赏识教育与挫折教育发挥教育合力论文
赏识教育与挫折教育
---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------赏识教育与挫折教育赏识教育与挫折教育当孩子们走进校园开始他们生命的体验时，教育给予他们的是快乐还是痛苦，是进取还是逃避，是创造还是束缚，这一切不仅取决于教师的素养、能力，更取决于教师的教育理念。
在十八年的教育教学工作中，我深刻体会到了赏识教育的巨大魅力，它能使听话的孩子学会思考，学会独立处理问题，它能使胆小的孩子变得勇敢，能面对困难；它能使一向优秀的孩子学会面对挫折，学会克服困难，它能使调皮好动的孩子增强信心，扬长避短。
因此，只有尊重赏识自己的学生，才能走进他们的心灵，才能让他们充满自信，成为心智发展健全的人。
心理学家告诉我们，人们习惯上总是把批评教育看做是贬义的，所以听到批评，觉得受到了挫折，感情上不免发怒、不平、焦虑。
现实也是这样，哪怕是最正确的批评，也常常会使批评者和被批评者产生隔阂、矛盾甚至怨恨因而人们对批评一般都比较谨慎，不轻易使用这个方法，因此我们对于学生的缺点或错误如何进行批评教育，用什么方法消除这种由批评所带来的副作用，使批评教育产生积极的作用是一个非常重要且含有技巧的问题。
一、赏识教育就是对学生要欣赏、认可赏识教育是爱的教1 / 7育，是充满人情味、富有生命力的教育，赏识与表扬不同，与一般的师爱也不同。
表扬是一种行为，是在一定场合下对别人某一成绩的肯定。
现时对孩子的赏识教育则是一种心态，是师爱的升华，而内心深处对他们真正的理解与尊重。
一个教师能否成为学生尊敬和信赖的人，能否忠贞不渝地将自己的一生献给钟爱的事业，都与他的职业道德有着密切的关系。
可以说，师筇德是教育的灵魂，是贯彻教育的精神支柱。
教师要爱学生，尊重学生，而对学生的赏识则是对学生的高尚纯洁的爱。
论幼儿教育中的挫折教育和赏识教育
论幼儿教育中的挫折教育和赏识教育幼儿教育中的挫折教育和赏识教育是两种不同的教育思路。
挫折教育强调培养幼儿面对困难和挫折时的应对能力，让他们学会从失败中汲取教训，进一步提高自己；赏识教育则是通过肯定和赞美幼儿的努力和成就，增强他们的自信心和积极性。
两者在幼儿教育中都有其重要性，相互补充、并重要在于取得平衡。
挫折教育注重培养幼儿的逆境应对能力。
在面对挫折时，很多幼儿会感到沮丧和放弃，但挫折教育的目的是帮助他们克服这种心理，增强他们的抗挫折能力。
幼儿在面对挫折时，家长和教育者应尽量避免急于取得成功，而是让他们自己想办法解决问题。
当幼儿在玩具拼图上遇到困难时，我们可以鼓励他自己试试，而不是立刻帮助他。
这样可以培养幼儿的独立思考和解决问题的能力。
当幼儿成功解决问题时，我们应当给予肯定和鼓励，让他们明白努力付出的价值，并激励他们继续努力。
赏识教育则是以肯定和赞美为主要手段，提高幼儿的自尊心和自信心。
幼儿是非常敏感的，他们对于成人的肯定和赞美反应很强烈。
在幼儿教育中，我们应当及时表达对幼儿努力和成就的认可和赞赏。
当幼儿完成一项任务或者做出正确的行为时，我们可以用鼓励的语言和积极的肢体语言表达出赞赏，让幼儿感受到被关注和尊重。
这样可以提高幼儿的积极性和努力程度，激发他们的学习兴趣和动力。
挫折教育和赏识教育在幼儿教育中有其独特的作用和意义。
挫折教育让幼儿面对困难时能够勇敢面对，不轻易放弃，培养他们解决问题的能力和自信心。
而赏识教育则是提高幼儿自尊心和自信心的有效途径，让他们更加积极主动地参与学习和探索。
这两种教育手段相辅相成，能够在幼儿成长过程中起到积极的影响。
论幼儿教育中的挫折教育和赏识教育
论幼儿教育中的挫折教育和赏识教育幼儿教育是孩子成长过程中至关重要的一部分，而挫折教育和赏识教育则是幼儿教育中的两种不同但同样重要的教育方式。
挫折教育的目的是让幼儿学会面对失败、挫折和困难，培养其坚韧和毅力；赏识教育则是通过给予幼儿积极的认可和肯定，激发其学习的积极性和自信心。
两种教育方式的结合能够帮助幼儿健康成长，为他们的未来打下坚实的基础。
挫折教育对幼儿的成长至关重要。
在幼儿教育中，挫折教育是一种必不可少的教育方式，因为它能够让幼儿学会面对失败和困难。
当幼儿在学习或生活中遇到挫折时，如果家长和老师总是帮助他们规避和解决问题，那么幼儿将失去面对困难和挑战的机会，也就无法培养出坚韧和毅力。
挫折教育的目的就是要让幼儿学会接受失败，学会从失败中找到原因和教训，并勇敢地面对困难。
只有经历了挫折，幼儿才能成长为拥有坚强意志和不屈不挠精神的人。
所以，家长和老师需要给予幼儿适当的挫折教育，引导他们克服困难，培养他们的自尊心和自信心。
赏识教育也是幼儿教育中不可或缺的一部分。
幼儿时期是孩子性格形成的关键期，而赏识教育可以给予幼儿积极的认可和肯定，激发他们的学习积极性和自信心。
当幼儿在学习或生活中取得进步或有所表现时，家长和老师要及时给予肯定和赞扬，让幼儿感受到自己的价值和成就，从而激发他们的学习动力和自信心。
通过赏识教育，可以让幼儿在愉快的学习氛围中茁壮成长，树立正确的人生观和价值观。
赏识教育也能够增强家长和幼儿之间的亲子关系，建立良好的沟通和信任。
