语文S版六年级上册赤壁之战导学案-精
六年级上册语文教案赤壁之战语文S版
28 赤壁之战
周瑜 火攻 曹操
【以少胜多，以弱胜强】
教学反思
六年级上册语文教案6
28. 赤壁之战
主备人
陈晓艳
总课时
教学目标
1、自学生字词。
2、了解课文大意，理清文章的前因后果。
教学重点
把握要紧内容，理清文章层次
教学难点
把握要紧内容，理清文章层次
授课类型
讲授法、自主学习合作探究法.
第1课时（新授课） 月 日
教学流程
二次备课
安全教育：
1.讲卫生，勤洗手。
2.上下台阶不拥挤。
指导学生抓住文章的前后联系，分清情况的前因后果，培养阅读爱好。
授课类型
讲授法、自主学习合作探究Leabharlann .第2课时（新授课） 月 日
教学流程
二次备课
安全教育：
1.讲卫生，勤洗手。
2.上下台阶不拥挤。
课前诵读一分钟：
教学过程：
一、复习引新：通过上节课的学习，你了解了什么？
二、明白得、感悟课文。
<一> 细读，认识故事人物。
课 题
28. 赤壁之战
主备人
死记硬背是一种传统的教学方式,在我国有悠久的历史。但随着素养教育的开展,死记硬背被作为一种僵化的、阻碍学生能力进展的教学方式,慢慢为人们所摒弃;而另一方面,老师们又为提高学生的语文素养煞费苦心。事实上,只要应用得当,“死记硬背”与提高学生素养并不矛盾。相反,它恰是提高学生语文水平的重要前提和基础。陈晓艳
课前诵读一分钟：
教学过程：
一、讲故事引入。
二、初读课文。
1、自渎课文，自学生字词，把课文读通，读顺。
2、想想每个自然段讲审美，故事的进展、高潮、结果是什么？
语文S版语文六年级上册：28赤壁之战学案
语文S版语文六年级上册：28赤壁之战学案课型：新授课（精读课）备课：学习目标：1、运用差不多把握的各种方法，把课文读得正确、流利，并做到有情感。
2、能通过默读把握课文要紧内容，认识罗贯中笔下的曹操等任务形象和了解赤壁之战的生动场面，学习对名著的观赏、审美能力。
3、关心学生认识6个生字；准确书写本课的10个会写字，把握课文中的词语。
[来源:学,科,网Z,X,X,K][来源:ZXXK]4、在课外多读一些《三国演义》的故事。
[来源:]学习重点、难点：1、通过默读把握课文要紧内容，认识罗贯中笔下的曹操等人物形象和了解赤壁之战的生动场面，进一步学习对名著的观赏、审美能力。
2、初步学会抓住文章的前后联系，分清事物的前因后果的阅读方法，培养学生对此类文章的阅读爱好，从而唤起课外阅读的热情，丰富学生的情感世界。
在阅读活动中提高学生的口语交际和合作探究能力。
学习时刻：两课时[来源:学,科,网Z,X,X,K]第一课时[来源:学_科_网]教学内容：初读课文，整体感知一、预习检测初读课文，认字解词。
（1）课前查阅资料：①赤壁之战发生的历史背景；②交战的双方是哪些人。
（课前预备）（2）初读课文，注意读准字音，边读边画出的生字新词，并注意生字的字形结构。
达到读准读熟的标准。
（课前预习）（3）导入新课。
[来源:学*科*网Z*X*X*K]（4）组长组织完成字词的识记明白得。
其他不明白得的有：二、自合探究再读课文，理清层次。
（1）每个自然段要紧讲了什么内容，在每段旁边作简明批注。
[来源:]（2）说说课文要紧讲了什么内容？（用段意合并法归纳课文要紧内容）三、展现提升1、交流2、质疑四、小结强调五、检测反馈[来源:Z+xx+k]1、给下面加点的注音。
帆幔假如聘任拈弓搭箭士卒和甲堕江2、给下列形近字组词：未（）住（）滔（）幔（）硫（）末（）肚（）恐（）漫（）流（）3、给下列多音字注音并组词：量降应着4、依照课文内容填空。
____________（时刻）_______（谁）率军南下，攻打__________。
六年级上册语文导学案-课文28赤壁之战｜语文S版
