重点专业护理专业典型案例
护理工作典型案例
护理工作典型案例
护理工作典型案例有很多，这里为您提供一个关于人性化护理的案例：
在某医院，有一位老年患者因为患有慢性疾病，需要长期住院治疗。
由于病情的特殊性，患者需要频繁地进行检查和监测，同时也需要接受各种治疗，如药物治疗、物理治疗等。
为了更好地照顾这位患者，医院的护理团队采取了人性化护理的方式。
他们不仅关注患者的身体健康，还关注患者的心理和社会需求。
他们经常与患者沟通交流，了解患者的感受和需求，并尽力满足患者的各种需求。
在护理过程中，护理团队注意到患者对于自己的病情和治疗方案非常担心和焦虑。
于是，他们采取了多种措施来缓解患者的焦虑和不安。
例如，他们向患者详细解释病情和治疗方案，让患者了解自己的病情和治疗情况；他们还为患者提供了一些放松和缓解焦虑的方法，如听音乐、做瑜伽等。
在护理团队的精心照顾下，患者的病情逐渐好转，心情也变得愉悦。
患者非常感激护理团队对自己的照顾，他说：“他们不仅是我的医护人员，更是我的朋友和亲人。
”
这个案例充分体现了人性化护理的理念和价值。
护理团队通过关注患者的身体、心理和社会需求，为患者提供了全面的照顾和关爱。
他们的专业素养和人文关怀让患者感受到了温暖和希望，也为医疗事业的发展树立了良好的榜样。
典型护理案例（神经外科）
典型护理案例（神经外科）案例库格式护理个案一、患者病情：床号：20床姓名：贺业良性别：男年龄：60岁入院日期：2015-04-17 诊断：1、颅脑外伤2、左侧额颞顶部急性硬膜下血肿3、双侧额颞顶叶脑挫伤伴脑内血肿3、颅底骨折主诉：车祸致头部外伤3小时余现病史：患者3小时前车祸致头部外伤、伤时情况及昏迷史不详，呕吐胃内容物，被送入烟台福山人民医院简单检查后急诊至我院就诊，行CT检查示：右侧额颞顶部急性硬膜下血肿、双侧额颞顶叶脑挫伤伴脑内血肿、双侧颞顶骨骨折，后拟诊“颅脑外伤”收住入院，病程中患者无眼、耳、口、鼻出血，有小便失禁，无四肢抽搐，无呼吸困难，入院后积极完善各项术前检查，即刻在急诊全麻下行右额颞顶、左颞顶开颅血肿清除+去骨瓣减压术+气管切开术，现术后第40天，神志仍呈浅昏迷状态，双侧瞳孔等大等圆直径2.5mm光反射灵敏，生命体征暂平稳，气管切开畅，在院继续接受相关治疗。
过去史：（疾病史、用药史、手术史、过敏史）既往有高血压病史5年，自服“卡托普利”治疗，血压控制不详，否认“糖尿病”病史，否认“肝炎、伤寒、结核”病史，否认手术外伤史，否认输血史，否认食物药物过敏史。
家庭遗传史：否认家族性、遗传性疾病史日常生活规律及自理程度：1、饮食情况：受伤前饮食规律，以米面为主，一日三餐，饮食清淡易消化，自外伤术后以鼻饲高热量、高蛋白、高维生素清淡易消化的流质饮食为主。
2、休息与睡眠情况：受伤前睡眠每天6～7小时，现患者处于昏迷状态3、排泄情况：大便每2～3日1次，尿量2000ml/日，目前予留置尿管留取小便，大便不能自控。
4、日常活动与自理情况：平时生活有规律，生活自理，现处于昏迷状态，自主活动能力丧失，自理能力五级。
5、嗜好：吸烟20余年，无饮酒嗜好。
心理社会资料：（包括心理状态，对疾病的认识，个人工作学习情况，经济与家庭支持系统等）患者因突然意外受伤，家属对其无心理准备，加之术后持续昏迷，病程较长，病情较重，焦虑、，担心疾病预后，患者受伤经鉴定为意外交通事故，故经济不成问题。
护理典型案例范文(3篇)
第1篇一、病例简介患者，男性，58岁，糖尿病病史15年，血糖控制不稳定。
近期出现咳嗽、咳痰、发热等症状，体温最高达38.5℃，伴乏力、食欲不振。
经医院检查，诊断为糖尿病患者合并呼吸道感染。
二、护理诊断1. 体温过高：与呼吸道感染有关。
2. 呼吸困难：与呼吸道感染、肺部炎症有关。
3. 糖尿病控制不佳：与感染导致血糖波动有关。
4. 营养不良：与感染导致食欲不振、消化吸收不良有关。
5. 焦虑：与病情反复、担忧预后有关。
三、护理措施（一）体温过高1. 观察体温变化，定时测量体温，并做好记录。
2. 根据医嘱给予退热药物，如布洛芬、对乙酰氨基酚等。
3. 保持室内空气流通，温度适宜，湿度适中。
4. 给予温水擦浴，以降低体温。
（二）呼吸困难1. 观察呼吸频率、深度、节律等变化，并做好记录。
2. 保持呼吸道通畅，指导患者进行深呼吸、咳嗽等锻炼。
3. 给予氧气吸入，改善呼吸功能。
4. 根据医嘱给予抗生素治疗，控制感染。
（三）糖尿病控制不佳1. 定时监测血糖，并根据血糖变化调整胰岛素用量。
2. 指导患者合理饮食，控制总热量摄入，保证营养均衡。
3. 嘱患者适当运动，增强体质，提高免疫力。
4. 加强糖尿病知识教育，提高患者自我管理能力。
（四）营养不良1. 评估患者营养状况，制定个体化营养治疗方案。
2. 提供易消化、高营养的食物，如粥、面条、鸡蛋等。
3. 鼓励患者进食，增强食欲。
4. 定期评估营养治疗效果，调整治疗方案。
（五）焦虑1. 耐心倾听患者诉求，了解其心理状况。
2. 鼓励患者表达自己的情绪，给予心理支持。
3. 向患者讲解疾病相关知识，提高其对疾病的认识。
4. 鼓励患者参与社会活动，增强自信心。
四、护理效果评价1. 体温恢复正常，咳嗽、咳痰等症状明显改善。
2. 呼吸困难症状消失，呼吸功能得到改善。
3. 血糖控制稳定，无明显波动。
4. 营养状况得到改善，食欲好转。
5. 患者情绪稳定，焦虑情绪减轻。
五、总结本病例通过对糖尿病患者合并呼吸道感染的临床护理，取得了良好的效果。
护理临床案例精选
