重庆师范大学教育综合333真题
最新重庆师范大学333教育综合(10—17)试卷版
重庆师范大学2010年招收攻读硕士学位研究生入学考试初试试题考试科目代码及名称：332教育综合一、名词解释（共20分，每题5分）1.教育目的2.教学策略3.班级组织4.学习动机二、判断正误（共20分，每题1分。
请标注题号顺序依次写在答题纸上）1.教育的基本要素包括教育者、学习者和教育影响。
（）2.教育起源于人的心理模仿。
（）3.《学记》是我国古代最早也是世界最早的成体系的古代教育学作品。
（）4.夸美纽斯的《大教学论》是第一本现代教育学著作。
（）5.马克思主义关于人的全面发展的学说是我国教育目的的理论基础。
（）6.教学工作是学校教育的中心工作。
（）7.学校生活是教育者依据一定的教育方针，有目的、有计划和有组织地对受教育者进行培养的一种专门化的社会生活。
（）8.班主任是班级的组织者、教育者和指导者。
（）9.根据评价标准的不同，学生评价分为诊断性评价、形成性评价和总结性评价。
（）10.教师即研究者。
（）11.国外学者研究表明，教学的效果与教师的智力有明显相关。
（）12.教师的成长就是由教学新手成为教学专家的过程。
（）13.根据学习者是否理解要学习的材料，学习分为有意义学习和机械学习。
（）14.反馈是影响动作技能学习的唯一因素。
（）15.20世纪50年代前，学习心理学研究对象主要是动物的学习。
（）16.教学目标在教学和教学设计中的作用主要有导教、导学和导测评三种功能。
（）17.任务分析作为教学设计的一个环节，其最初的理论基础是行为主义心理学。
（）18.根据广义知识分类，课的类型可分为陈述性知识为主要目标的课、以程序性知识为主要目标的课和以策略性知识为主要目标的课三种类型。
（）19.效度指的是所测量的属性或特征前后一致性的程度。
（）20.一般认为我国的课堂教学始于1862年清政府在北京设立的京师同文馆。
（）三、简答题（共50分，每题10分）1.简述教育的社会功能。
2.简述我国现行学制的改革趋势。
3.简述特殊儿童的主要类型及特征。
重庆师范大学333教育综合(10—17)试卷版.doc
重庆师范大学2010年招收攻读硕士学位研究生入学考试初试试题考试科目代码及名称：332教育综合一、名词解释（共20分，每题5分）1•教育目的2.教学策略3.班级组织4.学习动机二、判断正误（共20分，每题1分。
请标注题号顺序依次写在答题纸上）1•教育的基本要素包括教育者、学习者和教育影响。
（）2.教育起源于人的心理模仿。
（）3.《学记》是我国古代最早也是世界最早的成体系的古代教育学作品。
（）4•夸美纽斯的《大教学论》是第一本现代教育学著作。
（）5.马克思主义关于人的全面发展的学说是我国教育目的的理论基础。
（）6.教学工作是学校教育的中心工作。
（）7.学校生活是教育者依据一定的教育方针，有目的、有计划和有组织地对受教育者进行培养的一种专门化的社会生活。
（）8.班主任是班级的组织者、教育者和指导者。
（）9.根据评价标准的不同，学生评价分为诊断性评价、形成性评价和总结性评价。
（）10•教师即研究者。
（）11.国外学者研究表明，教学的效果与教师的智力有明显相关。
（）12.教师的成长就是由教学新手成为教学专家的过程。
（）13.根据学习者是否理解要学习的材料，学习分为有意义学习和机械学习。
（）14.反馈是影响动作技能学习的唯一因素。
（）15.20世纪50年代前，学习心理学研究对象主要是动物的学习。
（）16.教学目标在教学和教学设计中的作用主要有导教、导学和导测评三种功能。
（）17.任务分析作为教学设计的一个环节，其最初的理论基础是行为主义心理学。
（）18•根据广义知识分类，课的类型可分为陈述性知识为主要目标的课、以程序性知识为主要目标的课和以策略性知识为主要目标的课三种类型。
（）19.效度指的是所测量的属性或特征前后一致性的程度。
（）20.—般认为我国的课堂教学始于1862年清政府在北京设立的京师同文馆。
（）三、简答题（共50分，每题10分）1.简述教育的社会功能。
2.简述我国现行学制的改革趋势。
3.简述特殊儿童的主要类型及特征。
重庆师范大学333教育综合真题2010-2019
重庆师范大学2010年重庆师范大学333教育综合真题一、名词解释（共20分，每题5分）1、教育目的2、教学策略3、班级组织4、学习动机二、判断正误（共20分，每题1分，请标注题号顺序依次写在答题纸上）1、教育的基本要素包括教育者、学习者和教育影响。
（）2、教育起源与人的心理模仿。
（）3、《学记》是我国古代最早也是世界最早的成体系的古代教育学作品。
（）4、夸美纽斯的《大教学论》是第一本现代教育学著作。
（）5、马克思主义关于人的全面发展的学说是我国教育目的的理论基础。
（）6、教学工作是学校教育的中心工作。
