生命教育的思考

• 案例：欣赏美文1： • 每天都是恩赐 • 曾经有个女孩说过，妈妈死后，她才知道做家务 是多么辛苦，妈妈活着的日子，她连衣服都不愿 意洗。 • 当你发现人生无常的时候，你是否为你所拥有的 一切而感谢上天？ • 我们有所爱的人，有爱我的人，有父母的爱，有 兄弟姐妹、朋友和情人的爱，这时多么难能可贵 啊。
• 肖川：一篇文章叫《心存感激》，其中有 这样话： • 多一份感激，就少一份贪婪与抱怨。 • 多一份感激，就少一份自大与冷漠。 • 多一份感激，就少一份苛刻与虚荣。 • 多一份感激，就少一份索取多一份奉献。
• （二）I LOVE YOU 之另解： • I LOVE YOU就是我爱你，这里不仅仅包括 两性之爱，也包括爱学习，爱工作等所有 的爱。
• 世界其实就是我们自己，生命的苦与乐， 沉重与轻松，宽裕与窘迫其实全在于我们 怎么看，你的思想就是你的世界。 • 在这个积极的心态里面，很重要的一个就 是感恩的心。
• 案例：一首诗在西方感恩节期间广为流传，读了 这首诗，你会发现，生活中的一切不如意其实都 有积极的一面： • 感恩的心 • 有每夜和我抢棉被的伴侣，因为那表示他（她） 不是和别人在一起。 • 有只看电视而不洗碗的青少年，那表示他（她） 乖乖在家而不是流连在外。 • 我缴税，因为那表示我有工作。 • 衣服越来越紧，那表示我吃得很好。 • 有阴影陪伴我劳动，那表示我在明亮的阳光下。 • 有待修整的草地，待清理的窗户，和待修理的排 水沟，那表示我有个家。
• Knowledge： • K+N+O+W+L+E+D+G+E =11+14+15+23+12+5+4+7+5=96%，知识 是重要的，它在我们生命中的重要性占到 96%。
• Love： • L+O+V+E = 12+5+22+5=54%，爱情也是 重要的，它对女性来说可能更重要一点， 它的平均值是54%。
• Luck： • L+U+C+K =12+21+3+44=47%，好运气也 很重要，但人生却不能建立在侥幸的基础 上，好运总是带有偶然性，所以它的重要 性在我们的生命当中只占到47%。
• 这些我们通常非常看重的东西都不是最完 美的，虽然它们非常重要，那么，究竟什 么能使得生活变得圆满？
• 是金钱吗？ • Money： M+O+N+EY=13+15+14+5+25=72%，金钱 的重要性只占到72%。
• 这七个要素都不能使我们的生活100%的圆 满，那么，是什么能使生活变成100%的圆 满呢？
• 是心态，是态度。 • Attitude： A+T+T+I+T+U+D+E=1+20+20+9+20+21+ 4+5=100%。 • 正是我们对待工作，生活的态度能够使我 们的生活达到100%的圆满！所以生命教育 非常强调积极的、乐观的、阳光的心态，
• 2、生命是完整的存在。 • 身体发肤，受之父母”，说的是人的自然生命； “人是社会关系的总和”，说的是人的社会生命； “人是会思想的芦苇”“你的思想就是你”，说 的是人的精神生命。人因自然生命而生存，因社 会生命而共存，因精神生命而永存。人的不同不 仅是自然生命的不同，更是社会生命和精神生命 的不同，人的成长不仅是自然生命的成长，更是 社会生命和精神生命的成长。
• 4、生命是关系的存在。 • 每个生命无时无刻不需要处理人与他人、 人与社会、人与自然、人与自我的关系。 生命的和谐很大程度是关系的和谐，生命 的成长很大程度是关系的成长。一个人的 关系越丰富越和谐，生命也就越精彩越快 乐。
• 案例： • 陈继儒《小窗幽记》： • 提到人生三乐为：闭门阅佛书，开门迎佳 客，出门寻山水。内涵就是人与自我，人 与他人，人与自然的和谐相处。
• 启示： • 既要努力为学生的幸福人生奠基，也要使 教育过程本身就充满幸福感。
• 总结： • 当然，生命的本性远远不止这些，对生命 的认识也会因人而异。正如纪伯伦所说： 每一个人都独自站在上帝的知识世界，每 个人对上帝和世界的认识与理解也彼此独 立。对于生命本性的追问和反思，会让我 们觉察到生命的问题和障碍，进而借助教 育的力量，使生命达到更为理想的境界。
