1学校领导干部培训资料整理

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合，多方努力方能奏效。

首先，学校要转变教育思想，坚持“五育”并举的方针，努力创造和谐适度的教育环境和学习气氛。同时要抵制社会上不利于人才成长的舆论风气，转变上大学是唯一成才之路的片面认识，减轻社会对学校的压力。学校要给学生“松绑”，把学生从题海之中解放出来，寓教于乐，这是预防和减轻学生考试焦虑的根本途径。

（2）调整期待水平，正确对待考试。

期待水平是影响学生考试焦虑的重要因素，其中既有家长、教师的期待，也有学生自身的期待。过高的期待水平，会给学生造成较强的心理压力。为了减轻学生的考试焦虑，必须调整期待水平，使学生“放下包袱，轻装上阵”。（3）培养学生良好的个性品质。

正确的人生观、价值观，坚定的信念，崇高的理想，明确的学习动机，积极的学习兴趣，开朗的性格，顽强的意志，良好的情绪状态都对期待水平、认知评价及学习活动本身起重要作用，同时也是有利于克服考试焦虑的重要心理品质。因此，学校在教育过程中，要注重发展学生良好的个性，培养非智力因素，这是预防和减轻学生

考试焦虑、提高心理卫生水平的一项积极措施。（4）提高应试技能，做好应试准备。

学生应试技能的高低及应试准备程度与考试焦虑水平有一定的相关。应试技能差，准备不充分，考试焦虑水平就高。因此，加强对学生的考前指导，帮助他们提高应试技能，做好心理上、知识上、物品上的准备，对防治考试焦虑有十分重要的意义。

4、教师心理健康的标准

一是认同教师角色，悦纳教师职业，热爱教育工作；

二是具有积极乐观的人生态度和良好的心境；

三是具有健全的人格，良好的个性特点；

四是具备较强的适应能力和活动能力；

五是具有和谐的人际关系。

5、学生的本质特征

1．学生是以学习间接经验为主的人

2．学生具有主体性的人

3．具有明显的发展特征的人

6、教育对个体发展的负向功能表现：

1.过重的学业负担、惟“智”是举的做法，严重摧

残了学生的身心健康。

2.现存学校的管理模式，只能教学生学会顺从，不利于学生主体性的发挥和创造性的培养。

3.教育的功利性使教育丧失了对生命的关怀。 对策：教育内部改革

1.树立以人为本的教育理念。

2.改革不合理的教育制度。

3.纠正教育活动和过程中的失当行为

7、学生的本质特征

1．学生是以学习间接经验为主的人

2．学生具有主体性的人

3．具有明显的发展特征的人

1、[案例]

某中心学校校长在2010年4月准备举办新居落成仪式时，通知管辖范围内的15所完小校长参加，收受礼金15000元。5月份举办乔迁仪式前，安排校办主任按教职工名册填发请柬，辖区内的全体职工应邀参加，该校长共收得教职工的礼金26000元。

[分析]

1、该校长行为不符合情理，私人举办新居落成或乔迁仪式属个人行为，非公务行为，不能以工作安排方式通知下属单位或职工，违反了教育工作管理规定。

2、该校长的行为不符合领导干部廉政准则，属违规行为。作为一名领导干部，不能借婚丧喜庆事宜，收受礼品礼金，借机敛财，损害干群关系。

3、上级主管部门或纪检监察部门要对该校长的行为进行严肃查处。

4、该校长要采取适当方式消除此事带来的不良影响。

2、[案例]××中学与××公司一墙相隔，××公司正在建设办公楼，学校在安全教育主题校会上要求学生不到施工场地附近距围墙20米内玩耍。某天下午课间休息时间，施工中的高空吊车散落十多根木头，砸中离围墙30米远的篮球场，致使正在打篮球的学生李某头部受伤，学校派班主任和两位教师及时将李某送往医院救治，因伤势过重，李某不治身亡，事后调解学校赔偿李某监护人2万元。

[分析]

1、《学生校园伤害事故处理办法》第十二条第二款规定：“来自学校外部的突发性、偶发性侵害”造成学生伤害事故，学校无法律责任。李某受伤害的危险源来自校外施工场地，应由校外施工单位承担法律责任。

2、《学生校园伤害事故处理办法》第十五条规定：“发生学生伤害事故，学校应及时救助受伤害学生”。学校派出班主任和两位教师及时送受伤害学生到医院救治，处理及时，无任何过错，不应赔偿监护人2万元。

3、学校在安全教育主题校会上告知学生不要到危险隐患处玩耍，学生在自由活动时间玩耍，没有惹事生非，纯属祸从天降，学生是无辜受害者。学校只能采取道义上救济措施。

4、学校要求学生不要到施工场地距围墙20米内玩耍，已履行了教育、管理、保护职责，不存在管理不当的行为。