部编版四年级语文下册第9课《短诗三首》优质教案(含单元测试)
新部编人教版四年级下语文9《短诗三首》优质课教案及教学反思
新部编人教版四年级下语文9《短诗三首》优质课教案及教学反思一. 教材分析《短诗三首》是人教版四年级下册语文教材中的一篇课文，包含了《静夜思》、《春晓》和《寻隐者不遇》三首脍炙人口的古诗。
这些古诗描绘了诗人对家乡、大自然的热爱和对美好生活的向往。
通过学习这些古诗，学生可以感受到中国古代文化的魅力，培养对古典文学的兴趣。
二. 学情分析四年级的学生已经掌握了一定的古诗阅读能力，对古代文学有一定的了解。
但在理解古诗意境、品味古诗语言等方面仍有待提高。
此外，学生对古诗的朗读和背诵能力也有所不同，需要因材施教。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读、背诵三首古诗，理解古诗的基本意思，把握诗人的情感。
2.过程与方法：通过感悟、品味、对比等方法，提高学生对古诗的理解能力和审美能力。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱家乡、热爱大自然的情感，激发对古典文学的兴趣。
四. 教学重难点1.重点：正确朗读、背诵古诗，理解古诗的基本意思。
2.难点：感悟古诗意境，品味古诗语言，把握诗人的情感。
五. 教学方法1.启发式教学：通过提问、讨论等方式，激发学生的思考，提高学生对古诗的理解能力。
2.情境教学：创设情景，让学生感受古诗所描绘的画面，增强学生的审美体验。
3.对比教学：将三首古诗进行对比，引导学生发现它们的异同，提高学生的鉴赏能力。
六. 教学准备1.课件：制作课件，展示古诗的图片、注解等资料。
2.音频：准备古诗的朗读音频，让学生跟读、模仿。
3.诗歌鉴赏卡片：制作诗歌鉴赏卡片，引导学生品味古诗语言。
七. 教学过程导入（5分钟）课堂初始，教师简要介绍古诗的特点，引导学生回顾已学的古诗，为新课的学习营造氛围。
呈现（10分钟）1.教师出示课件，展示三首古诗的图片，引导学生观察并说出古诗的标题。
2.教师带领学生朗读古诗，注意停顿、语气、情感的把握。
3.学生跟读，模仿教师的朗读语气和情感。
操练（10分钟）1.教师引导学生逐句理解古诗，解释生词和难点。
部编四年级语文下册《短诗三首》优质课教案
部编四年级语文下册《短诗三首》优质课教案一. 教材分析《短诗三首》是部编四年级语文下册的一篇课文，包含了《春晓》、《静夜思》和《所见》三首脍炙人口的古诗。
这些古诗内容简短，意境深远，富有节奏感和音乐美。
通过学习这些古诗，学生可以领略到中国古代文化的魅力，提高自己的审美情趣。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的古诗阅读能力，对一些基本的诗词格律有所了解。
但学生在理解古诗的意境和作者的情感方面仍有难度。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的认知水平，引导学生深入体会古诗的美妙之处。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读、背诵三首古诗，理解诗句的意思，把握诗歌的节奏和韵律。
2.过程与方法：通过反复朗读、品味，学会欣赏古诗的美，提高自己的审美能力。
3.情感态度与价值观：体会诗人对大自然、家乡的热爱之情，培养自己的爱国情怀。
四. 教学重难点1.重点：正确朗读、背诵三首古诗，理解诗句的意思。
2.难点：体会古诗的意境，感受诗人的情感。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、音乐等创设情境，引导学生进入诗歌的世界。
2.互动教学法：采用提问、讨论等方式，激发学生的思考，提高课堂参与度。
3.欣赏教学法：引导学生反复朗读、品味，感受诗歌的美。
六. 教学准备1.课件：制作课件，包含诗歌的图片、译文、作者简介等。
2.音频：准备诗歌的朗读音频，以便学生跟读、欣赏。
3.诗歌卡片：制作诗歌卡片，用于学生朗读、背诵。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示三首古诗的图片，引导学生欣赏。
然后简要介绍诗人及其作品，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师带领学生朗读三首古诗，让学生感受诗歌的韵律美。
followed by an explanation of the meaning of each poem, paying attention to the use of imagery and metaphors.3.操练（10分钟）学生跟读音频，模仿朗读技巧。
部编版小学语文四年级下册第9课《短诗三首》优秀教案
第三单元集体备课本单元围绕着“现代诗”这一主题，编排了《短诗三首》《绿》《白桦》《在天晴了的时候》4篇课文，这些课文中的诗歌都有着浓浓的意味，饱含着作者的情感，让我们用美丽的眼睛看世界。
《短诗三首》是对母爱与童真的歌颂与赞扬。
《绿》是对春天的赞美，是对大自然的热爱。
《白桦》歌颂了白桦的高洁之美。
《在天晴了的时候》体现了热爱生活、热爱大自然的主题。
单元语文要素在课文中的梯度序列内容课时 教学目标 短诗三首2 1.认识18个生字，会写23个字，正确读写17个词语。
2.正确、流利、有感情地朗诵诗歌，背诵诗歌。
3.体会诗歌的韵味，与同学交流读后感。
4.初步了解现代诗的特点，体会诗歌的情感。
绿2 白桦2 在天晴了的时候 1 综合性学习 2 1.根据需要收集诗歌资料，初步学习整理资料的方法。
2.尝试自己创作诗歌，合作编小诗集；朗读诗歌时能用恰当的语气、表情、手势。
语文园地 2 1.能与同学交流诵读诗歌后的感受。
2.认识8个古代文人，认识“屈、渊”等10个生字。
3.学习描写颜色的句子。
4.诵读诗歌，并尝试仿写诗歌。
5.积累有关诗的名言。
9短诗三首▶教学目标1.认识“漫、涛”2个生字，会写“繁、漫”等８个字，正确读写“繁星、藤萝”等3个词语。
2.通过反复朗读课文，体会诗歌韵味，熟读成诵。
3.初步了解现代诗的特点，体会诗歌的情感。
▶教学重难点1.识记生字新词，体会诗歌韵味，熟读成诵。
2.初步了解现代诗的特点，体会诗歌的情感。
▶教学策略1.字词教学本课生字不多，主要指导学生读准“啊、膝”等字的音变和易误读的字，指导“繁、藤”等笔画较多的字的书写，理解“永不漫灭、思潮”等词语的意思。
