小数乘小数2 教学设计
苏教版五年级上册《小数乘小数(2)》数学教案
苏教版五年级上册《小数乘小数（2）》数学教案一、教学目标1.了解小数乘法原理，掌握小数乘法的计算方法；2.理解小数加减法与小数乘法的区别和联系；3.能够灵活运用小数乘法解决实际问题。
二、教学内容苏教版五年级上册数学第三单元《小数乘小数（2）》，本节课重点围绕小数乘法的计算方法展开，并引入实例，让学生更好地理解和应用小数乘法。
三、教学重点和难点1.小数乘法的计算方法；2.小数乘法与实际问题中的应用。
四、教学过程1. 新知导入通过图片或视频等形式，向学生展示一些实际问题的解决过程，让学生感受小数在实际生活中的重要性，提出小数乘法的实际应用。
2. 理论学习将小数乘法的基本原理和方法通过PPT或黑板进行讲解，让学生掌握其计算方法，并要求学生反复进行练习，以加深理解和记忆。
例如：0.3 × 0.4 = 0.123. 拓展应用通过实际问题的解答，引导学生进行小数乘法的应用拓展，让学生尝试将小数乘法运用到实际生活中，培养学生的创新思维和实际应用能力。
例如：一家商店每个月销售2000元，但是从第4个月起每个月都要增加8％，请问第10个月的销售额是多少？4. 总结归纳通过课堂练习，引导学生对小数乘法进行总结和归纳，让学生对小数乘法的计算方法进行巩固和深入理解。
5. 作业布置布置相应的课内作业，以加深学生对小数乘法的理解和记忆，并要求学生完成与实际生活有关的小数乘法问题的解答和应用。
五、教学反思通过本节课的教学，学生更好地理解和应用了小数乘法计算方法，同时也增长了他们的知识见识和实际应用能力。
在教学过程中，要注意实际问题的引入和拓展应用，以及注重学生的反复练习和思考。
五年级上数学教案-小数乘小数2-苏教版秋
五年级上册数学教案——小数乘小数2（苏教版秋季）教材版本：苏教版授课年级：五年级教学内容：小数乘小数2教学目标：1. 理解并掌握小数乘小数的计算方法，能够正确进行小数乘小数的计算。
2. 培养学生的运算能力，提高计算速度和准确性。
3. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力，增强学生对数学学习的兴趣。
教学重点：小数乘小数的计算方法教学难点：小数乘小数的运算技巧和实际应用教学准备：教材、PPT、计算器、练习题教学过程：一、导入1. 复习导入：让学生回顾上节课学习的小数乘整数的计算方法，引导学生发现小数乘整数的规律。
2. 提问：同学们，我们已经学习了小数乘整数的计算方法，那么小数乘小数又是怎么计算的呢？这节课我们就来学习小数乘小数的计算方法。
二、新课讲解1. 讲解小数乘小数的计算方法，通过PPT展示例题，引导学生观察、发现小数乘小数的规律。
2. 让学生尝试计算一些简单的小数乘小数的题目，教师巡回指导，纠正学生的错误。
3. 讲解小数乘小数的运算技巧，如何快速准确地计算小数乘小数。
4. 通过实际生活中的例子，让学生了解小数乘小数在实际生活中的应用，培养学生的应用意识。
三、课堂练习1. 让学生独立完成教材上的练习题，巩固小数乘小数的计算方法。
2. 教师挑选一些典型的练习题，让学生上黑板演示，检查学生的掌握情况。
3. 针对学生的错误，进行讲解和纠正，确保学生能够正确计算小数乘小数。
四、课堂小结1. 让学生回顾本节课所学的内容，总结小数乘小数的计算方法和运算技巧。
2. 强调小数乘小数在实际生活中的应用，培养学生的数学思维和应用能力。
五、课后作业（课后自主完成）1. 完成教材上的课后习题，巩固小数乘小数的计算方法。
2. 家长签字确认，确保学生独立完成作业。
教学反思：本节课通过讲解、练习、总结等方式，让学生掌握了小数乘小数的计算方法，提高了学生的运算能力。
在教学过程中，要注意关注学生的学习情况，及时发现并纠正学生的错误，确保学生能够正确计算小数乘小数。
五年级数学家《小数乘以小数二》教案设计
五年级数学家《小数乘以小数二》教案设计第1篇：五年级数学家《小数乘以小数二》教案设计教学内容：课本第3页例3，练习一的7-11题。
教学要求：使学生进一步掌握小数乘法的计算法则，懂得在点积的小数点时，乘得的积的小数位数不够时，要在前面用0补足。
教学过程：一、复习。
1．提问：练习一的第6题，你是根据什么说出积有几位小数？2．计算6.15×0.327.3×0.16板演后请学生讲一讲计算过程。
二、揭示课题。
三、新授。
1．出示例3：0.056×0.152．学生尝试，在计算过程中遇到什么新问题？（乘积的位数比两个因数的小数位数的和少。
）3．应该怎么办？为什么要在前面用0补足？补足是什么意思？4．小结：在点小数点时，乘得的积小数的位数不够时，要在前面用0补足。
0.056×0.15=0.0084位数不够时用0补足四、巩固练习。
1．练一练0.025×0.0062．在下面各题里积里点上小数点。
注意：在点小数点时，乘得的积的小数位数不够时，要在前面用0补足，补足后小数末尾的”0“要划去。
3．练习一的第8题填表。
4．补充题。
0.125×0.0180.092×0.1030.007×0.019五、课堂练习。
练习一的第10、11题。