28、赤壁之战主备人刘文静单位庙口镇实验学校编号2801课型新知探究课课时第1课时小主人姓名学习目标1.我会正确读写本课生字词。
2.我能正确、流利朗读课文。
3.经过初读课文，我能理清文章结构层次，概括文章主要内容。
重难点理清文章结构层次，概括文章主要内容。
学习过程师生笔记☆知识链接（主要人物及背景介绍）曹操（155---220），字孟德，是治世之能臣，乱世之枭雄，堪称三国第一人。
初期时势力单薄，但是凭借优异。
208年任东汉宰相。
“谋略并且知人善任，挟天子以令诸侯”，因此灭袁绍、吕布、袁术、刘表等军阀，一统中国北方。
奠定了中国统一的基础。
他还曾经出兵征服鲜卑、乌桓，平定北方外患。
周瑜，字公瑾。
与孙策为友并助其攻占江东，后辅佐孙策，推荐鲁肃为官。
赤壁之战时与鲁肃坚持抗曹，被任为大都督，用火攻以少胜多，大败曹操。
不久又击败曹仁，攻下南郡。
周瑜英姿焕发，擅长音律、政治、軍事、文学，吴人尊称为“美周郎”。
他本想攻打益州以图謀天下，不幸天妒英才，出发前即病死。
享年36岁。
东汉末期，群雄分争，曹操、刘备、孙权三大势力占据了中原大片江山。
其中操的势力最为强大。
操借东汉帝之名统一了北方。
公元208年，操以平定中原为借口，率80成大军南下，准备一举歼灭孙、刘两方势力。
赤壁之战就是南北双方在赤壁进行。
一、自主学习1、我要大声把课文读三遍，做到正确、流利。
2．本文选自《 》，作者是 （朝代）的 。
3．我还要圈出本课中的生字词，并大声读3遍。
提醒大家注意的字词有： 。
4．我能在练习本上写三、三、二。
（三个拼音，三个字，组两个词语）对子互查我的自学表现：☆ ☆ ☆ ☆ ☆ 二、合作探究1、读课文，请你当一回军事观察家，分析一下当前双方的形势 曹操军队 东吴军队 数量 士兵来源 弥补措施 战争策略三、精讲点拨1、展示朗读：把文中你认为最精彩的段落朗读给大家听。
难读的句子一定要多读几遍哦！一定要及时补充、纠正以上学习中的不2、展示初读收获，老师适时点拨。
赤壁之战.导学案doc
《赤壁之战》导学案（教师版）教学目标：一、知识与能力：1、学习本文详略得当的剪裁技巧和用对话表现人物性格的写法。
2、重点掌握“方”、“卒”、“将”、“数”等词的意义和用法，掌握“地方”、“北面”、“妻子”、“其实”、“可以”、“初一”等古今词义的区别，整理“于”“乃”等文言虚词的用法。
3、分析并掌握本文的思想内容和写作技巧。
二、过程与方法：1、对文本中的词句的把握。
2、学习讨论理解课文内容，懂得在赤壁之战中，东吴获胜的根本原因。
三、情感态度和价值观：通过学习课文，懂得以弱胜强的道理，培养虚心听取别人意见，多谋善断的品德作风。
教学重点：词句的把握、分析并掌握本文的思想内容和写作技巧。
教学难点：结合课文词句的特点，归纳文言词法句法知识，逐步掌握文言字词句运用规律。
教学方法：小组合作自学探究，通过读、思、讲、议等方法，理解课文内容。
课时安排四课时。
教学过程课前感知案一、导入新课：一千八百多年前，东汉末年，曹操“挟天子以令诸侯”统一了黄河流域。
为了一统天下，曹操南下击败刘表、刘备，占据了“荆、襄”之地，又乘胜企图以80万大军渡过长江，夺取江南东吴的地盘。
面对强兵压境，孙权与刘备联合起来，在赤壁一带，与曹操决战。
当时曹军号称80万大军，东吴周瑜率军3万，双方兵力对比悬殊。
最后孙刘联军“以少胜多”，战争以曹军大败而告终。
“赤壁之战”以后，曹操一段时间内无力南下，奠定了魏、吴、蜀“三国鼎立”的局面。
那么，东吴怎么会以少胜多，击败曹军的呢?这就是本文要讲述的故事。
二、作者简介与背景介绍：司马光（公元1019——1086）北宋杰出的史学家和散文家，字君实，陕州夏县涑水乡人，世称涑水先生。
自幼嗜学，尤喜《左氏春秋》；及长，学识更为渊博。