挫折教育和赏识教育并非是非此即彼的关系，而是相辅相成、相互促进的。
在实际的幼儿教育工作中，家长和老师应该根据幼儿的实际情况，灵活运用这两种教育方式。
挫折教育和赏识教育的结合能够更好地激发幼儿的潜能和兴趣，也能够更全面地促进幼儿的健康成长。
在日常的教育中，家长和老师需要注意以下几点。
要给予幼儿足够的自由空间，让他们有机会尝试和探索；要在幼儿遇到困难和失败时给予适当的帮助和鼓励，引导他们克服困难；要在幼儿取得进步和有所表现时给予积极的赞扬和肯定，让他们感受到自己的价值和能力；要建立和孩子之间的亲密关系，关注并倾听他们的心声，让他们感受到家长和老师的爱和关怀。
论幼儿教育中的挫折教育和赏识教育
论幼儿教育中的挫折教育和赏识教育幼儿教育是培养孩子综合素质和个性发展的重要阶段，教育者在这一过程中不仅要注重知识的传授，更要关注孩子情感、品德和意志素养的培养。
在教育中，挫折教育和赏识教育是两种不同的教育方法，它们对幼儿的成长和发展起着重要作用。
下面就来探讨一下幼儿教育中的挫折教育和赏识教育。
首先来看挫折教育。
挫折教育是指教育者导引幼儿在面对困难和失败时，能够坦然接受并积极面对，通过挫折不断提升自我，实现更好的发展。
在幼儿教育中，挫折教育是至关重要的。
因为幼儿正处于学习和成长的关键阶段，他们需要通过克服挫折来逐渐建立起健康、积极的心理品质和情感态度。
幼儿在成长过程中难免会遇到各种挫折和困难，可能是学习上的问题，也可能是生活和社交上的困扰，这时教育者就要及时引导幼儿走出困境，学会接受挫折。
教育者可以通过引导幼儿逐渐建立起自信心，让他们明白失败并不可怕，只要勇敢面对，总会有成功的一天。
通过鼓励幼儿勇于尝试、不断追求进步，培养他们的毅力和坚韧性格。
挫折教育不是简单地给孩子“泼冷水”，而是通过挫折，让孩子在逆境中成长，在失败中学会承受。
赏识教育也是幼儿教育中不可或缺的一部分。
赏识教育是指教育者在幼儿表现出色、做出正确选择时，给予积极的肯定和鼓励，让幼儿感受到成就和价值。
幼儿在受到赏识教育的会产生积极的情感体验，增强自信心和学习动力，促进个性和情感的健康发展。
在实施赏识教育时，教育者可以通过实时表扬、奖励、肯定幼儿的优点和努力，让他们在困难中感受到成功的喜悦，激励他们努力学习，培养积极向上的学习态度。
教育者还可以组织一些小型的比赛、游戏等形式，让幼儿有机会展现自己的才艺和能力，获得成就感和满足感。
赏识教育可以激发幼儿内在的学习动机和兴趣，促进幼儿全面的发展。
在幼儿教育中，挫折教育和赏识教育是相辅相成、不可分割的。
挫折教育能让幼儿在面对困难时勇敢坚持，学会自强不息；赏识教育则能让幼儿感受到成功的喜悦，激发学习的兴趣和动力。
论幼儿教育中的挫折教育和赏识教育
论幼儿教育中的挫折教育和赏识教育在幼儿教育中，挫折教育和赏识教育都是非常重要的教育方式。
挫折教育帮助幼儿建立坚韧的性格和自信心，而赏识教育则能够激发幼儿的学习积极性和自我认知能力。
本文将就这两种教育方式进行探讨，展示其在幼儿教育中的重要性和实际操作。
一、挫折教育1、引导幼儿正确看待挫折在成长过程中，每个幼儿都会面临各种各样的挫折，如学习上的失败、人际关系上的矛盾、情绪上的波动等。
面对这些挫折，教师应该引导幼儿正确看待，理解挫折是成长过程中的一部分，不是失败，而是学习和成长的机会。
通过挫折，幼儿可以培养勇气和毅力，增强适应能力和解决问题的能力，为他们的未来做好心理准备。
2、培养幼儿的自信心和自尊心挫折教育重在培养幼儿的自信心和自尊心。
在教育实践中，教师要求幼儿通过自己的努力去克服困难，而不是依赖他人或者运气。
在幼儿犯错误或者失败时，要多鼓励、多安慰，让他们知道即便犯错也不是可怕的事情，能够以更积极的心态去面对未来的挑战。
也要帮助幼儿树立正确的自我价值观，让他们了解自己的优点和潜力，以正视挫折和错误，增强对自己的认可和接纳。
3、制定适合幼儿能力的目标教师在教育过程中要根据幼儿的实际情况制定适合他们能力的目标，不断引导他们进行挑战和突破。
如果幼儿总是处于轻松和舒适状态，那他们可能不会面对挫折。
所以，在教育实践中，老师要适时给予启发和鼓舞，让幼儿树立挑战自我的信心，通过自身的努力成长和发展。
二、赏识教育1、肯定幼儿的努力和进步在幼儿教育中，教师要时刻关注幼儿的表现，不管是在学习上、工作上，还是在人际交往中，都要肯定幼儿的努力和进步。
赏识教育的本质是通过表达肯定和赞美，让幼儿感受到自己的价值和被接纳的感觉，提升他们的自尊心和自信心。
2、注重培养幼儿的自我认知能力赏识教育不仅仅是一种表面上的赞美，更重要的是让幼儿自己认知到自己的优点和不足，自主地进行自我调节和提高。
在实际教育中，教师要引导幼儿去发现自己的特长和长处，同时也要让他们了解自己的不足和需要改进的地方，从而培养他们的自我认知能力和自我管理能力。
论幼儿教育中的挫折教育和赏识教育
论幼儿教育中的挫折教育和赏识教育幼儿时期是人生中最重要的阶段之一，这个阶段对孩子的个性和心理发展具有极大的影响。
因此，如何进行有效的教育对孩子的成长来说是至关重要的。
在幼儿教育中，挫折教育和赏识教育是两种非常重要的教育方法。
挫折教育是指教师和家长有意识地在孩子生活和学习中制造一些挫折，让孩子从失败和挫败中学会成长和进步。