课后小结未完，继续阅读 >第2篇：五年级数学《小数乘以小数练习》教案教学要求：掌握小数乘法法则，系统理解小数乘法的意义，能够正确、迅速地进行小数乘法的.计算。
教学过程：一、口算。
0.4×51.3×0.20.125×80.25×100.01×0.010.12×0.40.786×0.14.012×00.001×0.0460.001×1000二、说出下列算式表示意义。
0.42×3表示3个0.42。
3×0.42表示3的百分之四十二。
五年级上数学教案-小数乘小数(二)-人教新课标
五年级上数学教案小数乘小数(二)人教新课标一、教学目标1. 知识与技能：让学生理解并掌握小数乘小数的计算法则，能正确计算小数乘小数的题目。
2. 过程与方法：通过自主探究、合作交流，让学生经历小数乘小数计算方法的形成过程，培养学生的计算能力和解决问题的能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生独立思考、合作交流的良好习惯，增强学生对数学学习的兴趣和自信心。
二、教学内容1. 小数乘小数的计算法则。
2. 小数乘小数的计算方法。
3. 小数乘小数的实际应用。
三、教学重点与难点1. 教学重点：小数乘小数的计算法则和计算方法。
2. 教学难点：理解小数乘小数的算理，熟练运用计算方法解决实际问题。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT课件、黑板、粉笔。
2. 学具：练习本、计算器。
五、教学过程1. 导入新课：通过PPT展示生活中的实际问题，引导学生回顾小数乘整数的计算方法，为新课的学习做好铺垫。
3. 合作交流：学生分小组讨论，交流各自的小数乘小数计算方法，互相学习，取长补短。
4. 课堂讲解：教师针对学生探究的结果进行讲解，强调小数乘小数的计算法则，解答学生的疑问。
5. 练习巩固：布置一些小数乘小数的题目，让学生独立完成，巩固所学知识。
7. 课后作业：布置一些小数乘小数的题目，让学生回家练习。
六、板书设计1. 小数乘小数的计算法则。
2. 小数乘小数的计算方法。
3. 小数乘小数的实际应用。
七、作业设计1. 基础题：计算小数乘小数的题目，巩固计算方法。
2. 提高题：解决实际问题，运用小数乘小数的计算方法。
3. 拓展题：研究小数乘小数的更多规律，提高学生的思维能力。
八、课后反思1. 教师要关注学生在课堂上的参与程度，及时调整教学策略，提高教学效果。
2. 课后要关注学生的作业完成情况，了解学生的学习效果，对存在的问题进行针对性的辅导。
3. 教师要不断反思自己的教学方法和教学手段，提高自身的教育教学水平。
重点关注的细节是“教学过程”，因为这个部分涵盖了学生从接触到掌握新知识的主要环节，直接关系到教学目标能否实现，以及学生能否有效学习。
《小数乘小数(二)》教学设计
1、学生独立试算。
2、交流。计算的这道题与前面几道题有什么不同？当积的位数不够时，你是怎么做的？
小结：当积的位数不够时，用0补位，再点上小数点。
3、观察、发现规律。
（1）这个算式中两个因数都比1小，积的大小比两个因数怎样？再看例1与例2的算式是这样吗？这说明什么？
课 题
小数乘小数（二）
设计者
教者
课 型
新课
课时
2
时间
年 月 日
总课时
4
第 周
星期
预习设计
我的再创造
息和数学问题？
2、有什么收获？
3、有什么疑问？
教学目标
1、通过复习引入，唤醒学生已有的经验和知识，培养学生的迁移类推能力。
2、通过让学生独立思考、合作交流，经历小数乘小数的计算过程，掌握小数乘小数的计算方法，并能正确地计算。
独立完成。
集体订正。说说比较大小的方法。交流每道题是怎样想的？
3、数学医院
学生先独立完成，再交流错在哪里？
四、全课总结
今天学习的什么？你有什么收获？有什么感想？
板书设计
教学反思
小数乘小数（二）
计算小数乘法，先按照整数乘法的计算方法算出积，再看因数中一共有几位小数，就从积的右边起数出几位，点上小数点。注意当积的位数不够时，用0补位，再点上小数点。
教学重难点
掌握小数乘小数的计算方法；能正确地计算小数乘小数。
教学准备
课件
教学过程（主要环节）
我的再创造
预习
反馈
复习
引入
1、先说说积是几位小数，再计算。
9.6×8.4＝ 8.6×0.24＝
2、揭示课题。
(精品课)《小数乘小数(2)》教学设计
《小数乘小数（2）》教学设计教学内容:第88~89页，完成练习十五第4~8题。
教学目标：1、巩固用整数方法计算小数乘法，积是几位小数与两个因数的小数位数有关；2、通过知识的迁移，发现在积里点小数点时，位数不够，要在前面用0补足；3、初步培养学生的合作意识和思辨能力。
教学重点：在积里点小数点时，位数不够，要在前面用0补足；教学难点:补0的位置和补0的个数的处理。
教学准备：电脑课件一套学生准备：课堂练习本、课本教学过程：1、前置性探究一积是几位数2.7×3 34.8×515.4×8 1.14×8二笔算下面各题2.35×2.3 1.6×5.410.7×3.6 6.3×1.4三积的变化规律一个数（）10，即这个数的小数点向（）移动（）位。
课件演示】：1、口算78.4×1078.4×10078.4×100078.4×10000一个数（）10，即这个数的小数点向（）移动（）位。
