引导学生制定目标

一、引导学生制定目标，培养学生的自主精神

制定目标是班级管理的前提条件，而学生的自主精神是班级管理的灵魂。有目标才会有动力。在这次班会课之后，我每次考试前都要求学生定下本次考试的目标是什么？并且要求他们把写上目标的小纸条贴在桌面上，而且贴在自己尽可能一眼就看到的地方，以便自己上课走神时，一看到这目标就提醒自己要认真学习。

二、建立班级自我管理机构，培养学生的管理能力

班级常规管理是一项整体的育人工程。把学生的积极因素调动起来，才能形成合力，共同构筑学生自我管理机制。因此，班主任必须想方设法构建学生自我管理体制，为学生设置多种岗位，让每个学生都有有机会上岗“施政”，有服务同学、锻炼自己、表现自己、提高自己的机会。

三、开展丰富多彩的班队活动，提高学生的自治能力

班级活动是实现班级管理目标的桥梁，是促进班级集体建设的中介，是学生展示才华的乐园。叶圣陶先生曾说过；“凡属于养成习惯的事，光反复讲未必有用，一句老话，要能游泳必须下水。因此老师的任务就是用切实有效的方法引导学生下水，练成游泳的本领。”因此，班主任必须根据班级管理目标，指导员学生设计并开展丰富多彩的班级活动。

四、建立行之有效的班级激励制度。初中生在学习中，依赖于外力多于内心的力量，同时由于社会的进步，他们的竞争意识也明显加强，如果能够良好的加以利用，将对学生的学习产生巨大的推动力！

虽说实施班级激励制度的工作量比较大也比较烦，只要能够调动学生学习积极性，其实班主任其他的工作量就减下来了。具体可以进行对学生的活动量化考核，进行物质奖励，树立榜样精神奖励，小组争先创优得表彰等。

第五做好沟通工作。这个沟通不仅包括师生之间的沟通，还包括家长与学生的沟通，还有老师和家长的沟通。学生学习方面、班级活动方面、班级管理方面、集体荣誉方面等。班主任多和学生交流探讨，和家长交流，倾听学生的意见，倾听家长的声音，激发学生的各方面积极性，树立学生的自信心，调动学生学习及班级活动的积极性。

另外，班主任要不断地思考，与时俱进，更新班级管理制度，要让班级管理制度不断地变新，学生才不会有疲劳高，他们才会新的班级制度中不断努力进取。