司马光治学勤苦，一生大部分精力都奉敕编撰《资治通鉴》（共费时19年）。
他在《进资治通鉴表》中说：“日力不足，继之以夜”，“精力尽于此书”。
《资治通鉴》是我国最大的一部编年史，共294卷，上起战国初期韩、赵、魏三家分晋（公元前403年），下迄五代末年赵匡胤灭后周以前（公元959年），凡1362年。
最新语文S版六年级语文上册28 赤壁之战教案(教学设计)
语文（S）教学设计教材：语文（S）六年级上册课文：28 赤壁之战板块：教学设计—教案设计理念：1.围绕《赤壁之战》的核心问题是“东吴周瑜是如何以少胜多的”设计教学，放得开，收得拢。
学生是课堂真正的主人，他们在解决问题的时候往往能表现出极大的主动性和创造性。
因而要充分发挥教师的主导作用，适当的引导、点拨，必要时进行归纳、小结和讲解。
要求学生在独立思考的基础上，通过教师的指导，围绕《赤壁之战》的核心问题是“东吴周瑜是如何以少胜多的”展开讨论和交流，鼓励学生发表不同的见解，让学生在阅读的实践中，学会独立思考，学会读书。
2.抓住人物特点，赏析精彩片段，懂得在赤壁之战中，东吴获胜的根本原因在于知己知彼，利用天时地利，扬长避短；另外学生能够学习按一定顺序描写场面的表达方法。
教学目标：1.通过品读、联想、讨论，理解课文内容，懂得在赤壁之战中东吴获胜的根本原因在于知已知彼，利用天时地利，扬长避短。
2.认识曹操等人物形象，了解赤壁之战的生动场面，进一步培养学生对名著的欣赏、审美能力。
3.会认“幔、倘、聘、拈、卒、堕”6个字，会写“巡、刃、簇、倘、聘、韩、卒、舵、雌”9个字，积累自己喜欢的词语和句子。
教学重难点：了解赤壁之战的全过程，并从中悟出双方胜与负的根本原因。
课前准备：1.学生通过自己喜欢的方式了解《赤壁之战》的资料。
2.多媒体课件。
课时安排：二课时教学过程：五、朗读课文，理清课文记叙的顺序1．分部分，指名学生朗读。
[要求学生读准字音，把句子读通顺，读流利。
注意让学生倾听，指名评价。
]2.找出课文表示时间的词语，说说叙述的顺序。
3.结合课后习题第 2 题，给课文分段，概括段意。
六、布置作业1．抄写喜欢的词语。
2．有感情地朗读课文。
3．搜集有关诚实的格言。
第二课时一、复习引入1．认读词语。
（展示课件第四屏）2．回顾课文内容，概括课文的主要内容。
3．读课文的最后一句话。
（展示课件第五屏）4．体会加点词语在句子里的作用。
六年级上语文教案-赤壁之战-语文s版
语文（S）教学设计教材：语文（S）六年级上册课文：28 赤壁之战块：教学设计—教案设计理念：1.围绕《赤壁之战》的核心问题是“东吴周瑜是如何以少胜多的”设计教学，放得开，收得拢。
学生是课堂真正的主人，他们在解决问题的时候往往能表现出极大的主动性和创造性。
因而要充分发挥教师的主导作用，适当的引导、点拨，必要时进行归纳、小结和讲解。
要求学生在独立思考的基础上，通过教师的指导，围绕《赤壁之战》的核心问题是“东吴周瑜是如何以少胜多的”展开讨论和交流，鼓励学生发表不同的见解，让学生在阅读的实践中，学会独立思考，学会读书。
教学目标：1.通过品读、联想、讨论，理解课文内容，懂得在赤壁之战中东吴获胜的根本原因在于知已知彼，利用天时地利，扬长避短。
2.认识曹操等人物形象，了解赤壁之战的生动场面，进一步培养学生对名著的欣赏、审美能力。
3.会认“幔、倘、聘、拈、卒、堕”6 个字，会写“巡、刃、簇、倘、聘、弦、韩、卒、舵、雌”10 个字，积累自己喜欢的词语和句子。
教学重难点：了解赤壁之战的全过程，并从中悟出双方胜与负的根本原因。
课前准备：1.学生通过自己喜欢的方式了解《赤壁之战》的资料。
2.多媒体课件。
课时安排：二课时。
