2021冀教版生物七年级下册《物质运输的器官》word导学案
七年级生物下册 2.2 物质运输的器官导学案 冀教版
第二节物质运输的器官班级：________小组：____________姓名：_________教师寄语：真正的成长要经得起风雨；真正的独立要承受住砺炼。
学习目标1、知识目标：（1）描述动脉、静脉和毛细血管的结构与功能特点；（2）尝试区分人体三种血管及血液在这三种血管的流动情况。
2、能力目标：（1）初步学会使用显微镜观察小鱼尾鳍血管中的血液流动的现象，使学生掌握实验技巧，培养学生探究能力和创新能力；（2）应用所学的有关知识，在日常生活中进行血管的保健或简单解释一些血管疾病的病理。
3、情感目标：（1）通过对血管结构和功能的学习，引导学生树立生物的形态、结构与功能相适应的生物学基本观点；（2）通过观察小鱼的尾鳍内血液流动的实验后，将小鱼重新放回鱼缸这一过程，培养学生热爱大自然，热爱生命，保护环境的意识；（3）通过观察血管的分组实验，培养学生的合作精神和创新精神。
学习重点和难点：学习重点：（1）观察小鱼尾鳍血管中的血液流动的现象，使学生掌握实验技巧，培养学生探究能力和创新能力；（2）能够分辨动脉、静脉、毛细血管三种血管，了解血管结构与功能相适应的关系；（3）培养结构与功能统一的思想。
学习难点：（1）分辨三种血管，了解血管结构与功能相适应的关系；（2）培养结构与功能统一的思想。
教学流程：一、前置测评：功能____________ ___________________________________________ ___________________________1、血液白细胞：防御和保护____________血小板：止血和加速凝血二、导入新课，认定学习目标：学生读出目标，师生共同认定。
现在，请同学们伸出你们的双手，像我这样一起做（右手紧握住左手手腕），5秒之后，我们将共同见证奇迹的发生。
开始大声倒数五个数：5-4-3-2-1-，不要松手，看手背，你看到了什么？（青筋、血管）很好！接下来请同学们慢慢闭上你的双眼，把右手虔诚地贴在左胸前，心中默念五个数：1-2-3-4-5，你感觉到了什么？（心跳）我们手背上俗称的条条“青筋”，就是血管，血管和心脏构成了人体内物质运输的管道系统，它们都是我们人体内物质运输的器官。
物质运输的器官-冀少儿版七年级生物下册教案
物质运输的器官-冀少儿版七年级生物下册教案知识点简介在生物学中，物质运输的器官指的是生物身体内负责输送物质、调节代谢的器官，其中包括了对于葡萄糖、氧气、二氧化碳等物质的必要传递与过滤。
本教案主要介绍了人体中控制物质运输的系统。
教学目标1.了解物质运输的重要性，以及物质运输器官的概念2.介绍人体物质运输的血管系统3.了解血液的组成和功能，以及血液的循环过程4.理解人体中负责呼吸的器官——肺部的特点和工作原理，介绍氧气和二氧化碳在肺部的运输学习内容一、物质运输器官物质在人体中的运输是由人体内的物质运输系统控制和调节的。
而这一系统也是人体组织和器官不断更新、修复的基础保障。
人体内负责物质运输的器官主要包括有：1.血管系统2.呼吸系统我们在下面逐一介绍。
二、血管系统血管系统是人体中最重要、最复杂的系统之一，它主要分为动脉、毛细血管、静脉三个部分组成。
血液从心脏开始流动，通过不断接受氧气、营养与抗体的输入，排放二氧化碳和毒素，完成了人体内物质运输的重要任务。
三、血液的组成和功能血液是血管系统内流动的液体，主要由红细胞、白细胞、血小板和血浆四部分组成。
1.红细胞：携带氧气和二氧化碳，给组织供氧2.白细胞：抵御外来细菌和病毒，体内阳性反应3.血小板：负责血液凝固，防止大量出血4.血浆：占血液的55-65%，携带重要的营养成分和免疫系统中所需要的毒素。
四、血液的循环过程血液循环过程分为大循环和小循环两个部分。
大循环也被称为体循环，开始于左心室，结束于右心房。
小循环从右心室开始，结束于左心房。
大循环涉及到了动脉、毛细血管、静脉三个部分；小循环则涉及肺泡与肺毛细血管。
五、人体呼吸机制人体的呼吸机制是由肺部完成的。
肺部由左右两个制的肺，肺内分为不同的肺叶，肺组织内有呼吸道和肺泡两部分。
下列是呼吸的主要过程：1.吸气：呼吸肌收缩，使胸腔膨胀，负压吸气，将氧气吸入肺部2.换气：肺泡中的氧气与血红蛋白结合，同时血液中的二氧化碳从肺泡中排出3.呼气：呼吸肌放松，胸腔内压力上升，将二氧化碳随空气排出体外教学重点1.理解血管系统的结构和功能2.记忆血液的组成和功能3.熟知大循环、小循环和肺部的工作原理课堂小结本节课堂介绍了人体中负责物质运输的主要器官以及物质运输的过程。
2021年七年级生物下册 .. 运输物质的器官导学案(含解析)(新版)冀教版
2021年七年级生物下册 2.2.2 运输物质的器官导学案(含解析)(新版)冀教版一、预习案【预习目标】1.知道动脉、静脉和毛细血管的结构与功能特点。
2.重点:能够区分动脉、静脉和毛细血管,以及血液在这三种血管内流动的情况。
3.能够在显微镜下观察小鱼尾鳍内血液流动。
4.能够说出心脏的基本结构和功能以及心脏的工作状态。
5.知道什么是心输出量和心输出量的意义。
【预习要点】3.人体有3种血管：、和。
4.识图：右图A、B、C分别是血管。
有脉搏现象的是。
1.心脏的位置、大小、功能:(1)心脏位于的中央偏,在两肺中间;(2)与的大小相近;(3)功能是给血液循环提供。
2.观察哺乳动物的心脏:(1)外形:像一个。
(2)结构:①心脏主要由心肌构成,心室壁较厚的一侧是心脏的侧,较薄的一侧是侧。