护理临床案例精选在临床护理工作中，护士们经常面对各种各样的病例，他们需要根据患者的病情特点和个体差异，制定出科学合理的护理方案，以保障患者的生命安全和康复。
下面，我们将介绍几个典型的护理临床案例，希望能够给广大护士同行们提供一些借鉴和启发。
案例一，急性心肌梗死患者的护理。
患者，男性，65岁，因胸痛、气促、出冷汗等症状入院，经检查确诊为急性心肌梗死。
护理重点是监测患者的心电图、血压、心率等生命体征，及时发现和处理心律失常、低血压等并发症。
同时，还要注意患者的心理护理，给予患者充分的关心和安慰，帮助他缓解焦虑和恐惧情绪。
在饮食上，要限制盐分和脂肪摄入，鼓励多吃蔬菜水果和粗粮，避免进食高脂肪、高热量食物。
在康复期的护理中，护士还要指导患者进行适当的运动锻炼，帮助他逐渐恢复身体功能。
案例二，脑卒中患者的护理。
患者，女性，70岁，因突发右侧肢体无力、言语不清等症状入院，经检查确诊为脑卒中。
护理重点是协助患者进行生活自理能力的训练，包括洗漱、进食、排便等，防止压疮和肺部感染等并发症的发生。
在饮食上，要根据患者的吞咽功能评估结果，选择合适的饮食方式和食物质地，避免发生误吸和噎食的情况。
另外，护士还要进行康复护理指导，教会患者家属进行翻身、被褥护理等基本护理技能，帮助患者尽快康复回归家庭和社会。
案例三，糖尿病患者的护理。
患者，男性，50岁，因多饮、多尿、体重下降等症状入院，经检查确诊为糖尿病。
护理重点是协助患者进行血糖监测和胰岛素注射，指导患者进行合理饮食和适当运动，避免发生低血糖和高血糖的情况。
在饮食上，要控制碳水化合物和脂肪的摄入量，增加膳食纤维和优质蛋白质的摄入，避免进食高糖高脂食物。
另外，护士还要进行糖尿病教育，帮助患者了解糖尿病的病因、病情发展及并发症的预防和处理方法，提高患者的自我管理能力。
以上便是几个典型的护理临床案例，每一个案例都涉及到不同的疾病和护理重点，但都需要护士们全力以赴，为患者提供全面、专业的护理服务。
卓越护理服务典型案例
卓越护理服务典型案例
《卓越护理服务典型案例》
哇塞，咱今天就来讲讲那些超厉害的卓越护理服务的故事！
你知道吗，我认识一个护士小李，她在医院那可是出了名的尽责。
有一次，一位老爷爷因为生病心情特别不好，整天都沉着脸。
小李就像哄小孩一样和老爷爷聊天，“爷爷呀，您看您这么不开心干啥呀，咱得快点好起来呀，外面的太阳可暖和啦！”经过她耐心地疏导，老爷爷渐渐打开了心扉，脸上也有了笑容。
再说另一个护士小张，有天晚上一个病人突然病情加重，小张那真的是像一阵风一样迅速行动起来。
她一边紧急联系医生，一边不停地安慰病人和家属，“别担心，一切有我们在呢！”这句简单却有力的话就像给他们吃了一颗定心丸。
这让我想起了园丁照顾花朵，护士不就像那细心呵护花朵的园丁吗？她们用自己的爱心和专业，让病人这朵“花朵”能健康绽放。
还有一次，有个小朋友害怕打针，一直在哭。
护士小美就拿出了一个可爱的小玩具逗他，“宝贝不哭哦，打完针就可以玩这个玩具啦！”小朋友立马就不哭了，乖乖地配合打针。
护理服务可不只是打针吃药，更是这种温暖人心的细节呀！
这些卓越的护理服务案例，难道不是让人超级感动吗？难道不让我们对这些护士们心生敬佩吗？她们就是一群默默奉献的天使，用自己的行动诠释着什么是真正的关爱和责任！我觉得，每一个护士都是这个世界上最可爱的人呐！。
优质护理典型案例
优质护理典型案例
作为一名优质护理员，我有幸参与了许多典型的护理案例，这些案例
展示了优质护理的重要性和其对患者的积极影响。
其中一个典型的护理案
例是关于一位老年痴呆患者的。
这位患者名叫李老太太，她是一位七旬的老人，最近被确诊为中度老
年痴呆。
她的家人非常关心她的身体状况，并急切地希望她能够获得最好
的护理。
首先，我花了很多时间与李老太太聊天，听她闲聊并尽力理解她脑海
中的混乱。
这帮助她感到被尊重和关心，也让我更加了解她的需求和喜好。
然后，我制定了一份个性化的护理计划，以确保她在疾病状态下获得
最佳的关怀。
计划包括定期的体检、药物管理和特殊的营养计划。
我还与
她的家人分享了这份计划，并解释了病情的进展和治疗的目标。
同时，我还安排了一位康复治疗师负责帮助李老太太增强认知功能和
日常生活技能。
这位康复治疗师开展了一系列训练和活动，如记忆锻炼、
日常生活自理训练和动手能力恢复。
这些活动不仅有助于延缓病情的恶化，还提高了李老太太的生活质量。
另外，为了确保李老太太的安全和监控，我还为她安装了一套智能家
居系统，包括智能门锁、摄像头和报警器等。
这些设备协助我监测她的活动，并在可能发生危险时提供警示。
护理典型案例范文
案例背景患者李女士，女性，65岁，患有高血压、糖尿病和慢性肾功能衰竭。
她最近因尿毒症加重入院治疗。
李女士的肾功能已经严重受损，需要进行血液透析治疗来替代肾脏的功能。
护理过程第一阶段：评估和准备在李女士入院后，护士首先进行了全面的评估。
护士记录了李女士的生命体征、身体状况、药物使用情况以及她对血液透析治疗的了解程度。
护士还与李女士进行了交流，详细了解她的需求、担忧和期望。
根据评估结果，护士确定了李女士需要接受长期的血液透析治疗，并制定了个性化的护理计划。
计划包括每周三次透析治疗、监测生命体征和液体平衡、管理并发症等内容。
在准备阶段，护士协助医生进行必要的检查和检验，并为李女士安排透析治疗的时间和地点。
护士还向李女士介绍了透析治疗的过程、注意事项和可能的并发症，以增加她对治疗的理解和合作性。
第二阶段：透析治疗在每次透析治疗前，护士会检查李女士的基本生命体征，并评估她的体征和症状是否有变化。