挫折教育的主要目的是使孩子树立正确的世界观、人生观和价值观，提高孩子的自信心，让孩子具备面对挫折和困难的能力。
通过挫折教育，孩子能够深刻地认识到失败和挫败是成长中不可避免的一部分。
他们会通过体验和反思锻炼自己的心理素质和应对能力。
在挫折面前，孩子也逐渐学会自我调节和独立思考，这对他们未来的成长非常有益。
同时，在进行挫折教育时，需要注意适度。
过度的挫折可能导致孩子产生挫败感，影响其自尊心和学习积极性。
挫折教育的目的是帮助孩子学会从失败中得到启示和提高，而不是让他们陷入绝望和无助。
除了挫折教育之外，赏识教育也是幼儿教育中非常重要的一种教育方法。
赏识教育是指通过表扬、赞扬和鼓励来激发孩子的自信心和学习积极性。
赏识教育的主要目的是帮助孩子建立积极的人际思维和行为模式，让他们在学习和生活中保持乐观的心态和积极的精神状态。
通过赏识教育，孩子们能够感受到家长和教师的信任和支持，增强自我肯定心理，从而更加自信地面对学习和生活中的各种挑战。
此外，赏识教育也能够激发孩子的学习热情和兴趣。
当孩子感受到自己得到了认可和鼓励时，他们会更加努力地学习和探索。
然而，在进行赏识教育时，需要避免不当差异化对待。
过度表扬会让孩子失去对表扬的信任和感激，而差异化对待则容易造成孩子之间的心理不平衡和情感上的隔阂。
因此，在赏识教育中，需要注重公正和平等，让每个孩子都感受到公正的待遇。
综上所述，挫折教育和赏识教育都是幼儿教育中非常重要的教育方法。
通过挫折教育，孩子能够从失败和挫败中学会成长和进步，培养出面对挫折和困难的能力；通过赏识教育，孩子们能够建立自信心和学习积极性，更加积极地面对学习和生活。
“赏识教育”与“挫折教育”同行发挥教育的合力
“赏识教育”与“挫折教育”同行,发挥教育的合力当前，赏识教育作为一种新的育人理念，已经取得社会的普遍认同，家长们也耳熟能详，在家庭教育中将其运用到了极致。
前几日我在一篇文章中看到，就在“赏识教育”横行天下的时候，英国赫尔大学正尽力想方法推行“挫折教育”，希望通过“挫折教育”让小孩们变成“心灵上的强者”。
他们的理论是：生活是艰巨的，但你必需学会应付，而“挫折教育”能够让学生取得更好的成绩，受欺负时可不能怨天尤人，失败后那么能东山再起。
作为教育者，咱们是不是应该在“赏识教育”与“挫折教育”中寻觅一种平稳，找准最正确着力点呢？一、不能把“赏识”明白得为夸奖，要真正把握赏识教育的精华赏识不是夸奖，但在教育教学实践中，夸奖是用得最多的手腕，却又是不易操作好、把握好的方式。
赏识确实是一种心态，包括爱、明白得、尊重、信任、认同、接纳、宽容、鼓舞等，而夸奖是赏识的一种外化手腕，是一种具体的教育方式，说到底只是一种评判，大体是通过语言（也包括躯体语言）来转达到人对小孩的态度。
因此说赏识和夸奖是不同的概念，赏识决不仅是夸奖，其内涵比夸奖更丰硕。
真正的赏识教育，是擅长发觉幼儿身上的闪光点加以赞赏，以此鼓励他们前进。
可是咱们要注意，即便是夸奖，也应该慎重。
记得苏霍姆林斯基说过：“对良好行为的夸奖，教师必需十分谨慎，不管在任何情形下都不该形成如此的观点：完成应当完成的良好的、正确的行为，是为了取得夸奖，小孩们把自己的良好行为不该视作专门了不起的行为。
”因此，咱们在赞赏的同时，还要教育小孩正确看待自己的优缺点，不能只看到自己的优势，无视自己缺点的存在，不能用自己的优势比他人的短处。
二、“挫折教育”不是吃苦教育，而是对良好意志品质的培育曾经我班有一个小女孩，平常比较争强好胜，有一天，小伙伴没有和她分享玩具，她很不快乐，竟然在班上说，要“杀”了同伴；还有一个小孩，由于父母关系不是专门好，在班上只要遇上点事就嚷嚷着要离家出走，动辄用头撞墙……这一系列的现象都说明：此刻的小孩，他们的生活环境过于优越，过惯了“衣来伸手、饭来张口”的生活，意志品质和生活能力确实比较差，经不起一点风吹雨打，缺乏应付挫折的能力，一旦遭遇挫折，他们的方式和做法往往很极端。
论文-浅谈(幼儿)赏识教育与挫折教育
---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------ 论文-浅谈(幼儿)赏识教育与挫折教育论文-浅谈(幼儿) 赏识教育与挫折教育题目：浅谈（幼儿）赏识教育与挫折教育浅谈赏识教育与挫折教育做一名孩子喜欢的老师摘要: 近年来，在儿童的发展过程中，赏识教育越来越被重视。
对孩子进行赏识教育，可以帮助孩子扬长避短，克服自卑、懦弱心理，树立自信心。
然而，随着社会经济科技的高速发展，整个社会普遍感受到，学生承受、克服挫折的勇气和能力越来越弱，因此作为教育工作者，我们在赏识学生身上的优点的同时，是否应该不断地为他们适时地浇一瓢冷水以作警示，修正他们人生轨道，教会孩子在体验成功的喜悦与快乐、享受鲜花与掌声的同时，如何正确面对问题、错误和挫折。
关键词：赏识挫折教育爱心 2019 多年前孔子就提出了因材施教，如今成了教育的基本原则。
眼下，每一个家长都非常重视孩子的教育问题。
然而，教育孩子究竟采用哪种教育手段和方法，则是摆在家长面前的新课题。
有人搞赏识教育、成功教育获得了极大的成功；有人搞挫折教育、惩罚教育也同样成功了。