填空2、【课件演示】：。
一个数除以10、100、1000、10000，等于把这个数的小数点分别向左移动一位、两位、三位、四位，这样可以得到结果。
尝试探索3【课件演示】：3竖式计算1.5×0.230.15×0.23尝试探索4【课件演示】：5探索新知【课件演示】：5练一练（一）6练一练（二）【课件演示】：7巩固练习(一)【课件演示】：8巩固练习(二)9巩固练习(三)8总结全课说说这节课你发现了什么规律？还有哪些收获？。
小数乘小数(2)教学设计
同学们，你们见过鸵鸟吗？知道鸵鸟是一种跑得比较快的动物吗？有一只鸵鸟正在帮助2个小朋友解难呢！我们一起去看看吧！鸵鸟正驮着小朋友向前奔跑，后面一只凶猛的野狗紧紧追上来了！小朋友说：“哎呀，它追上来了！”鸵鸟说：“别担心，它追不上我！”
1、教学例5:非洲野狗的最高速度是56千米/小时,鸵鸟的最高速度是非洲野狗的1.3倍,鸵鸟的最高速度是多少千米/小时？
柯桥区华舍小学教师备课签(课时教案)
课题
小数乘小数（2）
课 型
新授
本教案第一个上课班级时间
第（ ）周
教学
目标
1、使学生进一步掌握小数乘法的计算方法，并能正确计算；学生初步理解和掌握倍数可以是整数，也可以是小数。
2、让学生用观察比较的方法，尝试进行知识的学习，在学习的过程中养成认真计算、及时检验的良好学习习惯。
先判断，把不对的改正过来。
2、P9页第13题
四、体验：今天，你有什么收获？
练习
作业
作业：P7பைடு நூலகம்一做。
第二课时：讲解练习二
教学
后记
个性化作业辅导
重点
难点
分析
教学重点：运用小数乘法的计算法则，正确计算小数乘法。
教学难点：初步理解和掌握：当一个因数比1小时，积比另一个因数小；当一个因数比1大时，积比另一个因数大。
教
学
过
程
设
计
︵
体
现
德
育
渗
透
、
人
文
学
科
渗
透
，
红
笔
批
注
，
写
明
设
计
意
图
︶
一、复习准备：
第3节《小数乘小数》（二）教学设计（人教新课标五年级上册）
第3节《小数乘小数》（二）教学设计 (人教新课标五年级上册)一、教学目标1. 初步理解倍数可以是整数，也可以是小数，能用所学知识解决简单的实际问题。
2. 初步学会通过验算检查小数乘法计算的准确性。
3.进一步养成良好的估算意识，提高学生的估算能力。
4、在教学中渗透环保教育。
二、教学重点、难点1. 教学重点：初步理解倍数可以是整数，也可以是小数，能用所学知识解决简单的实际问题。
2. 教学难点：初步学会根据具体情况，选择验算方法的意识与能力，发展思维的灵活性。
三、预计教学时间：1 节四、教学活动（一）基础训练【口算】9.6×6＝8.4×7＝30×0.3＝1.5×4＝0.18×0.3＝12－0.9＝36÷9＝ 84＋7.8＝8.5×100＝0.04×25＝【解答题】（只列式不计算）人步行每小时4千米，自行车的速度是步行的3倍，摩托车的速度是自行车的4倍。
摩托车每小时行多少米？（二）新知学习【典型例题】1.主题图引入。
（1）观察主题图，根据条件提出问题：鸵鸟的最高速度是多少千米/时？（2）学生在练习本上独立解决问题。
（3）根据学生提出的问题，适当板书。
【小结】在倍比关系中，倍数也可以是小数。
2.学习小数乘法的验算方法。
（1）独立尝试验算。
（2）汇报交流，典型方法板书。
【小结】在小数乘法中，我们同样可以利用乘法交换律来验算。
（三）巩固练习【基础练习】1.课本第6页做一做。
2.课本第8页第7题。
3. 课本第8页第8题。
4.课本第8页第9题。
【提高练习】5. 课本第9页第10题。
6. 课本第9页第11题。
7. 课本第9页第12题。
8. 课本第9页第13题。
【拓展练习】9. 课本第9页第14题。
（四）全课总结在乘法中，一个数（0除外）乘比1大的数，积比原来的数大；一个数（0除外）乘比1小的数，积比原来的数小。
（五）教学效果评价（小测题）1.不计算，判断下面各算式中积与第一个因数的大小关系。
苏教版五年级数学上册第五单元《8小数乘小数(2)》教学设计
苏教版五年级数学上册第五单元《8小数乘小数(2)》教学设计一. 教材分析苏教版五年级数学上册第五单元《8小数乘小数(2)》的主要内容是小数乘小数的计算方法。
本节课是在学生已经掌握了小数乘整数和小数的基本知识的基础上进行教学的，通过本节课的学习，使学生能够掌握小数乘小数的计算方法，能够正确熟练地进行小数乘小数的计算。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的数学基础，对小数的概念和运算已经有了初步的认识，但是小数乘小数的运算对学生来说还是一个比较抽象的概念，需要通过具体的教学活动，使学生能够理解和掌握。
三. 教学目标1.让学生掌握小数乘小数的计算方法。
2.能够正确熟练地进行小数乘小数的计算。
3.培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
四. 教学重难点1.小数乘小数的计算方法。
2.如何把抽象的小数乘小数运算转化为学生能够理解和接受的知识。
五. 教学方法采用问题驱动法、案例分析法、小组合作法等教学方法，通过引导学生发现问题、分析问题、解决问题，使学生能够理解和掌握小数乘小数的计算方法。
