赏识教育和挫折教育
赏识教育和挫折教育辩论稿
赏识教育和挫折教育辩论稿赏识教育和挫折教育是两种不同的教育方式，它们在培养孩子的成长过程中有着不同的作用和效果。
赏识教育注重的是对孩子的肯定和鼓励，而挫折教育则强调的是培养孩子的坚韧和逆境应对能力。
在我看来，两种教育方式都是重要的，我们需要根据孩子的特点和个性来灵活运用。
首先，我们来探讨赏识教育的优势。
赏识教育注重的是给予孩子的正向反馈，肯定他们的优点和努力。
这种教育方式能够增强孩子的自信心和自尊心，让他们在成长过程中保持积极向上的态度。
当孩子感受到来自父母和老师的赞赏和鼓励时，他们会更加积极主动地参与学习和生活，并且会更容易形成对自己的正确评价，从而有助于他们的成长和发展。
然而，单纯的赏识教育也存在一些弊端。
如果我们给予孩子过多的赞扬和奖励，可能会导致他们产生依赖心理，过于自满和自负。
当他们在面对困难和挫折时，可能会因缺乏坚韧和逆境应对能力而感到难以承受。
因此，我们也需要引入挫折教育的理念，教导孩子如何面对困难和挫折。
挫折教育强调的是让孩子从失败和挫折中学习和成长。
在这种教育方式下，父母和老师可以为孩子创造一些适度的挫折，让他们面对失败并从中寻找解决问题的方法。
当孩子在这个过程中经历困难和痛苦后获得成功时，他们会更加珍惜这个成果，并且从中学到坚持不懈和努力奋斗的精神。
挫折教育能够培养孩子的坚韧性格和逆境应对能力，让他们在将来的生活中更能应对各种困难和挑战。
然而，过度的挫折教育会给孩子带来心理压力和负面影响。
如果我们过于强调孩子从挫折中学习，可能会使孩子失去对自己的信心，甚至产生自卑感和焦虑感。
因此，在实施挫折教育时，我们也需要注意度的掌握，根据孩子的承受能力适度安排挫折的程度和频率。
总结而言，赏识教育和挫折教育都是有益的教育方式，但需要在实践中灵活运用。
我们应当通过赏识教育增强孩子的自信和自尊，给予他们正向的肯定和鼓励；同时，也要在适当的情境下引入挫折教育，培养孩子的坚韧性格和逆境应对能力。
只有综合运用赏识教育和挫折教育，才能全面促进孩子的成长和发展。
赏识教育和挫折教育
崔老师说：“赏识太多，孩子会骄傲，会输不起；批评太多，孩子又会缺乏自信。
到底是赏识教育好还是挫折教育好？”我想，崔老师有意把这个问题抛给大家，让家长们做探讨，以便能使爸爸妈妈们有个清醒认识。
我认为赏识教育和挫折教育并不矛盾，两者都是在教育孩子的路上缺一不可的。
那么，什么是赏识教育呢？我认为赏识教育不是无原则的赞美，而是赏识孩子的爱心，赏识孩子的进步，赏识孩子处理问题的能力，赏识孩子抗挫折的能力等。
发现孩子的闪光点，并真诚的去赞美。
毕竟人都喜欢赞美，都喜欢自己被看重。
挫折教育是有意识地利用和设置比较艰苦困难的条件，让孩子在与困难和挫折作中经受磨练，以提高孩子战胜困难、应付挫折能力的教育。
挫折教育绝对不是简单的批评和打骂，简单的批评和打骂会伤害孩子的自尊心，使孩子产生自卑、忧郁等心理问题。
中学生、大学生、研究生，甚至是博士生自杀的现象，就说明了这个问题。
人生中，遇到坎坷或挫折是正常的，关键是看怎么去面对。
如果孩子有一个良好的心态，就能战胜困难，增强抗挫能力。
其实孩子一出生就面临很多挫折，比如孩子出生前生活在母体中，温暖又舒服，可出生后，面对陌生的世界，有很多的不适应，这就是坎坷。
又比如孩子学说话走路，谁又能说不是一个巨大工程？孩子面临困境没有畏缩，努力学，大胆尝试，越过一道道坎，渡过难关，终于完成这项工程。
记得两年前，喝喜酒时，遇到我堂妹，当问她孩子们时，她说“小缓不愿上学，我说她不听，老师还有她爸，好多人说，她都不听。
”具体原因，她说不清，反正是不愿意上了。
我问她，你想让孩子上学吗？她说：“姐，孩子再多，都想让孩上学，都想让孩子好。
”我说：“如果你真想让孩子上学，那你就把孩子带来吧，我给她聊聊。
”她怀疑的说：“这么多人说她，她都不听，你说行吗？”堂妹知道我不善言语。
我说：“还没试，你怎么知道不行？”我们虽是亲戚，由于很少走动，彼此之间都很陌生。
当我问起孩子不上学的原因时，孩子说：“学不会，她不愿意再白花钱。
赏识教育好还是挫折教育好
立论要点1成功乃成功之母。
（失败不是！！)2赏识教育可以维护学生的自尊。
（与此相比挫折教育会伤害学生自尊）3赏识教育能给予学生信心挖掘学生的潜能使其能力得到充分的发挥。
（挫折教育打击自信心，，，厌学厌生）4赏识教育是不怕失败的教育敢于放手能通过鼓励培养学生独立性和耐挫力（新角度，易跑题）5人类本质中最殷切的要求是渴望被肯定。
————詹姆士赏识教育是使人将自身能力发展至极限的最好方法。
定义分析（我方角度）“赏识”并非指“（盲目的）夸赞”“溺爱”“对错误的全部包容”等等，而是“尊重个性”“对优点的放大”“宽容失败”“鼓励支持”“承认差异”。
“挫折”理解为“抱怨”“压力”“打击”“放大错误”等。
要点：将“赏识”与“溺爱”分开；将“挫折”与“打击”相连。
1赏识的好处赏识教育是世界著名的六种教育方法之一。
