高三生物一轮复习 第6单元 遗传定律 1 基因的分离定律 苏教版
2023届高三一轮复习生物：基因的分离定律课件
等位基因
控制
显性基因
显性性状
相对性状
控制
隐性基因
隐性性状
基因型 +环境 表现型
等位基因分离
导致
性状分离
P98考向1 T2
拓展练习
1.（201验结论影响最小的是 A.所选实验材料是否为纯合子
（A）
B.所选相对性状的显隐性是否易于区分
基因分离定律
在生物的体细胞中，控 制同一性状的配子成对存在， 不相融合；在形成配子时， 成对的遗传因子发生分离， 分离后的遗传因子分别进入 的不同配子中，随配子遗传 给后代。
细胞学基础？
三、基因分离定律的实质（与减数分裂的关系）
染色体
基因
性状
同源染色体 分离
等位基因Dd 分离
性状分离
1.实质：＿等＿位＿基＿因＿随＿同＿源＿染＿色＿体的分开而分离
表现型=基因型＋环境条件； ②表现型相同，基因型＿不＿一＿定＿相＿同＿。 ③相同环境条件下，基因型相同，表现型＿一＿定＿相＿同＿；
不同环境中，即使基因型相同，表现型＿不＿一＿定＿相＿同＿。
(3)纯合子 由遗传因子组成相同的个体。 (4)杂合子 由遗传因子组成不同的个体。
【准确解读】
①细胞中不管有几对纯合，只要有一对杂合，就是杂合子。
用豌豆做杂交实验
豌豆的特点？
1、自花传粉、闭花受粉；
2、各品种间有一些稳定的、
容易区分的相对性状
3、花大，便于操作
豌豆的杂交方法？
1、去雄 时间、对象？
2、套袋
3、人工授粉
4、再套袋
目的？
1.在进行豌豆杂交实验时，为避免其自花传粉，
C 孟德尔采取的措施是（ ）
①开花后，去雄蕊
第22讲 基因的分离定律-备战2025年高考生物一轮复习情境教学精讲课件
6.分离定律的实质
基因在染色 体上，等位 基因位于同 源染色体上
Ff F Ff f
FF
同源染色体 分开，等位 基因分离
ff
F
F
f
f
必备知识 易错辨析 考向突破 归纳提示
研究对象
位于一对同源染色体 上的一对等位基因
发生时间
减数分裂I后期(有性 生殖形成配子时)
等位基因随着同源染
分离实质 色体的分开而分离
2025高考一轮复习精讲课件
必备知识 易错辨析 考向突破 归纳提示
考向二：孟德尔的豌豆杂交实验过程
1.下列关于紫花豌豆与白花豌豆杂交实验的叙述，正确的是( D)
A．豌豆花瓣开放时需对母本去雄以防自花授粉
B．完成人工授粉后仍需套上纸袋以防自花授粉
C．F1自交，其F2中出现白花的原因是性状分离
D．F1全部为紫花是由于紫花基因对白花基因为显性
(1)给豌豆和玉米做杂交实验时都需要为母本去雄( × )
(2)孟德尔在豌豆开花时进行去雄和授粉，实现亲本的杂交( × )
(3)“若F1产生配子时成对的遗传因子彼此分离，则测交后代会出现两种性
状，且性状比例接近1∶1”属于演绎推理内容( √ )
(4)F2的表型比为3:1的结果最能说明基因分离定律的实质
(4)交配类概念辨析
类型
含义
杂交
基因型不同的个 体之间相互交配
自交
一般指植物的自花(或同 株异花)传粉，基因型相 同的动物个体间的交配
测交 待测个体(F1)隐性纯合子杂交
应用举例 ①将不同的优良性状集中到一起 ②用于显隐性的判断
①连续自交并筛选，提 高纯合子比例 ②用于显隐性的判断
用于测定待测个体(F1)的基因型
届高三第一轮复习之基因分离定律和基因自由组合定律_2023年学习资料
[练习]-1、AaX Aa后代中Aa的概率是1/2；该过程遵循基因分离定律-AaX AA后代中AA的概率是 /2；-基因自-AaBb×AaBB后代中AaBb的概率是1/4；该过程遵循由组合定律-后代中基因型与亲本不 的概率是1/2；-后代中表现型与亲本不同的概率是1/4。-AaBbDdX AaBBDd后代中AABBDd的 率是1/16。-2、课本P14第3题-3、《步》P89→4
