朗诵重音重读及轻读
现代诗朗读技巧
现代诗在内容和形式都有自己的特色。
朗读时要认真体会诗歌的思想内容，准确把握诗人的情感，安排合适的重音、停顿，选择恰如其分的语气，读出新诗的艺术美。
１、重音：（包括语法重音和强调重音。
）⑴语法重音指根据语法结构特点而重读的词语。
由主语谓语构成的诗句，谓语是说明主语情况下，一般要重读。
例如：“我们新鲜。
我们净朗。
我们华美。
我们芬芳。
”（郭沫若《凤凰涅槃，凤凰更生歌》）主谓宾结构的诗句，宾语重读。
例如：“月光恋着海洋，海洋恋着月光。
”（刘半农《情歌》）谓语前加上修饰语的诗句，则修饰语重读。
例如：“霖风呼呼地吹着，月光明明的照着。
”（沈尹默《月夜》）“呼呼”“明明”这两个修饰语就取代了重音的位置。
⑵强调重音指为强调语意重点而重读的词语。
强调重音没有固定的位置，朗读时要根据表达思想感情的需要来确定。
下面几种情况应处理为强调重音：对表达诗人思想感情很重要的词语。
例如：“周总理，我们的好总理。
”（柯岩《周总理，你在哪里》）“好”是人民对周总理最高的评价，表达了诗人和人民群众对周总理的无限热爱和由衷的敬意。
表示对比，有突出句意作用的词语。
例如：“有的人活着，他已经死了；有的人死了，他还活着。
”（臧克家《有的人》）重读“死”和“活”，使两种人形成鲜明对比，极具艺术感染力。
与上文有照应关系的词语。
例如：“是他们提着灯笼在走。
”（郭沫若《天上的街市》）重音只有落在“灯笼”上，才能与上文“你看那朵流星”挂起钩来，构成比喻关系。
为了强化听者印象，诗句中列举的同类成分。
例如：“我们对着高山喊，我们对着大地喊，我们对着森林喊……”重读“高山”“大地”“森林”能起到强化记忆的作用。
语法重音没有强调重音明显，一旦句中出现强调重音，语法重音便要服从强调重音。
２、停顿：停顿表现在诗歌的朗读中主要指节拍。
朗读时，根据诗句内部词语的疏密将其分成几段，以体现节奏的鲜明，语言的韵味，这样的停顿方式称为节拍。
朗读新诗，不能机械地依据字数来划分节拍，要兼顾诗歌的内容和结构，各行的节拍数要匀称、均衡，使其有一种和谐整齐的韵律美。
朗诵技巧入门
紧紧儿贴/在心窝上。
四、 重音
重音是指朗读时，为了强调或突出某个词、
短语，甚至某个音节而读得重些。突出重音的方法有 重读、轻读、拖长。重音分为语法重音和强调重音两 种：
1、语法重音：是根据句子语法结构对某个句子 成分所读的重音。主要体现在以下几个方面： ①谓语：山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起 来了。 ②定语：白杨树是不平凡的树. ③状语：他飞快地跑了。 ④补语：肚子吃得鼓鼓的，嘴巴油光光的。 ⑤指示、疑问代词：他什么事也不做；这本书从哪儿 借来的。
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快速：一般用用于表示紧张、激动、惊奇、恐
惧、愤怒、急切、欢畅、兴奋的心情，或者用于叙述
急剧变化的事物与惊险的场景，或者用于刻画人物的
机警、活泼、热情的性格等。
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中速：一般用于感情与情节变化起伏不大的场
合，或用于平常的叙事、议论、说明、陈述等。
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慢速：大多用于表示沉重、悲伤、忧郁、哀悼
的心情，或用于叙述庄重的情景。
--她也会写小说？ --他说一句话，比您说一百句都管用！
语调的表达要注意找好感情基调
。诵读诗歌，首先必须把握其思想内 容，根据思想内容，确定情感基调。 如《再别康桥》，写的是离愁别绪， 其情感基调定在一个“愁”字上，而 且，这愁，不是哀愁，不是浓愁，而 是轻淡的柔愁，愁中又带有一丝对康 桥美景的沉醉，带有一丝对母校眷恋 的深情。
3、强调停顿：为了突出某一事物，某个语意或
某种感情，或为了加强语气，而在不是语法停顿的地方 做适当停顿，或在语法停顿基础上变动停顿时间。
例：
１、“我相信， /我们的祖国/一定会有自己的女宇航员， /在中国人面前， /美的横竿正在飞速地/上升！”
２、心口呀/莫要这么/厉害的跳，
诗歌朗诵的相关技巧
诗歌朗诵的相关技巧诗歌朗诵的相关技巧在日常的学习、工作、生活中，大家一定没少看到经典的诗歌吧，诗歌的内容是社会生活的最集中的反映。
究竟什么样的诗歌才是好的诗歌呢？下面是小编为大家收集的诗歌朗诵的相关技巧，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
