部编版语文五年级下册刷子李说课稿

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部编版五年级下册语文14刷子李说课稿

14．刷子李【讲课稿】一、说教材：《刷子李》选自冯骥才的《俗世怪杰》，是部编自己教版五年级下册“作家笔下的人”这组文章中的一篇课文。

“刷子李”普一般通，却有“俗世怪杰”之美称。

第一是“俗世”中的“凡人” ，由于他是生活于街市里巷的凡夫俗子，是一位普一般通的手艺人；可他又是“俗世”中的“怪杰” ，由于他刷墙的技艺高明，让“行外的没见过的不信，行内的生气愣说不信” 。

他有才能、有个性，喜怒哀乐样样俱全，但行事语言又高于常人，因此，用“俗世怪杰” 之称最为适合。

这篇短文以“刷子李”的高明手艺为主要内容。

作者写“刷子李”的奇妙绝活时，第一全力写他手艺之高，“他假如给您刷好一间房屋，屋里什么都不用放，单坐着，就好像升天一般美。

最让人叫绝的是，他刷浆时必穿一身黑，干完活，身上绝没有一个白点。

”而后作者从一个小徒弟的视角印证了“刷子李”的真功夫：开初，徒弟是“将信将疑” ，但大部分天下来，竟然连一个芝麻大的粉点也没发现，他真感觉这身黑色的衣服有种神圣不行入侵的庄严。

正当徒弟对师傅钦佩得顶礼膜拜时，却忽然发现“刷子李”裤子上有一个白点：师傅那如山般的形象砰然倒去。

不料“刷子李”最后揭开谜底：那白点本来是黑裤烧了个小洞造成的!一波三折的叙事，使“刷子李”的“奇”获得了一次次的衬着。

二、说教课目的及重难点：1.教课目的：（1）自主学习字词，会认“浆、傅”等7 个生字，会写“浆、傅”等15 个生字，理解字义，识记字形。

正确读写“粉刷、刷浆、规矩、徒弟、端茶、点烟、跟在、屁股、师傅”等词语。

（2）有感情地朗诵课文，认识一位一般手艺人高明的技艺。

（3）持续意会并学习作者刻画人物的方法。

2.教课要点：感觉人物形象，领会作者抓住细节描绘人物的方法。

3.教课难点：意会并学习作者刻画人物形象的方法。

三、说学情：作为五年级的学生，他们已经有了必定的自学能力，有了必定的认知范围，因此我要修业生经过课前预习提早掌握文中的生字新词；经过收集资料认识作家冯骥才；熟读课文，感觉刷子李的特色。

统编版五年级语文下册《第14课刷子李》(优质说课稿)

统编版五年级语文下册《第14课刷子李》 (优质说课稿)一. 教材分析《刷子李》是统编版五年级语文下册的一篇课文。

这篇课文通过讲述刷子李高超的粉刷技艺，以及他敬业、自信、精益求精的品质，引导学生感受劳动之美，培养学生的审美情感和道德情操。

课文语言生动有趣，情节引人入胜，人物形象鲜明，富有教育意义。

二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对人物形象和故事情节有了一定的把握。

但学生在理解文中的一些词语和句子，以及感悟人物品质方面仍需引导。

此外，学生对劳动的认识和体验有待提高，通过对课文的学习，可以让学生更加尊重和热爱劳动。

三. 说教学目标1.知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，把握人物形象和故事情节；学会本课的生字词。

2.过程与方法：通过自主学习、合作学习，提高阅读理解能力和朗读水平；学会欣赏文学作品，培养审美情感。

3.情感态度与价值观：感受劳动之美，尊重和热爱劳动；学习刷子李的敬业精神，培养良好的品质。

四. 说教学重难点1.教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，把握人物形象和故事情节；学会本课的生字词。

2.教学难点：理解课文中的词语和句子，感悟人物品质；培养学生对劳动的尊重和热爱。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用自主学习、合作学习、引导发现等教学方法，激发学生的学习兴趣，提高学生的阅读理解能力和朗读水平。

2.教学手段：利用多媒体课件、图片等教学资源，生动形象地展示课文内容，帮助学生更好地理解和感悟。

六. 说教学过程1.导入新课：通过展示刷子李的绘画作品，引导学生欣赏并激发学习兴趣。

2.自主学习：让学生自主朗读课文，感知故事情节，学习生字词。

3.合作学习：分组讨论，分析人物形象，体会人物品质。

4.引导发现：教师提问，引导学生发现课文中的细节，深入理解课文内容。

5.情感体验：让学生联系自己的生活体验，谈谈对劳动的感悟。

6.朗读训练：指导学生有感情地朗读课文，体会人物的敬业精神。

部编版五年级语文下册第五单元14课《刷子李》公开课说课稿

部编版五年级语文下册第五单元14课《刷子李》公开课说课稿一. 教材分析《刷子李》是人教版（部编）五年级语文下册第五单元的一篇课文。

课文讲述了画家李苦禅以画为生命，以画言志，以画表情，通过画笔表达自己对生活的热爱和对社会的关注。

这篇课文旨在让学生了解我国著名画家李苦禅的艺术生涯，感受他的绘画技巧和艺术风格，体会他以画为生命的精神品质，培养学生的艺术鉴赏能力。

二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对文学作品的欣赏也有了一定的基础。

但学生在阅读过程中，可能会对一些专业术语和艺术技巧感到困惑。

因此，在教学过程中，教师需要帮助学生理解这些专业术语，引导学生感受李苦禅的艺术风格，激发学生对绘画艺术的兴趣。

三. 说教学目标1.知识与技能：了解作者李苦禅的生平和艺术成就，掌握课文中的专业术语，提高阅读理解能力。

2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，学会欣赏绘画作品，提高艺术鉴赏能力。

3.情感态度与价值观：感受李苦禅以画为生命的精神品质，培养对绘画艺术的热爱和尊重。

四. 说教学重难点1.重点：掌握课文中的专业术语，理解作者李苦禅的艺术成就。

2.难点：感受李苦禅的艺术风格，提高艺术鉴赏能力。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用自主学习、合作探讨、教师引导相结合的方法，让学生在阅读中感受李苦禅的艺术风格。