（）7、学校生活是教育者依据一定的教育方针，有目的、有计划和有组织地对受教育者迸行培养的一种专门化的社会生活。
（）8、班主任是班级的组织者，教育者和指导者。
（）9、根据评价标准的不同。
学生评价分为诊断性评价、形成性评价和总结性评价。
（）10、教师即研究者。
（）”、国外学者研究表明，教学的效果与教师的智力有明显相关。
（）12、教师的成长就是由教学新手成为教学专家的过程。
（）13、根据学习者是否理解学习的材料，学习氛围有意义学习和机械学习。
（）14、反馈是影响动作技能学习的唯一因素。
（）15、2。
世纪50年代前，学习心理学研究对象主要是动物的学习。
（）16、教学目标在教学和教学设计中的作用主要有导教、导学和导测评三种功能。
（）17、任务分析作为教学设计的一个环节，其最初的理论基础是行为主义心理学。
（）18、根据广义知识分类，课的类型可分为陈述性知识为主要目标的课、以程序性知识为主要目标的课和以策略性知识为主要目标的课三种类型。
（）19、效度指的是所测量的属性和特征前后一致性的程度。
（）20、一般认为我国的课堂教学始于1862年清政府在北京设立的京师同文馆。
（）三、简答题（共50分，每题10分）1、简述教育的社会功能。
2、简述我国现行学制的改革趋势。
3、简述特殊儿童的主要类型及特征。
4、简述言语心系学习法人过程和条件。
重庆师范大学2010-2018历年教育硕士333真题汇编
2010年硕士研究生入学考试自命题科目试卷报考专业教育学硕士考试科目及代码教育综合333一、名词解释（共20分，每题5分）1.教育目的2.教学策略3.班级组织4.学习动机二、判断正误（共20分，每题1分。
请标注题号顺序依次写在答题纸上）1.教育的基本要素包括教育者、学习者和教育影响。
（）2.教育起源于人的心理模仿。
（）3.《学记》是我国古代最早也是世界最早的成体系的古代教育学作品。
（）4.夸美纽斯的《大教学论》是第一本现代教育学著作。
（）5.马克思主义关于人的全面发展的学说是我国教育目的的理论基础。
（）6.教学工作是学校教育的中心工作。
（）7.学校生活是教育者依据一定的教育方针，有目的、有计划和有组织地对受教育者进行培养的一种专门化的社会生活。
（）8.班主任是班级的组织者、教育者和指导者。
（）9.根据评价标准的不同，学生评价分为诊断性评价、形成性评价和总结性评价。
（）10.教师即研究者。
（）11.国外学者研究表明，教学的效果与教师的智力有明显相关。
（）12.教师的成长就是由教学新手成为教学专家的过程。
（）13.根据学习者是否理解要学习的材料，学习分为有意义学习和机械学习。
（）14.反馈是影响动作技能学习的唯一因素。
（）15.20世纪50年代前，学习心理学研究对象主要是动物的学习。
（）16.教学目标在教学和教学设计中的作用主要有导教、导学和导测评三种功能。
（）17.任务分析作为教学设计的一个环节，其最初的理论基础是行为主义心理学。
（）18.根据广义知识分类，课的类型可分为陈述性知识为主要目标的课、以程序性知识为主要目标的课和以策略性知识为主要目标的课三种类型。
（）19.效度指的是所测量的属性或特征前后一致性的程度。
（）20.一般认为我国的课堂教学始于1862年清政府在北京设立的京师同文馆。
（）三、简答题（共50分，每题10分）1.简述教育的社会功能。
2.简述我国现行学制的改革趋势。
3.简述特殊儿童的主要类型及特征。
教育综合考研教育硕士《333教育综合》考研真题重师大
教育综合考研教育硕士《333教育综合》考研真题重庆师大一、重庆师范大学333教育综合[专业硕士]考研真题一、名词解释题（每题5分，共20分）1．教育目的2．教学策略3．班级组织4．学习动机二、判断正误题（每题1分，共20分）三、简答题（每题10分，共50分）1．简述教育的社会功能。
2．简述我国现行学制的改革趋势。
3．简述特殊儿童的主要类型及特征。
4．简述言语信息学习的过程和条件。
5．简述培养学生良好态度与品德的方法。
四、论述题（每题20分，共60分）1．试述理想师生关系的基本特征及其构建策略。
2．试述社会改造主义课程论流派的观点，并做简要阐述。
3．试述加涅的学生素质观及其教育含义。
二、考试分析与应试策略一、考试介绍《教育综合》是教育硕士（Ed.M）专业学位研究生入学统一考试的科目之一。
《教育综合》考试力求反映教育硕士专业学位的特点，科学、准确、规范地测评考生教育学的基本素质和综合能力，为国家培养具有良好职业道德和职业素养、具有较强分析问题与解决问题能力的高层次、应用型、复合型的教育专业人才。
1．考试形式《教育综合》考试试卷满分为150分，考试时间为180分钟。
答题方式为闭卷、笔试。
考试内容共包含四大部分，各部分内容所占分值为：教育学原理约60分、中国教育史约30分、外国教育史约30分、教育心理学约30分。
由各培养单位自行命题，全国统一考试。