六. 教学准备1.教学课件。
2.练习题。
3.小黑板。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个实际问题，引导学生思考小数乘小数的问题，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）用课件呈现小数乘小数的计算方法，让学生观察和思考，引导学生发现小数乘小数的规律。
3.操练（10分钟）让学生进行小数乘小数的计算练习，老师进行指导和纠正。
4.巩固（10分钟）通过一些例子，让学生进一步理解和掌握小数乘小数的计算方法。
5.拓展（5分钟）引导学生思考小数乘小数在实际生活中的应用，让学生感受到数学的实用性。
6.小结（5分钟）对本节课的内容进行总结，让学生明确学习的重点和难点。
7.家庭作业（5分钟）布置一些小数乘小数的计算练习，让学生在家里进行巩固。
8.板书（5分钟）板书本节课的主要内容和计算方法，让学生有一个清晰的记忆。
通过本节课的教学，发现学生在学习小数乘小数的时候，对于小数点的处理还有一定的困难，需要在今后的教学中进行重点讲解和练习。
苏教版五年级上册《小数乘小数(2)》数学教案
苏教版五年级上册《小数乘小数（2）》数学教案一、教学目标1.了解小数相乘的概念及其意义；2.能够进行小数相乘的计算；3.能够运用小数相乘解决实际问题。
二、教学重难点1.掌握小数相乘的计算方法；2.运用小数相乘解决实际问题。
三、教学过程1. 导入新课（5分钟）首先，教师可以通过一道简单的例题来引入本节课的主题。
例如：小明有0.2元，在超市里买了3瓶饮料，每瓶饮料的价格是0.5元。
请问小明一共花了多少钱？通过这道例题，引导学生思考小数乘法的意义，即小数相乘可以表示“数量×单价”的乘积。
2. 讲解与演示（35分钟）在导入新课后，教师将开始进行介绍和演示。
首先，需要讲解小数相乘的概念。
小数相乘的方法与整数相乘的方法类似，只需要将小数按照位数对齐后进行乘法运算，最后计算出小数位数的和即可。
例如：0.45 × 0.2 = （4.5 × 0.2）÷10 = 0.09。
在讲解完小数相乘的方法后，教师可通过一些简单的例题对小数相乘的计算进行演示。
3. 练习与巩固（30分钟）在讲解完小数相乘的方法后，教师需要让学生进行练习和巩固。
首先，可通过一些小组练习让学生进行基本的小数相乘计算。
例如：1.0.05 ×2.5 =2.0.13 × 0.2 =3. 1.6 × 0.07 =在小组练习结束后，教师可分别选择一个学生分享他们的练习结果，并对错误的计算进行纠正。
4. 拓展与应用（20分钟）在学生们掌握了小数相乘的运算方法后，教师可以通过实际问题的应用来拓展学生们的思维和能力。
例如：小明要在自行车店买一部自行车，这部自行车的价格是499.99元，小明手中有500元。
请问小明需要找零多少元？通过这道实际问题的应用，可以让学生们进一步理解小数相乘的概念，同时也可以加强他们的计算能力和解决实际问题的能力。
四、课堂总结（10分钟）在完成教学过程后，教师可以对本节课进行总结，回顾课堂的主要内容和学生们的学习情况。
小数乘小数第2课时示范教学方案
小数乘小数第2课时教学目标：1.引导学生自主探索并总结在小数乘法中，积的小数位数不够时或末尾有0时的计算方法。
2.能正确笔算小数乘小数，提高计算的速度和正确率。
3.培养和发展学生的观察、概括能力。
教学重点：理解小数乘小数的算理，掌握小数乘小数的计算方法。
教学难点：小数乘法中积的小数位数和小数点的定位。
教学过程一、复习导入竖式计算3.8×0.9＝师：通过上节课的探索，说一说，小数乘法是怎样计算的？学1：先按照整数乘法算出积，再点小数点。
生2：点小数点时，看两个因数中一共有几位小数，就从积的右边起数出几位，点上小数点。
设计意图：通过复习上节课学习的小数乘法的计算方法，为本节课继续学习小数乘小数作铺垫。
二、探究新知师：这节课，我们继续来学习小数乘小小数的计算方法。
请你竖式计算0.56×0.04＝，在你的练习本上做一做。
师：你是怎样算的？生：整数乘法算出积，再给积点上小数点。
课件同时展示列竖式过程。
师：0.56是两位小数，0.04也是两位小数，那它的积就应该是？生：四位小数。
师：乘得的积的小数位数不够，怎样点小数点？生：应该用0占位。
师：没错，这时要在前面用0补足，再点小数点。
师生边对话，教师边课件展示列竖式过程师：如果把0.04换成0.05，0.56×0.05＝你还会竖式计算吗？在你的练习本上做一做。
学生独立完成，全班分享列竖式过程，学生分享过程中，教师课件展示。
师：乘积末尾有0的情况下，应该注意什么？生1：要先在前面补0占位，点上小数点。
生2：点上小数点之后再将末尾的0划掉。
师：通过这节课的学习，谁能说一说怎样计算小数乘法？应该注意什么？生1：注意乘积末尾有0时，要先点上小数点，再去掉末尾的0。
生2：积的位数不够时，要添0占位，再点小数点。
设计意图：明确怎样点小数点以及积的末尾有0时的方法，进一步体会小数乘小数的计算方法，感受数学知识和方法的应用价值，激发学习数学的兴趣，提高学好数学的自信心。
