中班科学：有趣的筷子
中班科学教案 有趣的筷子
中班科学教案有趣的筷子七一宝小红星幼儿园周春燕活动目标：1尝试从颜色、形状、材质等多种角度描述筷子的主要特征，感受其特有的文化内涵。
2通过多种游戏活动，发展幼儿的创造潜能，创造性的探索筷子的多种用途，体验活动的快乐。
活动准备：1、各种各样的筷子课件。
2、共同收集各种样式及色彩的筷子若干双。
3、用盘子盛好的纸条、玩具、花生、小木珠活动过程一、导入活动，激发幼儿兴趣。
1、幼儿跟着音乐《玩具进行曲》边走边舞动筷子依次走到自己的座位上2、师：小朋友，你们手里有什么？筷子是用来干什么的？（吃饭），吃饭时要用到几根筷子？（两根），两根筷子又叫一双筷子。
（请幼儿一起说一双筷子）3、师：请小朋友看一看、摸一摸，你们的筷子一样吗？哪里不一样（颜色、形状、材质）二、通过游戏，了解筷子的主要用途、特征、材质（一）游戏：找朋友1、师：现在你们每个人手里都只有一根筷子，他们很孤单，请你们帮忙给筷子找一个一模一样的筷子做朋友。
（幼儿听音乐给筷子配对，找到后回到自己的座位。
）2、请幼儿讲讲自己是根据什么帮助筷子找到朋友的（颜色、长短、花纹、形状、材质）。
3、组织幼儿讨论：你还见过哪些筷子？（请幼儿各抒己见，述说着自己见过的筷子。
）4、请幼儿介绍筷子。
（幼儿介绍：我的筷子是……，我的筷子是……）提醒幼儿说完整话。
5、进行小结：设计师们很聪明，造出了各种各样的筷子，有的颜色不一样，有的图案不一样，有的长短不一样；还有的材料不一样，有木头做的，有塑料做的，有竹子做的，有不锈钢做的。
三、观看PPT，进一步引导幼儿了解筷子的由来，种类，感受其特有的文化内涵。
1、播放筷子的课件，请幼儿一边欣赏，一边听老师解说筷子的文化。
师：吃饭时，除了筷子我们还可以用什么吃饭呢？幼：刀、叉、勺子师：我们中国人一般都用什么吃饭呢？幼：筷子师：现在其他国家的人也使用筷子，但是筷子是谁发明的呢？（幼：是中国人发明的。
）筷子是中国人发明的，已有三千多年的历史。
中班主题优秀教案：筷子
中班主题优秀教案：筷子一、教学目标：1. 学习筷子的正确使用方法。
2. 培养孩子良好的用筷习惯和卫生习惯。
3. 培养孩子用筷子吃饭的技巧和动作协调能力。
二、教学准备：1. 筷子2. 盘子3. 墙上的图片素材：人物使用筷子的图片4. 一些食物，如豆子、纸团等三、教学过程：1. 导入教师拿着一双筷子，对孩子们说：“大家看，老师这是什么？”引导孩子们回答“筷子”。
然后，教师问：“筷子是用来干什么的？”引导孩子们回答“吃饭”。
接着，教师带领孩子们看墙上的图片素材，让他们观察人物使用筷子的图片，引导他们认识到筷子的使用方法。
2. 操练教师拿出一些食物，如豆子、纸团等，让孩子们用筷子夹住。
先展示给孩子们看，然后让他们自己动手尝试。
在孩子们操练的过程中，教师要给予指导和帮助，帮助他们掌握正确的使用方法。
3. 温故知新教师叫几个学生上前展示用筷子夹食物的动作。
其他学生要观察，看他们的动作是否规范、正确，然后给予评价和指导。
4. 练习教师安排孩子们在小组内进行练习。
每个小组有两根筷子和一个盘子，每人依次用筷子夹起豆子放进盘子里。
教师要在旁边观察和指导。
5. 游戏教师说：“同学们，我们玩一个游戏，看谁夹得最快。
”教师将一些豆子放在一个固定位置，然后每个学生依次来夹，夹到自己的盘子里。
看谁夹得最多，夹得最快。
6. 总结教师请几个学生总结一下今天学习的内容，其他学生进行补充和评价。
最后，教师强调筷子的使用方法和重要性。
四、教学反思：本节课通过操练、练习和游戏等形式，让孩子们学会了正确使用筷子的方法和技巧，培养了他们良好的用筷习惯和卫生习惯。
通过游戏的形式，还提高了孩子们的动作协调能力。
整个教学过程紧凑、生动，孩子们对筷子的学习和使用产生了浓厚的兴趣。
中班主题活动案例筷子教案反思
中班主题活动案例筷子教案反思一、活动由来幼儿从小班升入中班后，开始学习使用筷子。
餐具的变化直接引出一些问题，根据我们观察、发现，孩子们在刚接触筷子时，因为不会使用，一方面感到很茫然，但另一方面又对于筷子这个新生事物感到很好奇。
陈鹤琴先生说过：“好奇心关于儿童之发展、文化之造就，具莫大势力的。
”也就是说，幼儿凡是对于一切新的事物就生出好奇心，一好奇，就要与新的东西相接近，一接近，那就会更真切地理解。
为了满足幼儿的好奇心，适应幼儿当前的教育发展需要，我们设计、组织了《筷子》主题。
二、主题教育目标1、通过观察学习，引导幼儿掌握使用筷子的基本方法。
2、通过多元的活动途径，掌控筷子的其它用途，发展幼儿的缔造创造力。
3、了解筷子的种类和区别，如（不同材质、长短、粗细）等。
三、主题的网络建构教师根据幼儿的观察兴趣和讨论中所反映出的一些疑问，展开了一系列的探究活动。
于是，一个关于“筷子”的主题网络图逐渐形成了。
如图（教师预设的用直线表示；幼儿自发生成的用虚线表示；师生共同产生是用虚线和直线表示）。