教学过程：1教学过程设计说明第一课时一、谈话导入本环节旨在通（一）同学们，你们知道三国故事吗？指名学生回答过师生之间的平等所知道的三国故事，如桃园三结义、三顾茅庐、草船借箭对话，激发学生的读等。
书兴趣。
（二）（展示课件第三屏）展示赤壁的火攻场面，引入新课。
（三）板书课题。
二、初读课文，解疑问难本环节旨在充（一）自由朗读课文，提出朗读要求：分发挥学生的学习 1．读准字音，读通顺句子。
积极性和主动性，表 2．思考：《赤壁之战》和我们以前学过的课文有什么现出一种自主参与不同？学习的良好状态；同（二）讨论交流，汇报读书收获。
时养成边读书边思 1．本文是古典文学原著的节选，文言词较多，朗读起考的好习惯，真正做来比现代白话文要困难些。
语文S版小学六年级上册《赤壁之战》教案
语文S版小学六年级上册《赤壁之战》教案一、教学目标：⑴懂得在赤壁之战中，东吴取胜的根本原因是知己知彼，利用天时地利，取长补短。
⑵理清课文的层次，学习作者依照一定的顺序分几步写清大战经过的方法。
⑶培养学生初步掌握简略的历史唯物主义观点，学会用辩证的眼光对待历史事件。
二、教学重点：利用动手操作的方法，了解赤壁之战的全过程，并从中悟出双方胜与负的根本原因。
三、教学难点：使学生领悟到从历史开展趋势的角度来看，应该希望曹操获得赤壁之战的胜利，从而实现中国的统一。
四、课前准备：学生在课前四人为一组，自叠纸船。
五、教学时间：1课时六、教学过程：（一）解习题引趣，导入新课。
⑴解习题。
（1）请齐读课习题《赤壁之战》（2）“赤壁”是地名，你能否把标题变成一句话。
（在赤壁进行的一场战役。
）（3）请把时间、交战双方和战争的结果加进去说一说。
（东汉末年，曹操与东吴的周瑜在赤壁进行了一场战，周瑜获胜，曹操战败。
）⑵从课文入手，概括主要内容：（1）战争开始时，双方的力量比照如何？（东吴只有三万人，曹操号称八十万人，双方力量比照迥异。
）（2）这是一场什么样的战役？（以少胜多）（3）把“以少胜多”也加进标题中说一说。
（东汉末年，曹操与东吴的周瑜在赤壁进行了一场大战，东吴只有三万人，曹操号称八十万人，结果周瑜获胜，曹操战败。
这是一场以少胜多的战役。
）（4）出示写有上面这段话的幻灯片。
问：大家看，这段话与这篇课文有什么关系？（本文的主要内容）（5）作为本课的主要内容，你觉得它还缺点什么？（东吴周瑜是如何取胜的？）（6）那么东吴是如何取胜的呢？（用火攻打败曹操的。
）（7）把“火攻”加进去再说一说。
出示第二章幻灯片：]（东汉末年，曹操与东吴的周瑜在赤壁进行了一场大战，东吴只有三万人，曹操号称八十万人，周瑜用火攻打败曹操，。
这是一场以少胜多的战役。
）（8）请大家回想一下，我们是从什么入手来概括课文的？（课习题）（9）今后在浏览写事的文章时，可以从课习题入手，用发问习题的方法，逐一加入六要素（时间、地点、人物、起因、经过、结果）来概括主要内容。
2019秋六年级语文上册第六单元28赤壁之战教案语文S版
赤壁之战（一）谈话，交代故事背景。
（板书课题）这是我国历史上一个非常有名的战例。
你们一定想知道它发生的历史背景，交战双方是哪些人，战斗的过程怎样，结局如何？请听：东汉末年，曹操率领大军南下，想夺取江南东吴的地方。
东吴的周瑜调兵遣将，驻在赤壁，同曹操的兵隔江相对。
曹操的兵在北岸，周瑜的兵在南岸。
曹操的兵士都是北方人，坐不惯船，可是要渡过大江，非坐船不可。
曹操叫人用铁索把船一条一条连起来，铺上木板，就像平地一样。
他只等兵士练好了在水上打仗的本领，就下令渡江。
周瑜手下有一员老将，叫黄盖。
他对周瑜说：“曹军号称八十万，我军才三万，相差太远了。
跟他们长期相持下去，对我们没有好处。
我看他们船尾接船头，船头接船尾，把船连在一起，只要用火攻，他们想逃也逃不了。
”周瑜说火攻是个好主意，可是这一仗怎样打，还得想个计策。
黄盖说计策已经有了，向周瑜说了一遍。
