小学科学学科核心素养解读精品PPT课件
合集下载
小学科学学科核心素养解读ppt课件
物质科学 生命科学 地球科学 跨学科内容
科学探究与交流
问题 证据 解释 交流
科学思维与创新
模型建构 科学推理 科学论证 质疑创新
科学态度与责任 科学本质 科学态度 社会责任
• 科学探究与交流是一个过程，是一种科学学习方式和科学研究的方式， 是形成科学观念、发展科学思维、形成科学态度的主要手段和途径，同 时，也是一种综合的能力。
小学科学 • 学科核心素养解读
目录
CONTENTS
四、科学学科核心素养 与课程目标的关系
二、什么是科学 学科核心素养
一、什么是核心素养
三、科学学科核心素养对 发展核心素养的贡献
五、指向学科核心素 养提升的科学课教学
一、什么是核心素养
中国学生发展核心素养
学生应具备的、能够适应终身发展和社会发 展需要的必备品格和关键能力。
科学观念与应用
是从科学视角形成的对自然现象的基本认识，是科学 概念和规律等在头脑中的提炼和升华，是运用科学知识和 方法解释自然现象和解决实际问题的能力。它是其他素养 的重要基础，特别强调学生对核心科学知识的深度理解以 及灵活应用。
科学思维与创新
是从科学视角对客观事物本质属性、内在规律及相互 关系的认识方式，是对科学中的基础理论、理想模型和经 验事实之间关系的理解，是分析综合、抽象概括、推理论 证等科学思维方法的内化，是基于事实证据和科学推理对 不同观点和结论提出质疑、批判，进而提出创造性见解的 能力与品质。
三、科学学科核心素养对 发展核心素养的贡献
科学观念与应用
物质科学 生命科学 地球科学 跨学科内容
总体框架 基本内涵
核心素养 基本要点
主要表现描述
1.1崇尚真知，能理解和掌握基本的科学原理和方法；
科学探究与交流
问题 证据 解释 交流
科学思维与创新
模型建构 科学推理 科学论证 质疑创新
科学态度与责任 科学本质 科学态度 社会责任
• 科学探究与交流是一个过程，是一种科学学习方式和科学研究的方式， 是形成科学观念、发展科学思维、形成科学态度的主要手段和途径，同 时，也是一种综合的能力。
小学科学 • 学科核心素养解读
目录
CONTENTS
四、科学学科核心素养 与课程目标的关系
二、什么是科学 学科核心素养
一、什么是核心素养
三、科学学科核心素养对 发展核心素养的贡献
五、指向学科核心素 养提升的科学课教学
一、什么是核心素养
中国学生发展核心素养
学生应具备的、能够适应终身发展和社会发 展需要的必备品格和关键能力。
科学观念与应用
是从科学视角形成的对自然现象的基本认识，是科学 概念和规律等在头脑中的提炼和升华，是运用科学知识和 方法解释自然现象和解决实际问题的能力。它是其他素养 的重要基础，特别强调学生对核心科学知识的深度理解以 及灵活应用。
科学思维与创新
是从科学视角对客观事物本质属性、内在规律及相互 关系的认识方式，是对科学中的基础理论、理想模型和经 验事实之间关系的理解，是分析综合、抽象概括、推理论 证等科学思维方法的内化，是基于事实证据和科学推理对 不同观点和结论提出质疑、批判，进而提出创造性见解的 能力与品质。
三、科学学科核心素养对 发展核心素养的贡献
科学观念与应用
物质科学 生命科学 地球科学 跨学科内容
总体框架 基本内涵
核心素养 基本要点
主要表现描述
1.1崇尚真知，能理解和掌握基本的科学原理和方法；
小学科学课堂中如何落实核心素养教育PPT
建立启发式学习环境：让学生 自主探索和构建知识 引导学生思辨和批判：培养学 生的创新和批判思维能力
小学科学课堂 中的核心素养 落实
促进合作学习：通过小组合作活动培养 学生的合作能力
实践与应用结合：设置实践任务和项目 学习，培养学生的实践能力
小学科学课堂 中的核心素养 落实
多元评价手段：采用多种评价 方式，全面评估学生的核心素 养
总结