2.教学手段：利用多媒体展示李苦禅的绘画作品，帮助学生更好地理解课文内容。

六. 说教学过程1.导入新课：简要介绍李苦禅的生平和艺术成就，激发学生对课文的兴趣。

2.自读课文：让学生自主阅读课文，理解课文内容，体会李苦禅的艺术风格。

3.合作探讨：分组讨论，引导学生关注课文中的专业术语，帮助学生理解这些术语的含义。

4.教师讲解：针对学生讨论中的难点问题，进行详细讲解，让学生深入理解李苦禅的艺术风格。

5.欣赏画作：利用多媒体展示李苦禅的绘画作品，让学生直观地感受他的艺术风格。

6.课堂小结：总结本节课的学习内容，强调李苦禅以画为生命的精神品质。

五年级下册语文说课稿刷子李部编版

《五年级下册语文说课稿——刷子李》一、教学目标1. 知识与技能：学生能够正确认读“粉刷”、“相形见绌”等词语，理解课文内容，了解“刷子李”的人物形象。

2. 过程与方法：通过自主学习、合作交流的方式，学生能够理解课文中所使用的修辞手法，提高阅读理解能力。

3. 情感态度与价值观：学生能够感受作者对“刷子李”的敬佩之情，培养对劳动人民的尊重和热爱。

二、教学内容本课是一篇描写劳动人民的课文，通过讲述“刷子李”高超的粉刷技艺，表现了劳动人民的聪明才智和辛勤劳动。

课文语言生动有趣，富有幽默感。

三、教学重点与难点1. 教学重点：正确认读生字词语，理解课文内容，体会作者情感。

2. 教学难点：理解课文中所使用的修辞手法，如夸张、对比等。

四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。

2. 学具：课本、练习册、文具。

五、教学过程1. 导入新课创设情境，引导学生回忆起上节课的学习内容，激发学生对劳动人民的尊重和热爱。

2. 生字词语学习（1）学生自读课文，边读边圈出生字词语。

（2）教师出示生字词语，引导学生正确认读。

（3）学生组内交流，理解生字词语的意思。

3. 理解课文内容（1）学生自主阅读课文，感知课文内容。

（2）教师引导学生通过合作交流，理解课文中所使用的修辞手法。

（3）学生分角色朗读课文，体会作者情感。

4. 课堂练习（1）学生完成练习册上的相关练习。

（2）教师点评，指导学生纠正错误。

引导学生思考：通过学习这篇课文，我们学到了什么？应该如何看待劳动人民？六、板书设计板书设计要简洁明了，突出课文主题。

可以采用关键词和图片相结合的方式，帮助学生更好地理解和记忆课文内容。

七、作业设计1. 回家后，把课文读给家长听，让家长了解课文内容。

2. 家长签字确认，加强家校合作。

八、课后反思一、导入新课二、生字词语学习三、理解课文内容理解课文内容是语文教学的核心环节，教师需要通过多种方式引导学生深入理解课文。

在理解课文内容环节，教师可以先让学生自主阅读课文，感知课文内容。

部编版五年级下册刷子李说课稿

部编版五年级下册刷子李说课稿尊敬的评委：您好！我是五年级语文教师，今天我将向您介绍我的部编版五年级下册《刷子李》说课稿。

一、教材分析《刷子李》是部编版五年级下册的一篇课文，作者通过生动的语言，刻画了一位技艺高超的粉刷匠的形象，展现了劳动人民的智慧和才能。

这篇课文有助于学生了解中国传统文化，培养他们的审美能力和欣赏能力。

二、教学目标1. 知识与技能：理解课文的主要内容，掌握一些生字新词；能够复述刷子李的故事。

2. 过程与方法：通过朗读、讨论和角色扮演等方式，让学生深入理解课文，提高他们的语言表达能力。

3. 情感态度价值观：通过学习，激发学生对中国传统文化的兴趣，尊重劳动人民的智慧和才能。

三、教学重点难点教学重点：理解课文的主要内容，掌握一些生字新词。

教学难点：理解和欣赏刷子李的技艺，以及他身上的那种对工作的热爱和执着精神。

四、教学过程1. 导入新课：通过播放一段关于传统工艺的视频，引发学生对传统文化的兴趣。

2. 初读课文：学生自由朗读课文，找出不认识的生字新词，然后由老师解释。

3. 再读课文：分角色朗读课文，让学生更深入地理解课文内容。

4. 讨论交流：组织学生进行小组讨论，分享他们对刷子李的看法和感受。

5. 总结反馈：引导学生总结本节课的学习内容，提出自己的问题和困惑。

五、教学评价通过观察学生的课堂表现，如回答问题的积极性，参与讨论的程度等，评价学生的学习效果。

同时，也会在课后布置相关的作业，进一步检查学生的知识掌握情况。

六、教学反思这是一堂以阅读为主的课程，我希望通过各种活动，激发学生的学习兴趣，提高他们的阅读理解能力。

同时，我也希望通过这篇课文，让学生更加了解中国的传统文化，尊重劳动人民的智慧和才能。

以上就是我对《刷子李》这篇课文的教学设计，感谢您的倾听，希望得到您的宝贵意见和建议。

谢谢大家！此致敬礼。

部编版语文五年级下册刷子李说课稿3篇