周瑜听了非常满意，叫他就这么办。
那么，“火攻”这一仗是怎么打的呢？黄盖是怎么办的呢？让我们从今天要学的课文中去寻找答案吧！（二）初读，了解故事情节。
读第一遍，注意生字新词的音，把每一句话读通顺，自己觉得有困难的地方多读几次。
读第二遍，注意每个自然段主要讲了什么内容，可在每段旁边作简明的批注，想想故事的发展、高潮和结果是什么。
（三）细读，认识故事人物。
再读课文，思考：在赤壁之战过程中，曹操的神情动态前后有怎样的变化？为什么会发生这样的变化？在个体默读、画句、思考之后，教师可组织全班交流。
（四）练读，深入理解故事。
1.回忆故事情节，看看“火攻”计策的实施主要有哪些关键的步骤？2.从“火攻”计策的制定与实施，你对周瑜和黄盖有怎样的印象？3.在赤壁之战中，周瑜为什么能够获得胜利？4.抄一抄，背一背。
○词语采集：满江火滚喊声震地火须兵应兵仗火威○诗句采集：魏吴争斗决雌雄，赤壁楼船一扫空。
烈火初张照云海，周郎曾此破曹公。
○片段采集：火趁风威，风助火势，船如箭发，烟焰涨天。
二十只火船，撞入水寨。
语文S版六年级语文上册《赤壁之战》教案
语文S版六年级语文上册《赤壁之战》教案一、教学目标1.了解《赤壁之战》的历史背景和文化内涵；2.能够理解《赤壁之战》中的文言文句子；3.能够通过《赤壁之战》中的句子学习文言文的表达方法和语言特点；4.培养学生对中国传统战争文化的兴趣。
二、教学重点和难点1. 教学重点1.帮助学生理解文言文句子，尤其是句式和表达方式；2.通过《赤壁之战》学习中国传统战争文化。
2. 教学难点1.剖析文言文句子的长短要点；2.使学生理解《赤壁之战》所表现的战争文化的特点和内涵。
三、教学方法采用“讲授+讨论”教学方法，重点讲解文言文句式和表达方法，鼓励学生提问和讨论，引导学生理解中国传统战争文化。
四、教学过程1. 导入（5分钟）首先，教师可以通过播放《赤壁之战》的视频介绍该事件，让学生了解其历史背景。
然后，教师可以问学生对该事件的认识，并引导学生展开讨论。
2. 讲解（30分钟）在讲解过程中，教师可以讲解以下内容：1.介绍《赤壁之战》的历史背景和文化内涵；2.教师重点分析和解读文言文句式，让学生理解其表达方式；3.鼓励学生提问和讨论，让学生自己理解文言文句式和表达方法。
同时，教师可以适当配合PPT或白板等教学工具，将重点句子进行展示和讲解。
3. 小组讨论（15分钟）教师可以将学生分为小组，让每个小组讨论该事件的历史背景和文化内涵。
同时，教师可以引导讨论以下问题：1.为什么《赤壁之战》成为文学和战争史上的重要事件？2.《赤壁之战》有什么传统文化元素？4. 练习（20分钟）在课堂上教师可以安排学生完成以下任务：1.找出并理解文中相关词语和句式；2.将文中句子改写成现代汉语；3.讲述《赤壁之战》的历史背景；4.对于学过的句子，学生可以考虑将其应用到日常生活中。
5. 总结（5分钟）在教学结束前，教师可以帮助学生总结本课的重点和难点，让学生再次思考和回顾课堂内容。
五、教学评价1.通过练习检测学生是否理解了文言文的句子和表达方式；2.学生的讨论表现，评价学生是否对于历史背景和文化内涵有更深的了解。
六年级上册语文教案 28赤壁之战 语文S版-教育文档
赤壁之战一、教学目标1、知识与技能：学会本课生字。
2、过程与方法：朗读课文，理解重难点词语，梳理文章结构。
3、情感态度与价值观：感受古代文言的魅力，从曹操失败的事例中明白做事不能大意。
二、教学时间一课时。
三、教学重难点理解文言文的意思，梳理文章脉络。
四、教学过程一、谈话，交代故事背景。
（板书课题）这是我国历史上一个非常有名的战例。
你们一定想知道它发生的历史背景，交战双方是哪些人，战斗的过程怎样，结局如何？请听：东汉末年，曹操率领大军南下，想夺取江南东吴的地方。