2.阅读理解课堂教学中通过不同形式的朗读，以及情境创设、补白想象、补充资料等教学策略，进行探究式教学，引导学生发现现代诗歌的特点：朗朗上口、富有节奏、蕴含丰富想象、饱含真挚情感。
3.表达运用在引导中激发学生学习诗歌的热情，在赏读中感受诗歌的魅力，通过《繁星》学习现代诗的特点，根据现代诗的特点感受诗意诗情的融合统一。
部编版四年级下语文9《短诗三首》优质示范公开课教学设计
部编版四年级下语文9《短诗三首》优质示范公开课教学设计一. 教材分析《短诗三首》是部编版四年级下册语文教材中的一篇课文，包含了《春水》、《小鱼》和《花牛》三首小诗。
这些诗歌都具有简洁明快的语言，丰富的想象力和深刻的寓意。
通过学习这三首诗，学生可以感受到大自然的美好，培养对诗歌的兴趣和审美能力。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读和理解能力，对诗歌有一定的接触和了解。
但学生在理解诗歌的深层含义和欣赏诗歌的美感方面可能存在一定的困难。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，引导他们通过朗读、讨论等方式深入理解诗歌，感受诗歌的美。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读诗歌，理解诗歌的内容和意义，把握诗歌的结构和韵律。
2.过程与方法：通过朗读、讨论、写作等方法，培养学生的文学素养和审美能力。
3.情感态度与价值观：感受大自然的美好，培养对诗歌的兴趣和热爱，培养学生的想象力和创造力。
四. 教学重难点1.重点：正确朗读诗歌，理解诗歌的意义和美感。
2.难点：深入理解诗歌的深层含义，欣赏诗歌的美感。
五. 教学方法采用情境教学法、互动式教学法和启发式教学法。
通过设置情境，引导学生主动参与课堂活动，激发学生的学习兴趣和积极性。
在教学过程中，注重师生互动，引导学生主动思考和表达。
同时，教师通过提问、引导等方式启发学生深入理解诗歌。
六. 教学准备1.教学课件：制作与课文内容相关的课件，包括诗歌的文本、图片、音频等资源。
2.教学素材：准备与诗歌相关的图片、视频等素材，用于情境创设和辅助教学。
3.学习任务单：设计学习任务单，引导学生进行自主学习和思考。
七. 教学过程1.导入（5分钟）a.创设情境：播放大自然的音频，如鸟鸣、水流等声音，引导学生进入诗歌的学习。
b.引导学生观察课件中的图片，如春天的景色、小鱼游动等，引发学生对诗歌的兴趣。
c.教师简要介绍课文内容，激发学生的学习热情。
2.呈现（10分钟）a.教师带领学生朗读诗歌，注意停顿、语气和韵律的把握。
9短诗三首(教案)部编版语文四年级下册
教案：短诗三首一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读短诗，理解短诗的大意。
（2）学习生字词，并能运用到实际情景中。
（3）分析短诗的主题和情感。
2. 过程与方法：（1）通过小组合作，培养学生的合作能力和团队精神。
（2）学会欣赏短诗，培养学生的文学素养。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对自然景物的热爱和赞美之情。
（2）培养学生对诗歌的兴趣，激发学生创作诗歌的欲望。
二、教学内容本节课将学习三部编版语文四年级下册中的《短诗三首》，包括《春晓》、《静夜思》和《登鹳雀楼》。
三、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读短诗，理解短诗大意。
（2）学习生字词，并能运用到实际情景中。
（3）分析短诗的主题和情感。
2. 教学难点：（1）生字词的学习和运用。
（2）短诗深层含义的理解。
四、教具与学具准备1. 教具：教学多媒体设备、短诗文本、黑板、粉笔。
2. 学具：学生课本、练习本、文具。
五、教学过程1. 导入：（5分钟）教师通过提问方式引导学生回顾上节课所学内容，为新课的学习做好铺垫。
2. 短诗学习：（1）春晓（3分钟）（2）静夜思（3分钟）（3）登鹳雀楼（3分钟）教师引导学生朗读短诗，让学生通过朗读感受短诗的韵律美。
然后，教师讲解短诗的大意，引导学生理解短诗的主题和情感。
3. 生字词学习：（5分钟）教师挑选出每首短诗中的生字词，引导学生学习并运用到实际情景中。
4. 小组讨论：（5分钟）学生分小组讨论，分析短诗的主题和情感，培养学生的合作能力和团队精神。
5. 欣赏与创作：（5分钟）教师引导学生欣赏短诗，培养学生的文学素养。
然后，教师鼓励学生尝试创作自己的诗歌，激发学生创作诗歌的欲望。
六、板书设计板书设计将包括短诗的、作者、主要内容、主题和情感等方面，以简洁明了的方式呈现短诗的关键信息。
七、作业设计1. 抄写短诗，加强记忆。
2. 运用所学生字词，写一篇小短文。
3. 尝试创作一首小诗，表达自己对某个事物的赞美之情。
部编版四年级语文下册第9课《短诗三首》优质教案
《短诗三首》精品教案教学目标：1.会认“漫、涛”2个生字，会写“藤、躲”等8个字。
正确读写“繁星、藤萝、波涛”等词语。
2.有感情地朗读课文。
背诵课文。
3.初步了解现代诗的特点，体会冰心的诗歌表达的情感。
教学重点：诵读诗歌，体会冰心诗歌的语言美，进而理解诗歌的内涵美。
教学难点：想象画面，感受诗歌的意境美。
能够借用课本中诗歌的样子，自己写几句赞美父母的诗歌。
教学过程：一、导入新课1.诗歌，是人类语言的精华。
诗歌，是文明殿堂中最璀璨的明珠。
诗歌，让我们用美丽的眼睛看世界。
2.同学们，诗经、楚辞、汉赋、唐诗、宋词、元曲，在中国文化中诗词文化源远流长。
每一首诗词都是中华文化的闪亮名片。
3.同学们，今天我们要来学习一种新的诗歌。
为了与前面的古诗相区别，我们管这种诗歌叫新诗，也叫现代诗。
4.现代诗是什么样子的呢？我们来一起学习第九课。
二、展示积累在课前预习任务单中，老师要求同学们积累关于冰心和《繁星》《春水》的相关知识。
下面请同学们来展示自己的积累。
协商自由展示。
预设：（1）冰心，原名谢婉莹，中国民主促进会成员、诗人、现代作家、翻译家、社会活动家，被称为“世纪老人”。
1923年，陆续发表总名为《寄小读者》的通讯散文，成为中国儿童文学的奠基之作。
（2）《繁星》和《春水》是我国现代著名女作家冰心创作的两部诗集，二者是姊妹篇，均创作于1923年，最早发表于《晨报副刊》上，其中《繁星》由164首小诗组成，《春水》由182首小诗组成。
