统编版三年级上册语文-灰雀教案+教学反思
部编版语文三年级灰雀教学反思合集3篇
部编版语文三年级灰雀教学反思合集3篇【部编版语文三年级灰雀教学反思第1篇】教学后记：设计完这一堂课，自认为结合了众家之精华，自我感觉非常良好。
而从课堂上下来才知道，适合自己的才是最好。
本节课有三个不足：1、课堂常规不到位。
开学初，对课前准备、课堂坐姿、端书写字姿势都有明确规定，在前一周也有很大程度的改进。
但有时上课也因为顾及课堂内容的完整而忽略了这些环节的整顿。
本节课，当面向其他教师呈现时，有同学临时找笔、搞小动作等，便有一种家丑外扬的感觉。
所以，这是目前最迫切需要整顿的，也是本节课部分环节中，学生与老师思维脱节的原因所在。
2、多媒体运用结合程度轻。
在设计备课时，对多媒体要求不高。
先是通过一幅与课文内容相符的图片在指导学生说话的同时，引入本课教学；然后，利用课件中三只灰雀少了一只的变化，让学生自主质疑；最后，让学生观察列宁与男孩对话的图片，分析人物的表情，体会人物的心理。
课堂上，同学们确实对图片表现出很高的积极性。
图片的呈现对本课教学起到了很好的辅助作用。
在通过重点词语理解句子设计中，老师采用口述方式让学生通过对比找出不同，没有达到预期目的。
试想如果利用投影，分别将两句话呈现出来，对比感一定会更加强烈，也利于学生通过读来进一步体会；另外，在分角色朗读中，让去掉旁白的分角色练习，也可以在大屏幕上呈现，效果会比学生看自己的书体会更好。
3、情感共鸣不尽人意。
总觉得课上有时候老师很激动，而学生却无动于衷；老师的任务下达后，学生没有感觉。
想必与课堂常规有直接关系。
也与老师在布置任务的表达有关系，今后的教学中力求说明白而不罗嗦。
【部编版语文三年级灰雀教学反思第2篇】教学《灰雀》一文时，我将全文紧紧围绕“爱”一字展开，引导学生讨论了三种“爱”――列宁对灰雀的喜爱.，小男孩对灰雀的喜爱、列宁对小男孩的爱。
在体会这三种爱时，让学生区分列宁与小男孩对灰雀“爱”的不一样，并重点感悟列宁对小男孩的爱。
学生在教师的引导下，对课文资料进行了比较全面和深入地理解、感受。
26 灰雀 教学反思(4篇)【三上部编语文】
人教部编版语文三年级上册教学反思（4篇）《灰雀》教学反思《灰雀》这篇课文讲述的是一个小男孩在列宁的爱鸟的言行的影响下，把捉回家的鸟又放回树林的故事。
一、教学效果本节课围绕着教学目标，我取得了一些效果：1.品味词语，体会列宁对灰雀的喜爱之情。
本课的教学目标之一就是体会列宁对灰雀的喜爱之情。
课堂教学中，我通过品味词语，达到了这个教学目标。
上课时，我引领学生在“抓关键词”理解的基础上，按照“字不离词，词不离句”的方法，首先找到句子“列宁每次走到白桦树下,都要停下来,仰望这三只欢快的灰雀,还经常给它们带来面包渣和谷粒”和“他在周围的树林中找遍了,也没有找到”，接着细读品味，相互交流。
通过品读“每次”“都要”“经常”几个关键词语，当灰雀消失之后，列宁在周围的树林中“找遍了”，这表明他对灰雀的着急和担心，以及对灰雀的喜爱之情。
本环节教学以学生为主体，学生熟读课文，从句到词，由词语品味感悟，走进文本，学生依据课本这个例子，学会了阅读。
2.增加神态，体会人物情感。
语文教学中，感悟人物的品质，一般是通过人物的语言、动作、神态、心理活动来体会，这样文本中人物之间的对话，就是教学的重点之一。
本课第三至第十自然段，是列宁和男孩关于灰雀丢失的对话。
教学中，我请学生尝试给对话加上合适的表示神态的提示语，很好地帮助学生理解列宁对灰雀的喜爱之情。
如：列宁看见一个小男孩，就（担心、着急）问：“孩子，你看见过一只深红色胸脯的灰雀吗？”列宁（难过、惋惜）说：“一定是飞走了或者是冻死了。
天气严寒，它怕冷。
”这样，列宁对灰雀的喜爱，就清楚明白了。
二、成功之处本课教学中，比较成功之处是让学生调换角色，读写结合。
传统教学复述课文就是把课文内容从头到尾讲述一遍。
在实际教学中，学生们为了完整，甚至把课文逐字逐句背诵下来，造成复述和背诵的混淆。
在本课教学中，我让学生和灰雀调换角色，以灰雀的身份从另一种角度，说说自己传奇的经历，主要有：见到列宁——和列宁嬉戏——被男孩捕捉——关在鸟笼——回到树林。
2023年灰雀教学反思15篇_5
2023年灰雀教学反思15篇灰雀教学反思11、在初读课文整体感知后，师生一起交流读后的感想、收获、疑问时，孩子们的表现很好，他们在读了课文后，确实有话想说，而且发言很积极。
在众多的发言中，有些对于课文还不太懂，有的已经读懂了，层次不同。
像庄铭杰、李世歌黄炜宁等同学，已经懂得是小男孩捉了灰雀。
像董相位、梁炜等同学甚至提出问题：灰雀到底哪去了？这是我没有想到的。
通过交流，我了解了这样一个差别。
2、在理清课文条理时，花了很长时间，这是我没有预想到的。
我让他们找：列宁找灰雀的部分、列宁看灰雀喂灰雀的部分、列宁问灰雀的部分，他们只是从句子中找，不懂得找到相关的自然段。
以后，对于层次分明的课文，一定要多进行这样的训练。
3、学习重点段时，我想引导学生明白男孩的思想有一个变化过程，而这变化过程正是由列宁的爱鸟的情感使男孩受到感动而引起的。
但这样理性的问题，孩子找不到，也不爱找。
如果把列宁的话和小男孩的话都打在屏幕上，就会吸引学生进行思考，而且，一目了然。
灰雀教学反思2“教起于思，开而弗达。
学起于悦，活而有序。