护士还会检查李女士的血液透析通路，确保通畅无阻。
然后，护士帮助李女士准备透析设备，并确保设备的消毒和准备工作完成。
护士使用无菌技术进行血液透析操作，将李女士的血液引流到透析机中，经过滤器进行清洁和去除废物，然后将洁净血液重新输回患者体内。
在整个透析治疗过程中，护士密切观察李女士的生命体征、意识状态、血压等变化，并调整透析机参数以确保治疗效果和安全性。
同时，护士与李女士进行交流，提供心理支持，缓解她的焦虑和不适感。
第三阶段：监测和并发症管理透析治疗后，护士继续监测李女士的生命体征和液体平衡，并记录相关数据。
护士还注意观察李女士是否出现并发症，如低血压、感染、出血等，并及时采取措施予以处理。
护士还负责监测李女士的肾功能指标、电解质水平和血液成分，以评估透析治疗的效果。
根据监测结果，护士可以及时调整治疗方案，保证治疗效果最佳。
此外，护士还为李女士提供饮食指导和药物管理。
护士教育李女士如何根据自身情况选择适合的饮食，并告知她关于药物副作用和相互作用的注意事项。
护理典型案例分享一等奖作品
护理典型案例分享一等奖作品血迹挽救了病人的生命患者，女性，28岁，已婚。
因“胃溃疡”住医院治疗。
晚饭后病人外出散步，约1小时回病房后自觉下腹部疼痛，且症状逐渐加重，恶心、呕吐咖啡色样胃内容物，大汗淋漓。
护士多次询问发病诱因，病人肯定回答是吃了“冰激凌”所致。
医生体格检查发现:上腹部有压痛，考虑“胃痉挛”、胃溃疡并发穿孔”?经X线放射透视及B型超声波检查，均未发现腹腔游离气体等异常现象。
但患者病情逐渐加重，腹部疼痛、呻吟不止。
面色苍白，脉搏细速，血压有下降趋势。
当护士再次查看病人时，发现病人贫血貌明显，便仔细询问月经史，并脱下内裤查看，果然发现内裤有血迹，初步判断“官外孕”。
立即将自己的判断结果告诉了值班医生,提醒尽快请妇科会诊。
会诊结果:官外孕，失血性休克，即刻急诊手术治疗。
术中真实了护士的判断是正确的。
这位危急时刻的病人因为护士能“脱下内裤查看”而转危为安。
案例分析1.这个案例说明，护理观察的结果是从极其细微中发现的。
如果每一-位护士都能像这位护士这样，在病人的主诉与病情出现偏差时，应用自己的专业知识进行思维联想，护理观察中不放过任何可能细节，主动搜寻有助于疾病诊断的相关迹象，如“脱下内裤查看，发现内裤有血迹’’，为医生诊断提供重要参考。
这样的护士经过若千年持之以恒的努力，将会积累无穷的经验，成为挽救患者生命的临床精英。
2.孕卵在子官腔以外部位着床发育，称为异位妊娠，习惯称为宫外孕。
其中输卵管妊娠最常见，约占95%。
输卵管妊娠的部位以壶腹部最多，约占55%。
60%，是产科最常见的急腹症之，如不及时诊断处理，常可因失血性休克危及生命。
可见，护士的细微观察，为抢救患者生命赢得了宝贵时间。
3. 官外孕典型的临床表现有: - .、停经: -般病人在发病前有6- -8 周停经史并有早孕反应，但少数病人并无反应，并将阴道流血误认为是月经。
二、腹痛:约有90%以上的病人表现为患侧下腹部隐痛或酸坠感。
当输卵管内胚胎逐渐长大，致输卵管膨胀发生流产或破裂内出血时，表现为突然发生的一侧下腹部撕裂样疼痛，伴有呕吐并迅速波及全腹。
护理典型案例范文
护理典型案例范文患者信息：姓名，李华。
性别，女。
年龄，60岁。
诊断，冠心病。
入院时间，2021年5月1日。
主诉，胸闷、心悸1周。
现病史，患者李华，女，60岁。
1周前开始出现胸闷、心悸，伴有乏力，无胸痛、气促、咳嗽等症状。
未就诊及用药。
因症状加重入院。
既往史，患者既往体健，无高血压、糖尿病等慢性疾病史。
个人史，无吸烟、酗酒等不良生活习惯。
体格检查，患者神志清楚，精神状态良好，查体合作。
生命体征，血压140/90mmHg，心率90次/分，呼吸20次/分，体温36.5℃。
心肺听诊，心率齐，未闻及明显杂音。
肺部呼吸音清晰，未闻及干湿啰音。
腹部平软，未及压痛，未扪及包块。
四肢无水肿。
辅助检查：1. 心电图，ST段下移，T波倒置。
2. 血常规，白细胞计数8.2×10^9/L，红细胞计数4.2×10^12/L，血红蛋白120g/L，血小板计数200×10^9/L。
3. 肝肾功能、血脂等生化指标正常。
4. 心脏彩超，左心室收缩功能略下降，EF为50%。
诊断，冠心病。
治疗方案：1. 综合治疗，包括休息、控制血脂、抗凝、抗血小板等药物治疗。
2. 冠脉造影，明确病变部位，决定介入治疗或药物治疗方案。
3. 心血管康复，包括药物治疗、生活方式干预、心理支持等。
护理措施：1. 定期监测生命体征，密切观察病情变化。
2. 保持患者情绪稳定，提供心理护理支持。
3. 定期测量血压、心率，监测心电图变化。
4. 指导患者进行适当的体力活动，避免过度劳累。
5. 定期进行心血管康复指导，包括饮食、运动、药物等方面的指导。
护理效果：经过综合治疗和心血管康复指导，患者症状明显好转，胸闷、心悸明显减轻，乏力症状减轻。
心电图显示ST段下移、T波倒置明显改善。
患者情绪稳定，生活质量明显提高。
出院指导：1. 继续按照医嘱用药，定期复查。
2. 遵医嘱定期进行心血管康复指导，保持良好的生活方式。
3. 定期监测血压、血糖、血脂等指标，避免心血管疾病的复发。
护理典型案例分析
康复锻炼指导及效果评价
康复锻炼指导
指导患者进行适当的下肢运动，如散步、慢 跑等，以改善下肢血液循环和神经功能。同 时，教授患者正确的足部护理方法，如选择 合适的鞋袜、避免长时间站立等。
效果评价
