2020-2021学年九年级化学人教版化学九年级上册 4.1 爱护水资源 说课稿
2020_2021学年人教版化学九年级上册 4.1 爱护水资源 教案
第四单元自然界的水课题1 爱护水资源教学设计一、指导思想与理论依据《初中化学新课程标准》(2011年版)指出：“化学不仅与公民的日常生活密切相关，也是材料科学、生命科学、信息科学、环境科学和资源科学等现代科学技术的重要基础，是推进现代社会文明和科学技术进步的重要力量。
化学在缓解人类面临的一系列问题，如资源危机、环境污染、资源匮乏和粮食供应不足等方面，同样做出了积极的贡献。
”“义务教育阶段的化学课程是科学教育的重要组成部分，应体现启蒙性和基础性。
……要引导学生初步认识化学与环境、化学与资源、化学与人类健康的关系，逐步树立科学发展观，认识化学对社会发展的重要作用，增强对自然和社会的责任感，在实践中不断培养学生的创新意识，使其在面临和处理与化学有关社会问题的挑战时，能做出更理智、更科学的思考和判断。
”《新课标》同时指出：“注意从学生已有的经验出发，让他们在熟悉的生活情景和社会实践中感受化学的重要性，了解化学与日常生活的密切关系，逐步学会分析和解决与化学有关的一些简单的实际问题。
”二、教学背景分析1、教学内容：“爱护水资源”是第四单元“自然界的水”的第一个课题，本课题主要介绍两部分内容，一是水资源概况：一方面从储量上说明水的丰富，另一方面从可直接利用的淡水量上说明水的短缺。
这种从一个事物的两个方面来认识事物的方法，不仅有利于学生对水资源状况形成全面、正确的认识，而且有利于培养学生辨证思维的能力，学习用发展的眼光看问题，同时随着海水淡化等水处理工艺的发展，可利用淡水的短缺状况又是变化的、动态的，因此又蕴含了发展、变化的观点；二是水资源的保护：从节水和防治水污染两个角度介绍，这部分内容注重情感、态度与价值观的体现，加强学生节水、爱水的意识，培养学生的社会责任感。
2、学生情况：水对于初中生来说，并不陌生，在日常生活中经常会接触到，学生对探索身边熟悉的物质有着强烈的好奇心和求知欲。
本单元围绕水这种物质，以“爱护水资源”这样一个社会课题引入，从学生已有的经验和认识入手开展对水的学习，不仅符合学生认知特点，而且有利于帮助学生进一步形成健康、正确的生活理念。
人教版九年级化学上册 4.1 爱护水资源 说课稿
人教版九年级化学上册 4.1 爱护水资源说课稿一、教学目标本节课将通过引入实际案例和讨论，让学生认识到水资源的重要性，了解水资源的分布、利用和保护方法，培养学生保护水资源和环境的意识和能力。
二、教学重点1.掌握水资源的重要性和分布情况。
2.了解水资源的利用和保护方法。
三、教学难点1.培养学生保护水资源和环境的意识和能力。
2.增强学生对水资源重要性的认识。
四、教学过程1. 导入（5分钟）通过一个实际案例引起学生对水资源重要性的思考：在干旱的地区，由于缺乏水资源，人们生活困难，农作物无法生长。
请学生思考在自然界中水的重要性以及人们对水的依赖程度。
2. 学习与探究（15分钟）通过小组讨论的方式，学习并探究以下几个问题： 1. 什么是水资源？ 2. 水资源的分布有哪些特点？ 3. 为什么要保护水资源？ 4. 如何合理利用水资源？ 5. 如何保护水资源？3. 练习与巩固（15分钟）让学生进行小组讨论，回答以下问题： 1. 简述水资源的分布情况。
2. 举例说明如何合理利用水资源。
3. 提出至少两种保护水资源的方法。
4. 拓展与应用（15分钟）组织学生进行自主学习，通过互联网搜索和课外阅读，了解水资源问题在全球范围内的严重性，以及一些国家和地区的水资源利用和保护措施。
5. 总结与反思（5分钟）让每个小组派代表总结本节课学到的关于水资源的重要性和保护方法，分享给全班同学，同时思考如何在日常生活中节约用水和保护水资源。
五、板书设计人教版九年级化学上册 4.1 爱护水资源教学目标：1. 掌握水资源的重要性和分布情况。
2. 了解水资源的利用和保护方法。
教学重点：1. 掌握水资源的重要性和分布情况。
2. 了解水资源的利用和保护方法。
教学难点：1. 培养学生保护水资源和环境的意识和能力。
2. 增强学生对水资源重要性的认识。
六、教学反馈根据学生在课堂上的表现和讨论参与度，评价他们对水资源的认识和保护意识的提高情况，并给予及时的反馈和指导。