东吴的周瑜调兵遣将，驻在赤壁，同曹操的兵隔江相对。
曹操的兵在北岸，周瑜的兵在南岸。
曹操的兵士都是北方人，坐不惯船，可是要渡过大江，非坐船不可。
曹操叫人用铁索把船一条一条连起来，铺上木板，就像平地一样。
他只等兵士练好了在水上打仗的本领，就下令渡江。
周瑜手下有一员老将，叫黄盖。
他对周瑜说：“曹军号称八十万，我军才三万，相差太远了。
跟他们长期相持下去，对我们没有好处。
我看他们船尾接船头，船头接船尾，把船连在一起，只要用火攻，他们想逃也逃不了。
”周瑜说火攻是个好主意，可是这一仗怎样打，还得想个计策。
黄盖说计策已经有了，向周瑜说了一遍。
周瑜听了非常满意，叫他就这么办。
那么，“火攻”这一仗是怎么打的呢？黄盖是怎么办的呢？让我们从今天要学的课文中去寻找答案吧！二、初读，了解故事情节。
读第一遍，注意生字新词的音，把每一句话读通顺，自己觉得有困难的地方多读几次。
读第二遍，注意每个自然段主要讲了什么内容，可在每段旁边作简明的批注，想想故事的发展、高潮和结果是什么。
三、细读，认识故事人物。
再读课文，思考：在赤壁之战过程中，曹操的神情动态前后有怎样的变化？为什么会发生这样的变化？在个体默读、画句、思考之后，教师可组织全班交流。
四、练读，深入理解故事。
1、回忆故事情节，看看“火攻”计策的实施主要有哪些关键的步骤？2、从“火攻”计策的制定与实施，你对周瑜和黄盖有怎样的印象？3、在赤壁之战中，周瑜为什么能够获得胜利？4、抄一抄，背一背。
语文S版六年级上册《赤壁之战》导学案
《赤壁之战》学案——何俊玲教师寄语：学习目标：1、熟练读记“幔、聘、堕、巡哨、决雌雄、漫天彻地”等字词。
2、熟读课文，复述赤壁之战的经过，把握课文主要内容。
3、了解赤壁之战的生动场面，认识罗贯中笔下的曹操等人物形象，培养对名著的欣赏、审美能力。
学习重难点：认识曹操等人物形象，了解赤壁之战的经过及生动场面。
学习过程：一、背景简介，故事开讲东汉末年，曹操率领大军南下，想夺取江南东吴的地方。
东吴的周瑜调兵遣将，驻在赤壁，同曹操的兵隔江相对。
曹操的兵在北岸，周瑜的兵在南岸。
曹操的兵士都是北方人，坐不惯船，可是要渡过大江，非坐船不可。
曹操叫人用铁索把船一条一条连起来，铺上木板，就像平地一样。
他只等兵士练好了在水上打仗的本领，就下令渡江。
周瑜手下有一员老将，叫黄盖。
针对曹军弱点，在黄盖的建议下，周瑜决定实施火攻。
二、检查预习，牛刀小试1、填空：《赤壁之战》节选自我国四大古典名著之一《》第四十九回“七星坛诸葛祭风三江口周瑜纵火”、五十回“诸葛亮智算华容关云长义释曹操”，作者是朝。
2、选择正确读音：献首来降（xiáng jiàng）穿绛红者（jiāng jiàng）簇(cùzú) 聘(pìng pìn) 弦(xuán xián)3、词语解释：决雌雄:漫天彻地：三、初读课文，了解情节自主阅读课文，回答下列问题：1、你能用自己的话概括故事的发展、高潮和结果吗？小组内讨论一下。
2、把赤壁之战这一故事讲给同学听，注意其中的生动场面噢。
四、细读课文，深入理解1、回忆故事情节，“火攻”计策的实施主要有哪些关键的步骤？试着仿照例子完成下图：周瑜火攻曹操（三万兵）（八十万兵）黄盖假降喜接降书↓↓周瑜：曹操：黄盖：2、在赤壁之战中，曹操的神情动态前后有怎样的变化？读读文中描写曹操神情动态的语句，说说为什么会发生这样的变化。
五、拓展阅读，品味名著第四十六回用奇谋孔明借箭献密计黄盖受刑（节选）却说周瑜夜坐帐中，忽见黄盖潜入中军来见周瑜。
六年级语文上册第六单元28赤壁之战教案2语文S版
六年级语文上册第六单元28赤壁之战教案2语文S版教学目标：1 学会本课生字、新词。
并能看图详细复述课文。
2 能给课文分段，概括段意，学习串连各段段意归纳课文主要内容的方法。