经过治疗和护理，患者足溃疡逐渐愈合，疼 痛减轻，血糖控制稳定。对患者进行定期随
访和评估，确保康复效果持久。
持续改进
定期对护理计划进行评估和调整，根据患者的病情变化及时调整护理措施，确 保其持续有效。同时，加强护士的培训和教育，提高其对跌倒风险的认识和应 对能力。
02
案例二：压疮预防与护理
患者背景及压疮风险评估
患者背景
患者为一位长期卧床的老年人，因患有多种慢性疾病导致活动能力受限，长期处 于同一卧位。
压疮风险评估
患者存在高度压疮风险，主要由于长期卧床、营养不良、皮肤潮湿等因素导致。
个性化护理方案制定
80%
翻身计划
制定定时翻身计划，每2小时协 助患者翻身一次，并使用枕头等 物品支撑身体空隙处，减轻局部 压力。
100%
营养支持
根据患者营养状况，制定合理的 膳食计划，增加蛋白质、维生素 等营养物质的摄入，促进皮肤健 康。
预防措施
采取综合性预防Байду номын сангаас施，如 抬高床头、定期更换呼吸 机管路、加强手卫生等。
效果监测
定期监测患者体温、白细 胞计数等指标，评估预防 措施的效果。
持续改进
根据监测结果及时调整预 防措施，持续改进护理质 量。
06
案例六：导管相关性血流感染防控
患者背景及导管类型介绍
01
患者背景
该案例涉及的患者为一位长期住院的老年患者，因治疗需 要而留置了中心静脉导管。
护理典型案例材料
护理典型案例材料
《护理典型案例材料》
在护理工作中，护士经常会遇到各种各样的典型案例。
这些案例材料不仅是对护理技能和知识的验证，更是对护士综合素质和应变能力的考验。
下面就来分享一个典型的护理案例。
某日，一名60岁的患者因慢性阻塞性肺疾病急性发作入院。
患者呼吸困难，氧饱和度降低，面色苍白，焦虑不安。
护士立即给予氧疗，并安抚患者情绪。
在观察患者情况的同时，护士还密切关注患者的生命体征变化，并及时通知医生调整治疗方案。
患者由于长期吸烟，平时生活不规律，身体素质较差。
护士根据患者的情况，积极帮助患者进行呼吸训练和体位转换，促进痰液排出，减轻呼吸困难。
同时，护士还做好营养支持，保证患者有足够的能量和营养物质，帮助他恢复体力。
在患者情绪状况方面，护士通过细心的护理和言语安慰，让患者感受到关心和温暖，减轻焦虑情绪。
在整个治疗过程中，护士与患者建立了良好的沟通和信任关系，让患者心情愉快，配合治疗。
经过护士的精心护理和全力关注，患者的病情得到了明显改善，呼吸困难减轻，精神状态明显好转。
患者也表达了对护士的感激之情，说出了“感谢你们，你们是最棒的”的话语。
这个典型案例充分展示了护士在护理过程中的重要作用，通过全方位的护理工作，为患者提供了全面的身心关怀，让患者在治疗过程中感受到了温暖和力量。
护理典型案例材料不仅是护理实践的宝贵经验，更是对护理工作者的褒奖和鼓励。
希望每位护士都能在自己的岗位上不断学习进步，为患者提供更加优质的护理服务。
典型护理案例警示教育(3篇)
第1篇一、背景随着我国医疗卫生事业的不断发展，护理工作在医疗体系中扮演着越来越重要的角色。
然而，在护理实践中，由于各种原因，护理差错事故时有发生，给患者带来了痛苦和伤害。
为了提高护理质量，保障患者安全，本案例将针对一起典型的护理差错事故进行警示教育。
二、案例介绍患者，女，28岁，因“急性阑尾炎”入院治疗。
入院后，护士小李负责为其进行护理。
在患者入院当天，护士小李按照医嘱为其进行了青霉素皮试。
然而，在皮试过程中，小李因操作失误，导致青霉素皮试液注入了患者体内。
患者出现过敏性休克，紧急送往重症监护室抢救。
经过积极抢救，患者最终脱离了生命危险，但身体留下了严重的后遗症。
三、案例分析1. 护士小李在青霉素皮试操作过程中，由于操作失误，导致青霉素皮试液注入患者体内，是导致患者过敏性休克的主要原因。
2. 护士小李在操作过程中，未能严格执行查对制度，对患者的病情和药物过敏史了解不足，是导致此次事故的间接原因。
3. 护理部门对青霉素皮试操作流程管理不到位，对护士的培训不够，是导致此次事故的深层次原因。
四、警示教育1. 加强护士的职业道德教育，提高护士的责任感和使命感。
护士应时刻关注患者的生命安全，严格执行各项护理操作规程。
2. 加强护士的专业技能培训，提高护士的操作水平。
护士应熟练掌握各项护理操作技能，确保患者安全。
3. 完善护理管理制度，严格执行查对制度。
护士在操作过程中，应认真核对患者信息、药物信息，确保操作准确无误。
4. 加强护理部门对护理工作的监管，定期开展护理质量检查。
对存在的问题及时整改，提高护理质量。
5. 建立护理差错事故报告制度，对护理差错事故进行严肃处理。
对责任人进行警示教育，防止类似事故再次发生。
五、总结通过本次典型护理案例警示教育，我们应深刻认识到护理工作中存在的安全隐患，加强护理管理，提高护理质量，确保患者安全。
同时，护士应时刻保持警醒，严格遵守各项护理操作规程，为患者提供优质的护理服务。
护理专业教学典型案例 (1)
运用行动导向教学法提高课堂教学质量黑河市职业技术教育中心学校韩桂芬一、实施背景我校学生大多数是来自初中的厌学生，他们在中学时就已经对传统的教学方法产生了厌倦，对学习不感兴趣，通过调查发现，我校学生思维活跃、注意力不集中，爱溜号、比较喜欢动手操作。
根据职教学生的特点，如何提高学生学习兴趣，提高课堂质量是我校教学亟待解决的问题。
只有改革教学模式，选择适合的教学方法，才能解决这个难题。
为此，我们尝试在护理教学中采取行动导向教学法，让学生主动参与教学过程，让学生尝试在行动中体验成功的喜悦，以此提高学生学习兴趣，培养学生职业能力。