• 启示： • 要引导学生悦纳自我、友爱他人、奉献社 会和敬畏自然。我们平常的关系教育非常 欠缺，而且往往只关注了“人与人之间的 关系”，强调“和他人好好相处”，其实， 我们也要关注“人与自我，人与自然的关 系”,与自己与自然好好相处。
• 5、生命是无常的存在。 • 生命总是处在变化中，人生在世，有很多未知、 偶然和不确定。你永远不清楚，以后会发生什么。 说得悲观一点，“明天和死亡哪个先到，人是不 知道的。”正如小品中所说“眼睛一闭一睁，一 天就过去了，眼睛一闭不睁，一生就过去了。” 这是调侃和玩笑，也是生命的无常和无奈。 “生 命”这个词可以理解为生活和命运，每个人在生 活中，也在命运中，看的见的是生活、看不见的 是命运。可控的是生活，不可控的是命运。
• 每个人都要重视生命的完整成长，如果某 个方面长期被忽视、冷落甚至是剥夺，那 么，人的成长就是残缺的，甚至是畸形的。
• 3、生命是过程的存在。 • 每个生命都是一段旅程，从出生到死亡，这是一 段不可逆的过程。生命不能快进、不能倒退，不 能暂停，不能回放，每个阶段有每个阶段的价值 和乐趣，没有哪个阶段拥有牺牲另一个阶段的权 利和借口，每个阶段的空白都是终生的空白，每 个阶段的遗憾都是终生的遗憾。有个词语叫“错 过”，可以解读为“错误的过程”，由于错过了 许多美好的人和事，因而人生的过程是错误的。
• 我们有健康的身体，可以做自己喜欢做的 事，吃自己喜欢吃的东西，这是多么的幸 福。 • 我们有睡觉的地方，有一个可以休息的怀 抱。 • 每天早晨醒来，可以呼吸一口新鲜空气， 可以看到蔚蓝的天空、朝露、晚霞和月光， 这一切原来不是应得的。
• 我们有一颗乐观的心灵，有自己喜欢的性 格和外表，有自己的梦想，可以听自己喜 欢的歌，这一切都是恩赐。 • 当我们拥有时，我们总是埋怨自己没有些 什么，当我们失去时，我们却忘记自己曾 经拥有些什么。 • 我们害怕岁月，却不知道我们活着是多么 的可喜。我们认为生存已经没意思，许多 人却在生死之间挣扎。
• 启示： • 培养完整的人，培养自然生命、社会生命、 精神生命全面发展的人。
• 平常讲“德智体全面发展”，其实也是这 个意思，德育强调的是人与人之间的关系， 发展的是人的社会生命，智育更多的发展 了人的精神生命，而体育则更多的发展了 人的自然生命。平常提到“学生”，它的 真正涵义，从自然生命角度，就是要学会 生存；从社会生命的角度，就是要学会生 活；从精神生命的角度，就是要学会生长。
三、生命教育的三个层次
• （一）几个有趣的计算 • 如果令A、B、C、D……X、Y、Z这26个英 文字母分别代表百分之1、2、3、4……24、 25、26这26个数值。那么我们就能得出如 下有趣的结论 ：
• Hard work： • H+A+R+D+W+O+R+K= 8+1+18+4+23+15+18+11=98%， • 努力工作是重要的，在我们生命中的重要 性占到98%。
• 启示： • 既要重视教育的作用，相信“知识改变命 运”；另一方面，我们也要承认教wk.baidu.com的局 限性，教育不是万能的，不能把生命的所 有问题都推向教育。
• 6、生命是追求幸福的存在。 • 人生来就具有谋求快乐和幸福的欲望，这种欲望 是他一切行为的基本原因。人们追求权力、金钱、 名望和成功，其实都是为了获得满足感和幸福感。 他们真正想获取的，其实不是幸福的象征物，而 是幸福本身。但是，很多时候，当追求象征物过 于急切时，人们往往会忘却而丢失幸福本身。每 个生命都有追求幸福的愿望，但并不是每个生命 都能得到真正的幸福。
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自我实现 该层次包括对以下事物的需求： 道德 创造力 自觉性 问题解决能力 公正度 接受现实能力
二、生命特性及教育
• 1、生命是唯一的存在
每个生命只有一次，不可重来。
每个生命都只有一个，不可重复。
• 对生命的这个认识给予教育的启示是首先 我们要重视生命的珍贵性，珍爱每一个生 命，有教无类。每个生命都是宝贵的，不 容我们忽视、浪费和摧残； • 重视生命的差异性，欣赏每一个生命，因 材施教。每个生命都是神奇的，我们要尊 重生命的个性差异，充分发展学生的个性 和特长。