1/ 20赏识与惩罚、成功与挫折是对立面，为什么都能取得成功呢？其原因是多方面的，但肯定离不开特定的环境、特定的对象。
近年来，在儿童的发展过程中，赏识教育越来越被重视。
新课改提倡以人为本，尊重学生的人格与个性发展的教育理念无疑是正确的。
对于学生在某个问题、某次活动或某次考试中的进步给予肯定的、积极的评价可以提高学生学习的积极性与自信心，进一步激发他的学习欲望，与老师更好的配合，并为自己制定更高的目标，形成了良性循环。
最终使得教师所制定的教育教学目标得以顺利的完成，实现了手段与目的高度统一。
从这个角度来讲，赏识教育作为一种有效的教育方法在教育教学过程中扮演着十分重要的角色。
赏识教育的同时要挫折教育
在当下教育孩子的各种方法中，赏识教育最的人心。
赏识教育能给孩子以信心，固然好。
但赏识过了头，孩子只能听得好话，受不得半点挫折，也是不可取的。
所以，赏识教育和挫折教育要两手抓。
对孩子实施赏识教育，这没有错，但赏识过了头，效果适得其反，孩子容易产生虚荣、自傲的心理，很难接受不同意见，更不要说批评教育了。
如今的独生子女，大人娇惯的多，在学校里不受点儿挫折教育，将来怎么走上社会?著名特级教师韩军认为，教育应是十八般武艺，欣赏、激励、批评、惩罚等等，缺一不可。
这可谓真知灼见。
世界上没有包医百病的灵丹妙药，面对知识、能力、性格、经历、家庭都不一样，而且思想不断变化着的中小学生，赏识教育与挫折教育都需采用。
现在，大家普遍反映，中小学生的心理承受能力不强，笔者以为，这与没有把赏识教育与挫折教育有机地结合起来有很大关系。
该赏识的时候不去赏识或赏识不到位，该批评的时候批评缺失或者把挫折教育等同于做做思想工作甚至体罚学生。
挫折教育与打骂无缘，打骂只会损害学生的身心健康，扭曲其人格，培养叛逆者与奴才。
学生犯了错误，要批评教育，但批评应讲究方式方法，道理说到他们的心坎上。
即使要惩戒，也可以采取聪明的办法，寓尊重、期待、激励、教诲于&“惩戒&”之中。
教育的对象是人，而人的思想与情感是非常复杂的，这要求对学生的教育要有很强的灵活性与机动性。
赏识也好，批评也罢，甚或惩戒学生，我们的目的只有一个，为学生的可持续发展服务。
在这样的大前提下，师长教育孩子会多一份理智，多一份智慧，而教育孩子中的许多无奈、许多出格行为都有悖于这个前提，哪怕你说你的出发点是为孩子好，那也是一厢情愿，说不定有时候还会留下终身的遗憾。
让赏识教育与挫折教育并行
让赏识教育与挫折教育并行【摘要】一个人的成长，需要赏识教育，也需要挫折教育。
赏识教育可以培养幼儿的自尊心和自信心，使其有勇于进取的信心和动力。
挫折教育能激发受教育者的潜能，增强其抗挫折能力。
施教者应以关爱为出发点，把握好赏识教育与挫折教育的“度”，让赏识教育与挫折教育并行，使幼儿既能在取得成绩时认清自己，也能在身处逆境时自强不息。
有这样一篇文章，题目是《“精彩极了”和“糟糕透了”》。
讲述的是作者童年时写了一首诗，母亲称赞“精彩极了”，而父亲则毫不客气地评价“糟糕透了”，父亲和母亲对作品截然相反的评价对作者产生了巨大的影响。
的确，生活中的每一个人既需要表扬鼓励，也需要批评警告。
一个人的成长，既离不开慈母般“精彩极了”的鼓励赏识，也离不开严父般“糟糕透了”的批评指正，只有这样，才能使一个人的成长不偏离轨迹。
家庭教育如此，幼儿教育亦如此。
只有让赏识教育与挫折教育并行，才能让幼儿健康成长，才能为中华民族的伟大复兴培养合格的建设者和接班人。
一、赏识教育及意义赏识教育具体地说就是充分肯定幼儿，对幼儿进行表扬和鼓励，让幼儿感受到期望和肯定，进而培养自尊心和自信心，使其不仅有勇于进取的信心，也能有不断进取的动力。
因而，赏识从本质上说就是一种激励，是对幼儿发自内心的赞赏，是对事物价值的真诚认可。
赞美能使人心情愉悦，产生更大的动力。
对于不自信的幼儿来说，赏识教育可以帮助其树立自信心，并促使其不断进步[1]。
教师在教学中运用赏识教育，就是要注意发掘幼儿的闪光点和长处，鼓励表扬，以激发幼儿的自信，从而以更主动的意识、更昂扬的状态投入学习和生活之中。
教师欣赏幼儿，多用赞赏的眼光、赞美的语言、赞赏的方式评价幼儿，才会使幼儿亲近老师，信赖老师，才会使老师和幼儿之间的沟通变得简单顺畅，教育活动就更容易开展。
幼儿一旦接受了教师的正面教育，就会变得胆大自信，活泼可爱。
赏识教育，往往对胆小、不自信的幼儿效果颇为明显，因为这些幼儿心灵深处最需要教师的尊重和信任。
浅谈幼儿活动的赏识教育与挫折教育的结合
浅谈幼儿活动的赏识教育与挫折教育的结合作为一名有着多年工作经验的幼儿工作者，我深知在幼儿教育中，赏识教育和挫折教育的重要性。
今天，我就来和大家聊聊如何在幼儿活动中将赏识教育与挫折教育相结合，让孩子们的成长之路更加精彩。
我们要明白赏识教育的重要性。
赏识教育，顾名思义，就是通过表扬、鼓励的方式来激发孩子们的潜能，让他们在自信中不断成长。
在幼儿阶段，孩子们的心灵犹如一张白纸，我们的一言一行都会对他们产生深远的影响。
恰当的赏识教育，能让孩子们感受到自己的价值，从而更加积极地面对生活。
然而，赏识教育并非万能。
在现实生活中，孩子们总会遇到各种困难和挫折。