二、主要目标1.编制运用行动导向教学法的教案2.激发学生学习兴趣，改变学生学习方式3.提高课堂教学质量，提高学生职业能力4.提高教师课堂教学能力三、实施过程基于护理工作过程的行动导向教学法是护理专业教学模式与教学方法改革的创新，它将学习内容与工作过程紧密衔接，按照护理工作程序学习知识，运用知识解决实际问题。
（一）教学准备1.明确所运用的行动导向教学法。
首先以担任护理专业主干课教师为主，通过学习教育教学理论，明确行动导向教学法不是某一种具体的方法，而是根据不同的课程内容和特点，按照工作过程的流程所采取的一系列教学方法，是多种教学方法的统称。
护理专业主干课程大部分是各种疾病的护理，理论课采取以案例教学法为主，实训课采取任务引领、模拟教学为主，以情境教学法、角色扮演法为辅。
2.编制运用行动导向教学法的实施方案。
以任务为载体，重构课程内容，设计学习情境。
以《妇产科护理学》为例，按照女性生育阶段设计了生殖系统解剖与生理、妊娠期护理、分娩期护理、产褥期护理、炎症病人护理、肿瘤病人护理、月经失调等9大学习情境，共计26个工作任务。
在设计教案过程中，每个工作任务用一或两个案例贯穿，按照分析病例资料进行护理评估→提出护理问题→拟定护理措施→评价，运用案例分析、角色扮演、模拟情境、小组讨论等教学方法引导学生按照上述护理程序学习相关知识，再运用所学的知识解决在案例中提出的问题。
优质护理典型案例
优质护理典型案例这个案例发生在一家医院的急诊科。
一位老年患者因为突发心脏病被送到急诊科就诊。
由于患者年纪大，身体状况较差，医护人员需要给予及时、专业的护理。
护士首先进行了全面的评估，了解了患者的病情和基本情况，同时也了解到患者有心理上的恐惧和焦虑。
在这种情况下，护士首先需要给予患者情绪上的支持和安慰，让患者感受到关怀和温暖。
在此基础上，护士还需要根据患者的病情制定科学的护理方案，确保患者得到及时、有效的治疗和护理。
在这个案例中，护士们做得非常出色。
他们用温暖的语言和亲切的态度安抚了患者的情绪，让患者感受到了家人般的关怀。
同时，护士们还根据患者的病情制定了科学的护理方案，确保了患者得到了及时的治疗和护理。
最终，患者在护士们的精心护理下逐渐康复，出院时满脸笑容，对护士们满怀感激之情。
这个案例告诉我们，优质护理并不仅仅是医疗技术的运用，更重要的是医护人员对患者的关怀和关爱。
在护理工作中，我们需要关注患者的身体和心理健康，给予他们全方位的护理。
只有这样，才能真正做到以患者为中心，为患者提供更好的护理服务。
在实际工作中，我们也可以从这个案例中汲取经验。
首先，我们需要注重患者的情绪健康，要用温暖的语言和亲切的态度来安抚患者的情绪，让他们感受到我们的关怀和关爱。
其次，我们需要根据患者的实际情况制定科学的护理方案，确保患者得到及时、有效的治疗和护理。
最后，我们需要注重护理的整体效果，要让患者在得到治疗的同时感受到我们的关怀，让他们在心理上得到满足和安慰。
总之，优质护理典型案例是我们学习和借鉴的宝贵资源。
通过学习这些案例，我们可以更好地提高护理工作的质量，为患者提供更好的护理服务。
希望大家能够在工作中注重患者的情绪健康，制定科学的护理方案，让患者在得到治疗的同时感受到我们的关怀和关爱。
这样，我们才能真正做到以患者为中心，为患者提供更好的护理服务。
优质护理典型案例
优质护理典型案例在护理工作中，优质的护理是非常重要的。
今天，我们将介绍一个典型的优质护理案例，以帮助大家更好地理解和实践优质护理的重要性。
这个案例发生在一家医院的重症监护室。
一位患有严重呼吸系统疾病的患者被送入重症监护室。
由于患者病情严重，需要接受高度专业的护理。
护士长亲自带领护理团队，对患者进行了全面的评估，并制定了个性化的护理方案。
首先，护理团队对患者的病情进行了详细的了解，包括病史、症状、体征等。
他们与医生紧密合作，及时调整护理方案，确保患者得到最佳的治疗和护理。
其次，护理团队注重细节，对患者的生活起居进行了全方位的照顾。
他们在患者的病床周围放置了必要的生活用品，保持了病房的清洁整洁，并定期为患者更换床单、被套等，确保患者的舒适和卫生。
此外，护理团队还注重与患者及其家属的沟通和交流。
他们耐心倾听患者的抱怨和需求，及时解决问题，给予患者更多的关怀和支持。
同时，他们还向患者家属提供了专业的护理指导和建议，使他们能够更好地配合患者的护理工作。
最后，护理团队还注重对患者的心理护理。
他们通过与患者的交谈和陪伴，帮助患者缓解焦虑和恐惧，增强他们的治疗信心。
同时，他们还为患者提供了丰富的娱乐活动和心理疏导，使患者的生活更加丰富多彩。
通过这个案例，我们可以看到优质护理的重要性。
优质护理不仅仅是医护人员的责任，更是一种医疗服务的理念和态度。
只有通过不断提升护理质量，才能为患者提供更加全面和有效的护理服务，使他们能够更快地康复和恢复健康。
在实践中，我们需要不断总结和分享优质护理的典型案例，以激励和引导更多的医护人员积极投入到优质护理工作中。
希望通过我们的努力，能够为患者带来更多的健康和温暖。
护理专业典型案例(5.28)
责任重于泰山技精守护生命——护理专业人才培养模式改革的探索与实践在护患安全的大背景下，构建“一条主线、两个根本、三个统一、四个对接”的护理专业人才培养模式，是一套切实可行的范例。
将“人文、安全”贯穿于培养的全过程，追求“厚德、精技”并举，搭建校院融通平台，增强院校文化渗透，培养学生的护理安全与防护能力，塑造学生的职业精神，树立了学校品牌专业，实现学校的跨越式发展。
