[原创]北师大版小学三年级下册英语全册教案
北师大版三年级英语下册全册教案2-1
北师大版三年级英语下册全册教案2contextual: and教学目标：学会用形容词描述某物或人。
教学重点：is, he, she, it的正确搭配。
教学难点：如何将词组成简单句子。
教具准备：本单元的教学卡片。
教学过程：1．复习复习本单元的教学卡片。
依次举起每一张卡，让学生说出正确的名称。
2．读一读，选一选（1）让学生翻到第22页。
把这一页展示给学生。
告诉学生接下来你读问句和回答，每个问句只有一个回答是正确的。
（2）指第一幅图，问：“what’s this?”引导回答：“it’s a bear.” （3）指单词朗读问题。
让学生跟读并在书上指每个单词。
（4）用同样的方法读第一个回答，问学生是否正确。
学生应该回答：“yes, it is.”（5）再读第二个回答。
问学生这个句子是否正确。
学生应该说：“no, it isn’t.”（6）让学生在正确的回答旁的方格里画勾。
（7）用同样的方法完成其余的问句和答句。
3．说一说（1）让学生翻开书第23页，看本页上端的图。
告诉学生接下来学一首有关动物的歌谣。
（2）将歌谣念给学生听，并用手依次指每个单词。
（3）完整地放歌谣，让学生听并指书上相应的词。
（4）再放一遍录音，让学生跟着说，鼓励学生哼唱或跟着节奏拍手。
（5）再放一遍录音，鼓励学生加上一些动作，将歌谣表演出来。
4．动手做（1）让学生翻开书第23页，说：“我们接下来画几个人物。
”（2）让学生看mocky拿着的画，让学生描述。
（3）读画下方的句子，依次指每个单词。
让学生跟读。
（4）读右边第一个句子，用简笔画在黑板上。
（5）用同样的方法，让学生画出简笔人物画。
5．布置作业让学生给第22页上的图涂上颜色。
课后小记：lesson 6教学内容：复习教学目标：复习本单元描述某人或物的形容词及句型。
教学重点：形容词的正确理解。
教学难点：句型的正确运用。
教具准备：教学过程：1．uncle booky 讲故事（1）告诉学生将要听一个故事。
新北师大版三年级英语下册全册教案
新北师大版三年级英语下册全册教案
一、教学目标
1. 掌握下册课本中的所有英语单词，并能正确运用于句子中。
2. 能听懂并流利朗读下册课文，并能理解所听到的信息。
3. 能用正确的语音、语调和语速进行简单的英语对话交流。
4. 能熟练运用下册所学语法知识，构建基本的句子结构。
5. 能够进行简单的英语书写，包括日常用语和简单的句子。
二、教学内容
本教案内包含下册课本的所有教学内容，包括词汇、语法、听力和口语等。
三、教学步骤
1. 课前准备：引入新课内容，激发学生研究英语的兴趣。
2. 课堂互动：通过多种教学方式，如听力训练、口语练、小组合作等，帮助学生巩固所学内容。
3. 教学评价：通过课堂练、小测验等方式，检测学生对所学知识的掌握情况。
4. 课后复：布置相关练作业，巩固学生的研究成果。
四、教学资源
1. 新北师大版三年级英语下册课本和练册。
2. 多媒体设备和教学投影仪。
3. 课堂练和小测验的相关试卷。
五、教学评价
通过学生的课堂表现、作业完成情况以及小测验的成绩来评价
学生的研究效果和掌握程度。
六、其他注意事项
1. 在课堂教学中，应尽量营造积极、轻松的研究氛围，鼓励学
生勇敢发言，并相互尊重。
2. 针对学生的个别差异，进行灵活的教学安排，提供个性化的
辅导和帮助。
以上为新北师大版三年级英语下册全册教案的大致内容和安排。
更详细的教学内容和具体的教案编写请参考课本和教学大纲。
在教
学过程中，教师可以根据实际情况进行适度调整和优化。
祝教学顺利！。
北师大小学三年级下册英语教案
北师大小学三年级下册英语教案（最新版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的教育资料，如幼儿教案、小学教案、初中教案、高中教案、教案模板、教学设计、说课稿等等，想了解不同教育资料格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor.I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!In addition, this shop provides you with various types of educational materials, such as preschool lesson plans, elementary school lesson plans, junior high school lesson plans, high school lesson plans, lesson plan templates, teaching design, lecture drafts, etc. If you want to learn about different educational material formats and writing methods, please pay attention!正文内容小学生要在小学英语的启蒙阶段就应养成良好的学习英语的习惯，形成正确的语音语调，培养语感，为初高中及以后得学习打下坚实的基础。
北师大版三年级英语下册全册教案2-7
北师大版三年级英语下册全册教案24．一起做学生用书第11页（1）让学生说说他们自己喜欢或不喜欢的食物。
（2）在黑板上分别写上“i like…”和“i don’t like…”（3）让学生说出他们喜欢的食物。
把单词写在“i like”的下面。
（4）让学生列出自己喜欢的食物。
告诉他们可以参考学生用书第4页，并且在单词旁边画出食品的图画。
（5）用同样的方法完成“i don’t like…”的栏目。
（6）让学生两人一组比较各自喜欢和不喜欢的食品。
5．布置作业让学生给第10页的图涂上颜色。
课后小结：lesson 6教学内容：review教学目标：复习本单元的句型及句型。
教学重点：掌握询问某人喜欢某物或者是否喜欢某物的句型。
教学难点：do, does; like, likes的正确运用。
教具准备：教学过程：1．uncle booky讲故事学生用书第12页（1）告诉学生将要听一个故事。
（2）放录音，让学生合上书听故事。
（3）让学生打开书，翻到故事这一页，让他们看图。
（4）让学生在故事中寻找熟悉的词语。
（5）学生默读故事，鼓励他们猜测生词的意思。
（6）这一部分的重点在于让学生整体理解故事内容，因此不对生词做要求。
2．拼词游戏这个游戏的目的是复习本单元的核心词汇以及词汇的拼写。
（1）让学生说出人们外出吃饭的地方的英文名称，引导学生说出单词restaurant.（2）把单词写在黑板上，依次指着每个字母拼出这个单词。
（3）让学生在书里找出以每个字母开头的单词。
（4）每说一个单词，写在黑板恰当的位置上。
然后指着每个字母，给学生拼读出单词。
（5）可以另外选择一个本单元的核心词汇，用同样的方法继续游戏。
3．bingo这是一个练习词汇的游戏。
（1）让学生画一个3*3个方格的bingo游戏板，并拿出本单元的小卡片。
（2）让学生在游戏板上摆出9张卡片。
（3）告诉学生教师将每次读一个单词，学生要在自己的游戏板上找到正确的卡片，翻过来，并大声读单词。
北师大版三年级英语下册全册教案1
北师大版三年级英语下册全册教案1一、教学目标1.通过本节课的学习，学生能够掌握并正确使用词汇key words: swim, read, sing, dance。