二、朗读诗歌，整体感知1.听课文朗读，想一想诗歌中描写了哪些景物？表达了作者什么样的感情？2.朗读《繁星（七一）》，思考：诗人描写了哪几个场景？这些事——是永不漫灭的回忆：月明的园中，藤萝的叶下，母亲的膝上。
预设：三个场景：月明的园中、藤萝的叶下、母亲的膝上。
朗读提示：在朗读中想象诗中的情景。
3.随文学习生字：漫灭、藤萝。
4.朗读《繁星（一三一）》，思考：这首诗应该读出什么语气？大海啊！哪一颗星没有光？哪一朵花没有香？哪一次我的思潮里没有你波涛的清响？这首小诗使用了什么修辞手法？预设：连用三个“没有”构成排比句，朗读时要读出排比的气势。
人教部编版四年级下册语文第9课《短诗三首》优质教案
人教部编版四年级下册语文第9课《短诗三首》优质教案9 短诗三首【教学目标】1.认识“漫、涛”这2个生字，会写“繁、漫”等8个字。
正确读写“繁星”等词语。
2.反复朗读课文，体会诗歌的韵味。
背诵课文。
3.能联系自身感受理解重点词句，体会诗人的情感。
【重点难点】重点：反复朗读课文，体会诗歌的韵味。
背诵课文。
难点：能联系自身感受理解重点词句，体会诗人的情感。
【教学准备】多媒体课件【课时安排】2课时第一课时教学过程一、情境导入课件展示星空图片。
师：同学们，当你仰望星空，看着满天的繁星，你会想到些什么？（往事、回忆、周围的事……）冰心奶奶就将自己的情感、回忆化作满天繁星，在诗歌的天空闪闪发光。
今天，我们就一起走进《短诗三首》。
二、学习生字1.学生朗读诗歌，找出不认识的字，自主学习。
2.课件出示生字。
教师指导学生认读生字，讲解生字字义。
可以结合图片、采用组词的方式进行讲解。
生字：繁漫灭藤萝膝涛躲3.指导学生书写生字。
教师示范笔顺，强调书写规范。
提示易错字：“膝”读“xī”,不读“qī”。
三、学习《繁星》（七一）1.课件展示作者简介。
2.学生朗读诗歌，初步感知。
3.理解“月明的园中，藤萝的叶下，母亲的膝上”。
（1）学生反复诵读，交流感受。
（2）想象画面，入境感受：这几句描绘了一幅怎样的场景？你仿佛看到了什么？（皎洁的月光洒在园中，藤萝从枝上垂下来，花香随着夜风送出很远。
孩子趴在母亲膝头，感受她温柔的抚摸，听她述说那遥远的故事。
）（3）从这几句你体会到什么？（童年的美好、宁静；家的温馨；母亲的温柔、慈爱……）4.结合“永不漫灭的回忆”，体会诗人情感。
（对童年、母亲、家的怀恋与热爱）5.感情朗读诗歌。
背诵诗歌。
第二课时教学过程一、学习《繁星》（一三一）1.学生自由朗读，初步感知。
2.明确写法，体会感情。
出示：哪一颗星没有光？哪一朵花没有香？哪一次我的思潮里/没有你波涛的清响？（1）反复朗读，自主交流：你发现了什么？（都是反问）（2）理解写法，体会感情。
9短诗三首(教学设计)2023-2024学年统编版语文四年级下册
6. 诗歌的文化背景：通过介绍诗歌的创作背景和文化内涵，帮助学生理解和感悟诗歌的文化美。
7. 诗歌的欣赏和创作：通过具体的例子，展示诗歌的欣赏和创作方法，引导学生提高自己的诗歌鉴赏能力和创作能力。
（2）诗歌的文化背景和创作背景：通过介绍和分析三首诗的文化背景和创作背景，帮助学生理解和感悟诗歌的文化美。
解决办法：
（1）采用多种教学手段，如朗读、讨论、分析等，引导学生主动参与和思考，提高学生的理解和欣赏能力。
（2）通过举例和比较，引导学生理解和感悟诗歌的思想内容和情感表达。
（3）通过介绍和分析三首诗的文化背景和创作背景，引导学生理解和感悟诗歌的文化美。
九．作业布置与反馈
1. 作业布置：
（1）诗歌朗诵：让学生选择一首自己喜欢的诗，进行朗诵练习，录制视频上传至班级群，同学和老师会进行评价和反馈。
（2）诗歌创作：让学生尝试创作一首诗，表达自己的情感和思考，提交诗歌文本，同学和老师会进行评价和反馈。
（3）诗歌鉴赏报告：让学生选择一首诗进行深入鉴赏，撰写鉴赏报告，包括诗歌的背景、内容、情感、艺术特色等方面，提交报告文本，同学和老师会进行评价和反馈。
引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用诗歌解决实际问题。
4. 学生小组讨论（10分钟）
目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。
过程：
将学生分成若干小组，每组选择一个与诗歌相关的主题进行深入讨论。
小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。
每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。
二、拓展建议
1. 组织诗歌朗诵比赛：鼓励学生参加诗歌朗诵比赛，通过朗诵自己的诗歌或他人的诗歌，提高自己的朗诵能力和表达能力。
部编版四年级下语文9《短诗三首》优质示范公开课教案
部编版四年级下语文9《短诗三首》优质示范公开课教案一. 教材分析《短诗三首》选自部编版四年级下册语文教材，本节课共包括三首诗歌：《春水》、《小鱼》和《花牛》。
这三首诗歌都具有简洁、生动、富有想象力等特点，旨在培养学生对自然、生命和美好的感悟。
通过学习这三首诗歌，让学生体会诗歌的魅力，培养他们热爱文学的情感。
二. 学情分析四年级的学生已经接触过一定的诗歌，对诗歌有一定的认识和理解。
但他们对于诗歌的鉴赏能力和情感体验仍需进一步培养。
在课堂上，学生需要通过朗读、感悟、讨论等方式，深入理解诗歌的意境和内涵，表达自己的情感。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解诗歌的意思，体会诗歌的美感。
2.过程与方法：通过感悟、讨论等方式，培养学生的诗歌鉴赏能力。
3.情感态度与价值观：感受诗歌中的美好情感，培养学生热爱自然、珍惜生命的意识。
四. 教学重难点1.重点：正确朗读课文，理解诗歌的意思，体会诗歌的美感。
2.难点：感悟诗歌中的美好情感，培养学生热爱自然、珍惜生命的意识。
五. 教学方法采用情境教学法、情感教学法和讨论法。
通过设置情境，激发学生的学习兴趣；运用情感教学，引导学生深入感悟诗歌；讨论，培养学生的诗歌鉴赏能力。
六. 教学准备1.课件：制作课件，展示诗歌的插图和重点内容。
2.教学素材：准备与诗歌相关的自然、生命等方面的图片或视频。
3.黑板：板书重点词语和关键句子。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示春天的美景，引导学生感受春天的美好。
然后提问：“你们知道哪些关于春天的诗歌？”学生回答后，教师总结并导入本节课的内容。