一：训练(一)心理的真切感受训练1.逻辑感受的运用作品的逻辑关系主要指文章结构的安排和构思。
把握文章逻辑关系，可以从以下四个方面入手：(1)段落之间的层递关系，看看文章是如何开展的。
(2)句群之间的关系，如并列、递进、因果转折等，主要从虚词上入手。
(3)实词的运用，尤其是主要动词。
(4)修辞方法的运用。
2.形象感受的运用作品中的形象指任务、事件、景物等。
这些鲜活的形象不断地刺激着我们的感观。
朗读时，就需要调动起这些形象客体去感染听众，达到朗读的目的。
3.情感感受的作用朗读时要抓住作品的感情线索，确定朗读时的感情基调，还要引起听众的感情共鸣，这三情统一一致，就是成功的`朗读。
(二)语言的表达技巧训练1.停连停连是指朗读语流中声音的暂时休止和接续，可以说它是有声语言表达中的标点符号。
一方面，停连是作品内容、情感表达的需要，在适当的地方利用停连，造成声音的暂时间歇和延读，帮助听者更好地理解和感受作品的思想内容。
另一方面，它也是朗读者生理上的需要。
(1) 停连的分类停连可以分为语法停联和强调停连两类：①语法停连语法停连是反映词句间的语法关系，显示语法结构的停连。
②强调停连强调停连是为了突出某种事物或表达某种特殊感情所作的停连。
它不受语法停连的限制，而是依据表情达意的需要来决定停连的位置和时间。
它可表示某种特殊的语意，还可显现出它前后连接部分的某种特殊的关(三)是表现语句中的并列关系(四)是表现句中的转换关系：1.停连的方法从语句的停连和连续来看，主要有以下四种方式：(1)是落停(2)是扬停(3)是直连(4)是曲连二：重音重音是指朗读时为了突出主题、表达思想、抒发情感而对于句中的某些词语加以突出强调的音，它是体现语句内容的重要手段。
朗读训练：重音
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狼来到小溪边，看到小羊正在那儿喝水，狼非常想吃 小羊，就恶狠狠地说：“你把我喝的水弄脏了，你安的什 么心？！” 小羊吃了一惊，温和地说：“我怎么会把您喝的水弄 脏呢？您站在上游，我站在下游，水是从您那儿流到我这 儿来的，不是从我这儿流到您那儿去的。” 狼气冲冲地说：“我听说，去年，你在背地里说我的 坏话！” 可怜的小羊喊到：“啊？！亲爱的狼先生，那是不会 有的事，去年，我还没有生下来呢！” 狼不想再争辩了，龇着牙，逼近小羊：“说我坏话的， 不是你就是你爸爸，反正都一样！”说着，就往小羊身上 扑去。 人们要想做坏事，是不难找到借口的。
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诞生于上个世纪三十年代的塑料袋，其家族 包括用塑料袋制成的快餐饭盒、包装纸、餐用杯 盘、饮料瓶、酸奶杯、雪糕杯等等。
望着这些蚕执着地、勤奋的工作，我感到我 和它们非常相似。像它们一样，我总是耐心地把 自己的努力集中在一个目标上。我之所以如此， 或许是因为有某种力量在鞭策着我——正如蚕被 鞭策着去结茧一般。
三、朗读短文（400个音节，共30分，限时4分钟） •
在浩瀚无垠的沙漠里，有一片美丽的绿洲，绿洲里藏着一颗 闪光的珍珠。这颗珍珠就是敦煌莫高窟。它坐落在我国甘肃省敦 煌市三危山和鸣沙山的怀抱中。 • 鸣沙山东麓是平均高度为十七米的崖壁。在一千六百多米长 的崖壁上，凿有大小洞窟七百余个，形成了规模宏伟的石窟群。 其中四百九十二个洞窟中，共有彩色塑像两千一百余尊，各种壁 画共四万五千多平方米。莫高窟是我国古代无数艺术匠师留给人 类的珍贵文化遗产。 • 莫高窟的彩塑，每一尊都是一件精美的艺术品。最大的有九 层楼那么高，最小的还不如一个手掌大。这些彩塑个性鲜明，神 态各异。有慈眉善目的菩萨，有威风凛凛的天王，还有强壮勇猛 的力士…… • 莫高窟壁画的内容丰富多彩，有的是描绘古代劳动人民打猎、 捕鱼、耕田、收割的情景，有的是描绘人们奏乐、舞蹈、演杂技 的场面，还有的是描绘大自然的美丽风光。其中最引人注目的是 飞天。壁画上的飞天，有的臂挎花篮，采摘鲜花；有的反弹琵琶， 轻拨银弦；有的倒悬身子，自天而降；有的彩带飘拂，漫天遨游； 有的舒展着双臂，翩翩起舞。看着这些精美动人的壁画，就像走 进了……
关于朗诵的技巧是什么_超级实用
关于朗诵的技巧是什么_超级实用朗诵，是充满感情地将文字语言转化为有声语言。
朗读，是将文字语言转化为有声语言。
下面小编分享了朗诵的实用技巧，希望你喜欢。
朗诵的技巧进行讲述1，以情带声，以声传情，形之于声及于听众是老一辈播音艺术家提出并遵循的创作之路。