总结核心素养教ຫໍສະໝຸດ 的重要性小学科学课堂中落实核心素养的基本要 素
总结
小学科学课堂中具体的核心素 养落实方法 结语：通过小学科学课堂的优 化，培养学生的核心素养
谢谢您的观 赏聆听
核心素养教育 的基本要素
核心素养教育 的基本要素
关注学生综合能力发展：认知 能力、创新能力、合作能力、 实践能力
课程设置的调整：注重培养核 心素养，融入素质教育理念
核心素养教育 的基本要素
教学策略的选择：多元化的教学方法和 资源，关注培养学生的核心素养
小学科学课堂 中的核心素养
落实
小学科学课堂 中的核心素养 落实
小学科学课堂中如 何落实核心素养教
育PPT
目录 引言 核心素养教育的基本要素 小学科学课堂中的核心素养落 实 总结
引言
引言
核心素养教育的重要性：核心 素养是培养学生综合能力的关 键 小学科学课堂的角色：为学生 提供培养核心素养的基础
引言
本PPT目的：介绍如何在小学科学课堂 中有机地落实核心素养教育
小学科学课堂 中的核心素养 落实
促进合作学习：通过小组合作活动培养 学生的合作能力
实践与应用结合：设置实践任务和项目 学习，培养学生的实践能力
小学科学课堂 中的核心素养 落实
多元评价手段：采用多种评价 方式，全面评估学生的核心素 养
总结
总结核心素养教ຫໍສະໝຸດ 的重要性小学科学课堂中落实核心素养的基本要 素
总结
小学科学课堂中具体的核心素 养落实方法 结语：通过小学科学课堂的优 化，培养学生的核心素养
谢谢您的观 赏聆听
核心素养教育 的基本要素
核心素养教育 的基本要素
关注学生综合能力发展：认知 能力、创新能力、合作能力、 实践能力
课程设置的调整：注重培养核 心素养，融入素质教育理念
核心素养教育 的基本要素
教学策略的选择：多元化的教学方法和 资源，关注培养学生的核心素养
小学科学课堂 中的核心素养
落实
小学科学课堂 中的核心素养 落实
小学科学课堂中如 何落实核心素养教
育PPT
目录 引言 核心素养教育的基本要素 小学科学课堂中的核心素养落 实 总结
引言
引言
核心素养教育的重要性：核心 素养是培养学生综合能力的关 键 小学科学课堂的角色：为学生 提供培养核心素养的基础
引言
本PPT目的：介绍如何在小学科学课堂 中有机地落实核心素养教育
小学科学学科核心素养解读ppt课件
社会责任
珍爱生命 28
学核
国核
29
四、科学学科核心素养 与课程目标的关系
30
《小学科学课程标准》
课程目标： • 小学科学课程的总目标是培养学生的科学素养
31
小学科学课程标准（2017）
•科学素养是指了解必要的科学技术知识及其对社会
与个人的影响，知道基本的科学方法，认识科学本质， 树立科学思想，崇尚科学精神，并具备一定的运用它 们处理实际问题、参与公共事务的能力。
技术应用
1.2尊重事实和证据， 有实证意识和严谨的 求知态度
2.1具有问题意识； 2.2能独立思考、独 立判断
1.3逻辑清晰，能 运用科学的思维方 式认识事物、解决 问题、指导行为等
2.3思维缜密，能多 角度、辩证地分析 问题，做出选择和 决定等。
3.具有好奇心和想 象力；能不畏困难， 有坚持不懈的探索 精神；能大胆尝试， 积极寻求有效的问 题解决方法等。
26
三、科学学科核心素养对 发展核心素养的贡献
27
科学观念与应用
物质科学 生命科学 地球科学 跨学科内容
科学探究与交流
问题 证据 解释 交流
科学思维与创新
模型建构 科学推理 科学论证 质疑创新
科学态度与责任 科学本质 科学态度 社会责任
1.1崇尚真知，能理 解和掌握基本的科 学原理和方法
1.理性思维 2.批判质疑 3.勇于探究
• 形成尊重事实、 乐于探究、与他 人合作的科学态 度.
科学、技术、社会 与环境
• 了解科学、技术、 社会和环境的关 系，具有创新意 识、保护环境的 意识和社会责任 感.