这时，挫折教育就显得尤为重要。
挫折教育，就是在孩子们遇到困难时，引导他们勇敢面对，学会从失败中汲取教训，培养他们坚韧不拔的意志。
那么，如何在幼儿活动中将赏识教育与挫折教育相结合呢？一、创设合适的环境在幼儿活动中，我们要创设一个既充满关爱又充满挑战的环境。
让孩子们在关爱中感受到温暖，同时也要让他们在挑战中学会面对困难。
例如，我们可以设置一些难度适中的游戏，让孩子们在游戏中体验到成功的喜悦，也要让他们在失败中学会坚持。
二、关注个体差异每个孩子都是独一无二的，他们在成长过程中，需求和表现都有所不同。
作为教育工作者，我们要关注孩子们的个体差异，因材施教。
对于一些自信不足的孩子，我们要多给予表扬和鼓励，让他们感受到自己的价值；对于一些过于自信的孩子，我们要适时设置一些挫折，让他们学会谦逊。
三、引导孩子正确看待挫折在幼儿活动中，我们要引导孩子们正确看待挫折。
当孩子们遇到困难时，我们要鼓励他们勇敢面对，告诉他们失败并不可怕，可怕的是在失败面前放弃。
我们要让孩子们明白，挫折是成长的一部分，只有勇敢面对，才能不断进步。
四、培养孩子们的团队精神在幼儿活动中，我们要注重培养孩子们的团队精神。
当孩子们在团队中遇到挫折时，我们要引导他们学会互相帮助，共同面对困难。
通过团队合作，孩子们不仅能学会承担责任，还能在挫折中找到力量。
浅谈幼儿活动的赏识教育与挫折教育的结合
浅谈幼儿活动的赏识教育与挫折教育的结合无锡盛岸花园幼儿园王茜摘要：随着素质教育观念的深入人心,关于赏识教育和挫折教育的争论也愈演愈烈。
基于争论的视角，本文通过分析赏识教育和挫折教育的优缺点、意义、两者如何结合相结合的方法,得出结论:挫折教育与赏识教育是不可分割的,在实践中应因地制宜,针对不同幼儿采用不同的教育模式。
不同案例采取相应的方法，两者方法合理利用，有效结合。
促孩子孩子各方面的发展。
关键词：赏识教育、挫折教育与儿童积极健康心理的形成正文：幼儿园是幼儿的第一启蒙场所,俗话说得好,三岁看小,七岁看老,幼儿是祖国的未来,民族的希望,如何对他们进行良好的启蒙教育,培养良好的品德习惯,将决定我国未来的发展。
从我国家长的教育观、儿童观看，家庭的过分保护与褒奖教育，使幼儿减少了应该面对的各种挫折。
从教育的国际化趋势看，我国的家庭教有与国外家庭教育有着明显的差异，如丹麦父母把儿童放在户外“置之不理”，他们十分重视儿童独立性的培养，而我国大部分的家长是不让儿童吃苦的，凡事成人包办，在进行赏识教育时忘记培养幼儿的坚韧性格。
在中日夏令营的较量中，中国儿童毅力、抗挫力明显低于日本儿童。
而在进行理论比赛的活动中，中国的孩子是名列前茅。
因此，以全球的视角，对幼儿实施挫折教育不仅很有必要，还应该加强，让幼儿承受适当的挫折适应未来社会的挑战，挫折教育与赏识教育是不可分割的,在实践中应因地制宜,针对不同学生采用不同的教育模式。
那么该如何在教育中让褒奖教育与挫折教育相结合呢? 一、赏识教育与挫折教育的意义1、什么是赏识教育？赏识教育其本质是爱，学会赏识，学会鼓励和赞扬。
就是要学会爱。
在赏识教育理论中含义为：它是一种思维视角，即用赏识的眼光看世界，是一种凡事都往好的方面想的积极的思维方式，同时它又是一种欣赏的心态。
赏识教育，就是在这种心态和思维方式指导下的一套教育理念。
有位心理学家说过：“人类本质中最殷切的需求就是渴望被赏识”。
教育应该让“赏识”与“挫折”齐头并进
教育应该让“赏识”与“挫折”齐头并进——浅谈赏识教育和挫折教育相结合的必要性合肥市蔡岗小学杨静当今的社会大力弘扬赏识教育，在学校，要求老师对学生要多鼓励、多表扬；在家里，由于一个家庭只生一个孩子，几代人围着一个人转，“捧在手里怕飞了，含在嘴里怕化了，”更加谈不上打骂孩子，倒是对自己的孩子怎么看怎么好，毫不吝啬夸赞之辞。
于是，所谓的赏识教育便更加易于家长们接受。
但是人生不如意常有，没有经受过挫折的心灵怎么能坚强地面对复杂的人生？而没有坚强品质的人格如何面对充满竞争的社会？近年来，学生被老师或家长批评几句就跳楼自杀的例子屡见不鲜，所以说，温室里是长不出参天大树的，而缺乏韧性的生命也是弱不禁风。
有人说：“少不经磨难是一种悲哀。
”也有人说：“穷人的孩子早当家。
”在我们中国的传统家庭中，信奉“棍棒底下出孝子”、“不打不成才”，“严师出高徒”的教育观念，从某种角度看，这都是对挫折教育的传统解读。
赏识教育与挫折教育表面上看起来是两种相反的教育方式，但是如果你能把握好一定的尺度，它们会是我们教育孩子的双刃剑。
赏识教育，这没有错，但赏识过了头，效果适得其反，孩子容易产生虚荣、自傲的心理，很难接受不同意见，更不要说批评教育了。
尤其是对优等生。
因为优等生一般在学习上处于领先的地位，自尊心过强，当看到别人成绩比自己优秀时，更容易产生嫉妒心理；或一时受到老师同学的批评指责，就想不开。
一旦遇到这些挫折，他们就怀疑自己，埋怨别人，不能沉静思考，心浮气躁，无法集中精神，对学习和生活产生严重的影响。
我们班就有这么一个例子：王祥是我们班比较优秀的学生，他是一年级入学时第一批带上红领巾的同学之一。
又因为他的学习成绩从来没有下过90分，我有时候也经常找他做事，还经常在学生面前表扬他，所以同学都很羡慕他。