2020~2021学年人教版化学九年级上册 4.1 爱护水资源 教案
2020~2021学年人教版化学九年级上册 4.1 爱护水资源教案1. 教学目标通过本节课的学习，学生应能够：•了解水资源的重要性和紧缺性；•了解水的特性和水的净化方法；•掌握环保用水的方法和意义。
2. 教学重点•水资源的重要性和紧缺性；•水的特性和水的净化方法。
3. 教学难点•环保用水的方法和意义。
4. 教学准备•电脑、投影仪；•教材：人教版化学九年级上册；•PPT课件。
5. 教学过程5.1 导入•我们生活在一个美丽的地球上，地球表面的70%都是水。
但是，你了解到了吗？其实，我们身边的清洁水资源是非常有限的。
我们应该如何爱护和保护水资源呢？今天我们就来学习一下，关于如何爱护水资源的知识。
5.2 学习5.2.1 水资源的重要性和紧缺性•让学生观看相关短视频片段，介绍水资源的重要性和紧缺性。
引导学生思考和讨论，为什么水资源是如此重要？为什么水是一种珍贵而紧缺的资源？5.2.2 水的特性和水的净化方法•展示PPT课件，介绍水的特性，如透明性、流动性和溶解性。
•就水的净化方法展开讲解，包括过滤、煮沸和化学净化等。
5.2.3 环保用水的方法和意义•通过案例和实例，引导学生了解环保用水的方法和意义，如减少洗澡时间、合理用水和回收利用水资源等。
5.3 实践•分组活动：学生分成小组，讨论和总结自己家庭中节约用水的方法，并向全班做分享。
5.4 小结与反思•归纳本节课的主要内容，强调爱护水资源的重要性，并对今后的行为进行反思和规划。
6. 课堂作业•写一篇200字的短文，表达自己对水资源保护的理解和态度。
7. 教学延伸•学生可自行查阅相关信息，了解全球范围内水资源的状况，并撰写一份调查报告。
8. 教学评价•教师观察学生在课堂讨论和小组活动中的参与度，鼓励学生积极表达观点。
评价学生的课堂表现和课后作业完成情况。
以上是《2020~2021学年人教版化学九年级上册 4.1 爱护水资源教案》的内容，希望能对您有所帮助！。
2020_2021学年人教版化学九年级上册 4.1 爱护水资源 教案
第四单元：自然界的水课题1爱护水资源教学设计教学目标1、知识与技能（1）知道地球上水的存在和水在自然界的分布情况。
（2）了解世界和我国的水资源状况。
（3）掌握水体污染的来源、危害及防止水体污染的措施。
2、过程与方法（1）通过对水资源的了解，学习用辨证的方法看待水资源的丰富和有限。
（2）通过对节约用水及水体污染的学习，学会调查与分析、理论与实践相结合的方法。
（3）学习利用身边的资源获取信息，与同学合作交流的方法。
3、情感、态度与价值观（1）增强学生节约用水和保护水资源的意识。
（2）培养学生关心社会社会，为社会做贡献的社会责任感。
教学重点1、用辨证的方法看待水资源的丰富和有限。
2、节约用水及防止水污染。
3、培养学生的社会责任感。
教学难点1、相关资料的收集整理。
2、充分调动学生的积极性。
教学方法调查、阅读、讨论与交流等。
课时安排:1课时教学过程：一、创设问题情境：播放水危机的视频，引出新课：如果让你用一个词来形容水和我们的关系，你将如何形容？设问：水如此重要，我们应如何对待给予我们生命和美好生活的水资源呢？说出本节课要学习的内容并板书二、投影展示问题，学生自主学习（知识点（一）：人类拥有水资源情况）1、地球的表面积约有多少被水覆盖着？2、地球上最大的储水库是什么？3、淡水约占全球总水储量的多少？4、海水中含有的化学元素大约有多少种?5、中国水资源总量居世界第几位?6、世界人均水量最多的国家是？（在此教师可以给学生一些赞扬的语言，多鼓励学生，对于学生们的自学能力给予肯定。
）师生互动，知识小结：1、概括人类拥有的水资源情况：地球上水资源总量大，但淡水少，分布不均. 地球上的水资源是非常丰富的，尤其是海水资源很丰富。
但联合国却在1977年向全世界发出警告：“水，不久将成为一个深刻的社会危机。
”这是危言耸听吗？2、水给我们哪些启示？（1）关于海洋水你有哪些认识？投影: 海水与陆地淡水资源的比较图。