那么，朗诵同样也要遵循这条正确的道路。
首先，对文章进行感受，确定重点、基调，把握句子和字词的语气，对其所特有的韵律进行认识，然后，确定一个初步的朗诵方案，待试着朗诵之后再对其方案作进一步调整;2，有了具体感受之后，接下来的就是形之于声的工作了。
每个人的情感阈限不同，对同一文字作品的感受不同，有的强烈，有的一般。
但共同要做的是就是“形之于声”，要用恰当的形式表现出来，朗诵的难也就在于此。
所以，朗诵的形式美更为重要。
难以想象一位诗人的朗诵是个什么样子，也正是为什么当诗人完成一篇大作之后，总是盼望寻找一位艺术家做自己大作的代言人的缘故。
因为，只有拥有了形式美，自己的东西才能更好地为大家所接受所感动，才有了完美的“包装”。
3，有的高校的朗诵教材，对朗诵的形式技巧进行了有益的探索，设计出了语句、字词的表现方式，诸如：上山类、下山类、波峰类等等。
这中技巧对于朗诵初学者有帮助，使之能够快速入门。
但入门之后又遇到了新的问题，那就是如何摆脱技巧的束缚和创新，在前人的基础上如何形成新的东西等等。
文无定法，何况朗诵。
因此，朗诵之技巧犹如青砖，抛砖才能引玉，技能的掌握运用和表现形式的推陈出新才是我们的真正课课题。
4，朗诵，特别是古诗词的朗诵比较难，难点之一，是否遵循汉语拼音方案?当然，回答是肯定的!但是，在有的时候，处理个别字、词的时候，如果遵循字调到位，势必无法表达出诗歌特有的韵律美和意境美。
比如：寒山：《杳杳寒山道》杳杳寒山道，落落冷涧滨。
啾啾常有鸟，寂寂更无人。
如果，在地热个“杳”字和第二个“啾”字处理上还是遵循“字调到位”的话，根本无法表达出作者的当时感受和所描述的意境。
朗诵的重点与重音
朗诵的重点与重音流行的播音和朗诵、演讲理论中把”重音”这一概念扩大了.这样脱离了人们对于这一概念的基本常识.也远离了社会约定俗成的词语意义.使人们对”重音”概念陷于懵懂之中。
下面是小编为大家收集关于朗诵的重点与重音，欢迎借鉴参考。
一、有关”重音”的界定:词目：重音拼音：zhòng yīn基本解释1. [accent]2. 指词、词组、句子里重读的音3. 乐曲中强度较大的音,是构成节奏的主要因素详细解释1. 指一个词、词组或句子里重读的音。
参见“ 重读”。
2. 乐曲中强度较大的音，是构成节奏的主要音符。
语言概述：重音：(1)在语音学中，重音是相连的音节中某个音节发音突出的现象。
重音有通过增加音强来表示的力重音和通过音高的变化来表示的乐调重音。
重音还可以分为固定重音和自由重音。
而在播音和朗诵理论中.”重音”有了不同说法:一种说法是: 重音是指朗诵、说话时句子里某些词语念得比较重的现象。
一般用增加声音的强度来体现。
另一种说法是：语言是由各个句子组成的，句子又是由词和短语构成的，而词语在稿件中所占的分量有重要些的，又有次要些的。
其中，那些最能体现语句目的、最能表达思想感情的词或短语就是重音。
因此，给重音下的定义是：在播音中，那些根据语句目的、思想感情需要而给以强调的词或短语就叫重音。
我认为，这两种说法是不同的!第一种说法,和词条和平常理解的”重音”是一致的,即重音就是读得重的音.第二种说法,则把重音当成稿件中所占的分量有重要些的“词语”。
一种是声音在语流中的轻和重的关系,是语音层面的概念,一种是在”稿件”中的重要和次要的的关系,是语义层面的概念。
这是继续含混和厘清重音这一概念的关键所在。
这里我们把第一种说法还称为“重音”：第二种说法中的概念改为“重点”。
由此来构建“重点”、“重音”的理论结构。
二、首先，我们来弄清重点和重音的关系重点是稿件词语或语句中所要强调的东西，重点的强调。
表现在语音上可以是重读、高调音或低音的重音，也可以是轻读或弱读的音，也可以是表现在语流中的停顿或拖音、拐音、怪音等，即一切能够突出这一重点词语的声音形式都可以是的重点表达手段。
重音的朗诵技巧方法
重音的朗诵技巧方法重音是指朗读或说话时，需要强调突出的词、短语，或者某个音节。
特指语句重音，不包括词语的轻重音格式。
下面是小编为大家收集关于重音的朗诵技巧方法，欢迎借鉴参考。
语法重音根据语法关系说得或读得重些的音节叫语法重音。
语法重音有规律，重音位置一般比较固定。
一般主谓结构的词组、短句中的谓语应稍重些。
例如：风停了，雨住了，太阳出来了。
句中的述宾短语，常常重度。
例如：月亮慢慢地升起来了。
(状语重读)疑问代词和指示代词一般应稍重些。
例如：这是谁负责的?另外，复句中的关联词要读重音，具有比喻、夸张、对偶、对比、排比、重复、设问、反复、双关、反语、拟声等的词语也要读成重音。