”这是我作为坪洲的新老师，开学一周多后在年级组各位热心帮助下连续备公开课《爬天都峰》、《灰雀》，执教《灰雀》，被校长、教研员、各位热心的同仁指点评课以后，感受最深的一句话，作为坪洲的教风、学风，张校长真是智慧的！我不得不承认三年级孩子的认知水平、理解能力、表达能力离我们课堂预期的设想真的还很远，在设计时我是想得太多了，对于刚入三年级的孩子，正如占芳老师说的，可能越简单反而效果越好。
唐老师也说:阅读教学不能急，提倡“大问题”教学，讲究提问的艺术，要适度、适时、适量，有启发性、层次性、开放性。
《灰雀》一课叙述了列宁用爱鸟之情感染、启发一个小男孩放鸟归园的故事，体现了列宁对孩子的爱以及孩子改正错误由喜欢鸟到真正爱鸟的变化过程。
课文以生动具体的语言，简短、含义深刻的对话描写，为我们提供了很好的语言文字训练材料。
我们三年级组集体备课，设计《灰雀》一课教学意在促进学生全面和谐、生动活泼、主动地发展。
新统编版三年级语文第一学期《灰雀》优秀教学反思
新统编版三年级语文第一学期《灰雀》优秀教学反思一、教学背景该课程教学时间为每周一节课，授课对象为三年级的学生，该节课程涉及到新统编版三年级语文第一学期《灰雀》的阅读及理解。
二、教学目标1.帮助学生熟练掌握《灰雀》中表达的情感，并且能够自如地运用到自己的日常生活中去。
2.帮助学生提高略读和精读的能力，让学生学会总结归纳。
3.激发学生的阅读兴趣，引导学生积极阅读。
三、教学过程1. 预习在本节课程开始之前，老师布置了阅读新统编版三年级语文第一学期《灰雀》的任务。
此外，老师也课前做好了预习问题，以便在之后的课堂上进行讨论。
2. 热身铺垫老师思考如何引起学生对《灰雀》的兴趣。
通过将课程引入到学生的日常生活中，老师引导学生对课文主要情节表达了相应的情感。
好奇和探究兴趣在学生中蔓延。
3. 自主阅读在准备充足的情况下，老师要求学生自主阅读《灰雀》，并注重时间精度。
为保证阅读的成果，老师要求学生在阅读过程中要打下重点，做好笔记。
4. 导读学生在自主阅读之后，可以借助老师的导读，全面理解《灰雀》中的情节结构和主题内涵。
老师用简明扼要的语言沟通学生发现深层次的含义，从而进一步理解文本。
5. 互动讨论在导读之后，老师引入探究问题推动学生之间的互动，促进讨论。
借助小组讨论的方式，老师引导学生讨论自己学习过程中遇到难点和自己的感受体会。
6. 总结反思在探究问题和互动讨论的过程中，老师引领学生总结思考。
通过总结，学生深度理解并透彻地认识教学内容，理顺学习思路和学习策略。
结合自己实际，学生进一步反思自己的不足之处，拓展认识和思路，为接下来的学习打下良好的基础。
四、教学心得总结该课程教学是一次非常成功的尝试。
首先，老师精心设计了思考问题和课堂互动的环节，以便跟进学生的阅读理解。
其次，老师充分考虑了学生的情感体验，将课程有机融入学生日常生活中。
这些功能增强了学生对《灰雀》文字的理解。
最后，通过该过程，学生全面掌握了《灰雀》中表达的情感，提高了略读和精读能力，进一步激发学生的阅读兴趣。
部编版语文三年级上册灰雀教案与反思(优选3篇)
部编版语文三年级上册灰雀教案与反思（优选3篇）【部编版语文三年级上册灰雀教案与反思第1篇】一、学习目标1、学会本课的11个生字。
能正确读写下列词语：郊外、散步、胸脯、仰望、一定、或者、肯定、面包渣、欢蹦乱跳、惹人喜爱、自言自语等。
2、能了解课文的主要内容，懂得做错了事就要改正，做一个老实的小朋友。
3、有感情地朗读课文。
诵读人物对话，体会不同人物的心情和感情，体会列宁对灰雀、对男孩的喜爱之情。
二、教学重点：1、认识列宁对男孩的关爱和教育，渗透维护鸟类的教育。
2、从人物的语言及神态描写中，体会人物的心理活动。
三、教具准备：课件四、教学时间：两课时第一课时一、板书课题，齐读。
说一说自身对灰雀的了解。
（也可从文中找有关句子说）二、初读课文，了解课文主要讲了一件什么事？三、引导同学交流对列宁的了解。
四、指名接读课文，要读准确下列字词，并用“——”标出表示列宁喜爱灰雀的句子。
郊外散步昂望胸脯一定肯定惹人喜爱或者坚定面包渣白桦树自言自语欢蹦乱跳五、引导同学学习课文一、二自然段。
１、指名读课文，说一说读懂了什么？２、用“～”标出写灰雀的句子，引导同学从颜色及叫声体会它的可爱。
指导朗读，体会“惹人喜爱”一词。
３、找出表示列宁喜爱灰雀的句子读一读，讨论体会：抓住哪些词可深入理解。
通过朗读，了解列宁对灰雀的喜爱。
４、再读，引导同学考虑、讨论：列宁在树林中找灰雀时，他一边找一边会想什么？试着说一说列宁的心里话。
５、指导同学有感情朗读。
六、引导同学学习三——十自然段。
１、同桌分读合作，体会列宁的心情、小男孩矛盾的心理。
２、再读，讨论：当列宁发现一只灰雀不见了的时候，他心情会怎样？你从哪些句子中体会到的？那个男孩听了列宁说的话，他是怎么说的？这是他会想些什么呢？想象一下他的动作、表情。
３、同学分角色朗读，体会列宁、男孩的不同心情，讨论：那只灰雀到哪儿去了？又是怎么回来的？七、作业：１、熟读课文。
２、背诵课文一、二自然段。
第二课时一、检查背诵一、二自然段。
部编版语文三年级上册灰雀教学反思(精选3篇)
部编版语文三年级上册灰雀教学反思（精选３篇）〖部编版语文三年级上册灰雀教学反思第【1】篇〗教学《灰雀》一文时，我将全文紧紧围绕“爱”一字展开，引导学生讨论了三种“爱”――列宁对灰雀的喜爱.，小男孩对灰雀的喜爱、列宁对小男孩的爱。
在体会这三种爱时，让学生区分列宁与小男孩对灰雀“爱”的不一样，并重点感悟列宁对小男孩的爱。