1、就进行有性生殖的生物来说，减数分裂和受精作用对于维持-每种生物前后代体细胞染色体数目的恒定，对于生物的 传-和变异，都是十分重要的。-2、被细菌侵染的细胞可能已发生了癌变？X-病毒致癌因子-3、噬菌体裂解细菌的 程属于细胞的编程性死亡？×-细菌是噬菌体的寄主，噬菌体侵染细菌后，利用细菌的营养-繁殖自身后代，最后细菌裂 死亡释放出大量的后代噬菌体。-白细胞吞噬病菌后裂解死亡的过程属于细胞的编程性死亡？√-效应T细胞使靶细胞裂 死亡的过程属于细胞的编程性死亡？√-乙肝病毒入侵肝细胞导致肝细胞死亡属于细胞凋亡？X-效应T细胞使被病毒入 的肝细胞死亡属于细胞凋亡？√-4、人的精子、卵细胞中只有23个DNA,受精卵中只有46个？-至少
5、蜜蜂由未受精卵细胞发育成雄峰证明了动物细胞具有全能-性？√-植物组织培养证明植物细胞具有全能性？√-植 的种子发育成植株证明了植物细胞具有全能性？×-将动物体细胞的细胞质换成卵细胞的细胞质变成重组细胞-后，发育 了一个完整的个体，这个过程证明了动物细胞具有-全能性？×证明了动物体细胞的细胞核具有全能性
3、纯/杂合子与稳定遗传-纯合子自交，后代不发生性状分离，-能稳定遗传；-杂合子自交，后代发生性状分离-不 稳定遗传。-杂合子Aa自交n代后，后代中：杂合子Aa的比例：1/2n-纯合子AA的比例：1-1/2n×1/ -纯合子aa的比例：1-1/2n×1/2-自交：是获得纯种最直接有效的方法；判断基因型是纯/杂合子-4、1 如何判断基因型为纯/杂合子？-1自交（植）2测交（动植物-若待测对象为雄性动物，应注意与多个隐性雌性个体配，以产生更多的后代个体，使结果更有说服力。-测交：①判断基因型是纯/杂合子-②验证基因分离定律和基因自由 合定律-5、】-验证基因分离定律和基因自由组合定律常用方法：-杂合子Aa双杂合子AaBb测交或自交，得到1 11：1：1：1-或3：19：3：3：1
高考生物一轮复习专题5.1基因的分离定律(讲)(含解析)
专题5.1 基因的分离定律1.孟德尔遗传实验的科学方法(Ⅱ)。
2.基因的分离定律(Ⅱ)。
知识点一基因分离定律的发现与相关概念1．一对相对性状的杂交实验(1)分析豌豆作为实验材料的优点①传粉：自花传粉，闭花受粉，自然状态下为纯种。
②性状：具有易于区分的相对性状。
(2)过程图解P 纯种高茎×纯种矮茎↓F1高茎↓⊗F2高茎矮茎比例 3 ∶ 1归纳总结：①F1全部为高茎；②F2发生了性状分离。
2．对分离现象的解释——提出假说(1)理论解释①生物的性状是由遗传因子决定的。
②体细胞中遗传因子是成对存在的。
③生物体在形成生殖细胞时，成对的遗传因子彼此分离，分别进入不同的配子中，配子中只含有每对遗传因子中的一个。
④受精时，雌雄配子的结合是随机的。
(2)遗传图解3．设计测交实验方案及验证——演绎推理(1)验证的方法：测交实验，选用F1和隐性纯合子作为亲本杂交，目的是为了验证F1的基因型。
(2)遗传图解4．分离定律的实质——得出结论观察下列图示，回答问题：(1)能正确表示基因分离定律实质的图示是C。
(2)发生时间：减数第一次分裂后期。
(3)基因分离定律的细胞学基础是同源染色体分离。
(4)适用范围①真核(原核、真核)生物有性(无性、有性)生殖的细胞核(细胞核、细胞质)遗传。
②一对等位基因控制的一对相对性状的遗传。
5．与植物杂交有关的小知识6.图解遗传规律相关概念的联系知识点二基因分离定律的题型1．显隐性性状的判断(1)根据子代性状判断①不同性状的亲本杂交⇒子代只出现一种性状⇒子代所出现的性状为显性性状。
②相同性状的亲本杂交⇒子代出现不同性状⇒子代所出现的新的性状为隐性性状。
(2)根据子代性状分离比判断：具有一对相对性状的亲本杂交⇒F2代性状分离比为3∶1⇒分离比为3的性状为显性性状。