他妈妈也因为孩子聪明、学习好，经常奖励他。
总之，在他的世界里赞扬之声时刻环绕。
我也为自己有一个这样懂事的学生高兴。
但是有一次在课堂上，我发现他老师何同桌在下面偷偷讲话，我提醒了两次，没什么用，我一气之下把他的红领巾拿了下来作为惩罚。
在家庭教育中赏识教育与挫折教育应珠联璧合
在家庭教育中赏识教育与挫折教育应珠联璧合美国哈佛大学教授丹尼尔·戈尔曼曾说，在促进一个人成功的个人因素中，情商的作用占80％，而智商的作用仅占20％。
情商决定了孩子包括智商在内的其他能力能否得到充分发挥，所以在家庭教育中家长应格外加强对孩子情商的教育。
笔者认为，家庭教育应该赏识教育与挫折教育并用。
赏识教育是在教育过程中对受教育者的能力、兴趣、意愿、动机、行为加以肯定, 让其看到自己的价值的一种方式。
它的核心在于爱护和发展个性,使受教育者内心深处的合理需求得到满足。
举个简单的例子，笔者的孩子４岁半时，刚学会写“０”，但是写得不圆。
我夸奖他说，“你真棒，已经学会写字了。
”很显然，孩子得到夸奖后，备受鼓舞,继续练习写数字。
我没有批评他说，“你写的是什么呀？一点都不圆”。
可以设想一下，孩子假如刚开始学习写字就受到批评，自信心必定倍受打击。
值得一提的是,家长普遍对学前儿童实施赏识教育,而对学龄阶段后的孩子，很多家长往往对孩子期望值过高，一旦孩子考试成绩差或某些方面表现不好，则不自觉的采取了批评、责备甚至谩骂的方式对待孩子。
长此以往，孩子的自尊心和自信心备受打击。
挫折教育是让孩子在受教育的成长过程中遭受挫折，从而激发孩子的潜能，使孩子从小不怕吃苦，有独立意识，能经受挫折。
比如，孩子具备了一定的学习能力后，让孩子自己系鞋带。
一开始，孩子可能觉得困难重重，动作复杂。
但是，一旦掌握了系鞋带的技能后，就不觉得系鞋带是很复杂的事情，甚至产生了小小的自信心。
再比如，孩子跌倒后，家长不要大惊小怪，让孩子自己站起来。
家长的这种“无所谓”反应，无意中在暗示孩子，跌倒是很正常的事情，没什么大不了。
从字面上来看，赏识教育与挫折教育似乎是冲突的。
其实不然。
爱默生说过，自信是成功的第一秘诀。
赏识教育，简言之，就是培养孩子的自信心。
除了自信外，坚强和持之以恒也是成功的必备因素。
挫折教育，就是培养孩子坚强和持之以恒的性格。
只有赏识教育与挫折教育有机结合，才能够培养出心智健康的孩子。
论幼儿教育中的挫折教育和赏识教育
论幼儿教育中的挫折教育和赏识教育【摘要】幼儿教育中的挫折教育和赏识教育对于幼儿的成长和发展起着重要作用。
挫折教育通过让幼儿面对困难和挑战，培养他们的坚强意志和解决问题的能力；赏识教育则是通过表扬和激励幼儿，促进他们自信和积极性。
两种教育方法各有优势，但也有不同之处。
在实施过程中，需要根据幼儿的个性和特点有针对性地应用。
综合运用挫折教育和赏识教育可以更好地促进幼儿的全面发展。
幼儿教育应该注重挫折教育和赏识教育的综合应用，培养幼儿的全面发展，让他们在成长过程中获得更多的启发和支持。
【关键词】幼儿教育、挫折教育、赏识教育、实施方法、比较、应用场景、效果评价、综合应用、全面发展、重要性1. 引言1.1 幼儿教育的重要性幼儿教育的重要性在于对幼儿的全面发展起到至关重要的作用。
幼儿时期是一个孩子心智、情感和行为发展的关键阶段，良好的教育能够塑造孩子健康的人格和正确的价值观。
通过幼儿教育，幼儿可以学会与他人合作、学会自我管理、培养创造力和解决问题的能力。
更重要的是，在这一阶段，幼儿形成的信念和态度会深刻影响其将来的发展。
为了确保幼儿获得充分的发展，提供优质的教育就显得尤为重要。
幼儿教育不仅仅是传授知识，更应该注重培养幼儿的品格和素养。
幼儿教育应该以激发幼儿的兴趣和发展潜能为重点，帮助他们建立积极的人生态度和价值观。
只有在幼儿教育中注重培养孩子的综合素质，才能真正促进孩子在未来的人生道路上取得成功。
幼儿教育的重要性不仅在于为幼儿提供必要的知识和技能，更在于塑造他们的人格，培养他们的才华，为他们的未来奠定坚实的基础。
只有通过优质的幼儿教育，我们才能培养出更多有理想、有信念、有担当的新一代人才，为社会的繁荣和进步作出贡献。
1.2 挫折教育和赏识教育的定义挫折教育和赏识教育是幼儿教育中的重要概念。
挫折教育是指在教育过程中，教师和家长通过让幼儿面对各种挑战和困难，促使其克服困难，提高自信心和学习能力的一种教育方法。
挫折教育的目的是让幼儿学会面对困难时不气馁，而是努力克服困难，不断进步。
论幼儿教育中的挫折教育和赏识教育
论幼儿教育中的挫折教育和赏识教育1. 引言1.1 概述幼儿教育中的挫折教育和赏识教育在幼儿教育中，挫折教育和赏识教育是两种重要的教育方法。
挫折教育是让幼儿在面对困难和失败时能够勇敢面对、坚持不懈，培养他们的毅力和逆境应对能力。
通过挫折教育，幼儿可以学会接受失败、从失败中吸取教训，并且在挫折中不言放弃，继续努力前行。
赏识教育则是通过给予幼儿积极的肯定和鼓励来激发他们的学习热情和自信心，帮助他们建立健康的自我认知和自我价值感。
赏识教育能够增强幼儿的自尊心和自信心，激发他们的学习动力，使他们更有信心面对挑战和困难。