2.呈现（10分钟）教师带领学生朗读课文，让学生感受诗歌的节奏和韵律。
朗读过程中，教师引导学生关注诗歌中的关键词语和句子，帮助学生理解诗歌的意思。
3.操练（10分钟）学生分角色朗读课文，体会诗歌的角色形象。
教师学生进行小组讨论，让学生分享自己对诗歌的理解和感悟。
4.巩固（10分钟）教师提出问题，引导学生深入思考诗歌中的美好情感。
统编版小学语文四年级下册9 短诗三首 优质教案
统编版小学语文四年级下册9 短诗三首优质教案教学内容《短诗三首》选自统编版小学语文四年级下册，是针对小学生的诗歌启蒙篇目。
本节课主要教学三首短诗，分别是《春晓》、《静夜思》和《夜宿山寺》。
通过学习这三首短诗，让学生了解诗歌的基本特点，培养他们对诗歌的热爱和欣赏能力。
教学目标1. 知识与技能：学生能够正确朗读并背诵三首短诗，理解诗歌的基本内容和意境。
2. 过程与方法：通过课堂讲解、小组讨论和诗歌朗诵，提高学生的阅读理解能力和诗歌欣赏能力。
3. 情感态度价值观：培养学生对诗歌的热爱和兴趣，激发他们的想象力和创造力。
教学难点1. 理解诗歌的意境和情感表达，尤其是对抽象词语的理解和感悟。
2. 正确把握诗歌的韵律和节奏，培养学生的诗歌朗诵能力。
教具学具准备1. 课本和教学参考资料。
2. 投影仪和PPT课件，展示诗歌的背景和图片。
3. 录音机或音响设备，播放诗歌朗诵的示范录音。
教学过程1. 导入：通过提问或展示相关图片，引导学生进入诗歌的主题，激发他们的兴趣和好奇心。
2. 讲解：逐句讲解诗歌的内容和意义，解释生词和抽象词语的含义，帮助学生理解诗歌的意境和情感表达。
3. 朗诵：播放示范录音或邀请学生进行诗歌朗诵，让学生感受诗歌的韵律和节奏，培养他们的朗诵能力。
4. 小组讨论：将学生分成小组，让他们互相交流对诗歌的理解和感悟，分享自己的阅读体验和感受。
5. 总结：对整节课进行总结，回顾诗歌的基本特点和学生的表现，鼓励他们在日常生活中多读诗歌，培养自己的文学素养。
板书设计1. 诗歌的标题和作者。
2. 诗歌的内容和意义。
3. 诗歌的韵律和节奏。
4. 学生的阅读体验和感受。
作业设计1. 背诵三首短诗，并默写其中一首。
2. 写一篇关于自己最喜欢的短诗的读后感，分享自己的阅读体验和感受。
3. 收集其他短诗，与同学进行诗歌朗诵和交流。
课后反思本节课通过讲解、朗诵和小组讨论等方式，帮助学生理解了三首短诗的内容和意义，提高了他们的阅读理解能力和诗歌欣赏能力。
新部编人教四年级下语文9《短诗三首》优质课教学设计
新部编人教四年级下语文9《短诗三首》优质课教学设计一. 教材分析《短诗三首》是人教版四年级下册的一篇课文，包含了《静夜思》、《春晓》和《登鹳雀楼》三首古诗。
这些古诗都是中国文学史上的经典之作，具有较高的文学价值和审美价值。
本课的教学目的是让学生感受古诗的语言美、意境美，提高他们对古典文学的兴趣和鉴赏能力。
二. 学情分析四年级的学生已经学习过一些古诗，对古诗的基本格式和语言特点有一定的了解。
但他们对于古诗的深层意境和作者的情感表达可能还难以理解。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生通过朗读、感悟来体会古诗的美，帮助他们理解古诗的意境和情感。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文大意，把握课文中的关键词语和句子。
2.过程与方法：通过朗读、感悟、讨论等方式，提高学生对古诗的鉴赏能力。
3.情感态度与价值观：感受古诗的语言美、意境美，培养对古典文学的兴趣和热爱。
四. 教学重难点1.重点：正确朗读课文，理解课文大意。
2.难点：体会古诗的意境美和情感表达，提高鉴赏能力。
五. 教学方法1.情境教学法：通过创设情境，引导学生身临其境地去感受古诗的美。
2.互动式教学法：通过讨论、问答等方式，激发学生的思维，提高他们的参与度。
3.启发式教学法：教师提问引导学生思考，激发他们的学习兴趣。
六. 教学准备1.课件：制作与课文内容相关的课件，包括课文原文、图片、音乐等。
2.课文录音：准备课文的标准朗读录音，以便学生跟读和模仿。
3.相关资料：准备与课文相关的背景资料，以便为学生提供更多的学习信息。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过播放课件，展示与课文相关的图片和音乐，引导学生进入学习情境。
同时，向学生介绍本节课的学习内容，即三首古诗《静夜思》、《春晓》和《登鹳雀楼》。
2.呈现（10分钟）教师逐个呈现课文，要求学生大声朗读，跟读课文录音。
在学生朗读过程中，教师关注学生的发音、语调等，及时给予指导和纠正。
第9课《短诗三首》(一等奖创新教案)
第9课《短诗三首》（一等奖创新教案）四年级下册第9课教学设计一、教材分析《短诗三首》是统编版小学语文四年级下册第三单元第一篇精读课文。
本单元是一个综合性学习单元，是教材中第一次集中出现现代诗的单元。
它以“诗歌，让我们用美丽的眼睛看世界”为主题，《繁星》是冰心的第一部诗集，共164首，旨在引导学生走进丰富多彩的诗歌世界，了解现代诗歌的一些特点，体会诗歌的情感，进而培养发现美的眼睛，激发对现代诗歌的学习兴趣。
有关现代诗的课文，我们往前回溯可以发现，一、二、三年级的教材中更多侧重的是字词的积累，没有过多涉及情感的表达。
但是到了三年级下册，我们会发现现代诗歌的编排除了字词的积累之外，还要让学生回归到句子的本身或者词语本身，理解词语的意思，感受它们的新鲜度以及这首诗具有的审美意蕴的想象空间。
过渡到了四年级上册，《秋江的晚上》和《花牛》两篇现代诗在想象的基础上需要学生体会自然之美。
那么定位到四年级下册第三单元的现代诗歌，我们很容易就认识到这个单元就是要求学生在原有的学力基础上，利用想象能力感受诗歌的自然之美，还要体会诗人所表达的独特情感，也就是本单元重点强调的人文主题：让学生能够用美的眼睛来看世界。
因此，从学段目标的发展线索追溯，本单元的整体设计必须更加注重体会诗人情感的表达以及审美的培养，也能勾勒出整个现代诗歌的教学是一个螺旋进阶式的样态。
二、教学目标1.在反复朗读中，体会诗歌的韵味，能熟读成诵。
2.联系生活实际，想象画面，体会诗歌表达的情感，读出画面，读出情感。
3.尝试联系生活创作现代诗，把自己的真情实感表达出来。
三、教学准备自主学习任务单、PPT课件、创作卡片。
第一课时教学目标1.读准读好“啊”的音变，会写“繁”等6个生字。
2.通过反复朗读和交流分享，初步了解现代诗形式自由、想象丰富、饱含深情的特点，体会现代诗的韵味。