小数乘小数2
《小数乘小数》教学设计一、教学目标（含学科德育目标）1.掌握小数乘法的计算法则，掌握在确定积的小数位时，位数不够的，要在前面用0补足。
2.比较正确地计算小数乘法，提高计算能力。
二、教学重难点教学重点：小数乘法的计算法则。
教学难点：小数乘法中积的小数位数和小数点的定位，乘得的积小数位数不够的，要在前面用0补足。
三、教学时数3课时四、教学过程（含学科德育过程）一、谈话导入1、师：同学们，昨天我们学习了小数乘小数，你们还记得小数乘小数的计算方法吗？2、学生回顾，汇报小数乘法的计算方法。
（1）先按照整数乘法算出积，再点小数点；（2）点小数点时，看因数中一共有几位小数，就从积的右边起数出几位，点上小数点。
3、师：很好，看来昨天同学们学得都还不错，那老师这里有一个题目，你会算吗？二、探究体验1、出示例42、学生独立的尝试计算例4：0.56×0.04计算后汇报①你是怎样算的？（先整数乘法法则算出积，再给积点上小数点。
）②怎样点小数点？（因数中一共有几位小数，就从积的最右边起，数出几位点上小数点。
）③计算0.56×0.04时，你们发现了什么？那当乘得的积的小数位数不够时，怎样点小数点?(要在前面用0补足,再点小数点。
)0.5 6 ……两位小数× 0.0 4 ……两位小数0.0 2 2 4 ……四位小数通过昨天和今天的学习，你能将小数乘法的计算法则补充完整吗？3、小数乘法的计算方法。
（1）先按照整数乘法算出积，再点小数点；（2）点小数点时，看因数中一共有几位小数，就从积的右边起数出几位，点上小数点。
（3）乘得的积的小数位数不够时，要在前面用0补足，再点小数点。
4、老师这里用三个字将方法进行了归纳：一算（按整数乘法算出积）二看（看因数中一共有几位小数）三点（从积的右边起，数出小数位数，然后点上小数点，积的小数位数若不够，在前面用零补足，现点小数点。
）5、学生对这三个字用自己的话进行解读。
苏教版五年级上册《小数乘小数(2)》数学教案
苏教版五年级上册《小数乘小数（2）》数学教案教学背景在本学期的小学数学课程中，五年级学生将开始学习有关小数的内容。
特别是在本课中，学生将学习如何进行小数乘法运算。
这一部分小数的乘法内容是很重要的，因为它是一项基本的数学知识。
学生需要先掌握小数的基本概念，然后再逐步深入学习小数乘法的规则。
本教案将介绍五年级上册《小数乘小数（2）》这一课程的具体教学内容和方法。
教学目标•理解小数的基本概念和乘法规则；•学会将小数与整数进行乘法运算；•能够应用所学知识解决小数乘法问题；•培养学生的数学思维能力，加强学生的数学素养。
教学内容教学任务•学习小数的乘法运算规则，掌握小数乘小数的方法；•熟悉小数与整数的乘法运算法则；•掌握小数乘小数过程中小数点移位的方法。
教学重点•小数点的移位规则；•小数的乘法运算规则。
教学难点•解决小数乘小数的复杂运算问题；•能够将小数与整数进行乘法运算。
教学方法教学手段本节课应用课堂教学和小组合作学习相结合的方式进行教学。
教学过程•第一步：复习小数乘法基础知识通过课堂讨论和教师讲解的方式，复习小数乘法的基础知识。
这一部分内容可以通过教师提出问题和学生回答问题的形式进行，也可以使用小组讨论的方式进行。
•第二步：引入新课程通过教师介绍和小组合作学习的形式引入新课程。
教师应该首先介绍本节课的目标和教学重点，概述本节课的内容。
然后，通过教师提出问题，让学生认识到本节课程将学习的新知识所涉及的范围和难度。
•第三步：针对学生的实际情况授课教师应该结合学生的实际情况进行授课。
可以将小数乘法的过程拆分为一系列小步骤，逐步讲解每一个步骤。
通过教师的演示，让学生跟着做练习，加深对于小数乘法规则的理解。
•第四步：小组讨论教师可以在课堂上组织小组讨论，让学生分组讨论解决课后习题。
通过小组讨论，能够促进学生间的交流，进一步加深对于小数乘法的理解。
•第五步：巩固知识点通过教师提出课后练习题和随堂测试的方式，针对可以加强的知识点进行巩固训练。
小数乘小数2教学设计
小数乘小数2教学设计第一篇：小数乘小数2 教学设计小数乘小数2教材分析：本节课的内容是在学生学习了小数乘整数、小数乘小数的计算后，进一步掌握小数乘法法则，明确乘法中积与因数大小变化的规律。
利用具体情境，以图文并茂的方式引入倍数是小数的学习内容，让学生在具体情境中学习数学，让学生养成通过验算检查计算的准确性的习惯。
教材处理通过小数乘法中积的位数不够和末尾有0两种特殊的情况学习小数乘法的难点，从一般到特殊的情况处理小数乘法的内容。
通过有趣的故事引入倍数是小数的学习内容，理解倍数可以是整数也可以是小数。
利用错误的答案引导学生养成验算的习惯，不要求一定要按哪种方法验算，学会使用合适的方法进行验算。
一、教学目标知识与技能目标：使学生进一步掌握小数乘法的运算。
过程与方法目标：能利用交换两个因数的位置进行验算，提高计算能力。
情感态度与价值观目标：培养学生仔细、认真计算的好习惯，养成及时验算的习惯。
教学重点：确定积的小数点的位置。
教学难点：利用交换两个因数的位置进行验算。
备课时间：8月25日上课时间：二、教学过程预构：复习引入1、列竖式计算下面各题。
5.6×0.4 0.56×0.5 学生独立计算后，集体订正。