心脏四个腔,左心房与相通,右心房与相通,即侧的心房与相通。
【达标练习】1.如右图所示，甲、乙、丙是人体内的三种血管，乙中血液流速最快，据此判断，血液在这三种血管中的流动方向是（）。
甲乙丙A甲→乙→丙B乙→甲→丙C丙→乙→甲D乙→丙→甲2.给病人输液时，常用橡皮带扎紧病人的前臂，发现手上“青筋”隆起，这些青筋是（）。
A.动脉B.静脉C.毛细血管D.动脉与静脉3．下列图示人体内几种管道结构示意图，其中图示毛细血管的是（）。
1．与右心室相连通的血管是（）。
A．肺动脉 B．肺静脉C．上、下腔静脉 D．主动脉2．在构成人体心脏的四个部分中，将血液送入主动脉的是（）。
A．左心房 B．左心室C．右心房 D．右心室3．组成人体的血管中，甲血管与心房相连，流动着动脉血；乙血管与心室相连，流动着静脉血．这两条血管的名称是（）。
A．肺静脉和肺动脉B．肺动脉和上腔静脉C．主动脉和肺静脉D．下腔静脉和主动脉二、探究案【要点回顾】1.血管动脉：把血液从心脏运往全身。
动脉血流速度快，管壁厚、弹性大、管腔小。
静脉：把血液从全身运回心脏。
静脉血流速度较慢，管壁薄、弹性小、管腔大。
【生物】冀教版生物七下第二节物质运输的器官word教案二
【关键字】生物第2节运输物质的器官二、心脏是“生命之泵”教材分析心脏是“生命之泵”是本节的重点内容，血液所以能在循环管道中不停地流动，就是依靠心脏有节律地舒缩活动，因此，心脏是运输物质的重要器官，也是循环的动力器官。
本节重点内容是心脏的结构，心脏有四个腔，与四个腔分别相通的8条血管以及两组瓣膜和其作用。
难点是心脏的舒缩与心瓣膜活动和血流的关系。
学生分析由于初一学生没学过脊椎动物心脏的知识，也没有血液循环的初步知识，因此本节课的内容有一定难度，不太好理解，所以首先让学生理解心脏的结构特点，这是根底，心脏收缩和舒张时，房室瓣和动脉瓣如何动作以及如何控制血流的方向是难点，需要运用多种手段来突破，以便于学生掌握。
设计理念在教学中，教会学生科学探究的方法比传授他们知识更为重要。
通过学生自主、独立地发现问题、实验、操作、信息搜集与处理，表达与交流等探究活动，获得知识、技能，发展情感与态度，特别是培养其探索精神和创新能力。
教学目标知识性目标1.说明心脏的结构和功能。
2.理解心瓣膜的开关与血流方向的关系。
3.说出心脏的位置、心输出量的概念。
技能性目标1.尝试解剖哺乳动物的心脏，培养学生的动手能力和观察能力。
2.运用心脏结构的根底知识，尝试分别向与心脏四腔连通的血管注水，加深对知识的理解，提高判断能力和分析问题能力。
情感目标通过对本节课内容的学习，使学生懂得珍惜生命，关注心脏健康的道理。
课时安排本节内容需要1课时完成。
课前准备哺乳动物的新鲜心脏、解剖刀、镊子、水、多媒体课件作就意味着死亡。
据专家测定，心脏平均每昼夜向全身大小血管输送血液重达4吨，心脏为什么能够永不疲倦地工作呢？课题：二、心脏是“生命之泵”请同学们体验自己的心跳。
体验：用右手在自己胸部寻找心跳的位置并描述心脏的确切位置。
加深对心脏位置的了解。
讲解：请根据思考题观察哺乳动物心脏。
思考：1.心脏的外形是什么样的？大小如何？2.如何分辨心脏的左右、前后、上下？3.找出和心脏相连的血管分别从各血管灌水，注意有什么现象发生？判断哪些是动脉？哪些是静脉？学生观察哺乳动物羊或猪的心脏，结合书本上的图辨别心脏的前后、上下、左右；并向不同的血管内灌水，发现有的水能够灌入心脏，有的水不能灌入，推测能灌入水的可能是静脉，因为静脉血管的血是流向心脏的，不能灌入水的可能是动脉，因为动脉血管的血是从心脏向全身流的。
河北省七年级生物下册2.2.3物质运输的路线导学案冀教版(2021年整理)
河北省七年级生物下册2.2.3物质运输的路线导学案冀教版编辑整理：尊敬的读者朋友们：这里是精品文档编辑中心，本文档内容是由我和我的同事精心编辑整理后发布的，发布之前我们对文中内容进行仔细校对，但是难免会有疏漏的地方，但是任然希望（河北省七年级生物下册2.2.3物质运输的路线导学案冀教版）的内容能够给您的工作和学习带来便利。
同时也真诚的希望收到您的建议和反馈，这将是我们进步的源泉，前进的动力。
本文可编辑可修改，如果觉得对您有帮助请收藏以便随时查阅，最后祝您生活愉快业绩进步，以下为河北省七年级生物下册2.2.3物质运输的路线导学案冀教版的全部内容。
2.2。
3 物质运输的路线自主学习案一、自主学习目标及范围学习目标：1.能说出体循环和肺循环的途径以及血液成分的变化。
2。
知道血液循环的意义。
学习范围：预习课本第41页到第43页的内容二、自主学习要点1.人体的血液循环途径包括循环和循环．2. 体循环是指血液由进入主动脉，再流经全身的动脉、、静脉，最后流经腔静脉流入的循环.三、自主学习检测。
1．血液经过肺循环后最先流回到右心房．（判断对错）。
2．瓣膜保证了血液在心脏中的流动方向是（)A．动脉→心室→心房B．心房→动脉→心室C．心房→心室→动脉D．心室→动脉→心房3．心脏的四腔分别与不同的血管相连,与左心室相连的血管是（)A．主动脉B．肺动脉C．上、下腔静脉D．肺静脉探究案一、合作探究探究：血液循环途径阅读教材37--40页文字资料，思考：1、血液是怎样循环流动的？2、怎么区别静脉血和动脉血?3、心脏四个腔分别流着什么血液？4、心脏四个腔都连接的哪个血管?二、随堂检测1．下列关于血液循环知识表述正确的是( ）A．动脉中流动脉血，静脉中流静脉血B．动脉中有动脉瓣，静脉中有静脉瓣，都可以防止血液倒流C．血液循环的动力泵是心脏D．心脏四个腔中,心壁最厚是右心室壁2．人体血液的体循环和肺循环是通过心脏连通在一起的．下列叙述正确的是（) A．心室与动脉之间有能开闭的瓣膜B．左心房和右心房、左心室和右心室相通C．右心室是体循环的起点D．血液流经肺时，由动脉血变成静脉血3．心脏病发作的爷爷因萌萌及时喂药，脱离了生命危害．药物有效成分被消化道吸收后，随血液循环最先到达心脏的( )A．左心室B．左心房C．右心室D．右心房参考答案自主学习检测:1。