部编版语文五年级下册刷子李说课稿３篇〖部编版语文五年级下册刷子李说课稿第【1】篇〗各位评委、各位老师，大家上午好!“世界之大，无奇不有。

我们需要有一双慧眼，发现身边的美好，就像时刻关注孩子，发现孩子的优点。

”今天我说课的课题是《刷子李》。

接下来我将从教材解读、教学目标、教法写法、教学流程以及板书设计五个板块展开我的说课。

一.教材解读这篇课文是人教版五年级下册第七组第23课。

这个组主要是围绕人物描写，通过人物的动作、语言、心理、神态等感受人物的性格品质。

《小嘎子和胖墩儿比赛摔跤》主要落实在人物的动作描写上，《临死前的严监生》则主要关注人物的动作和心理，《凤辣子初见林黛玉》则落实在了人物的外貌、语言和神态上。

而作者编排《刷子李》一文，与前几篇文章不同。

他主要是通过对人物的正面描写和侧面描写，写出人物的本事。

这篇文章选自冯骥才的《俗世奇人》，课文以学徒曹小三的目光为线索，以刷子李刷墙时定下的规矩奇、行头奇、动作奇、刷墙效果奇为内容，全文紧紧围绕“奇”来展开。

它有别于一般的人物描写。

这篇人物叙事文章，语言优美，情节曲折，借助曹小三一开始的半信半疑，到后面的佩服，中间又穿插了当曹小三发现白点时的质疑，让这篇人物描写的课文情节跌宕起伏，激发读者兴趣。

课文向我们展示了一个俗世奇人刷子李的技艺高超，同时也让我们看到了刷子李展露真本事时候的自信，更让我们感受到了刷子李艺高人胆大背后所付出的辛劳和努力，才练就了一身真本事。

对于五年级的学生而言，这篇文章内容的理解不难，对人物描写的防范也不陌生，但是通过正面侧面来表现人物个性的课文却比较少见。

我们在课堂中要教会学生善于观察，借助一个点“奇”，围绕一条线“曹小三的目光”，化成一个圈“刷子李的正面和侧面描写”，凸显人物的形象。

而这是人物描写的新方法，开辟这条道路难度比较大。

因此，我将这篇课文制定了适合城关小学的学生的教学目标。

二.教学目标1. 会认“浆、屁”等6个生字。

能正确流利有感情地朗读课文。

部编人教版五年级下册语文《刷子李》优秀说课稿

部编人教版五年级下册语文《刷子李》优秀说课稿三、深入探究，体会“刷子李”的高超手艺在探究“刷子李”的高超手艺时，我们可以从以下几个方面入手：1.技艺的传承：通过师徒关系，刷子李的技艺得以传承。

这启示我们要珍惜传统文化，传承优秀的技艺。

2.细节的把握：刷子李在刷墙时，能够掌握细节，使刷墙效果更加完美。

这提示我们在做事时，要注重细节，才能做出更好的成果。

3.自信的态度：刷子李在面对曹小三的质疑时，表现出自信的态度。

这告诉我们要有自信，才能做好自己的事情。

四、巩固提高，运用所学在巩固提高环节，可以进行以下活动：1.朗读课文，模仿刷子李的口吻，感受他的自信。

2.写一篇文章，描述自己擅长的一项技艺，并说明其重要性。

3.观察周围的细节，写一篇文章，表达对细节的重视。

说板书设计】黑衣服的描写果然，居然，竟然，轰然刷墙的描写悠然，如同伴着鼓点，和着琴声，啪地清脆一响刷子李的高超手艺技艺的传承，细节的把握，自信的态度说教学反思】通过本节课的教学，学生们不仅掌握了本课的生字词语，还了解了作家的写作方法，体会了人物形象的刻画。

同时，通过探究“刷子李”的高超手艺，也让学生们明白了珍惜传统文化、注重细节、保持自信的重要性。

在教学中，我注重了学生的交流和思考，让他们更好地理解课文，并将所学知识运用到生活中。

课文已经结束，学生们深刻体会到了刷子李高超的技艺。

然而，这篇课文的渗透写法也是其亮点之一。

因此，我们将正面和侧面描写的语句整合起来，以便将其渗透到学生们日常写作中。

首先，课文中描述了刷子李的技艺和他的刷子。

通过这些描述，我们可以研究到如何用细致的笔触和熟练的手法来创作出精美的作品。

这也提醒我们在写作中要注重细节，不断提高自己的技巧。

其次，课文中还描写了刷子李的生活环境和他的性格特点。

这些描写不仅让我们更好地理解刷子李，还能够启示我们在写作中注重环境描写和人物塑造。

最后，课文中还有一些隐含的信息，比如刷子李的坚持和努力。

这些信息提醒我们在写作中也要坚持不懈，不断努力，才能创作出优秀的作品。

2024年部编版语文五年级下册刷子李说课稿3篇

部编版语文五年级下册刷子李说课稿３篇〖部编版语文五年级下册刷子李说课稿第【1】篇〗《刷子李》说课稿一、教材解读《刷子李》是五年级上册语文课本第五单元的一篇阅读课文。

第五单元主要围绕“传说·故事”这一专题，形成了“奇事·奇人·奇情”这样富有特色的一组教材。

本组课文的设计意图就是让学生感受传说、故事语言的通俗易懂，想象的奇特丰富，人们把美好感情寓于文字的写法。

《刷子李》是一篇阅读课文，选自作家冯骥才的《世俗奇人》，这篇短文以刷子李的高超手艺为话题。

既“俗世”中的“奇人”，则轶事多多，但作者只选择一件小事来写，借一件极富戏剧性的小事窥见人物虽有才能、有个性，喜怒哀乐样样俱全，但行事言语又高于常人的大本领、大智慧。