2.学生能够听懂、会说、会读、会写以下句型：–Can you swim?–Yes, I can. / No, I can’t.–Can you read?–Yes, I can. / No, I can’t.–Can you sing?–Yes, I can. / No, I can’t.–Can you dance?–Yes, I can. / No, I can’t.3.学生能够通过练习，培养合作意识，提高语言表达能力。
二、教学准备1.教师：教学课件，教学录音。
2.学生：课本，练习册，绘本。
三、教学过程导入新课 (5分钟)1.教师出示图片，引导学生用英语表达对图片中人物的活动，如swim, read, sing, dance等。
2.学生跟着老师的示范，模仿老师的动作，并以英语表达。
新课讲解 (15分钟)1.教师出示关于swim, read, sing, dance的图片，将单词板书在黑板上。
2.教师用示范和解释的方式介绍单词的意思，并引导学生一起朗读。
3.教师带领学生进行语音对比练习，确保学生正确发音。
听力训练 (15分钟)1.教师播放录音，要求学生听录音，判断录音中的人物是否具备某种活动能力。
2.学生听录音后，回答问题并做出判断，例如：Can the girl swim? Yes or No?3.教师逐个点名学生回答问题，并及时给予鼓励和指导。
口语练习 (20分钟)1.教师以Can you…的形式对学生进行提问，要求学生用Yes, I can. 或 No, I can’t.回答。
2.学生之间进行问答练习，互相检查并纠正错误回答。
3.鼓励学生发挥创造力，以及扩展对其他活动能力的提问。
读写训练 (25分钟)1.教师读出Can you…的句型，学生跟读并听音辨认正确与否。
北师大版三年级英语下册全册教案1
北师大版三年级英语下册全册教案1unit function structure vocabulary7 at the restaurantasking and answering questions about likes and dislikedo you like (hot dogs)?yes, i do.no, i don’twhat food do you like?i like (chicken).i don’t like (vegetables).(ken) likes (bananas).core: food, fruit, vegetables, chicken, hot dog, french fries, fired rice, hamburger, noodles, corn, restaurant, menuphonics: camera, cat, kite, cabbage, circle, circus, cd, cent, kangaroocontextual: here’s the restaurant.8 big bird!describing people and animalshe is a tall boy.he’s not a short boy.is she a short girl?yes, she is.no, she isn’t.what animal is it?is it a big animal?core: tall, short, thin, fat, young, old, long, short, big, small, good, bad, girl, boy, woman, man, animal, turtle, giraffe, treephonics: gate, goat, girl, cabbage, orange, page, giraffecontextual: beautiful, forest, peacock9 hot soup!asking and answering questions about foodthis soup is hot.is that milk cold?yes, it is.no, it isn’t.i’m hungry.core: orange, hamburger, milk, soup, water, rice, ice cream, hungry, thirsty, hot, cold, sweet, sour, favorite, fresh, somephonics: fish, 1————来源网络整理，仅供供参考family, fruit, video, violin, vest, vancontextual: i’m all right now. wait! jug, bowl.10 mocky’s storeasking and answering questions about objectscan i help you?what do you want?i want a book.do you have a book?i have this (camera).do you have one?yes, i do.no, i don’t.can i have the blue one, please?what does mocky have?he has a (watch).core: store, cap, clock, magazine, selling, thing newspaper, comic, purse, watch, t-shirt, umbrella, old, new, do, want, have, cow, sheepphonics: jeep, jacket, jam, queen, quilt, questioncontextual: good morning. that’s great! on, good. here you are. farm11 green berriesasking and answering questions about healthhow are you today?what’s the matter?i’m not well.my stomach hurts.i’m better.how is he today?he’s not well.his (eye) hurts.core: stomach, tongue, head, hair, eye, ear, nose, mouth, chest, shoulder, arm, hand, finger, leg, foot, toe, today, well, better, hurtsphonics: watch, walk, wallet, yogurt, yo-yo, yardcontextual: come with me. drink this. open your mouth. say aaaah. uncle booky can help you. kenn12 reviewreviewreviewreviewcore: ticketcontextual: look, wow! ouch!unit 7 at the restaurant————来源网络整理，仅供供参考 2。
【47页精品】北师大版三年级英语下册全册教案9-12