教学过程活动一：寻诗踪迹，明确任务1.引语：（出示单元导语页）本单元的学习，我们将开展“我是小小朗读者”作品征集活动，在这个活动中，我们会一起追随诗的倩影去了解现代诗、收集现代诗、学习创作现代诗，举行诗歌朗诵会，聆听诗的声音！2.首先咱们来学三首短诗，题目都是——繁星（教师相机指导“繁”字的书写）在星字前面加上一个繁，这星星的数量就（多了），不仅多还密，一首诗的题目就像一幅画，你读着读着眼前就会出现繁星点点的画面，带着这样的画面来读课题。
新部编人教四年级下语文9《短诗三首》优质课教案
新部编人教四年级下语文9《短诗三首》优质课教案一. 教材分析《短诗三首》是人教版四年级下册的一篇课文，包含了《小池》、《画》和《静夜思》三首脍炙人口的古诗。
本节课旨在通过学习这三首短诗，让学生感受古诗词的韵律美和意境美，培养他们对古典文学的兴趣。
二. 学情分析四年级的学生已经接触过一些古诗，对古诗的韵律和意境有一定的认识。
但他们在欣赏古诗时，可能还不能完全理解其中的深层含义。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生深入理解诗句，领略古诗的魅力。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读、背诵三首短诗，理解诗句的意境和韵律。
2.过程与方法：通过分析诗句，学会欣赏古诗，提高自己的审美能力。
3.情感态度与价值观：激发对古典文学的热爱，培养民族自豪感。
四. 教学重难点1.重点：正确朗读、背诵三首短诗，理解诗句的意境和韵律。
2.难点：深刻理解诗句所传达的情感和哲理。
五. 教学方法采用情境教学法、情感教学法和启发式教学法，通过图片、音频、视频等多种媒体资源，引导学生感受古诗的美，激发学生的学习兴趣。
六. 教学准备1.课件：准备与课文相关的图片、音频、视频等资源。
2.短诗文本：准备三首短诗的文本，标注重点字词。
3.黑板：板书重点字词和诗句。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示三首短诗的图片，引导学生欣赏。
然后教师简要介绍三首短诗的背景和作者，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师逐个呈现三首短诗，引导学生朗读。
在朗读过程中，注意停顿、语气和节奏的把握。
对于重点字词，教师进行讲解和示范。
3.操练（10分钟）学生跟读、自主朗读，熟悉诗句。
教师挑选几位学生进行朗读展示，对表现优秀的学生给予表扬。
4.巩固（10分钟）学生自主背诵三首短诗。
教师挑选几位学生进行背诵展示，对表现优秀的学生给予表扬。
5.拓展（10分钟）教师引导学生分析诗句的意境和韵律，分享自己的感悟。
学生自由发言，谈谈自己对诗句的理解。
6.小结（5分钟）教师总结本节课的学习内容，强调古诗的韵律美和意境美。
9短诗三首(教案)四年级下册语文部编版
教案：短诗三首教学目标：1. 知识与技能：能够正确地朗读短诗，理解短诗的大意，体会短诗所表达的思想感情。
2. 过程与方法：通过自读、交流等方法，理解短诗中的关键词句，感受短诗的音乐美和节奏感。
3. 情感态度与价值观：培养学生的文学素养，激发学生对诗歌的热爱，培养学生的审美情趣。
教学内容：1. 学习《短诗三首》，包括《春晓》、《静夜思》、《登鹳雀楼》。
2. 学习短诗的朗读技巧，理解短诗的意境和情感。
教学重点与难点：1. 教学重点：能够正确地朗读短诗，理解短诗的大意，体会短诗所表达的思想感情。
2. 教学难点：理解短诗中的关键词句，感受短诗的音乐美和节奏感。
教具与学具准备：1. 教具：多媒体课件、短诗文本、朗读指导材料。
2. 学具：课本、笔记本、文具。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 激发学生对诗歌的兴趣，引导学生进入诗歌的世界。
2. 引导学生回顾已学习的诗歌，为新课的学习做好铺垫。
二、短诗学习（10分钟）1. 学习《春晓》a. 教师引导学生朗读短诗，注意语音语调和节奏感。
b. 学生自读短诗，理解短诗的大意。
c. 教师讲解短诗的意境和情感，引导学生体会短诗的美。
2. 学习《静夜思》a. 教师引导学生朗读短诗，注意语音语调和节奏感。
b. 学生自读短诗，理解短诗的大意。
c. 教师讲解短诗的意境和情感，引导学生体会短诗的美。
3. 学习《登鹳雀楼》a. 教师引导学生朗读短诗，注意语音语调和节奏感。
b. 学生自读短诗，理解短诗的大意。
c. 教师讲解短诗的意境和情感，引导学生体会短诗的美。
三、短诗朗读与欣赏（10分钟）1. 学生分组朗读短诗，注意语音语调和节奏感。
2. 教师选取优秀的朗读作品进行展示，并给予表扬。
3. 教师引导学生欣赏短诗的音乐美和节奏感。
四、课堂小结（5分钟）2. 激发学生对诗歌的热爱，培养学生的审美情趣。
板书设计：1. 短诗三首《春晓》《静夜思》《登鹳雀楼》作业设计：1. 学生回家后，向家人朗读所学短诗，并解释短诗的大意。
9短诗三首(教案)统编版语文四年级下册
教案：短诗三首一、教学目标1.知识与技能：（1）能够正确地朗读短诗，理解短诗的大意。
（2）学习生字词，并能运用到实际情景中。
（3）分析短诗的主题和情感。
2.过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，提高学生的诗歌鉴赏能力。
（2）学会通过诗歌描绘画面，培养学生的想象力和表达能力。
3.情感态度与价值观：（1）感受诗歌的韵律美，激发学生对诗歌的热爱。
（2）培养学生对自然美景的欣赏能力，提高学生的人文素养。
二、教学内容1.教材分析：本课选取了三首短诗，分别是《宿建德江》、《春晓》和《问君能有几多愁》。
这三首诗都是古代诗人对自然景物和生活情感的描绘，具有很高的艺术价值。
通过学习这三首诗，可以让学生感受到诗歌的魅力，培养他们对诗歌的热爱。
2.学情分析：学生在之前的学习中已经接触过一些诗歌，对诗歌有一定的了解。
但四年级学生的诗歌鉴赏能力还不够成熟，需要通过本课的学习进一步提高。
三、教学重点与难点1.重点：（1）能够正确地朗读短诗，理解短诗的大意。
（2）学习生字词，并能运用到实际情景中。
（3）分析短诗的主题和情感。
2.难点：（1）学会通过诗歌描绘画面，培养学生的想象力和表达能力。
（2）理解诗人对自然景物和生活情感的描绘，感受诗歌的韵律美。