综合运用挫折教育和赏识教育，可以使幼儿在成长过程中更全面地发展，既能够面对挑战和困难，又能够保持乐观积极的心态，助力其健康、快乐地成长。
2. 正文2.1 挫折教育的重要性挫折教育在幼儿教育中起着至关重要的作用。
挫折是成长过程中不可避免的一部分，通过面对挫折，幼儿可以学会坚持、冷静思考和解决问题的能力。
挫折教育有助于培养幼儿的逆境应对能力，让他们在困难面前不轻易放弃，而是勇敢面对挑战，不断提升自己。
挫折教育还能帮助幼儿树立正确的人生观和价值观，教会他们接受失败并从中汲取教训。
通过经历挫折，幼儿可以更好地理解困难和挑战是成长过程中的正常现象，而不是失败的代表。
这种心态能够帮助他们更好地适应未来面临的各种挑战，成为坚强、自信的人。
挫折教育还有助于培养幼儿的情商和心理素质。
面对挫折，幼儿需要控制情绪、调整心态，学会表达和倾诉。
这些都是重要的情商技能，有助于他们建立积极的人际关系和健康的心理状态。
挫折教育在幼儿教育中具有重要的意义，不仅可以帮助幼儿培养坚韧的意志和适应能力，还能促进其心理和情商的全面发展。
教育者应该重视挫折教育，为幼儿创造面对挑战的机会，引导他们勇敢面对挫折、不断成长。
2.2 挫折教育的原则和方法1. 尊重孩子的个性和特长。
在实施挫折教育时，要根据每个孩子的特点和兴趣制定相应的教育计划，不能一刀切，不能强迫孩子接受自己不擅长的领域。
在赏识中谈挫折教育
在赏识中谈挫折教育中小学生的心理承受能力不强，这与没有把赏识教育与挫折教育有机地结合起来有很大关系。
该赏识的时候不去赏识，该批评的时候批评缺失。
其实对于学生来说，他做好了，就表扬就鼓励，就可以把他作为榜样，犯了错误，要批评教育，但批评应讲究方式方法，道理说到他们的心坎上。
一味的赏识，会培养出温室里的花朵,经不得自然界的风霜，在过度人性化的呵护下成长的人,也会非常脆弱。
对学生来说,同样的挫折,会给人以打击,带来不良后果,甚至会使他们的心理产生障碍,但同样的挫折也可以使人奋起向上、成熟、长见识,提高能力,变得坚强起来。
在赏识中加强挫折教育既是全面实施素质教育的需要，更是青少年学生生存与发展的需要。
作为班主任，我们在表扬与赞赏的同时，适当的批评与打击，尤其对一些心理素质相对较差的同学适度的挫折教育，则会使他们的身心与人格更加完善地发展。
因而，在班级教学工作中我主张赏识与挫折教育结合，适度地运用挫折教育，势必会使我们的班主任工作更加顺利开展。
挫折教育的方法1 、培养学生树立正确的挫折观,让他积极面对在教学中，我们要给学生贯彻遭受挫折的思想，让学生有充分的心理准备，不至于遭到挫折便束手无策。
要教育学生积极地对待挫折,教育他们树立正确的人生理想。
有了正确的人生理想,就会有正确、高尚的奋斗目标,鼓舞人奋发向上,产生强大的精神动力。
反之目光短浅,得过且过,不求上进,一遇到挫折难免要被它压倒。
此时,采取退缩、放弃和自我毁灭都是不明智。
要教育学生遭受挫折时,不要盯着它不放。
挫折已经发生,就应该冷静、积极地面对它,分析它,解决,摆脱它。
让他们明白挫折在生活和学习中是不可避免的。
例如有些学生考试成绩不理想，产生消极情绪；有的学生在某些课程中由于自身条件较弱，而产生厌学的心理，没有自信，上课时不愿和大家一起合作，这时需要老师多关心她，引导她，和同学们一起找她的优点，鼓励她，使她振作起来，帮助他树立信心，告诉他挫折并不可怕，要将挫折变成前进的动力。
赏识教育与挫折教育在中小学教育中的重要性
赏识教育与挫折教育在中小学教育中的重要性-校长管理论文赏识教育与挫折教育在中小学教育中的重要性孟创我们在回望自己的成长道路中，发现青少年时期确实是一个思想波动起伏较大的时期。
这个时期，我们往往承受着比自己内在承压力强大得多的外在压力。
我们敏感而脆弱，快乐又忧愁，世界那么大而我们的自我小宇宙又那么小，也许一丁点儿的事情就会成为压垮我们的最后一根稻草。
2009 年5 月13 日，上海某中学初一女生在写下三封分别给父母、同学和教师的遗书后从11 楼的家中阳台跳楼身亡。
一个花季少女失去了鲜活的生命，一对充满期盼、养育女儿的父母必须承受这生命中不能承受之重……这位自杀的少女，据说是班级的中队委员，一名极具文学才华的优秀学生。
究竟为什么事自杀而死，遗书中一字不提；一个中队委员、优等生，却反复鞭挞自己“犯了很多错，伤害了很多人”，是“活该”，而且“很脏、很坏”……一个13 岁的女孩，充其量能够“脏”“坏”到什么程度呢？在自我认知崩溃的边缘，她选择以结束自己生命的方式来解决整件事……如果对于一个大人来说，我会认为他不负责任，但对于一个13 岁的孩子来说，只能说她的心灵太脆弱，还不知道何谓“责任”。
类似花季少年因学习压力、人际关系不和谐、少年维特之烦恼等原因，走上了轻生这条不归路的报道常见诸媒体。
在我们扼腕唏嘘之外，作为一名教育工作者，更应该把对学生的生命教育尤其是抗挫能力的培养尽快地摆到一个重要的位置。
随着国家经济的增长，人们的生活日渐优渥。
因为经济条件改变，对孩子教育理念和教育方式随之改变的不在少数。
对孩子娇生惯养，生活上的事情全包，只要求孩子学习成绩增长，忽视其心灵成长的家长也比比皆是，这样孩子朝着一个失衡而畸形的模式发展，即使不似上文的女孩那样跳楼解决问题，也会造成失败的教育。