所谓赏识就是充分肯定学生，通过心理暗示，不断培养学生的自尊心和自信心，从而使其不仅有勇于进取的信心，也能有不断进取的动力。
人性中最本质的需求就是渴望得到赏识、尊重、理解和爱，就精神生命而言，每个孩子都是为得到赏识而来到人世间，赏识教育的特点是注重孩子的优点和长处，逐步形成燎原之势，让孩子在“我是好孩子”的心态中觉醒。
（5）不是好孩子需要赏识，而赏识使他们变得越来越好；不是坏孩子需要抱怨，而是抱怨使坏孩子越来越坏。
（成功铸就成功；失败造就失败---赏识导致成功，抱怨导致失败。
）赏识教育是不怕失败的教育，敢于放手，让孩子在生活中得到磨炼，给其勇气，鼓励，使其在失败中吸取教训，并顽强地站起来，这一次次的尝试，无形中发展了学生的独立性、承受力，使学生能在失败中善于总结、分析，而不是在失败中倒下。
（4）2挫折的坏处1挫折使人丧失信心，改变心态，甚至一蹶不振。
2挫折使人自卑自懦，不利于独立，3不利于形成品格，过大的压力（挫折）让人看不到希望。
例：“高考巨大的压力使部分学生产生精神恍惚，失眠等情况；出现厌学，弃学，甚至因此而放弃生命。
赏识教育与挫折教育
---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------赏识教育与挫折教育赏识教育与挫折教育当孩子们走进校园开始他们生命的体验时，教育给予他们的是快乐还是痛苦，是进取还是逃避，是创造还是束缚，这一切不仅取决于教师的素养、能力，更取决于教师的教育理念。
在十八年的教育教学工作中，我深刻体会到了赏识教育的巨大魅力，它能使听话的孩子学会思考，学会独立处理问题，它能使胆小的孩子变得勇敢，能面对困难；它能使一向优秀的孩子学会面对挫折，学会克服困难，它能使调皮好动的孩子增强信心，扬长避短。
因此，只有尊重赏识自己的学生，才能走进他们的心灵，才能让他们充满自信，成为心智发展健全的人。
心理学家告诉我们，人们习惯上总是把批评教育看做是贬义的，所以听到批评，觉得受到了挫折，感情上不免发怒、不平、焦虑。
现实也是这样，哪怕是最正确的批评，也常常会使批评者和被批评者产生隔阂、矛盾甚至怨恨因而人们对批评一般都比较谨慎，不轻易使用这个方法，因此我们对于学生的缺点或错误如何进行批评教育，用什么方法消除这种由批评所带来的副作用，使批评教育产生积极的作用是一个非常重要且含有技巧的问题。
一、赏识教育就是对学生要欣赏、认可赏识教育是爱的教1 / 7育，是充满人情味、富有生命力的教育，赏识与表扬不同，与一般的师爱也不同。
表扬是一种行为，是在一定场合下对别人某一成绩的肯定。
现时对孩子的赏识教育则是一种心态，是师爱的升华，而内心深处对他们真正的理解与尊重。
一个教师能否成为学生尊敬和信赖的人，能否忠贞不渝地将自己的一生献给钟爱的事业，都与他的职业道德有着密切的关系。
可以说，师筇德是教育的灵魂，是贯彻教育的精神支柱。
教师要爱学生，尊重学生，而对学生的赏识则是对学生的高尚纯洁的爱。
赏识教育和挫折教育辩论稿
赏识教育和挫折教育辩论稿赏识教育与挫折教育辩论稿## 引言教育一直是社会关注的焦点，关于教育方式的辩论也从未停止。
在这个辩论中，赏识教育和挫折教育成为了两个热门的话题。
赏识教育主张给予孩子充分的鼓励和赏识，激发他们的潜能；而挫折教育则认为适当的挫折和失败能够培养孩子的坚韧和逆境应对能力。
本文旨在就赏识教育和挫折教育进行辩论，探讨它们的利弊，并最终得出结论。
## 赏识教育的优点赏识教育的支持者认为，赏识和鼓励能够激发孩子的自信心和积极性，从而促进他们的全面发展。
以下是赏识教育的几个优点。
### 1. 增强自信心赏识教育通过定期的赞扬和鼓励，让孩子们充满自信。
当孩子们知道他们的努力和成就得到了认可时，他们会更有动力去追求更好的表现。
这种自信心的培养有助于孩子们更好地应对各种困难和挑战。
### 2. 激发积极性赏识教育注重发现孩子们的闪光点和优势，并及时给予肯定和鼓励。
这样做能够激发孩子的积极性，让他们更加愿意尝试新的事物和面对新的挑战。
他们会对自己的发展充满热情，有更强的求知欲望。
### 3. 培养良好的情绪状态赏识教育注重对孩子的情感需求的满足，让孩子们保持积极向上的情绪状态。
当孩子处于积极的情绪状态时，他们更容易学习和掌握知识，更愿意与他人合作，培养出良好的社交能力。
## 挫折教育的优点尽管赏识教育有其优点，但挫折教育的支持者也有一些合理的观点。
以下是挫折教育的一些优点。
### 1. 培养坚韧精神挫折教育通过让孩子们经历一些失败和挫折来培养他们的坚韧精神。
在面对失败时，孩子们需要学会从失败中吸取教训，重新调整思路，并勇敢地再次尝试。
这种坚韧精神在未来的成长和挑战中非常重要。
### 2. 锻炼逆境应对能力挫折教育能够让孩子们学会如何应对各种逆境。
人生中难免会遇到挑战和困难，而挫折教育通过让孩子们面对和解决问题的机会，使他们成为了逆境下的优秀应对者。
这种能力在他们的个人成长和社交中都起着重要的作用。
赏识教育和挫折教育辩论稿
赏识教育和挫折教育辩论稿