学生自读课本P69页第一段话，思考我国的淡水资源状况怎样？教师口头小结：人类利用的主要是淡水资源，但淡水只约占全球水储量的2.53%，其中大部分还分布在两极冰川与雪盖、高山冰川和永久冻土层中，难以利用，可直接利用的淡水不足总水量的1%。
2020-2021学年人教版化学九年级上册 4.1 爱护水资源 教案
课题1 爱护水资源目的要求：1．了解世界和中国的水资源状况，学习用辩证的观点看待水资源的丰富和有限。
2．养成关心社会、为社会做贡献的时代责任感。
重点：节约用水，防止水污染难点：水体的污染教学过程：人类一刻也离不开空气，同样也离不开水。
因为水和空气一样，也是人类及自然界各种动物、植物生存的不可缺少的物质，水是人类宝贵的自然资源。
一：人类拥有的水资源【小结】水在自然界的存在，首先是江河、湖泊、海洋，还有地下水，另外在大气中以及动、植物体内也都存在有大量的水。
仅江河海就占了地球的虽然地球上总水量很大，但能够饮用和使用的淡水仅为总水量的1%二、我国的水资源状况【提问】根据同学们的地理知识，我国的水资源是怎样的？我国是缺水的国吗？【讲述】我国不资源是较为丰富的，但由于地理和气候的原因，分布不均，我国东南部地区湖河流较多，而西北部地区就较少。
虽然我国陆地水资源总量为2.8万亿立方米，居世界第六位。
但我国人口众多，人均占有量仅为世界人均占有量的四分之一，而且我国还是耗水量很大的农业大国，因此我国属于缺水国。
三:水资源短缺的原因：•一方面：人类生活、生产的用水量不断增加•另一方面:未经处理的废水、废物和生活污水的任意排放及农药、化肥的不合理施用等造成的水体污染四：爱护水资源【提问】结合教材中的介绍和你对水在工业、农业、日常生活中方方面面的了解，说说水有哪些用途？【小结】工业用水洗涤、溶解、加热、冷却，进行纺织、造纸、炼钢、发电、生产化肥及各种化工产品。
农业用水灌溉，粮食、水果、蔬菜的丰收就有了保障。
日常生活离不开水；洗衣、洗澡、各种饮料食品，生病了吃药、打针等。
设想，如果缺了水，我们的生活将会怎样？世界又会变成什么样？【讲述】地球上的淡水资源本来就是有限的，随着现代工业、农业发展，淡水在许多城市已面临短缺的危机。
同时大量的各种废水、污水，使自然水系受到严重污染。
水的污染与大气污染，土壤污染构成当今世界最严重的社会问题，请同学们结合教材，自己归纳总结工业、农业、人类生活三方面对不源造成的污染，并讨论分析带来的危害。
2020-2021学年人教版化学九年级上册4.1爱护水资源教案
教学目标知识技能了解世界和我国的水资源状况，了解水污染的来源、危害及其常规处理方法，学习用辩证的方法看待水资源的丰富和有限。
过程方法结合科学实验【水知道答案】几个片段，认识保护水资源的重大意义，明确如何合理利用和保护水资源、珍惜水资源、节约用水的意识。
情感态度价值观在学习中增强团结、协作的合作意识，以及关心社会、为社会做贡献的社会责任感，强化学生爱水、节水意识。
教学重点理解保护水资源的重大意义，树立爱护水资源的意识，了解水污染的来源及危害。
教学难点树立爱护水资源的意识，爱护水资源关键在人心。
教学过程设计教学内容及教师活动学生活动设计意图引言：提出问题，引出新课如果让你用一个词来形容水和我们的关系，你将如何形容？补充:地球上绚丽多彩的生命世界如果离开了水将不复存在。
四大文明古国无一不是产生于大江大河流域：古代埃及位于北非尼罗河流域，古代巴比伦位于西亚幼发拉底河流域和底格里斯河流域、古代印度位于南亚印度河流域，古代中国位于东亚黄河流域。
可以说没有水就没有生命，就没有人类文明。
投影展示美丽的水资源图片及现代被污染的水的图片。
并播放视频：科学实验【水知道答案】的片段----水水是人心的镜子。
【视频1】设问：水如此重要，我们应如何对待给予我们生命和美好生活的水资源呢？说出本节课要学习的内容并板书一、投影展示：人类拥有水资源情况1、地球的表面积约有多少被水覆盖着？2、地球上最大的储水库是什么？3、淡水约占全球总水储量的多少？4、海水中含有的化学元素大约有多少种?5、中国水资源总量居世界第几位?6、世界人均水量最多的国家是7、中国人均水量约占世界均值的多少?8、我国人均水量最多的省是哪个省？最少的省是哪个省？回答：重要，不可或缺…倾听观看学生观看视频初步了解:自然界的万物对人心的感受从来都不是无动于衷的，你善它就善，你恶它就恶，就像水这面镜子一样，人类可以照一照。