感情重音为了表达某一种特定感情所读的重音，叫感情重音。
感情重音可以使语言色彩更加丰富，感情表达得更细腻、更充分。
“这几天，大家晓得，在昆明出现了在历史上最卑劣、最无耻的事情，李先生究竟犯了什么罪，竟遭此毒手?今天，这里有没有特务?你站出来!是好汉的站出来!你出来讲!凭什么要杀死李先生?(厉声，热烈地鼓掌)杀死了人，又不敢承认，还要污蔑人，说什么桃色事件，说什么共产党杀共产党，无耻啊!无耻啊!(热烈地鼓掌)这是某集团的无耻，恰是李先生的光荣!李先生在昆明被暗杀，是李先生留给昆明的光荣!也是昆明人民的光荣!(热烈地鼓掌)提示：读上面这一段话时需要加大音量，加强音势。
强调重音处，应特别加重，以表达闻一多先生对国民党反动势力卑劣行径绝不退让的愤怒之情。
逻辑重音为了突出或强调句中主要思想所读的重音叫逻辑重音。
逻辑重音有区分性重音和对比性重音。
①区分性重音。
同样一句话，重音位置不同，意义也会有所区别。
例如：我请你跳舞。
(请者不是别人) 我请你跳舞(给面子吧?)我请你跳舞。
(不请别人) 我请你跳舞。
(不是请你唱歌)②对比性重音。
例如：水是从您那儿流到我这儿，不是从我这儿流到你那儿去的。
常用的重音表达方式加重音量法即把重音读得重一些、响亮一些。
例如：让暴风雨来得更猛烈些吧!拖长音节法如“周—总—理，您—在—哪—里?”一字一顿法即在要强调的字词前作必要的顿歇，使其语言更加清晰有力，深挚感人。
诵读2重音和轻音
朗诵的技巧——重音和轻音导入：春朱自清盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。
一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼。
山朗润起来了，水长起来了，太阳的脸红起来了。
小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。
园子里，田野里，瞧去，一大片一大片满是的。
坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。
风轻悄悄的，草绵软软的。
桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。
红的像火，粉的像霞，白的像雪。
花里带着甜味，闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。
花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。
野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在花丛里，像眼睛，像星星，还眨呀眨的。
“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。
风里带来些新翻的泥土的气息，混着青草味，还有各种花的香，都在微微润湿的空气里酝酿。
鸟儿将窠巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲子，与轻风流水应和着。
牛背上牧童的短笛，这时候也成天在嘹亮地响。
雨是最寻常的，一下就是三两天。
可别恼。
看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。
树叶子却绿得发亮，小草也青得逼你的眼。
傍晚时候，上灯了，一点点黄晕的光，烘托出一片这安静而和平的夜。
乡下去，小路上，石桥边，撑起伞慢慢走着的人；还有地里工作的农夫，披着蓑，戴着笠的。
他们的草屋，稀稀疏疏的在雨里静默着。
天上风筝渐渐多了，地上孩子也多了。
城里乡下，家家户户，老老小小，他们也赶趟儿似的，一个个都出来了。
舒活舒活筋骨，抖擞抖擞精神，各做各的一份事去，“一年之计在于春”；刚起头儿，有的是工夫，有的是希望。
春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，它生长着。
春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着。
春天像健壮的青年，有铁一般的胳膊和腰脚，他领着我们上前去。
同学们自己试读本文，文章是一篇文质兼美的好文章，但要是仅仅像我们有些同学简单的读课文一样的读读，是读不出文章的妙处的。
朗诵技巧之语调、重音、停顿、语速、句调方法要领提示指导