本文细节描写对于塑造人物个性起到了重要作用，这是课文在写法上的一个显著特点。

另外，本文语言朴素，具有浓郁的天津风味，并且幽默传神，极富表现力。

无论是人物的细节刻画，还是情节的一波三折，均情趣盎然，简洁传神。

根据本班的实际情况，我制定的本课时的教学目标如下：１、认识8个生字，读记具有天津风味的词语。

２、有感情地朗读课文，了解一位普通的手艺人高超的技艺。

３、学习并领悟作者刻画人物的方法。

本课中，我将了解刷子李的高超技艺确定为教学重点，将感受人物形象并领悟作者刻画人物的方法确定为教学难点。

二、学情分析作为五年级的学生，已经有了一定的自学能力，有了一定的认知范围，所以我要求学生通过课前预习提前掌握： 1，学生能自己解决生字词。

2，能通过搜集资料了解作家冯骥才。

3，能熟读课文，感受刷子李的特点，并画出相关语句进行标注。

三、教学方法和手段教法：虽然课改倡导学生主体，淡化教师的作用，但作为课堂教学的参与者、协作者，教师还得统筹全局，当然“统筹”决不等于“包办”，但更不等于抛几个问题，分几个小组，随意讨论就能替代，我据此拟定了以下教学原则：高起点巧点拔重朗读悟精华。

所谓高起点，就是通过课前预习，学生已熟读课文，自主解决生字词，熟悉故事情节，也就是采用自读自悟的学法。

统编版五年级语文下册《第14课刷子李》--公开课一等奖说课稿

统编版五年级语文下册《第14课刷子李》–公开课一等奖说课稿一. 教材分析《刷子李》是统编版五年级语文下册的一篇课文，主要讲述了一个名叫李的刷子工人的故事。

通过李刷子的工作态度和他的技艺，展现了劳动人民的辛勤劳动和无私奉献精神。

这篇课文语言朴实，情感真挚，既让学生感受到劳动的乐趣，又教育他们要尊敬劳动人民。

在教材中，这篇课文起到了培养学生正确价值观的作用。

二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对课文内容能够进行简单的分析和解读。

但在情感态度方面，部分学生可能对劳动人民缺乏深刻的认识。

因此，在教学过程中，我需要关注学生的情感态度，引导他们理解和尊重劳动人民。

三. 说教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文大意，把握主要人物和事件。

2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，提高学生的阅读理解能力。

3.情感态度与价值观：培养学生热爱劳动、尊敬劳动人民的情感。

四. 说教学重难点1.教学重点：课文主要内容的理解，学生能够概括出李刷子的工作态度和技艺。

2.教学难点：引导学生从课文中感受到劳动的乐趣，培养他们尊敬劳动人民的情感。

五. 说教学方法与手段在教学过程中，我将采用情境教学法、启发式教学法和情感教学法。

利用多媒体课件、图片等教学手段，帮助学生更好地理解课文内容，激发他们的学习兴趣。

六. 说教学过程1.导入新课：通过展示刷子李工作的图片，引导学生关注劳动人民，激发学习兴趣。

2.自读课文：让学生自主阅读课文，理解课文大意，感知李刷子的工作态度和技艺。

3.合作探讨：分组讨论，让学生从课文中找出描写李刷子的句子，总结他的工作态度和技艺。

4.品读课文：引导学生深入理解课文，感受劳动的乐趣，培养尊敬劳动人民的情感。

5.情感体验：让学生结合自己的生活经验，谈谈对劳动人民的认识，进一步深化情感态度。

6.小结拓展：总结课文内容，布置课后作业，让学生进一步巩固所学。

七. 说板书设计板书设计如下：课题：《刷子李》人物：李刷子特点：工作态度认真（敬业、无私奉献）八. 说教学评价教学评价将从学生的知识掌握、阅读理解能力、情感态度三个方面进行。

《刷子李》说课稿（通用6篇）

《刷子李》说课稿（通用6篇）《刷子李》说课稿（通用6篇）作为一无名无私奉献的教育工作者，通常需要用到说课稿来辅助教学，说课稿有助于提高教师理论素养和驾驭教材的能力。

怎么样才能写出优秀的说课稿呢？下面是小编精心整理的《刷子李》说课稿（通用6篇），希望能够帮助到大家。

《刷子李》说课稿1有人说，“一堂好的语文课，存在三种境界：人在课中、课在人中，这是第一种佳境;人如其课、课如其人，这是第二种佳境;人即是课、课即是人，这是第三种佳境。

也是作为一名教师为之努力的方向。

一、说教材：《刷子李》是统编版小学五年级下册第五单元课文中的第二篇课文，选自冯骥才的《俗世奇人》。

这是一篇精读课文，以“刷子李”高超的技艺为话题，借一件极富戏剧性的小事窥见人物的大本领，大智慧。

本文生动有趣，故事一波三折，人物形象富有传奇色彩，是一篇艺术性和趣味性都较强的文章，很容易吸引学生阅读。

作为一个习作单元，这个单元的语文要素有两点：（一）、学习描写人物的基本方法（二）、初步运用描写人物的基本方法，具体地表现一个人的特点。

二、说学生对于人物描写的手法，学生已有一定的基础，这个单元的学习就是重在引导学生进行整理——发现——运用。

因现在处于直播线上授课，于是与学生的互动受网络影响，缺少了应有的互动。

所以在课堂设计中，运用提前安排预习，在批阅过程中初步了解学生认知情况，课堂上点名输入见解、拍摄照片、连麦等方式，尽可能的让学生的表达得以互通有无。

三、说教学思路作为第二课时的教学，我将本课任务定位于学习作者运用什么方法将刷子李的技艺高超这一特点描写的生动形象的？并安排学生熟悉的身边人、身边事，加以运用。

基于这个目标，我安排了两个任务：任务一：品读课文3-11自然段，说说作者运用什么方法写出刷子李技艺高超的特点？按正面描写和侧面描写两个步骤逐一进行学习整理，体会侧面描写对主要人物特点的表现起到了衬托作用，从而体现主要人物刷子李的技艺高超。