四、主题活动的实行过程（一）“我相信自己也一样行”活动积极开展的第一步我们拎幼儿至大班展开了参观，他们深入细致观测、自学哥哥、姐姐采用筷子的情形，既疑惑又艳羡，把握住这一点回去后及时因势鼓励，孩子们自己编制成了采用筷子的儿歌，“大筷子，本领弱，拇指、食指、中指去帮，先关上，再Torigni，反反复复手掌菜，饭菜剩饭剩菜味更香。
”儿歌虽然短短几句，但采用筷子的基本方法抒发了出，他们用自己骂人的方法去练采用筷子，真的采用筷子不再象想像中的那样容易了，自信心一下进一步增强出来了，自己一样可以采用得较好。
（二）我们有了许多新发现主题问世后，教师和幼儿已经开始一起搜集各式各样的筷子，并且在幼儿的同意下，在活动室的一角开拓了一个筷子的展出区，几乎每天都存有孩子拎筷子去，他们相互比，相互看看，为自己找出与别人不一样的筷子而高兴自豪。
幼儿园中班体育教案《有趣的筷子》活动反思
幼儿园中班体育教案《有趣的筷子》活动反思本次幼儿园中班体育教案活动的主题是“有趣的筷子”，目的是通过运动游戏的方式，让幼儿感受到运动的乐趣，并增强他们的手腕力量和协调性。
以下是对本次活动的反思。
一、本次活动的亮点1. 游戏的设计，让幼儿很容易理解和接受。
活动环节设置创新，内容生动有趣，给幼儿带来了非常有趣的运动体验。
2. 教练和老师的配合协作默契，教练运用了多种方法，展现出自己的专业性和亲和力，老师则积极配合，提供帮助和指导。
3. 活动中教练注重听取幼儿的各种声音和表达，关注幼儿的细节，鼓励幼儿积极参与，让他们感受到成功的喜悦，提高他们的自信心。
二、本次活动的不足1. 活动准备不够充分，道具和场地的安排不够周全，有些筷子的长度对于幼儿可能还稍微有些过长，导致幼儿在操作时不够灵活自如。
2. 活动的时间有些紧张，无法在较短的时间内完全展现活动的魅力。
且由于筷子需要经过一定的清洗再使用，时间紧张也会影响筷子的清洗和洗涤。
3. 部分幼儿个别体育素质比较差，无法跟上教练的节奏，需要更多的时间和耐心进行指导和帮助。
三、改进方案1. 增加教练的讲解和引导，在活动开始前需要向幼儿扼要地解释筷子的使用方法，使幼儿们更加理解动作的技巧，并提前准备好要使用的筷子（尤其是长度要适合幼儿的使用）。
2. 增加活动时间，让幼儿有更充足的操作时间和动手的机会。
尽可能利用提前或延后时间段进行筷子的维护和洗涤，确保筷子的干净卫生。
3. 给予幼儿更多的时间和机会，让他们自由发挥，尝试新的动作，减少批评和纠正，提高他们的自信心。
如果幼儿个别体质不好，则可以在活动前增加一些准备活动，让幼儿逐渐适应、协调身体素质。
此外，在活动前可以给幼儿分享一些运动员的故事，帮助幼儿感受运动的价值和意义，以激发他们的积极性。
总之，本次活动虽然存在一些小问题，但是经过认真分析和总结，我相信我们可以在以后的活动中取得更好的效果和成果。
对于幼儿来说，体育活动是非常重要的，它可以培养孩子的协调性、体力、意志力和创造力，让他们拥有更乐观、自信、开朗、积极向上的人生态度。
幼儿园中班科学教案《筷子》(附反思)
幼儿园中班科学教案《筷子》(附反思)（学习版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制学校：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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幼儿园中班教案《有趣的筷子》含反思
幼儿园中班教案《有趣的筷子》含反思教学背景这是一堂幼儿园中班语言教育课程中的一节课，该节课的题目为《有趣的筷子》，旨在通过引导幼儿学习并体验使用筷子的方法，提升他们的语言表达能力与动手能力。
教学目标1.能够听懂老师介绍筷子及使用方法，并分辨出不同筷子的形状与颜色；2.能够正确使用筷子夹住物品，并逐渐体验到使用筷子的乐趣；3.能够用简单语言描述筷子的形状及其使用方法；4.能够与其他小伙伴分享自己使用筷子的体验并互相交流。
教学内容1.情境营造：老师带着小朋友们一起进入一个小餐厅的场景，介绍餐厅里使用的筷子与餐具，并向幼儿们展示不同形状与颜色的筷子；2.操作体验：老师和助教向幼儿们展示使用筷子夹住不同食品的方法，例如夹住纸片、棉花、玩具等，让幼儿们逐渐体验使用筷子的乐趣；3.语言训练：老师向幼儿们描述筷子的形状和使用方法，并引导幼儿们用简单的语言来描述筷子；4.交流分享：老师鼓励小朋友们与班上其他同学分享自己使用筷子的体验和感受，互相交流。
教学反思教学准备1.材料准备不充分：在准备教学材料时，我没有准备足够的筷子，导致某些幼儿在操作筷子时不得不与其他同学分享筷子，有些孩子可能因此感到有些不舒服。
2.缺乏辅助工具：在进行教学操作体验时，我没有准备其他辅助工具，例如小碗、小勺，使得幼儿们在夹取食物时移动的距离较小，无法夹到食物，有些孩子可能因此感到挫败。
教学实施1.调动幼儿的兴趣不足：在情境营造环节中，我没有很好地调动幼儿的兴趣，没有很好的呈现筷子的与旁边的环境应对等关系。