2、回顾小数乘法的计算方法。
先按照整数乘法算出积，再点小数点；点小数点时，看因数中一共有几位小数，就从积的右边起数出几位，点上小数点。
【设计意图】通过竖式计算的练习复习小数乘法的计算方法，巩固所学知识，为下面特殊情况的小数乘法的学习打下基础。
导构：互动新授1、教学教材第6页例4。
（1）课件出示例4:0.56×0.04=＿＿＿＿引导学生说一说这个算式的积是几位小数，为什么？（4位小数，因为因数中一共有4位小数。
）学生自主计算，发现乘得的积的小数位数不够，应该怎么点小数点？（要在前面用0补足，再点上小数点。
）（2）课件出示0.56×0.05=＿＿＿＿学生自主计算，相互检查，讨论是先点小数点再去掉末尾的0还是先去掉末尾的0再点小数点？师总结：积末尾有0，要先点上小数点，再去掉末尾的0。
五年级上数学教案-小数乘小数(二)-人教新课标2014秋
教案：五年级上数学教案-小数乘小数(二)-人教新课标2014秋一、教学目标1. 让学生理解小数乘小数的概念，掌握小数乘小数的计算方法，并能正确熟练地进行计算。
2. 培养学生运用小数乘小数的知识解决实际问题的能力。
3. 培养学生良好的数学学习习惯，提高学生数学思维的品质。
二、教学内容1. 小数乘小数的概念。
2. 小数乘小数的计算方法。
3. 小数乘小数的应用。
三、教学重点1. 小数乘小数的计算方法。
2. 小数乘小数的应用。
四、教学难点1. 小数乘小数的计算方法。
2. 小数乘小数的应用。
五、教学过程1. 导入新课- 通过复习导入，让学生回顾小数的概念和计算方法，为新课的学习做好铺垫。
2. 学习新课- 让学生观察小数乘小数的例子，引导学生发现小数乘小数的规律。
- 教师讲解小数乘小数的计算方法，并让学生通过例题进行练习。
- 学生通过小组讨论，总结小数乘小数的计算方法，并分享给全班同学。
3. 巩固练习- 让学生完成课本上的练习题，巩固小数乘小数的计算方法。
- 教师针对学生的错误进行讲解，帮助学生理解和掌握小数乘小数的计算方法。
4. 应用拓展- 让学生通过解决实际问题，运用小数乘小数的知识。
- 教师提供一些实际问题，让学生独立解决，并分享解决过程和答案。
5. 总结反思- 让学生总结本节课的学习内容，反思自己的学习过程和方法。
- 教师对学生的学习情况进行评价，鼓励学生的进步，指出需要改进的地方。
六、课后作业1. 完成课本上的练习题。
2. 通过网络查找一些关于小数乘小数的实际问题，尝试解决并记录解决过程和答案。
七、教学反思本节课通过复习导入，让学生回顾小数的概念和计算方法，为新课的学习做好铺垫。
通过观察例子，引导学生发现小数乘小数的规律，讲解计算方法，并通过练习巩固知识。
最后，通过解决实际问题，让学生运用小数乘小数的知识，提高学生的应用能力。
在教学中，要注意关注学生的学习情况，及时进行讲解和指导，帮助学生理解和掌握知识。
五年级上数学教案-小数乘小数(二)-人教新课标
五年级上数学教案小数乘小数(二)人教新课标作为一名经验丰富的教师，我深知教案的重要性，下面是我根据人教新课标五年级上数学教案小数乘小数(二)所准备的教学内容、教学目标、教学难点与重点、教具与学具准备、教学过程、板书设计、作业设计以及课后反思和拓展延伸。
一、教学内容本节课的教学内容主要包括教材第五章第三节中的小数乘小数的计算方法。
通过本节课的学习，让学生能够理解和掌握小数乘小数的计算法则，能够熟练地进行小数乘小数的计算。
二、教学目标三、教学难点与重点本节课的重点是小数乘小数的计算法则，难点是如何理解小数乘小数的计算过程。
四、教具与学具准备教具准备：黑板、粉笔、多媒体教学设备；学具准备：练习本、笔、计算器。
五、教学过程1. 情景引入：通过一个实际问题，引出小数乘小数的问题，激发学生的学习兴趣。
2. 理论知识讲解：讲解小数乘小数的计算法则，让学生理解和掌握。
3. 例题讲解：通过几个典型的例题，让学生理解和掌握小数乘小数的计算方法。
4. 随堂练习：让学生运用所学知识进行随堂练习，巩固所学知识。
5. 作业布置：布置一些相关的作业，让学生进一步巩固所学知识。
六、板书设计板书设计主要包括小数乘小数的计算法则，以及典型的例题和解答过程。
七、作业设计例1：0.2 × 0.5 =例2：2.5 × 0.4 =例3：3.6 × 0.2 =2. 答案：例1：0.1例2：1例3：0.72八、课后反思及拓展延伸通过本节课的学习，学生应该已经掌握了小数乘小数的计算法则，能够在实际问题中运用所学知识。
在课后，学生可以通过查阅相关资料，进一步了解小数乘小数的应用，尝试解决更复杂的问题。
重点和难点解析在上述教案中，有几个关键的细节是我认为需要重点关注的。
情景引入环节的设计至关重要，因为它能够激发学生的学习兴趣并引发他们的思考。
在这一环节中，我通过一个实际问题来引出小数乘小数的概念，这样可以帮助学生理解数学在现实生活中的应用，从而提高他们的学习积极性。
小数乘小数2教案参考
小数乘小数2教案参考小数乘小数2教案参考1课时课题分母不是10、100、1000......的分数化成小数课时教学目标（1）使学掌握任意分数化成小数的方法，并能正确到把分数化成小数。
（2）培养学生合作意识。