四、教具与学具准备1.教具：（1）多媒体课件（2）短诗文本（3）生字词卡片2.学具：（1）课本（2）笔记本（3）文具盒五、教学过程1.导入新课（1）利用多媒体课件展示三首短诗的题目。
（2）引导学生回顾之前学过的诗歌，为新课的学习做好铺垫。
2.朗读短诗（1）让学生自由朗读短诗，感受诗歌的韵律。
（2）教师范读，引导学生正确朗读短诗。
3.学习生字词（1）让学生自学生字词，组内交流。
（2）教师选取重点生字词进行讲解，引导学生运用到实际情景中。
4.理解短诗大意（1）让学生结合注释，理解短诗的大意。
（2）教师引导学生分析短诗的主题和情感。
5.想象与表达（1）让学生根据短诗内容，发挥想象，描绘画面。
部编版四年级语文下册第9课《短诗三首》优质教案(含单元测试)
2.（板书课题：繁星）学生齐读课题“繁星”。
解释“繁星”，指导书写“繁”字，上下结构，注意下面的“绞丝底”写的宽一些，上面的部分写得扁一些。
【出示课件3】3.诗集介绍：【出示课件4】《繁星》:是冰心的第一部诗集，诗集收入诗人1919年冬至1921年秋所写小诗164首，最初发于北京的《晨报》。
《繁星》是冰心在印度诗人泰戈尔《飞鸟集》的影响下写成的，用她自己的话说，是将一些"零碎的思想"收集在一个集子里。
总的说来，它们大致包括三个方面的内容。
一是对母爱与童真的歌颂。
二是对大自然的崇拜和赞颂。
将母爱、童真、自然融为一体。
三是对人生的思考和感悟。
4.今天，我们就和作家冰心先生一起，体会母爱、童真、自然的美好。
5.简介作者以及写作背景【出示课件5】“冰心（1900年10月5日－1999年2月28日），原名谢婉莹，福建长乐人。
中国诗人，现代作家，翻译家，儿童文学作家，散文家，社会活动家。
笔名冰心取自“一片冰心在玉壶”。
1919年8月的《晨报》上，冰心发表了第一篇散文《二十一日听审的感想》和第一篇小说《两个家庭》。
1923年出国留学前后，开始陆续发表总名为《寄小读者》的通讯散文，成为中国儿童文学的奠基之作。
1946年在日本被东京大学聘为第一位外籍女教授，讲授“中国新文学”课程，于1951年返回中国。
1999年2月28日21时12分冰心在北京医院逝世，享年99岁，被称为“世纪老人”。
备课素材【教材分析】《繁星》是冰心在印度诗人泰戈尔《飞鸟集》的影响下写成的，是将一些“零碎的思想”收集在一个诗集里。
总的来说，它大致包括三方面的内容：一是对母爱与童真的歌颂与赞扬；二是对大自然的崇拜与赞颂；三是对人生的感悟和思考。
在艺术上，冰心以童心关照一切，诗歌美在清纯，美在朦胧，美在含蓄。
教学过程中可以立足反复朗读感悟，想象画面，品味生活，感悟情感，在构建立体的画卷中，领略短诗的美。
引导学生不断深化对现代诗歌的认识、感受诗歌的魅力，培养学生发现美，激发学生对现代诗歌的学习兴趣。
部编版四年级下语文9《短诗三首》优质示范公开课教案
部编版四年级下语文9《短诗三首》优质示范公开课教案一、教材分析《短诗三首》是部编版四年级下册语文课本中的一篇散文诗，通过三首简短清新的小诗篇章，帮助学生感受诗的韵律和优美之处，培养学生的语感和表达能力。
本次公开课旨在通过精心设计的教学环节，引导学生感悟诗歌之美，提高他们的审美能力和表达能力。
二、教学目标1.知识目标：通过学习《短诗三首》，学生能够了解诗歌的基本特点和韵律，感受诗歌之美。
2.能力目标：培养学生的语感和表达能力，激发他们对语文学习的兴趣。
3.情感目标：让学生在欣赏诗歌中感受美的力量，培养他们的审美情感。
三、教学重点与难点1.教学重点：让学生领会诗歌的意境和韵律，提高其朗读和表达能力。
2.教学难点：引导学生用简洁的语言表达自己对诗歌的理解，培养他们的审美情感。
四、教学准备1.备课教师：熟悉教材内容，准备好教学课件和辅助教具。
2.学生准备：学生提前背诵并熟读《短诗三首》，准备好课堂参与。
五、教学过程安排第一步：导入（5分钟）1.让学生朗读第一首短诗，感受诗歌的韵律和美。
2.引导学生谈谈自己对诗歌的理解和感受。
第二步：学习篇章（15分钟）1.逐句解读第一首短诗，帮助学生理解诗歌的意境。
2.分组讨论第一首短诗的主题和情感表达方式。
第三步：诗歌朗读（10分钟）1.学生分组进行诗歌朗读比赛，展示自己对《短诗三首》的理解和表达能力。
2.教师进行点评和引导，进一步让学生感受诗歌之美。
第四步：诗歌创作（15分钟）1.带领学生进行诗歌创作活动，鼓励他们用简洁的语言表达自己的情感和想法。
2.学生互相分享自己的创作，增进彼此之间的交流和感受。
第五步：课堂总结（5分钟）1.教师对学生的表现进行总结和点评，鼓励他们继续努力学习。
2.提醒学生课后多读诗歌，培养自己的语感和表达能力。
六、板书设计•诗歌欣赏：感受诗的美•诗歌创作：用心写诗•诗歌朗读：展示自我七、课后作业1.背诵《短诗三首》，准备课堂朗读。
2.完成一篇短诗创作，发送到老师邮箱中。
部编人教版四年级语文下册第9课《短诗三首》优秀教案
部编人教版四年级语文下册第9课《短诗三首》优秀教案9短诗三首(繁星)教案设计设计说明《繁星》是诗集，由164首组成，作者是冰心。
冰心一生信奉“爱的哲学”，她认为“有了爱，便有了一切”。
在《繁星》里，她不断唱出了爱的赞歌。
《繁星》(七一)写母亲的爱是伟大而慈祥的，让作者留下了永不漫灭的记忆。
《繁星》(一三一)通过描写面朝大海时心中的感受和慨叹，赞美了大海的广阔与博大。
《繁星》(一五九)赞扬了最崇高、最无私的母爱，表达了对母亲由衷的感激之情。
诗歌融情入景，情景交融，教学时，创设情景，让学生在情景中学习和领会作者的情感。
充分利用学习诗歌“读”这个手段，给学生充分的时间朗读，并结合自己的生活经验去理解感悟，吸引学生穿越时间和空间的限制，走进诗歌所描绘的世界和作者的心灵，真正领会诗歌的内容和作者所要表达的深刻情感。
课前准备教师准备：1.制作多媒体课件以及字卡、词卡。
2．搜集作者相关资料。
学生准备：1.预习生字词，朗读课文。
2．阅读《繁星》《春水》教学重难点：1.识记生字新词，体会诗歌韵味，熟读成诵。
2.初步了解现代诗的特点，体会诗歌的情感。
课时安排2课时。
教学过程第一课时一、创设情境，激趣引入1．今天，上班途中见到这样的景致：朝阳含笑微风轻盈花儿自在争芳蜜蜂快乐耕耘其实，他们在倾诉学生初次接触诗歌，可引导学生说说“与其他课文在语言上有什么不同”。
老师以小诗的形式表达，你觉得写得如何？2．学生点评。
3．好的诗歌中应闪烁着启迪灵性的光芒。
冰心的小诗如繁星一样晶莹璀璨，总会给凝望者带来很多思考。
今天，我们撷取其中的三颗，共同欣赏。
设计意图：让学生在老师的观察习作中试着通过景物体会氛围，联想画面，为深入赏析《繁星》三首做准备。