33
科学观念与应用 科学思维与创新 科学探究与交流 科学态度与责任
珍爱生命 28
学核
国核
29
四、科学学科核心素养 与课程目标的关系
30
《小学科学课程标准》
课程目标： • 小学科学课程的总目标是培养学生的科学素养
31
小学科学课程标准（2017）
•科学素养是指了解必要的科学技术知识及其对社会
与个人的影响，知道基本的科学方法，认识科学本质， 树立科学思想，崇尚科学精神，并具备一定的运用它 们处理实际问题、参与公共事务的能力。
技术应用
1.2尊重事实和证据， 有实证意识和严谨的 求知态度
2.1具有问题意识； 2.2能独立思考、独 立判断
1.3逻辑清晰，能 运用科学的思维方 式认识事物、解决 问题、指导行为等
2.3思维缜密，能多 角度、辩证地分析 问题，做出选择和 决定等。
3.具有好奇心和想 象力；能不畏困难， 有坚持不懈的探索 精神；能大胆尝试， 积极寻求有效的问 题解决方法等。
26
三、科学学科核心素养对 发展核心素养的贡献
27
科学观念与应用
物质科学 生命科学 地球科学 跨学科内容
科学探究与交流
问题 证据 解释 交流
科学思维与创新
模型建构 科学推理 科学论证 质疑创新
科学态度与责任 科学本质 科学态度 社会责任
1.1崇尚真知，能理 解和掌握基本的科 学原理和方法
1.理性思维 2.批判质疑 3.勇于探究
• 形成尊重事实、 乐于探究、与他 人合作的科学态 度.
科学、技术、社会 与环境
• 了解科学、技术、 社会和环境的关 系，具有创新意 识、保护环境的 意识和社会责任 感.
33
科学观念与应用 科学思维与创新 科学探究与交流 科学态度与责任
小学科学教育学科核心素养
小学科学教育学科核心素养1. 引言小学科学教育旨在培养学生对科学的兴趣和好奇心，以及科学的基本概念和思维方法。
学科核心素养是学生在学习过程中形成的综合品质和能力，是培养学生综合素质的重要目标。
本文档详细阐述了小学科学教育学科核心素养的内涵、目标、培养策略和实践案例。
2. 学科核心素养的内涵学科核心素养包括科学知识与观念、科学探究能力、科学态度与价值观三个方面。
2.1 科学知识与观念科学知识与观念是指学生对自然界和科学世界的认识，包括物质、能量、生命、地球和宇宙等方面的基本概念和原理。
学生应能够理解科学知识之间的联系，形成科学的思维方式。
2.2 科学探究能力科学探究能力是指学生运用科学方法进行问题探究和解决的能力。
学生应掌握观察、实验、分析、推理等科学方法，能够提出问题、制定实验方案、收集和分析数据、得出结论。
2.3 科学态度与价值观科学态度与价值观是指学生对科学的兴趣和好奇心，以及对科学真理的尊重和追求。
学生应具备批判性思维，能够质疑和验证科学知识，形成科学的世界观和价值观。
3. 学科核心素养的目标学科核心素养的目标是培养学生具备科学素养，使他们在生活、工作和学习中能够运用科学知识和方法解决问题，提高综合素质。
3.1 知识与技能学生应掌握基本的科学知识和技能，能够在实际情境中运用。
3.2 过程与方法学生应具备科学探究的过程和方法，能够独立或合作完成科学实验和项目。
3.3 情感、态度与价值观学生应培养对科学的兴趣和好奇心，形成积极的学习态度和价值观。
4. 培养策略4.1 教学内容的选择与设计选择与学生生活密切相关的科学内容，以激发学生的兴趣和好奇心。
设计具有挑战性和探究性的教学活动，引导学生主动参与。
4.2 教学方法的应用运用探究式教学、合作学习、项目式学习等方法，培养学生的科学探究能力和思维方法。
4.3 教师专业发展加强教师科学教育专业培训，提高教师的教学水平和素养。
5. 实践案例以小学科学课程中“力的作用”单元为例，设计教学内容和活动，培养学生的科学探究能力。
小学义务教育人教版科学课程标准(2023年版)解读ppt课件
教学实践案例分享
案例一
探究植物的光合作用
案例二
制作简易太阳能热水器
案例三
观察昆虫的生命周期
教学反思与改进
反思
在教学过程中，教师需要不断反思教学效 果，发现存在的问题和不足，积极改进教 学方法和策略。
