新人教版小学二年级下册语文教案：1.古诗二首《村居》教学设计
人教版二年级语文(下)1《古诗二首 村居》教学设计与说课稿(共5篇)
人教版二年级语文（下）1《古诗二首村居》教学设计与说课稿（共5篇）《古诗二首村居》教学设计1教学目标：1．学会生字。
2．正确、流利地朗读古诗，背诵古诗。
3．想象诗中描绘的情景，练习口头表达。
教学重点：读准生字的字音，朗读、背诵古诗。
教学难点：通过朗读感悟、想象诗中描绘的春天生机勃勃的景象。
课时安排：1课时教学过程一、游戏导课，激发兴趣1、同学们，上课前咱们先玩个游戏，游戏名字叫：对对碰，碰对了的小朋友是最棒的。
幻灯片出示：离离原上草——野火烧不尽——春眠不觉晓——夜来风雨声——碧玉妆成一树高——不知细叶谁裁出——2、指名对以上诗句（为了更好的激发学生的学习兴趣，同一句多叫几个同学对）。
3、齐读这些诗句。
4、同学们知道这些诗句都是描写哪个季节的吗？（春天）二、创设情景，整体感知1、出示多媒体课件（绿草、飞鸟、河堤、杨柳、农房、炊烟、儿童、纸鸢等）描绘情境：春天到了，天空碧蓝碧蓝的，小草儿从地底下钻出来了（引导学生吟诵《草》）；小鸟儿在空中飞翔，在林中歌唱（引导学生吟诵《春晓》）；河堤上，杨柳长出了嫩叶，柔软的枝条在春风中轻轻摇摆（引导学生吟诵《咏柳》）。
傍晚，农家的炊烟袅袅上升。
这浓浓的春色，令人陶醉。
农家的小孩子们放学后早早地回来了，他们正趁着这和煦的春风忙着放风筝呢！这就是《村居》中描写的情景，同学们想去感受一下吗？2、板书课题：村居三、自学古诗，读准字音1．请同学们自己轻声读读这首诗。
要求读准字音，对照拼音把生字多读几遍，并记下来。
2．检查生字的读音。
提示：平舌音的字：散、醉翘舌音的字：趁、纸后鼻音的字：莺3．同学之间相互听读古诗，纠正读音。
4．指名读古诗，全班听评是否读得正确。
5．全班齐读古诗。
四、进入情境，指导朗读1．指名读古诗，说说自己是怎么读出诗歌的韵律美的。
2．引导看图，诵读诗句，体会诗境。
（1）自由读诗句，边读边想像自己仿佛看到了什么？听到了什么？生1：我仿佛看到了小草偷偷地从土里探出了头，小草还高兴地说：“春天真美呀！春风姑娘的手真温暖呀！”生2：我仿佛看见了黄莺鸟儿在空中自由自在的飞翔，还唱着欢快的歌儿。
新部编人教版二年级语文下册1.古诗二首《村居》《咏柳》教案
新部编人教版二年级语文下册1.古诗二首《村居》《咏柳》教案教学目标：通过学习古诗《村居》和《咏柳》，使学生了解古代生活和自然景物的描写。
一、教学准备：1.教材：新部编人教版二年级语文下册，古诗《村居》《咏柳》。
2.教具：课件或图片、课堂小白板或黑板、相关古代生活和自然景物的图片。
二、教学过程：1.导入（5分钟）出示图片或播放课件，引导学生思考：你们经常看到农村和柳树吗？农村和柳树有什么特点？有没有听说过古代的农村生活和柳树？学过古代的诗歌吗？2.学习古诗《村居》（15分钟）出示古诗《村居》的课件或黑板上书写，并播放音频或由教师朗读诗歌。
让学生跟读，感受诗歌的韵律。
引导学生理解诗意：(1)请学生朗读诗歌，然后问他们：村居是怎样的地方？诗人喜欢村居的哪个地方？最后一句“笑问客从何处来”表示什么意思？(2)让学生仔细观察诗中的描写，如何描写人物、描写自然和生活？(3)鼓励学生表达自己的感受。
3.学习古诗《咏柳》（15分钟）出示古诗《咏柳》的课件或黑板上书写，并播放音频或由教师朗读诗歌。
让学生跟读，感受诗歌的韵律。
引导学生理解诗意：(1)请学生朗读诗歌，然后问他们：诗人在描写柳树时用了什么动词来表示柳树的特点？柳树为什么像母亲？(2)让学生仔细观察诗中的描写，如何描写柳树？(3)鼓励学生表达自己的感受。
4.比较两首诗（10分钟）请学生比较两首诗：(1)询问学生：两首诗都描写了什么？有什么相同之处和不同之处？(2)帮助学生总结两首诗的主题和情感。
5.拓展活动（10分钟）出示相关图片，或让学生观察周围的自然景物，让学生自由发挥，写一首自己的小诗来描写农村景物或自然景物。
教师可以引导学生选择适当的语言和词汇，发表自己的诗歌。
6.小结（5分钟）请学生回顾课堂内容，总结两首诗的内容和感受。
三、教学反思：通过这节课的教学，学生能够了解到古代农村生活和自然景物的描写。
诗歌能够激发学生的情感和想象力，通过学习古诗和创作小诗，培养学生的文学素养和表达能力。
第1课《古诗二首村居》教案-2022-2023学年二年级语文下册同步备课
5.感受古诗的韵律美，培养学生的审美情趣。
二、核心素养目标
《古诗二首村居》教案-2022-2023学年二年级语文下册同步备课，本节课的核心素养目标如下：
1.增强文化自信：通过学习《村居》，让学生感悟中国传统文化的魅力，提高对民族文化的认同感和自豪感。
2.提升思维品质：培养学生对古诗的鉴赏能力，训练学生分析、推理、评价等思维方法，提高学生的思维品质。
3.培养审美情趣：引导学生品味诗句的意境美、韵律美，激发学生对文学艺术的热爱，提升审美素养。
4.强化语言运用：让学生在学习中掌握生字词，运用语言文字表达对诗句的理解，提高学生的语言表达能力。
5.增进人际交往：通过课堂讨论、分享，培养学生良好的倾听、表达、合作等交往能力，促进人际沟通。
三、教学难点与重点