2．分离定律的应用(1)由亲代推断子代的基因型和表现型(正推型)(2)由子代分离比推断亲本基因型(逆推型)考点一基因分离定律【典例1】（2019全国卷III·32）玉米是一种二倍体异花传粉作物，可作为研究遗传规律的实验材料。
2024届高考一轮复习生物教案(苏教版)：分离定律
第1课时分离定律课标要求 1.说明孟德尔遗传实验的科学方法。
2.阐明基因的分离定律。
1．孟德尔遗传实验的科学方法图中①为去雄：除去未成熟花的全部雄蕊↓套袋隔离：套上纸袋，防止外来花粉干扰↓图中②为人工授粉：雌蕊成熟时将另一植株的花粉撒在去除雄花的雌蕊柱头上↓再套袋隔离：保证杂交得到的种子是人工授粉后所结出的源于必修2P20“知识链接”：豌豆用作遗传实验材料的优点2．一对相对性状杂交实验的分析思考分析(1)在孟德尔豌豆杂交实验过程中，都进行了哪些交配类型？提示杂交、正反交、自交、测交。
(2)上述过程中包含哪些判断显隐性性状的方法？提示①一对具有相对性状的纯合亲本进行杂交，根据F1性状判断；②个体自交，若子代出现性状分离，则该个体性状为显性性状，子代中新出现的为隐性性状。
(3)请据孟德尔豌豆杂交实验过程总结自交法有什么作用？提示通过自交可以判断相对性状的显隐性关系以及F1是否为杂合子。
(4)测交法有什么作用？提示①测定F1产生的配子的种类和比例。
②测定F1的基因型。
③预测F1在形成配子时基因的行为(根本目的)。
(5)性状分离发生在什么过程中？提示只发生在F1自交产生F2的过程中。
(6)F1在形成配子时形成两种比例相等的雌(或雄)配子，F1个体产生的雌、雄配子总数之比也是1∶1吗？提示不是，一般雄配子数量远远多于雌配子数量。
(7)F2中出现3∶1的性状分离比需要满足的条件有①②③④⑤。
①F1形成的两种配子的数目相等且生活力相同。
②雌雄配子结合的机会相等。
③F2中不同基因型的个体的存活率相当。
④等位基因间的显隐性关系是完全的。
⑤观察的子代样本数目足够多。
(8)一对相对性状的杂交实验是否能否定融合遗传？提示能，因为F2出现了性状分离现象。
3．分离定律(1)分离定律的实质、发生时间及适用范围(2)基因类概念辨析①等位基因：同源染色体的同一位置上控制相对性状的基因，如图中B和b、C和c、D和d。
②非等位基因(有两种情况)：一种是位于非同源染色体上的非等位基因，如图中A和D；另一种是位于同源染色体上的非等位基因，如图中A和B。
基因的分离定律(第一轮复习课件)
意义
同源染色体分离是减数分裂的显 著特征，是遗传学基础。
等位基因的分离
01
02
03
等位基因
位于同源染色体相同位置 上，控制相对性状的基因 。
等位基因分离
在减数分裂过程中，等位 基因随同源染色体的分开 而分离，分别进入两个配 子中。
意义
等位基因的分离是孟德尔 遗传定律的重要内容，是 遗传学基础。
孟德尔在实验中观察到了不同遗传因 子在减数分裂过程中的分离现象，并 对其进行了深入的研究和分析。
02
基因分离定律的实质
同源染色体的分离
同源染色体
在二倍体生物细胞中，来自父本 和母本的成对染色体，在形态和 功能上各不相同，但在遗传上互 为对应的关系，称为同源染色体
。
同源染色体分离
在减数分裂过程中，同源染色体 彼此分离，分别移向细胞两极的
致死基因的分离
总结词
致死基因在遗传过程中会导致个体死亡，对基因分离定律产生影响。
详细描述
致死基因是指那些在某些条件下会导致个体死亡的基因。这些基因的存在会影响基因的分离定律，因为携带致死 基因的个体无法存活到繁殖年龄，从而无法将基因传递给下一代。致死基因的存在可能导致某些隐性特征在群体 中消失，或者影响种群中基因型的比例。
杂合子自交遗传图解
用图形方式表示杂合子自交的过程和结果。在遗传图解中，亲本为杂合子（Dd），产生配子时等位 基因分离，形成两种比例相等的配子（D和d），自交后代出现性状分离，显性与隐性之比为3:1。
遗传图解的意义