北师大版三年级英语下册全册教案3Unit 9 Hot soup!Lesson 1教学内容：Structures:Is this (soup) (hot)?Have some (milk).(He) is a (tall boy).Yes, (he) is.No, (he) isn’t.Vocabulary:Core: a hamburger, soup, water, milk, rice, an ice cream, an orange, hungry, Thirsty, hot, cold, favoriteContextual: I’m all right now. Wait! a jug, a bowl教学目标：通过对句型的理解，全面理解课文。
教学重点：理解新单词的意思。
教学难点：理解句子的意思，如：Is this (soup) (hot)? Have some (milk).教具准备：学生第8单元使用的“反义词图板”。
本单元soup, hamburger, rice, water, milk的教学卡片。
教学过程：1．复习（1）让学生拿出“反义词图板”，复习第8单元的词汇和结构（tall/short, big/small, young/hot, good/bad, long/short）。
（2）拿起“反义词图板”给学生展示。
指第一幅图，引导学生说出句子：“He is a tall boy.”（3）还指第一幅图问学生：“Is he a short boy?”引导学生回答：“No,he isn’t.”提问：“Is he a tall boy?”引导回答：“Yes, he is.”2．情景引入（1）让学生说一说他们最喜欢吃的食物，再说一说最喜欢的饮品。
告诉学生在英语里“最喜欢的”概念用“favorite”表达。
把单词写在黑板上，大声朗读，让学生跟读。
（2）拿出本单元的教学卡片。
拿起hamburger的卡，说：“This is a hamburger.”重复单词hamburger，让学生跟读。
北师大版英语三年级下册全册教案
Function
Structure
the Asking and Do you like (hot dogs)?
answering
Yes, I do.
questions
No, I don ’t
about likes What food do you like?
and dislike
I like (chicken).
I don ’t like (vegetables).
(Ken) likes (bananas).
Vocabulary Core: food, fruit, vegetables, chicken, hot dog, French fries, fired rice, hamburger, noodles, corn, restaurant, menu Phonics: camera, cat, kite, cabbage, circle, circus, CD, cent, kangaroo Contextual: Here ’s the restaurant.
11 Green berries
Asking and answering questions about health
12 Review
Review
Unit 7 At the restaurant
He is a tall boy. He’s not a short boy. Is she a short girl? Yes, she is. No, she isn’t. What animal is it? Is it a big animal?
8 Big bird!
Describing people and animals
北师大版小学三年级下册英语全册教案
小英语二年语（下）学册全语语册语新语语理解：语在的社是向着全球化，社化语展的，的地球不管是一角落都会会将来哪个是一我语地球林的一村民，那语语言就成了一语一交流的媒介，尤其是英语的重个个要性在语一语程中日益突出。
本次语于语程语准的重新更定是一次符合社语展语程和基语育语程的改革。
重会教点是要改革英语语程的，语分重语语法和语语知语的语解语授，忽语语生语语语言用教学与学运能力的培语语向，强语语程语生的语语趣、生活语和语知水平出，倡语生语、从学学体学体语、、合作交流的语方式和任语型的必途，语展生的语合语言用能践参与与学学径学运力，使语言语的语程成语生形成语的情感语度，主语思语和大语语，提高跨文化学学极胆践意语和形成自主语能力的语程。
学做到语些要求，首先需要的就是生语厚的语英语语的语趣，那语语培语生学学怎学学语语趣就成了一基语语语，语一语语要面向全生，特语是要语注生的语差引起个体学学个异的情感语语。
助生建立成就感和自信心。
帮学在中注意语语能引语生主语的语境，激语生的语语性。
使每语教学学参与教学学学极个生都能得到充分的语展。
在语一语程中模式的语语起到了一定的作用，一定要学教学以老语语中心的模式身以生语中心的模式语语。
强语生的和语，从教学学教学学参与体强语采用多语形式的活语。
比如可以利用我语校已有的良好语语源，原版语教学学教听音语语语语音，也可以利用语一些语近语堂语的情境语语或小语语，以更直接的方式网找学画引语生语英语，语英语语生语厚的语趣。
学学利用、语促语生语语，短语，句子，语语，不能反其道而行，又造成听学写写写写以往我语语的“语英语”。
吧语的语，新语语语语展生自我主语能语性起到了语的作用。
素语语育在其中深来学很极教有语。
且由升育向语身育的语语等等都是好的突破。
在语一新语语的指语下体并学教教很，希望在英语中可以到更好的效果。
教学达Teachi ng contents:本语共六语元，其中五语元是精语语文，一语语语元。
北师大版三年级英语下册全册教案1
北师大版三年级英语下册全册教案1unitfunctionstructurevocabulary7 at the restaurantasking and answering questions about likes and dislikedo you like (hot dogs)?yes, i do.no, i don’twhat food do you like?i like (chicken).i don’t like (vegetables).(ken) likes (bananas).core: food, fruit, vegetables, chicken, hot dog, french fries, fired rice, hamburger, noodles, corn, restaurant, menuphonics: camera, cat, kite, cabbage, circle, circus, cd, cent, kangar oocontextual: here’s the restaurant.8 big bird!describing people and animalshe is a tall boy.he’s not a short boy.is she a short girl?yes, she is.no, she isn’t.what animal is it?is it a big animal?core: tall, short, thin, fat, young, old, long, short, big, small, good, bad, girl, boy, woman, man, animal, turtle, giraffe, treephonics: gate, goat, girl, cabbage, orange, page, giraffecontextual: beautiful, forest, peacock9 hot soup!asking and answering questions about foodthis soup is hot.is that milk cold?ye s, it is.no, it isn’t.i’m hungry.core: orange, hamburger, milk, soup, water, rice, ice cream, hungry, thirsty, hot, cold, sweet, sour, favorite, fresh, somephonics: fish, family, fruit, video, violin, vest, vancontextual: i’m all right now. wait! jug, bowl.10 mocky’s storeasking and answering questions about objectscan i help you?what do you want?i want a book.do you have a book?i have this (camera).do you have one?yes, i do.no, i don’t.can i have the blue one, please?what does mocky have?he has a (watch).core: store, cap, clock, magazine, selling, thing newspaper, comic, purse, watch, t-shirt, umbrella, old, new, do,want, have, cow, sheepphonics: jeep, jacket, jam, queen, quilt, questioncontextual: good morning. that’s great! on, good. here you are. farm11 green berriesasking and answering questions about healthhow are you today?what’s the matter?i’m not well.my stomach hurts.i’m better.how is he today?he’s not well.his (eye) hurts.core: stomach, tongue, head, hair, eye, ear, nose, mouth, chest, shoulder, arm, hand, finger, leg, foot, toe, today, well, better, hurtsphonics: watch, walk, wallet, yogurt, yo-yo, yardcontextual: come with me. drink this. open your mouth. say aaaah. uncle booky can help you. kenn12 reviewreviewreviewreviewcore: ticketcontextual: look, wow! ouch!unit 7 at the restaurant。
北师大版三年级英语下册全册教案2-8
北师大版三年级英语下册全册教案2词，示范字母g的不同的发音。
2．发音和字母（1）让学生看第20页上端的图。
（2）播放gate, goat的录音，问学生这两个单词中g 的发音是硬还是软。
（3）再放一遍录音，让学生大声跟读。
（4）用同样的步骤练习其他的单词(giraffe, cabbage, orange, page)。
3．听音练习（1）让学生翻开书第20页，看中间的两行图。
给学生展示这一页，指第一行图。
告诉学生其中有一个单词中的g的发音与其余三个不同。
（2）放前四个单词的录音，让学生指出每一个发硬g 的单词。
再放一遍录音，这一次让学生在g发音不同的单词上画叉。
（3）用同样的方法完成第二行图。
4．和uncle booky 一起读（1）让学生看第20页底部的两行单词。
把这一页给学生展示。
指第一行单词。
（2）播放前五个单词的录音。
让学生在自己的书上指出听到的单词。
（3）问学生是否发现这五个单词中的字母g发音相同。
（4）让学生试着读出最后两个单词。
（5）播放最后两个单词的录音让学生跟读。
（6）用同样的方法完成第二行单词。
5．句型练习（1）让学生拿出“反义词图板”，教师展示自己的图板。
指第一幅图，问：“is he a tall boy?”引出答案：“yes, he is.”（2）把相应的句型卡帖起来。
给学生读句子，教师指每个单词让学生跟读。
（3）用同样方式练习“is she a short girl?”（4）再指个矮的小女孩。
这次说：“is she a tall girl?”引出回答：“no, sheisn’t.”（5）用以上步骤练习替换句型卡练习。
（6）让学生翻开书第21页，看本页底部的动物图。
说：“this is a giraffe.”把单词写在黑板上，让学生跟读。
再指着长颈鹿说：“it’s a tall giraffe.”（7）用相应的句型卡帖在黑板上组成句子，指每个单词让学生朗读句子。
（8）用同样的方法完成bear (old), snake (fat), tree (tall/short), monkey (thin),girl (small)。
北师大小学英语三年级下册教案模板
北师大小学英语三年级下册教案模板中古英语始于11世纪末，诺曼征服英格兰;1476年，威廉·卡克斯顿将印刷机介绍给英国，并开始在伦敦出版第一本印刷书籍，扩大了英语的影响力。
下面是给大家整理的北师大小学英语三年级下册教案，仅供参考希望能够帮助到大家。
北师大小学英语三年级下册教案1【课题】Unit Five Where is my ruler?【教学重点】学习字母Uu,Vv,Ww及以其为首字母的单词【教学难点】单词umbrella,violin,wind和字母Uu,Vv,Ww的发音。
【教具准备】1、教师准备教材配套的录音带。
2、教师准备umbrella,vest,violin,window,wind的图片和词卡。
3、教师准备字母卡Aa----Ww。
【教学过程】1、热身、复习(Warm-up/Revision)(1)Oralpractice学生口语会话展示。
教师可根据学生情况提示他们增加内容。
(2)游戏：“猜猜看”。
教师用简笔画的方法在黑板上画某种交通工具的某个部位，边画边问：Whatisit?学生随意想象，猜图说：Apanda?Ajeep?Apear?…教师再继续画一两笔，让学生接着猜，并以小组为单位讨论，最后由一名学生代表说出一个答案。
教师将图画完，带领学生一起说：Look!It’sa…猜对的小组赢得一分。
(以交通工具、玩具和文具词为主)还可让学生代替教师进行此项活动。
2、呈现新课(Presentation)(1)教师画一把雨伞，并有意识将雨伞画在某种交通工具底下。
教师提问：What’sunderthebus/jeep?能力强的学生说：It’sanumbrella.Or:umbrella.教师出示准备好的雨伞或图片说：It’sanumbrella.强调umbrella.将图片和词卡贴在黑板上找学生认读单词。