VS
改进
针对反思中发现的问题，教师可以采取更 加生动、形象的教学手段，如使用多媒体 技术、实验演示等，提高教学效果和质量 。
新版课程标准旨在适应新时代 的发展需求，提高小学科学教 育的质量和水平。
课程理念
注重学生的主体地位
强调学生在学习过程中的自主探究和主动 参与，激发学生的学习兴趣和好奇心。
注重科学与生活的联系
将科学知识应用于实际生活中，提高学生 的科学素养和应用能力。
强化科学探究和实践
通过设计实验、观察、记录和分析等科学 方法，培养学生的动手能力和创新思维。
课程内容设置
注重基础性
课程内容应注重自然科学、社 会科学和人文科学的融合，为
学生提供全面的基础知识。
强调探究性
课程内容应突出探究性学习，培 养学生的科学思维能力和动手实 践能力。
关注时代性
课程内容应紧密结合时代发展，引 入最新的科技成果和社会热点问题 ，帮助学生了解社会发展的最新动 态。
课程结构安排
强调科学与技术的融合
注重科学与技术的相互促进和融合，培养 学生的技术素养和创新精神。
课程目标
总体目标
培养学生的科学素养和创新精神，为学生全面发展奠定基础 。
具体目标
通过学习，学生能够掌握基本的科学知识、技能和方法，了 解科学与社会、技术的关系，具备初步的科学探究能力和创 新精神。
02
课程设置
核心素养教学法培养小学生的核心素养和综合能力ppt课件教案
对策
加大教育投入，优化教育资源配置， 促进教育公平；鼓励社会力量参与教 育，推动教育信息化和数字化发展， 扩大优质教育资源的覆盖面。
感谢您的观看
THANKS
03
核心素养教学法的基本原 则
以学生为中心的原则01来自0203学生主体
核心素养教学法强调学生 在学习过程中的主体地位 ，注重学生的参与和体验 。
个性发展
尊重学生的个性差异，通 过多样化的教学活动，促 进学生的个性发展。
兴趣激发
关注学生的兴趣点，以兴 趣为导向设计教学内容， 激发学生的学习兴趣。
情境化教学的原则
02
03
04
数学抽象
通过数学概念、公式、定理等 的学习，培养学生的抽象思维
能力。
逻辑推理
引导学生通过数学问题的分析 和解决，提高逻辑推理能力。
数学建模
鼓励学生运用数学知识解决实 际问题，培养数学建模能力。
数学运算
通过大量的数学运算练习，提 高学生的运算能力和数学素养
。
英语课堂中的核心素养培养
语言能力
通过观察学生的课堂表现、分析学生的作业和考试成绩，评估 学生的数学素养和综合能力。
案例三：小学英语课堂的实践
教学目标
通过英语教学，培养学生的英语语言能力、跨文化交际能力和自主学 习能力。
教学内容
选取生动有趣的英语故事、歌曲、电影等素材，通过听说读写等方式 ，提高学生的英语应用能力和语感。
教学方法
采用情景模拟、游戏教学等教学方法，营造轻松愉快的课堂氛围，激 发学生的学习兴趣。
评价方式
通过课堂表现、作业完成情况、英语口语考试等多元化评价方式，全 面评估学生的英语学习成果。
案例四：小学科学课堂的实践
加大教育投入，优化教育资源配置， 促进教育公平；鼓励社会力量参与教 育，推动教育信息化和数字化发展， 扩大优质教育资源的覆盖面。
感谢您的观看
THANKS
03
核心素养教学法的基本原 则
以学生为中心的原则01来自0203学生主体
核心素养教学法强调学生 在学习过程中的主体地位 ，注重学生的参与和体验 。
个性发展
尊重学生的个性差异，通 过多样化的教学活动，促 进学生的个性发展。
兴趣激发
关注学生的兴趣点，以兴 趣为导向设计教学内容， 激发学生的学习兴趣。
情境化教学的原则
02
03
04
数学抽象
通过数学概念、公式、定理等 的学习，培养学生的抽象思维
能力。
逻辑推理
引导学生通过数学问题的分析 和解决，提高逻辑推理能力。
数学建模
鼓励学生运用数学知识解决实 际问题，培养数学建模能力。
数学运算
通过大量的数学运算练习，提 高学生的运算能力和数学素养
。
英语课堂中的核心素养培养
语言能力
通过观察学生的课堂表现、分析学生的作业和考试成绩，评估 学生的数学素养和综合能力。