教育是社会发展的重要组成部分，而在教育中，赏识教育和挫折教育一直是备受争议的话题。
赏识教育强调对学生的肯定和鼓励，以激发他们的潜力和积极性；而挫折教育则认为适当的挫折和批评能够促使学生更加努力和进步。
下面我将从赏识教育和挫折教育的角度展开辩论。
首先，赏识教育可以帮助学生建立自信和自尊。
当学生得到老师和家长的赏识和肯定时，他们会感到被尊重和重视，从而更加努力学习和成长。
赏识教育能够激发学生的自信心，使他们在面对挑战和困难时能够坚持不懈。
而挫折教育则可能让学生感到沮丧和失落，影响他们的学习积极性。
其次，赏识教育可以培养学生的团队意识和合作精神。
当学生被赏识时，他们会感到被认可和尊重，从而更愿意和他人合作，共同完成任务和目标。
赏识教育能够促进学生之间的互助和团结，形成良好的学习氛围。
而挫折教育可能导致学生之间的竞争和对抗，影响学生之间的友好关系。
此外，挫折教育也是必不可少的。
在学习和生活中，学生难免会遇到挫折和失败，而适当的挫折教育能够帮助他们从失败中吸取教训，不断改进和进步。
挫折教育能够让学生认识到自己的不足，激发他们的求知欲和进取心。
而过分的赏识和肯定可能让学生变得自满和懒惰，失去进步的动力。
综上所述，赏识教育和挫折教育都有其重要性和必要性，但在实际教育中，应该根据学生的不同情况和特点，灵活运用赏识和挫折的教育方式，以促进学生全面发展和成长。
教育的目的在于培养学生的综合素质和能力，赏识和挫折教育都是实现这一目的的有效手段，我们应该在教育中取长补短，使学生受益终身。
赏识教育和挫折教育并行
在丫头很小的时候，接触到的一些书籍提到了赏识教育，平时不能光挑孩子的错，要多看孩子的长处并加以赏识。
通过赏识教育，可以维护孩子的自尊，促进孩子学习的积极性。
赏识教育能挖掘孩子的潜能，使其能力得到充分的发挥。
要尊重孩子的个性差异，对孩子的任何一个特长都要肯定，也许你的一句话，就可以抹杀一个伟大的创举呢。
所以要学会欣赏孩子，并正确引导，使孩子多种多样的才能，天资得到充分的发展。
赏识教育能培养孩子的独立性，耐挫力。
由于赏识教育是不怕失败的教育，敢于放手，让孩子在生活中得到磨炼，给其勇气，鼓励，使其在失败中吸取教训，并顽强地站起来，这一次次的尝试，无形中发展了孩子的独立性、承受力，使孩子能在失败中善于总结、分析，而不是在失败中倒下。
但是，赏识过了头，效果会适得其反，孩子容易产生虚荣、自傲的心理，很难接受不同意见，更不用说批评教育了。
有一个著名特级教师说过，教育孩子，欣赏、激励、批评、惩罚等等，缺一不可。
所以，有一天和老师聊起来，说丫头收拾书包的时候一点都不着急，刚开始老师还会让别的同学等她，甚至亲自去帮她，后来就不再这样做了，每次到了规定时间就不再等她，这样她就不会象别人一样能马上见到家长了！还有平时经常会说一些‘吹牛’的话，我会适时地告诉她‘人外有人，天外有天’的道理，因为现实就是这样！
只有把赏识教育和挫折教育结合起来，才能增强心理的承受能力。
该赏识的要赏识，该批评的要讲究方法，道理要说到心坎上，即使惩罚，也要学一些聪明的方法。
作为家长，要学的东西实在是很多！。
论幼儿教育中的挫折教育和赏识教育
论幼儿教育中的挫折教育和赏识教育
幼儿教育中的挫折教育和赏识教育是两种不同的教育方法，它们在幼儿的成长和发展
中扮演着重要的角色。
我们来谈谈挫折教育。
挫折教育是指通过给幼儿创造一定的困难和挑战，让他们面对
失败和困难，并从中学会解决问题和应对挫折的能力。
挫折教育的目的是培养幼儿的坚韧
与毅力，让他们学会从失败中汲取经验和教训，以更好地应对未来的挑战。
在挫折教育中，教师应该提供适度的支持和引导，但不过度保护幼儿，让他们有机会自己尝试解决问题，
从而培养他们独立思考和解决问题的能力。
赏识教育是指通过对幼儿的成就和努力给予积极的肯定和赞扬，让他们感受到被重视
和认可，从而增强他们的自信心和积极性。
赏识教育的目的是激发幼儿的学习兴趣和动力，促进他们的全面发展。
在赏识教育中，教师应该关注幼儿的个体差异，发现并善于挖掘他
们的优点和潜力，给予针对性的赞扬和鼓励，让每个幼儿都能够在学习中取得进步和成
就。
赏识教育和挫折教育辩论稿
赏识教育和挫折教育是两种不同的教育方式，每种方式都有自己的优势和局限性。
在我的观点中，我认为赏识教育应该是更为有效和适宜的教育方式。
以下是一些相关参考内容来支持我的观点：首先，赏识教育能够促进学生的积极性和自信心的发展。
通过积极地赞扬和鼓励学生的优点和努力，赏识教育可以增强学生对自己的自信和自尊。
学生在积极的环境中学习和成长，他们会从中感受到满足和成就感，进而更愿意努力学习和追求更好的成绩。
而挫折教育，则可能使学生感受到压力和挫败，给他们的自尊心带来伤害，对学习动力产生负面影响。
其次，赏识教育注重培养学生的个人特长和潜能。
每个学生都有自己的独特之处和潜在的才能。
赏识教育强调发现和培养学生的个人特长，并将其发挥到极致。
通过注重学生的个性化发展，赏识教育能够激发学生的潜能，提高他们在某一领域的能力和兴趣。