（3）诗句意境的体会：二年级学生对乡村生活场景可能缺乏直观认识，对诗句意境的感悟有一定难度。
举例：诗句“儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢”中的“忙趁东风”，要求学生理解“东风”象征着春天的到来，诗人借此表达对春天的喜爱和对儿童生活的关注，体现了诗人对乡村生活的热爱。
在教学过程中，教师应针对这些难点和重点内容，采用生动形象的语言、实例分析、互动讨论等方法，帮助学生更好地理解课文，提高语文素养。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们不仅学习了《村居》这首古诗的基本内容，还通过实践活动和小组讨论加深了对诗句意境和修辞手法的理解。希望大家能够记住这些知识点，并在以后的学习中继续欣赏和创作美妙的诗歌。如果对今天的课程有任何疑问，请随时提出。
五、教学反思
在今天的课堂中，我们一同走进了《村居》这首古诗的世界。看着学生们积极参与，热情洋溢，我深感欣慰。然而，课后我对整个教学过程进行了反思，觉得有几点需要特别注意。
新人教部编版小学二年级语文下册古诗二首《村居》优质教案
新人教部编版小学二年级语文下册古诗二首《村居》优质教案教学目标1.认识“莺、拂、堤、柳、醉”这5个生字，会写“诗、童、趁”这3个字，积累由生字“堤、柳、拂”拓展的词语。
2.能正确、流利地朗读古诗《村居》，并背诵。
3.想象画面，能用自己的话说出诗句描述的春天美景。
教学过程一、导读诗题，指导写字1.导语：现在正是阳春三月，是万物复苏的季节，你们喜欢春天吗？在古代，无数诗人通过诗歌表达自己对春天的喜爱和赞美之情。
今天，我们就来学习关于春天的两首古诗。
2.板书课题，指导写“诗”字。
（1）教师范写“诗”，边写边点拨：左边是言字旁；右边是“寺”，“寺”的上半部分为“土”，第二横最长，覆盖下面的“寸”。
（2）学生描红，临写。
3.理解诗题。
（1）板书诗题。
（2）给“村”和“居”找朋友，分别为“乡村”“居住”，进而理解“村居”的意思。
（3）齐读诗题。
4.小结：清代诗人高鼎晚年隐居乡村，当春天来临的时候，他把自己看到的春天的景色写进这首诗。
大家想知道诗人笔下的春天是怎样的吗？【设计意图】本环节意在调动学生对春天的喜爱之情，激发他们学习古诗的兴趣，并结合课题，相机指导写字。
二、初读古诗，读对节奏1.初读古诗，读通诗句。
（1）学生自由读古诗，读准字音，读通诗句。
教师巡视指导。
（2）指名读，教师正音。
（3）读诗句“拂堤杨柳醉春烟”（注意这句含4个生字）。
①识记“拂”：a.用“拂”组词。
b.指名学生做一做“拂面”的动作。
②识记“堤”：a.指名读，组词。
b.引导：它与我们学过的哪个字长得像？c.比较“堤、题、提”。
③识记“柳”：a.指名读。
b.引导扩词：你见过什么和柳相关的事物？（杨柳、垂柳、柳絮）你能说几个含“柳”的表示颜色的词吗？（柳黄、柳绿花红）④识记“醉”：a.出示古文字“”，猜一猜：这是什么字？你是怎样猜的？b.引导发现：左边像个酒杯，右边像个站立不稳的人，酒喝多了人就醉了。
c.用“醉”组词。
（4）教师范读。
2.再读古诗，读出韵味。
人教部编版二年级下册语文古诗二首《村居》(教学设计)
人教部编版二年级下册语文：古诗二首《村居》（教学设计）课时安排本教学设计为本单元的第二课时，共计1课时，约45分钟。
教学目标1.了解古诗《村居》；2.能够正确读诵古诗《村居》；3.理解古诗《村居》的含义并能够简单表达。
教学重点和难点教学重点：能够正确读诵古诗《村居》。
教学难点：理解古诗《村居》的含义并能够简单表达。
教学过程导入（5分钟）1.老师用幼儿易懂的语言介绍一下“诗歌”，让学生知道“诗歌”这个概念；2.老师在黑板上写出“村居”两个字，带领学生观察字形，引导学生用他们自己的话描述“村居”。
学习（25分钟）1.老师朗读诗歌《村居》，并带领学生模仿朗读；2.全班分小组朗读，每个小组读一句，营造浓厚的学习氛围；3.老师请学生回答：你听了这首诗，感受最深的是什么部分，为什么？并引导学生进行思考与讨论；4.老师请学生依照自己的理解，用自己的话，简单复述一下诗歌的大意；5.老师请学生跟读诗歌《村居》，逐字逐句，反复练习。
拓展（10分钟）1.老师请学生发挥自己的想象力，在群众活动中，描述一位举止优雅的老师，并用“村居”这首诗来点缀；2.老师请学生画出他们心目中的“村居”景象，并结合诗句进行阐述，分享自己的想法和感受；3.老师请学生背诵古诗《村居》。
总结（5分钟）1.老师做总结回顾教学内容，强化教学效果；2.老师鼓励学生，激发学生学习语文的积极性，希望他们能够在日后的学习中，发掘语文的魅力。
教学评估1.学生的诗歌朗读情况；2.学生对诗歌的感受和理解；3.学生的画作和手工制品作品。
参考资料1.人教部编版小学语文二年级下册《村居》；2.人教部编版小学语文二年级下册课本。
小学人教(部编本)二年级下册语文教案-1古诗二首村居
《村居》公开课教学设计一、教材分析《村居》是部编版语文二年级下册的第一篇课文，由清代诗人高鼎所作的一首描写春天的七言绝句。
前两句描写春景，展现了江南二月“春景图”：草长莺飞、杨柳拂堤；后两句描写人物，刻画了儿童放风筝的“乐春图”。