案例三：小学英语课堂的实践
教学目标
通过英语教学，培养学生的英语语言能力、跨文化交际能力和自主学 习能力。
教学内容
选取生动有趣的英语故事、歌曲、电影等素材，通过听说读写等方式 ，提高学生的英语应用能力和语感。
教学方法
采用情景模拟、游戏教学等教学方法，营造轻松愉快的课堂氛围，激 发学生的学习兴趣。
评价方式
通过课堂表现、作业完成情况、英语口语考试等多元化评价方式，全 面评估学生的英语学习成果。
案例四：小学科学课堂的实践
《小学科学课程标准》解读PPT课件
交往能力。
第30页/共75页
强调科学探究 的理论基础
建构主义学习理论
第31页/共75页
关于建构主义的一些观点
建构主义强调认知主体的内部心 理过程，并把学习者看作是信息加 工主体的认知学习理论。
儿童是在与周围环境相互作用的 过程中，逐步建构起关于外部世界 的知识，从而使自身认知结构得到 发展。
第32页/共75页
第11页/共75页
小学科学课程标准的理念
➢小学科学课程要面向全体小学生。 ➢学生是科学学习的主体。 ➢科学学习要以探究为核心。 ➢小学科学课程的内容要满足社会和 学生双方面的需要。 ➢小学科学课程应具有开放性。 ➢科学课程的评价应能促进科学素养 的形成与发展。
第12页/共75页
对《科学课程标准》的理解
对一个中心的认识
科学素养的五大要素
科学素养由科学知识、科学能 力、科学方法、科学意识和科 学品质五大要素构成，这五大 要素构成一个相互联系、相互 影响的有机整体。
第18页/共75页
对一个中心的认识
在这五大要素中，科学知识起着基础性的 作用，是培养和形成其他要素的载体；科学 能力是核心，包括各种科学思维能力和科学 实践能力等内容；科学方法是科学素养的重 要组成要素，是科学的认识方法；科学意识 和科学品质是科学素养的重要表现形式，其 中科学意识包含科学的世界观、在社会生产 及生活中有理解和应用科学的意识等内容， 科学品质主要指科学态度、精神以及对科学 的兴趣、情感、动机等内容。
“对产生于学生经验的、 真实问题的探究是科学 教学的核心策略”
——郝京华
第28页/共75页
科
对周围的世界的观察
学
提出探究问题
探 究
形成假设预测
活
第30页/共75页
强调科学探究 的理论基础
建构主义学习理论
第31页/共75页
关于建构主义的一些观点
建构主义强调认知主体的内部心 理过程，并把学习者看作是信息加 工主体的认知学习理论。
儿童是在与周围环境相互作用的 过程中，逐步建构起关于外部世界 的知识，从而使自身认知结构得到 发展。
第32页/共75页
第11页/共75页
小学科学课程标准的理念
➢小学科学课程要面向全体小学生。 ➢学生是科学学习的主体。 ➢科学学习要以探究为核心。 ➢小学科学课程的内容要满足社会和 学生双方面的需要。 ➢小学科学课程应具有开放性。 ➢科学课程的评价应能促进科学素养 的形成与发展。
第12页/共75页
对《科学课程标准》的理解
对一个中心的认识
科学素养的五大要素
科学素养由科学知识、科学能 力、科学方法、科学意识和科 学品质五大要素构成，这五大 要素构成一个相互联系、相互 影响的有机整体。
第18页/共75页
对一个中心的认识
在这五大要素中，科学知识起着基础性的 作用，是培养和形成其他要素的载体；科学 能力是核心，包括各种科学思维能力和科学 实践能力等内容；科学方法是科学素养的重 要组成要素，是科学的认识方法；科学意识 和科学品质是科学素养的重要表现形式，其 中科学意识包含科学的世界观、在社会生产 及生活中有理解和应用科学的意识等内容， 科学品质主要指科学态度、精神以及对科学 的兴趣、情感、动机等内容。
“对产生于学生经验的、 真实问题的探究是科学 教学的核心策略”
——郝京华
第28页/共75页
科
对周围的世界的观察
学
提出探究问题
探 究
形成假设预测
活
科学新课标培训课件：落实核心素养(结合教学示例)
加强科学实践，落实核心素养
课程标准凝练了4个核心素养