3 通过学习课文，学生懂得赤壁之战，东吴获胜的根本原因在于知己知彼，利用地利扬长避短。
教学重难点：1 串连各段段意归纳课文主要内容2 在理解课文内容的基础上，指导学生看图详细复述“火烧赤壁”的经过。
3 学生缺少历史知识、地理知识及古代战争的知识。
有关知识，老师可结合课文内容做些简单介绍。
教学课时：1课时（一）初读课文，了解课文主要内容思考：1 故事里主要写了战役双方的哪几代人？2 这次战役结果怎样？周瑜用什么方法取胜了曹操。
（二）细读课文，理清文章思路，给课文分段。
读书、讨论、归纳、按事情发展顺序，全文分四段。
第一段：（1—2）：交代了故事发生的时间、地点、起因。
第二段：（3—4）：故事的背景。
第三段：（5---10）故事的经过。
第四段：（11）：故事的结果。
（三）再读课文，概括各段段意1．学习第一段，默读课文思考：曹操攻打东吴，做了哪些准备，当时参战双方的局势怎样？概括段意：曹军南下攻打东吴，因兵士坐不惯船，就用铁索把船连起来，准备渡江。
2．学习第二段，指名读课文。
思考：这一段主要写了什么？概括段意：黄盖向周瑜提出火攻曹军的主意，并且献出了一个如何打的计策。
3．学习第三段，读课文思考：东吴采用了正确的进攻策略，采取了几个步骤？[1]黄盖诈降[2]准备20条船，都用幔子遮着，里面装着芦苇，上面扑上火硝、硫磺、还有几条小船拴在大船后面。
（说明东吴准备得十分充分）[3]火攻曹营概括段意：黄盖写信给曹操，故意投降，趁东南风，让装满了引火材料的船向曹操的船冲去，使曹操的船和军营全烧了起来。
4．学习第4段概括段意：周瑜乘胜追击，曹操大败而逃。
（四）串连各段段意，归纳课文主要内容1、读一读所写的各段段意，（纵观全文，得到整体印象）2、把各段段意串连起来，删去重复，对全文来说是次要的内容。
六年级上册语文教案28赤壁之战语文S版
六年级上册语文教案28赤壁之战语文S版一、教学目的1、知识与技艺：学会本课生字。
2、进程与方法：朗诵课文，了解重难点词语，梳理文章结构。
3、情感态度与价值观：感受现代白话的魅力，从曹操失败的事例中明白做事不能大意。
二、教学时间一课时。
三、教学重难点了解白话文的意思，梳理文章头绪。
四、教学进程一、说话，交代故事背景。
〔板书课题〕这是我国历史上一个十分有名的战例。
你们一定想知道它发作的历史背景，交兵双方是哪些人，战役的进程怎样，结局如何？请听：东汉末年，曹操率领大军南下，想攫取江南东吴的中央。
东吴的周瑜兴师动众，驻在赤壁，同曹操的兵隔江相对。
曹操的兵在北岸，周瑜的兵在南岸。
曹操的战士都是南方人，坐不惯船，可是要渡过大江，非坐船不可。
曹操叫人用铁索把船一条一条连起来，铺上木板，就像平地一样。
他只等战士练好了在水上打仗的身手，就下令渡江。
周瑜手下有一员老将，叫黄盖。
他对周瑜说：〝曹军号称八十万，我军才三万，相差太远了。
跟他们临时对峙下去，对我们没有益处。
我看他们船尾接船头，船头接船尾，把船连在一同，只需用火攻，他们想逃也逃不了。
〞周瑜说火攻是个好主意，可是这一仗怎样打，还得想个计谋。
黄盖说计谋曾经有了，向周瑜说了一遍。
周瑜听了十分满意，叫他就这么办。
那么，〝火攻〞这一仗是怎样打的呢？黄盖是怎样办的呢？让我们从明天要学的课文中去寻觅答案吧！二、初读，了解故事情节。
读第一遍，留意生字新词的音，把每一句话读迟滞，自己觉得有困难的中央多读几次。
读第二遍，留意每个自然段主要讲了什么内容，可在每段旁边作简明的批注，想想故事的开展、高潮和结果是什么。
三、细读，看法故事人物。
再读课文，思索：在赤壁之战进程中，曹操的神情静态前后有怎样的变化？为什么会发作这样的变化？在集体默读、画句、思索之后，教员可组织全班交流。
四、练读，深化了解故事。