朗诵基本技巧之语调、重音、停顿、语速、句调1、语调语调是用来表达句意和感情的抑扬顿挫的调子，由声音的高低、强弱和快慢来决定。
不同的语调可以表达不同的情感，文章的内容不同采用的基调也不同，如《小溪流的新家》一文的基调是欢快活泼的，《十里长街送总理》一文的基调是深沉悲痛的，读的时候要注意区别。
2、重音重音包括语法重音、逻辑重音和心理重音。
语法重音在不表示什么特殊的思想和感情的情况下，根据语法结构的特点，而把句子的某些部分重读的，叫语法重音。
语法重音的位置比较固定，常见的规律是：①一般短句子里的谓语部分常重读;②动词或形容词前的状语常重读;③动词后面由形容词。
动词及部分词组充当的补语常重读;④名词前的定语常重读;⑤有些代词也常重读;如果一句活里成分较多，重读也就不止一处，往往优先重读定语、状语、补语等连带成分。
如：我们是怎样度过这惊涛骇浪的瞬息!快把那炉火烧得通红。
值得注意的是，语法重音的强度并不十分强，只是同语句的其他部分相比较，读得比较重一些罢了。
强调重音强调重音指的是为了表示某种特殊的感情和强调某种特殊意义而故意说得重一些的音，目的在引起听者注意自己所要强调的某个部分。
语句在什么地方该用强调重音并没有固定的规律，而是受说话的环境。
内容和感情支配的。
同一句话，强调重音不同，表达的意思也往往不同，例如：我去过上海。
(回答“谁去过上海”)我去过上海。
(回答“你去没去过上海”)我去过上海。
(回答“北京、上海等地，你去过哪儿?”)因而，在朗诵时，首先要认真钻研作品，正确理解作者意图，才能较快较准地找到强调重音之所在。
3、停顿停顿有语法停顿、心理停顿、逻辑停顿。
生理停顿生理停顿即朗诵者根据气息需要，在不影响语义完整的地方作一个短暂的停歇。
要注意，生理停顿，不要妨碍语意表达，不割裂语法结构;语法停顿语法停顿是反映一句话里面的语法关系的，在书面语言里就反映为标点。
一般来说，语法停顿时间的长短同标点大致相关。
例如句号、问号、叹号后的停顿比分号、冒号长;分号、冒号后的停顿比逗号长;逗号后的停顿比顿号长;段落之间的停顿则长于句子停顿的时间。
我文朗读停顿,重轻音划分
我文朗读停顿,重轻音划分1、先讲重音为狗爬出的“洞”敞开着/一个声音高叫着/ “爬”出来吧重音又分词的重音、语法的重音、感情的重音。
要强调的词或者词组，我们称为重音。
重音又有双音节重音。
比如：嘟囔、萝卜，这是重轻格式。
还有一些联合词：如受用、困难、名字，还有：老鼠，都是重轻格式。
再比如打听、打算、益处、妙处，都是重轻格式还有一种中重格式：黄花、绿叶、大学、皮鞋还有三音节词：华尔兹、麦克风、冰激淋，是中轻重格式。
人名和地名也是这种格式，比如：邓小平江泽民黑龙江四川省营口市而不要念成重轻中。
而应是中轻重。
2、停顿：这又有逻辑的停顿、感情的停顿、语法的停顿和结构的停顿。
停顿就是说话的间隙是说话和朗诵生理的需要是根据人的心脏和呼吸来决定的，有时也是表达思想感情的需要举例：“下雨天留客天天留我不留”的例子。
不停顿就不行，不同的标点符号，不同的停顿，意思就会有很大的区别。
朗诵的时候可以经常做一下记号，遇到标点符号的时候要停顿。
另外，显示词组间关系（没有标点符号的情况下），也要停顿。
举例：“我代表中国国际旅行社/欢迎大家来上海旅行”。
3、接下来说说语调的问题语调，指全句抑扬变换，特别是语句末尾。
举例：“这样做，行吗？”“行！”“他聪明？”“聪明！”再举例：《赵丹朗诵菜单》的故事。
赵丹用急缓顿挫、高低抑扬的语调读了个菜单，好多人都以为是发表过的作品。
4、再给大家说说速度：就是朗诵的节奏是快还是慢。
吐字的速度，是由作品的特点和思想内容所决定的。
比如韩乔生和宋世雄的播音速度比较快，这是体育竞争的要求所决定的。
总之，速度、重音、停顿的掌握都是朗诵所必须的。
朗读中的重音
朗读中的重音和停顿一样，重音也是朗读的基本技巧之一。
朗读过程中，有些音节要轻读，有些音节要重读，这样才能传达出生动活泼的语气，突出文章的重点。
如果将所有音节都读得一样重，就很难把文章的内容传达清楚。
根据出现场合的不同，重音可分为词重音、短语重音和句子重音三类。
多音节词里往往有一个音节读音比较重，这个音节就是词重音音节。
词的轻重音格式与其音节数量和结构有关，双音节词多数为“中重”格式，如“火车”；少数为“重轻”格式，如“工人”。
三音节词绝大多数为“中轻重”格式，如“图书馆”；少数为“中重轻”格式，如“同志们”；极少数为“重轻轻”格式，如“朋友们”。
四音节词绝大多数为“中轻中重”格式，如“北京大学”。
词重音除了指词的内部结构重音以外，还包括词的外部关系重音，即词和词相互比较的重音。