• （1）科学观念（基础，体现本质属性） • （2）科学思维（核心和关键能力） • （3）探究实践（途径和关键能力） • （4）态度责任（体现价值观和方向）
加强科学实践，落实核心素养
科学观念
• 科学观念是在理解科学概念、规律、原理的基础上形成的 对客观事物的总体认识。
加强科学实践，落实核心素养
实践应用能力：《浙江省中小学教育质量综合评价2021综合报告》
• 探究实践是小学科学课程的显著特点，是小学生学习科 学的重要方式和形成科学素养的主要途径。
• 实践应用能力，是指运用科学方法和相关科学知识来解 决真实情境中的实际问题的能力。 （本次监测主要考查操作理解能力、迁移应用能力。）
加强科学实践，落实核心素养
加强科学实践，落实核心素养
加强科学实践，落实核心素养
核心素养内涵
• 科学课程要培养的学生核心素养，主要是指学生在 学习科学课程的过程中，逐步形成的适应个人终身发 展和社会发展所需要的正确价值观、必备品格和关键 能力，是科学课程育人价值的集中体现， • 包括科学观念、科学思维、探究实践、态度责任等 方面。
加强科学实践，落实核心素养
加强科学实践，落实核心素养
二、素养理念下的教学目标
（一）科学观念： 1.用浮的材料可以造船，改变材料的结构可以改变船的载重量
和稳定性。 2.人类生产生活的需求推动了造船技术的进步。
省团队： 科学观念：通过设计、制作并测试竹筏，知道（认知性目标动词1级） 浮的材料可以造船，认识（认知性2级）到改变材料的结构可以改变 船的载重量和稳定性。
一、课的背景
在前一课的学习中，学生对船的载重量、船体材料、构造、 动力系统的演化有了初步了解，并在制作和测试独木舟的探索活 动中发现了独木舟存在载重量小和稳定性差的问题。通过本课的 学习，学生将在设计、制作、测量与完善竹筏（木排）模型以获 得更大载重量和更好稳定性的活动中，感受浮力，认识到相应结 构对船功能的影响。
相关主题
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
和决定等。
3.勇于探究
3.1具有好奇心和想象力； 3.2能不畏困难，有坚持不懈的探索精神； 3.3能大胆尝试，积极寻求有效的问题解决方法等。
责任担当 社会责任 国家认同 国际理解
实践创新 劳动意识 问题解决 技术应用
总体框架
基本内涵
核心素养 基本要点
主要表现描述
自尊自律，文明礼貌，诚信友善，宽和待人；孝亲 敬长，有感恩之心；热心公益和志愿服务，敬业奉献， 具有团队意识和互助精神；能主动作为，履职尽责， 社会参与 责任担当 社会责任 对自我和他人负责；能明辨是非，具有规则与法治意 识，积极履行公民义务，理性行使公民权利；崇尚自 由平等，能维护社会公平正义；热爱并尊重自然，具 有绿色生活方式和可持续发展理念及行动等。
——2016.9.13 北京师范大学
中国学生发展核心素养
以培养“全面发展的人”为核心，分为文化 基础、自主发展、社会参与三个方面。综合表现 为人文底蕴、科学精神、学会学习、健康生活、 责任担当、实践创新六大素养，具体细化为国家 认同等18个基本要点。
科学精神 理性思维 批判质疑 勇于探究
中国学生发展核心素养
• 科学思维是科学学科核心素养的核心。
科学本质
真实性（实证性）
发展性（暂时性）
创新性
想象力与创造力：科学知识大部分 是人类推论、相信、创造出来的产 物，包括对解释的创造（主观性）
德国的化学家凯库勒：苯环的结构
社会性：科学知识受 社会与文化的影响
回顾
LOGO
什么是科学学科核心素养？ 主要包括哪几大素养？ 哪个素养最为核心？ 什么是科学本质？
总体框架 基本内涵
核心素养 基本要点
主要表现描述
1.1崇尚真知，能理解和掌握基本的科学原理和方法；
1.理性思维
1.2尊重事实和证据，有实证意识和严谨的求知态度； 1.3逻辑清晰，能运用科学的思维方式认识事物、解决
问题、指导行为等。
2.1具有问题意识；
文化基础 科学精神 2.批判质疑
2.2能独立思考、独立判断； 2.3思维缜密，能多角度、辩证地分析问题，做出选择
