、国际学术论坛等活动，邀请国内外学者共同交流研究成果和经验。
通过学术交流与合作，可以提高实验室人才的学术水平和科研能力。
2.产学研结合重点实验室应积极与产业界建立合作伙伴关系，实现产学研相结合的目标。
可以与企业合作开展科技项目，引入企业资源，推动科研成果的转化和应用。
通过产学研结合，能够加快科研成果的转化速度，并为实验室的长远发展提供支持。
3.交流访问与派遣重点实验室可以通过派遣和接受访问学者的方式，促进人才之间的交流与合作。
可以派遣实验室内的科研人员到国内外优秀科研机构进行学术交流和短期访问，拓宽他们的学术视野。
同时，也可以接受来自其他机构的访问学者，共同研究和交流经验。
三、人才培养与交流机制的意义1.提高实验室科研水平建立有效的人才培养与交流机制可以提高实验室的科研水平。
实验教学示范中心的建设对人才培养的意义
实验教学示范中心的建设对人才培养的意义
实验教学示范中心是一个新举措，它已成为当今高校办学的重要组成部分，为学生提供了实践实训的场所，发挥了让人才培养的积极作用。
首先，实验教学示范中心可以提高学生的实践能力。
随着社会的发展，知识的累积以及多元化的课程发展，对学生的实践能力的要求也越来越高。
实验教学示范中心能够以不同的方式，配备多样化的仪器设备，让学生从实践中获得技能和知识，从而促进学生成长。
其次，实验教学示范中心还可以改善教学条件。
虽然实验室占据着重要的地位，但它往往存在空间狭小，仪器材料老旧破旧等问题，无法满足学生对实验室完善的要求。
实验教学示范中心可以根据实际情况综合考虑，从设备、仪器、布局等方面改善教学，为学生提供更科学的实验条件，使他们能更好地进行实验操作训练。
此外，实验教学示范中心还能激发学生对科学技术技能的兴趣。
在实践环境中，学生可以感受到科学技能究竟是什么，而不是仅仅口头上掌握的知识。
此外，在实践操作中，可以让学生学到进步的实验技术，从而促进学生日渐成长。
实验教学示范中心的建设，为学校人才培养提供了制度及环境上的支持，对促进学生技能的培养，发挥着积极的作用。
实验教学示范中心的建设，有助于提高大学生的实践能力，改善教学条件，激发学生对科学技术素养的兴趣，从而让学生在实践中成长，为社会培养高素质、复合型的高级人才。
开拓高校实验室资源 助力本科创新人才培养
开拓高校实验室资源助力本科创新人才培养高校实验室是培养学生实践能力和创新意识的摇篮，是科研开发和人才培养的孵化基地。
近年来，随着国家科技创新投入的加大，高校实验室建设得到了较快发展，但仍存在实验室资源的短缺和不均衡发展［1-3］。
教学与科研实验室的资源差异，实验室资源配置与高教发展速度不对等，造成了科研实验室的被动容纳和资源挤兑，增加了管理难度，制约了实践与创新的发展。
同时，实验室的“全程开放”和“研究生扩招”的压力也考验着科研实验室的有序运行。
如何兼顾人才培养的质量和科研的顺利开展，实现科研实验室的可持续化、最大化的开放共享，充分发挥科研实验室的优势资源，辐射教学实践资源的短板，实现教学与科研的有机融合，具有重要的研究意义［4-6］。
一、高校科研实验室资源现状分析根据教育部2021年教育事业统计数据，2021年全国共有高等学校3 012所，其中普通本科学校1 238所。
2021年，全国普通、职业本专科在校生达到3 496.13万人，新招生1 001.32万人。
其中，普通本科招生444.60万人，职业本科招生4.14万人，高职（专科）招生552.58万人。
全国在学研究生333.24万人，新招收研究生117.65万元。
其中，博士研究生12.58万人，硕士研究生105.07万人。
全国共有高等教育专任教师188.52万人。