2.训练幼儿的语言能力：我在指导幼儿描述筷子的形状与使用方法时，有些幼儿可能还不够认识一些生字，准备工作不充分，我未能尽到教育的一些职责，阻止孩子缺乏对概念的理解。
3.不能满足幼儿的需求：我没有很好地体察幼儿们实际的需求，还没有问一遍幼儿带来了什么问题，在筷子的夹取过程中，我可能没有发现某些幼儿操作过程中出现了不容易夹住食物的一些问题，而没有及时纠正。
中班科学实验教案《筷子》
中班科学实验教案《筷子》一、教学目标：1. 能正确使用筷子，并掌握正确的握筷方法。
2. 观察、探索筷子的使用特点和作用。
3. 提高孩子们的动手能力和观察能力。
二、教学准备：筷子、盘子、食物（例如葡萄、小饼干等）。
三、教学过程：1. 热身活动：教师可播放一段动画片或儿歌，引导孩子们热身准备进行实验。
2. 导入：（1）教师拿出一双筷子，向孩子们展示并问：“你们知道这是什么吗？”（2）引导孩子们一起说出筷子的名称，并问问孩子们在生活中用过筷子吗？筷子有什么作用？3. 实验过程：（1）教师将葡萄和小饼干放在盘子上，并向孩子们解释实验内容：“我们今天要用筷子夹起盘子上的葡萄和小饼干。
我们来看看用筷子夹东西的时候要注意什么？”（2）教师向孩子们展示正确的握筷方法，并让孩子们跟着模仿。
“筷子要握住中部，双手要保持稳定。
”（3）教师示范用筷子夹起葡萄或小饼干，并鼓励孩子们尝试。
“你们也来试试，看看能不能夹起来。
”（4）观察实验结果。
“孩子们都夹住了吗？”4. 探索讨论：（1）教师引导孩子们回顾刚才的实验过程，并问：“大家夹起来了吗？为什么有的夹不住？”（2）鼓励孩子们探讨筷子的使用特点，“为什么我们要用筷子夹东西呢？有没有其他的方法可以夹住？”（3）引导孩子们发表自己的观点，并引导他们发现筷子的优点，“筷子长而细，容易夹住东西。
”5. 总结：（1）教师总结筷子的使用方法和作用，并帮助孩子们总结筷子的特点，“筷子帮助我们夹东西的时候更方便。
”（2）教师鼓励孩子们在日常生活中多使用筷子，提高他们的握筷能力。
6. 结束活动：教师可以播放一段与筷子相关的儿歌或动画片，为本次实验画上完美的句号。
四、教学反思：本次实验旨在帮助中班幼儿学习和掌握筷子的正确使用方法，并理解筷子的使用特点和作用。
通过本次实验，幼儿能主动参与实验操作，提高他们的动手能力和观察能力。
在教学过程中，教师要根据幼儿的实际情况和反馈，适时调整教学策略，确保教学的有效性和质量。
中班科学教案筷子搭桥反思
中班科学教案筷子搭桥反思一、引言筷子搭桥是一种有趣的科学实验，它可以帮助幼儿学习概念理解、动手能力和思维拓展。
通过这个实验，幼儿们可以亲自动手搭建筷子桥，观察桥的构造和稳定性，并反思桥的设计和改进。
本文将从教案的角度，探讨中班科学教案筷子搭桥的反思内容。
二、教学目标1. 能够理解桥的基本概念和特点。
2. 能够通过动手实践搭建筷子桥。
3. 能够观察、分析桥的稳定性和设计缺陷，并提出改进的方法。
4. 能够与同伴协同合作，共同完成一座稳定的筷子桥。
三、教学准备1. 筷子：准备足够数量的筷子，确保每个幼儿都能够使用。
2. 牛奶盒子或其他适合用作桥的材料：作为桥的支撑物，可以提供给幼儿进行选择。
3. 教学图片或视频：用于向幼儿展示一些著名桥梁，引发他们对桥的兴趣和想象力。
4. 粘合剂、剪刀等辅助工具：用于幼儿在搭建桥时的操作和固定。
四、教学活动1. 引入活动教师可以向幼儿们展示一些著名的桥梁照片或视频，比如中国的长江大桥、美国的金门大桥等。
引导幼儿观察这些桥梁的形状、材料和构造，并提出问题，如“你们知道桥是怎么搭建起来的吗？”、“你们知道桥是用来连接哪些地方的吗？”等，激发幼儿对桥的好奇和兴趣。
2. 桥的概念理解在引入活动的基础上，教师可给幼儿们介绍桥的基本概念。
可以通过简单明了的语言向幼儿解释桥是一种用来连接两个地方的结构，它可以帮助人们快速地从一个地方到另一个地方。
同时，可以向幼儿们展示一些桥的图片，让他们从形象上理解桥的特点。
3. 筷子桥的实践教师可以提供给每个幼儿一些筷子和一些牛奶盒子（或其他适合用作桥的材料），让幼儿们自由地动手搭建自己的筷子桥。
在实践过程中，教师可以引导幼儿们尝试不同的搭建方式，并提醒他们观察桥的稳定性。
4. 观察和分析在幼儿们完成搭建后，教师可以组织幼儿们一起观察桥的稳定性，并提出问题，如“桥为什么会倒塌？”、“桥的哪里需要改进？”等，引导幼儿们对桥进行反思和分析。
同时，教师可以引导幼儿们用简单的语言描述自己的观察结果，如“桥会倒塌是因为没有足够的支撑”、“桥的两端没有牢固地固定”等。
筷子魔术中班科学教案
筷子魔术中班科学教案篇一：筷子魔术中班科学教案【引子】大家好！今天，我们将带领中班的孩子们进入神奇的魔术世界！不同于一般的魔术表演，我们教师精心准备了一堂别开生面的筷子魔术科学课。
通过筷子魔术，我们将引导孩子们从实践中探索科学奥秘，激发他们对科学的兴趣，培养观察、思考和动手的能力。
【目标】1. 让孩子们了解筷子的结构特点及其功能；2. 培养观察和思考能力，引导孩子们发现筷子魔术中的科学原理；3. 培养孩子们动手的能力，通过亲自实践，探索筷子魔术背后的科学知识。