通过遗传图解可以清晰地呈现基因分离定律的过程和结果，有助于理解基因分离定律的实质和应用。
分离定律的细胞学基础
减数分裂
生物细胞中染色体数目减半的分 裂方式，是真核生物进行有性生 殖过程中染色体数目减半的一种
高三生物一轮复习基因的分离定律
遗传的基本规律·基因的分离定律
【内容】
1、分析孟德尔遗传实验的科学方法 2、阐明基因的分离定律并推测子代的遗传性状 3、基因分离定律重点题型突破
拓 展 两性花和单性花最明显的区别的就是看两者是否同时含有雌蕊和雄蕊
1、单性花：只含有一种，如果是只有雌蕊，则叫做雌性花，反之则为雄性花。并且 单性花需要进行授粉才能成功结果。如：黄瓜花、南瓜花、玉米花 2、两性花：同时含有雌雄双蕊，不需要授粉也能结出果实。如：豌豆花
个细胞内,但彼此保持着独立性,互不融合”这一理论，进而否定了融合遗传 。
融
合 遗
+
传
【学情检测】请你按照孟德尔的解释，分析F1自交后代（F2）的性状
高茎
高茎
F1
Dd
× Dd
写出遗传图解
配子 D d
Dd
F2 DD Dd
高茎 高茎 3种基因组合：DD：Dd：dd=1：2：1
Dd dd
高茎 矮茎 2种性状表现：高茎：矮茎=3：1
如果正交反交结果不同，又说明什么？
二、重难点突破
1、正交 & 反交
（1）含义：是相对而言的，正交中的父本和母本分别是反交中的母 本和父本。 （2）应用：用于判定基因的位置
①结果不一致，表明其基因在细胞质中、或在性染色体上 ②结果一致，表明基因在常染色体上
一、基础梳理
1、孟德尔豌豆杂交实验
(3)一对相对性状的杂交实验
④为什么要套袋？
母本：接受花粉
第一次套袋是防止外来花粉杂交。
第二次套袋是防止外来花粉杂交保证杂交所得的种子是人工授粉后所结。
【思考1】“授粉”与“受粉”含义是否相同？ 【思考2】如果用玉米做实验？实验步骤是否相同？
第17讲 基因的分离定律-【高效备考】2024年高考生物一轮复习优质课件
果的基因型可能是Aa或AA
➢
➢ 已知毛色受一对等位基因控制，观察羊的毛色(白毛和黑毛)遗传图解，
C 有关分析错误的是( )
A.这对相对性状中，显性性状是白毛B.图中三只黑羊的基因 型一定相同C.图中四只白羊的基因型一定不同D.Ⅲ2与一只黑 羊交配再生一只黑羊的概率为1/3
个体与任何一个异性个体交配的机会均等。
检验是细胞核遗传还是细胞质遗传？ 检验核基因在常染色体上还是性染色体上？
正交
P ♀长毛×♂短毛
↓
F1 全为长毛
P ♀长毛×♂短毛
↓
F1 全为长毛
P ♀长毛×♂短毛
↓
F1 全为长毛
反交
P ♀短毛×♂长毛
↓
F1 全为短毛
细胞质遗传
P ♀短毛×♂长毛
↓
F1 全为长毛
(2)玉米的高茎对矮茎为显性。为研究一纯合高茎玉米植株的果穗上所结
籽粒是全为纯合子、全为杂合子还是既有纯合子又有杂合子，某同学选取
了该玉米果穗上两粒种子作为亲本，单独隔离种植，观察、记录并分别统
计子一代植株的性状，子一代全为高茎，他就判断该玉米果穗所有籽粒均 为纯合子，可老师认为他的结论不科学，理由是_______选__择__样__本__太少， _实__验__有__一__定__的__偶__然__性__，__不__能__代__表__全__部__籽__粒__的__遗__传__因__子__组__成___。
核基因在 常染色体上
P ♀短毛×♂长毛
↓
F1 ♀长毛 ♂短毛
核基因在 X染色体上
➢ (必修2 P2相关信息)玉米也可以作为遗传实验的材料，结合玉米花序与 受粉方式模式图思考：
高三生物一轮复习导学案：基因的分离定律
（1）条带1代表_____ 基因。
个体2～5的基因型分别是
（2）已知系谱图和图乙的实验结果都是正确的，根据遗传定律分析图甲和图乙，发现该家系中有一个体的条带表现与其父母的不符，该个体与其父母的编号分别是Array ______ ，产生这种结果的原因是______