各抒己见：应爱护水资源…。
自主学习教材59页----61页内容，找到问题答案唤起学生对水的重要性的认识。
2020一2021学年人教版化学九年级上册 4.1 爱护水资源 教案
2020-2021学年人教版化学九年级上册 4.1 爱护水资源教案一、教学目标1.了解水的重要性和水资源的有限性。
2.理解水资源的保护与利用对可持续发展的重要性。
3.掌握合理使用水资源的方法和技巧。
二、教学内容本课是人教版化学九年级上册第四单元《物质与人类》中的第一节课，主要教授爱护水资源的知识。
三、教学过程第一步：导入（5分钟）1.通过问答方式导入，提问学生水在生活中的作用，并引导学生讨论水的重要性。
第二步：知识讲解（15分钟）1.通过PPT，讲解水资源的有限性，引导学生认识到水资源的珍贵和保护的重要性。
2.介绍国内外存在的水资源问题，并解释其原因和影响。
第三步：案例分析（20分钟）1.选择一个水资源问题案例，例如某城市的供水问题。
2.分组讨论，并填写问题分析表格，分析该城市供水问题的原因和解决方法。
第四步：讨论与总结（10分钟）1.分组汇报讨论结果，并针对不同的问题给出解决方案。
2.教师引导学生总结本课所学内容，提出爱护水资源的具体方法和技巧。
第五步：课堂练习（10分钟）1.分发作业，要求学生针对自己所在地的水资源问题，填写一份调查问卷，并撰写一份150字的建议信，提出改善水资源利用的措施。
第六步：课堂展示（10分钟）1.随机选取几位学生将调查问卷和建议信进行展示。
其他学生进行评议和提问。
四、教学评估1.课堂讨论中分组的合作情况。
2.学生填写的调查问卷和建议信是否全面、合理。
3.学生对于水资源问题的认识和解决方法是否准确。
五、教学反思通过本节课的教学，学生对于水资源的重要性和有限性有了更深刻的认识，并学会了爱护水资源的方法和技巧。
通过案例分析和讨论，培养了学生的思辨能力和解决问题的能力。
然而，在教学过程中，对于水资源的保护与利用对可持续发展的重要性的阐述可能不够充分，下一次可以加强这部分内容的讲解和理解。
2020-2021学年人教版化学九年级上册4.1爱护水资源教案(1)
义务教育教科书∙化学∙九年级∙上∙第四单元《自然界的水》课题一《爱护水资源》一、教材分析《爱护水资源》是新课标人教版九年级化学第四单元课题1的内容，属于课标中一级主题【化学与与社会发展】部分。
本课题是继《空气》之后又一个社会课题，本课题对于加深学生对水危机的认识，强化节水爱水的意识，培养关心社会、为社会做贡献的社会责任感都有非常重要的意义。
本课题安排在《空气》、《物质的构成奥秘》等内容之后，《水的净化》、《水的组成》、《溶液》等内容之前，从结构上看，符合“从理论到实践、从化学到生活”的理念，具有承上启下的作用，这样的安排不仅符合学生认知特点，而且有利于发展学生各方面能力。
本课题主要介绍两部分内容：一是水资源概况、二是水资源的保护。
教材内容文字简洁，图文并茂，内容大都是通过插图、图表、报道、资料等的方式来呈现，许多内容还需要学生课内外通过调查、网络、观察、讨论来完成，课后的“调查与研究”、“习题”目的也就在于此，这样的处理既体现了最基本的教育目的，又给教师和学生的探究留下了较大的空间。
二、学情分析九年级的学生已初步形成自我意识，开始重视社会道德规范，他们有关心水资源、爱护水资源的意识，关注社会的情感，但缺乏实实在在的行动。
生活在宁夏地区的学生，对南部山区严重缺水的现状有直接认识，生活中也见到了一些水污染现象，但是由于学生早晚都在学校，接触外界的信息少，必须为学生提供更多的素材，强化他们对水缺乏和水污染严重性的认识，从思想上和行动上加深了对水资源的关注。
三、媒体使用分析本节课从内容是讲属于常识性的，没有难以理解的知识。
教材中虽然通过插图、图表等方式提供了一些缺水、节水、水污染的事例，但是事例的感染力和震撼力不够。
因此在教学中必须辅助于信息化的手段，为学生提供更多的资源，丰富和拓展学生的认知，从激发兴趣、丰富学习内容和形式上讲，信息技术和信息化资源的运用必将改变教师教和学生学的方式，必将提升学生的学习效率。
2020-2021学年人教版化学九年级上册 4.1 爱护水资源 课件
生活中有哪些水的浪费现象？我们应 该如何节约用水?