冀教版生物七下第一节《物质运输的载体》word教案一
冀教版生物七下第一节《物质运输的载体》word教案一一、血液是“生命之源”【教学目标】知识目标：1、学生能够描述血液的组成成分和各组成部分的要紧功能，并能通过血浆和三种血细胞的功能归纳出血液的功能。
2、说出人体内血细胞的数量和功能。
能力目标: 1、能够简单分析血液常规指标，提高思维能力，分析和解决问题的能力。
2、对三种血细胞功能的了解，学会运用知识，描述贫血、发炎、血流不止的现象及缘故，培养学生看典型贫血化验单，发炎化验单的能力。
情感态度价值目标：通过对血液成分及各部分功能的认识，形成正确的血液观。
培养学生乐于探究生命的隐秘，具有实事求是的科学态度。
【重点和难点】重点：描述血液的组成成分和各部分的要紧功能。
难点：1、显微镜下辨论各种血细胞，明白得血液属于结缔组织。
2、用所学知识解决实际生活中有关血液问题的能力【课时分配】一课时【教学方法】实验法、观看、讨论与讲授相结合【教学过程】复习：1、一些物质如淀粉、脂肪和蛋白质差不多上由大分子组成的，它们必须通过（消化系统）逐步分解成（简单小分子物质如：葡萄糖、氨基酸等）才能被人体吸取。
2、我们呼吸运动是吸入氧气排出二氧化碳。
新授：问：1、食物中的营养物质和大气中的氧被人体吸取后，如何样才能运输到全身各处？组织细胞中产生的二氧化碳和其他废物，又如何样运离细胞？（血液）上面所说的这些物质差不多上由血液来运输的，而血液就像是流过田野的溪水，灌溉了两旁的田地，给它们带来了养料并将废物带走，而这些田地就像是我们体内的细胞2、血液是呈什么状态？（液态）3、那什么缘故我们平常吃的猪血、鸡血不是液态的呢？（凝固）出示“血液分层图”，请同学们摸索含有抗凝剂的血液，静置一段时刻后，什么缘故会显现分层的现象？分几层？血液的组成成分：（90﹪水、无机盐、葡萄糖、氨基酸等等）体内产生的废物等。
血液红细胞 红细胞在下层，呈红色 白细胞 白细胞和血小板在两层交界处，专门薄，呈白色。
血小板你有过作血常规化验的经历吗？检验科的大夫从我们躯体上抽取一滴血，放在载玻片上制成血涂片，放在显微镜下观看，你明白检验科的大夫在显微镜下看到了什么呢？（示显微镜下血细胞图）学生摸索讨论：1、血涂片中数量最多的是哪种细胞？2、如何区分红细胞和白细胞？3、什么缘故看不见血小板？4、什么缘故红细胞中间呈白色？学生自行阅读课本P25--27然后完成表格。
冀少版七年级生物下册《运输物质的器官》第一课时教案-新版
第二节物质运输的器官
一、血管
【教材分析】
不论是营养物质的运输还是代谢废物的排出主要是由人体的血液循环来完成。
血液主要是在血管和心脏中循环流动，因此，血管作为运输物质的主要器官之一，是学好后面知识的基础。
让学生理解动脉、静脉、毛细血管的结构是怎样与其功能相适应是本节课的重点内容。
而在显微镜下辨认三种血管是本节课的难点。
【教学目标】
1.说出血管的种类和结构特点。
2.概述各种血管的功能及分布。
3.描述毛细血管的特点，解释其结构与它有利于物质交换的功能是相适应的。
4.尝试用显微镜观察小鱼尾鳍内血液流动的情况。
【教学准备】
1.教师准备：多媒体课件、尾鳍色素少的活小鱼、显微镜、培养皿、棉花或纱布、盛有清水的烧杯、绷带、投影仪。
【教学过程】
【板书设计】
第二节物质运输的器官
一、血管
1.动脉：把血液从心脏运往全身的血管，分布较深、管壁厚、弹性大、管腔小、血流速度快。
2.静脉：把血液从全身运往心脏的血管，分布较浅、管壁薄、弹性小、管腔大、血流速度慢。
3.毛细血管：连接动脉和静脉，分布广，管壁最薄、管腔最小、血流速度最慢。
【教学反思】
本节课是从观察“血液在血管内流动的现象”入手，以使学生获得对血管的感性认识。
学生对实验有极大的兴趣，但往往停留于表面现象，不求甚解，不善于思考和总结，需要多加指导和点拨。
体现以学生为本的人文主义教育思想。
从学生的感性知识入手，逐步上升到理性归纳，激发学生的学习兴趣，同时注意联系生活实际，促使学生用学到的生理知识指导自己的生活实践，增加了其学习的积极性。
冀教版生物七下第二节物质运输的器官word教案三
第2节运输物质的器官三、运动与脉搏的关系教材分析本节在了解心脏和血管知识的基础上，从学生熟悉的生活现象入手，提高学生了解生物知识的兴趣。
通过探究体育运动和脉搏的关系，得出结论：心率与脉搏的关系以及体育运动对脉搏的影响，同时为后面学习物质运输的路线及心脏、血管的保护打下基础。
学生分析通过前面学生对科学探究基本过程及方法的学习，学生们能对问题做出假设，关键在于如何引导学生制定并实施好这一探究计划。
在探究过程中，学生会有浓厚的兴趣，教师在组织教学时，要充分发挥学生的主观能动性，营造一个民主、活泼、合作的课堂氛围。
设计理念这是一节典型的探究课。
设计上以学生活动为主线，通过探究性学习，引导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，注重创新精神和实践能力的形成，逐步培养学生民主、合作与交流的能力。
