【教育资料】人教版七年级下册第七章第三节《印度》导学案(无答案)学习专用

课题：第七章我们邻近的地区和国家第三节印度（第一课时）

班组名姓名日期：3月5日编号08

一、学习目标:

1、印度的地理位置。

2、印度的地理地形。

3、分析印度的人口增长特点。

二、学习策略：

自研自探环节（20分钟）合作交流环节（10

分钟）

展示提升环节（20分钟）

【主题1】印度的地理位置

学法指导：阅读课文P30，结合图7.32，

图7.34，翻到课本P4图6.5，明白印度

的位置及其邻国。

知识生成：

1、纬度位置：线穿过印度中部，印度

领土位于带和带，印度是

面积最大的国家。（在图中描出回归线）

2、海陆位置：①印度南部是洋，东部

临湾，西部邻海。（在图中填注）

②陆上邻国：在图中填出（中国、尼泊尔、

不丹、孟加拉国、缅甸、巴基斯坦、斯里兰卡、马尔代夫）。

③在图中填出克什米尔地区，它由哪两个国家实际控制？

3、比一比，查一查：以上知识点谁记得快！

【主题2】印度的地形、河流、城市

学法指导：阅读课文P31，结合图7.34，了解印度的地形、河流、城市

1、读图7.34，发现印度地形区的分布特点是从南到北，

由三大地形区组成：北面有山脉，中

部平原，南面有高原。由此得出印度

的地势特点是：。

2、印度的重要河流塑造了平原。

3、☆易错题：结合P7页的图6.8，印度河主要流经

（国家）。

4、①是________（城市）②是________（城市）

③是印度首都________（城市）

【主题3】印度人口众多的优劣势

学法指导：研读课本P31——32内容，结合图7.36和阅读材料，思考印度的人口特点及印度未来人口增长趋势。

知识生成：

1、图7.35说明印度是一个的国家。

2、2019年，印度人口达到亿，仅次于，居世界。

3、结合课本P32图.736 ，发现1993——2019年印度人口数量由亿增长为亿，增长了

亿。由此可知，印度的人口增长特点是：。

4、印度是什么时候实行计划生育的？效果如何？说说你对印度未来人口增长趋势的看法？

互助组

就自研时不会的问题

进行交流。

一对一的帮扶对子进

行帮扶。

共同体

四人或五人一小组，

对随堂笔记的答案进

行统一。进一步讨论

答案不相同的小题及

互助时未解决的问

题。

对子组

确定主题，研究展示

方案，参照展示要求，

分派好任务，同时进

行组内预展，准备精

彩展示。

展示单元一

展示内容：主题一

①画出地图，结合地图展示印

度的地理位置：

a/在图中描出回归线位置;

b/标注字母，说出濒临的海

洋；

c/在图中标注数字，说出邻

国。

d/在图中找出克什米尔地区，

说明它由哪两个国家实际控

制，并找出相应的范围。

②展示组任选一组与本组

PK，将邻国及隔海相望国的卡

片贴到黑板简图上相应的位

置。（每组只能派一个代表）

展示单元二

展示内容：

主题二

①画出简图，标出三大地

形区。

②用红粉笔标出：印度河、

恒河。

③标上数字：说出三大城

市。

④任意抽查其他同学的掌

握情况。

展示单元三

展示内容：

主题三

展示要求：

①画出图7.36，了解印度的

人口情况，分析图7.36。

②了解印度的人口政策。

③组织辩论赛：展示组为正

方，点评组为反方，正反两方

站到自己的黑板前，先亮出各

方观点，再轮流论证本方的观

点。正反两方每次只能派一位

队员发言。

理由充分，得0.5分。

辩论赛：

正方观点：人多好处多！” 反方观点：人多害处多！”

举例具体，得0.5分；

辩驳合理，得0.5分。

三、知识反馈（10分钟）

1、下列关于印度自然地理特点的叙述，正确的是（ ）

A 、北部是山地，中部是平原，南部是高原

B 、印度河主要流经印度和孟加拉国

C 、恒河水量丰富，全年水流平稳，有利于航运

D 、东频阿拉伯海，西临孟加拉湾 2、位于印度西北部的国家是 （ ）

A 、尼泊尔

B 、孟加拉国

C 、巴基斯坦

D 、斯里兰卡 3、下列经纬线中，经过印度国地的是 （ ）

A 、赤道

B 、北回归线

C 、南回归线

D 、本初子午线 4、关于印度邻国和隔海相望的国家的叙述，正确的是 （ ）

A 、与印度隔海相望的国家是斯里兰卡

B 、印度和我国的西藏、云南两个省级行政区接壤

C 、与印度交界的东南亚国家有缅甸、孟加拉国等

D 、西面邻国巴基斯坦属于西亚国家 5、读“印度地形图”，回答下列问题：

（1）国家：L ： I ： F ：

J ： O ：

（2）地形区：A ： E ： G ： （3）河流：① ② （4）城市：a b

d c

（5）地区：MN ： ，其中M 由 实际控 制，N 由 实际控制。

四、课外拓展

克什米尔问题

克什米尔问题即克什米尔的归属问题。现在的克什米尔地区是查谟-克什米尔的简称，包括克什米尔谷和查谟平地。这本来是两个独立的邦国。查谟 居民主要信奉印度教，克什米尔居民却基本上信奉伊斯兰教。1846年查谟首领从英国人手中买下了被占领的克什米尔。而克什米尔人口数倍于查谟。这 就种下了后来争端的根源。

印巴分治后，印度和巴基斯坦之间因克什米尔的归属问题而引起的争端。克什米尔全称查谟和克什米尔。位于南亚次大陆北部山区，与中国新疆和西藏接壤。1947年印巴分治前，克什米尔原为一个土邦，面积约19万平方公里，人口约 500万。穆斯林占人口的77％，印度教徒占20％。 克什米尔问题是印巴分治时英国殖民主义遗留下来的问题。蒙巴顿方案规定克什米尔可以自由决定加入印度或巴基斯坦，或宣布独立。1947年10月，印巴在克什米尔发生武装冲突。同年底，印度将争端提交联合国安理会裁决。1948年 8月，联合国安理会印巴委员会提出分 3个阶段（停火、非军事化、公民投票）解决争端的建议,印巴双方均表示接受,并分别命令各自部队于1949年1月1日停火。同年 7月27日，印巴双方代表团就停火线问题签署协议。按照停火线,印度占据克什米尔3/5的地区，人口约400万；巴基斯坦占据2/5的地区，人口约100 万。但双方在非军事化和公民投票问题上陷于僵局。后来,印巴两国为解决争端曾多次举行会谈。1953年,两国总理会谈后发表联合公报，表示争端“应该遵照该邦人民的愿望加以解决”，“确定人民愿望的最实际的方法是举行公正无私的公民投票”。此后，巴基斯坦一直主张举行公民投票，而印度则以巴基斯坦参加东南亚条约组织和巴格达条约组织为理由，宣布举行公民投票的原则已不适用。1956年11月,印占克什米尔制宪议会通过宪法，宣称克什米尔“是印度联邦不可分割的一部分”。1975年 2月，印度政府宣布印占克什米尔“加入印度联邦”，成为印度的一个邦。巴基斯坦政府对此表示抗议。近年来，印巴双方都在力求通过谈判解决克什米尔问题，以扫除实现两国关系正常化的这一重要障碍。

第三节 印度 （第二课时）

班 组名 姓名 日期：3月7日 编号 09

一、学习目标: E

G

③

0I J

K

a

b

c

d

L M N