学生在教师的引导下，对课文资料进行了比较全面和深入地理解、感受。
如在文中的泡泡里提出了一个问题“列宁来到白桦树下，为什么跟不会讲话的灰雀说话，而不跟会说话的男孩讲话呢”我就让学生读书思考。
然后，组织交流。
有的.说：“列宁怕小男孩悲痛，所以不直接问小男孩。
”有的说：“列宁不愿意伤害小男孩的自尊心。
”有的说：“列宁怕小男孩难堪。
”还有的说：“列宁对灰雀讲话，实际上也是在跟小男孩说话。
”我觉得利用学生的疑问对学生的思维进行启发，再经过学生读书思考，从而领悟到课文所表达的男孩爱灰雀、列宁爱灰雀更爱男孩的情感，学生对人与自然的和谐、人与人之间的和谐有了深刻的认识，得到了人文精神的陶冶。
〖部编版语文三年级上册灰雀教学反思第【2】篇〗《灰雀》是人教版小学语文三年级上册第二单元的第一篇课文。
这组课文主要讲的都是发生在名人身上的不平凡小事，从他们这些小事中，使学生感受到他们的不平凡。
在这节课的教学中，我设计了朗读课文和学习生字、指导书写两个环节。
在第一个环节中，我首先运用多媒体出示“自学指导”，告诉大家按怎样的步骤一步一步地深入学习课文，也为学生传达一个信息，课文的学习都可以按这样的步骤。
在检查朗读时，我注重引导学生读自己喜欢的段落或语句，读出感情，并说说理由。
我读出我喜欢的语句，并示范读，给学生做了例子。
但这里我没能说出自己喜欢的理由，导致学生在说理由时，不知从何说起。
第二环节，时间安排不够合理，应把这一环节作为重点，多花些时间让学生介绍识字方法，并把生字用课件展示它的结构、偏旁等，帮助学生记忆。
整节课中我注重对学生良好学习习惯的培养，如我在让学生一齐读课题时，学生把整篇课文一齐读了一遍，在他们读完后，我告诉他们没按老师的要求去读，应听清老师的.话，养成认真听讲的习惯。
《灰雀》教学反思(15篇)
《灰雀》教学反思(15篇)《灰雀》教学反思《灰雀》教学反思1本课在教学环节的设计上把经过语言和行动来揭示人物的内心世界，展现事件的发展进程，作为教学重点。
首先，在课容量的设计上比较适当，不会太大。
把课文的第一自然段的分析理解放在了第一课时解决了。
第二课时我以“你还记得课文中怎样描绘这三位新朋友（灰雀）的吗？”对第一段进行了回顾与复习，紧之后就以“列宁这么喜欢灰雀，可是有一天，一只胸脯深红色的灰雀不见了，他又是怎样做的呢？请大家快在第二自然段里找找吧！”直接进入了新资料的学习。
这样上下来感觉课文的情感线还是比较连贯、完整的，时间也就比较充裕，不会来不及。
由此我就想到，自我平时在设计教学时也常常会把第二课时的资料安排得满满的，尤其是公开课，为了完整地展示教学过程，习惯把一篇课文从头上到尾，往往到下课了才匆匆忙忙把课文资料上完，课文总结和课堂练笔的时间都没有了，等到第三课时再来总结和进行课堂练笔效果就大不一样。
其次，板书的设计很重要。
本课中对课文寓意深刻理解，就要把列宁对灰雀的爱和男孩对灰雀的爱进行比较，但把这一环节安排在哪里呢？最终定在分析完列宁和小男孩的对话后，充分体会了两人的心理变化后，提出问题：“读到这儿，教师突然有个问题了：列宁喜爱灰雀，男孩也喜爱灰雀，这两个“爱”的含义一样吗？有什么不一样？”板书设计如下：喜爱喜爱列宁爱男孩看着板书，学生对课文的'主题也就一目了然，我指着板书总结，其整篇文章就在写一个“爱”字，列宁爱灰雀，也爱男孩。
其实男孩也爱灰雀，起先他把灰雀抓回家，也是出于对灰雀的喜爱，引导学生体会列宁这样的爱才是真的“爱”。
但，这节课的一个很大的失误也就在这个环节上，由于我上课时的紧张，把这个问题漏掉了，虽及时发现，也加到了后面的环节中，但没有到达预设的效果。
这也是本人课堂随机应变的本事不强，以后有待加强。
第三，去掉提示语直接读对话能帮忙学生更好地体会课文情感。
在进行3——10自然段的教学时，把男孩的三次话投影在屏幕上让学生朗读，我又将本课的教学重点总结给学生：“教师告诉你们，在一篇文章中人物的语言是反映人物的心理活动的”，学生从男孩的三次话中很清楚就体会到男孩的心理变化。
2023年灰雀教学反思15篇
2023年灰雀教学反思15篇灰雀教学反思1《灰雀》是部编版三年级上册第八单元第三课，本单元的主题就是完美的品质，学生的单元任务是学会带着问题默读，理解课文的资料，还有学写一件简单的事。
而《灰雀》这节课就是经过一件极其简单的事，来反映出列宁和小男孩身上完美的品质。
我在设计这节课时主要从列宁和小男孩的心理活动，以及找出列宁和小男孩喜欢灰雀的句子这两个大问题出发，让学生从中体会到列宁对小男孩的尊重以及关爱，男孩的诚实和天真。
从教学的效果来看，重点和难点都突破了，也到达了教学目标。
整个教学环节不是很流畅，但学生还是很给力，表现很棒！在这节课上我很明显的感受到学生不一样了，他们的表现出乎我的意料。
我设置的问题没有研究到他们的水平，导致在上课时忽略了他们的生成，依然按照我的教学环节走的，有些唯我主义了。
教师应当以学生为主，让学生成为课堂的主人，让课堂少一些模式，多一些生成，让课堂灵动起来。
这节课上完，我感觉我有很多需要改善的地方，首先是教学环节上，没有设计好，问题太多，太碎了。
应当把问题整合在一齐，让学生自我去发现，去探究，去体会。
教师的作用在于引导，我还是掌控太多了。
其次，阅读课应当以读代讲，整节课中学生读的太少，没有让学生真正走入文本，走进主人公的内心。
最终，我没有做到认真备课。
公开课应当给大家呈现的.是一节完整的，流畅的课，而我并没有做到。
我周一才开始备课，周三就讲课了，时间短，准备的也不充分。