【前期准备】1. 准备足够数量的筷子，确保每个孩子都能够亲自动手参与；2. 准备一些与魔术相关的小道具，如纸牌、色彩魔方等，以增加趣味性；3. 运用图片、模型等辅助物品，帮助孩子们更好地理解并学习。
【教学内容与步骤】一、筷子的介绍与功能（时间：10分钟）1. 引导孩子们观察、比较不同材质和形状的筷子，并与日常使用的筷子进行比较。
2. 让孩子们思考，筷子有什么功能？一起讨论筷子的主要功能是用来夹取食物。
3. 通过向孩子们展示图片和模型，了解不同材质筷子的特点，如木质、塑料等。
二、筷子魔术的表演（时间：15分钟）1. 教师利用准备好的筷子魔术道具，精彩表演一段筷子魔术。
2. 通过表演，激发孩子们的好奇心，引导他们思考：为什么筷子能夹住物体却不掉落？3. 让孩子们猜测魔术背后的科学原理，并提供几个可能的答案。
三、通过实践发现筷子魔术的科学原理（时间：20分钟）1. 将孩子们分成小组，每个小组配备筷子、水杯、纸牌等道具。
2. 让孩子们利用筷子夹取不同的物体，如纸牌、小石子等，观察并记录夹取时的感受和体验。
3. 组织孩子们分享观察结果，并由教师引导讨论：筷子是如何保持夹取物体的平衡的？孩子们能否想到答案？4. 通过引导，让孩子们发现筷子的夹取是通过握力和物体表面的摩擦力实现的。
四、探索摩擦力与材料表面的关系（时间：25分钟）1. 针对孩子们提出的问题，教师进行简单的科学讲解，引导孩子们探索筷子夹取物体与材料表面的关系。
中班科学有趣的筷子教案
中班科学有趣的筷子教案一、教学内容本节课选自中班科学领域教材第四章《有趣的工具》第三节《筷子》，详细内容包括：了解筷子的起源、种类、用途；学习正确使用筷子；探索筷子在生活中的科学原理。
二、教学目标1. 让学生了解筷子的基本知识，知道筷子的起源、种类和用途。
2. 培养学生正确使用筷子的能力，提高生活自理能力。
3. 通过探索筷子在生活中的科学原理，激发学生对科学的兴趣。
三、教学难点与重点教学难点：正确使用筷子，探索筷子在生活中的科学原理。
教学重点：了解筷子的起源、种类、用途，培养生活自理能力。
四、教具与学具准备教具：筷子、各种筷子样品、图片、视频、实验器材。
学具：每组一双筷子、实验材料。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）出示各种筷子样品，引导学生观察、讨论，激发学生对筷子的兴趣。
2. 教学内容讲解（10分钟）（1）介绍筷子的起源、种类和用途。
（2）讲解正确使用筷子的方法。
（3）展示筷子在生活中的科学原理。
3. 例题讲解（5分钟）以图片和视频的形式，展示正确使用筷子的方法，让学生模仿学习。
4. 随堂练习（10分钟）学生分组进行筷子使用练习，教师巡回指导。
5. 实验探索（15分钟）（1）用筷子搭建不同形状的物体，探索筷子的稳定性。
（2）用筷子进行拔河比赛，了解力的传递。
回顾所学内容，引导学生分享学习收获。
六、板书设计1. 筷子的起源、种类、用途2. 正确使用筷子的方法3. 筷子科学原理七、作业设计1. 作业题目：（1）请用筷子搭建一个稳定的三角形。
（2）用筷子进行拔河比赛，记录比赛结果。
2. 答案：（1）三角形（2）比赛结果可能因力的大小、方向和作用点不同而有所不同。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过实践情景引入、例题讲解、随堂练习、实验探索等形式，让学生了解了筷子的基本知识，掌握了正确使用筷子的方法，并探索了筷子在生活中的科学原理。
课后，教师应关注学生对筷子知识的学习情况，适时进行拓展延伸，如开展筷子文化主题活动，提高学生的人文素养。
《筷子》中班科学实验教案
《筷子》中班科学实验教案一、教学内容本节课选自中班科学实验教材第四章《生活中的科学》，详细内容围绕“筷子”的物理特性和使用原理展开。
主要涉及筷子夹取物体、筷子漂浮实验、筷子杠杆原理等内容。
二、教学目标1. 了解筷子的基本结构和使用方法，掌握筷子夹取物体的技巧。
2. 通过实验，探究筷子在生活中的科学原理，培养幼儿的观察力和思考能力。
3. 培养幼儿合作意识，提高动手操作能力和创新能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：筷子漂浮实验和杠杆原理的理解。
2. 教学重点：筷子夹取物体技巧的掌握和实验操作。
四、教具与学具准备1. 教具：实验用筷子、小球、杯子、水、盐、尺子、杠杆模型等。
2. 学具：每组一份实验用筷子、小球、杯子、水、盐、尺子。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）教师出示筷子，引导幼儿观察并讨论：你们在哪里见过筷子？筷子是用来干什么的？2. 例题讲解（10分钟）教师讲解筷子夹取物体的方法，演示并引导幼儿尝试。
3. 随堂练习（5分钟）幼儿分组进行筷子夹取小球的练习，教师巡回指导。