一、实施背景（一）学校积淀对人才培养的促进南昌市卫生学校始创于1929年，首开江西卫生职业教育先河，是南昌市首批“技能人才培训基地”。
护理专业是学校优势专业之一，有着86年的历史，专业沉淀深厚。
多年来，学校紧贴社会需求，紧跟行业发展趋势，以就业为导向，已为国家培养了近7万名医疗技术人才，其中，江西首位南丁格尔奖获得者章金媛女士就是我校优秀毕业生之一，为繁荣江西省医疗卫生事业，推动经济建设和社会进步做出了巨大贡献。
（二）社会、市场、行业发展对人才培养的需求随着现代医学模式和护理模式的不断推进，护理服务内涵发生了深刻变化，对护理人才的质量和结构提出了更高要求。
与此同时，随着人们医疗健康知识水平的不断提高，患者及家属自我保护和法律意识不断增强，“护患安全”已成为护理品质的核心，建立“护患安全”的观念刻不容缓。
目前，我国普通中、高等医学院校临床工作中护理安全相关知识教育欠缺，导致护士相关知识贫乏，自我防护意识淡薄。
如要提升患者安全照护的品质，需从护生的养成教育开始，从职业安全文化教育开始。
通过教学帮助护生建立个人的职业计划，提高职业认同感，变工作的被动应对为主动适应，以期达到在降低护生临床压力的同时，构建合理的患者安全意识，达到护患双赢。
二、主要目标从护理专业人才培养模式改革的角度，提出“护患安全文化”理念应始终贯穿于人才培养的全过程，从而进一步清晰人才培养目标，改革创新人才培养模式和课程体系，搭建校院融通平台，增强院校文化渗透，加强护生对自身及患者的安全意识，培养学生的护理安全与防护能力，塑造学生的职业精神，有效提高人才培养的质量，将学生培养成为人民群众“健康所系、性命相托”的守护天使，打造“白衣天使”品牌专业。
优质护理典型案例
优质护理典型案例烧伤是一种常见但危险的伤害，严重的烧伤会对患者的生活造成严重影响。
在这篇文章中，我们将介绍一位患者烧伤后的综合护理案例，包括急救、伤口护理、心理护理和康复护理等方面的内容。
患者小王（化名）是一名25岁的年轻男性，因为工作中的意外事故导致了严重的烧伤。
他的面部、颈部和双手受伤严重，需要进行综合护理以促进伤口愈合和康复。
在接受了急救后，小王被送往了专业的烧伤医院进行治疗。
首先是伤口护理。
医护人员对小王的伤口进行了清洁和消毒，然后进行了敷料包扎。
在伤口愈合的过程中，医护人员定期更换敷料，确保伤口的清洁和干燥，防止感染的发生。
同时，医护人员还对小王进行了营养支持，保证他获得充足的营养以促进伤口愈合。
除了伤口护理，心理护理也是非常重要的一部分。
小王因为烧伤而产生了严重的心理创伤，他感到焦虑、恐惧和沮丧。
医护人员与心理医生合作，为小王提供了心理咨询和心理支持，帮助他缓解焦虑和恐惧，树立信心，保持乐观的心态。
这种心理护理对小王的康复起到了非常重要的作用。
最后是康复护理。
小王在伤口愈合后，需要进行康复训练，恢复受伤部位的功能。
康复护理包括物理治疗、功能训练和职业康复等内容。
医护人员根据小王的具体情况制定了个性化的康复方案，帮助他逐步恢复受伤部位的功能，重新融入社会生活。
在整个护理过程中，医护人员始终将患者的需求放在首位，全心全意地为他们提供最优质的护理服务。
通过医护人员的努力和患者的配合，小王最终成功地克服了烧伤带来的种种困难，康复回到了正常的生活轨道上。
通过这个案例，我们可以看到优质护理在烧伤患者的康复过程中的重要性。
综合护理包括了急救、伤口护理、心理护理和康复护理等多个方面，需要医护人员全力以赴，为患者提供最专业、最贴心的护理服务。
希望通过这个案例的分享，能够让更多的人了解烧伤患者的护理需求，提高护理水平，为患者的康复做出更大的贡献。
护理典型案例
护理典型案例近年来，随着人口老龄化的加剧，护理工作变得越来越重要。
护理不仅仅是医护人员的责任，也是社会的责任。
在护理工作中，我们常常会遇到一些典型的案例，这些案例不仅能够帮助我们更好地了解护理工作的重要性，还能够指导我们在实际工作中如何更好地处理各种情况。
首先，让我们来看一个老年护理的典型案例。
王大爷是一位八旬老人，由于年龄大、身体状况不佳，需要长期卧床。
在护理过程中，护士需要给他进行身体护理、换洗衣物、翻身等工作。
同时，还需要给他进行心理护理，关心他的生活起居，帮助他排解孤独和无助的情绪。
这个案例告诉我们，在老年护理中，不仅要关注老人的生理健康，还要关注他们的心理健康，给予他们更多的关爱和关怀。
其次，让我们来看一个急救护理的典型案例。
小明在学校突然晕倒，同学们赶紧将他送到校医室。
在这种情况下，校医室的医护人员需要迅速采取急救措施，包括检查患者的呼吸和脉搏情况，进行心肺复苏等。
同时，还需要及时与家长或监护人取得联系，将患者送往医院进行进一步的治疗。
这个案例告诉我们，在急救护理中，时间就是生命，医护人员需要迅速、果断地采取行动，才能够挽救患者的生命。
最后，让我们来看一个慢性病护理的典型案例。
小红是一位患有糖尿病的患者，需要长期定期注射胰岛素。
在护理过程中，护士需要帮助她控制饮食，定时给她注射胰岛素，定期检查她的血糖情况，并对她进行相关健康教育。
这个案例告诉我们，在慢性病护理中，护理人员需要与患者建立良好的沟通和信任关系，帮助他们养成良好的生活习惯，提高他们对疾病的认识和自我管理能力。
通过以上典型案例的介绍，我们不仅能够更好地了解护理工作的重要性，还能够指导我们在实际工作中如何更好地处理各种情况。
护理工作是一项光荣而伟大的工作，希望每一位从事护理工作的人员都能够以更加专业、细心、负责的态度，为患者提供更好的护理服务。