Under是第一课时已学过的内容，再次出示词卡让学生认读，之后教师指着词卡上单词的第一个字母文学说：Whatletteristhis?如果学生会，请学生答，如果学生不会，教师告诉学生是Uu，并出示字母卡片，认读Uu。
【经典教案】北师大版三年级下册英语教案 全册 完美编辑版
Unit Function Structure Vocabulary7 At the restaurant Asking andansweringquestionsabout likesand dislikeDo you like (hot dogs)?Yes, I do.No, I don’tWhat food do you like?I like (chicken).I don’t like (vegetables).(Ken) likes (bananas).Core: food, fruit, vegetables,chicken, hot dog, French fries, firedrice, hamburger, noodles, corn,restaurant, menuPhonics: camera, cat, kite, cabbage,circle, circus, CD, cent, kangarooContextual: Here’s the restaurant.8 Big bird! Describingpeople andanimals He is a tall boy.He’s not a short boy.Is she a short girl?Yes, she is.No, she isn’t.What animal is it?Is it a big animal?Core: tall, short, thin, fat, young,old, long, short, big, small, good,bad, girl, boy, woman, man, animal,turtle, giraffe, treePhonics: gate, goat, girl, cabbage,orange, page, giraffeContextual: beautiful, forest,peacock9 Hot soup! Asking andansweringquestionsabout food This soup is hot.Is that milk cold?Yes, it is.No, it isn’t.I’m hungry.Core: orange, hamburger, milk,soup, water, rice, ice cream,hungry, thirsty, hot, cold, sweet,sour, favorite, fresh, somePhonics: fish, family, fruit, video,violin, vest, vanContextual: I’m all right now. Wait!jug, bowl.10 Mock y’s store Asking andansweringquestionsabout objects Can I help you?What do you want?I want a book.Do you have a book?I have this (camera).Do you have one?Yes, I do.No, I don’t.Can I have the blue one,please?What does Mocky have?He has a (watch).Core: store, cap, clock, magazine,selling, thing newspaper, comic,purse, watch, T-shirt, umbrella, old,new, do, want, have, cow, sheepPhonics: jeep, jacket, jam, queen,quilt, questionContextual: Good morning. That’sgreat! On, good. Here you are. farm11 Green berries Asking andansweringquestionsabout health How are you today?What’s the matter?I’m not well.My stomach hurts.I’m better.Core: stomach, tongue, head, hair,eye, ear, nose, mouth, chest,shoulder, arm, hand, finger, leg,foot, toe, today, well, better, hurtsPhonics: watch, walk, wallet,Unit 7 At the restaurant Lesson 1 教学内容： 1、 Structures (New)What food do you like? I like (chicken). Do you like (fruit)? Yes, I do. / No, I don ’t. 2、 V ocabularyCore: a restaurant, a menu, food, fruit, vegetables, chicken, a hot dog, French fries, a hamburger, fried rice, noodles, a corn Contextual: Here ’s the restaurant.教学目标：掌握询问对方喜欢什么食品的句型。
北师大版三年级英语下册全册教案2-3
北师大版三年级英语下册全册教案2（4）让学生看第二幅图片。
依次指着每一个食物的图，问：“what’s this?” 引导学生说出正确的单词。
（5）把学生分成两人一组，练习提问和回答。
鼓励学生用第二幅图中的食物替换chicken，然后根据真实情况作出回答（yes, i do. 或者no, i don’t.）3．听一听，标顺序学生用书第6页（1）让学生打开书第6页，把这一页展示给学生。
指着每一幅图中的食物，引导学生说出正确的名字。
（2）告诉学生他们将听到几句话，让他们根据录音找出对应的图。
（3）放录音，让学生用手指出对应的图片。
（4）再放一遍录音，每放一句话停顿片刻，让学生把句子的序号写在相应的方格内。
（5）全班跟录音朗读句子。
4．连一连，写一写学生用书第7页（1）让学生翻到书的第7页。
把这一页展示给学生。
指着第一幅画中的hot dog，提问：“what’s this?”引导学生回答：“it’s a hot dog.”（2）指着ann的对话框给学生朗读单词并让学生跟读。
问学生缺了哪个单词，引导学生回答：“hot dogs.”（3）让学生在方格内找到正确的单词并描红。
让学生把正确的单词抄写到空格处补全句子。
（4）用同样的步骤完成其他的单词和图。
（5）检查全班学生是否都正确地完成了句子。
5．布置作业让学生给第6页的图涂上颜色。
课后小记：lesson 4教学内容：structures:does (ken) like (apples)?do you like (chicken)?yes, i do. / no, i don’t.what food do you like?i like (fruit).i don’t like (vegetables).vocabulary:core: fruit, vegetables, chicken, hot dogs, french fries, apples, corn, bens, pearsbananas教学目标：掌握第三人称询问某人是否喜欢某物的句型。