二、初读课文，识记字词1．了解作者。
将课前对“冰心”的资料收集做汇报。
冰心(1900－1999)原名谢婉莹，福建长乐人。
主要作品有《繁星》《春水》《小桔灯》等。
2．介绍冰心创作背景。
冰心写作《繁星》和《春水》的时候，正值“五四”新文学活动的高潮期至高潮刚刚过去之后。
新部编人教版四年级下语文9《短诗三首》优质课教学设计及教学反思
新部编人教版四年级下语文9《短诗三首》优质课教学设计及教学反思一. 教材分析《短诗三首》是新部编人教版四年级下册语文教材中的一篇课文，包含了《春晓》、《静夜思》和《登鹳雀楼》三首古诗。
这些古诗都是中国文学的经典之作，具有深刻的意境和丰富的情感。
通过学习这些古诗，学生可以感受到中国古代文化的魅力，培养对文学的热爱和欣赏能力。
二. 学情分析四年级的学生已经有一定的阅读和理解能力，但对于古诗的理解可能还存在一定的困难。
因此，在教学过程中，需要引导学生深入理解古诗的意境和情感，并通过适当的引导和启发，让学生能够理解和欣赏古诗的美。
三. 教学目标1.能够正确地朗读和背诵三首古诗。
2.能够理解古诗的意境和情感，并能够进行简单的解读和赏析。
3.培养学生的文学欣赏能力和表达能力。
四. 教学重难点1.重点：能够正确地朗读和背诵三首古诗，理解古诗的意境和情感。
2.难点：深入理解古诗的意境和情感，培养学生的文学欣赏能力和表达能力。
五. 教学方法1.情境教学法：通过创设情境，引导学生进入古诗的意境，感受古诗的美。
2.互动式教学法：通过提问、讨论等方式，引导学生主动思考和表达，提高学生的理解和欣赏能力。
3.启发式教学法：通过适当的引导和启发，让学生能够自主地理解和欣赏古诗的美。
六. 教学准备1.准备古诗的文本和相关的图片或多媒体资料。
2.准备黑板和粉笔，用于板书和标注重点。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用多媒体展示三首古诗的图片，引导学生观察和描述图片中的景物，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师逐个呈现三首古诗，让学生初步感知古诗的内容和意境。
在呈现过程中，注意停顿和语调的运用，使学生能够更好地理解和感受古诗的情感。
3.朗读和背诵（10分钟）教师引导学生朗读和背诵三首古诗，注意纠正发音和语调的问题。
在学生熟练朗读和背诵后，可以进行一些变式练习，如让学生用自己的话复述古诗的内容，或者进行一些古诗接龙的游戏。
4.理解古诗的意境和情感（15分钟）教师通过提问和讨论的方式，引导学生深入理解古诗的意境和情感。
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2.（板书课题：繁星）学生齐读课题“繁星”。
解释“繁星”，指导书写“繁”字，上下结构，注意下面的“绞丝底”写的宽一些，上面的部分写得扁一些。
【出示课件3】3.诗集介绍：【出示课件4】《繁星》:是冰心的第一部诗集，诗集收入诗人1919年冬至1921年秋所写小诗164首，最初发于北京的《晨报》。
《繁星》是冰心在印度诗人泰戈尔《飞鸟集》的影响下写成的，用她自己的话说，是将一些"零碎的思想"收集在一个集子里。
总的说来，它们大致包括三个方面的内容。
一是对母爱与童真的歌颂。
二是对大自然的崇拜和赞颂。
将母爱、童真、自然融为一体。
三是对人生的思考和感悟。
4.今天，我们就和作家冰心先生一起，体会母爱、童真、自然的美好。
5.简介作者以及写作背景【出示课件5】“冰心（1900年10月5日－1999年2月28日），原名谢婉莹，福建长乐人。
中国诗人，现代作家，翻译家，儿童文学作家，散文家，社会活动家。
笔名冰心取自“一片冰心在玉壶”。
1919年8月的《晨报》上，冰心发表了第一篇散文《二十一日听审的感想》和第一篇小说《两个家庭》。
1923年出国留学前后，开始陆续发表总名为《寄小读者》的通讯散文，成为中国儿童文学的奠基之作。
1946年在日本被东京大学聘为第一位外籍女教授，讲授“中国新文学”课程，于1951年返回中国。
1999年2月28日21时12分冰心在北京医院逝世，享年99岁，被称为“世纪老人”。
备课素材【教材分析】《繁星》是冰心在印度诗人泰戈尔《飞鸟集》的影响下写成的，是将一些“零碎的思想”收集在一个诗集里。
总的来说，它大致包括三方面的内容：一是对母爱与童真的歌颂与赞扬；二是对大自然的崇拜与赞颂；三是对人生的感悟和思考。
在艺术上，冰心以童心关照一切，诗歌美在清纯，美在朦胧，美在含蓄。
教学过程中可以立足反复朗读感悟，想象画面，品味生活，感悟情感，在构建立体的画卷中，领略短诗的美。
引导学生不断深化对现代诗歌的认识、感受诗歌的魅力，培养学生发现美，激发学生对现代诗歌的学习兴趣。
在富于乐感的反复地朗读中,让学生体会现代诗的节奏，进而展开想象，体会情感，感受阅读诗歌的乐趣。
【作者介绍】冰心(1900年10月5日-1999年2月)，原名谢婉莹。
祖籍福建长乐，生于福州。
童年在山东烟台度过。
1913年全家迁至北京。
五四运动爆发，她受到很大影响，从1919年9月起，以冰心为笔名写了许多问题小说，如《两个家庭》《斯人独憔悴》《秋风秋雨愁杀人》《去国》等，在社会上引起了较为强烈的反响。
1921年加入文学研究会，这时作品多围绕着母爱、童心和自然美描述，受泰戈尔《飞鸟集》的影响，又写出了短诗集《繁星》和《春水》，为文坛瞩目。
1923年8月赴美威尔斯利女子大学研究院读书，不久因病住疗养院七个月。
这时期代表作有《悟》《寄小读者》等。
1926年得文学硕士学位后返国，先后任教于燕京大学、清华大学和北平女子文理学院。
1931年的小说《分》、1934年的《冬儿姑娘》等作品中都表现出对于“爱的哲学”的深化和突破。
1946年，与丈夫吴文藻同往日本，应邀在东京大学教课。
l951年秋回国。
解放以来相继出版散文、小说、诗歌集《小桔灯》《樱花赞》《再寄小读者》等。
自1954年以“爱的哲学”为主题，代表作有《超人》《烦闷》等。
冰心除创作外，还翻译过一些外国文学作品。
【与文章相关的资料介绍】永不漫灭的回忆“永不漫灭的回忆”的中心词是“回忆”，在此可理解为“往事”；题目关键词是表修饰的“永不漫灭”，在此可理解为“难以忘记、铭刻在心”等。
因此，可转换为“铭刻在心的往事”，“这些事”的指代内容：一是“月明的园中”，即自然之趣；二是“藤萝的叶下”，即童心童趣；三是“母亲的膝上”，即母爱及亲情．【与课文相关的其他资料】人物评价在这里，我们觉得冰心女士所谓“人世间只有同情和爱怜，人世间只有互助和匡扶，”——这样的“理想的人世间”，就指的文艺元素之一的“微笑”；所谓的“人生的虚无”就指“苦难的现实”，就意味着所谓的“泪珠”。