4. 筷子漂浮实验（10分钟）教师展示筷子漂浮实验，引导幼儿观察并思考原因。
5. 探究筷子杠杆原理（10分钟）教师通过杠杆模型，讲解筷子杠杆原理，引导幼儿进行实验验证。
七、作业设计1. 作业题目：用筷子进行夹取物体比赛。
答案：比赛结果不重要，关键是掌握筷子夹取物体的技巧。
2. 作业题目：观察家里的筷子，思考筷子还有哪些用途。
答案：鼓励幼儿发散思维，如筷子可以用来搅拌、测量等。
八、课后反思及拓展延伸1. 教师反思：本节课通过实验和操作，让幼儿掌握了筷子夹取物体的技巧，对筷子漂浮实验和杠杆原理有了初步的认识。
但在教学过程中，要注意引导幼儿观察和思考，提高课堂参与度。
2. 拓展延伸：鼓励幼儿在生活中发现更多有趣的科学现象，如杠杆原理在其他物品中的应用。
同时，开展家庭科学小实验，让幼儿在家长的帮助下，探索更多科学奥秘。
重点和难点解析1. 教学难点：筷子漂浮实验和杠杆原理的理解。
中班社会详案教案及教学反思《神奇的筷子》 (2)
中班社会详案教案及教学反思《神奇的筷子》中班社会详案教案《神奇的筷子》教学目标：1. 使幼儿了解中国传统文化中使用筷子的习俗。
2. 培养幼儿使用筷子的能力。
3. 培养幼儿的观察能力和表达能力。
教学重点：1. 正确使用筷子的方法。
2. 理解并表达筷子的神奇之处。
教学准备：1. 《神奇的筷子》故事书。
2. 筷子模型或实际的筷子。
3. 幼儿喜欢吃的食物，如豆腐丝、米饭等。
教学过程：引入：教师向幼儿展示筷子模型或实际的筷子，询问幼儿认识筷子，了解过筷子的使用方法。
引导幼儿观察筷子的形状和特点。
发展：教师向幼儿讲述《神奇的筷子》故事，故事中描述了筷子的起源和神奇之处。
教师以幽默有趣的方式讲述故事，引发幼儿的兴趣和好奇心。
实践：教师教授正确使用筷子的方法，如握住筷子的方法、夹取食物的方法等。
引导幼儿尝试使用筷子夹取教师准备的食物。
鼓励幼儿参与，并表扬他们的努力和进步。
总结：教师与幼儿一起回顾筷子的神奇之处，引导幼儿表达自己对筷子的感受和理解。
教师可以提问幼儿，筷子有什么神奇之处？如何使用筷子等。
延伸活动：1. 给幼儿看一些中国美食的图片，让他们用筷子夹取纸上的食物模型，认识中国传统美食。
2. 邀请父母或家长来幼儿园给幼儿演示使用筷子的方法，让幼儿学习更多的使用筷子的技巧。
教学反思：《神奇的筷子》作为一篇故事，能够激发幼儿的学习兴趣，通过故事的引导，幼儿能够了解和使用筷子的基本方法。
在教学过程中，我采用了交互式的教学方法，让幼儿亲自尝试使用筷子，培养了幼儿的操作能力和观察能力。
同时，我也引导幼儿反思对筷子的理解，促进了幼儿的思维发展和表达能力。
下一次教学中，我将更加注重幼儿的实践操作环节，提供更多的实际体验机会，培养幼儿对筷子的兴趣和能力。
中班健康活动教案《好玩的筷子》
中班健康活动教案《好玩的筷子》设计意图：《礼记》载：“子能食食，教以右手。
”意思是到能吃饭时，就要教孩子用筷子进餐。
夹取食物除了手指活动外，还涉及肩部、臂部、手腕和手掌等处约30个大小关节和50条肌肉的参与，需要“手脑并用”，有效促进和刺激大脑组织发育。
用筷子进餐需要集中精力，有效地降低进食速度，有助于养成孩子小口吃饭的习惯。
使用筷子夹食物前要先用视觉定位，需要眼外肌群的平衡协调，同时视网膜黄斑中心凹调整共同的视觉方向，并与大脑皮层中枢成像系统融合，因此能促进孩子视觉功能的发育，对预防斜视和弱视都有帮助。
筷子也是日常生活中常见的餐具，是中国传统饮食文化的代表之一。
使用筷子，是人们日常生活中必备的一项技能。
刚刚升入中班的幼儿对筷子虽然不陌生，但对于如何拿筷子、如何正确地使用筷子没有明确的认识。
为了帮助幼儿掌握这一生活技能，促进幼儿的发展，设计了本次活动。
活动目标：1.了解筷子的由来，知道筷子是中国人发明创造，并且知道筷子在生活中的用处。
2.能正确的使用筷子。
尝试用筷子夹取食物或物品3.体验使用筷子的乐趣。
活动重难点：掌握使用筷子的方法。
活动准备：筷子若干，花生米、毛球、小盘子若干，1张闯关记录贴画，茅根，儿歌《我会拿筷子》，正确使用筷子的视频。
儿歌《健康用筷》活动过程：一、猜迷激趣，引出活动内容教师出谜语——“姐妹双双一样长，一起工作一起忙，冷冷热热都经过，酸甜苦辣一起尝。
”，请幼儿猜是哪一种餐具。
二、出示筷子，认识各种筷子并讲解使用方法（1）教师出示筷子，讲解正确使用筷子的方法(边说儿歌边教方法)，幼儿跟着教师练习。
（2）播放正确使用筷子的视频，使幼儿通过观看视频进一步掌握筷子的使用方法。
（3）教师带领幼儿边说儿歌边再次强调五指配合正确使用筷子的方法，幼儿再次尝试练习。
小结:使用筷子时，五个手指要相互配合。
三、创设游戏情节1.寻找小白兔，使用筷子夹取物品进行游戏闯关，闯关成功可获得小兔子留下的线索。
2024年神奇的筷子中班教案
筷子有挑、拨、夹、拌、扒等用途（边说边示范）
筷子有这么多用途，又方便，又卫生，你们说它是不是很神奇呢？
3、筷子这么神奇我们得先学会使用它。