诗句由景及人，将明媚醉人的景和兴致勃勃的人相映成趣，展现了生机勃勃的二月天，抒发了诗人对在乡村居住，春天来临的喜悦和赞美。
在前三册中，学生已学习了《夜宿山寺》、《望庐山瀑布》等七言诗，对朗读古诗正确、有节奏有一定基础。
在《村居》教学中，朗读也是主要的学习方法。
通过多种形式的朗读入情入境，读准字音、读顺诗句、读出韵律。
本课教学重难点是想象画面，能用自己的话说出诗句中描写的春景。
根据低段儿童形象思维占主导地位的特点，在教学中，让学生对照插图，理解诗意；联系生活，展开想象，情境延伸。
二、教学目标1.通过随文识字等方法识记“莺、拂、堤、柳、醉”5个生字，能够正确美观书写“童”字，并自主书写“村、诗”两个左右结构的字。
2.通过多种形式的朗读，能正确、有韵律地朗读古诗，背诵古诗。
3.想象画面，说说诗句中春天的美景，感受春天的美好。
教学重难点1.重点：学习生字词，正确朗读、背诵古诗。
2.难点：想象画面，说说诗句中春天的美景。
三、教学准备《村居》课件、生词卡片、景物贴图。
四、教学过程（一）联旧知，导新课1.联系旧知，出示一下园地一日积月累插图，说说描写春天的词语。
2.在100多年前，清代的诗人高鼎在乡村居住时，见春色美丽，便写下了一首关于春天的古诗。
教师板书诗题，学生跟着书空；指名生读诗题，读准“村”字；学生理解题目的意思，村：乡村、农村，居：居住。
并连起来说说诗题的意思。
（二）初读诗，习诵读1.自读古诗，学习“诵读”（1）很久很久以前，距现在大约八百多年前，宋代有一位非常有名的大学问家朱熹，早已送给大家一条读古诗文的锦囊妙计，让我们穿越时空，去聆听他的声音。
语音播放，出示文字“诵读”：要读得字响亮，不可误一字，不可少一字，不可多一字，不可倒一字，不可牵强暗记，只要多诵数遍，自然上口，久远不忘。
人教部编版小学二年级语文下册 古诗二首《村居》教学设计
人教部编版小学二年级语文下册古诗二首《村居》教学设计教材分析通过这首诗的课文教学，首先要让学生在诵读中了解春天的美丽和生机勃勃，从而感受春天的生命力的美好，同时增强热爱大自然的思想感情。
要让学生积累诗句，培养对祖国古代诗歌的热爱之情。
教学目标：1.认读“莺、拂、堤、柳、醉”5个生字，读好平舌音，书写“诗、村、童”3个汉字，掌握不同结构汉字的书写要领。
2.正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。
3.通过想象画面理解诗歌内容，感受诗中春天的美好情景以及孩子们快乐活泼的形象。
教学重点1.学会本课生字，能正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。
2.通过想象画面理解诗歌内容，感受诗中春天的美好情景，从而激发学生热爱大自然的感情。
教学难点1.能通过想象画面，运用恰当的语气和重音读好古诗。
2.理解诗文内容，感受诗篇的语言美和情境美。
教学资源准备1.教学课件。
2.帮助理解古诗的相关资料。
教学过程一、揭示主题，导入新课。
课件出示《村居》。
清代诗人高鼎的《村居》就像一幅色彩缤纷，生机盘然的乡村春景图。
引导学生借助拼音尝试读二、揭题、释题，了解作者。
师：同学们，老师想带大家穿越到150多年前的清朝，看看那时的春天和那时的小伙伴们。
1.课件出示课题，教师板书：村居。
随机指导“村”字的书写，你知道村居的意思吗？没错，村就是——乡村，居就是一一居住。
村居就是——在乡村居住。
诗人高鼎，正居住在江西上饶一带的村庄中，他生于清代后期，当时战乱频繁，社会很不安定，本想为国尽力的高鼎却因在朝廷中受到一系列的打击和排挤，无法实现自己的抱负，加上年岁渐老，最终决定离开一切纷扰，归隐田园，安度余生。
《村居》这首诗所描绘的正是诗人在村子里生活时亲眼见到的景象。
三、初读诗文，整体感知。
1.出示课件，借助图画欣赏诗文。
2.出示诗文中描写景物的词语。
师：我们一起再来读读这些词语。
3.学习第一句：学生齐读：草长莺飞佛堤杨柳师：草长莺飞二月天。
（教师板书：草、鸟）谁能用词语来形容，你看到了怎样的草？(学生自由发言）你看到了什么样的鸟？(学生再次自由想象）同学们的想象力真丰富啊，嫩绿的草，展翅飞翔的黄鹏鸟。
二年级下册语文教案《古诗二首村居》_人教(部编版)
《古诗两首—村居》教学设计教学目标1.认识6个生字，会写4个生字。
学习“竖心旁”部首。
2.正确、流利地朗读课文，背诵课文。
3.了解故事所描写的情景，激发学生对春天的热爱与向往之情。
教学重、难点1.正确读准6个会认字。
按正确笔顺书写4个会写字，并注意安排好字的间架结构。
认识并正确书写1个部首。
2.了解古诗所描写的情景，正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。
教学准备课件；生字卡片教学过程一、谈话导入、解题、学习“村居”。
1、小朋友们，春天来了。
对于春天，你最想说的一句话是什么？（指名说话，进行语言训练，同时激发学习情趣）同学们用自己的语言，表达了对春天的赞美之情。
和我们一样，古时候的文人也作了很多诗来赞美春天。
出示课题。
（课件1）2、齐读课题。
解题。