生活中一水多用
工业冷却水重复利用
农业改浇灌为喷灌、滴灌
节水的具体措施 (1)提高工业用水的重复利用率。
(2)农业上改大水漫灌为喷灌、滴灌、淋灌。
(3)改变一些不良的用水生活习惯，如洗 衣、刷牙时的不问断放水改为间断放 水。
(4)使用新技术、改革工艺，如生产节水型 用具和家电。
3.水是宝贵的自然资源。为了人类和社会经济的
可持续发展，我们必须爱护水资源。请你分别从
节约用水和防止水污染两方面对家庭用水各提出
一条具体建议：
（1）节约用
水
；
（2）防治水污
染
。
4.请根据你家所在附近水源状况作为研究课题，
简要列出你的研究计划和研究方法（1）你的
课题是
；
（2）研究方法
；
（3）实施步
（4）采用新技术、新工艺减少污染物的产生。
练一练
1.地球上存在着不同形式的水体，如海洋水、冰
川水、地下淡水、湖泊咸水等，其中占地球总水
量最多的是
水。海水中含有80多种元素，
海水中含量最多的物质是 ，最多的金属元素
是
，最多的非金属元素是
。我国水
资源的状况
。
2.说水资源丰富是因为
，说水资
源缺乏是因为
。
“国家节水标志”由水滴、手掌和地球变形 而成。绿色的圆形代表地球，象征节约用水 是保护地球生态的重要措施。标志留白部分 像一只手托起一滴水，手是拼音字母JS的 变形，寓意节水，表示节水需要公众参与， 鼓励人们从我做起，人人动手节约每一滴水， 手又像一条蜿蜒的河流，象征滴水汇成江河。
水和手的结合像心字的中心部分(去掉两个 点),且水滴正处在"心"字的中间一点处,说明 了节约用水需要每一个人牢记在心,用心去呵 护,节约每一滴珍贵的水资源.
2020-2021学年人教版化学九年级上册 4.1 爱护水资源 课件
一、人类拥有的水资源
陆地淡水 2.53% 陆地咸水 0.97％
海水 96.5%
全球海水、陆地水储量比
1、地球表面约71%被水覆盖,但可供利用的 淡水资源有限,不足总水量的1％。 2、海洋是地球上最大的储水库，其中含量 最多的是氧元素。
我国的水资源状况
我国水资源总量世界第6位，但人均水量只居世界八 十几位 ，约为世界人均水量的四分之一。
小节
课题4 爱护水资源
一、人类拥有的水资源概况
1.地球表面71％被水覆盖； 2.淡水资源极度短缺(可被使用的淡水还不足总水量1%).
二、水污染的原因和危害
1.原因: 工业污染：工厂“三废”(废气、废渣、废液）随意倾
倒 农业污染：农药、化肥的不合理使用 生活污染：生活污水及生活垃圾的任意排放
2.危害:
•
6 影响青少年儿童的生长发育, 常见厌食 免疫力低下 反复呼吸
道感染 贫血等.