我的心里还是没有真正的重视它，只把它当成了学校里的一节随堂课，因为听课的都是自我的同事。
这样的态度，怎样会出来一节精彩的课呢？这是对学生的不负职责，对自我的不负职责，也是对别人的不负职责。
在这节课后，我想了很多，我此刻的首要任务的就是提高自我的教学本事。
这种本事的提升，不是上一节两节课就能做到的，需要我多方面的努力。
我要认真学习理论知识，转变我的教学观念，端正我的教学态度。
总之，我要学习的地方还有很多，期望我能说到做到，成为一个优秀的教师！总之，这次的教研让我对于口语交际课，不再迷惘，不再害怕，更让我有了与之奋斗的决心。
部编版语文三年级上册灰雀教案与反思(推荐3篇)
部编版语文三年级上册灰雀教案与反思（推荐３篇）〖部编版语文三年级上册灰雀教案与反思第【1】篇〗[课前分析]这篇课文讲述了一个温暖的故事。
列宁发现公园里灰雀的消失与男孩有关，但他没有直接批评，而是通过说话让男孩意识到自己的错误，主动把鸟放回公园。
这节课的重点是带着问题，一边默读一边揣摩人物内心的想法，体会列宁对男孩子的尊重和关怀，体会男孩子的诚实和纯真。
重在对话:要重在对话，研究文本，通过阅读人物的对话，尝试理解人物不同的心境，多感受列宁对鸟类和儿童的爱。
如果我们知道出了什么问题，我们应该诚实，同时，我们应该有保护鸟类和其他动物的环境意识。
注意朗读:这篇课文中人物之间的对话很有特色。
两个角色的心理活动不同，在对话中要表达的内涵和语气也不同。
教学时，要多种形式练习朗读。
在体验了人物的内心想法后，分角色朗读课文，让学生用自己的理解和体会来朗读课文，读出合适的语气。
总之，阅读是基础，是阅读中的领悟和积累。
注重积累和运用:文章主要用人物的语言和方式来刻画人物。
在教学中，要引导学生把握关键词并阅读，从而感受到列宁和小男孩们对灰雀的热爱。
[教学目标]1.认识“宁、胸”等10个新词，写“阙、郊”等13个词，写“郊、疗养”等12个词。
2.分角色读课文，读出对话的语气。
3.带着问题，一边默读一边试图揣摩人物的内心想法。
我能体会到列宁对这个男孩的尊重和关心，这个男孩的诚实和天真。
4.找出显示列宁和小男孩喜欢灰雀的句子。
【教学要点】2.带着问题，一边默读一边试图揣摩人物的内心想法。
我能体会到列宁对这个男孩的尊重和关心，这个男孩的诚实和天真。
【教学难点】带着问题，一边默读一边试图揣摩人物的内心想法。
我能体会到列宁对这个男孩的尊重和关心，这个男孩的诚实和天真。
[教学策略]1.理解上下文中的单词。
2.扩大练习，加强单词理解。
3.创设情境，激发学习兴趣。
4.独立思考，沟通理解，提高能力。
[教学准备]多媒体课件[教学时间]2课时第一节课1.认识“宁、胸”等10个新词，写出“焦、阳”等5个新词。
三年级语文上册教案+反思-《灰雀》部编版
1.理论介绍：首先，我们要了解灰雀的基本特点。灰雀是一种美丽的小鸟，它们善于歌唱，有着轻盈的体态和优雅的举止。它们在大自然中有着重要的角色，是生态平衡的一部分。
2.案例分析：接下来，我们来看课文中对灰雀的描述。这个案例展示了灰雀的特点和它在文中的象征意义，以及如何通过文字表达对自然美的欣赏。
2.教学难点
-阅读理解：对于三年级学生来说，理解课文中的隐喻和象征可能存在难度，如灰雀的象征意义。
-句子结构分析：分析句子结构，理解作者如何通过不同的句子成分来构建形象的画面。
-观察日记写作：学生可能难以将观察到的细节与情感表达相结合，形成富有表现力的写作。
-课后反思：引导学生从个人角度出发，思考与灰雀相关的保护自然环境和生命的深层含义。
-句子分析与仿写：学会分析课文中的优美句子，如“灰雀在枝头唱歌，歌声真好听。”，并能仿写出具有观察和想象力的句子。
-语文实践：能够运用所学知识，进行观察日记的写作，提高语文综合运用能力。
举例：
-在学习“灰雀在枝头唱歌，歌声真好听。”这句话时，教师要引导学生注意“唱歌”和“真好听”两个动作和形容词的运用，使学生理解如何通过具体的动词和形容词来描绘事物的状态。
实践活动环节，我鼓励学生观察身边的小鸟，并尝试用文字记录下来。这个环节的效果比我预期的要好，孩子们观察得非常仔细，他们的描述也充满了童真和创造力。这让我意识到，孩子们的潜力是巨大的，只要给他们足够的空间和引导，他们就能展现出惊人的能力。
小组讨论时，我尽量让自己成为一个旁观者和引导者，而不是主导者。我看到了孩子们积极的讨论和思考，他们对于保护灰雀这个话题有着自己的见解和热情。这让我感到欣慰，因为他们在学习知识的同时，也在培养对自然的关爱和责任感。
灰雀教学设计实践及反思(3篇)
第1篇一、教学背景《灰雀》是一篇关于儿童友谊和诚实的故事，通过讲述灰雀的故事，引导学生树立正确的价值观，培养他们关爱动物、珍惜友谊的品质。
在教学过程中，教师需要关注学生的情感体验，引导他们在阅读中感受故事情节，体会人物情感，从而培养他们的阅读兴趣和审美能力。
二、教学目标1. 知识与技能：学会生字词，正确、流利、有感情地朗读课文，了解故事内容。
2. 过程与方法：通过小组合作、角色扮演等方式，培养学生的合作意识和表达能力。
3. 情感态度与价值观：感受灰雀的可爱，体会友谊的珍贵，树立关爱动物、诚实守信的品质。
三、教学重难点1. 教学重点：学会生字词，正确、流利、有感情地朗读课文，了解故事内容。
2. 教学难点：体会灰雀的可爱，感受友谊的珍贵，树立关爱动物、诚实守信的品质。
四、教学过程（一）导入1. 播放灰雀的视频，让学生初步了解灰雀的外形特征和生活习性。