（课件2）二、激发兴趣、整体感知。
1、带入情景：诗中描写的就是在乡村居住是看到的一种春天的景象。
（观赏课本插图）2、整体感受：看到这种情景你有什么想法？3、导入识字：诗中有一些我们不认识的字，你能试着认会吗？三、初读课文，识字，读正确、流利。
1、用最适合自己的方式学习生字、鼓励合作互助。
（课件3）2、检查生字、指导识字。
3、检查指导读课文，指导读流畅。
四、理解词句，了解诗的大意。
（课件4、5、6、7、8）1、自己学习：自己逐句读诗，想一想每一句诗什么意思。
有什么不懂的问题。
2、小组讨论：读懂的内容、讨论不懂的词句。
3、教师针对学生质疑，指导学生联系生活实际，了解每句诗的大意。
重点指导词义：拂：轻轻地擦、扫。
纸鸢：风筝。
烟：春天蒸腾起的烟雾。
五、指导朗读，体会诗情画意。
1、学生自己试读，小组汇报、评议。
推荐读得好的同学给全班同学听。
2、师生共赏。
3、朗读指导：草长/莺飞/二月天，拂堤杨柳/醉春烟。
儿童散学/归来早，忙趁东风/放/纸鸢。
六、熟读成诵。
自由背诵、同桌检查。
七、随堂练习。
出示练习，先独立完成，再同桌交流。
（课件9）七、指导写字。
（1）出示我会写的4个生字:“飞、早、忙、学”,指名认读、领读。
第1课《古诗二首》第一课时 村居(教学设计)2023-2024学年二年级语文下册(统编版)
教学过程（第一课时）一、课前知识导读1.课前思考同学们，老师这里有一则谜语，你能猜出它的谜底吗？猜一物品：一只蝴蝶轻轻飘，顺着风儿上九宵，一心向着云外飘，可惜绳子拴住腰。
（揭示谜底：春）2.同学们，你们喜欢放风筝吗？今天，就让我们走进清末诗人高鼎写的关于放风筝的古诗，一起去他的《村居》中看看那时候的小朋友是如何放风筝的吧！3.揭示课题板书课题：村居高鼎4.认识作者高鼎（1828年-1880年）高鼎，字象一，又字拙吾，仁和（今浙江省杭州市）人，清代后期诗人。
高鼎生活在鸦片战争之后，其人无甚事迹，其诗也多不合那个时代。
高鼎所作有关放风筝的《村居》一诗，被广泛传播，脍炙人口。
著作有《拙吾诗稿》等。
5.进入新课《村居》是清代诗人高鼎创作的一首七言绝句，是诗人晚年归隐于上饶地区，闲居农村时创作。
接下来就让我们一起去诗中体味他笔下的美好的童年和春光吧！二、文本知识初探究1.进行自学，想一想用什么方法记住字形。
学生汇报交流。
例：诗=讠+寺（寺庙旁有人在说话）村=木+寸童=立+里2.教师针对会写字进行书写指导。
（课件出示8）诗：按照左窄右宽的结构书写，“寺”不要丢掉最后一点。
村：按照左窄右宽的结构书写，木字旁最后一笔变捺为点。
童：按照上小下大的结构书写，“里”横画较多，注意在田字格里的布局分布。
3.请大家自由读古诗，用自己喜欢的符号标记应重点注意的地方。
（如不认识的字、不懂的词、难写的字等）提示：“莺”的韵母是“ing”，不要念成了“in”。
“趁”是的韵母是“en”，不是“eng”。
“鸢”不要读成yān。
4.画出诗中含有“堤”和“柳”的生词，并尝试着再说几个分别含有“堤”和“柳”的词。
5.课件展示节奏划分，引导学生掌握古诗的节奏。
节奏划分：草长/莺飞/二月天，拂堤/杨柳/醉春烟。
儿童/散学/归来早，忙趁/东风/放纸鸢。
同学们在朗读的时候语速要稍慢，读出对春天的赞美之情，语气中带着活泼、开心。
6.学生自由朗读，反复诵读古诗。
《村居》的教案8篇
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课文(一)1古诗二首村居(教学设计)2023-2024学年统编版语文二年级下册
5. 讨论题：请讨论《村居》在实际生活中的应用。
答案：古诗《村居》在实际生活中可以用于表达对春天的美好感受，以及对农村生活的向往。例如，在春天出游时，可以引用“草长莺飞二月天”来描述春天的景色，或者在表达对农村生活的喜爱时，可以引用“儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢”来描绘农村孩子的欢乐。
在行为习惯方面，二年级的学生具有较强的学习兴趣和好奇心，他们喜欢通过游戏和活动来学习，但他们的注意力容易分散，需要教师通过多种教学手段来吸引他们的注意力。他们对课程的学习态度积极，但他们对古诗的理解和感悟能力还有待提高，需要教师通过更多的引导和启发来帮助他们理解和感悟古诗。
学具准备
Xxx
课型
新授课
教法学法
学情分析
本节课的对象是二年级的学生，他们已经具备了一定的语言表达能力和阅读理解能力，但对古诗的理解和感悟能力还有待提高。在知识层面，学生已经学习了一些古诗，对古诗的基本结构和韵律有一定的了解，但他们对古诗中的意境和情感的理解还不够深入。在能力层面，学生的观察能力和审美能力有待提高，他们需要通过更多的实践活动来培养自己的观察力和审美力。在素质层面，学生的情感体验和表达能力有待提高，他们需要通过更多的文学作品来丰富自己的情感体验，提高自己的表达能力。
3. 实验器材：如果涉及实验，确保实验器材的完整性和安全性。在本节课中，教师可以设计一些实践活动，如模拟放风筝、制作春天的风景画等。为了确保这些活动的顺利进行，教师需要准备好所需的实验器材，并确保它们的完整性和安全性。