其中，普通本科学校专业教师为126.97万人。
随着我国招生规模的不断扩大，实验室建设已明显滞后于招生规模和新专业的发展，原有的按专业方向和课程设置的实验场地严重不足，现有的实验室设施已难匹配不断增长的学生数量和创新实验课程的开设速度。
高校实验室根据培养的目的和层次不同分为教学实验室和科研实验室。
教学实验以培养学生理论与实践相结合的认知和实验技能为主，资源配备较固定，仪器设备功能单一，实验内容相对传统和固化；高校科研型实验室以科学研究和技术开发为主，其资源配备比较灵活，在科研队伍、仪器设备、项目支撑等方面尤具资源优势，适合学生创新思维和动手能力的培养［7-8］。
浅议高职实验室对人才培养的作用
讲授能力 包括语 言表达， 拟制训 练 利用课前“ 三分钟演讲 ” 轮 、 训练 计划 、 编写教案、 课堂授课 流当“ 小教员” 等活动实施， 学员队 和组织实作训练等内容 每人至少锻炼 ８ 次以上
组织 管 理 模拟 中 队 、 队 、 干 部进 区 班 能力训练 行基层 管理， 高学员 管 提 全期开展， 学员队组织 理 带 兵能 力
浅 议 高 Ｋ 验 室 对 人 才 培 养 的 作 用 ｑ ，实
李 勤 李 容 梁正 席
（ １ 商 职 业 技 术 学 院 ， ￣Ｊ Ｉ） 工 Ｊ 四川 都 江堰 摘 要 ： 文 根 据 高 职 院校 人 才 培 养 的 特 点 ， 析 了 实 本 分 验 教 学在 高职 人 才培 养 中 的地 位 ． 并 对如 何 更 好 地 发 挥 实验 室在 高职 人 才 培 养 中的 作 用 这 一 问题 进 行 了探 讨 。 关 键 词 ： 职人 才培 养 实验 室 作 用 高
探 讨 表 １ 士 官 组训 培养 计 划
项目 主要 内容 实施说明 实施单位
实 验教 学在 高职 人 才 培 养 中的 地 位 高 等 职 业 教 育 既 要 为 学 生 构 建 与 高 等 教 育 相 适 应 的 知 识 、 力 和 素 质 ； 具 有 强烈 的职 业 教 育 的属 性 ， 须 针 对 职 业 能 又 必 岗 位所 必 需 的技 能 ， 建 学 生 的知 识 、 构 能力 和素 质 结 构 ， 通 过 并 各 种 途 径来 培 养 在 第 一 线从 事生 产 、 务 和 管 理 的 各类 技 能 型 服 人 才 。 实 验 室 是高 职 院校 对 学 生进 行 专 业 技 能训 练 和培 养 专 而 业 技 能 的重 要 场 所 ． 生 可 通 过各 种 实 验 巩 固 和 掌握 基 础 知 识 学 及 技 能 ， 以说 明实 验 教 学 在 高职 人 才 培 养 中 的地 位 。 此 ， 足 因 实 验 教学 在 高 等 职 业 教 育 中具 有 不 可 忽 视 的作 用 二 、 强 实 验 室 在 高 职 人 才 培 养 中 作 用 的对 策 加 基 于 实 验 室 在 高 职 教 育 中 的地 位 和 重 要 性 ，本 文将 从 以 下 几 个 方 面 探 讨 如 何 加 强 实 验 室 在 高 职 人 才 培 养 中 的 作 用
浅析实验室建设在人才培养中的作用——以秦皇岛职业技术学院为例
浅析实验室建设在人才培养中的作用——以秦皇岛职业技术
学院为例
任雪飞;孙苗苗;杨宏伟
【期刊名称】《商场现代化》
【年(卷),期】2012(000)016
【摘要】高职教育是培养生产、服务和管理第一线的高技能应用型专门人才。
而高技能人才的培养离不开实习实训条件，校内实验室建设显得非常重要。
作为河北省重点职业院校之一的秦皇岛职业技术学院机电系工程中心的建设在高技能人才的培养起到了积极的促进作用，取得了一系列的成果，示范作用明显。