教学目标知识性目标1．概述心率与脉搏的关系及体育运动对脉搏的影响。
2．分析实验结果。
技能性目标1．尝试科学探究的方法。
2．运用所学知识测量脉搏。
情感性目标1．体验科学探究是人们获取科学知识、认识世界的重要途径之一。
2．认同科学探究需要与人交流、合作，在交流、合作的过程中获得成功的体验。
3．确立严谨的科学探究的态度，形成愿与人合作、交流以及创新精神和实践能力的养成。
课时安排1课时。
教学准备教师课前将学生5－6人分为小组、每组一个秒表，投影片、实验记录表格、多媒体课件等；每组有部分学生课前不要做剧烈运动，一部分学生跳绳。
教学过程教师活动（包括教学内容）学生活动提示和建议课前有意安排一个同学迟到，等他跑步到教室后，请他谈此时身体的感觉。
学生描述：气喘吁吁、心跳加速、呼吸加速、脉搏加快等。
迟到时间可在10秒左右，不宜过长。
问：由此想到什么问题？老师定向：今天就来探究运动与脉搏的关系[板书] 答：运动和呼吸、运动和脉搏之间有关系。
提出：运动与脉搏有什么关系？从学生自身感受入手，对心脏跳动有一个感性认识。
根据自己日常生活经验及刚才迟到同学的描述，对运动与脉搏的关系，提出假设讨论：小组活动提出假设：运动可使脉搏加快时间很短。
七年级生物下册 2.2.1 物质运输的载体教案 冀教版(2021学年)
七年级生物下册２.2.１物质运输的载体教案（新版）冀教版编辑整理:尊敬的读者朋友们：这里是精品文档编辑中心,本文档内容是由我和我的同事精心编辑整理后发布的,发布之前我们对文中内容进行仔细校对，但是难免会有疏漏的地方,但是任然希望（七年级生物下册2．2.1 物质运输的载体教案(新版）冀教版）的内容能够给您的工作和学习带来便利。
同时也真诚的希望收到您的建议和反馈,这将是我们进步的源泉，前进的动力。
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第一节物质运输的载体一、教学目标知识技能ﻩ⒈描述血液的组成和各种成分的主要功能。
⒉观察人血永久涂片,区分红细胞和白细胞,培养观察能力，提高使用显微镜的技能。
⒊解读和识别血常规化验单，说出血液中几种成分的含量正常值.４.知道人体的血量、输血和血型的知识.过程方法1。
能够简单分析血液常规指标，提高思维能力,分析和解决问题的能力.2。
对三种血细胞功能的了解，学会运用知识,描述贫血、发炎、血流不止的现象及原因，培养学生看典型贫血化验单,发炎化验单的能力。
情感价值1。
通过对血液成分及各部分功能的认识，形成正确的血液观。
培养学生乐于探索生命的奥秘,具有实事求是的科学态度．2．通过学习人体的血量、输血和血型的知识,对学生进行每个健康公民都有献血二、教学重难点重点:描述血液的组成成分和血细胞的形态结构及功能、正常值.难点：血细胞的功能以及教会学生解读血常规化验单。
ﻩ三、课时安排2课时四、教学过程(第１课时）(一)情境导入⑴学生观看图片（医院抽血、验血和输血、血常规化验单、无偿献血证）教师:上述图片和什么有关?关于血液同学们并不陌生,那么，同学们对它知道多少？它对人体的健康有何重要意义？（让学生自由发言，充分交流对血液的认识,了解人体血液的状态和颜色。
患病时,医生往往通过血液检查来诊断疾病；受伤后，失血过多会导致死亡,及时输血又能挽救生命。
冀少儿版七年级生物下册第二单元第二章《第二节物质运输的器官》教学设计
2.教学方法：
-学生独立完成练习题，教师及时给予反馈，帮助学生巩固知识。
-在实验操作过程中，教师巡回指导，纠正学生的错误操作，提高实验技能。
（五）总结归纳
1.教学内容：
-教师带领学生回顾本节课所学的内容，梳理物质运输器官的结构、功能以及物质运输的过程。
冀少儿版七年级生物下册第二单元第二章《第二节物质运输的器官》教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.理解并掌握物质运输的器官在生物体中的作用和重要性。
-学生能够描述心脏和血管的结构特点，并解释其在血液循环中的作用。
-学生能够阐述呼吸系统中的气体交换过程，以及氧气和二氧化碳在血液中的运输方式。
2.学会运用生物学知识，分析物质在生物体内的运输过程。
-教师提供讨论话题，如：“心脏为什么能够不停地跳动？”“为什么血管有动脉、静脉、毛细血管之分？”
2.小组讨论：
-学生在小组内分享自己的观察和思考，共同探讨物质运输器官的奥秘。
-教师巡回指导，参与小组讨论，引导学生深入思考，解决问题。
（四）课堂练习
1.教学内容：
-设计与物质运输器官相关的练习题，如选择题、填空题、简答题等，检验学生对课堂所学知识的掌握程度。
1.理解物质运输的器官在生物体中的作用及其相互关系，特别是心脏、血管和呼吸系统在血液循环和气体交换中的作用。
-重点强调心脏的结构与功能，以及血管的分类和功能。
-难点在于让学生理解气体交换的过程，以及氧气和二氧化碳如何在血液中运输。
2.掌握物质通过细胞膜的方式，如扩散、主动运输等，并能够运用这些知识解释生物体内的物质运输现象。
此外，学生在小学阶段已经接触过一些简单的实验操作，具备一定的基础实验技能。但在初中阶段，他们对实验的严谨性和科学性要求更高，需要在教师的指导下，逐步提高实验操作能力和实验数据的分析能力。
七年级生物下册 2.2.2 运输物质的器官教案 冀教版(2021学年)