4. 教室布置：根据教学需要，布置教室环境，如分组讨论区、实验操作台等。在本节课中，教师可以安排一些小组讨论和实践活动。为了方便学生进行讨论和操作，教师需要提前布置教室，设置一些分组讨论区和小实验操作台。此外，教师还可以在教室墙上挂一些春天的风景画，营造一个温馨的学习氛围。
二年级下册语文教案：课文(一)《古诗二首》村居-人教部编版
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“《村居》中描绘的乡村景色”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
-在学习生字、词语时，教师需引导学生通过组词、造句等方式加强记忆，确保学生能够正确书写和使用。
-在朗读诗句时，教师应示范正确的语调和节奏，指导学生通过多次练习，达到熟练朗读的目的。
-在感悟古诗意境时，教师可运用图片、音乐等辅助教学手段，帮助学生形象地理解诗句描绘的场景。
2.教学难点
-生字“泥”和“醉”的书写：这两个字的笔画结构较为复杂，学生书写时容易出错。
在实践活动中，分组讨论和创意写作环节，学生们积极参与，充分发挥了自己的想象力。但在小组讨论中，我发现有些学生发言不够积极，可能是对自己的观点缺乏信心。在今后的教学中，我要更加关注这部分学生，鼓励他们大胆表达自己的看法。
此外，在课堂总结环节，我觉得自己还可以做得更好。可以让学生们更多地参与到总结中来，让他们谈谈自己在本节课中的收获和感悟，这样有助于提高他们的自主学习能力。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果和创意写作。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了《村居》这首古诗的基本内容、生字词语和描绘手法。通过实践活动和小组讨论，我们深入体会了诗人的情感和乡村春天的美景。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中学会观察和欣赏自然。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
古诗二首二年级下册村居教案
古诗二首二年级下册村居教案本文是关于二年级下册的古诗教案，主题为《村居》。
该教案设计的目的是让学生通过阅读古诗理解乡村生活的美好，体会大自然的生机与活力，感受人与自然和谐共处的美好。
教学目标：1.了解《村居》的背景、内容以及作者的意图；2.理解古诗语言表达形象；3.感受古诗诗情画意，领悟诗歌之美；4.培养学生的审美情趣。
教学重点：1.理解古诗诗意；2.领悟古诗之美。
教学难点：1.理解古诗中的语言表达；2.抓住诗人的意图。
教学准备：1.课堂PPT； 2.多媒体设备；3.黑板、粉笔等教学用品。
教学过程：1.导入（5分钟）教师可以通过询问学生是否去过乡村、享受过田园生活等话题，引导学生进入主题。
2.讲解（10分钟）教师讲解《村居》的背景、内容和作者意图，并引导学生参考相关的图片或视频，形象生动的再现村居的美丽景象，让学生进一步感受古诗中想要表达的情感和意境，从而加深理解。
3.阅读（15分钟）老师请学生读一遍古诗，并让学生跟着老师一起读，强化语言表达，同时培养学生的语言感知能力。
4.分组探讨（20分钟）将学生分成3-4个小组，由每个小组选择一个古诗并解读。
学生可以通过询问、分析、收集素材等方式来探讨，激发学生们的思考和想象力。
5.课堂展示（10分钟）将每个小组的解读结果进行展示，并根据学生阅读的理解程度，给予适当评价和指导。
反思与总结：该教案的设计，让学生通过古诗的阅读得到了知识上的提升，同时也在审美方面得到了锻炼。
学生通过自己的思考、想象和探讨，培养了自己独立思考和合作探究的能力，既有提高了课堂效率，又兼备了启发潜能和培养素质的作用。
在未来教学的过程中，可以根据学生的实际情况来适量调整和改进，以达到更好的教学效果。
2024年春季人教版二年级语文下册《古诗二首》教学设计
1.教师可以与其他学科教师合作，开展跨学科教学活动，如结合美术课进行古诗插画创作，结合音乐课进行古诗歌曲学习。
2.通过跨学科学习，学生可以从不同角度理解和欣赏古诗，提高学习的综合性和趣味性。
二十、教学成果展示
1.在课程结束时，教师可以组织一次古诗学习成果展示活动，让学生展示自己的学习成果，如背诵、朗读、书写、绘画等。
十七、教学资源更新与补充
1.教师根据教学实际情况，不断更新教学资源，如增加相关的古诗、背景资料、教学案例等。
2.教师可以制作或搜集教学辅助材料，如古诗卡片、诗歌插图、互动游戏等，以丰富教学手段。
十八、持续学习与成长
1.教师鼓励学生在课堂之外继续学习和探索古诗，如通过阅读、写作、参与诗歌社团等活动。
2.教师自身也应持续学习，提高专业素养，不断更新教学理念和教学方法。
【教学目标】
1.知识与技能：
1.1能够正确朗读和背诵《村居》和《咏柳》两首诗。
1.2理解两首诗的大意，体会诗人的情感。
1.3学会生字词，积累词语。
2.过程与方法：
2.1通过图片、音乐等辅助手段，激发学生学习古诗的兴趣。
2.2通过小组讨论、分享，提高学生的合作能力和表达能力。