科学观念与应用
物质科学 生命科学 地球科学 跨学科内容
科学探究与交流
问题 证据 解释 交流
科学思维与创新
模型建构 科学推理 科学论证 质疑创新
科学态度与责任 科学本质 科学态度 社会责任
• 科学探究与交流是一个过程，是一种科学学习方式和科学研究的方式， 是形成科学观念、发展科学思维、形成科学态度的主要手段和途径，同 时，也是一种综合的能力。
总体框架
基本内涵
核心素养 基本要点
主要表现描述
重点是，理解技术与人类文明的有机联系，具有学
社会参与
实践创新
技术应用
习掌握技术的兴趣和意愿；具有工程思维，能将创意 和方案转化为有形物品或对已有物品进行改进与优化
等。
健康生活 珍爱生命 健全人格 自我管理
总体框架
基本内涵
核心素养 基本要点
主要表现描述
科学探究与交流
是指具有科学探究的意识，能在真实情境中提出科学 问题、形成猜测和假设，利用科学方法获取和处理信息、 形成结论，以及对实验探究过程和结果进行交流、评估、 反思的能力。
科学态度与责任
指在认识科学本质、理解科学、技术、社会、环境关 系的基础上形成的对科学和技术应有的正确态度以及责任 心，具有学习科学和探索自然的内在动力，严谨认真、实 事求是和持之以恒的探索精神，独立思考、敢于质疑和善 于反思的创新精神，以及保护环境、推动可持续发展的责 任感。
感受与欣赏 表现 创造 音乐与相关文化
科学学科核心素养
科学学科的核心素养是学生在接受科学教育过程中逐 步形成的适应个人终身发展和社会发展需要的必备品格和 关键能力，是学生通过科学学习内化的带有科学学科特性 的品质。
科学观念与应用 科学思维与创新 科学探究与交流 科学态度与责任
胡卫平：基于核心素养的科学学业质量测评——中国考试，2016.8
科学观念与应用
是从科学视角形成的对自然现象的基本认识，是科学 概念和规律等在头脑中的提炼和升华，是运用科学知识和 方法解释自然现象和解决实际问题的能力。它是其他素养 的重要基础，特别强调学生对核心科学知识的深度理解以 及灵活应用。
科学思维与创新
是从科学视角对客观事物本质属性、内在规律及相互 关系的认识方式，是对科学中的基础理论、理想模型和经 验事实之间关系的理解，是分析综合、抽象概括、推理论 证等科学思维方法的内化，是基于事实证据和科学推理对 不同观点和结论提出质疑、批判，进而提出创造性见解的 能力与品质。
三、科学学科核心素养对 发展核心素养的贡献
科学观念与应用
物质科学 生命科学 地球科学 跨学科内容
学科素养是学习者在学习过程中所养成的、学科 特有的、比较稳定的心理素质。也可以说，学科素养 是学习者了解学科必备的基础知识、基本技能和基本 能力、科学的世界观以及能用科学态度与方法判断与 解决学科问题的能力。
数学素养
是指人们通过数学教育及自身的实践和认识活动，所 获得的数学知识、技能、能力、观念和品质的素养。
小学科学 • 学科核心素养解读
目录
CONTENTS
四、科学学科核心素养 与课程目标的关系
二、什么是科学 学科核心素养
一、什么是核心素养
三、科学学科核心素养对 发展核心素养的贡献
五、指向学科核心素 养提升的科学课教学
一、什么是核心素养
中国学生发展核心素养
学生应具备的、能够适应终意义和人生价值；具有安全意识与自我 自主发展 健康生活 珍爱生命 保护能力；掌握适合自身的运动方法和技能，养成健
康文明的行为习惯和生活方式等。
回顾
LOGO
什么是核心素养？ 中国学生发展核心素养：主要内容？ 科学精神素养的要点是什么？ 关于核心素养还有什么问题？
二、什么是科学学科核心素养
什么是学科素养
小学生的数学素养应该包括：数学基础知识、数学基 本技能、用数学的思想和方法思考和解决问题的习惯、数 学策略的应用，以及对数字的感觉。
数与代数 图形与几何 统计与概率 综合与实践
音乐素养
音乐素养即所谓音乐感，是指对音乐具有正确感受、 理解（审美）和表达（创造）的能力。它包括音高、音色、 力度、节奏、旋律、和声、织体、曲式、调式及结构等诸 多音乐要素综合而成的有机整体。