相比之下，挫折教育可能忽视个人特长和潜能，强调相对的竞争和标准化，可能在过程中损害学生的个人发展。
此外，赏识教育能够建立良好的师生关系和积极的学习氛围。
赏识教育强调师生之间的互动和信任。
教师通过赏识和鼓励来建立学生的信任和尊重，学生在积极的关系中更愿意表达自己的想法和参与到课堂中。
这样的互动有利于学生积极的学习体验和知识的消化吸收。
挫折教育可能强调竞争和压力，学生可能因为担心失败而抑制自己的表达，导致教师与学生之间的沟通不畅，也可能给学习环境带来紧张和压抑。
最后，赏识教育能够培养学生的情商和社交能力。
在赏识教育中，学生通过学习感恩和理解他人的付出而培养出同理心和沟通能力。
他们学会欣赏他人的优点和成果，在与他人的互动中表现出尊重和包容。
这样的情商和社交能力在学生的日常生活和将来的职场中都非常重要。
而挫折教育可能忽视了情商和社交能力的培养，过分注重学生的竞争和个人表现。
综上所述，赏识教育在培养学生积极性、个性化发展、良好师生关系和社交能力等方面具有独特的优势。
当然，挫折也是人生中无法避免的一部分，但我们在教育过程中应当更多的关注和强调赏识教育的价值和作用。
赏识教育和挫折教育
赏识教育和挫折教育中河口中学赵斌有人说：“赏识太多，孩子容易骄傲，会输不起；批评太多，孩子会缺乏自信。
”那么，到底是赏识教育好，还是挫折教育好呢？要想弄清这个问题，首先要搞清楚什么是赏识教育，什么是挫折教育。
那么，什么是赏识教育呢？我认为赏识教育不是无原则的赞美，而是赏识孩子的爱心，赏识孩子的进步，赏识孩子处理问题的能力，赏识孩子抗挫折能力，赏识孩子的理财能力等。
发现孩子的闪光点，并真诚地去赞美。
毕竟人人都喜欢赞美，都喜欢自己被看重。
现在的教育界正兴起“赏识教育”之风，这一切都源自于一名叫周弘的父亲把自己高度失聪的女儿周婷婷培养成一位留美硕士的缘故。
据说，在世界最著名的六种教育方法中，只有赏识教育是中国土生土长的，有人称赞它是中华民族的教育瑰宝，是中国人民的骄傲。
周弘被喻为中国第一位觉醒的父亲，“赏识教育”的倡导者。
挫折教育是有意识地利用和设置比较艰苦困难的条件，让孩子在困难和挫折作中经受磨练，以提高孩子战胜困难、应付挫折能力的教育。
挫折教育绝对不是简单的批评和打骂。
简单的批评和打骂，只会使家长和孩子产生心里沟通障碍，孩子不愿意和家长交心，为了逃避打骂，孩子可能说假话，甚至形成自闭，再者，会伤害孩子的自尊心，使孩子产生自卑、忧郁等心理问题。
中学生、大学生、研究生，甚至博士生自杀的现象，就说明了这个问题。
所以说，赏识教育和挫折教育，两者并不矛盾，都是在教育孩子的路上缺一不可的。
教育是个永恒的话题。
近年来,关于赏识教育和挫折教育的呼声不绝于耳,作为家长,我认为在对孩子的教育过程中,这两种教育方法缺一不可。
在我们中国的传统家庭中，信奉“棍棒底下出孝子，不打不成才”，“严父出好子”的教育观念，即所谓的挫折教育。
而近来年，由于一个家庭只生一个孩子，几代人围着一个人转，“捧在手里怕飞了，含在嘴里怕化了，”更加谈不上打骂孩子，倒是对自己的孩子怎么看怎么好，毫不吝啬夸赞之辞。
于是乎，所谓的赏识教育便更加易于家长们接受。
浅谈幼儿活动的赏识教育与挫折教育的结合
浅谈幼儿活动的赏识教育与挫折教育的结合作为一名有着多年工作经验的幼儿工作者，我深知在幼儿教育中，赏识教育和挫折教育的重要性。
今天，我就来和大家聊聊如何在幼儿活动中将赏识教育与挫折教育相结合，让孩子们的成长之路更加精彩。
我们要明白赏识教育的重要性。
赏识教育，顾名思义，就是通过表扬、鼓励的方式来激发孩子们的潜能，让他们在自信中不断成长。
在幼儿阶段，孩子们的心灵犹如一张白纸，我们的一言一行都会对他们产生深远的影响。
恰当的赏识教育，能让孩子们感受到自己的价值，从而更加积极地面对生活。
然而，赏识教育并非万能。
在现实生活中，孩子们总会遇到各种困难和挫折。
这时，挫折教育就显得尤为重要。
挫折教育，就是在孩子们遇到困难时，引导他们勇敢面对，学会从失败中汲取教训，培养他们坚韧不拔的意志。
那么，如何在幼儿活动中将赏识教育与挫折教育相结合呢？一、创设合适的环境在幼儿活动中，我们要创设一个既充满关爱又充满挑战的环境。
让孩子们在关爱中感受到温暖，同时也要让他们在挑战中学会面对困难。
例如，我们可以设置一些难度适中的游戏，让孩子们在游戏中体验到成功的喜悦，也要让他们在失败中学会坚持。
二、关注个体差异每个孩子都是独一无二的，他们在成长过程中，需求和表现都有所不同。
作为教育工作者，我们要关注孩子们的个体差异，因材施教。
对于一些自信不足的孩子，我们要多给予表扬和鼓励，让他们感受到自己的价值；对于一些过于自信的孩子，我们要适时设置一些挫折，让他们学会谦逊。
三、引导孩子正确看待挫折在幼儿活动中，我们要引导孩子们正确看待挫折。
当孩子们遇到困难时，我们要鼓励他们勇敢面对，告诉他们失败并不可怕，可怕的是在失败面前放弃。
我们要让孩子们明白，挫折是成长的一部分，只有勇敢面对，才能不断进步。
四、培养孩子们的团队精神在幼儿活动中，我们要注重培养孩子们的团队精神。