七年级生物下册２.2.2 运输物质的器官教案（新版)冀教版编辑整理:尊敬的读者朋友们：这里是精品文档编辑中心，本文档内容是由我和我的同事精心编辑整理后发布的，发布之前我们对文中内容进行仔细校对，但是难免会有疏漏的地方,但是任然希望(七年级生物下册２.2.2 运输物质的器官教案(新版）冀教版)的内容能够给您的工作和学习带来便利。
同时也真诚的希望收到您的建议和反馈,这将是我们进步的源泉，前进的动力。
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第二节运输物质的器官一、教学目标知识技能１。
理解动脉、静脉、毛细血管的结构特点和功能特点.2。
尝试区分这三种血管以及血液在这三种血管内流动情况.3。
描述心脏的结构和功能。
过程方法ﻩ１. 通过观察三种血管,培养学生的观察能力2。
通过学生对三种血管的比较,培养学生的概括、归纳的思维能力。
3.通过观察和解剖操作,提高分析和动手能力。
情感价值1. 通过学习毛细血管及动静脉的结构特点与功能,使学生树立结构功能相适应的生物学观点.２．通过学习，教育学生热爱体育锻炼。
3.通过学习人们利用心脏工作原理造福人类的事实,提高热爱科学的情感。
二、教学重难点重点：三种血管的结构和功能.心脏的结构,心脏的工作原理。
难点:三种血管的功能与结构相适应。
心脏的结构，心脏的工作原理。
三、课时安排２课时四、教学过程（第1课时)(一)情境导入输血或献血时针刺部位在哪里?介绍输血或取血的位置。
同学聆听并思考，提出疑问。
（二）学习新课一、血液1．探究竟•实验:（１)师生互动:选一位瘦弱同学参与感觉动脉、静脉,判断内部血流(２)三种血管在身体如何联系分析图片,考察学生掌握情况（３)演示血液在三种血管内流动讲述直观形象再现三种血管的关系2.探究竟•实验: 显微镜下观察小鱼尾鳍内血液流动教师引导，使学生制订的探究计划切实可行(1)实验目的提出问题：人体血管分几种?血液怎样。
冀教版7下生物 2.2物质运输的器官 教案设计
《物质运输的器官》章节名称（课题）第二节物质运输的器官课型新授课学情分析学生已经学习了物质运输的载体，对血液有了一定的了解，对血液流动的器官有一定的好奇心，但对血管的结构和功能还是比较陌生的，因此需要用学生比较熟悉的小鱼作为观察对象，充分利用观察讨论等参与式活动，整合自主合作探究的学习方法，达到学习目标的要求。
教师应在课堂上利用多媒体教学充分调动学生的积极性完成本课的教学活动。
教材分析本节课是济南版初中生物七年级下册第三单元第三章第二节第一课时的内容。
本节课是在学习了物质运输载体的基础上，认识到血液主要是在血管和心脏中循环流动的，因此血管作为物质运输的主要器官之一是学好后面知识的基础。
学习本节课为后边学习物质循环的途径做好铺垫。
教学目标1、知识目标（1）通过观察三种血管图，能描述动脉、静脉、毛细血管的结构和功能特点。
2.能力目标（1）培养学生的实验、观察能力、表达能力及分析能力。
（2）通过学生对三种血管的比较，培养学生的概括、归纳的思维能力。
3．情感、态度与价值观目标关注生命，保护生物，形成热爱生活、珍爱生命的情感，进一步确立生物体结构与功能相适应的特点。
教学重点及难点教学重点通过观察三种血管图，能描述动脉、静脉、毛细血管的结构和功能特点。
教学难点通过观察三种血管图，能描述动脉、静脉、毛细血管的结构和功能特点。
教学方法我们常说：教无定法，应该“以学定法”，这是新课程改革中以人为本的思想的具体体现，以此为出发点，根据教学内容的特点和学生的年龄特征，本节课教学方法：直观教学法、实验探究法、多媒体教学，各种方法相结合达到本节课的教学目标。
但在课堂教学中，教师的“教”是教学矛盾的一个方面，学生的学是教学矛盾的主要方面。
坚持“教师主导作用、学生主体地位”，组织教学，运用探究学习小组完成本课教学任务。
教学资源教材；多媒体课件；图片；学习方法合作探究法，分组讨论式教学过程学生活动个人视角一．创设情境，导入新课同学们，你们见过农民伯伯浇灌农田吗？发动马达，地下水就会沿着铺设好的水管一直流到农田中。
七年级生物下册2.2.2运输物质的器官教案(新版)冀教版
2.拓展建议：
（1）让学生观看血液循环系统动画演示，并撰写观后感，加深对血液循环系统的理解。
（2）组织学生进行心脏跳动和血液循环实验，让学生亲身体验血液循环系统的运作过程，提高学生的实践操作能力。
2. 虚拟实验室：利用虚拟实验室软件，让学生进行模拟实验，亲身体验血液循环系统的工作原理，提高学生的实践操作能力。例如，通过虚拟实验室模拟血管的收缩和舒张过程。
3. 在线互动平台：利用在线互动平台，进行课堂小测验、问题讨论等活动，及时了解学生的学习情况，并给予反馈和指导。例如，通过在线平台进行血液循环系统的知识问答，促进学生的积极参与。
六、教学资源拓展
1.拓展资源：
（1）血液循环系统动画演示：通过动画演示血液循环系统的运作过程，帮助学生更直观地理解血液循环系统的组成和功能。
（2）心脏跳动和血液循环实验：引导学生进行心脏跳动和血液循环的实验操作，让学生亲身体验血液循环系统的运作过程。
（3）血液成分和血型互动游戏：通过互动游戏的方式，帮助学生理解和记忆血液成分和血型的知识。
八、课堂
课堂评价：
作业评价：
对学生的作业进行认真批改和点评，及时反馈学生的学习效果，鼓励学生继续努力。在布置作业时，我会设计一些与血液循环系统相关的题目，让学生通过练习来巩固所学知识。在批改作业时，我会仔细阅读学生的答案，对正确的部分给予肯定和表扬，对错误的部分给予详细的解释和指导。同时，我会及时反馈学生的学习效果，指出他们的优点和不足，鼓励他们继续努力，并提出改进的建议。通过这种方式，学生能够更好地理解血液循环系统的重要性和应用，提高他们的学习兴趣和主动性。