（1）、教师示范使用筷子。一般我们在使用筷子时，正确的'使用方法是用右手拿筷子，筷子的两端要对齐，夹东西时，食指和中指把筷子分开，然后并拢夹住东西。
5、筷子做游戏。
鼓励幼儿大胆尝试与筷子有关的各种游戏活动。
（1）筷子本领强——用筷子夹得方法，给玩具分类。
（2）筷子变变变——用筷子进行拼搭模仿，如兔耳朵、小对号等等。
师：还有谁能想出我们神奇的筷子还可以做些什么？
（3）筷子来唱歌——用筷子敲击节奏。
6、出示课件，欣赏各种各样漂亮的筷子。
7、活动延伸：设计筷子图案
2、亲身感知、比较各种筷子的外形特点。
请小朋友找一找筷子有什么不一样？（每桌出示一筐筷子）请幼儿观看后，提问：筷子有什么不一样？（两根一样长，花纹对称、一头粗一头细、有粗的，有细的.、有儿童筷、有花边筷、有长短不一样、有整根装饰、有半根装饰的、有各种颜色的……）
引导幼儿观察并总结出：
（1）颜色不同（2）长短不同（3）粗细不同
（1）、古时候人们削两根细竹棍，一头细，一头粗，使用起来很方便，就给它起了一名字叫“箸”，教幼儿认读），后来人们又给它起了一个更好听的名字叫“筷子”（出示字卡）
（2）、你们知道除了我们中国人使用筷子外，还有哪些外国人也用筷子吗？（日本、韩国、朝鲜、越南等等国家也都用筷子）。除了用筷子吃饭外，还有用什么吃饭的？（非洲还有一些人用手抓饭，欧洲一些国家用刀、叉、匙吃饭）
在最后，让幼儿设计筷子，使幼儿充分体验创造的快乐。通过这个活动，能让幼儿真正体验在活动中享受使用筷子的乐趣。
中班科学优秀教案及教学反思《筷子》3篇
中班科学优秀教案及教学反思《筷子》中班科学优秀教案及教学反思《筷子》精选3篇（一）教案：中班科学《筷子》一、教学目的：1. 能正确说出筷子的材质和用处。
2. 明白筷子的使用方法和考前须知。
3. 可以简单地使用筷子来夹取物品。
二、教学内容：1. 筷子的材质和用处。
2. 筷子的使用方法和考前须知。
三、教学准备：1. 筷子模型或实物。
2. 筷子的图片或幻灯片。
3. 一些小物品，如纸张、块状玩具等。
四、教学过程：1. 导入：向学生展示筷子的模型或实物，并询问学生是否知道这是什么东西。
2. 引入：通过图片或幻灯片介绍筷子的材质和用处，让学生理解筷子是用来夹取东西的工具。
3. 操作：让学生观察筷子的形状和使用方法，然后向他们展示如何使用筷子来夹取物品，例如夹起纸张或块状玩具。
同时，提醒学生使用筷子时要注意平安，防止受伤。
4. 稳固：让学生尝试使用筷子来夹取物品，并互相观察对方的操作是否正确。
5. 总结：让学生总结筷子的材质、用处和使用方法，并加深他们对筷子的理解。
反思：这节课中，我通过引入筷子的材质和用处，让学生理解筷子是什么东西以及它的根本功能。
在操作环节，我向学生展示了如何使用筷子，然后让他们亲自尝试。
这样的操作性学习方式可以增强学生的理论才能和动手才能。
在教学过程中，我注重鼓励和表扬学生的尝试和进步，激发他们的学习兴趣。
同时，我也提醒学生使用筷子时要注意平安，防止受伤。
通过反复练习，学生可以掌握筷子的使用方法，并可以简单地夹取物品。
此外，我也引导学生进展小组合作，互相观察和评价对方的操作是否正确，从而激发学生的思维才能和团队意识。
通过这种互动合作的方式，学生可以更好地吸收和消化所学知识。
总体来说，这节课的教学目的根本到达了，学生在理解筷子的根本知识的同时也可以掌握简单的使用方法。
但是，对于一些学生来说，使用筷子可能还是有一定难度，需要继续加强练习和指导。
下一次教学中，我会更加关注学生的个体差异，根据不同学生的情况进展个别指导和辅导，帮助学生更好地掌握筷子的使用技巧。
幼儿园中班科学教案《有趣的筷子》优秀3篇
幼儿园中班科学教案《有趣的筷子》优秀3篇幼儿园中班科学教案《有趣的筷子》篇一设计意图中国的筷子在世界各国的餐具中可谓独树一帜，经过几千年的演变，筷子已成为中国传统饮食文化的代表之一。
据研究，在幼儿使用筷子夹取食物时，同时牵动着手指、手腕、手臂等多个关节的肌肉，不仅可以帮助幼儿锻炼小肌肉的协调性，提高手部精细动作的能力，同时肌肉活动刺激脑细胞，有助于幼儿大脑的发育，促进手、眼、脑的协调发展。
中班的孩子对筷子虽然不陌生，但对筷子的由来、特点、用途没有明确的认识，本着“教育要立足孩子的生活、高于孩子的生活”的原则，为了进一步促进幼儿的发展，根据幼儿心理、生理的发展特点，结合日常的教学、游戏等活动，设计组织了系列活动“有趣的筷子”。
活动目标1．了解筷子的基本信息（由来、种类、特征等）。
2．激发幼儿的探索欲望，并从活动中感受到乐趣。
3．培养幼儿动手操作能力，发展小肌肉的协调能力。
活动准备1．家长资源：请家长协助收集筷子、筷子图片及其相关信息。
2．环境准备：①墙面布置一些与筷子及正确使用筷子相关的图片；②区角设置筷子及筷子工艺品的展示；③开设“神奇‘筷’吧”区角，摆设供幼儿练习用筷子的材料：筷子、玻璃球、塑料块、纸团等；④在“家园联系栏”向家长提供关于教幼儿使用筷子的信息，如正确持筷方法，使用礼仪，卫生、安全用筷常规及幼儿这方面学习效果的反馈信息。