当孩子们在团队中遇到挫折时，我们要引导他们学会互相帮助，共同面对困难。
通过团队合作，孩子们不仅能学会承担责任，还能在挫折中找到力量。
(完整word版)赏识教育与挫折教育四辩总结陈词
我方并没有否认挫折教育在人成长所起到的作用，而对方辩友说到，挫折教育是在不伤身心的前提下，让受教育者在受教育的过程中遭受挫折，既然有意让他遭受挫折，你又如何确保不伤害其身心呢，安全性再高的交通工具也有失事的概率存在，而赏识教育是生命化的教育，教育的对象是鲜活的个体，是人，生命对每个人来说很宝贵，只有一次，因此我方坚决认为赏识教育更优于挫折教育。
1、赏识教育是符合学生心理需求的，是一种尊重生命规律的教育，他能激发学生的自信，帮助学生正确的认识自己，儿童幼小的心灵是十分脆弱的，任何打击都会使他畏畏缩缩，自卑自怜。
而一次不经意的表扬，一个小小的鼓励却能让他充溢向上的力量，赏识，是唤醒学生自我价值的号角，赏识，是开启学生奋斗之心的钥匙，赏识，是滋润学生灵魂的雨露，赏识，还是使教师成为教育家的法宝，因而，当今真正有效的教育应当以赏识教育为主。
南风效应中的北风似乎威力更大，为什么却输了？原因在于南风采取了软的手段，而北风采取了硬的手段，赏识教育就如同和煦的南风，轻而易举就起到了事半功倍的作用，我们又何乐而不为？对方辩友在进行挫折教育的过程中势必要让学生付出一定的代价，虽然效果立竿见影，可以使学生的能力得到快速的提高，但有没有想过它同时可能带来的一些副作用呢？三毛和席慕容都是我们大家所熟悉的大作家，三毛的成长过程中所接受挫折教育要明显多于赏识教育，后来她虽然成名，并且用她的作品帮助很多人树立起豁达、坚强的人生信念，但她自己始终走不出心灵的阴影，最终选择了结束自己的生命。
席慕容在学生时代因为有了老师对他的赏识，是他对人世充满信心，所以他成为了一个幸福的人。
2、赏识教育并不排除挫折教育，但是哪个为主？哪个为辅？大家一目了然，赏识教育为主恰恰可以使挫折教育有力量，更加有人情味，更加智慧，有专家说，小孩子的成长进步是靠夸奖和鼓励出来的，从中国的陈鹤琴到日本的铃木镇一，到快乐教育创始人斯宾塞，都提倡教育应以鼓励为主，以赏识为主，我国著名教育家陶行知更是赏识教育的典范，而周婷婷、帕瓦罗蒂等也用自己的成长成功的经历告诉我们赏识的力量到底有多大，赏识教育是顺应教育实际，顺应当今社会而提出来的教育方法，赏识教育的直接目标是培养学生的自信，自信不等于自负，赏识提倡信任，信任不等于放任，赏识提倡宽容，宽容不等于纵容，赏识就是让孩子在我是好孩子的心态中觉醒，最终走上幸福的人生。
论幼儿教育中的挫折教育和赏识教育
论幼儿教育中的挫折教育和赏识教育【摘要】幼儿教育中的挫折教育和赏识教育对于幼儿的成长和发展起着重要作用。
挫折教育通过让幼儿面对困难和挑战，培养他们的坚强意志和解决问题的能力；赏识教育则是通过表扬和激励幼儿，促进他们自信和积极性。
两种教育方法各有优势，但也有不同之处。
在实施过程中，需要根据幼儿的个性和特点有针对性地应用。
综合运用挫折教育和赏识教育可以更好地促进幼儿的全面发展。
幼儿教育应该注重挫折教育和赏识教育的综合应用，培养幼儿的全面发展，让他们在成长过程中获得更多的启发和支持。
【关键词】幼儿教育、挫折教育、赏识教育、实施方法、比较、应用场景、效果评价、综合应用、全面发展、重要性1. 引言1.1 幼儿教育的重要性幼儿教育的重要性在于对幼儿的全面发展起到至关重要的作用。
幼儿时期是一个孩子心智、情感和行为发展的关键阶段，良好的教育能够塑造孩子健康的人格和正确的价值观。
通过幼儿教育，幼儿可以学会与他人合作、学会自我管理、培养创造力和解决问题的能力。
更重要的是，在这一阶段，幼儿形成的信念和态度会深刻影响其将来的发展。
为了确保幼儿获得充分的发展，提供优质的教育就显得尤为重要。
幼儿教育不仅仅是传授知识，更应该注重培养幼儿的品格和素养。
幼儿教育应该以激发幼儿的兴趣和发展潜能为重点，帮助他们建立积极的人生态度和价值观。
只有在幼儿教育中注重培养孩子的综合素质，才能真正促进孩子在未来的人生道路上取得成功。
幼儿教育的重要性不仅在于为幼儿提供必要的知识和技能，更在于塑造他们的人格，培养他们的才华，为他们的未来奠定坚实的基础。
只有通过优质的幼儿教育，我们才能培养出更多有理想、有信念、有担当的新一代人才，为社会的繁荣和进步作出贡献。
1.2 挫折教育和赏识教育的定义挫折教育和赏识教育是幼儿教育中的重要概念。
挫折教育是指在教育过程中，教师和家长通过让幼儿面对各种挑战和困难，促使其克服困难，提高自信心和学习能力的一种教育方法。
挫折教育的目的是让幼儿学会面对困难时不气馁，而是努力克服困难，不断进步。
赏识教育与挫折教育四辩总结陈词
我方并没有否认挫折教育在人成长所起到的作用，而对方辩友说到，挫折教育是在不伤身心的前提下，让受教育者在受教育的过程中遭受挫折，既然有意让他遭受挫折，你又如何确保不伤害其身心呢，安全性再高的交通工具也有失事的概率存在，而赏识教育是生命化的教育，教育的对象是鲜活的个体，是人，生命对每个人来说很宝贵，只有一次，因此我方坚决认为赏识教育更优于挫折教育。