本文以秦皇岛职业技术学院机电一体化教学和实践基地相关建设工作为例．指出实训基地建设在人才培养中的重要作用，并就实训室建设的指导思想和方法给出了经验性的指导。
【总页数】1页(P105-105)
【作者】任雪飞;孙苗苗;杨宏伟
【作者单位】秦皇岛职业技术学院;秦皇岛职业技术学院;秦皇岛职业技术学院【正文语种】中文
【中图分类】G718.5
【相关文献】
1.高校校园文化建设在地方文化建设中的地位和作用——以秦皇岛职业技术学院为例 [J], 高悦敏;许小丽
2.与区域经济社会协调互动的康养产业人才培养路径研究r——以秦皇岛职业技术
学院为例 [J], 马俊娟;张媛
3.高校图书馆阅读推广在校园文化建设中的作用——以秦皇岛职业技术学院阅读推广活动为例 [J], 李璐璐;李立威
4.数字经济背景下高职院校会计专业创新创业人才培养模式研究
——以秦皇岛职业技术学院为例 [J], 梁君
5.专创融合下的财会人才培养模式探析——以秦皇岛职业技术学院为例 [J], 梁君[1];李增欣[1]
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浅析实验室建设在人才培养中的作用
高职教育是培养生产、服务和管理第一线的高技能应用型专门人才。
而高技能人才的培养离不开实习实训条件，校内实验室建设显得非常重要。
作为河北省重点职业院校之一的秦皇岛职业技术学院机电系工程中心的建设在高技能人才的培养起到了积极的促进作用，取得了一系列的成果，示范作用明显。
本文以秦皇岛职业技术学院机电一体化教学和实践基地相关建设工作为例, 指出实训基地建设在人才培养中的重要作用，并就实训室建设的指导思想和方法给出了经验性的指导。
一、实践教学的作用
实践教学是高技能型人才培养的必要手段，其作用无可替代。
高职教学体现在2个方面，一是理论层次上具有高等教育的特点；二是实践上具有明显的职业性特征，并且更加趋向后者。
高职教学的独特性决定了其教学过程必须以实践教学过程为主的特点。
实践教学是把理论知识和实践活动、间接经验与直接经验、抽象与形象相结合，相对于理论教学更具有直观性、实践性、综合性与创新性等特点，决定了它在学生能力培养和综合素质提高等方面具有独特的作用。
实践教学是整个教学
体系的重要组成部分，通过实践教学可以加深学生对理论知识的理解，实践教学应以学生素质培养为主线，与理论教学共同作用培养学生发现问题、提出问题、分析问题、解决问题的能力，并密切结合学科发展和人才培养方案，实现理论教学与实践教学的辨证统一，构建两者相互依存、相互促进的教学体系。
二、机电系实训基地建设介绍
学院机电工程中心内设置两大主要功能区域――综合
训练中心和工业工程训练中心，形成了一体化教学和实践教学的校内实训基地。
综合训练中心设备资产总额约542万元，任务是完成我系电类4个专业――机电一体化专业、电气自动化专业、电子信息工程技术、电子设备运行与管理专业和机类3个专业――数控技术、模具设计和机械与自动化技术的一体化教学、实训和实践教学任务，该中心包括电专业实训室10个，机专业实训室5个。
工业工程训练中心车间内拥有六大功能区：数车区、综合项目区、机床维修区、金工区、特种加工区和精加工区，中心车间实践教学场地面积约为1800平方米，设备总价值800万。
除实践教学外，工业工程训练中心还承担职业技能鉴定、学生大赛、技术研发、校企合作的产品研发、技术攻关、培训等任务。
三、实验室建设工作的重要举措
第一，实验室建设坚持先进教育教学理念，做好科学定位工作。
机电系秉承“技术创新、技术创造、技术创业、技术人生”的教育理念，坚持依托临港装备制造业，立足秦皇岛，面向京津冀地区，按照“以服务为宗旨，以就业为导向”的专业建设原则，对人才培养模式进行了大胆的实践探索，大力推进和深化实验教学改革，不断完善实践教学体系。