任务二：拓展延伸，运用学法从本课的奇，引出运用相似手法的冯骥才先生的另一篇小说《快手刘》，从而感受快手刘的动作描写和观众这一侧面描写对体现主要人物速度快的生动形象，进而为后面小练笔的安排起到一定的桥梁作用。

部编版语文五年级下册《刷子李》一等奖说课稿

部编版语文五年级下册《刷子李》一等奖说课稿尊敬的各位考官，大家好！我是小学语文组5号考生，我抽到的说课题目是《刷子李》。

语文课标指出，在语文教学中，要根据学生身心发展的规律和语文学习的特点，培养学生的语文实践能力，我将以此理念从教材、学情、教学目标与重难点、教法学法、教学过程和板书设计这六个方面展开我的说课。

一、说教材《刷子李》是部编版小学语文五年级下册第五单元的一篇精读课文。

本单元是习作单元，语文要素为“学习描写人物的基本方法”“初步运用描写人物的基本方法”“具体的表现一个人的特点”。

本文描写了徒弟曹小三跟随刷子李去给新房刷浆，亲眼看到师傅的绝活后，不由得佩服至极的故事。

通过本文的学习，学生能够掌握描写人物的基本方法，也能为后面的学习打下基础。

二、说学情掌握学生的基本情况能够更好的处理和把握教材。

我所面对的是小学五年级的学生，他们好奇心强、求知欲旺盛，在之前的学习中对于字词和阅读知识有一定的了解，但是对于文章所表达的思想感情却理解得不够深刻，这也将是我在教学过程中重点关注的。

三、说教学目标和重难点基于以上对教材的分析和对学情的把握，我制定了以下教学目标：1.会认“浆”“傅”等11个生字，会写“桶”“圣”等14个生字，正确读写“发怔”“师傅”等10个词语2.正确、流利、有感情的朗读课文。

通过朗读和体会，理解文章的内容。

（同时这也是本堂课的教学重点）3.通过相关语句和资料，掌握文中描写人物的方法，分析刷子李的特点。

（同时这也是本堂课的教学难点）四、说教法学法为了突出重点，化解难点，完成教学目标，选择行之有效的教学方法十分关键。

根据新课标学段目标要求，结合本节课的特点，我主要采取“以读代讲法”、“品析词句法”、“点拨启示法”等教学方法，这样既调动了学生的积极性，又培养了学生的思维能力。

叶圣陶先生说过“教是为了不教”，教学的目的不仅是要让学生学会，更重要的是要让学生会学。

新课标强调学生是学习的主体，倡导自主、合作、探究的学习方法。

部编人教版五年级下册语文《刷子李》优秀说课稿

部编人教版五年级下册语文《刷子李》优秀说课稿部编人教版五年级下册语文《刷子李》优秀说课稿【说教材】《刷子李》这篇课文统编教材部编人教版五年级下册语文课本第五单元的一篇课文。

选自作家冯骥才的《俗世奇人》，这篇短文以刷子李的高超手艺为话题。

既为奇人，则轶事多多，但作者只选择一件小事来写，以一件极富戏曲性的小事窥见人物的大本领，大智慧。

学习本篇课文，一是让学生感受人物形象，二是体会作者刻画人物的方法。

【说目标】在本课中，我们将目标设定为：1.会认会写本课生字，掌握本课词语。

2.了解作家作品，积累精彩词句。

3.为感受人物形象，学习作者刻画人物的方法，体会人物的高超手艺。

【说教学重难点】根据教学目标将本课的教学重点确定为学习作者从黑衣服的侧面描写和直接写师傅刷墙本领高的正面描写刻画人物形象的方法。

【说教学过程】一、解题，初识“刷子李”1.在课前谈话中我能看似无意安排聊霍元甲，其实是从霍元甲身上引出天津是个卧虎藏龙的地方，以此激发学生的阅读期待。

2.用饶有趣味的评书介绍刷子李的时候，学生的兴趣的确得到了膨胀！二、读文，了解“刷子李”字词的教学，不再进行走过场，而是巧妙的安排课文中容易读错的多音字。

扫清了字词障碍，在围绕“从哪些地方看出刷子李的技艺高超呢？”根据学生所画句子，顺势导入以下两个话题的讨论：话题一：黑衣服的描写学生交流黑衣服的描写：听说黑衣服──看到黑衣服──检查黑衣服──发现“小白点”。

交流朗读中适当渗透曹小三的心情变化，紧紧抓住课文的几个带然的词语“果然，居然，竟然，轰然”。

这样把曹小三对师傅“半信半疑”的态度和主人公“艺高胆大”的自信进行对比，充分表现了刷子李的高超技艺。

几个带然的词语有一石二鸟之用。

除了进行了板书，也渗透了小说的写法一波三折之妙。

让人久久回味。

话题二：刷墙的描写（第五小节）在正面描写中，又重点抓住了句子：只见师傅的手臂悠然摆来，悠然摆去，如同伴着鼓点，和着琴声，每一摆刷，那长长的带浆的毛刷便在墙面啪地清脆一响，极是好听。