1、赏识教育是符合学生心理需求的，是一种尊重生命规律的教育，他能激发学生的自信，帮助学生正确的认识自己，儿童幼小的心灵是十分脆弱的，任何打击都会使他畏畏缩缩，自卑自怜。
而一次不经意的表扬，一个小小的鼓励却能让他充溢向上的力量，赏识，是唤醒学生自我价值的号角，赏识，是开启学生奋斗之心的钥匙，赏识，是滋润学生灵魂的雨露，赏识，还是使教师成为教育家的法宝，因而，当今真正有效的教育应当以赏识教育为主。
南风效应中的北风似乎威力更大，为什么却输了原因在于南风采取了软的手段，而北风采取了硬的手段，赏识教育就如同和煦的南风，轻而易举就起到了事半功倍的作用，我们又何乐而不为对方辩友在进行挫折教育的过程中势必要让学生付出一定的代价，虽然效果立竿见影，可以使学生的能力得到快速的提高，但有没有想过它同时可能带来的一些副作用呢三毛和席慕容都是我们大家所熟悉的大作家，三毛的成长过程中所接受挫折教育要明显多于赏识教育，后来她虽然成名，并且用她的作品帮助很多人树立起豁达、坚强的人生信念，但她自己始终走不出心灵的阴影，最终选择了结束自己的生命。
席慕容在学生时代因为有了老师对他的赏识，是他对人世充满信心，所以他成为了一个幸福的人。
2、赏识教育并不排除挫折教育，但是哪个为主哪个为辅大家一目了然，赏识教育为主恰恰可以使挫折教育有力量，更加有人情味，更加智慧，有专家说，小孩子的成长进步是靠夸奖和鼓励出来的，从中国的陈鹤琴到日本的铃木镇一，到快乐教育创始人斯宾塞，都提倡教育应以鼓励为主，以赏识为主，我国著名教育家陶行知更是赏识教育的典范，而周婷婷、帕瓦罗蒂等也用自己的成长成功的经历告诉我们赏识的力量到底有多大，赏识教育是顺应教育实际，顺应当今社会而提出来的教育方法，赏识教育的直接目标是培养学生的自信，自信不等于自负，赏识提倡信任，信任不等于放任，赏识提倡宽容，宽容不等于纵容，赏识就是让孩子在我是好孩子的心态中觉醒，最终走上幸福的人生。
论幼儿教育中的挫折教育和赏识教育
论幼儿教育中的挫折教育和赏识教育1. 引言1.1 概述幼儿教育中的挫折教育和赏识教育在幼儿教育中，挫折教育和赏识教育是两种重要的教育方法。
挫折教育是让幼儿在面对困难和失败时能够勇敢面对、坚持不懈，培养他们的毅力和逆境应对能力。
通过挫折教育，幼儿可以学会接受失败、从失败中吸取教训，并且在挫折中不言放弃，继续努力前行。
赏识教育则是通过给予幼儿积极的肯定和鼓励来激发他们的学习热情和自信心，帮助他们建立健康的自我认知和自我价值感。
赏识教育能够增强幼儿的自尊心和自信心，激发他们的学习动力，使他们更有信心面对挑战和困难。
综合运用挫折教育和赏识教育，可以使幼儿在成长过程中更全面地发展，既能够面对挑战和困难，又能够保持乐观积极的心态，助力其健康、快乐地成长。
2. 正文2.1 挫折教育的重要性挫折教育在幼儿教育中起着至关重要的作用。
挫折是成长过程中不可避免的一部分，通过面对挫折，幼儿可以学会坚持、冷静思考和解决问题的能力。
挫折教育有助于培养幼儿的逆境应对能力，让他们在困难面前不轻易放弃，而是勇敢面对挑战，不断提升自己。
挫折教育还能帮助幼儿树立正确的人生观和价值观，教会他们接受失败并从中汲取教训。
通过经历挫折，幼儿可以更好地理解困难和挑战是成长过程中的正常现象，而不是失败的代表。
这种心态能够帮助他们更好地适应未来面临的各种挑战，成为坚强、自信的人。
挫折教育还有助于培养幼儿的情商和心理素质。
面对挫折，幼儿需要控制情绪、调整心态，学会表达和倾诉。
这些都是重要的情商技能，有助于他们建立积极的人际关系和健康的心理状态。
挫折教育在幼儿教育中具有重要的意义，不仅可以帮助幼儿培养坚韧的意志和适应能力，还能促进其心理和情商的全面发展。
教育者应该重视挫折教育，为幼儿创造面对挑战的机会，引导他们勇敢面对挫折、不断成长。
2.2 挫折教育的原则和方法1. 尊重孩子的个性和特长。
在实施挫折教育时，要根据每个孩子的特点和兴趣制定相应的教育计划，不能一刀切，不能强迫孩子接受自己不擅长的领域。
赏识教育VS挫折教育,哪个更合适？
赏识的本质用老百姓的话说，就是被看 得起。中国有句古话说得好：“士可杀 不可辱。”你可以把我杀掉，但不能看 不起我，许多家长把赏识误解为表扬加 鼓励，不能批评。你都看得起我，我愿 意为你赴汤滔火，还在乎一二句批评吗？ 还有一句古话是：“士为知己 者死。”为什么愿意为知己者献出最宝 贵的生命呢？很简单，三个字：看得起。
挫折教育
近几年来，伴随着赏识教育渐渐普及，提倡 让孩子吃苦，泼冷水的挫折教育也逐渐兴起。 这两种看似方向相反的教育方法，在国内掀 起了一股讨论风潮。
这两种看似方向相反的教育理念，在国 内掀起了一股讨论风潮。到底赏识教育 好还是挫折教育好，还是两种结合更好？ 两者的平衡点又在哪里？
故事A：鼓励出来的能力
成年人都需要赏识，从最高领导到一般 平民都如此。 比如说，年轻的女士或小姐，穿 件新衣服或新做一个发型，走在大街上， 对周围的眼光都很敏感。别说当面夸奖， 就是一个赏识的目光，她的心里也觉得 热乎乎的、甜丝丝的。