2. 提问：同学们，你们喜欢灰雀吗？为什么？（二）新课导入1. 自主学习：学生自读课文，找出生字词，圈画重点词语，思考故事内容。
2. 小组合作：学生以小组为单位，交流阅读心得，分享学习成果。
3. 教师点评：针对学生交流的内容，进行点评和总结。
（三）深入阅读1. 角色扮演：让学生分别扮演灰雀、男孩、小女孩，通过表演的方式，感受故事情节。
2. 情感体验：引导学生结合自身经历，谈谈对灰雀的喜爱之情。
3. 教师总结：引导学生认识到灰雀的可爱，以及友谊的珍贵。
（四）拓展延伸1. 拓展阅读：让学生阅读关于灰雀的其他故事，了解灰雀的更多知识。
2. 实践活动：组织学生参加关爱动物的活动，培养他们的爱心。
五、教学反思1. 教学过程中，注重学生的情感体验，引导他们在阅读中感受故事情节，体会人物情感。
2. 通过小组合作、角色扮演等方式，培养学生的合作意识和表达能力。
3. 关注学生的个体差异，给予他们充分的展示机会，激发他们的学习兴趣。
4. 在教学过程中，注重培养学生的阅读兴趣和审美能力，提高他们的语文素养。
2023年部编版语文三年级上册灰雀教学反思(优选3篇)
部编版语文三年级上册灰雀教学反思（优选３篇）〖部编版语文三年级上册灰雀教学反思第【1】篇〗这节课是课文的第二课时，重点是通过人物对话，体会人物心理。
难点是体会列宁的善解人意，循循善诱和对儿童的尊重，爱护。
懂得做错事情应该改正的道理，同时受到保护鸟类的等动物的教育。
巧设问题，品读感悟。
在看拼音写词语后，我出示上节课给孩子们留下的思考题，灰雀究竟去哪儿了，让孩子们带着这个问题再次走人文本，慢慢读，细细品，要求同学们默读课文3到13段，边读边想，灰雀到底去哪儿了，你从哪些语句中能读出来，并且用横线画下相关的语句。
刚开始孩子们有些胆怯，画好也不举手，我就鼓励孩子们，用我饱满的情绪去感染孩子们，李老师喜欢勇敢大胆的孩子哟，大胆猜想，说错也没关系。
在我的鼓励下，孩子们小手林立，一同学说，灰雀是小男孩捉走的`，并且说出从文中哪里看出来的，其他孩子也踊跃补充，其中一个小女生从十一段中找到小男孩的动作句子，从中体会到小男孩做错事后，心里惭愧。
引导孩子们体会小男孩的心里活动。
然后我又追问，小男孩那么喜爱灰雀那为什么想放了灰雀呢，受了谁的影响，孩子们异口同声地说是列宁，我就让孩子们找出列宁的话，品味列宁的话，体会列宁对灰雀着急，担心，惋惜之情。
体会完心里后，让孩子带着理解和感受，分角色朗读，再次体会人物心里。
读写结合，学以致用。
通过体会列宁的语言，体会到那些心情，都是因为列宁特别喜爱灰雀，把灰雀当成了自己的好朋友，亲人一样，小男孩就是被列宁这种对列宁的爱深深的打动，认识到了自己的错误，所以才决心放了灰雀，知错能改，由捉到放。
想象补白，小男孩回家之后会怎么想怎么做，写一写。
写完之后在小组内展示，然后全班反馈交流，适时做指导修正。
抓住关键词，理解感悟，并且积累运用，这一课时主要抓住自言自语和果然，联系上下文理解词义，运用词语再说一句话。
情感深化，拓展延伸。
学完这一课让学生谈自己的收获，孩子都谈的很好，通过谈收获，难点就突破了。
《灰雀》教学反思（通用14篇）
《灰雀》教学反思《灰雀》教学反思（通用14篇）在社会发展不断提速的今天，课堂教学是重要的工作之一，所谓反思就是能够迅速从一个场景和事态中抽身出来，看自己在前一个场景和事态中自己的表现。
那么应当如何写反思呢？下面是小编帮大家整理的《灰雀》教学反思，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
《灰雀》教学反思篇1本堂课，教师综合学段特点、单元目标和教材文本的特点，遵循小学语文教学规律，较好地体现了“简简单单教语文，扎扎实实求发展”的基本理念，学生在学习过程中学得主动，学得轻松，学得有兴趣。
教学设计可圈可点之处很多，撷取三点与各位老师共同学习。
1．由扶到放，指导得法教学过程中，教师关注年段特点，着力培养学生自主学习的能力，指导方法匠心独运。
譬如，在初读课文环节，教师请学生自由朗读课文，读准字音，读通句子，标上自然段的序号，并想一想课文写了一件什么事。
学生按要求读课文后，教师需要指导学生初步概括课文主要内容。
对于刚跨进三年级的学生来说，这是一个难点。
教师精心设计了“方法引路，扶放结合”的步骤，循序渐进，效果达成良好。
第一步，引导学生“这篇课文有好几个自然段的开头，都是表示时间的词语，我们一起来找一找，圈一圈”；第二步，依据时间把课文分成三个部分，指名读每一个部分，以填空为拐杖，启发学生思考：在每一个时间里，发生了什么事；第三步，鼓励学生尝试把三部分的意思连起来，说课文的主要内容。
学生在“三步”引领下学会了抓关键词连句归纳课文主要内容的方法。
2．以学定教，品味词语词语是语言最小的有意义的单位，细读文本，就是要带领学生“沉入词语”，通过和学生一道品味词语运用的精妙感悟文本的核心内容。
本堂课，教师尊重学生的认知特点，从引导学生体会灰雀“惹人喜爱”入手，先帮助学生解决第一层面“灰雀何处可爱”的问题。
学生通过阅读、思考，扣住关键词语，具体交流灰雀的颜色“深红”“粉红”，动态“来回跳动”，声音“婉转地歌唱”等特点，在品味词语的过程中读懂灰雀的可爱。
2023年部编版语文三年级上册灰雀教学反思(推荐3篇)
部编版语文三年级上册灰雀教学反思（推荐３篇）〖部编版语文三年级上册灰雀教学反思第【1】篇〗《灰雀》一课的目标一是以爱为线索，建构爱的话题，引导学生树立“爱”的价值观。