部编版五年级下册刷子李说课稿

部编版五年级下册刷子李说课稿尊敬的领导，老师：大家好！今天我要和大家分享的是部编版五年级下册《刷子李》这篇课文的教学设计。

一、教材分析《刷子李》是部编版五年级下册的一篇精读课文，作者通过对刷子李这位普通劳动者的描绘，展现了劳动者们辛勤工作的场景，赞美了他们的勤劳精神。

这篇课文以生动的语言，丰富的细节描写，深深吸引了读者。

二、教学目标1. 知识与技能：理解课文内容，把握主人公刷子李的形象特征。

2. 过程与方法：通过阅读、讨论、角色扮演等方式，提高学生的阅读理解能力和语言表达能力。

3. 情感态度价值观：培养学生对劳动人民的尊重和敬仰，认识到每个人都在为社会的发展做出贡献。

三、教学重难点重点：理解和把握刷子李的形象特征，感受他的勤劳精神。

难点：通过文章中的细节描写，理解作者的写作意图，体会劳动者的艰辛和伟大。

四、教学过程1. 导入新课：首先，我会播放一段关于建筑工地的视频，让学生直观地感受到劳动者们的辛勤工作，然后引出课题《刷子李》。

2. 自主学习：学生自主阅读课文，初步理解课文内容，找出自己不理解的地方。

3. 合作探究：小组讨论，解决自学中遇到的问题，同时找出文中描述刷子李的关键词句，深入理解他的形象特征。

4. 展示交流：各小组选出代表，分享他们的学习成果，教师进行点评和补充。

5. 深化理解：通过角色扮演的方式，让学生更深入地理解刷子李的工作状态和心理感受。

6. 总结提升：引导学生总结本课所学，深化对劳动者的尊重和敬仰。

五、作业布置回家后，让学生观察家里的劳动者，写一篇小短文，描述他们工作的情景，以此来加深对劳动者辛勤付出的理解。

以上就是我对《刷子李》这篇课文的教学设计，感谢大家的聆听。

统编教材部编版五年级下册《刷子李》说课稿

统编教材部编版五年级下册《刷子李》说课稿
一、背景介绍
《刷子李》是五年级下册的一篇课文，主要讲述了一个叫刷子李的乡村老人，
通过他为村里的人使用刷子帮助别人解决问题的故事。

这篇课文旨在引导学生关注农村生活，感受团结互助的美好情感。

二、教学目标
1.知识目标：了解农村生活，了解刷子李的故事，理解团结互助的重要
性。

2.能力目标：提高学生的阅读能力和表达能力，培养学生的合作意识。

3.情感目标：引导学生关注社会，关心他人，培养学生积极向上的情感。

三、教学重点
1.理解课文内容，抓住关键词汇和句子。

2.分析刷子李的品德和行为，引导学生学习他的优秀处。

四、教学难点
1.引导学生理解农村生活的特点。

2.帮助学生理解团结互助的内涵和重要性。

五、教学过程
1.导入：通过图片展示农村风貌，引导学生了解农村生活。

2.呈现：播放《刷子李》的动画短片，让学生对故事有一个整体了解。

3.学习：以小组形式阅读课文，分析刷子李的品德和行为。

4.讨论：引导学生讨论团结互助的重要性，并分享有关互助的经历。

5.总结：强调课文中的主题，引导学生总结故事中的寓意和启示。

六、教学反思
本堂课通过生动的故事和互动的教学方式，让学生深入体会到团结互助的力量
和美好。

在以后的教学中，可以结合实际案例，进一步拓展学生的思维和情感体验。

以上为统编教材部编版五年级下册《刷子李》说课稿。

部编版五年级下册语文《14.刷子李》说课稿

部编版五年级下册语文《14.刷子李》说课稿一. 教材分析《刷子李》是人教版五年级下册语文教材中的一篇课文。

这篇课文讲述了一个富有传奇色彩的人物——刷子李，他擅长粉刷，技艺高超，凭借一双巧手为人们带来了美丽的画卷。

课文通过讲述刷子李粉刷技艺的故事，展示了劳动人民的聪明才智和创造性劳动成果，培养学生热爱劳动、尊重劳动的思想感情。

二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对人物形象、故事情节的把握有一定的基础。

但针对本文中的民间传说和劳动人民的精神内涵，还需要教师引导学生去感悟和体会。

此外，对于文中的一些关键词汇和句式，需要教师启发学生积极思考，理解其深层含义。

三. 说教学目标1.知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文大意，把握主要故事情节；学会本课的生字词，会用其中的词语造句。

2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，学会分析人物形象，理解课文中所体现的民间传说特点和劳动人民的精神风貌。

3.情感态度与价值观：培养学生热爱劳动、尊重劳动的思想感情，激发学生对民间传说的兴趣，增强民族自豪感。

四. 说教学重难点1.教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文；学会本课的生字词，会用其中的词语造句。

2.教学难点：分析人物形象，理解课文中所体现的民间传说特点和劳动人民的精神风貌。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用自主学习、合作探讨、教师引导相结合的方法，让学生在阅读中感受人物形象，体会故事情节。

