关于“生命教育”的思考

关于“生命教育”的思考

前些年，我市发生了两起中学生严重伤害女乞丐的案件。这不仅令人愤慨，也令人反省。孩子们对别人的生命怎么这么麻木不仁，冷酷无情?他们的恻隐之心、是非之心呢?不敢想象，他们走上社会后将会怎样!我们的生命教育是否缺失?

恻隐之心，是非之心人皆有之。当我们突然看到小孩掉到河里或有人出了车祸，都会产生惊惧和同情的心理。这并不是为了讨好落难者家人，也不是为了在群众中获得好名声，而完全是出于人的本性。然而许多青少年看到别人陷入逆境，要么漠然视之，要么幸灾乐祸，更有甚者落井下石。是什么抹杀了他们纯真善良的天性，辨别是非的能力?是糟糕的家庭环境，是充斥暴力的文化产品，是一贯对生命的漠然，还是对法律的无知?

无论怎样，正义终究会战胜邪恶。社会伦理呼唤浩然正气，生命与生命之间需要相互尊重，相互关爱。青少年在身心发展期间，人格尚未健全，易感性和冲动，自控能力弱。这更需要呵护其同情心，增强其正义感，完善其人格，培养其珍爱生命的美好品质。

我认为应该从以下几个方面着手对青少年进行关爱生命，远离暴力的人文教育。

一、植树种草，养花观景，培养美好心灵

所谓美好的心灵，就是能体贴万物，温柔对待一草一木的心灵。唯有体会到一草一木都象征了万物的心，才能体会到人生的真意和智慧。让孩子们亲身感受欣欣向荣的生命活力，生机勃勃的生命气

息，闻清新空气，鸟语花香。赏树影婆娑，小草吐绿，百花争艳。领略自然之美，从而引发对自然的热爱，落实在行动中，体现为勿践踏草坪，勿攀折花木，保护自然环境。

二、与动物交朋友，学会珍爱生命

参观动物园，认识动物，写善待动物的作文。了解某些生命存在的意义和价值，主动为鸟等动物提供方便的生存条件，感受生命的顽强与脆弱，与动物交朋友。对捕杀和残害珍稀动物，干扰野生动物生活的丑恶行为要敢于揭露和反对。要学会关爱和呵护我们周围的生命。

三、树立平等意识，同情弱者，关怀老弱病残人

通过为孤儿院、福利院、敬老院等做义工，设身处地地体验弱势群体的酸甜苦辣，主动为他们提供力所能及的帮助，维护他们的合法权益。这些活动目的在于让孩子们认识到生命不可能十全十美，不幸的生命更需要肯定和尊重。在弱者面前抖露威风是最虚弱的表现；在傻子面前显现聪明是最愚蠢的表演；以践踏别人人格尊严来表现自己的强大，是最卑劣灵魂的昭示。

四、宽以待人，与人为善，改变唯我独尊的不良性格，培养开阔的胸怀

在日常交往中，了解彼此的差异，尊重彼此的个性，通过相互评价，学会欣赏别人和自己身上的闪光点，学会体谅别人，悦纳自己，相互取长补短、共同进步。能够换位思考，时时处处为他人着想，感受到一个人的生命对他人和社会带来幸福和快乐。己所不欲，

勿施于人。当受到别人无意的伤害，不可睚眦必报，要能够宽容别人，原谅别人。但也不是是非不分，对坏人坏事迁就姑息，要敢于和善于斗争。这样既能提升自己的思想境界，与他人和谐相处，也能深刻体会到生命对他人和社会的价值，进一步感受到什么值得尊重。

五、增强法律意识，维护自己和他人的生命健康权利

1 注重自己的生命健康

积极锻炼身体，注意健康的饮食起居，养成良好的卫生习惯，有病及时医治，突然发病或意外事故，及时拨打“120”；学会自我保护，具备避险自救的安全常识；保持心理健康，锻炼自己的心理承受能力和耐挫折能力，使自己由脆弱变得坚强，避免因为不堪压力而自残或轻生的悲剧发生；当自己的生命健康受到非法侵害，要敢于拿起法律武器，通过法律途径来捍卫自己的生命健康权利。

2 关爱他人的生命健康

“一个生命比地球还重”，任何人都不得故意或过失伤害他人，不得非法剥夺他人的生命，否则会受到法律的制裁。我们通过听取法制报告会，参加公判大会，参观法院、监狱、禁毒所等第二课堂，让孩子们认识到人的生命健康权利不容侵犯，法律保护公民的生命健康权利。

六、以批判的眼光来看待暴力文化

当前含有暴力内容的电影、电视、电子游戏、书报等(统称暴力文化)泛滥，对于青少年无疑是最大的伤害，虽然不能直接促成犯

罪，但是却诱导青少年产生倚强凌弱、以暴制暴的行为。因此，我们应该让学生学会正确选择、分析判断文化产品，以批判和挑剔的眼光看待暴力文化，自觉抵制不良诱惑。另外，我们应该继承和发扬中华民族优良传统，与时俱进，结合实际，开创健康高雅、丰富多彩的校园文化，以此来减轻暴力文化的负面影响。

总之，生命教育是为了让受教育者珍爱生命、尊重生命、敬畏生命。生命来之不易，生命的成长要经历艰辛的过程，生命有其存在的意义和价值，世界因生命而精彩。所以我们要远离暴力，善待生命。善则保持生命，促进生命，使可发展的生命实现其最高的价值；恶则毁灭生命，伤害生命，压制生命的发展。在善与恶的较量中，只有领悟到善待生命就是善待我们自己的人，才会做出正确的抉择。