（3）仅根据图乙给出的个体基因型的信息，若不考虑突变因素，则个体
生出一个白化病子女的概率为
10 3 4
3、花粉鉴别法：非糯性与糯性水稻的花粉遇碘呈现不同的颜色。
让待测个体长大开花后，取出花粉粒放在载玻片上，
加一滴碘酒，结果分析：a一半呈蓝色，一半呈红褐色，则待测个体为杂合子；b全为红褐色，则待测个体为纯合子。
能力提升
1-10 CCDAD CDCDD
11.（1）A Aa AA AA aa （2）10 3 4 基因发生了突变
（3）0 个体9的基因型是AA，不可能生出aa的个体。
2021版高考生物(苏教版)复习：基因的分离定律含答案
1．实验材料与实验方法(1)豌豆作为实验材料的优点：①传粉：自花传粉且闭花受粉、自然状态下一般为纯种。
②性状：具有稳定遗传且易于区分的相对性状。
③操作：花大、易去雄蕊和人工授粉。
(2)用豌豆做杂交实验的操作要点：(3)科学的研究方法——假说—演绎法：2．科学研究方法——假说—演绎法(1)观察现象、发现问题——实验过程：实验过程说明①P具有相对性状；②F1全部表现为显性性状；③F2出现性状分离现象、分离比为显性性状∶隐性性状≈3∶1；④在亲本的正、反交实验中、F1和F2的性状相同(2)分析现象、提出假说——对分离现象的解释：①图解假说：(5)结果与结论：让F1紫花豌豆与白花豌豆测交、发现后代紫花与白花的比例约为1∶1、说明F1产生的配子A和a的比为1∶1、因此F1为杂合子Aa、证明孟德尔的解释是正确的。
4．基因的分离定律5．分离定律的应用(1)农业生产：指导杂交育种①优良性状为显性性状：利用杂合子选育显性纯合子时、可进行连续自交、直到不再发生性状分离为止、即可留种推广使用。
②优良性状为隐性性状：一旦出现就能稳定遗传、便可留种推广。
③优良性状为杂合子：两个纯合的不同性状个体杂交的后代就是杂合子、但每年都要育种。
(2)医学实践：分析单基因遗传病的基因型和发病率；为禁止近亲结婚和进行遗传咨询提供理论依据。
6．孟德尔获得成功的原因成功原因⎩⎨⎧材料：选择豌豆作为实验材料对象：由一对相对性状到多对相对性状方法：对实验结果进行统计学分析程序：运用假说—演绎法考查遗传概率计算(1)用经典公式或分离比计算①概率＝某性状或基因型数总组合数×100%。
②根据分离比计算：AA、aa出现的概率各是1/4、Aa出现的概率是1/2、显性性状出现的概率是3/4、隐性性状出现的概率是1/4、显性性状中杂合子的概率是2/3。
(2)根据配子概率计算①先计算亲本产生每种配子的概率。
高三一轮复习-基因的分离定律-PPT
知识点三 对分离现象解释的验证——测交实验
答案：⑬F1
议一议：为什么用测交的方法能证明F1产生配子的类型及比例？ 答案：因为测交子代的表现型和比例能真实地反映出F1产生配子 的类型及比例，从而也能够推知F1的基因型。
知识点四 分离定律
1.内容 分 离 定 律 ： 在 生 物 的 体 细 胞 中 ， 控 制 ⑭ ________ 的 遗 传 因 子 ⑮ ________存在，不相融合；在形成⑯________时，成对的遗传因 子发生⑰________，分离后的遗传因子分别进入不同的配子中， 随配子遗传给后代
具一对相对性状的亲本杂交 ⇒ F2代性状分离比为3∶1 ⇒ 分离比为3的性状为显性性状。
二、纯合子与杂合子的比较与鉴定
比较 特点
纯合子
①不含等位基因； ②自交后代不发生性状分离
杂合子
①至少含一对等位基因； ②自交后代会发生性状分离
测 纯合子×隐性类型→测交后代只 杂合子×隐性类型→测交后
实 交 有一种类型 (表现型一致)
表现型是基因型与环境共同作用的结果。
显、隐性判定及纯合子、杂合子判定
一、一对相对性状的显隐性判断 1．根据子代性状判断
(1)不同性状的亲本杂交 ⇒ 子代只出现一种性状 ⇒ 子代所 出现的性状为显性性状。