朗读中，实词比虚词总体要读得重些。
如名词、动词、形容词一般读得重些；助词永远轻读；介词和连词一般轻读；数词和量词连在一起是数词重，量词轻；副词作状语，读音一般较重；指示代词和疑问代词一般重读，人称代词一般轻读。
短语的轻重音格式由构成短语的关系决定。
一般来说，主谓关系谓语重，如“精神伟大”；并列关系同样重，如“光荣而伟大”；动宾关系宾语重，如“听报告”；动补关系中表趋向的补语不重，动词重，如“说下去”，表结果、程度、情态的补语重，如“说得流利”；修饰关系修饰语比中心词重，如“勇敢的战士、热烈地欢迎”。
词和短语是构成句子的基础，作品表情达意往往以句为单位，所以重音经常是在语句范围内起作用的，重音是体现语句目的的重要手段。
根据需要，句子重音可分为意群重音、逻辑重音和感情重音三类。
一个长句子一般要分成几段来读，每段表达一个比较完整的意思，这叫意群。
一个意群可能是一个短句，也可能只是句中的一个成分。
每个意群都有一个合适的重音，这就是意群重音，也叫语法重音。
意群重音的规律主要有如下几条：（1）主语+谓语，一般是谓语重，如“天冷了。
”主语是疑问代词主语重，如“什么坏了？”谓语前有能愿动词，能愿动词不重主要动词重，如“小孩会走了。
朗读指导中的重音
朗读指导中的重音、停顿、语速、语气、语调朗读指导中的重音、停顿、语速、语气、语调重音重音实为音强，在句子中可分为两类：一类与语法结构有关，称为“结构重音”；另一类与说话人强调的某个意思有关，称为“强调重音”。
结构重音是指说话人无特殊需要强调的情况下反映出来的，与语法结构有关的重音。
大致规律如下：1、主谓句中谓语要重读。
如：风停了，雨住了。
大水冲来，房屋倒了。
春天的脚步近了。
2、动宾句子中宾语要重读。
如：这叫中国石。
皂荚树像大伞。
3、补语要重读。
如：跑得快，跳得高。
在绿叶间，花儿显得更加艳丽。
大家都乐得前俯后仰。
4、表示特指的疑问词要重读。
如：谁在那里？你的家在哪里？5、修饰语要重读。
如：古井像一位温情的母亲。
五星红旗高高地飘扬。
强调重音无固定位置，要根据说话人强调的意思决定。
朗读时可通过上下文联系得到启示。
例如《趵突泉》第三自然段中一句：“永远那么晶莹，那么活泼。
”离开上下文，便可以赋予多种不同的强调重音：永远那么晶莹，那么活泼。
（强调水流的欢快不是吗？）永远那么晶莹，那么活泼。
（强调就是那样的。
）永远那么晶莹，那么活泼。
（强调水花的透明与闪亮。
）永远那么晶莹，那么活泼。
（强调总是那样。
）但是，联系上下文，稍作思考就会知道，应是第四种情况，重音在“永远”上，这样才能与上文的“没昼没夜”，下文的“永远……不知疲倦”相照应，充分表现原文的思想感情。
除此之外，强调重音切忌割裂句子。
往往在把句子分段之后会产生片面性。
例如“人们存心要干凶恶残酷的坏事情，那是很容易找到借口的。
”这句话如果分段来看，很容易误认为重音在修饰成分“凶恶残酷”或者在宾语“借口”上。
但是纵观全句（假设复句）就不难发现，作者愿意是说明“欲加之罪，何患无辞”，所以很显然，重音应该放在“存心”和“很容易”上。
这样，两个分句才能相互响应，起到相得益彰的作用。
特别是作为故事的结尾，更不可能仍停留在事情的表面而不去提示道理，不是吗？在实际的朗读中，结构重音与强调重音往往并存，相比之下，强调重音更为明显，此时结构重音便要服从强调重音。
朗读指导中的重音
朗读指导中的重音、停顿、语速、语气、语调朗读指导中的重音、停顿、语速、语气、语调重音重音实为音强，在句子中可分为两类：一类与语法结构有关，称为“结构重音”；另一类与说话人强调的某个意思有关，称为“强调重音”。
结构重音是指说话人无特殊需要强调的情况下反映出来的，与语法结构有关的重音。
大致规律如下：1、主谓句中谓语要重读。
如：风停了，雨住了。
大水冲来，房屋倒了。
春天的脚步近了。
2、动宾句子中宾语要重读。
如：这叫中国石。
皂荚树像大伞。
3、补语要重读。
如：跑得快，跳得高。
在绿叶间，花儿显得更加艳丽。
大家都乐得前俯后仰。
4、表示特指的疑问词要重读。
如：谁在那里？你的家在哪里？5、修饰语要重读。
如：古井像一位温情的母亲。
五星红旗高高地飘扬。
强调重音无固定位置，要根据说话人强调的意思决定。
朗读时可通过上下文联系得到启示。
例如《趵突泉》第三自然段中一句：“永远那么晶莹，那么活泼。
”离开上下文，便可以赋予多种不同的强调重音：永远那么晶莹，那么活泼。
（强调水流的欢快不是吗？）永远那么晶莹，那么活泼。
（强调就是那样的。
）永远那么晶莹，那么活泼。
（强调水花的透明与闪亮。