让我们共同努力，为建设健康中国贡献自己的一份力量。
话案例共分享之优质护理典型案例
患者中心的病房
病例汇报
• 亓## 女 44岁 • 主诉：凭空闻语、疑
人加害11年，复发半 月
现病史
• 患者于11年前不明原因出现精神行为异常 ，孤僻。常凭空听到屋后有人咳嗽，怀疑 丈夫要害自己，坚信别人对自己钟情，自 语自笑，行为怪异，夜间不眠，食欲差， 整日不出门，多低头不语，少动，不知料 理家务，把买来的菜扔到垃圾桶里，把晒 的衣物扔到墙外并哈哈大笑，曾7次来院就 诊，均好转出院，半月前患者病情复发， 2020-01-22凌晨3点从平房上跳下，说不想 活了，因腰椎骨折及腰部脊髓受损在人民 医院手术治疗。
婚育史
24岁结婚，育有2儿2女，
体格检查
• 双上肢肌力5级 • 双下肢肌力0级，感觉存在，
初步诊断
• 1精神分裂症 • 2腰部脊髓损伤 • 3腰椎骨折 • 4骨盆骨折
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• 我们给予病人最大照顾，
治疗方案
• 1精神病治疗，氯氮平片 • 2抗感染治疗，左氧氟沙星片口服 • 3液体支持治疗 • 4康复治疗
• 为病人多讲一点 为病人解决实际问题、 主动做好健康教育、主动征求意见
• 为病人方便一点 提供便捷的服务 • 创建护理特色服务
五个一
• 一个温馨的就医环境 • 一次详细入院介绍 • 一张整洁的床铺 • 一张真诚的笑脸 • 一声亲切的问候
六个声
• 来有迎生 • 走有送声 • 治疗操作有称呼声 • 遇到病人或接听电话有问的工作，是能使 病人的病情改善的行动
• 主动 是不嫌弃病人的脏而立即处理行动， 是有能力欣赏病人的正面问题
• 主动 是有效运用时间在病人照料上
四个亮点
四个亮点
• 为病人多做一点 多巡视、多观察、多关心 、多照顾、多指导、多宣教、多沟通、多 解释
妇产科优质护理典型案例
妇产科优质护理典型案例
《妇产科优质护理典型案例》
哎呀，在妇产科，那真的是每天都有让人难忘的故事呢！
就说那次吧，有位年轻的孕妈妈小李，从一进来就满脸的紧张和担忧。
我看到她那样子，就像看到一只受惊的小兔子，心想：这得好好安抚安抚呀！我走上前去，拉着她的手说：“妹子，别害怕呀，咱们这里的医生护士都是你的坚强后盾呢！”她看着我，眼神稍微放松了一点。
在她生产的过程中，那可真是一场“战斗”呀！小李疼得直叫，汗水把头发都湿透了。
旁边的护士姐妹们一直在她身边，不停地鼓励她：“加油呀，小李，马上就能看到宝宝啦！”“对呀，你真的好棒呀！”这一声声的鼓励，就像一束束光，照亮了她的心。
而在另一边，医生们那也是全神贯注，就如同战场上的将军一样，有条
不紊地指挥着一切。
眼看宝宝要出来了，大家的心都提到了嗓子眼儿。
“出来啦！出来啦！”当听到宝宝响亮的哭声，我们所有人都欢呼起来，那场面，真的像打了一场大胜仗一样！
产后，我们对小李的护理也是无微不至。
帮她翻身，给她准备营养丰富的饭菜，还教她怎么照顾小宝宝。
她感动地说：“你们真的太好了，就像我的家人一样！”
还有一次，有个产妇情况比较特殊，生产过程中遇到了一些困难。
但我们妇产科的团队没有一个人退缩，大家齐心协力，终于让宝宝平安出生。
这难道不像是一场惊心动魄的冒险吗？
在妇产科，每天都在上演着这样的故事。
每一个新生命的诞生，都离不开我们医护人员的付出。
我们就是那些守护生命的天使呀！这些案例难道不令人感动吗？这就是妇产科优质护理的魅力所在，它能给人带来希望和温暖，能让每一个妈妈和宝宝都感受到爱与关怀。
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重点专业护理专业典型
案例
TPMK standardization office【 TPMK5AB- TPMK08- TPMK2C- TPMK18】
“理实一体化，分段式教学”成就健康守护
——亳州中药科技学校重点建设护理专业典型案例
一、实施背景
亳州中药科技学校护理专业是我校国示范校重点建设专业。
本专业现已向社会输送不少毕业生，由于毕业生的素质好、能力强，受到用人单位的好评。
但是我们在教学的过程中感觉到现有的课程体系与工作岗位能力对接不够、人才培养与企业用人需求有所差距、毕业生适应岗位的能力较慢、实践能力较差等。
这给我们思考，要我们去改变，如何更好地实现校医对接，课程与岗位对接，教学过程与工作过程对接，培养技能型的专业人才。
二、主要目标
创新“理实一体化，分段式教学”的人才培养模式，提高学生双证的获取率与职业岗位的素养的认知、深化。
改革课程体系，实施符合我校护理专业学生特点的“案例教学”、“模拟临床教学”等教学方法，拟定校医共同参与的护理专业人才“两方三段四要素”的多元化的评价体系。
图1：人才培养模式
图
2：
课程
体系
三、实施过程
1、调查分析，改革教学模式和评价模式
（1）查找教学中存在的问题
对在校学生、老师、用人单位、毕业生以及实习医院的带教老师进行问卷调查、访谈。
分析理论、实践教学中存在的问题，毕业生就业面临的问题，社会对医护人员的要求，学生的社会适应时间，执业资格考试率等问题。
图3：行业调研
（2）改革教学模式和评价模式
经过调研，学校召开专业指导委员会会议，对紧缺型护理专业人才培养方向、护理专业教学指导方案、教学计划、实训计划等进行研讨，制定出教、学、做三位一体的教学模式；为培养具有优良品行、高尚的职业道德、熟练的实用型护理技能人才，校医共同参与，拟定从学生的文化理论素养、德育素养、护理职业意识与护理专业操作技能4个方面的“两方三段四要素”综合评价标准。