3.情感态度价值观：
3.1培养学生对古诗的热爱，增强民族自豪感。
3.教师鼓励学生提出建议和意见，以便更好地满足学生的学习需求。
十三、教学评价
1.过程性评价：在教学过程中，教师通过观察学生。
2.终结性评价：通过课后作业、小测验等方式，评估学生对《村居》和《咏柳》两首诗的理解程度和记忆情况。
3.自我评价：鼓励学生自我评价，让学生反思自己在学习过程中的优点和不足，以及如何改进。
三、课堂讲解
新部编人教版二年级语文下册1.古诗二首《村居》《咏柳》教案
新部编人教版二年级语文下册1.古诗二首《村居》《咏柳》教案新部编人教版二年级语文下册1.古诗二首《村居》《咏柳》教案1. 古诗二首教学目标：1. 认识本课“莺、拂、堤” 等 11 个生字，会写“诗、村、童”等 8 个生字。
2. 正确、流利、有感情地朗读并背诵诗歌，能够理解诗歌的大意。
3. 体会诗歌的语言美以及画面美，能够借助诗歌所描述的景物特点感受春天大自然的美好，理解诗人对春天的喜爱和赞美之情。
教学重点：流利、有感情地朗读并背诵诗歌，形成诗歌文化积累。
教学难点：理解诗歌大意，感悟诗歌的美好意境，体会春天大自然的美好。
教学准备：多媒体课件；搜集高鼎、贺知章的资料；生字卡片。
第一课时村居课时目标：1. 会读“莺、拂、堤” 等 5 个生字，会写“诗、村、童” 3 个生字。
2. 正确、流利、有感情地朗读并背诵诗歌《村居》。
3. 理解诗歌大意，感受春天的景物之美以及孩子们放风筝的有趣画面，体会诗人对春天的喜爱和赞美之情。
教学过程：一、激趣导入，引出课题1．课件播放一组春天风景图片，引导学生观图并说说自己的感受：生：我看到地上的小草已经变绿了，看上去就像是铺了一块绿色的大地毯。
生：小河边柳树开始发芽了，好像是美丽的姑娘在对着河水梳长头发呢！生：我还看到燕子在天空中快乐地飞翔。
师：孩子们，你们不仅看得仔细，还说得生动形象，从你们的描述中，老师感受到了美好的春天正向我们走来。
接下来，老师就带你们一起走进春天的大自然，看看古代诗人们眼中的春天又是一番怎样的情形。
2．板书诗题：古诗二首，引导学生跟随教师书空课题，注意生字“诗” 的正确书写及朗读(翘舌音、整体认读音节) ，其中右边的三笔横画之间要做到等距，且第二笔横画要长于另外两笔。
同时引导他们在课后田字格内将“诗” 字进行描红并临写两遍。
3．过渡引入：接下来，我们先来学习其中的一首《村居》，它是清代诗人高鼎写的。
课件出示诗歌，指导学生读准诗题中“村” 的读音(平舌音“cūn” ) 。
新人教版小学二年级下册语文教案：第1课 古诗二首 《村居》
教
后
反
思
1、
教学准备
教具：多媒体课件、课文插图等。学具：关于春天的资料卡片等。
教
学
过
程
一、导入诗人简介
二、自学质疑
1.请同学们默读诗句，在理解的字、词、句子旁边作批注，把不理解的字词或句子画出来，想办法解决。完成后用漂亮的姿势告诉老师。
2.交流，师生共同解决学生提出来的问题，并相机解答学生们解决不了的问题。
四、了解诗意，感受情感
1.自由读一读，写一写诗句的意思。
2.交流，引导、评价。
（1）指名将诗句意思串联起来说一说，师生共同评议，指导学生把句子说通顺，说具体。
（2）引导学生尽量用优美的词语说说诗意，体会语言的美妙。
3.齐读全诗。引导：大家读得太好了，不仅读出了热爱、赞美的情感，还有自己的感受在里面。如果我们能读出古诗特有的韵味，那就是最棒的“读书郎”！听老师读两次，看哪一次读出了韵味，是怎么读的。
三、图文结合，初知大意
1.指导观察课文插图，说说：你看到了哪些景物？再从课文中圈出相关的词语。
2.指名汇报，师生评议，完成课后习题。过渡：小眼睛可真亮！可是孩子们，我们不仅能找、会说，还要仔细品味语言的精妙，把作者对春天那份浓浓的爱意用我们的读与说表现出来，才是真正的读书。请同学们自由品读诗句，把自己对诗句的理解写在旁边。
执教时间：年月日
课题
第1课古诗二首《村居》
共1教时
教学目标
1、会认“莺、拂”2个生字，会写“诗、春”这个字。
2、正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。
3、通过反复朗读，感受诗中春天的美好情景以及孩子们快乐活泼的形象。
教ห้องสมุดไป่ตู้重点
教学难点
二年级下册语文教学设计课文《古诗两首：村居》人教部编版
《村居》教学设计【教学目标】1.正确流利地朗读古诗，背诵古诗。
2.培养朗读古诗的兴趣。
【学情分析】语文教学以读为主，古诗的教学尤其如此。
学生对于诗句朗读不够流利，教师可以借助学生在上学期古诗诵读大赛中的成功，体验到品读古诗的快乐，把学生带入《村居》迷人的意境之中。
并通过多种形式的读，让学生在读中体会情感。
【重点难点】重点：认识本课生字，正确朗读古诗并背诵。
难点：感悟诗歌的意境。
【教学过程】一、猜谜激趣，导入揭题。
1．猜谜语：“同学们，今天老师为大家带了一个谜语，请大家认真听：一只蝴蝶轻轻飘，顺着风儿上九霄。
一心向着云外飘，可惜绳子拴住腰。
”（风筝）2.“对，就是风筝。
古时候人们把风筝称为‘纸鸢’。
放纸鸢是小朋友们都喜欢的！”3. 揭题。
（1）出示课文插图。