挫折教育观点：人生总是充满理想和希望 的。而要实现理想和希望，则总难免碰到 困难和障碍。
通过分析赏识教 育和挫折教育的 优缺点,得出结论: 挫折教育与赏识 教育是不可分割 的,在实践中应因 地制宜,针对不同 学生采用不同的 教育模式。
赏识教育观点：赏识导致成功，抱怨导致失败
赏识是每个孩子生命成长不可或缺的氧气。 所有孩子无形生命最强烈的需求是什么？ 周弘发现所有孩子心灵深处最强烈的需 求和所有成年人一样，人性中最本质的渴求— —渴望得到别人的赏识。 一提到赏识，很多家长本能地把它理解 为表扬加鼓励，实际上这完全误解了赏识教育。
美国儿童心理卫生专家认为，"有十分幸福 童年的人，常有不幸的成年"。这是因为很 少遭受挫折的孩子长大后会因为不适应激 烈竞争和复杂多变的社会而深感痛苦。鉴 于此，近年来一种旨在提高孩子对挫折的 心理承受力的教育已在发达国家兴起。随 着中国改革开放的不断深化，随着市场经 济的进一步搞活，我想我们的孩子将会面 临着更为激烈的竞争环境。
赏识教育和挫折教育关系
赏识教育和挫折教育“阿宝，你听不听话！那个东西不能要，再要看我回去怎么揍你！”年轻的妈妈用愤怒的目光凝视自己的孩子说。
这时孩子很委屈的跟着妈妈走了。
这就是不当的粗暴教育，给孩子留下自卑的创伤。
“宝宝真乖，真听话，那个东西不能要”年轻的妈妈用表扬赏识的目光凝视自己的孩子说，这时孩子很听话的就跟妈妈走了。
这就是赏识教育的作用。
当然也有例外，如：“宝宝真乖，真听话，那个东西不能要”年轻的妈妈用表扬赏识的目光凝视自己的孩子说，这时孩子说：“不嘛！我就要嘛！”，此时赏识教育失灵（因为，此话用的太多，孩子听腻了），宠爱教育生效。
所以，。
适当的赏识教育可以应用的，只要应用得好也是不错的（我的父亲从未表扬过我，我的母亲给我讲的最多的几句话也不过是：长大后要孝敬父母以及那么几个相关的故事而已。
对自己的儿子倒是鼓励过几次）。
比如孩子学习成绩不理想，对学习失去了信心则应当提高赏识力度，从而增强孩子的学习信心。
如果是残疾儿童就更应适当的提高赏识力度，从而增强孩子的生活勇气。
但赏识教育在一般情况下不可用的太多，不可经常用，不能当成主要的教育工具，尤其是家庭环境好的孩子，更不能常用赏识教育，应适当增加挫折教育。
因为现在的孩子大多是独生子女，多受父母爷爷奶奶的宠爱，多有娇惯习气，任性跋扈的毛病。
赏识教育主要是为了提高孩子的自信心，过多的赏识教育就会增加孩子的好强心理。
一个有任性跋扈、好强心理的孩子，在家里、在学校都可快乐天真的生活。
可是他当他进入到社会工作后，就不会有那么多的人去赏识他鼓励他了，这时如果孩子的心理素质不高就会感到周围的人都和自己过意不去。
当孩子受到他人的诽谤和贬低时（小的时候听惯了好的鼓励的话太多）就会很难以接受别人的指责，这时如果孩子承受能力较低时往往会做出极端的事来，其结果往往是很可怕的、很难预料的。
所以，一种教育工具的使用不能从一个极端走向另一个极端。
[转帖]我的天才同事今天自杀了今天（20070923，中秋节前两日）早上六时许，我们日报社的美术编辑、一位国家级画家之一的CXG在自己的住所跳楼自杀了，在人们一片叹息声中，也引起了不少反思。
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赏识教育和挫折教育中河口中学赵斌有人说：“赏识太多，孩子容易骄傲，会输不起；批评太多，孩子会缺乏自信。
”那么，到底是赏识教育好，还是挫折教育好呢？要想弄清这个问题，首先要搞清楚什么是赏识教育，什么是挫折教育。
那么，什么是赏识教育呢？我认为赏识教育不是无原则的赞美，而是赏识孩子的爱心，赏识孩子的进步，赏识孩子处理问题的能力，赏识孩子抗挫折能力，赏识孩子的理财能力等。
发现孩子的闪光点，并真诚地去赞美。
毕竟人人都喜欢赞美，都喜欢自己被看重。
现在的教育界正兴起“赏识教育”之风，这一切都源自于一名叫周弘的父亲把自己高度失聪的女儿周婷婷培养成一位留美硕士的缘故。
据说，在世界最著名的六种教育方法中，只有赏识教育是中国土生土长的，有人称赞它是中华民族的教育瑰宝，是中国人民的骄傲。
周弘被喻为中国第一位觉醒的父亲，“赏识教育”的倡导者。
挫折教育是有意识地利用和设置比较艰苦困难的条件，让孩子在困难和挫折作中经受磨练，以提高孩子战胜困难、应付挫折能力的教育。
挫折教育绝对不是简单的批评和打骂。
简单的批评和打骂，只会使家长和孩子产生心里沟通障碍，孩子不愿意和家长交心，为了逃避打骂，孩子可能说假话，甚至形成自闭，再者，会伤害孩子的自尊心，使孩子产生自卑、忧郁等心理问题。
中学生、大学生、研究生，甚至博士生自杀的现象，就说明了这个问题。
所以说，赏识教育和挫折教育，两者并不矛盾，都是在教育孩子的路上缺一不可的。
教育是个永恒的话题。
近年来,关于赏识教育和挫折教育的呼声不绝于耳,作为家长,我认为在对孩子的教育过程中,这两种教育方法缺一不可。