2．题型与分值以样卷为依据，《教育综合》考试的主要题型有三种，分别是：（1）名词解释题，一般有6小题，每小题5分，共30分；（2）简答题，一般有4小题，每小题10分，共40分；（3）分析论述题，一般有4小题，每小题20分，共80分。
由于《教育综合》科目是院校自主命题，没有统一规定的考试大纲，因此大多数院校在命题方面呈现出很强的灵活性，题型和分值与样卷可能有较大区别，这其中体现着命题者的独特思路。
例如东北师范大学是参考命题指导将试卷按照科目分为教育学原理、教育心理学、中国教育史和外国教育史四部分，并曾在2013年将真题题型、题量和分值调整为：名词解释题（共5题，20分）、简答题（共5题，50分）、论述题（共4题，80分）。
重庆师范大学2021 2021历年教育硕士333真题汇编
重庆师范大学2021 2021历年教育硕士333真题汇编重庆师范大学2021-2021历年教育硕士333真题汇编重庆师范大学2021年硕士研究生入学考试自命题科目试卷报考专业教育学硕士考试科目及代码教育综合333一、术语解释（共20分，每个问题5分）1教育目的2教学策略3班级组织4学习动机二、判断正误（共20分，每题1分。
请标注题号顺序依次写在答题纸上）1.教育的基本要素包括教育者、学习者和教育影响。
（）2.教育起源于人的心理模仿。
（）3.《学记》是中国古代和世界上最早系统的古代教育学著作。
（）4. 夸美纽斯的《伟大的教育学》是第一部现代教育学著作。
（）5.马克思主义关于人的全面发展的学说是我国教育目的的理论基础。
（）6.教学工作是学校教育的中心工作。
（）7.学校生活是教育者根据一定的教育政策，有目的、有计划、有组织地培养受教育者的专业化社会生活。
（）8.班主任是班级的组织者、教育者和指导者。
（）9.根据不同的评价标准，学生评价分为诊断性评价、形成性评价和终结性评价。
（）10. 教师是研究者。
（）11.国外学者研究表明，教学的效果与教师的智力有明显相关。
（）12.教师的成长就是由教学新手成为教学专家的过程。
（）13.根据学习者是否理解要学习的材料，学习分为有意义学习和机械学习。
（）14. 反馈是影响运动技能学习的唯一因素。
（）15.20世纪50年代前，学习心理学研究对象主要是动物的学习。
（）16.教学目标在教学设计中的作用主要包括三个功能：教学指导、学习指导和评价。
（）17. 作为教学设计的一个环节，任务分析是基于行为主义心理学的。
（）18.根据广义知识分类，课的类型可分为陈述性知识为主要目标的课、以程序性知识为主要目标的课和以策略性知识为主要目标的课三种类型。
（）19.效度指的是所测量的属性或特征前后一致性的程度。
（）20.一般认为，中国的课堂教学始于1862年清政府在北京建立的北京同文博物馆。
(完整版)重庆师范大学333教育综合真题2010-2019
重庆师范大学2010年重庆师范大学333教育综合真题一、名词解释（共20分，每题5分）1、教育目的2、教学策略3、班级组织4、学习动机二、判断正误（共20分，每题1分，请标注题号顺序依次写在答题纸上）1、教育的基本要素包括教育者、学习者和教育影响。
（）2、教育起源与人的心理模仿。
（）3、《学记》是我国古代最早也是世界最早的成体系的古代教育学作品。
（）4、夸美纽斯的《大教学论》是第一本现代教育学著作。
（）5、马克思主义关于人的全面发展的学说是我国教育目的的理论基础。
（）6、教学工作是学校教育的中心工作。
（）7、学校生活是教育者依据一定的教育方针，有目的、有计划和有组织地对受教育者迸行培养的一种专门化的社会生活。
（）8、班主任是班级的组织者，教育者和指导者。
（）9、根据评价标准的不同。
学生评价分为诊断性评价、形成性评价和总结性评价。
（）10、教师即研究者。
（）”、国外学者研究表明，教学的效果与教师的智力有明显相关。
（）12、教师的成长就是由教学新手成为教学专家的过程。
（）13、根据学习者是否理解学习的材料，学习氛围有意义学习和机械学习。
（）14、反馈是影响动作技能学习的唯一因素。
（）15、2。
世纪50年代前，学习心理学研究对象主要是动物的学习。
（）16、教学目标在教学和教学设计中的作用主要有导教、导学和导测评三种功能。
（）17、任务分析作为教学设计的一个环节，其最初的理论基础是行为主义心理学。
（）18、根据广义知识分类，课的类型可分为陈述性知识为主要目标的课、以程序性知识为主要目标的课和以策略性知识为主要目标的课三种类型。
（）19、效度指的是所测量的属性和特征前后一致性的程度。
（）20、一般认为我国的课堂教学始于1862年清政府在北京设立的京师同文馆。
（）三、简答题（共50分，每题10分）1、简述教育的社会功能。
2、简述我国现行学制的改革趋势。
3、简述特殊儿童的主要类型及特征。
4、简述言语心系学习法人过程和条件。