“瞧，图上的小伙伴正玩得带劲呢!清朝的诗人高鼎把他们写进了一首诗中，题目是《村居》。
”（2）板书课题，指导读准平舌音“村”。
“今天我们就一起来学习他的这首古诗《村居》。
请大家齐读诗题。
二、初读感知。
1.请大家自由读古诗，读准字音。
遇上不认识的字、不懂的词、难写的字等，做好记号。
2.指名认读幻灯片风筝上的生字，重点指导读“莺、趁”。
3.进行自学，想一想：你会用什么方法记住哪个字？互相交流。
4.师指导记字方法：编顺口溜、熟字加偏旁、熟字减偏旁、形近字对比等。
三、品悟古诗，感受春天1.让我们随着生字宝宝回到课文，再读读古诗，边读边想像自己仿佛看到了什么？听到了什么？2．引导看图，诵读诗句，体会诗境。
（1）自由读诗句，（2）学习“草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。
”（3）草长莺飞，杨柳拂堤，春烟袅袅，春天的农村真美呀！请同学们把这美用朗读给读出来：草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。
（4）学习“儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。
”（5）多让几个同学读，体会孩子们在美好的景色中快乐地万栓的心情，3.伴着音乐齐读《村居》，把春天的美好读出来。
4.学唱古诗《村居》）师带领学生拍手齐唱古诗。
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1.古诗二则《村居》教学设计课前播放《春天在哪里》一（3）班的孩子们，咱们开始上课好吗？创设情境，激情导入师：春天是一首婉转动听的歌儿，春天是一幅色彩斑斓的画儿，春天还是一首精妙绝伦的诗呢！师：孩子们，来一起欣赏一幅春景画。
画中有哪些景物？(从右往左慢慢看过去)。
（板书）（杨柳、风筝、莺、小草、儿童、春烟等）生1：有柳树。
生2：有两个风筝。
（真棒！还会用量词，教师重点突出两个）生3：有两只小鸟。
（是的。
小鸟正在唱着春天的歌呢）。
生4：有小草。
生5：有蓝天，白云。
师：还有……?生5：还有三个小孩在放风筝。
（你更了不起！不但会用量词还能说出他们在干什么？）师：咱们把它们连起来说一遍怎么样？春景画中有 ,有 ,有，还有和。
师：其实“柳树”又叫“杨柳”，“风筝”在古代叫“纸鸢”，它是三千年前，我们的木匠之祖鲁班发明的。
师：在这幅画里徐老师最喜欢杨柳，杨柳低垂着长长的，碧绿的柳枝，在春风的吹拂下，跳起优美的舞蹈。
让我想起了一句诗：“碧玉装成一树高，万条垂下绿丝绦。
”真的好柔美，好迷人啊！师：你们喜欢什么？也像徐老师一样夸夸它。
生1:小草在快乐地长大。
（你真懂小草的心）生2：小草在和春姑娘说话。
（真是个会想象的小天使）生3：黄莺在飞翔。
（黄莺在自由自在地飞翔）生2：黄莺在歌唱。
（黄莺一定最想对你歌唱）师：孩子们，还有一种景物你们没有发现，仔细看，我把春景画放远一点再远一点，你发现春景图变得怎么啦？生：好像被什么东西蒙住了。
师:是什么呀？生：……师：这烟雾叫“春烟”。
师：看着它你有什么感觉？生: ……师：是不是春烟的出现，让明媚的春光变得朦胧了，神秘了？师：是啊！早春二月，我们仿佛来到了仙境一样，万物开始复苏，小草悄悄地生长，黄莺自由地飞翔，在千里莺啼中，春风吹拂着岸边的杨柳，杨柳轻抚着周围的堤岸，在薄薄的、淡淡的春烟中陶醉了。
乡间的孩子放学回家，一路沐浴金色的霞光，他们三五成群，迎着春风，互相追逐，放飞风筝。
师：孩子们这幅春景画美吗？（生：美）一百多年前，有位清代诗人高鼎居住在乡村，也看到了像这幅画一样美的春景，就忍不住写下了一首诗，叫《村居》板书：村居。
师：孩子们，请你伸出右手食指和我一起书空。
（教师边说边写，“村”是平舌音，乡村有一棵棵树木，一寸寸水田。
居，尸字头下面居住着一个古人。
）师：一起读。
生齐读课题。
生：（齐读，语速较快）《村居》，清·高鼎师：a放慢速度，注意停顿，读——b声音再清脆点儿，读—c“清”和“鼎”是后鼻音。
咱们再读一次？师：真好听！师：看《村居》这题目你猜诗人会写什么？生：师：恩，题目是文章的眼睛，它也许可以告诉我们作者在诗中写了什么？我们可用扩词法来理解，“村”是（）“居”是（），连起来就是（写在乡村居住时看到的春景）。
二、初读古诗，整体感知师：现在请小朋友们翻到课本P13，自由读课文，做到读准字音，读通句子，遇到生字，多读几次。
生自由读课文。
抽读：谁愿意读一读。
生1：（读诗）教师适时纠正读音。
师：读得字字准确、字字清楚响亮！读诗首先要做到这点。
（跟我读“长”，翘舌音）谁也想试试？生2（读诗）师：这“醉”和“烟”读得真动听！这“醉”，啊！读得真陶醉！这“烟”，我好像看到了轻飘飘的感觉了。
师：谁再来读读？生3（读诗）师：小评委们来点评下。
师：评价地真好！你也来读读！生4：（读诗）师：读得怎么样？生：师：小朋友们古诗还有自己的节奏呢！你听。
草长 \莺飞 \二月天，拂堤\ 杨柳 \醉春烟。
儿童\ 散学 \归来早，忙趁 \东风\ 放纸鸢。
师：你看，这有斜线的地方，应该停顿一下。
你听，师范读前一句，读出比较，生练读。