生命教育的思考
社旗县教师进修学校 张晓全
引言
• • • • • • 什么是人？ 哺乳动物 高级 灵长类动物 社会性 一切社会关系的总和 需要
一、马斯洛层次需要理论
• 生理需求 • 这是人类维持自身生存的最基本要求，包括对以 下事物的需求： • 呼吸 • 水 • 食物 • 睡眠 • 生理平衡 • 分泌 • 性
• 什么时候，我们才会为自己拥有的一切满 怀感激？ • 怀有一颗感恩的心，是生命教育的一项重 要内容。
• 能找到最远的那个停车位，因为那表示我还能走 路，且还有幸能有辆车。 • 有巨额的电费账单，因为那表示我冷气吹得爽。 • 教堂礼拜时我身后有五音不全的女士，因为那表 示我还听得到。 • 有一堆衣服要洗烫，因为那表示我有衣服穿。 • 一天结束时感到疲劳和肌肉酸疼，因为那表示我 有拼命工作的能力。 • 一大早被闹钟吵醒，那表示我还活着。 • 最后，感恩过量的电子邮件，因为那表示有许多 朋友会想到我。 • 当你觉得人生很糟，就再看一遍吧！
• I：Inject 意思为“投入”，投入是所有成功 人士所共同拥有的品质，爱就意味着专注， 并不是三心二意，左顾右盼，心不在焉； • L：Loyalty 意味着“忠诚”； • O: Obligation意思为“责任”，《圣经》上 对爱有一个经典的解释：爱就是在别人需 要的上面看到自己的责任；
• V：Valiant 意思为“勇敢”，勇敢意味着 不逃避，不退缩，能够直面人生。 • E：Enjoyment意思为“喜悦”，快乐是一 种美德，也就是说，不快乐是一种缺德， 为什么这么说呢，因为人与人之间是相互 感染的，无论是积极的情绪还是消极的情 绪。我们使学校生活成为一个快乐的过程， 对培养学生健康的人格是非常重要的。穷 凶极恶的罪犯大多有阴暗的内心，有不幸 的早年生活。
• 启示： • 首先我们要遵循生命成长的规律，循序渐进。正 如有人说“教育是农业，是慢的艺术”，我们对 孩子要由足够的耐心，避免“拔苗助长，涸泽而 渔，斫树取果”，避免“幼儿园变小学，小学变 中学，中学变大学，大学变不学”。其次是我们 不能错过教育的最佳发展期，不能因为任何借口 而让孩子失去成长的机会，因为时光不会倒流， 错过了就可能永远无法弥补。
• Y：Yes意思为“愿意”，爱意味着愿意， 是主动的，是心甘情愿的，不是强迫的； • O：Observent意思为“用心”，我们眼睛 看不到的地方，心会看得见； • U：Unison意思为“和谐”，和谐就是多样 化的统一，没有统一的多样就是杂乱，没 有多样的统一就是死寂和单调；和谐就意 味着对个性的尊重，对独特的人的尊重。 • 所以，I LOVE YOU 就是投入、忠诚、责任、 勇敢、喜悦、愿意、用心、和谐。
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安全需求 这是人类要求对以下事物的需求： 人身安全 健康保障 资源所有性 财产所有性 道德保障 工作职位保障 家庭安全
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社交需求 这一层次包括对以下事物的需求： 友情 爱情 性亲密
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尊重需求 该层次包括对以下事物的需求： 自我尊重 信心 成就 对他人尊重 被他人尊重
• 是领导力吗？ • Leadership： L+E+A+D+E+R+S+H+I+P=12+5+1+4+5+ 18+19+9+16=89%，领导力不仅仅是领导 者的领导力，所谓领导力就是影响别人， 鼓舞别人，推动别人的能力，领导力由四 个要素构成，这就是判断力、洞察力、鉴 赏力、亲和力。
• 是性吗？ • Sex：S+E+X=19+24+5 = 48%，对我们成 年人来说，性当然也是重要的，但是，把 性当作个人兴趣的中心的人士并不多，所 以它在我们生命中的重要性只占到48%。