北师大版三年级英语下册全册教案2-4
北师大版三年级英语下册全册教案2教具准备：（1）学生涂上颜色的“反义词图板”。
（2） man, woman, animals的教学卡片。
教学过程：1．复习（1）让学生看他们的“反义词图板”，给学生展示这一页。
（2）指着第一幅图，引导学生说：“（he）is a (tall boy).”“(he) isn’t a (shortboy)”用同样的步骤完成其余的图。
（3）让学生两人一组练习句型，边说边指相应的图。
（4）把学生的“反义词图板”收好，第四课还会用到。
2．学单词学生用书第16页（1）拿出man, woman的教学卡片，示范朗读单词并让学生跟读。
（2）复习animals的教学卡片。
（3）让学生看16页上方的图片。
放录音前先复习单词girl, boy，依次指着每一幅图，引导学生说出正确的单词。
（4）放录音，让学生指出相对应的图片。
（5）再放一遍录音，每个短语之后停顿，让学生跟读。
（6）完整地放一遍录音，让学生跟着录音重复单词。
（7）不放录音，指着一幅图片，引导学生说出正确的短语。
用同样的步骤完成其他图片。
3．听一听学生用书第16页（1）让学生看第16页下半部分的图。
给学生展示这一页。
指着第一只熊问：“what’s this?”试着引导学生回答：“it’s a fat bear.”如需要，可以借助该页上方的单词提示学生回答这个问题。
用同样的步骤完成其他几幅图。
（2）告诉学生接下来要听一个短语并把它和正确的图片连在一起。
（3）放一遍录音，每个短语之后停顿，让学生指出对应的熊。
继续进行之前，确保每个学生都能找出正确的熊。
（4）再放一遍录音，每个短语之后停顿。
这次让学生把每个句子序号写在相对应的熊的旁边。
4．唱一唱学生用书第17页（1）让学生翻开书第17页，把这一页展示给学生。
指着熊问：“what’s this?”引导学生说：“it’s a bear.”（2）用同样的步骤完成deer, fish。
（3）读歌曲的第一句歌词，依次指着每个单词。
北师大版英语三年级下册全册教案.docx
Unit7北师大版英语三年级下册全册教案8 Big bird!9 Hot soup!10 Mock y’s store11 Green berries12 ReviewFunction Structure VocabularyAsking and Do you like (hot dogs)?Core:food,fruit,vegetables, answering Yes, I do.chicken, hot dog, French fries, fired questions No, I don ’t rice,hamburger,noodles,corn, about likes What food do you like?restaurant, menu and dislike I like (chicken).Phonics: camera, cat, kite, cabbage,I don ’tlike (vegetables).circle, circus, CD, cent, kangaroo(Ken) likes (bananas).Contextual: Here ’s the restaurant.Describing He is a tall boy.Core: tall,short,thin,fat,young, people and He’s not a short boy.old, long, short, big, small, good, animals Is she a short girl?bad, girl, boy, woman, man, animal,Yes, she is.turtle, giraffe, treeNo, she isn’t.Phonics: gate, goat, girl, cabbage,What animal is it?orange, page, giraffeIs it a big animal?Contextual:beautiful,forest,peacock Asking and This soup is hot.Core:orange,hamburger,milk, answering Is that milk cold?soup, water, rice, ice cream,questions Yes, it is.hungry, thirsty, hot, cold, sweet, about food No, it isn ’t.sour, favorite, fresh, someI’m hungry.Phonics: fish,family,fruit,video,violin, vest, vanContextual: I ’m all right now. Wait! Asking and Can I help you?jug, bowl.answering What do you want?Phonics: jeep, jacket,jam, queen, questions I want a book.quilt, question about objects Do you have a book?Contextual: Good morning. That’sI have this (camera).great! On, good. Here you are. farmDo you have one?Yes, I do.No, I don ’t.Can I have the blue one,please?What does Mocky have?He has a (watch).Asking and How are you today?Core: stomach, tongue, head, hair, answering What ’s the matter?eye,ear,nose,mouth,chest, questions I’m not well.shoulder,arm,hand,finger, leg, about health My stomach hurts.foot, toe, today, well, better, hurtsI’m better.Phonics:watch,walk,wallet,How is he today?yogurt, yo-yo, yardHe’s not well.Contextual: Come with me. DrinkHis (eye) hurts.this. Open your mouth. Say aaaah.Uncle Booky can help you. kenn Review Review ReviewCore: ticketContextual: Look, Wow! Ouch!北师大版英语三年级下册全册教案Lesson 1教学内容：1、 Structures (New)What food do you like?I like (chicken).Do you like (fruit)?Yes, I do. / No, I don ’t.2、 VocabularyCore: a restaurant, a menu, food, fruit, vegetables, chicken, a hot dog,French fries, a hamburger, fried rice, noodles, a cornContextual: Here ’s the restaurant.教学目标：掌握询问对方喜欢什么食品的句型。