1、回想故事情节，看看〝火攻〞计谋的实施主要有哪些关键的步骤？2、从〝火攻〞计谋的制定与实施，你对周瑜和黄盖有怎样的印象？3、在赤壁之战中，周瑜为什么可以取得成功？4、抄一抄，背一背。
语文六年级上语文S版28《赤壁之战》导学案(第一课时)
语文六年级上语文S版28《赤壁之战》导学案（第一课时）
28 赤壁之战 （第一课时）
1、会认“幔”等6个字，会写“巡”等10个字，
学习什么 积累自己喜欢的词语和句子。
2、懂得在赤壁之战中东吴获胜的根本原因。
学习重难点 认识曹操等人物形象，了解赤壁之战的生动场面，进一步培养
学生对名著的欣赏、审美能力。
体验学习
一、聊聊课题，记下疑问。
（小组讨论）
记下讨论结果：______________________________________
二、初读课文，整体感知
（一）自由朗读课文，提出朗读要求：
1．读准字音，读通顺句子。
2．思考：《赤壁之战》和我们以前学过的课文有什么不同？
（二）讨论交流，汇报读书收获。
1．交流自己的读书收获。
通过读书自己知道了什么？还
有哪些是自己不知道的？
2、.说说你是怎样解决生字新词的。
4.理解重点词语。
5.对朗读困难的句子做到正确断句。
三、再读课文，整体感知
聊聊三国里你所知道的故事：。
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语文S版六年级上册赤壁之战导学案-精
2020-12-12
【关键字】建议、地方、认识、问题、难点、自主、深入、发展、了解、本领、关键、能力、把握、拓展、实施
——何俊玲
教师寄语：
学习目标：
1、熟练读记“幔、聘、堕、巡哨、决雌雄、漫天彻地”等字词。
2、熟读课文, 复述赤壁之战的经过, 把握课文主要内容。
3、了解赤壁之战的生动场面, 认识罗贯中笔下的曹操等人物形象, 培养对名著的欣赏、
审美能力。
学习重难点：
认识曹操等人物形象, 了解赤壁之战的经过及生动场面。
学习过程：
一、背景简介, 故事开讲
东汉末年, 曹操率领大军南下, 想夺取江南东吴的地方。
东吴的周瑜调兵遣将,
驻在赤壁, 同曹操的兵隔江相对。
曹操的兵在北岸, 周瑜的兵在南岸。
曹操的兵士都是北方人, 坐不惯船, 可是要渡过大江, 非坐船不可。
曹操叫人用铁索把船一条一条连起来, 铺上木板, 就像平地一样。
他只等兵士练好了在水上打仗的本领, 就下令渡江。
周瑜手下有一员老将, 叫黄盖。
针对曹军弱点, 在黄盖的建议下, 周瑜决定实施火攻。
二、检查预习, 牛刀小试
1、填空：
《赤壁之战》节选自我国四大古典名著之一《》第四十九回“七星坛诸葛祭风三江口周瑜纵火”、五十回“诸葛亮智算华容关云长义释曹操”, 作者是朝。
2、选择正确读音：
献首来降（xiáng jiàng）穿绛红者（jiāng jiàng）
簇(cùzú) 聘(pìng pìn) 弦(xuán xián)
3、词语解释：
决雌雄:
漫天彻地：
三、初读课文, 了解情节
自主阅读课文, 回答下列问题：
1、你能用自己的话概括故事的发展、高潮和结果吗？小组内讨论一下。
2、把赤壁之战这一故事讲给同学听, 注意其中的生动场面噢。
四、细读课文, 深入理解
1、回忆故事情节, “火攻”计策的实施主要有哪些关键的步骤？试着仿照例子完成下图：
周瑜火攻曹操
（三万兵）（八十万兵）
黄盖假降喜接降书
↓ ↓
周瑜：曹操：
黄盖：
2、在赤壁之战中, 曹操的神情动态前后有怎样的变化？读读文中描写曹操神情动态的语句, 说说为什么会发生这样的变化。
五、拓展阅读, 品味名著
第四十六回
用奇谋孔明借箭献密计黄盖受刑（节选）
却说周瑜夜坐帐中, 忽见黄盖潜入中军来见周瑜。
瑜问曰：“公覆夜至, 必有良谋见教？”
第四十九回
七星坛诸葛祭风三江口周瑜纵火
六、课堂小结
七、布置作业
八、达标检测。