更新理念 创新课堂

更新理念创新课堂

摘要：在新课标要求下，全体师生要更新观念、不断学习、实践、深入探索，构建出具有特色的“三段七环节”的高效课堂教学模式，在教改中使师生同成长。

关键词：三段七环节；课前学习；互学互助；总结内化

《义务教育英语课程标准》以推进素质教育为出发点，强调英语课程要为有效促进学生的全面发展，推进以学生为主体的教育思想，面向全体学生，关注个体差异。让学生主动参与，培养学生的自主学习能力；激发学生学习英语的兴趣，使他们树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略；让学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写的技能，在有限的时间内用科学方法获取更多的知识，提高学习效率，拓展视野，为他们的终身学习和发展打下良好的基础。

《义务教育英语课程标准》要求教师务必更新观念，注重自身素质的提高，具有过硬的业务知识，不断创新和尝试，在实践与反思中加深对课程价值的认识。优化教学方式，建立起先进理念与自身教学行为之间的联系，做到知行合一。在新课改中，我校全体师生不断学习、实践、深入探索，在学习先进教学模式和教学理念基础上总结提炼出具有我校特色的“三段七环节”的高效课堂教学模式。三个阶段：（预习、展示、反馈）、七个环节：（课前自学、明确目标、互学探究、课堂展示、总结内化、当堂训练、布置任务）实施过程具体如下。

一、课前学习，明确目标，自学为主

上课伊始，以导学提纲（老师自编）的形式先向学生提出本节课的学习目标、学习方法与要求，让学生带着任务和问题去自学。学生可以借助课本等学习工具自行去完成。在自学的基础上，鼓励学生主动去发现问题，产生疑问，记下自己的问题，为下一步的学习做准备。这样锻炼了学生的自学能力，激发了学习动机，养成一种自主学习的好习惯。

二、互学互助，展示，合作中求突破

学生的学习是一个持续不断的同化新知、构建新知的过程。学生只有通过自身的学习活动和主动参与才可能是有效的；学习只有通过自身的情感体验，树立坚定的信心才可能是成功的；课堂教学不仅关注学生知识、技能的掌握，还应该关注学生人格的发展，更应关注学生是否学会学习。运用“互学互助”的教学，这就改变了教师和学生在课堂上的“地位”，师生平等对话，互相发问。把以往那种由教师带着学生走向教材改变为学生带着教材走向教师的过程，使教学过程变成学生学习、质疑、交流、解惑的探究发现过程，调动学生的自觉性和积极性。教学时我们根据班级人数分成若干个小组，每小组四至五名学生，在学生导学、自学，初步感知的基础上，同小组学生之间互相合作，互相质疑，互相提问、解答，讲解知识点的运用，他们依照课本去自主探究，扩大知识面。教师在学生实施活动的过程中不失时机去引导，把更多的时间交给学生，各小组探究、讨论后，再进行全班交流，各组分派代表发言，对刚才

探究出的问题结论进行展示，同时提出在探究过程中的疑难问题进行讨论解答。教师要发挥主导作用，引导学生发言、归纳、总结并作补充。这样不但完成了教学任务，而且在实现教学目标的过程中所有能力都得到提高。

三、总结内化，反馈中寻升华

学生是否掌握所学知识，是否能用所学知识解决相关问题，为了检测学习效果，我们进行课堂评价，采用5分钟的小练习测试（教师根据本节课内容设置），练习突出重点，内容短小而灵活多样且避免机械记忆和重复，着重于知识的理解和应用，培养学生分析问题能力和语言表能力，它既能及时巩固所学知识，提高课堂效率，又减轻了学生的课业负担，还能及时反馈教学效果，同时补漏查缺，从一些方面对学生有一个基本的评价，主要是让学生在目标的实现上有了一个升华。最后布置下节课的任务。

实践证明，我校的“三段七环节”的高效课堂教学模式已经显现成效，师生在教学改革中得到了成长，然而还需要我们更进一步的探究和完善，相信我校的高效课堂会如同春天里的百花一样娇艳。参考文献：

李国亮.理想与突围：小学课堂人文生态的有效重建.杭州：桐庐县教育教研室，2004.

（作者单位河南省南阳市油田一中初中部）