师：来，和你的同桌一起练一练！师：哪位同桌来试试？生1生2：（读诗）齐读。
师：咱们一起来。
师：恩！不错！你们这么棒，那徐老师教你几种不同的读法，竖起耳朵仔细听。
1、慢读。
（我读你摇头）2、快读。
（我读你拍手）（谁来读读快节奏的）3、前四字快，后三字慢。
（我读你闭眼）师：老师是一个人读完古诗，你们可以找同桌分着读。
来，选一种你最喜欢的和同桌一起练练。
师：谁来展示一下？生1：（读诗）生2：（读诗）生3：（读诗）师：让我们学学古人的样子：一边摇头，一边读，一边想你在诗中会看到什么画面。
三、品味诗句，朗读悟情1、理解第一二句在课件出示，教师配乐范读，古筝音乐。
师：孩子们，有句话叫：诗中有画画中有诗。
当我读““草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。
”时，你好像在诗中看到了什么画面？闭上眼睛，伴着音乐，静静地想一想？生：自由说。
师：二月天是什么意思？生：二月份，（恩！农历二月，那是春天刚刚开始，也就是早春时节）师：在早春时节，你看到了……生1:小草长出来了。
（小草在春雨的滋润下，从松软的泥土里，悄悄地探出了脑袋儿）生2：黄莺飞起来了。
（几只欢快的黄莺在空中自由自在地飞舞着、歌唱着）师：还看到……（引导说柳树）你看杨柳在春风的吹拂下……生1：轻轻摆动！生2：跳起优美的舞蹈。
（是啊！有青青的小草、欢快的黄莺陪伴，有春风的吹拂，柳树怎能不迎风起舞。
它还用自己碧绿柔长的柳枝轻轻抚摸堤岸呢。
难怪诗人说：“拂堤杨柳”、“杨柳拂堤”。
）师：我们一起做个柳枝轻轻抚摸岸边的动作好吗？（生边读诗边轻轻摆动手臂）师：我想此时不光你的手臂在舞动，你的心也一定在舞蹈。
带着这种情感再读：“拂堤杨柳醉春烟”师：想到春天来了，乡村的田野上小草在悄悄地生长，天空中黄莺在自由自在地飞翔，他们好像都很欢畅。
岸边的杨柳碧绿柔长，在春风的吹拂下温柔地抚摸堤岸。
薄薄的春烟轻轻笼罩着春天的美好景物。
师：听你们的朗读让我忍住不感叹，啊！春光……师：这如诗如画的春光真美啊！真迷人啊！真让人陶醉啊！（板书：醉）师：让我们伴着美妙的音乐，和杨柳一同陶醉吧！配乐朗诵诗歌：男女比赛（学生评价）齐诵，理解第三四句1）在这样醉人的春光里，孩子们会做些什么呢？读“儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。
”你的脑海又会有什么画面浮现？有没有不懂的？对你的同桌读一读，说一说。
2）抽生交流儿童\ 散学\归来早，忙趁 \东风\ 放纸鸢。
师：散学散学就是……?生：放学。
师：孩子们放学早早地回到了家，他们要去干什么呀？生：放风筝。
师：从这“忙”字你感觉到孩子们……?如果是你，放学回到家，天气特别好，春光无限美，几个小伙伴说要去放风筝，你的心情是怎么样的？生交流（激动、急切、迫不及待、高兴、欣喜、兴奋、快乐）所以诗中的儿童放学回到家就急急忙忙地要去放风筝。
他们呼喊着、嬉戏着、追逐着、欢闹着。
看来也被这欢快明朗的春景陶醉了！师：让我们一起读一次。
师：哇!老师被你们声情并茂地朗读声陶醉了！四、合理想象，感情升华师：你们想去放风筝吗？生：想。
师：好，在这多姿多彩的春天，让我们趁着温柔的东风，去放风筝，放飞快乐的心情，放飞心中的希望！（播放放风筝的图片和歌曲）让我们像彩蝶一样轻盈欢畅。
像雄鹰一样展翅飞翔。
像凤凰一样美丽高贵，绚丽辉煌！像巨龙一样气吞山河，豪情万丈！让我们更像图中的孩子一样尽情追逐，放飞梦想，快乐成长！从图中孩子们的脸上你感受到了什么？生：师：他们也被这五彩缤纷充满活力的春天陶醉了！（板书：醉）师：孩子们，你们喜欢这样美丽动人的春天吗？你们喜欢放风筝吗？（生答喜欢）师：是啊！风筝一边牵着自然界的春天，一边牵着人间的春天，因为你们就是祖国的春天，祖国的希望。
师：现在请你和我一起闭上眼睛，伴着优美的音乐，随着高飞的风筝，放飞我们的心灵，美美地，醉醉地背一次。
（生练习背诗）师：我陶醉在这美丽动人的春色中，我陶醉在你们欢乐的笑容中，我更陶醉在你们美美地朗读中。
醉了，真的陶醉了！（板书：醉）五、课外延伸，深化拓展师：孩子们，这堂课你们表现得太棒了，古往今来,多少诗人就醉在这样一个诗意的春天里，我要把另外一个诗人表现春天的古诗送给你们。
它叫《宿新市徐公店》：篱落疏疏一径深，树头花落未成阴。
儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻。
看看这首古诗写得是什么季节，和《村居》有哪些相同的地方。
师：我想，这诗意的春天一定也打动你了，一定也拨动了你的诗弦。
把你载录下来的描写春天的好诗好句读给大家听一听，好吗？生1：二月春光好，大地杨柳飘。
人醉物也醉，心随纸鸢飞。
生2：我的心随着风筝越飞越高。
生3：春天像一个永远有酒的坛子，永远也喝不完。
生4：一只风筝，一边牵着一片童心，一边牵着一个五彩的春天。
师：是啊，风筝一边牵着自然界的春天，一边牵着人间的春天。
因为孩子们，你们就是祖国的春天。
六、作业设计1、我能把这首小诗编成一个小故事，讲给身边的人听？2、根据工具书及读诗方法，认真读《宿新市徐公店》。
七、指导书写，作品展示忙：提醒大家该怎么写把这个字写好？——书写，交流，展示。