七年级下册生物冀少版【教案】03 2.2 运输物质的器官
运输物质的器官第1课时血管课时目标1.通过用显微镜观察小鱼尾鳍内血液的流动的实验,分辨血管的类型;从结构与功能的角度,说明血液在三种血管内的流动情况,概述三种血管的功能特点。
2. 学生了解不同出血现象的原因,联系生活实际,通过模拟练习掌握出血的初步护理。
3. 培养学生爱护小动物的情感。
学习重点:概述动脉、静脉、毛细血管三种血管的功能及与功能相适应的结构特点。
学习难点:描述三种血管的结构与功能相适应的特点。
课时活动设计列举图片或播放视频,内容涉及输液、出血后的包扎、中医切脉等,教师引导学生发现问题:人体的血液通常在血管中流动,人体有哪些不同类型的血管呢?设计意图:情境引入,激发学生的学习兴趣。
引导学生在观察过程中发现问题,激发寻找答案的兴趣。
在提出问题后,可引导学生继续挖掘,要了解医生、护士对出血后的处理方案,需要掌握血管的类型、结构和功能特点。
教师播放事先录制好的实验操作视频,提醒学生:(1)关注实验操作的步骤;(2)关注显微镜的正确操作方法;(3)把握观察重点,包括尝试区分活体状态下的三种血管,观察血管中血流的速度、血流的方向、管腔的大小等,特别要注意观察红细胞单行通过的血管。
设计意图:在学习血管的结构和功能前,首先通过显微镜观察看到小鱼体内血管的真实存在,形成初步的感性认识。
这里也可以在学习之后再进行针对性的观察,运用所学知识进行判断。
完成实验后再进行学习,对于理解知识增加了具体的画面,更容易建构模型。
学生完成实验观察,教师巡视指导,实验前强调:(1)观察小鱼的尾鳍,要选择尾鳍色素少的活小鱼;(2)用纱布或脱脂棉包裹小鱼的头部,并保持湿润;(3)参考课本的图片和正文,尝试区分动脉、静脉和毛细血管。
设计意图:通过阅读正文和观察图片,获取信息,提升学生的自学能力,增强实验探究的趣味性。
通过合作探究,提高学生的实验技能, 增强合作意识,学会发散思维;将抽象的知识具体化,对三种血管及功能有初步的感性认识,降低难度,化繁为简。
七年级生物下册 2.2.3 物质运输的路线导学案(含解析)冀教版(2021学年)
七年级生物下册2.2．3 物质运输的路线导学案（含解析）(新版）冀教版编辑整理:尊敬的读者朋友们:这里是精品文档编辑中心,本文档内容是由我和我的同事精心编辑整理后发布的,发布之前我们对文中内容进行仔细校对，但是难免会有疏漏的地方，但是任然希望(七年级生物下册２.2.3 物质运输的路线导学案（含解析）（新版）冀教版)的内容能够给您的工作和学习带来便利。
同时也真诚的希望收到您的建议和反馈，这将是我们进步的源泉，前进的动力。
本文可编辑可修改，如果觉得对您有帮助请收藏以便随时查阅，最后祝您生活愉快业绩进步，以下为七年级生物下册2.２.3 物质运输的路线导学案（含解析）（新版)冀教版的全部内容。
第三节物质运输的路线一、预习案【预习目标】1。
能说出体循环和肺循环的途径以及血液成分的变化.2。
知道血液循环的意义.【预习要点】1.概念:血液在和全身的所组成的密闭的管道系统内循环地流动。
2。
途径：（１）两条循环路线虽然是各自独自进行,但又在处联系在一起，连成了一条完整的血液循环路线。
(2)血液成分的变化及意义:体循环: 血变血肺循环: 血变血3。
意义：运输和，带走细胞新陈代谢产生的，使人体各项生理活动进行。
【达标练习】１.人体内血液流经下列哪一部位时，会由静脉血变为动脉血( ）。
Ａ.肺泡周围的毛细血管网B．左心室到主动脉C．组织细胞周围的毛细血管网ﻩD．右心房到右心室2.下面能正确表示人体肺循环途径的是( ）.A.右心室→肺静脉→肺部毛细血管→肺动脉→左心房Ｂ.左心室→肺动脉→肺部毛细血管→肺静脉→右心房C．右心室→肺动脉→肺部毛细血管→肺静脉→左心房D.左心室→肺静脉→肺部毛细血管→肺动脉→右心房3.坚持参加体育锻炼的人,对心血管的影响是（）。
A．心肌发达,收缩有力ﻩＢ．减缓血液循环C．输送血液的功能减弱D.导致运动过度,损伤心脏的功能二、探究案【要点回顾】1.体循环：左心室→主动脉→全身毛细血管网→上、下腔静脉→右心房。
七年级生物下册《物质运输的器官》教案、教学设计
5.针对不同学生的学习兴趣和特长，因材施教，激发学生的学习积极性，提高生物学科的素养
1.重点：生物体内物质运输的主要器官及其功能，血液循环、呼吸作用和排泄作用的基本过程及其在维持生命活动中的作用。
（二）过程与方法
1.通过课堂讲解、实验操作、小组讨论等多种教学活动，使学生掌握生物体内物质运输的相关知识，提高学生的生物学素养。
2.引导学生运用比较、分析、归纳等方法，对生物体内物质运输的器官进行系统的学习和研究，培养学生的逻辑思维能力和科学探究精神。
3.结合生活实际，让学生关注生物体内物质运输与健康、疾病等方面的关系，提高学生运用生物学知识解决实际问题的能力。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生对生物体内物质运输器官的兴趣，激发学生探索生命奥秘的热情，提高学生的生物学科学习积极性。
2.通过学习生物体内物质运输的器官，使学生认识到生物体的结构和功能是相互联系、相互制约的，培养学生尊重生命、关爱生命的情感。
3.引导学生关注生物体内物质运输在人体健康中的作用，教育学生养成良好的生活习惯，预防疾病，树立健康的生活观念。