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小学英语三年级（下册）全册备课对新课标理解：现在的社会是向着全球化，社会化发展的，将来的地球不管是哪一个角落都是一我们地球林的一个村民，那么语言就成了一个统一交流的媒介，尤其是英语的重要性在这一进程中日益突出。
本次对于课程标准的重新更定是一次符合社会发展进程和基础教育进程的改革。
重点是要改革英语课程的教学，过分重视语法和词汇知识的讲解与传授，忽视对学生实际语言运用能力的培养倾向，强调课程应从学生的学习兴趣、生活体验和认知水平出，倡导学生体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的必学途径，发展学生的综合语言运用能力，使语言学习的过程成为学生形成积极的情感态度，主动思维和大胆实践，提高跨文化意识和形成自主学习能力的过程。
做到这些要求，首先需要的就是学生浓厚的对英语学习的兴趣，那怎么样培养学生学习兴趣就成了一个基础话题，这一问题要面向全体学生，特别是要关注学生的个别差异引起的情感问题。
帮助学生建立成就感和自信心。
在教学中注意创设能引导学生主动参与的教学环境，激发学生的学习积极性。
使每个学生都能得到充分的发展。
在这一过程中教学模式的转变起到了一定的作用，一定要从以老师为中心的教学模式身以学生为中心的教学模式转变。
强调学生的参与和体验，强调采用多种形式的教学活动。
比如可以利用我们学校已有的良好电教资源，听原版录音带练习发音，也可以利用网络找一些贴近课堂学习的情境对话或小动画，以更直接的方式引导学生学习英语，对英语产生浓厚的兴趣。
利用听、说促进学生写单词，写短语，写句子，写对话，不能反其道而行，又造成以往我们说的“哑吧英语”。
总的来说，新课标对发展学生自我主观能动性起到了很积极的作用。
素质教育在其中深有体现。
并且由升学教育向终身教育的转变等等都是很好的突破。
在这一新课标的指导下，希望在英语教学中可以达到更好的效果。
Teaching contents:本册书共六个单元，其中五个单元是精读课文，一个复习单元。
这册书在编排时很注意学生兴趣的培养，尤其在单词字母学习这一环节，教材把手写字母相同的单词进行了归类，并且安排了大量的听、说、读、写等多项练习，利用图片教授学习是培养学生学习英语兴趣的主要途径。
除此之外还有多首英文歌曲的学习，书后有分类清晰的词汇表，更有利学教师的教和学生的学。
Teaching Aims:知识技能：1、Listening:充分利用学校的电教资源，在发展学生自主学习的基调上，让学生可以接触到更多、更直观的学习方式，比如听录音，看小动画等等。
掌握部分日常用语，如：能听懂询问名子的问及回答，或问是谁的语句。
辨别词中的字母的不同读法。
2、Speaking:根据本册书的教学要求，作为基本的主导方向，指导学生在教师为学生设计的教学情境中，能够正确运用问这是什么，有多少个，什么颜色等等的语句，并能对所提问的句子做出适当的回答。
3、Reading:正确，流利的朗读和使用课文对话，正确读出与课文或练习中相关的单词，认读字母和带有此字母的单词。
4、Writing:以听、说、读的基础上，培养学生写的能力。
正确描、写英语中的字母，能够摹仿老师的板书写简单的字母、单词和句子。
过程方法：1、发挥老师的指导做用的同时，充分发挥学生的自我主观调动意识，且提高他们自主学习的能力，但要注意教师在教的过程中，对学生思想的指导方向，不能一味的任学生自己发展。
二年级的学生在上课时有些时候上课意识并不强烈，这要求教师不能只是教授新知而以，在很大程度上是要引导学生的行为和思维。
2、充分运用学校已有资源，如：电子媒体进行多方位教学，网络教学等。
这样不但可以提高学生的学习兴趣，又可以丰富学生对新事物的接触能力，从而更直观、方便的教和学，在潜移默化中培养学生学习英语的兴趣。
3、在英语的教学过程中，加入适当的对英、美等国家一些风俗习惯在日常生活中的应用。
主要采取同学之间互相帮助的方法，可以形成一帮一小组等方式。
使学生可以在一起分享学习英语给大家带来的乐趣。
鼓励学生多说，多练，尤其注意日常口语在生活中的应用。
情感态度与价值观：1、在英语教学的过程中注意培养学生的学习兴趣是一个老生常谈的问题，因此更应引起我们的重视。
于此教师可以采取多种方式，比如：多采纳、听取学生的意见，抵制学英语给学生带来的负面压力，努力创设一个轻松的学习环境。
2、在英语教学中也应时时渗透思想道德教育的重要性。
确立良好的价值观和积极向上的人生观，形成同样积极的学习态度。
3、对于申奥成功，无疑是北京对世界张开怀抱的一个机会，学生作为未来世界的主动力，在学习中提倡培养学生的创新意识。
这样才能在竞争如些激烈的社会中立足，做一个社会主义新人。
Teaching Emphasis:1、对于一些日常用语的应用，如：①What’s this?及回答.②What color?及应答。
③How many?及应答.④I can的应用.2、二十六个字母的读写。
3、提高学生对单词的掌握。
Teaching Difficulty:1、对日常用语的应用和学生听力的培养。
2、对二十六个字母的读写。
注：Teacher’s activities=T Student’s activities=STeaching planningUNIT ONEIs it a pear?Lesson oneTeaching Aims:1、Understand the dialogue what’s mean.2、The students like to learn English.1、The students can be ask and answer the dialogue.Teaching Emphasis:1、H ow can use “What’s this?” in the dialogue. And answer it.2、Emphasis sentence: Is it a……? Yes,it is./ No,it isn’t. Teaching Difficulty:The children can be use the “What’s this?” in dialogue. Answer it. Teaching step:一、Greetings: Haven’t seen you for a long time!