二是初步学习默读课文，体会课文中关键词句在表达情意方面的作用。
教材是语文教学的依托，每一篇课文都是作者主观感受的表达，是内心情感的流露，是个人见解和智慧的展现，洋溢着丰富的文化内涵与人文精神。
现在的语文教学就是让学生获取这种感受，体验这种情感，理解这种见解。
依据课文的特点，伟人列宁像一个普通老百姓一样跟小男孩交谈，蕴涵着浓浓的人文精神。
因此，在教学设计中我紧紧抓住“列宁喜爱灰雀”这一情感主线贯穿始终，展开教学。
本课是第二课时，我在情景导入环节中，通过媒体出示，白桦树上几只活泼可爱的灰雀，并配以灰雀清脆悦耳的鸣叫声，调动学生多种感官，激发学生学习兴趣，更是引出一条“列宁喜爱灰雀”的情感主线，为本课学习新知识做了巧妙的铺垫。
在教学中，我始终围绕主线,但主线的展开我分两面，一面是列宁爱鸟，另一面是列宁爱男孩进行品读感悟，体会人物心理。
在朗读好列宁的话后，我通过“你觉得列宁认为灰雀会飞回来吗？”这个承上启下的问题，引导学生明白男孩的话，发现男孩心中的`秘密及心理变化。
从而通过自己对灰雀喜爱的真情深深打动男孩的心，最后达到孩子主动放鸟的巧妙的教育效果。
学生在课堂中深切地感受到列宁不仅爱灰雀，更爱男孩的情感，使学生得到了人文精神的陶冶。
人对事物的认识，一般总是从整体到局部再回归到整体；对事物本质的把握，总是由浅入深的。
学生与文本的对话，也必得经历这样的过程。
因此，在建构阅读话题的时候，教师要充分考虑话题的层次性。
因此，在教学中，我设计了三个层次：第一个层次：“列宁、灰雀、男孩，他们三者之间到底有什么关系呢？用简单的句子或词语概括。
”这是本课以“整体感知”为主要目的的阅读话题，让孩子整体感知课文内容，走近文本。
第二个层次：“体会列宁与男孩对灰雀的爱”。
部编版语文三年级上册灰雀教案与反思(优选3篇)
部编版语文三年级上册灰雀教案与反思（优选3篇）【部编版语文三年级上册灰雀教案与反思第1篇】【学习目标】１、认识桦、胸等５个生字。
会写郊、散等１２个生字。
能正确读写郊外、散步、胸脯等１４个词语。
２、正确、流利、有感情地朗读课文，联系上下文，读懂文中的语句。
３、了解列宁用爱鸟之情感染、启发孩子放鸟归园的故事，体会列宁爱鸟更爱孩子的情感，懂得知错就改是诚实的表现。
【课前准备】１、学生搜集有关列宁的故事、事迹或照片。
２、教师制作投影片、生字卡片和人物头饰。
【教学过程】第一课时一、谈话导入１、同学们都知道列宁的故事吗？他是一个什么样的人呢？指名说一说。
老师概括介绍列宁的生平。
２、学习这样一位伟人的故事，那一定是受益非浅的。
今天我就来学习《灰雀》，看看文中小男孩受到了哪些教育，你又能得到哪些收获呢。
（板书课题）二、指导自学１、轻声读课文，读准字音，特别注意读准生字，读通课文。
２、画出不理解的词语，、联系上下文或小组讨论理解词义。
３、采用多种形式练读课文，把课文读通顺。
４、检查自学效果。
指名分自然段朗读，或认为自己哪个自然段读得好就读哪一段。
学生读后集体评议，教师用生字卡片抽读生字词。
三、读中感悟１、自读课文。
２、指名交流对课文内容的感知情况：⑴指名朗读第一自然段。
你从这一段看出些什么？从哪些地方看出来的？这三只欢快的灰雀是如此惹人喜爱，列宁非常喜欢它们。
这一段该怎么读？⑵指名朗读第二自然段。
你知道了什么？列宁找不到那只胸脯深红的灰雀，心情怎样？谁能读好这一段？⑶那只胸脯深红的灰雀后来到哪里去了？又是怎么回来的？你是从课文哪些句子里看出来的？自读课文，思考讨论。
３、有感情地朗读课文：⑴这篇课文讲了一件什么事？你知道了什么？⑵有感情地朗读课文。
第二课时一、复习课文１、指名朗读课文。
２、指导朗读对话：⑴同位分角色练读。
⑵指名戴头饰分角色读。
⑶全班按男女生分角色读，老师读叙述部分。
３、说说你读了这篇课文有些什么想法？４、小结：这个小故事写列宁对灰雀的喜爱，感动教育了男孩，使男孩主动送回灰雀，告诉我们有了错误承认了，改正了，就是诚实的孩子。
2024年部编版三年级语文上册教学设计及教学反思表格式25 灰雀 优质版教案
6）
3.整体感知，了解课文大意。
（出示课件7、8）
（1）引导学生说说除了灰雀外，课文中还写了谁，他们做了什么。
（2）指名学生回答，教师梳理：除了灰雀外，故事的主要人物——列宁、男孩，他们做了的事情——灰雀不见了、列宁找灰雀、男孩放回灰雀。
形成如下人物关系图：
（3）请学生借助人物关系图，简单说说灰雀、列宁和小男孩之间发生了什么故事。
预设：列宁在公园里寻找三只灰雀当中的那只深红胸脯的灰雀时，遇到了将灰雀捉走的男孩，经过交谈，受到感动的男孩将灰雀放了回来。
（板书：列宁找灰雀男孩放回灰雀）
三、研读课文，梳理课文内容
（一）研读文句，感受灰雀的惹人喜爱。
1.（出示课件9）请学生默读第1自然段，画出描写灰雀的句子，体会灰雀的惹人喜爱之处。
2.（出示课件10）根据学生回答，画出描写灰雀的句子：
两只胸脯是粉红的，一只胸脯是深红的。
它们在树枝间来回跳动，婉转地歌唱，非常惹人喜爱。
3.（出示课件11）引导理解，体会灰雀的惹人喜爱之处：围绕“粉红”“深红”感受灰雀的颜色美丽；围绕“来回跳动”感受灰雀的动作活泼；围绕“婉转地歌唱”感受灰雀的歌声动听。
4.指导朗读第1自然段：用活泼的语调、稍快的速度，有感情地朗读，感受灰雀的可爱。
（二）研读文句，感受列宁对灰雀的喜爱。
1. 教师过渡：这样的灰雀，你喜欢吗？如果有一天你遇见了这。