）永远那么晶莹，那么活泼。
（强调总是那样。
）但是，联系上下文，稍作思考就会知道，应是第四种情况，重音在“永远”上，这样才能与上文的“没昼没夜”，下文的“永远……不知疲倦”相照应，充分表现原文的思想感情。
除此之外，强调重音切忌割裂句子。
往往在把句子分段之后会产生片面性。
例如“人们存心要干凶恶残酷的坏事情，那是很容易找到借口的。
”这句话如果分段来看，很容易误认为重音在修饰成分“凶恶残酷”或者在宾语“借口”上。
但是纵观全句（假设复句）就不难发现，作者愿意是说明“欲加之罪，何患无辞”，所以很显然，重音应该放在“存心”和“很容易”上。
这样，两个分句才能相互响应，起到相得益彰的作用。
特别是作为故事的结尾，更不可能仍停留在事情的表面而不去提示道理，不是吗？在实际的朗读中，结构重音与强调重音往往并存，相比之下，强调重音更为明显，此时结构重音便要服从强调重音。
朗诵 重音
（二）实中有虚轻读法
我国这一园林艺术的瑰宝、建筑艺术的精 华，就这样化成了一片灰烬。 （选自人教版小学《语文》教材五年级上册 《圆明园的毁灭》） 我想那缥缈的空中，定然有美丽的街市。 （选自人教版初中《语文》教材七年级上册 《天上的街市》）
（三）张弛变化快慢法
天上的云从西边一直烧到东边，红彤彤的， 好像是天空着了火。 （选自人教版小学《语文》教材四年级上册 《火烧云》）
（二）突出修辞色彩的重音
（一） 突出句子关系的重音
1.并列关系 艺术有两个来源，一是理想，理想产生欧 洲艺术；一是幻想，幻想产生东方艺术。
（选自人教版初中《语文》教材八年级上册
《就英法联军远征中国给巴特勒上尉的信》）
（一） 突出句子关系的重音
2.对比关系 骆驼长得高，羊长得矮。骆驼说：“长得 高好。”羊说：“不对，长得矮才好呢。”
（六） 状语
4. “否定副词”作状语不重读，后面的动词、 形容词重读。例如：苹果没红哪。时间未到。 5. 如果有宾语，状语不重读，宾语重读。例如： 他赶快打开窗户。我们在寿光参观了蔬菜大 棚。 6. 宾语如为人称、指示代词，不重读，状语仍 然重读。例如：你快告诉我！老师傅最喜欢 这个。 7. 无主句的句首状语不重读，后面的宾语重读。 例如：菜园里长出了一片绿绿的豌豆来。夜 里下雨了。
（二） 突出修辞色彩的重音
7.反语 中国军人的屠戮妇婴的伟绩，八国联军的惩创学生的武功，不 幸全被这几缕血痕抹杀了。（选自鲁迅《记念刘和珍君》） 8.婉曲 我向他打听卖灶糖的老汉，他告诉我，卖灶糖的老汉老去了。 （选自张洁《拣麦穗》） 9.排比 人们都爱秋天，爱她的天高气爽，爱她的云淡日丽，爱她的香 飘四野。（选自人教版小学《语文》教材五年级上册《我的 “长生果”》）
朗诵外部技巧：重音
朗诵外部技巧：重音朗读中为突出地表达具体的语言目的和具体的思想感情而着重强调的词或短语，就是重音。
任何一个句子里都有重音，不过因句子在全篇中的作用、地位的不同，重音的强调程度和强调方法也有所不同。
重音不是加重声音的简称，是“突出重音”的意思。
其方法多种多样：可以重捶、重读，也可轻读、拖长；可以快中显慢，也可重中见轻，还可高低相见，虚实互转，前后顿歇等等。
从表达方法来看，重音可分为四种：1．加强音量，这种就是重锤式重音。
如：（1）我．考上了清华大学。
（谁考上了清华大学吗？）（2）我考上．．了清华大学。
（你考没考上清华大学？）（3）我考上了清华．．大学。
（你考上了什么大学？）2．可以扩大音域，加强音长。
如：他们明天就要永．—远．—离开这个地方了。
（都德《最后一课》）3．可以在重音前后加停顿，缩短重音时长来表示。
如：他用力把我往上一顶，Λ一下子．．．．．．Λ把我甩在一边，大声说：“快离开我，……”4．表达特殊感情，有时可以采取减弱音量、增强音长来表示语意焦点，即“轻拖式”重音方法，以便增强表达效果。
如：漓江的水真静．啊，静得让你感觉不到它在流动；漓江的水真清．啊，清得可以看见江底的沙石；漓江的水真绿．啊，绿得仿佛那是一块无暇的翡翠。
（《桂林山水》）郎读者要在揣摩体味“静、清、绿”的诗情画意的同时，用声音把握这三个实词的韵味，在此这三个词语的理性意义决定了在声音形式上不可能读得太重，否则会令人啼笑皆非。
因此，我们必须采用轻拖式的方法，即轻读、拖长的方法，把这三个词语的意境再现出来，以体现这一幅优美动人的画卷。
根据表达目的和位置的不同，重音可分为十类：1．并列性重音为了显示并列关系，在那些具有代表性的词或词组上确定重音。
至少有两个重音一般重要。
如：中国参展的服装，简练中见高雅．．。
．．，朴素中有华丽这句话的目的是说中国的服装“高雅”并且“华丽”，这两个词语都是主要重音。