难点：心脏、血管、肺和肾脏等器官的微观结构和功能，以及这些器官在物质运输中的协同作用。
2.重点：通过实验和观察，使学生理解物质运输的生理过程，提高学生的实践操作能力。
难点：引导学生运用生物学知识解释实验现象，培养学生的科学思维和分析解决问题的能力。
3.重点：培养学生关注生物体内物质运输与人体健康的意识，形成良好的生活习惯。
d.知识巩固：通过课堂练习、问答等形式，检查学生对所学知识的掌握情况，及时进行查漏补缺。
e.课堂小结：对本节课的重点内容进行总结，强化学生对物质运输知识的记忆。
冀少版七年级下册生物教案2.2。2物质运输的器官血管教学设计
二、学情分析
七年级下册的学生已经具备了一定的生物知识基础，对生物体的基本结构和功能有了一定的了解。在此基础上，他们对血管和血液的相关知识充满好奇心，但可能对血管的分类、结构及其功能的具体细节认识不够深入。此外，学生在观察显微镜下的血管切片时，可能存在操作不熟练、观察不准确等问题。
4.设计实验方案，进行血管实验操作，培养学生的实验设计和实践操作能力。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生对生物学科的兴趣，激发他们探索生命奥秘的热情。
2.培养学生的责任感，让他们明白保护血管健康的重要性，养成良好的生活习惯。
3.培养学生的关爱生命、尊重生命的情感，增强他们对生命科学的敬畏之心。
4.通过学习血管和血液的相关知识，使学生认识到生物结构与功能的适应性，培养他们的辩证唯物主义观点。
3.小组讨论：分组讨论血液循环过程中血管和血液的作用，培养学生的团队协作能力和交流表达能力。
4.案例分析：分析血管疾病案例，引导学生运用所学知识解决问题，提高解决问题的能力。
5.实验操作：设计血管实验，让学生动手操作，培养实验设计和实践操作能力。
6.总结与反思：对本节课的内容进行总结，巩固所学知识，引导学生反思学习过程中的收获和不足。
（二）讲授新知
1.讲解血管的分类、结构及功能，通过多媒体课件和实物模型，直观展示动脉、静脉和毛细血管的特点，以及它们在血液循环中的作用。
2.详细介绍血液的组成和功能，强调红细胞、白细胞和血小板在维持生命活动中的重要性。
3.结合显微镜观察血管切片，让学生了解血管壁的结构特点，加深对血管功能的理解。
4.通过案例分析，讲解血液循环过程中血管和血液的作用，如输送氧气和营养物质、排除代谢产物等。
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2021冀教版生物七年级下册《物质运输的器官》
word导学案
一、预习案
【预习目标】
1.明白动脉、静脉和毛细血管的结构与功能特点。
2.重点:能够区分动脉、静脉和毛细血管,以及血液在这三种血管内流淌的情形。
3.能够在显微镜下观看小鱼尾鳍内血液流淌。
4.能够说出心脏的差不多结构和功能以及心脏的工作状态
5.明白什么是心输出量和心输出量的意义。
【预习要点】
3.人体有3种血管：、和。
4.识图：右图A、B、C分别是血管。
有脉搏现象的是。
1.心脏的位置、大小、功能:
(1)心脏位于的中央偏,在两肺中间
(2)与的大小相近;
(3)功能是给血液循环提供。
2.观看哺乳动物的心脏:
(1)外形:像一个。
(2)结构:①心脏要紧由心肌构成,心室壁较厚的一侧是心脏的侧,较薄的一侧是侧。
心脏四个腔,左心房与相通,右心房与相通,即侧的心房与相通。
【达标练习】
1.如右图所示，甲、乙、丙是人体内的三种血管，乙中血液流速最快，据此判定，血液在这三种血管中的流淌方向是（）。
甲乙丙
A甲→乙→丙B乙→甲→丙C丙→乙→甲D乙→丙→甲
2.给病人输液时，常用橡皮带扎紧病人的前臂，发觉手上“青筋”隆起，这些青筋是（）。
A.动脉
B.静脉
C.毛细血管
D.动脉与静脉
3．下列图示人体内几种管道结构示意图，其中图示毛细血管的是（）。
1．与右心室相连通的血管是（）。
A．肺动脉 B．肺静脉
C．上、下腔静脉 D．主动脉
2．在构成人体心脏的四个部分中，将血液送入主动脉的是（）。
A．左心房 B．左心室
C．右心房 D．右心室
3．组成人体的血管中，甲血管与心房相连，流淌着动脉血；乙血管与心室相连，流淌着静脉血．这两条血管的名称是（）。
A．肺静脉和肺动脉
B．肺动脉和上腔静脉
C．主动脉和肺静脉
D．下腔静脉和主动脉
二、探究案
【要点回忆】
1.血管
动脉：把血液从心脏运往全身。
动脉血流速度快，管壁厚、弹性大、管腔小。
静脉：把血液从全身运回心脏。
静脉血流速度较慢，管壁薄、弹性小、管腔大。
（大中型
静脉中有半月形的静脉瓣，有防止血液倒流的作用。
）
毛细血管：连接小动脉和小静脉的血管。
血流速度极慢（利于与组织细胞进行物质交换），管壁极薄（只有一层上皮细胞组成），管径极细（只能使红细胞单排通过）。
2.心脏—“生命之泵”
⑴心脏的结构名称
（注：①心尖朝向左侧；②心室连动脉，心房连静脉；③瓣膜结构的存在操纵了血液流淌的方向；④左心室壁较右心室壁厚专门多，可作实物判定心脏左右的依据。
）
⑵心脏的工作原理
A、心房收缩，心室舒张：血液由心房流向心室（房室瓣打开，动脉瓣关闭）；
B、心室收缩，心房舒张：血液由心室流向动脉（房室瓣关闭，动脉瓣打开）；
C、心房舒张，心室舒张：血液由静脉流入心房。
【问题展现】
活动一血管
1.我们使用光学显微镜观看小鱼尾鳍内的血流情形时,需要做一些预备,请你说明一下。
(1)对小鱼尾鳍有什么要求?什么缘故?