2023年部编版语文三年级上册灰雀反思(推荐3篇)
部编版语文三年级上册灰雀反思（推荐３篇）〖部编版语文三年级上册灰雀反思第【1】篇〗《灰雀》讲的是列宁与小男孩都喜欢灰雀，但表达方式不同。
列宁喜欢它的方式就是让它自由，而小男孩却想占它为己有，但最后小男孩意识到了自己的错误并改正了错误。
通过这个故事，让学生明白了列宁作为一个伟大的领袖，他不仅爱鸟更爱下一代的好品质。
更让学生懂得了做人要诚实的道理。
一．教学效果：1.确定学生的主体意识。
针对三年级学生认知特点，我在教学中引导学生抓住重点质疑，通过学生读书自己解疑，学生在发现问题、解决问题的过程中，收集信息和处理信息的能力得到培养。
在课文3－10自然段的学习中，我们积极实行启发式和讨论式教学。
（l）自读自悟：学生通过自己读书了解灰雀去哪了和列宁爱鸟的心情；（2）质疑启思：学生读书质疑，读书解疑，师生交流共同解疑，抓住重点词联系上下文体会列宁爱鸟之情对孩子的感染、教育，最后通过朗读进一步体会；（3）读议领悟：通过有价值的问题让学生在交流中体会列宁对孩子的爱。
2．确定课堂的训练意识。
为了使教学重点鲜明突出，环节简单实用，我以课文3—10自然段为训练重点，将读、思、议、练贯穿全过程。
为使认知和情感和谐，我们以读为本，加大读书的质量。
理解人物的语言时我设计了以读导情，以议悟情，以情激情的教学方法，唤起学生的情感活动，使师生与作者产生情感共鸣。
二．成功之处：课程标准指出语文教学就是要在发展语言潜力的同时，发展思维潜力，激发想象力和创造潜能。
课文中的几句简单对话，却包含了许多的感悟点，各自人物的内心都在活动，都在思考，情绪都在发生着微妙的变化。
以“列宁是否真认为灰雀飞走了或是冻死了”引发了学生对全篇课文的阅读整合，感悟到列宁观察的细致、分析严密、教育循循善诱，以及对鸟类喜欢方式的探讨。
平时我总担心他们想不到，不会说，原先是我自己放不开，只要相信学生，善于给学生带给适宜的展示空间，给予必要的提示和引导，在无疑处设疑，有疑处点拨，学生的思维就会走向深入，就会还你无数个惊喜！三．不足之处：在指导读第1自然段时时间用得太多，学生对课文不熟，以后教学设计还是将识字和课文穿在一齐每课时都分配一部分，我想这样的话可能学生会好消化一点，否则课文读起来不是很流利，学生练读时读了很长时间效果并不十分理想，不是很熟练。
新统编版三年级语文第一学期《灰雀》优秀教学反思
求知若饥，虚心若愚。
新统编版三年级语文第一学期《灰雀》优秀教学反思新统编版三班级语文第一学期《灰雀》优秀教学反思《灰雀》讲的是列宁与小男孩都喜爱灰雀，但表达方式不同。
列宁喜爱它的方式就是让它自由，而小男孩却想占它为己有，但最终小男孩意识到了自己的错误并改正了错误。
通过这个故事，让同学明白了列宁作为一个宏大的领袖，他不仅爱鸟更爱下一代的好品质。
更让同学懂得了做人要诚恳的道理。
一．教学效果： 1.确定同学的主体意识。
针对三班级同学认知特点，我在教学中引导同学抓住重点质疑，通过同学读书自己解疑，同学在发觉问题、解决问题的过程中，收集信息和处理信息的力量得到培育。
在课文3－10自然段的学习中，我们乐观实行启发式和争论式教学。
（l）自读自悟：同学通过自己读书了解灰雀去哪了和列宁爱鸟的心情；（2）质疑启思：同学读书质疑，读书解疑，师生沟通共同解疑，抓住重点词联系上下文体会列宁爱鸟之情对孩子的感染、教育，最终通过朗读进一步体会；（3）读议领悟：通过有价值的问题让同学在沟通中体会列宁对孩子的爱。
2．确定课堂的训练意识。
为了使教学重点鲜亮突出，环节简洁有用，我以课文310自然段为训练重点，将读、思、议、练贯穿全过程。
为使认知和情感和谐，我们以读为本，加大读书的质量。
理解人物的语言时第1页/共3页学而不舍，金石可镂。
我设计了以读导情，以议悟情，以情激情的教学方法，唤起同学的情感活动，使师生与产生情感共鸣。
二．胜利之处：课程标准指出语文教学就是要在进展语言潜力的同时，进展思维潜力，激发想象力和制造潜能。
课文中的几句简洁对话，却包含了很多的感悟点，各自人物的内心都在活动，都在思索，心情都在发生着微妙的变化。
以"列宁是否真认为灰雀飞走了或是冻死了'引发了同学对全篇课文的阅读整合，感悟到列宁观看的细致、分析严密、教育循循善诱，以及对鸟类喜爱方式的探讨。
平常我总担忧他们想不到，不会说，原先是我自己放不开，只要信任同学，擅长给同学带给相宜的展现空间，赐予必要的提示和引导，在无疑处设疑，有疑处点拨，同学的思维就会走向深化，就会还你很多个惊喜！三．不足之处：在指导读第1自然段时时间用得太多，同学对课文不熟，以后教学设计还是将识字和课文穿在一齐每课时都安排一部分，我想这样的话可能同学会好消化一点，否则课文读起来不是很流利，同学练读时读了很长时间效果并不非常抱负，不是很娴熟。
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26 灰雀
［教学目标］
1.认识“宁、胸”等10个生字，会写“雀、郊”等13个字，会写“郊外、养病”等 12个词语。
2.分角色朗读课文，能读出对话的语气。
3.能带着问题，边默读边揣摩人物的内心想法。
能体会列宁对男孩的尊重和呵护、男孩的诚实与天真。
4.能找出体现列宁和小男孩喜爱灰雀的语句。
［教学重难点］
通过对话揣摩人物心理，感受列宁爱鸟更爱孩子的情感和男孩知错能改的品质。
学习抓住人物心理，读出人物语气的朗读方法。
［教学课时］2课时