(2)相同性状的亲本杂交 ⇒ 子代出现性状分离 ⇒ 子代所出 现的新性状为隐性性状。 2．根据子代性状分离比判断
正交与 反交
相对而言的，正交中的父 方和母方分别是反交中的
母方和父方
①检验室细胞核遗传（正反交相同）还 是细胞质遗传（正反交结果不同）
②验证基因是位于常染色体上还是性染 色体上
分离定律的应用及适用范围
2019高三生物(苏教版)一轮课件：5.1 基因的分离定律
基因D.型花为粉w、w籽的种粒子全遇部碘变变蓝蓝色,即所结的种子中3/4遇碘不变蓝色,1/4遇
碘变蓝色。
关闭
C
解析 答案
自主梳理
第5单元
核心突破
第1讲 基因的分离定律
考点一
考点二
考点三
考向感悟
第1讲 基因的分离定律
第5单元
第1讲 基因的分离定律
考点一
考点二
考点三 学科素养
-2-
自主梳理
核心突破
考向感悟
分离定律的相关概念及研究过程 1.一对相对性状的杂交实验 (1)豌豆作为实验材料的优点 ①严格的 自花 受粉植物,自然情况下一般都是纯种。 ②具有易于区别的 相对性状 。
(2)实验过程
第5单元
(3)单倍体育种法(此法只能用于植物)
自主梳理
第5单元
核心突破
第1讲 基因的分离定律
考点一
考点二
考点三
考向感悟
学科素养
-24-
(4)花粉鉴定法 非糯性与糯性水稻的花粉遇碘液呈现不同的颜色。如果花粉有
两种,且比例为1∶ 1,则被鉴定的亲本为杂合子;如果花粉只有一种, 则被鉴定的亲本为纯合子。此法只适用于一些特殊的植物(如水稻 等)。
考向感悟
3.对分离现象解释的验证 (1)测交实验的遗传图解
(2)测交后代的性状及比例取决于 杂种子一代 产生配子的种 类及比例。
错混辨析 测交法应用的前提条件是已知生物性状的显隐性。此 方法常用于生物遗传因子组成的检测。
第5单元
第1讲 基因的分离定律
考点一
考点二
高三生物一轮复习 第六单元 第18课时基因的分离定理课件 苏教
解析 本题考查了分离定律及个体致死问题。由 已知条件可知：AA∶Aa＝1∶2，在该群体中 A ＝2/3，a＝1/3，所以后代中 AA＝4/9，Aa＝ 2×2/3×1/3＝4/9，aa 致死，所以理论上 AA∶Aa ＝1∶1。 答案 A
解析 绵羊角的性状遗传受一对等位基因的控制，遵循基 因的分离定律。无角双亲可能是 Hh 的母羊和 hh 的公羊， 其后代中 1/2 的基因型为 Hh，如果是公羊，则表现为有 角；有角的双亲可能是 HH 的母羊和 Hh 的公羊，其后代 中基因型为 Hh 的母羊表现为无角；若双亲基因型为 Hh， 则子代 HH、Hh、hh 的比例为 1∶2∶1，HH 表现有角， hh 表现无角，Hh 的公羊有角，母羊无角，有角与无角的 数量比为 1∶1。 答案 C
•11、凡为教者必期于达到不须教。对人以诚信，人不欺我;对事以诚信，事无不成。 •12、首先是教师品格的陶冶，行为的教育，然后才是专门知识和技能的训练。 •13、在教师手里操着幼年人的命运，便操着民族和人类的命运。2022/1/182022/1/18January 18, 2022 •14、孩子在快乐的时候，他学习任何东西都比较容易。 •15、纪律是集体的面貌，集体的声音，集体的动作，集体的表情，集体的信念。 •16、一个人所受的教育超过了自己的智力，这样的人才有学问。 •17、好奇是儿童的原始本性，感知会使儿童心灵升华，为其为了探究事物藏下本源。2022年1月2022/1/182022/1/182022/1/181/18/2022 •18、人自身有一种力量，用许多方式按照本人意愿控制和影响这种力量，一旦他这样做，就会影响到对他的教育和对他发生作用的环境。 2022/1/182022/1/18
提示 F1为什么全为高茎？F2为什么发生性状分离且比 例为3∶1? 比一比 果蝇、玉米为什么都适合做遗传的常用材料？