2．对比性重音对比性重音至少有两个，往往区分主次，相反相成。
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（一）重音重读
重读是利用声音的强弱对比以突 出重音的一种方法。也就是在说 重音时，唇舌要有力一些，音量 要加大一些，从而使重音的强声 与非重音的弱声形成鲜明的对比， 清晰的突现重音。重读的方法一 般用来表达明朗的态度、观点、 以及形象鲜明的事物。
重读实例
二、重音表达训练：
确定了重音后，还有一个怎样将重音 表达出来的问题。重音的突出鲜明， 不仅仅在于声音的轻重，而在于是否 能与非重音形成对比。也就是说，重 音是在与非重音的对比中体现出来的。
我们可以通过声音的强弱变化、 高低变化、虚实变化以及语速的快慢 等பைடு நூலகம்化来体现重音。总的来说，重音 的表达方式应该服从于语言目的和所 要表达的感情色彩的要求，其方法也 应该是多种多样的。
重读实例
海燕（高尔基）---------在苍茫的大海上，狂 风卷集着乌云。在乌云和大海之间，海燕象 黑色的闪电，在高傲地飞翔。
一会儿翅膀碰着波浪，一会儿箭一般地直冲 向乌云，它叫喊着，——就在这鸟儿勇敢的 叫喊声里，乌云听出了欢乐。
在这叫喊声里——充满着对暴风雨的渴望！ 在这叫喊声里，乌云听出了愤怒的力量，热 情的火焰和胜利的信心。
（二）重音轻读
轻读是把被确定为重音 的词或短语的声音压得 低于非重音，有力地轻 轻吐出。具体来说，就 是在读重音时，尽量把 发音部位往后靠，降低 音高加大气音，然后有 力地轻轻吐出。这种方 法常常用来烘托意境， 表达深沉凝重、含蓄内 向的细腻情感，听来轻 柔深挚，回味无穷。
月光照进窗 子来，茅屋 里的一切好 像披上了银
我不是不肯，我是不会。 你们是世界上最公正、最团结、最刚
强的人，因为你们的名字叫工人。 《囚歌》人的身躯怎能从狗洞子里爬
出。
高尔基——海燕
《海燕》写于1901年，当时欧洲发生了工业 危机，蔓延到了俄国，俄国革命运动不断高 涨，革命斗争正在动摇沙皇统治的根基。这 时，高尔基来到彼得堡，参加俄国作家协会 为了纪念农奴解放40周年而举行的会议，并 参加了示威游行，他就根据这次斗争的经历， 结合当时的形势，写了一篇带有象征意义的 短篇小说《春天的旋律》。著名的《海燕》 就是它的末尾一章。它的发表颇费周折，但 它一经发表，便在俄国产生了巨大反响，广 为传播，一时间成为最受欢迎、最富有宣传 性号召力的诗传单。把海燕放在暴风雨来临 之前的大海上，实则是把它放在了俄国革命 运动的前夕，海燕就不再是一只普通的鸟， 而是象征着无产阶级革命先驱者。
重音重读及轻读
朗读的外部表达技巧
朗读时，一方面要深刻透彻地把握作 品的内容，另一方面，要合理地运 用各种艺术手段，准确地表达作品
的内在含义。常用的基本表达手段 有：停顿、重音、语速、句调。
一、什么是重音
重音 重音是指朗诵、说话时句 子里某些词语念得比较重的现象。 一般用增加声音的强度来体现。 重音有语法重音和强调重音两种。
纱，显得格 外清幽。
小草——偷 偷地从土里 钻出来，嫩 嫩的，绿绿 的。
重音轻读——春 朱自清
盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。 一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼。山朗润起 来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了。 小草偷偷地从土地里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。园子 里，田野里，瞧去，一大片一大片满是的。坐着，躺 着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。 风轻俏俏的，草软绵绵的。 桃树，杏树，梨树，你不让我，我不让你，都开满了 花赶趟儿。红的像火，粉的像霞，白的像雪。花里带 着甜味；闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿，杏儿，梨 儿。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡的闹着，大小的蝴蝶飞 来飞去。野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的， 散在草丛里像眼睛像星星，还眨呀眨。