第一课时
［课时目标］
1.会认10个生字，会写13个生字，积累本课重点词语。
2.有感情地朗读课文，了解课文的主要内容。
一、谈话导入，激发兴趣
1.教师简介灰雀：你们见过灰雀吗？灰雀是一种十分招人喜爱的小鸟，你们看！（出示图片）你喜欢灰雀吗？（让学生自由举手说一说）
2.（课件出示列宁照片，结合学生课前搜集的列宁的资料，简介列宁）师：伟大的革命导师列宁也很喜欢灰雀哟！今天我们要学习的这个故事就是关于列宁和可爱的小灰雀的，我们一起去看看吧！
二、初读课文，学习生字
1.学生自由读课文，要求：读准字音，读通句子，标好自然段序号。
2.让学生自由举手逐段朗读课文，检查自读情况。
3.出示词语卡片，指名认读。
灰雀郊外养病粉红谷粒男孩或者冷冻可惜肯定诚实
4.指导书写。
（或：不要漏写右边的撇和点。
者：书写时撇要伸展。
）
5.理解词语。
可惜：值得惋惜。
诚实：言行跟内心思想一致。
自言自语：自己跟自己说话。
欢蹦乱跳：形容健康、活泼的样子。
三、朗读课文，体会喜爱
1.默读课文，说说课文主要讲了什么内容。
（课文主要讲了列宁发现公园里灰雀的失踪与男孩有关，但他不直接批评他，而是通过交谈，让男孩意识到自己的错误，主动放鸟归园的故事。
）
2.你从哪儿感受到灰雀招人喜欢？带着喜爱的心情读一读。
（1）课件出示：公园里有一棵高大的白桦树，树上有三只灰雀：两只胸脯是粉红的，一只胸脯是深红的。
它们在树枝间来回跳动，婉转地歌唱，非常惹人喜爱。
（2）你从哪一个句子可以看出列宁非常喜欢灰雀？画一画，读一读。
（3）课件出示：列宁每次走到白桦树下，都要停下来，仰望这三只欢快的灰雀，还经常给它们带来面包渣和谷粒。
（4）引导学生抓住重点词语“每次”“都要”“仰望”“经常”，体会列宁对灰雀的喜爱。
四、总结拓展
列宁太喜欢灰雀了，所以他每次走到白桦树下，都要停下来。
你有没有相似的经历，跟大家分享一下吧！
第二课时
［课时目标］
1.学习课文，能从列宁的语言进一步感受他对灰雀的喜爱，也能感受小男孩对灰雀的喜爱。
（重点）
2.分角色朗读课文，能读出对话的语气。
3.带着问题边默读课文边推敲人物的内心想法，体会列宁对男孩的尊重和呵护、男孩的诚实与天真。
（难点）
一、复习导入
师：上节课我们初步学习了课文《灰雀》，哪位同学能说一说这篇课文主要讲了一件什么事？
二、精读课文，升华感情
1.我们知道列宁对灰雀十分喜爱，可是有一天，当列宁拿着精心准备的谷粒来到白桦树下，却发现——（那只胸脯深红的灰雀不见了。
）
（1）课件出示：他在周围的树林中找遍了，也没有找到。
（2）列宁在树林中找灰雀时，他一边找一边会想什么？
（3）指导读句子，体会列宁的急切心情。
2.自由读第3～10自然段，体会人物心理。
（1）课件出示：列宁说：“一定是飞走了或者是冻死了。
天气严寒，它怕冷。
”
列宁自言自语地说：“多好的灰雀呀，可惜再也飞不回来了。
”
（2）想象列宁说这些话时的心情，体会列宁对丢失的灰雀的担心和惋惜。
（3）追问：列宁为什么不直接问男孩是否捉走了灰雀，而是充满感情地说这样一句话呢？（此问题如果解决有困难，可以留待理解最后三个自然段之后再回顾。
）
（4）体会男孩爱灰雀。
（重点从对话中体会）
①“没看见”说明男孩爱灰雀，把灰雀捉回了家。
想独占灰雀，谎称没看见。
②听了列宁的话，男孩心里是怎样想的？他为什么说“一定会飞回来的”？
3.分角色朗读对话。
（指导读出男孩心里的愧疚及放鸟归林的决心）
4.讨论：列宁和男孩都喜爱灰雀，但是爱的方式不同。
你更欣赏哪一种爱？
师过渡：第二天，列宁像往常一样来到公园，他看到了什么呢？他的心情又是怎样的呢？同桌相互交流。
5.体会列宁爱男孩。
（1）师：男孩真的把灰雀放回公园了吗？从哪个词语中可以看出来？（果然）结合上下文理解“果然”的用法。
（表示列宁的猜测是正确的，也体现小男孩的诚实守信）（2）课件出示：列宁看看男孩，又看看灰雀，微笑着说：“你好！灰雀，昨天你到哪儿去了？”
（3）列宁为什么不问男孩却问灰雀呢？（列宁是为了维护男孩的尊严，因为他已经知道那个男孩是诚实的。
）
6.针对最后两个自然段，你有什么问题？（学生质疑）
（1）预设：列宁为什么看看男孩又看看灰雀然后微笑？
（2）列宁为什么没再问那个小男孩？（此处可回顾之前没有解决的问题。
）
（3）男孩明明撒谎了，为什么列宁还认为那个男孩是诚实的？
（4）学生讨论解答。
体会列宁对男孩的尊重和喜爱。
师小结：爱的力量使灰雀重归大自然，男孩改正错误，这多么让人高兴！
三、总结延伸
列宁不仅爱灰雀，更爱孩子。
请同学们课后读读列宁其他的故事，看看自己还能受到哪些启发。
烘托高潮，深入体会
1.在列宁真爱的感染下，小男孩把灰雀放回树林，看，它们又在枝头欢唱了。
多媒体投影显示：列宁和小男孩在白桦树旁看着灰雀。
2.列宁为什么不问爱说话的男孩，而问不说话的灰雀?
3.列宁有一颗怎样的心？
（因为男孩能认识错误，用实际行动改正错误。
列宁有一颗宽容的心）
（五）回顾课文，总结收获
学完课文你有什么收获？
我懂得了：（1）要像列宁一样善解人意，尊重、爱护小孩子；（2）要像小男孩一样诚实，知错能改；（3）爱护小动物，给它们自由。
［教学反思］
在教学中，我重点通过文中列宁与男孩的对话，引导学生们感悟列宁“以情动人，以理服人”的做法，巧妙呵护男孩尊严的可贵。
学生能把自己代入情景中，假设自己就是那个小男孩，真正体会出人物的情感，这也突破了教学的难点，使教学达到了良好的效果。