•
痛痛病事件
指1955年至1972年发生在日本富山县神通川 流域的公害事件。1955年，在神通川流域河岸出 现了一种怪病，症状初始是腰、背、手、脚等各 关节疼痛，随后遍及全身，有针刺般痛感，数年 后骨骼严重畸形，骨脆易折，甚至轻微活动或咳 嗽，都能引起多发性病理骨折，最后衰弱疼痛而 死。经调查分析，痛痛病是河岸的锌、铅冶炼厂 等排放的含镉废水污染了水体，使稻米含镉。此 病以其主要症状而得名。截至1968年5月，共确诊 患者258例，其中死亡128例，到1977年12月又死 亡79例。
B．往河流里抛垃圾
C．工业废水不经处理就排放
D．农业上提倡使用农家肥
3．水在自然界中的存在形式是 ( D )
A．气态
B．液态
2020-2021学年人教版化学九年级上册 4.1 爱护水资源 课件
请珍惜身边的每一滴水！
第三单元课题4爱护水资源
不要让我们自己的眼泪 成为地球上最后一滴水！
第三单元课题4爱护水资源
1993年1月18日，第47届 联合国大会确定自1993年起 ，将每年的3月22日定为“世 界水日”， 以推动对水资源 进行综合性统筹规划和管理 ，加强水资源保护，解决日 益严峻的缺水问题。
学完本课题你应该知道
1、地球上的水储量是丰富的，但可利用的淡水产资源是有限的。 2、为了人类的生存和发展，人人都应关心水、爱惜水、保护水。
人教版初中化学第四单元
课题1 爱护水资源
黄河之水天上来 奔流到海不复回
飞日 疑流遥 照 是直看 香 银下瀑 炉 河三布 生 落千挂 紫 九尺前 烟 天川
Байду номын сангаас
学习目标
一、认知与技能
1、知道水是宝贵的自然资源。 2、了解世界和中国的水资源状况。 3、初步掌握一些爱护水资源的基本方法。
二、方法与过程
通过统计调查水资源和水污染的状况,培养学生的搜集处理信息的能力 。
第三单元课题4爱护水资源
我国各地区人均水量
由上图说明： 1、我国大部分地区处于缺水状况。 2、人均水量在3000m3以上的地区有江西、福建、青海、西藏等。 3、极度缺水的地区有天津、宁夏、上海、北京、河北、山东等。 4、水资源分布不均匀。
3、近年来水资源紧缺的原因
（1）、人类生活、生产用水量不断增加. （2）、水体受到污染.（未经处理的废水、废物和生活污
第三单元课题4爱护水资源
1、水在自然界的分布比例
• 海洋是地球上最大的储水库，其储水量约占全球总储水 量96.5%。
• 地球上的总水储量很大，但淡水很少，只占全球水储量 的2.53%（如图）
2020-2021学年人教版化学九年级上册 4.1 爱护水资源 课件
锡
1.1×107
金
1.5×104
造成淡水资源的缺乏的主要原因是么？ 我们怎样才能解决这些问题？
短缺的淡水资源
时空分布不均匀
用水量迅猛增长
水体惨遭污染
1、节约用水。节约用水是解决我国缺水问题的重要途径。 ⑴农业：改变灌溉方式，推广喷灌、滴灌技术；改变作物品种，种植耐旱、 耗水量少的作物。
1、节约用水 、防止水体污染 ⑵工业：重复使用、循环使用，降低生产耗水。
元素 名称
铜
元素总量 /t
1.1×107
氢
0.4×1015
溴
2.5×1011
镍
0.8×107
氯
7.2×1013
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
氟
0.5×1010
铝
0.8×107
钠
4.0×1013
磷
2.7×108
锰
0.8×107
镁
0.5×1013
碘
2.3×108
钛
0.4×107
硫
0.3×1013
铁
0.4×108
银
1.4×105
钙
0.2×1013
我国各省人均水量
归纳总结
1.地球上水的储量是丰富的，地球又称“水球”， 但地球上淡水资源短缺且分布不均匀。 2.地球表面约71%被水覆盖，水资源的总储量约 为1.39×1018m3，但人类所能利用的淡水仅约为 1.07×1016m3。 3.我国水资源总量居世界第6位，但人均占有量仅 为世界人均占有量的1/4；地域分布也不均匀，西 北、华北部分地区居民饮用水都有困难。