(2)我们在观看小鱼的尾鳍时用湿的纱布或者脱脂棉将小鱼的躯干部和鳃部包住,如此做的目的是什么?除此之外还要注意哪些方面?
(3)在小鱼的尾鳍上盖载玻片,目的是什么?
(4)观看时,用低倍镜而不用高倍镜观看的缘故是什么?
2.描述动脉、静脉和毛细血管的结构与功能特点。
如何区分这三种血管以及血液在这三
种血管内流淌的情形。
3.结合自身或课本上的图片,练习区分三种血管。
(1)护士在给病人打点滴时,常用橡胶软管扎紧手的腕部,这时会发觉橡胶软管上方(靠近肢端一方称下,近心端称上)的血管①变得扁起来,在橡胶软管下方发觉血管②膨胀起来,这时护士将针头插入膨胀起来的血管中。
试判定血管①②依次是
A.动脉、静脉
B.静脉、动脉
C.静脉、静脉
D.动脉、动脉
(2)下图是小动脉、小静脉与毛细血管示意图,据图填写内容。
①A是;B是;C是。
②在显微镜下辨别三种血管的方法是什么？
4.三种血管出血,动脉和静脉出血需要送医院,然而毛细血管出血不用送医院,什么缘故?
活动二心脏
1.完成探怎么说·实验,观看心脏外形，回答下列问题。
(1)判定与各心房和心室相连的分别是动脉依旧静脉血管?
（2）心脏四个腔之间的关系是如何样的？
（3）从心脏壁的厚薄来看，心房与心室有什么不同？左心室与右心室有什么不同？
2.完成第36页探怎么说·实验,观看心脏结构，回答下列问题。
(1)每一个腔的心壁肌肉厚薄一样吗?你能说出其中的缘故吗?
(2)用玻璃棒试一试,是否只有同侧的心房和心室相通?
(3)在心房和心室之间是否有瓣膜?心室与动脉之间是否有瓣膜?结合前面的灌流实验,你认为这些瓣膜有什么作用?
3.利用所学知识回答下列有关注水入心脏的问题:
肺动脉注水,水会从溢出。
因为阻止了水进入右心室。
肺静脉注水,水会从流出,路线是:肺静脉→→→。
主动脉注水,水会从溢出,因为有阻止了水从主动脉进入左心室。
上腔静脉注水(将下腔静脉扎住),水会从流出,路线是:
4.心脏收缩时,哪个腔的力量最强,什么缘故?
5.某人在跑完百米之后,接着去测量心率,结果是否准确?
【方法总结】
1.三种血管的对比
2.血管受伤及止血
3. 心脏的结构比较
【拓展交流】
冠心病的人，猛然起立或坐下，有时会引起心脏跳动暂停而导致“死亡”．现在，若有人急捶其躯体某部位可能会使心脏复原跳动。
急捶的部位应该是前胸中部，这是因为人体的心脏位于胸腔的（）
A．偏左下方B．偏左上方C．偏右上方D．偏右下方
参考答案
【达标练习】
1. D 【解析】从图中可知，甲管腔最大是静脉血管，乙管壁最厚，是动脉血管，丙有专门多分支是毛细血管。
因此，血流方向是乙→丙→甲。
2. B 【解析】生活中所说的“青筋”是指的静脉。
3. A 【解析】红细胞单行通过的血管是毛细血管。
1．A 【解析】心脏的四个腔有：左心室、右心室、左心房、右心房．这四个腔分别与人体内的一些大的血管相连。
肺动脉连着右心室。
肺静脉连着左心房。
上、下腔静脉连着右心房。
主动脉连着左心室。
2 B 【解析】．心脏有四个腔：左心房、左心室、右心房、右心室，它们分别和不同的血管相连，其中左心房与上、下腔静脉相连；左心室与主动脉相连；右心房与肺静脉相连；右心室与肺动脉相连。
3 A 【解析】．在肺循环中，动脉血管（肺动脉）里流静脉血，静脉血管（肺静脉）里流淌脉血。
甲血管与心房相连，是静脉血管，流淌脉血，应为肺静脉；乙血管与心室相连，是动脉血管，流静脉血，应为肺动脉。
【拓展交流】
A。