活动流程了解筷子的由来、基本特征——探索筷子的不同用途——学习使用筷子及文明用餐礼仪。
活动一、我和筷子交朋友目的：1．知道筷子是中国人的发明。
2．掌握筷子的种类与区别。
3．感受游戏带来的乐趣。
准备：筷子、欢快的音乐、各种不同种类筷子及筷子由来的多媒体课件。
过程：一、谜语导入。
引出主题教师出示谜语：身体细细又长长，兄弟进出总成双，只是喜欢吃菜菜，总是不会喝香汤。
引导幼儿通过谜语，发挥想象，对筷子特征有一个初步的认识。
二、欣赏筷子的故事，了解筷子的历史师：筷子的发明有一个美丽的传说故事，你们想不想听听这个故事？结合多媒体图片的展示，为幼儿讲述筷子的发展历史；通过提问，让孩子进一步明确筷子是中国的发明，是中国人的创造。
年幼儿园中班社会教案教案《神奇的筷子》
年幼儿园中班社会教案《神奇的筷子》一、教学目的1.让幼儿了解并体验中国传统文化中的筷子文化。
2.培养幼儿的用餐礼仪和动手能力。
3.提高幼儿的观察力和思辨能力。
二、教学准备1.教具：筷子、餐具、饭菜样品。
2.背景音乐：《小燕子》等中国传统音乐。
三、教学过程1.导入（5分钟）–通过播放音乐《小燕子》，引导幼儿进入故事情境。
2.故事情境（15分钟）–讲述《神奇的筷子》故事，让幼儿了解筷子的由来和文化含义。
3.实践体验（20分钟）–给幼儿展示筷子的正确使用方法，并让他们模仿使用筷子夹取饭菜。
–分成小组比赛，看哪组幼儿能够用筷子夹取更多的食物。
4.讨论交流（15分钟）–引导幼儿讨论筷子的作用，以及与使用餐具礼仪的关系。
–提出问题让幼儿思考：我们在用餐时应该注意哪些礼仪？5.游戏（15分钟）–统一筷子游戏：在桌上放置各种形状的食物，幼儿使用筷子将食物按形状分类。
6.总结（10分钟）–与幼儿一起回顾今天的学习内容，强调筷子的使用方法和用餐礼仪的重要性。
四、延伸活动1.邀请家长一同参与筷子使用教学，并与幼儿一起用筷子吃顿中餐。
2.通过展示中国传统的筷子工艺品，让幼儿了解不同地方的筷子文化。
五、教学反思1.教师应该根据幼儿的实际情况适当调整教学内容和活动难度。
2.需要及时对幼儿的学习情况进行观察和评估，以便进一步完善教学方案。
以上为年幼儿园中班社会教案《神奇的筷子》的教学内容，通过本课程的学习，幼儿不仅可以了解中国传统文化中的筷子文化，还可以培养良好的用餐礼仪和动手能力，同时也能提高观察力和思辨能力。
愿教案能够帮助幼儿在快乐中学习，体会中华文化之美。
中班科学教案筷子提米
中班科学教案筷子提米【科学教案】筷子提米一、教学目标1. 认识筷子并了解筷子的功能和用途。
2. 培养幼儿使用筷子的能力，提高他们的手眼协调能力。
3. 培养幼儿良好的饮食习惯和卫生习惯。
二、教学准备1. 筷子模型：准备一些适合幼儿使用的塑料筷子模型。
2. 实物：准备一些不同材质的筷子样本，如木筷、竹筷、塑料筷等。
3. 图片：准备一些描绘不同文化中使用筷子的图片，如中国、日本等。
4. 视频：准备一段有关使用筷子的教学视频。
5. 食物：准备一些适合使用筷子夹取的小食物，如米饭、豆腐块等。
三、教学过程1. 导入环节（5分钟）展示不同材质的筷子样本给幼儿看，并以问题导引方式引入教学话题：“大家看看，这是什么东西？有谁知道用这个东西干什么？”根据幼儿回答，引导他们认识筷子，并解释筷子的功能和用途。
2. 观察探究（15分钟）a. 展示描绘不同文化中使用筷子的图片，让幼儿观察并描述图片中的情景。
鼓励幼儿发表自己关于筷子的认识和看法。
b. 观看教学视频，引导幼儿观察视频中人们使用筷子的方式和注意事项。
3. 实践操作（20分钟）a. 给每位幼儿分发一只塑料筷子模型，并示范正确握持筷子的方法。
引导幼儿进行模仿，帮助他们逐步掌握正确的握持方式。
b. 准备一些小食物放在桌上，引导幼儿使用筷子夹取食物并放入碗中。
初次使用可能会遇到困难，老师要耐心引导和帮助，鼓励幼儿不断尝试。
4. 创设情境（15分钟）a. 老师模拟一段场景，如吃寿司或炒饭，邀请幼儿使用筷子尝试吃一些食物。
b. 可以邀请一些家长或其他工作人员来班级，展示他们使用筷子的技巧和经验，并和幼儿一起交流。
5. 总结归纳（10分钟）通过与幼儿的互动，总结归纳今天学到的知识，如使用筷子的方法和注意事项。
可让幼儿表演使用筷子的正确姿势和动作。
6. 拓展延伸（10分钟）a. 鼓励幼儿在家中也使用筷子，可以与家人一起吃饭时尝试使用筷子。
b. 给幼儿分发一些有趣的练习册或纸张，让他们可以在家练习使用筷子的技巧。
中班主题各种各样的筷子教案反思
在本次教案实施过程中，教师发现自己在某些方面仍有不足之处，如对幼儿的个体差异关 注不够等。在今后的教学中，教师应更加注重幼儿的个体差异，采取更加灵活多样的教学 方法和手段，以提高教学效果。
Part
04
教案效果评估
教学目标达成度
教学目标1
认识和了解各种各样的筷子。
总结词
通过实物展示和图片介绍，大部分幼儿能够准确识别不 同种类的筷子，如竹筷、木筷、金属筷等，并了解其特 点和使用场合。