2 ⑶生活：一水多用、使用节水器具、少使用洗涤剂和清洁剂等措施节水。
中华人民共和国水法
2020_2021学年人教版化学九年级上册 4.1 爱护水资源 课件
4、海水中含有的化学元素大约有多少种?（ D ） Ａ、50多种 Ｂ、60多种 Ｃ、70多种Ｄ、80多种
5、中国水资源总量居世界第几位?（ C） Ａ、第二位 Ｂ、第四位 Ｃ、第六位 Ｄ、第八位
6、世界人均水量最多的国家是（ B ） Ａ、印尼 Ｂ、巴西 Ｃ、美国 Ｄ、中国
课题1 爱护水资源
水—生命之源
地球
······美丽的······ ······蓝色的······ ······水
球······
一、人类拥有的水资源
1、地球的表面积约有多少被水覆盖着？（ C ） A、51% B、61% C、71% D、81%
2、地球上最大的储水库是什么？（ B ） A、江湖 B、海洋 C、冰川 D、溪流
三、爱护水资源
水的用途 工业上：洗涤、溶解、加热、冷却，进行纺织、
造纸、炼钢、发电、生产化肥及各种化工产品。 农业上：灌溉 日常生活中：洗衣、洗澡、各种饮料食品等
(一）爱护水资源
1、节约用水：防止浪费水、提高水的利用率 2、防治水体污染
（二）水体污染：是指大量污染物质 排入水体，水体及周围的生态平衡遭 到破坏，对人类健康、生活、和生产 活动等造成损失和威胁的情况。
水体污染的主要来源：
1.工业污染：工厂的“三废”(废气、废渣、废液)倒入江 河、地下，污染江河和地下水。
2.农业污染：农药、化肥的不合理使用，也易造成水的污 染。
3.生活污染：生活污水及生活垃圾的任意排放，造成水的 污染。
其他污染： A、病原微生物污染 B、需氧有机物污染 C、富营养化污染（赤潮） D、恶臭物污染 E、地下水硬度升高 F、重金属离子污染（水俣病） J、石油泄露造成的海水污染 H、热污染 I、放射性水污染
20202021学年人教版化学九年级上册4.1爱护水资源教案(1)精选
20212021学年人教版化学九年级上册4.1保护水资源教案〔1〕精选课题课题1 保护水资源教学目标 1知识与技能〔1〕了解世界和我国的水资源状况；〔2〕了解水污染问题，形成节水和保护水资源的意识。
2过程与方法通过调查、研究与收集资料，让学生了解水资源状况，学会用辨证的方法来看问题。
形成节水和爱水意识。
3情感、态度与价值观〔1〕学习用辨证的观点看待水资源的丰富与有限；〔2〕增强学生的节水意识；〔3〕培养学生关心社会、为社会做奉献的社会责任感。
重点难点初步懂得合理利用和保护水资源的重要性和迫切性从而形成节约用水保护环境的良好品德。
教法与学法创设学习情景→常识介绍→展示图片→指出问题→敲响警钟→学生讨论→激发情感→提高意识。
教具学具多媒体第四单元课题1 保护水资源教学过程教师活动学生活动设计意图视频引入在上正课之前，我们一起来欣赏一段关于水的视频。
认真观看视频引发学生学习兴趣提出问题生活中，水无处不在，它使我们的生活多了很多的乐趣。
但是科学家却说水是全球性危机，这个怎么事呢，今天我们就一起来学习课题4保护水资源。
请同学阅读课本59到61页的内容思考为什么水是全球性危机。
回想视频内容，阅读课本，寻找问题答案学会从化学的角度看问题。
激活学生的思维 ? 引导：地球水危机的实质。
我们都知道地球是一个水球，怎么会出现水危机呢？哪位同学能解释一下。
所说的水危机指的是淡水危机，人类所能使用的淡水资源非常缺乏。
了解水危机的实质了解我国水资情况当今世界有26个国家3亿多人生活在缺水状态中，我们国家缺不缺水？？从我国的人均水量表中你能了解到什么？那我们国家的水资源状况又是怎么样的呢？我们大局部地区都属于缺水地区，而且水量分布不均匀。
我们水资源总量居世界第六，而人均水量只为世界人均水量的四分之一。
通过阅读课本，了解世界水资源情况，近一步引导学生学习分析我国缺水原因我国有长江黄河，为什么我们的东部地区却极度缺水呢？是什么原因使得淡水资源如此缺乏。