而且她明白地说：我要讴歌“理想的”，我不愿描画“现实”赚取人们的“泪珠”。
（茅盾）“有你在，灯亮着。
一代代的青年读到冰心的书，懂得了爱：爱星星、爱大海、爱祖国，爱一切美好的事物。
我希望年轻人都读一点冰心的书，都有一颗真诚的爱心。
”（巴金）“一颗善良美丽的星辰陨落了，而她的光芒，将永远留在几代人的心里……”（魏巍）“冰心文学作品中所体现的宽广人性是它的生命力，虽然作品数量很少，而且没有长篇，但冰心那富有声音的作品，以及对人性的一种侧面的仔细的洞察，就像《小桔灯》一样，赋予我们以温暖心房的光芒。
”（[日本]萩野修二）课后作业基础积累大巩固一、读拼音写汉字fán xīnɡ xī shànɡ bō tāo duǒ dào（）（）（）（）二、把下列词语补充完整（）的回忆（）的园中（）的叶下（）的清响三、把下列句子换个说法，使意思不变。
1.哪一颗星没有光？2.哪一朵花没有香？阅读能力大提升四、重点片段品析。
这些事——是永不漫灭的回忆：月明的园中，藤萝的叶下，母亲的膝上。
1.月明时分又寄托着作者怎样的情感?2.体会情感:母亲给予我们生命，养育我们长大，趴在母亲的膝上感受到什么呢?3.仿照着写一写。
这些事-- 这些事--是永不漫灭的回忆: 是永不漫灭的回忆:月明的园中， ( )的( )，藤萝的叶下， ( )的( )，母亲的膝上。
( )的( )。
思维创新大拓展五、母亲节到了，你有什么话想对母亲说？如果让你选择一首小诗为母亲诵读，你又会选择哪一首？快来表达你对母亲的爱吧！参考答案：一、繁星膝上波涛躲到二、（永不磨灭）（月明）（藤萝）（波涛）三、1.哪一颗星都有光。
2.哪一朵花都有香。
四、1.月明时分寄托着对母亲的深深的思念。
2.我们感到温暖、安全、幸福。
3. 这些事--是永不漫灭的回忆:(阳光下 )的(校园 )，(安静 )的(教室 )，(喧腾 )的( 操场)。
五、我想说：“母亲，您辛苦了，我爱您！”游子吟唐孟郊慈母手中线，游子身上衣。
临行密密缝，意恐迟迟归。
谁言寸草心，报得三春晖？第三单元基础测试时间:90分钟满分:100分得分:一、读拼音,写词语。
(9分)fán xīng() téng luó() bōtāo()méng lóng() jìjìng() zhāo xiá()màn miè() xīgài() 毛róng róng()二、在加点字正确的读音下面画“√”。
(5分)徜．徉(cháng táng)炫．耀(xuàn xuán)绣．花(xuìxiù)余晖．(huījūn)绽．开(dìng zhàn)三、辨字组词。
(6分)四、选词填空。
(12分)重叠重合1.所有的绿,挤在一起,( )在一起,交叉在一起。
2.对称图形可以完全( )。
金晖余晖3.白桦树在灿灿的( )里,闪着晶亮的雪花。
4.夕阳的( )透过云霞,洒在江心。
漫灭磨灭5.人民教师为培育后代作出了不可( )的贡献。
6.这些事是永不( )的回忆。
五、根据意思写词语。
(5分)1.磨灭,模糊难辨。
( )2.间隔穿插,互相穿过。
( )3.举止大方,不呆板,不拘束。
( )4.没有鲜明的轮廓或细节,勉强看见。
( )5.没有一点儿声音,非常安静。
( )六、日积月累。
(5分)1.诗是,诗给人类以。
2.诗和音乐一样, 。
3.诗是强烈感情的,它源于的情感。
七、根据课文内容填空。
(10分)1.《繁星(七一)》中、、,都能表达出浓浓的母爱。
2.《绿》是艾青写的一首抒情诗,诗中运用了和的修辞手法,描写了大自然中的绿,让我们感受到绿会按着节拍飘动的诗句是 , 诗中描写绿的句子是。
3.《在天晴了的时候》中诗人运用的修辞手法,用的表达方式,描绘出一幅的画卷。
八、课内阅读。
(8分)在我的窗前,有一棵白桦,仿佛涂上银霜,披了一身雪花。
毛茸茸的枝头,雪绣的花边潇洒,串串花穗齐绽,洁白的流苏如画。
1.这两节诗选自《》,作者是苏联的。
(2分)2.这两节诗运用了的修辞手法,从描写了白桦的美丽。
( )(2分)A.比喻局部B.比喻整体C.拟人整体3.请续写第二节诗。
(4分)九、课外阅读。
(10分)美丽的晚霞红红的太阳快要落山了,它收起余晖,只剩下一个柔和。
鲜艳的火球,颜色金黄透亮,就是技艺再高的画家也难以描绘。
太阳的身影消失了,只剩下一片神奇、美丽的晚霞,令人想到仙境,想到梦幻的世界。
我出神地望着,天空仿佛出现了一条龙,金色的龙。
它上游下蹿,吞云吐雾,喷吐出鲜艳美丽的水花。
随着云彩的移动,飞龙仿佛进入一片森林,看不见了。
森林里一棵枝繁叶茂的大树上,飞起一只仙鹤。
鹤背上,坐着一个头顶光亮,胡子洁白的老头儿,他还拄着拐杖哩。
这不是动画片《哪吒闹海》中的师傅——太乙真人吗?那么哪吒呢,他在哪里?哦,看到了,这不!一个结实强健、系着红兜兜的小男孩,正张开双手,向他师傅飘去。
我从幻境中欣赏到了一个又一个神奇的故事,一幅又一幅如画的美景。
当我回到现实中来时,晚霞已经消失了。
1.用“”画出“我”在幻境里看到的东西。
(2分)2.从文中找出下列词语的近义词。
(4分)温和—( ) 奇幻—( )好像—( ) 坚实—( )3.判断下列说法是否正确,对的画“√”,错的画“✕”。
(2分)(1)“飞龙仿佛进入一片森林”中“仿佛”一词改为“好像”,句意不变。
( )(2)“神奇”就是“奇怪”的意思。
( )4.将文中画“”的句子改写为陈述句。
(2分)十、习作。
(30分)本单元中我们学生了诗人们用诗歌表达出自己情感的方式。
请你用自己的语言,运用比喻、拟人等修辞手法描写美丽的大自然,来表达你对家乡的热爱之情。
题目自拟,不少于350字。
第三单元答案一、繁星藤萝波涛朦胧寂静朝霞漫灭膝盖茸茸二、cháng xuàn xiùhuīzhàn三、示例:漫灭慢走膝盖漆黑挥手光辉绣花透气徜徉海洋期末涂抹四、1.重叠 2.重合 3.金晖 4.余晖 5.磨灭6.漫灭五、1.漫灭 2.交叉 3.潇洒 4.朦胧 5.寂静六、1.人类向未来寄发的信息朝向理想的勇气2.生命全在节奏3.自然流露宁静中回忆起来七、1.月明的园中藤萝的叶下母亲的膝上2.拟人比喻所有的绿就整齐地按着节拍飘动在一起墨绿、浅绿、嫩绿、翠绿、淡绿、粉绿3.拟人动态雨后放晴的乡村八、1.白桦叶赛宁 2.C 3.示例:亭亭玉立的树干,笔直地站着。
九、1.金色的龙仙鹤太乙真人哪吒 2.柔和梦幻仿佛结实 3.(1)√(2)✕ 4.这就是动画片《哪吒闹海》中的师傅——太乙真人。