教学目标2
学习正确使用筷子的方法和技巧。
总结词
通过实际操作和模拟练习，大部分幼儿能够掌握使用筷 子的基本技巧，如夹菜、送入嘴中等，但仍有部分幼儿 需要加强练习和指导。
教学目标3
培养幼儿良好的餐桌礼仪和卫生习惯。
总结词
通过故事、示范和互动游戏等形式，大部分幼儿能够理 解餐桌礼仪和卫生习惯的重要性，并在日常生活中逐渐 养成这些习惯。
教学目标
知识目标
幼儿能够了解筷子的基本 结构和种类，知道筷子的 使用方法和注意事项。
能力目标
幼儿能够正确地使用筷子 ，提高手眼协调能力和精 细动作能力。
情感目标
幼儿能够感受筷子的文化 内涵，增强对于传统文化 的兴趣和认同感。
Part
02
教案内容
活动准备
STEP 01
知识准备
STEP 02
物资准备
教师需要了解筷子的起源 、种类和用途，以便为学 生提供准确的信息。
STEP 03
场地准备
选择一个宽敞明亮的教室 ，确保教学环境舒适。
准备各种筷子样品、PPT 、视频等教学资料，以及 教学用具如白板、笔等。
活动过程
导入
通过提问导入活动，询问学生关 于筷子的认识，引发学生的兴趣 。
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中班科学：有趣的筷子
中班科学:有趣的筷子
一、设计思路：
中国是筷子的发源地，筷子可谓是中国人的“第五大发明”。
筷子既轻巧又灵活，在世界各国的餐具中独树一帜，被西方人誉为“东方的文明”。
《纲要》（试行）中指出：亲近自然，接触社会，有认识和探索的兴趣。
筷子是生活中最自然、最常见的，看起来只是非常简单的两根小细棒，但它有挑、拨、夹、拌、扒等功能，重要的是使用筷子是手的精细协调动作。
用筷子夹食物时，不仅是5个手指的活动，腕、肩及肘关节也要同时参与。
而4—5岁的幼儿动作更灵活有条理，他们能够掌握多种动作技能，且比较协调，小肌肉不断发展，因此，用筷子进行夹的活动，对这个时期的孩子来说也是一个很好的锻炼机会。
通过这个活动，让幼儿了解筷子的用途，在游戏活动中获得乐趣，从而喜欢并正确使用这一工具。
二、活动目标：
1、尝试从颜色、形状、材质等多种角度描述筷子的主要特征，感受其特有的文化内涵。
2、通过多种游戏活动，发展幼儿的创造潜能，创造性的探索筷子的多种用途，体验活动的快乐。
三、活动准备：
1、各种各样的筷子课件。
2、共同收集各种样式及色彩的筷子若干双。
3、用盘子盛好的纸条、蚕豆、花生、小木珠
四、活动过程：
（一）筷子找朋友。
1、师给每个幼儿发一根筷子，引导幼儿观察不同的筷子，进行找朋友的游戏。
师：小朋友，你们手里有什么？筷子是用来干什么的？（吃饭），吃饭时要用到几根筷子？（两根），两根筷子又叫一双筷子。
（请幼儿一起说一双筷子）
师：请小朋友帮忙给筷子找一个一模一样的筷子做朋友。
（幼儿听音乐给筷子配
对。
）
2、请幼儿讲讲自己是根据什么帮助筷子找到朋友的。
（二）讲述各种各样的筷子。
1、请小朋友看一看、摸一摸你们的筷子是什么样子的？它是用什么材料做的？还可以和你旁边的小伙伴说一说。
（幼儿互相讨论，师参与指导。
）
2、请幼儿介绍筷子。
（幼儿介绍：我的筷子是……，我的筷子是……）提醒幼儿说完整话。
3、师小结：设计师们很聪明，造出了各种各样的筷子，有的颜色不一样，有的图案不一样，有的长短不一样；还有的材料不一样，有木头做的，有塑料做的，有竹子做的，有不锈钢做的。
（三）引导幼儿了解筷子的由来，种类，感受其特有的文化内涵。
1、组织幼儿讨论：你还见过哪些筷子？（请幼儿各抒己见，述说着自己见过的筷子。
）
2、播放筷子的课件，请幼儿一边欣赏，一边听老师解说筷子的文化。
筷子是中国人发明的，已有三千多年的历史。
在古代，人们用手抓食物吃，因燙手便就地取材，用树枝、木棍夹取食物，最后就发明了筷子。
（四）请幼儿来选择自己喜欢的筷子，并跟着老师一起学习正确的使用筷子的方法。
拿筷子的方法：儿歌：小小筷子本领强，手握中间对齐棒，拇、食、中指来帮忙，先张开再合拢，反反复复夹菜忙，饭菜吃完味更香。
（手捏在筷子的中下方，不要太低也不要太高。
两个筷子捏的时候不要分的太远，中指和大拇指碰头，食指和其他手指辅助捏紧。
）
师示范筷子的挑、拨、夹、拌、扒等功能。
（五）幼儿来尝试夹东西：纸条、蚕豆、花生、小木珠（给幼儿提供的材料有容易夹起的，还有不容易夹起的。
幼儿自己选择，尝试，积累不同的经验）
（六）师带幼儿跳筷子舞结束活动。
区角延伸活动：探索筷子的不同玩法：
1、筷子唱歌
①我们的筷子还会唱歌呢。
请拿起你的筷子敲一敲。
（师幼一起有节奏地敲击筷子，感受筷子被敲击的声音。
）
②播放音乐，听音乐有节奏地敲击筷子，也可互相敲击，也可敲击桌子等其他物品，感受不同声音带来的乐趣。
2、筷子变变变筷子还能变出东西呢。
你们看老师变成了小兔。
（边说“筷子筷子变小兔”边把筷子放在头上变成小兔的耳朵。
）我们一起来学一学。
（变出房顶、望远镜、小提琴、二胡、蜜蜂……）
3、搭房子。