（3）督促改革模式的实施
通过组织教学大赛，促使教师经常使用多媒体的教学手段，将课堂生动化、形象化；同时结合省、国家级技能大赛要求，鼓励教师使用案例教学法、项目驱动法、模拟临床教学法等教学手段提高学生的应变能力；并定期考核教师的教学成效，将考核结果与绩效挂钩，鼓励老师们积极研究教学。
图4：教学方法
2、培养“双师型”教师，打造优秀团队
（1）培养优秀教学团队。
每年选派专业教师参与国家级、省级骨干教师培训、新青年教师与转岗培训；安排专业教师进医院参加顶岗培训，力图打造一支年龄、学历，结构合理、兼职相结合的高素质、符合中等卫生职业教育特点的“双师型”教学团队。
图5：师资队伍建设情况
（2）建立兼职教师资源库。
聘请教学医院高素养护理人才，承担一定
的教
学任务，及时引进前沿临床技术与理论，将医院搬进校园，实现理论与实践的对接。
图6：师资队伍建设
（3）建精品课程及校本教材。
汇聚专业精英教师，编写了适用于本校护理专业学生的校本教材，申报了与此相应的精品课程。
年份
学科带头人（人）
骨干教师（人）
青年教师（人）
双师型教师比例（%）
2012 2 8 5 75
2014 4 25 15 90
图7：校本教材
3、扩建实训基地，加强校医合作
（一）扩建校内实训室。
完善校内相关实训设备，扩建专科护理实训室、填充基础实验室，打造集教学、科研、社会服务等功能于一体的校内实训基地，保障实践性教学计划的落实、提升职业素质培养和技能训练的成效。
（二）拓展校外实训基地。
与安徽省第二人民医院等省内15家医院进行联合，作为学生校外综合实训基地，保证护理专业学生的临床实践的学习，实现校内实训项目与校外综合实习接轨。
（三）加强校企合作。
我校与各合作医院护理专家、行家共同成立了护理专业指导委员会。
医院向学校提供与临床发展相适应的操作规划、成功案例等，参与探讨课程设置、教学内容、教学方法、校本教材的编写及护理专业考核标准，保证护生能迅速适应企业岗位的需要，实现学校人才培养规格与企业需求的无缝对接。
四、案例成效
1、双师共管共评，提升教学质量
新的培养模式下，学生在校学习期间进入医院进行见习与实习时属校医共同领导、共同管理，即学校专业老师、医院带教导师双师共同管理，让学生明确校园制度与医院工作制度的不同，提升了学生对于护理行业的认识，提高就业质量，让学生在就业之时，实现“零适应期”。
同时，建立“两方三段四要素”的学生评价体系。
在校教师与医院带教教师两方在学生在校理论学习、医院实习、回校职业塑性三个阶段从学生的文化理论素养、德育素
养、护理职业意识与护理专业操作技能四个方面，采用“加强平时考核、弱化期末考试，突出分项考核、综合评定成绩”的质、量评价策略，提高教学质量，提升就业质量，实现学校、医院、学生的三赢局面。
图：8学生综合评价体系
2、提高
学生专业
业务能
力，实现
校医无缝
对接
教
学中开展
项目教学、案例教学、仿真教学等教学方法，营造真实的医院仿真的环境，采用仿真实习熟悉实践内容，缩短了学生的认知过程。
依靠校企合作的平台采用“课间见习”、“毕业前综合实习”，将“课堂搬到医院”，在带教导师等指导下，学生进行见习、综合实习。
学生在医院真实环境中实训学习，做到“实境训教”，既提高了学习兴趣，又提高了掌握专业技术的能力，缩短了社会适应时间，实现了人才培养过程的无缝对接，进一步丰富和创新教学模式。
图
9：教学模
式
3、转变教
学理念，提升教师综合能力
专业教师进医院参加顶岗培训，熟悉医院的各个工作岗位职责，了解本专业前沿的技能与知识、管理模式。
与医院骨干、技术能手等联合促进本院护理团队的整体能力的提升，借此专业教师转变教育理念，提升综合能力。
图
10：教
师进修
在
新的人
才培养模式认知的基础上，教师形成了积极参与教科研活动的良好氛围取得明显的科研成效。
图11：教师成果
教师成果
五、条件保障
1、学校重视和支持，成就专业教学革新的实施
学校领导十分重视护理专业的建设，加大对教师培训的投入力度，提升教师的专业能力；改扩建2000平米的护理专业校内实训基地，拓展14家校外实训基地，给师生提供完备的实训场地；重视技能大赛，组织、参与各类技能大赛6次，达到了以赛促学，检验教
学质量目的；重视教学方式和内容创新，提升教学质量；组织专业教师下医院实践活动，进一步提升教师综合素养。
2、校医通力合作，保障专业建设顺利进行
校医通力合作，实现了资源共享、互利共赢。
校医双方成立了专业建设指导委员会，定期组织专业建设研讨，对专业建设和医院对护理人才需求对接提出科学合理的指导意见，实现了专业的可续发展。
校医互为实训基地的模式，是学校和医院之间存在更多的合作空间。
医院为学生提供实习实训的场所和指导，学校成为医院员工业务进修和继续教育的基地。
校医之间共建实训基地，完善“实习生行为规范”、“实习生管理手册”、“教师回访制度”等规章制度。
六、体会与思考
通过两年的建设，我校护理专业在人才培养模式、师资队伍建设、课程体系建设、校医深度合作等方面取得了一定的成绩，但是，专业建设中存在着束缚专业发展的问题，需要我们进一步去改革和实施。
1、校医在师资队伍建设方面的深度合作有待于进一步加强，双方打破壁垒，实现人员正常交流合作。
2、校内实训基地建设投入不足，学生实训条件有待进一步改善。
3、专业教师参与教科研的积极性和教科研水平有待提高，教研成绩应及时总结与推广。