2020-2021学年人教版化学九年级上册 4.1 爱护水资源 课件
二、任务驱动 分步探究
探究一：人类拥有的水资源 具体任务： 认真默读教材P68-70页，完成下列问题 1、世界的水资源状况？（口述） 2、我国的水资源状况？（口述）
认真默读教材P68-70页，完成下列问题
2. 防止水体污染总Fra bibliotek提升水体污染：指大量污染物质排入水体，超过水体的自 净能力使水质恶化，水体及其周围的生态 平衡遭到破坏，对人体健康、生活和生产 活动等造成损失和威胁的情况。
主要来源：
工业污染 工业“三废”流入江河和地下水中
农业污染 农药、化肥的不合理使用
生活污染 生活垃圾、生活污水的任意排放
采用的是（ B ）
①抑制水中所有动植物的生长 ②不任意排放工业废水 ③禁止使用农药和化肥 ④生活污水经地净化处理后再排放 ⑤减少空气中硫氧化物和氮氧化物的含量，防止生成
酸雨 A、②③④ B、②④⑤ C、①④⑤ D、①②④
二、任务驱动 分步探究
探究二：爱护水资源
具体任务： 认真默读教材P70--73页，回答下列问题 1、爱护水资源从哪些方面入手？如何节约用水？ 2、水体污染是指什么？水体污染源主要有哪些? 3、如何预防和治理水污染？（口述）
机”。这是因为（ D ）
A、水中蕴藏着丰富的化学资源，提取这些资源消耗了水 B、由于二氧化碳温室效应，水在不断地蒸发减少 C、淡水资源不充足，且分布不均匀 D、水不断受污染，使淡水资源越来越不充裕
五、达标检测，当堂反馈
3、下列说法中，在科学上没有错误的是（ D ）
A、 吸带过滤嘴的香烟，对人体无害 B、 纯天然物质配制的饮料，不含任何化学物质 C、 水通过处理可以变成油 D、 保护环境就是保护人类自己
2020-2021学年人教版化学九年级上册 4.1 爱护水资源 教案
爱护水资源的教学设计一、教学目标1、知识与技能：（1）了解世界和我国的水资源状况。
（2）了解水污染问题，形成节水和爱护水资源的意识。
2、过程与方法：通过调查、研究、收集资料、讨论分析等，让学生了解水资源状况，学会用辨证的方法来看问题，形成节水和爱水意识。
3、情感、态度与价值观：(1)学习用辨证的观点看待水资源的丰富与短缺；(2)增强学生的节水意识；(3)培养学生关心社会、为社会做贡献的社会责任感。
二、教学重难点1.教学重点水资源的概况和水体污染的来源及防治水体污染的措施。
2.教学难点（1）水体污染的来源及防治水体污染的措施。
（2）在活动过程中培养学生爱惜水、保护水的意识。
三、教学资源分析本课题主要介绍两部分内容；一是水资源状况：一方面从储量上说明水的丰富，另一方面从可直接利用的淡水量上说明水的短缺。
从一个事物的正反两面来认识事物的方法，不仅有利于学生对水资源状况有一个全面、正确的认识，而且有利于培养学生辨证思维的能力，学习用发展的眼光看问题；二是水资源的保护：从节水和防治水污染两个角度介绍。
这部分内容注重情感、态度与价值观的体现，培养学生节水、爱水的意识以及关心社会、为社会做贡献的社会责任感。
本课题从教学目标到教学内容都是非学科性的，但在水的素质教育中却又都是题中必有之义。
在具体内容的选择上，则注意选择一些具有化学特点的实例，如海水中的化学元素、工业循环用水、污水排放问题、污水处理厂、海水淡化等内容，为教学中进一步挖掘化学的作用与价值埋下伏笔。
四、教学设计1、本课题主要侧重于情感、态度与价值观的教学，因此，在教学过程中，应让学生亲自去体验，通过学生对家庭用水情况的调查，了解本地水资源情况，并配合收集的资料、图片，加深印象；采用互动性的教学组织方式，使学生在分析、研究的过程中深刻意识到水资源的有限性并学会用辨证的眼光看待水资源丰富与短缺。
2、在教学环节中，从创设情境、设计活动、整合资源、培养意识四个维度进行协调推进，引领学生通过参与系列活动的体验，对知识进行主动探索、主动发现，从“我知道”逐步过渡到“我应该”，在课堂互动中，不断培养学生自主提升爱水、节水意识。