2.教学手段：利用多媒体课件、图片等辅助教学，帮助学生更好地理解课文内容。

六. 说教学过程1.导入新课：以一幅刷子李粉刷的图画为导入，激发学生兴趣，引导学生进入课文学习。

2.自读课文：让学生自主阅读课文，理解大意，感知故事情节。

3.讲解课文：教师引导学生分析人物形象，讲解课文中所体现的民间传说特点和劳动人民的精神风貌。

4.合作探讨：学生分组讨论，分享自己对课文的理解和感悟。

5.朗读练习：让学生有感情地朗读课文，体会文章韵味。

《刷子李》说课稿

《刷子李》说课稿一、说教材《刷子李》是部编版小学五年级下册的一篇课文。

这篇课文通过讲述刷子李刷墙的故事，展现了一位民间艺人的高超技艺和自信。

文章语言生动，情节引人入胜，是培养学生阅读兴趣和欣赏民间艺术的好教材。

二、说学情五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力和想象力，对民间艺术有一定的了解。

但对于如何通过文字细腻地表达情感和技艺，仍需要教师的引导和启发。

三、说教学目标1. 知识与能力：认识并会写本课的生字新词。

正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。

理解课文内容，感受刷子李的高超技艺和自信。

2. 过程与方法：通过朗读、想象、批注等方式，培养学生的语言表达能力和审美能力。

引导学生在初读课文的基础上，进行自主和深入的探究。

3. 情感态度与价值观：激发学生对民间艺术的兴趣和热爱。

培养学生的观察力和对技艺的尊重。

四、说教学重难点教学重点：理解课文内容，感受刷子李的高超技艺和自信。

培养学生的朗读能力和审美情趣。

教学难点：引导学生深入体会作者的情感和文章的意境。

培养学生的审美情趣和情感体验。

五、说教学方法朗读法：通过多种形式的朗读，感受文章的节奏和情感。

想象法：引导学生通过想象，体会刷子李刷墙的技艺和自信。

批注法：鼓励学生在阅读过程中做批注，记录自己的感悟和疑问。

六、说教学过程1. 创设情境，导入新课展示刷子李刷墙的视频或图片，激发学生的学习兴趣。

提问学生：你们对刷子李有什么样的初步印象？2. 初读课文，整体感知学生自由朗读课文，注意读准字音，读通句子。

小组合作，交流预习成果，重点解决生字新词。

概括课文的主要内容。

3. 精读课文，深入理解分组朗读，互相评价。

教师范读，学生跟读，体会情感。

小组讨论，分享自己对刷子李技艺的感悟。

4. 拓展延伸引导学生思考：如何用自己的语言描述刷子李的技艺？鼓励学生课后查阅资料，了解更多关于民间艺术的知识。

5. 总结全文，升华主题总结课文内容，强调刷子李的高超技艺和自信。

部编版五年级下册《刷子李》一等奖说课稿

部编版五年级下册《刷子李》一等奖说课稿尊敬的各位评委老师，大家好!我是语文组的8号考生，我今天的说课题目是《刷子李》。

下面，我将从教材分析、学情分析、教学目标、教法学法、教学过程、板书设计这六个方面进行阐述。

一、挖掘文本说教材《刷子李》是部编版五年级下册第一单元的第二篇精读课文，本单元是习作单元，将“学习描写人物的基本方法”作为语文要素。

《刷子李》讲述了徒弟曹小三对师傅刷子李”的粉刷技艺由半信半疑到惊叹不已，再从质疑到崇敬的过程，赞美了“刷子李”高超的粉刷技艺。

二、关注差异说学情一切教学活动的主体都是学生。

五年级的学生思维活跃、求知欲强、乐于表达，已经具备了一定的自主阅读能力，能抓住关键词句感受文本内容，但对于重点词句的品析能力还不强，仍需教师加以点拨。

除了学段学情的差异，还应特别关注学生的个体差异，设计学习活动时，以呈现不同的要求，兼顾每一个学生的学习情况。

三、基于教材说目标结合教材内容和学生实际，我制定了如下教学目标：1.自主学习字词，会认“浆、傅”等7个生字，会写“浆、傅”等15个生字，理解字义，识记字形。

正确读写“粉刷、刷浆、规矩”等词语。

2.有感情地朗读课文，了解一位普通手艺人高超的技艺。

我把这条设置为教学重点。

3.领悟并学习作者刻画人物的方法。

我把这条设置为教学难点。

四、突出主体说方法在教法上，我会采取多元多样的方式，如谈话法、合作法、多媒体演示法、情境创设法等等。

在学法上，为了实现从“要我学”向“我要学”的转变，我将安排“读一读，说一说，写一写”等一系列活动，充分调动学生多感官参与学习，切实贯彻“淡化教师分析，注重课堂生成”的教学理念。

五、立足发展说过程合理安排教学程序是教学过程中最关键的一环，为了使学生学有所获，我将从以下几个方面展开我的教学过程：环节一、创设情境，导入新课上课伊始，我会利用多媒体导入的方式，播放粉刷匠的歌曲，吸引学生们的注意力，然后自然的联系到今天要学的课文。

这样的导入不仅使学生清楚了本节课要学的课题和内容，还形成了阅读期待，激发了学生的学习兴趣。

新部编人教五年级下语文14《刷子李》优质课教学说课稿

新部编人教五年级下语文14《刷子李》优质课教学说课稿一、前言《刷子李》是五年级语文教材中的一篇散文，生动有趣，语言简练，内容贴近孩子的生活经历，适合用来进行阅读和教学。