二、Presentation and practice.Step 1 Model the dialog1. Ask the students what they say when they see something exciting or amazing. Tell them,“In English, we can say Wow!” Have the Ss repeat the word a few minute.2. Hold up the card, ask students to answer what they can see.3. Choose one student. Ask，“What’s this ?”The student replies.4. Learn the new words in the same way.Step 2 Talk about the storyHave the students open their books, ask these questions about thepictures:1. Where are Lulu and Mocky?2. Who has a stall there ?3. What is the litter fruit?4. Does she like it?T: We are going to talk about the story.1. Hold up a card. Say,“What’s this ?”Elicit the answer,“peach”.2. Repeat this for pear, orange, and nut.Step 3 Story1.T: We are going to meet some new friends.Play the tape once without stopping.2.Play the tape again, pausing after each picture. Have the students repeat each sentences after hearing it on the tape.3. Divide the class into two groups. One group will be Mocky, the other group will be Lulu.4. Play the tape again. Stop the tape after each sentences.Step 4 Talk about the story in group.1.Have students talk about the story after thacher.2. Encourage the children to talk about the story in group.3.Choose some students to act it out.三、HomeworkEncourage the students to tell the story to their families.教学后记：先复习了上个学期所学的知识，用活动、影片的形式来调动学生的积极性，效果较好。
课堂上，还要尽量注意对学生口语发音的训练。
Lesson twoTeaching Aims:1、Understand the dialogue what’s mean.2、The students like to learn English.2、The students can be ask and answer the dialogue.Teaching Emphasis:3、H ow can use “What’s this?” in the dialogue. An d answer it.4、Emphasis sentence: Is it a……? Yes,it is./ No,it isn’t. Teaching Difficulty:The children can know the fruit words.Teaching step:一、Greetings.二、Presentation.Step 1 Words to learn1、Have the students open their books. Draw their atten tion to the “ Words to learn ”.2、Play the tape. Stop the tape after each new words. Ask the Ss to repeat it. Do this a second time.3、Play the tape straight through. While it is playing, hold up the book. Point to each words in turn.4、Play the guessing game outlined in the first part of the lesson. This time, use only the words for fruit in “Words to learn”.Step 2 Listen to this1、Display copy of the page and point the bottom half. Tell the children Mocky says, What’s this? Point to the picture of a banana. Elicit the answer, “It’s a banana.”2、Learn the new words and sentences. Have the students repeat the sentences and touch each word. Ask, Is it a peach? Answer, No, it isn’t. Read the sentences and have the students repeat it before. Ask, Is it a banana? Answer, Yes, it is.3、Read the sentences together. Tel the Ss that I am going to play a tape. Play the first question and answer. Check that the students have chosen the answer on the page.Step 3 Play the game1、Hold up a pen. Say, Is this a pen? Elicit, Yes, it is. Now indicate an item farther away. Say, Is that a …?2、Put the Ss into pair to practice each question and answer.3、Have the Ss open their books at “Play the game”. Still in pairs, have the Ss ask and answer questions about the numbered items.4、Group work. Play the game in group.Step4 Sing a song.Sing a song in class. Then sing the song group by group.Step 5 Play a gamePlay a guessing game to practice the new words and sentences.三、HomeworkSing the song and encourage the students to practice the new words and sentences.教学后记：对水果单词的学习，学生很有兴趣，每个人都在争着说出自己喜欢的水果名称，用英语来说名字，学生都能较快掌握好语音，同时也加强了句子的训练。