实验室建设包括实践教学制度建设、环境建设、课程建设、实践教材建设以及师资队伍建设。
在实践教学的日常运行管理和质量监控、实验室资源的整合与优化配置各类规章制度的制定，以及实践项目的开设和教材建设方面做了许多工作，为学生提供了创新实践平台，实践教学是理论联系实际，培养学生实践技能和实践能力的重要教学环节。
第二，实验室建设关键是师资队伍建设。
实践技能人才的培养关键在于教师，没有教师技能水平的提升，再好的设施也不会发挥作用。
我们经常谈教育，如“大师”与“大楼”哪个更重要？我觉得应该是一个时期一个重点，没有大楼时就要建大楼，有了大楼就要培养大师，二者辅符相乘。
在加强实践教学队伍建设，优化师资队伍结构方面，通过政策引导，吸引高水平教师从事实践环节教学工作，鼓励有企业经历和动手操作能力强的教师到实验室工作，鼓励研究生以助教身份参与实践教学工作，提升实验室管理效率和水平，加
强实验室管理队伍建设。
另一方面，要求实验教师严格执行应按照实验教学工作管理条例，根据要求认真进行教学准备，依据实践教学大纲、实践教材（或实践指导书）、仪器设备使用说明书或操作规程、注意事项等基本教学文件，认真编写实践教案。
在实践过程中，实践教师通过现场巡视、指导，严格要求学生，注意培养学生观察、测量、统计、结果分析等方面的能力，纠正学生的不正确操作，解答实验现象和疑难问题，要求学生认真撰写实验报告，对不符合要求者责令重做，在保证实验开出率达到100%的基础上，使综合性设计性实践的比例同时提高。
并且在保证其教学效果良好同时，注重仪器设备资源共享，实验室在完成正常教学、科研任务的同时，充分挖掘潜力，优化资源配置，认真落实开放性实践教学任务，指定专门实验指导教师负责，保证开放性实验教学效果。
截止到目前，我系取得的主要成绩如下：
四、主要成绩
2004年数控技术专业遴选为河北省高职高专教学改革
试点专业；2004年被教育部确立为数控技术应用专业领域技能型紧缺人才培养基地；2005年中央财政支持288万用于建立国家级数控技术专业实训基地；2007年数控技术专业评为省级示范性专业；2008年校企合作实施二年制“订单式”人才培养模式；2009年建成一支省级教学团队“现代制造技术专业群”；2010年荣获省级教学名师称号1人；2010年数控
技术专业国家骨干高职院校建设计划重点建设项目；2011年荣获院级名师称号1人；2007年至今――各专业积极进行基于工作过程的课程改革，与企业共建课程；2008年至今――教师积极申报中国教育专家课题,专利,核心以上期刊发表论文，整体科研提升迅速；2008年至今――全国数控技能大赛获得河北省赛区、“第二届全国研华组态软件设计大赛”、秦皇岛六所高校共同举办的“单片机程序设计大赛”、“全国大学生电子设计竞赛”获得各级奖励。
五、结语
实践教学是高等学校培养高素质创新人才的重要途径，加强实践教育，是新时期高水平大学面临的共同主题:提高实践教学水平，需要进一步加大实践教学平台建设，我系工程中心建设通过整合学院教学和科研资源，改革了实践课程体系的编排，增加了跨学科和实践环节的要求，编写并出版了系列实验课程教材多媒体软件，为培养创新型环境学科人才提供了软硬件支撑，是我院培养高素质创新型人才培养目标的具体实施。
参考文献：
[1]王芳.农业生物学实验教学创新型人才培养体系的建设［J］.实验室研究与探索，2010,12
[2]胡明.高职院校实验室管理存在的问题及对策［J］.职业技术教育，2009，12
[3]李娜.关于职业院校实验室资源共享的探讨［J］.高教高职研究,2010,8。