在教学中，通过深入挖掘文本内涵，引导学生思考，激发学生的阅读兴趣和理解能力，是提高教学质量的有效途径。

本优质课教学说课稿将围绕《刷子李》这一教材展开，结合教学实践，分享教学设计和教学方法。

二、教学目标1.知识目标：通过学习《刷子李》，学生能够理解文章内容，掌握文章的主要情节和结构。

2.能力目标：培养学生的阅读能力和分析能力，提高学生的语文表达能力。

3.情感目标：激发学生对文学的热爱，培养学生的情感体验和情感表达能力。

三、教学重点和难点1.教学重点：引导学生理解文章内容，捕捉文章的主题思想，培养学生的文字理解能力。

2.教学难点：培养学生对文章细节的把握能力，引导学生深入挖掘文章的内涵。

四、教学过程1. 热身引入通过与学生互动的方式引入课文，让学生对《刷子李》的主题有所了解，激发学生的阅读兴趣。

### 2. 教学主体 1. 第一遍阅读：让学生快速阅读一遍文章，了解整体内容。

2. 第二遍阅读：分段导读，引导学生理解每一段的意义。

3. 文本分析：引导学生分析文章结构，抓住主题思想。

4. 细节把握：帮助学生捕捉文章细节，理解故事情节。

5. 情感体验：引导学生从文中感悟对生活的理解和感慨。

### 3. 总结反思对课文进行回顾总结，引导学生思考自己在阅读中的收获和体会，加深对文章的理解和感悟。

五、教学反馈与评价通过课堂表现和学生作业，评价学生对《刷子李》的理解和表达能力，及时给予指导和反馈，帮助学生提高语文素养。

六、拓展延伸可以引导学生进行相关主题的写作或小组讨论，拓展学生的思维视野，加深对文学作品的理解和欣赏。

七、结束语《刷子李》是一篇温暖感人的散文，通过精心设计的教学过程，可以带领学生感知生活中的真情与温暖，培养学生的情感体验和阅读能力。

部编五年级语文下册《刷子李》公开课说课稿

部编五年级语文下册《刷子李》公开课说课稿一. 教材分析《刷子李》是部编五年级语文下册的一篇课文，主要讲述了一个年轻的画家李生，通过勤奋学习和不断实践，终于成为了一名出色的画家。

课文通过李生的成长历程，向学生传递了勤奋、刻苦、自信、创新等价值观。

这篇课文内容丰富，情节生动，语言优美，具有很高的文学价值和教育意义。

二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对文学作品有一定的鉴赏能力。

但学生在学习过程中可能会对一些生僻字、难懂的句子产生困惑。

此外，学生可能对画家的生平及其作品有一定的好奇心，但可能缺乏系统的审美观念和创作方法。

三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够正确认读和理解课文中的生僻字词，了解课文主要内容，把握人物形象和故事情节。

2.过程与方法：通过自主学习、合作探究的方式，培养学生阅读理解、批判性思维和审美鉴赏能力。

3.情感态度与价值观：引导学生学习李生的勤奋刻苦精神，激发学生对绘画艺术的热爱，培养学生的审美情趣和创新意识。

四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够熟练朗读课文，正确理解课文内容，把握人物形象和故事情节。

2.教学难点：学生能够深入分析李生的成长历程，从中汲取勤奋刻苦的精神，培养审美观念和创作方法。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用自主学习、合作探究、启发式教学等方法，引导学生主动参与课堂，培养学生的阅读理解能力和批判性思维。

2.教学手段：利用多媒体课件、绘画作品等资源，帮助学生直观地理解课文内容，提高学生的审美鉴赏能力。

六. 说教学过程1.导入新课：简要介绍课文作者及课文背景，激发学生的学习兴趣。

2.自读课文：学生自主朗读课文，理解课文大意，感知人物形象和故事情节。

3.分析讨论：分组讨论，引导学生深入分析李生的成长历程，体会勤奋刻苦的精神。

4.欣赏评价：展示绘画作品，引导学生从审美角度欣赏课文，培养学生的创作方法。

5.拓展延伸：鼓励学生分享自己的绘画作品，互相评价，提高学生的审美鉴赏能力。

人教版部编五年级下册语文14《刷子李》说课稿

人教版部编五年级下册语文14《刷子李》说课稿一、课文内容概述《刷子李》是人教版部编五年级下册语文教材中的一篇课文。

该文主要讲述了一个名叫刷子李的人物的故事，通过刷子李和他的故事，作者传达了尊师重道、艰苦奋斗的主题。

二、教学目标知识与能力1.理解和掌握课文《刷子李》中的重点词语和句子；2.了解刷子李这个人物形象的塑造；3.能够用自己的语言复述课文内容。

情感态度价值观1.培养学生尊敬师长、努力学习的品质；2.激发学生对于奋斗、进取的积极态度。

三、教学重难点教学重点1.理解课文中的生词和句子；2.分析刷子李这一人物形象；3.理解课文的主题和作者的写作意图。

教学难点1.理解课文中难以理解的句子；2.分析刷子李这一复杂人物形象。

四、教学过程步骤一：导入老师可以通过启发性的问题引入课文《刷子李》的主题，激发学生的学习兴趣。

步骤二：学习课文1.课前预习：让学生提前预习课文内容，了解故事背景；2.阅读课文：学生课文《刷子李》，注意核心词汇和句子；3.分析课文：引导学生分析刷子李这一人物形象；4.讨论：让学生讨论课文中的主题和作者的写作意图。

步骤三：课文赏析通过学生的赏析和讨论，引导学生领悟课文所蕴含的深刻内涵。

步骤四：课堂练习1.词语搭配：让学生进行词语搭配练习，掌握课文中的重点词汇；2.句子填空：让学生通过填空练习加深对课文的理解。

步骤五：课后作业布置相关作业，让学生通过课外学习巩固课内所学内容。

五、教学效果检测通过课后的问答、小测、口头表达等方式检测学生对于课文《刷子李》的理解程度。

六、板书设计1.主题：尊师重道、励志奋斗；2.核心词语：刷子李、艰苦奋斗。

七、教学反思教师应及时总结教学过程中的经验和不足，为以后的教学提供参考。

以上就是本次关于人教版部编五年级下册语文14《刷子李》说课稿的相关内容，希望对您有所帮助。