教学重点、难点重点、难点：任意分数化成小数的方法。
教具、学具准备教学过程备注一、准备练习把下面的分数化成小数。
9/101又二、导入新课1、出示：1/2、2/5能不能化成小数？怎样化？2、揭题：分母不是10、100、1000......的分数化成小数。
三、教学新课1、引导学生尝试探索：怎样把1/2、2/5化成小数呢？（1）先独立尝试，再分组讨论，说说自己的想法。
（2）各组汇报结果，说说你是怎样化的？并说出化的依据是什么？（3）根据学生回答，教师板书。
（4）根据分数与除法的关系：1/2=1÷2=0.52/5=2÷5=0.4（5）根据分数的基本性质：1/2=1某5/2某5=5/10=0.52/5=2÷2/5÷2=4/10=0.42、巩固练习（1）师：同学们通过自己的探索，得出了分数化成小数的方法，真不简单，请同学们呢把下面的分数化成小数。
（用你喜欢的'方法）7/20、5/8、11/40、2又4/5、1又9/25、3又1/4（2）请三位同学做在投影片上，其余做在作业本上，教师巡视，然后反馈、讲评。
（3）师指出：像2又4/5这样的带分数化成小数时，只要把带分数的分数部分化成小数，再与整数部分合起来书写就可以了，不必把带分数先化成假分数再化成小数。
3、教学例4。
（1）师：刚才同学们用了两种不同的方法都能把分数化成小数，现在老师这里还有两个分数要化小数，你们想一想，可以用什么办法？教学过程备注（2）出示：把2/7、3/22化成小数。
（保留三位小数）（3）学生先独立尝试，再自学课本例4。
（4）提问：为什么前面用“=”符号，后面用“≈”符号呢？想一想，能不能用分数的基本性质来化呢？4、巩固练习。
五年级数学教案小数乘小数二
五年级数学教案小数乘小数二五年级数学教案小数乘小数（二）内容教科书第8~10页例3、课堂活动第2题以及练习二中相关题目。
目标1.进一步掌握小数乘小数的计算方法，加深对小数乘法的理解。
2.经历数学规律的探究过程，培养学生探究规律、发现规律的数学能力。
3.能运用发现的数学规律解决一些简单的数学问题。
过程一、引入课题布置学生课前收集生活中有关小数乘小数的问题，并解决。
学生汇报收集到的数学问题，教师根据汇报引导学生回忆有关小数乘整数、小数乘小数的知识。
如：学生1：昨天我用小桶在一个坏了的水龙头下接了1时，得到了4.08kg的水。
大家能算出一个坏了的水龙头一天要白白浪费掉多少水吗？学生独立解决后汇报。
学生：用4.08×24就等于97.92kg。
教师：能说说你是怎样计算4.08×24的吗？学生回答略。
教师：得到这个数据你们有什么感想？学生：要珍惜每一滴水，节约用水。
教师：这个同学发现的数学问题真有意义！还有不同的数学问题吗？学生回答略。
教师：我们在解决这些问题中都用到了前面学的哪些知识？学生：小数乘整数、小数乘小数。
教师：对了，用这些知识能解决我们生活中的很多问题。
（教师可以随着学生回答的生活情景出示新的学习内容）老师这里也发现了一个坏水管，它每时要漏掉0.14吨的水，这根水管从坏了到抢修好一共用了0.25时，在这段时间里一共漏掉多少吨水?这个问题又该怎样解决呢？引导学生列出算式：0.25×0.14=。
教师：这是什么乘法？学生：小数乘小数的乘法。
教师：今天我们就要继续研究小数乘小数的乘法。
（板书课题：小数乘小数）] 二、探究新知1.合作探究，解决问题教师：同学们会计算0.25×0.14吗？由于学生对这个问题没有作深层次的思考，估计学生都说会。
这时老师可以请学生先独立算一算。
教师：计算中发现什么新的问题了吗？如果学生说没有问题，则请学生说一说怎样处理它的乘积的；如果学生发现了问题，则请学生说一说发现了什么问题。
5.7小数乘小数(二)( 教案)五年级上册数学苏教版
教案：5.7小数乘小数（二）——五年级上册数学苏教版一、教学目标1. 让学生掌握小数乘小数的计算方法，能正确进行小数乘小数的计算。
2. 培养学生运用小数乘小数的知识解决实际问题的能力。
3. 培养学生良好的数学思维习惯和合作意识。
二、教学重点与难点1. 教学重点：小数乘小数的计算方法。
2. 教学难点：小数乘小数的运算过程中的小数点定位。
三、教学过程1. 导入新课通过复习小数乘整数的计算方法，引导学生思考小数乘小数的计算方法。
2. 探究新知（1）让学生观察小数乘小数的例子，发现小数乘小数的规律。
（2）引导学生总结小数乘小数的计算方法。
（3）通过例题，让学生掌握小数乘小数的计算步骤。
3. 巩固练习（1）让学生独立完成练习题，巩固小数乘小数的计算方法。
（2）教师选取部分学生的作业进行讲解，分析错误原因。
4. 应用拓展（1）让学生运用小数乘小数的知识解决实际问题。
（2）教师引导学生进行小组讨论，分享解决问题的方法。
5. 课堂小结让学生总结本节课所学内容，教师进行点评。
6. 课后作业（1）完成课后练习题，巩固小数乘小数的计算方法。
（2）预习下一节课内容。
四、教学反思1. 教师要关注学生在学习过程中的疑问，及时进行解答。
2. 在教学过程中，要注意引导学生发现小数乘小数的规律，培养学生的观察能力和思维能力。
3. 课后作业要适量，避免加重学生的学习负担。
五、教学评价1. 课后对学生进行小测验，了解学生对小数乘小数计算方法的掌握情况。