在我看来，责任教育能引导挫折教育向好的方向发展，比如曾经的美国总统里根的故事。
1920 年，有一位11 岁的美国男孩在踢足球时不小心踢碎了邻居家的玻璃，人家索赔12.50 美元。
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赏识教育与挫折教育发挥教育合力论文
当前，赏识教育作为一种新的育人理念，已经得到社会的广泛认同，家长们也耳熟能详，在家庭教育中将其运用到了极致。
前几日我在一篇文章中看到，就在“赏识教育”横
行天下的时候，英国赫尔大学正努力想办法推行“挫折教育”，希望通过“挫折教育”让
孩子们变成“心灵上的强者”。
他们的理论是：生活是艰难的，但你必须学会应对，而
“挫折教育”可以让学生取得更好的成绩，受欺负时不会自怨自艾，失败后则能卷土重来。
作为教育者，我们是否应该在“赏识教育”与“挫折教育”中寻找一种平衡，找准最佳着
力点呢？
一、不能把“赏识”理解为表扬，要真正把握赏识教育的精髓
赏识不是表扬，但在教育教学实践中，表扬是用得最多的手段，却又是不易操作好、
把握好的方法。
赏识就是一种心态，包括爱、理解、尊重、信任、认同、接纳、宽容、鼓
励等，而表扬是赏识的一种外化手段，是一种具体的教育方式，说到底只是一种评价，基
本是通过语言（也包括身体语言）来传达成人对孩子的态度。
所以说赏识和表扬是不同的
概念，赏识决不仅是表扬，其内涵比表扬更丰富。
真正的赏识教育，是善于发现幼儿身上的闪光点加以赞赏，以此激励他们前进。
但是
我们要注意，即使是表扬，也应该慎重。
记得苏霍姆林斯基说过：“对良好行为的表扬，
教师必须十分谨慎，无论在任何情况下都不应形成这样的看法：完成应当完成的良好的、
正确的行为，是为了得到表扬，孩子们把自己的良好行为不应视作特别了不起的行为。
”
因此，我们在赞赏的同时，还要教育孩子正确看待自己的优缺点，不能只看到自己的优点，无视自己缺点的存在，不能用自己的长处比别人的短处。
二、“挫折教育”不是吃苦教育，而是对良好意志品质的培养
曾经我班有一个小女孩，平时比较争强好胜，有一天，小伙伴没有和她分享玩具，她
很不高兴，竟然在班上说，要“杀”了同伴；还有一个孩子，由于父母关系不是很好，在
班上只要遇上点事就嚷嚷着要离家出走，动辄用头撞墙……这一系列的现象都说明：现在
的孩子，他们的生活环境过于优越，过惯了“衣来伸手、饭来张口”的生活，意志品质和
生活能力确实比较差，经不起一点风吹雨打，缺乏应付挫折的能力，一旦遭遇挫折，他们
的`想法和做法往往很极端。
目前，关于“挫折教育”的准确含义，很多人仍缺乏共识。
有不少人把“挫折教育”看成“吃苦教育”，认为就是让孩子们多吃点苦，多受点累；有
的人把“挫折教育”理解成“生存教育”；有的人则干脆把“挫折教育”理解成“通过设
置挫折情景使孩子感受挫折困难的教育”……然而，这都不是真正意义上的挫折教育，真
正的“挫折教育”应该是抗挫折教育，是一种良好意志品质的培养：使孩子有勇气面对困难，有机智应付困境和有能力解决难题。
“挫折教育”决不是苛刻的批评、大声的谩骂和
严厉的责打或者与孩子对着干，在幼儿教育中应针对孩子的不同特点，根据幼儿自身发展
的规律，采取不同的教育方式，因势利导地对幼儿进行抗挫折能力的培养，教他们学会如
何面对失败。
失败和挫折本身并不可怕，关键是如何对待的问题。
如果以正确、积极的态度来看，
它们就可能成为孩子前进的动力。
反之，则可能使孩子产生一些消极的心理效应，甚至对
他们的心理发展造成不良影响。
当幼儿在现实生活中遇到挫折时，家长和教师应该鼓励他
们用积极向上的态度去面对，消除其畏惧困难的心理，帮助指导他们寻求问题的解决办法，在幼儿解决困难之后进行表扬肯定，使他们在面对以后的困难时有更大的信心。
而当他们
尝试失败之后也要及时进行鼓励、支持，帮助他们寻找其他的办法，或者与他们分担不愉快，避免他们形成逃避困难的心理。
三、保持对孩子的适度期望和正确评价，让“赏识教育”和“挫折教育”产生最佳合
力
适度的期望有利于孩子充分发挥自己的潜能，促进孩子向我们所期望的方向发展。
但
如果期望过高，就会使孩子对自己的能力预计不足或对困难没有足够的心理准备，从而产
生强烈的受挫感，对自己失去信心。
现在孩子承受挫折的能力普遍较差，这与家长对孩子
的过高期望是有关的。
家长既要相信孩子能做好、有发展的潜力，又要注意从孩子自身特
点出发，在日常行为中找到教育契机，从缺点中找到闪光点，运用赏识鼓励的方法把缺点
转化为优点，使孩子有足够的勇气面对困难，努力争取成功。
另外无论孩子做事成功还是
失败都要给予正确的评价，使孩子知道什么是对的、什么是错的、错在哪里、怎样改进，
从而逐渐明确是非标准，提高心理承受能力，从容地应对生活中的各种挫折。
教育是一门内涵丰富的艺术，作为教育者，仅仅知道教育的重要意义，有着先进的理
念是远远不够的。
任何事物都有两面性，“没有教不好的小朋友，只有不会教的老师”。
我们只有运用好教育智慧，透彻理解“赏识教育”与“挫折教育”的概念，理清本质、灵
活运用，才能直抵教育的真谛。
感谢您的阅读，祝您生活愉快。