2. 观察学生在课堂上的表现，评价学生的学习态度和合作意识。
3. 收集学生的课后作业，评价学生的学习效果。
六、教学资源1. 教学课件：展示小数乘小数的例题和计算方法。
2. 练习题：巩固小数乘小数的计算方法。
3. 教学视频：辅助教学，让学生更直观地理解小数乘小数的计算过程。
七、教学进度安排1课时八、教学注意事项1. 在教学过程中，要注意关注学生的学习进度，适时调整教学节奏。
2. 针对不同学生的学习情况，进行个别辅导，确保每位学生都能掌握小数乘小数的计算方法。
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小数乘小数2
教材分析：
本节课的内容是在学生学习了小数乘整数、小数乘小数的计算后，进一步掌握小数乘法法则，明确乘法中积与因数大小变化的规律。
利用具体情境，以图文并茂的方式引入倍数是小数的学习内容，让学生在具体情境中学习数学，让学生养成通过验算检查计算的准确性的习惯。
教材处理
通过小数乘法中积的位数不够和末尾有0两种特殊的情况学习
小数乘法的难点，从一般到特殊的情况处理小数乘法的内容。
通过有趣的故事引入倍数是小数的学习内容，理解倍数可以是整数也可以是小数。
利用错误的答案引导学生养成验算的习惯，不要求一定要按哪种方法验算，学会使用合适的方法进行验算。
一、教学目标
知识与技能目标：使学生进一步掌握小数乘法的运算。
过程与方法目标：能利用交换两个因数的位置进行验算，提高计算能力。
情感态度与价值观目标：培养学生仔细、认真计算的好习惯，养成及时验算的习惯。
教学重点：确定积的小数点的位置。
教学难点：利用交换两个因数的位置进行验算。
备课时间：8月25日
上课时间：
二、教学过程
预构：复习引入
1、列竖式计算下面各题。
5.6×0.4 0.56×0.5
学生独立计算后，集体订正。
2、回顾小数乘法的计算方法。
先按照整数乘法算出积，再点小数点；点小数点时，看因数中一共有几位小数，就从积的右边起数出几位，点上小数点。
【设计意图】通过竖式计算的练习复习小数乘法的计算方法，巩固所学知识，为下面特殊情况的小数乘法的学习打下基础。
导构：互动新授
1、教学教材第6页例4。
（1）课件出示例4:0.56×0.04=＿＿＿＿
引导学生说一说这个算式的积是几位小数，为什么？
（4位小数，因为因数中一共有4位小数。
）
学生自主计算，发现乘得的积的小数位数不够，应该怎么点小
数点？（要在前面用0补足，再点上小数点。
）
（2）课件出示0.56×0.05=＿＿＿＿
学生自主计算，相互检查，讨论是先点小数点再去掉末尾的0
还是先去掉末尾的0再点小数点？
师总结：积末尾有0，要先点上小数点，再去掉末尾的0。
（3）总结小数乘法计算时需注意：
第一，积的小数位数不够时，要在前面用0补足，再点小数点；
第二，积的末尾有0时，要先点上小数点，再去掉末尾的0。
【设计意图】通过对积的小数位数不够和末尾有0两种情况的小数乘法的计算方法的学习，强调小数点位置确定的方法。
利用一系列有层次的学习，实现了计算教学基础性和发展性的统一。
2、教学教材第7页例5。
（1）导入情境图：请学生说一说图中发生了什么事？
根据图得到信息：非洲野狗的最高速度是56千米/时，鸵鸟的
最高速度是非洲野狗的 1.3倍，鸵鸟的最高速度是多少千米/
时？
提问：“鸵鸟的最高速度是非洲野狗的1.3倍”是什么意思？
（鸵鸟的最高速度是非洲野狗的最高速度乘以1.3。
）
列式计算：56×1.3
（2）出示课本中计算过程，请学生检验是否正确。
学生可能会有以下几种验算的方法：
①把因数的位置交换以下，乘一遍，看对不对。
②56×1.3，积应该比56大，所以肯定计算错了。
③用计算器进行验算。
课堂小结：
1、小数乘法计算时需注意：
第一，积的小数位数不够时，要在前面用0补足，再点小数点；第二，积的末尾有0，要先点上小数点，再去掉末尾的0。
2、小数乘法验算的一般方法：交换两个因数的位置再乘一次。
【设计意图】引导学生充分利用知识的迁移规律探索和学习新知识，培养学生养成整体感知算式、综合应用所学知识进行分析、判断的能力。
闯关练习
1、完成教材第6页做一做的第1题。
计算下面各题。
3.7×
4.6 0.48×1.5 0.29×0.07 0.056×0.15
学生独立完成，集体订正。
2、完成教材第6页做一做的第2题。
学生独立完成后，引导学生观察：分别比较积和第一个因数的
大小，你能发现什么？
一个数（0除外）乘大于1的数，积比原来的数（大）。
一个数（0除外）乘小于1的数，积比原来的数（小）。
3、完成教材第7页做一做。
下面各题计算得对吗？把不对的改正过来。
3.2×2.5=0.8 2.6×1.08=2.708
先让学生观察两道算式中的因数的积，进行判断；再让学生独
立计算，并用自己喜欢的方法进行验算，最后集体订正。
【设计意图】通过练习巩固小数乘法的计算方法，引导学生在观察、分析的基础上计算，培养学生的观察推理能力。
三、板书设计
小数乘小数2
0.56×0.04=0.0224 0.56×0.05=0.028
56×1.3=72.8（千米/时）
四、布置作业
完成课本练习二第6、7题。