在我们中国的传统家庭中，信奉“棍棒底下出孝子，不打不成才”，“严父出好子”的教育观念，即所谓的挫折教育。
而近来年，由于一个家庭只生一个孩子，几代人围着一个人转，“捧在手里怕飞了，含在嘴里怕化了，”更加谈不上打骂孩子，倒是对自己的孩子怎么看怎么好，毫不吝啬夸赞之辞。
于是乎，所谓的赏识教育便更加易于家长们接受。
我认为，这两种教育方式各有其优势所在。
下面这个实例让我感到赏识教育在学生中的重要作用。
一天上早读课的铃响了，同学们像一群小鸟，高高兴兴地叫嚷着，迅速进入教室开始早读。
我来到教学楼前，欣赏着那一张张兴奋的脸。
他们在奔跑中，还不忘喋喋不休地交流着，分享着自己的快乐。
又过了十几分钟，我正准备走进办公室，我看见我们班的贵成同学正慢悠悠地从大门口朝教室走来，边走还边吃着手里的东西，我一看这，火气“噌”的一下就蹿到了胸口──又是他！这个学生可真让我头疼：成绩一塌糊涂，贪玩，经常性迟到、上网……我已经教育过他很多次了，就是没有改进。
我非常生气，但我还是平静下来：为什么？为什么这孩子就是改不掉坏毛病呢？难道是我每次教训他，让他麻木不仁了？看来我这次不能这样教训他！我的脑子里就出现了一个新想法，今天我来换个方式对他，看看效果怎样。
贵成正吃得不亦乐乎。
我走上前说：“贵成，你在干吗？”贵成慌乱地停下来，马山把零食藏起来，看了一眼我，又连忙垂下头，局促不安地搓着手。
他显然知道自己犯了一个错误。
我真的可以想象到我以前在处理这类贪玩孩子的一般态度，盘算着怎么说。
“你的闹钟坏了吧，才起来晚了。
”我一边专注地看着贵成，和颜悦色地说。
贵成有些茫然。
其实，这也出乎我的意料。
但我已经有些感动，因为我毕竟没有“火冒三丈”。
一个孩子的自尊得以保护，该是一件多么美好的事情呀！（老师如果此时向他指出所犯的错误，并要求其以后改正，在我看来也无可厚非）“以后要注意，上课铃声响了以后，要及时回教室。
”我嘱咐他。
“贵成，我猜你一定不是故意的。
”我带着十分肯定的语调，和气地盯着贵成说，“否则，你一定不会迟到。
”我又一次呆住了，心底里蓦地涌起一种温暖。
一种令人一生追求却又不期而遇的温暖。
他思考了片刻，没说话，只是咬着嘴唇，点了点头。
“去吧，别耽误了课。
” 我轻轻拍了拍贵成的肩膀，“告诉英语老师，我找你谈话而迟到了。
”。
他立刻兴高采烈地跑回了教室。
我从他身后看到他很高兴，但我又明显感受到那高兴的表情中包蕴了很多东西。
看着消失在教室们口的贵成，我想他今后相同的错误可能还会犯。
但是，在尊重和宽容受教育氛围下成长的孩子，尊重和宽容一定会象种子一样深深生长在他们的内心深处。
又过了一个星期，我温和地对他说：“老师这一次想请你帮忙，你能不能答应？”因为这时我已经开始换种方式对他，所以我的心很平静，反而是他一楞，看了我好半天，才慢慢地点了点头。
我接着说：“现在，冬天快到了，早读迟到的学生越来越多，但是我发现你这一个星期从来没有迟到过，我想请你在我们班上跟同学介绍介绍你的经验，行吗？”他听说是这事，马上留露出不好意思的神情，说：“可以！”这一周的班会课上，他高兴地向班里同学介绍了他是如何养成早睡早起的习惯，自己怎样早起的好方法，还为同学们说了这样做有什么好处呢！我非常的惊讶。
在班里，我好好夸奖了他一番，我看到他的脸上展现出了骄傲的笑容。
真是想象不到，我没有狠狠批评他，反倒有想象不到的收获。
到后来我才了解到，贵成的爸妈早就离婚了，他们都外出打工了，不愿带孩子，是奶奶把他从小养到大，他有相当强的生活自理能力，平时还可以照顾奶奶呢！他之所以每次捣乱，是因为想用这样的方式引起我们的注意，让我们多关注他……我的心里突然难受了起来，让愧疚和后悔占满了，为什么我以前就没有更多了解了解这个学生呢？后来，这个学生成了我们班上表现最好的后进生之一。
经过这个事情，我开始意识到自己工作上的不到位。
有时候仅凭表面上的、课堂上的，以教师的观点去认识学生是不行的，是很难真正的了解学生的。
要多深入到同学们中去了解，多和父母联系，才能真正了解学生。
是这个学生让我明白了，教师工作更需要的是认真和耐心，还有真正的爱心。
教师就是同学们在学校的父母，必须知道同学们在想什么，需要什么，教师工作才能有的放矢。
当我们面对学生表现不好的时候，不要一味的指责学生，我们应该冷静地面对突发事件，让我们放下一种平时无法放下的态度。
让我们的理智战胜情感，我们就会改变习以为常的传统的教育方法，我们就会收获欣喜和成功。
社会学家认为，进行克服个体需求未能满足时消极的心理的教育，被称为挫折教育。
自古以来人们信奉“吃得苦中苦，方为人上人”，孟子曰：“天将降大任于斯人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤”，更有“头悬梁，椎刺股”的故事激励着在求学路上艰苦跋涉的人们。
事实上，想要超出常人，不付出超常的努力是不可能的。
挫折教育的精髓就在于磨炼人的意志，使其有足够的心理承受能力去面对生活中的一切挑战。
而赏识教育提倡鼓励和表扬孩子，它认为孩子的才能是“夸”出来的。
因为人人都喜欢听好话，这是人的本性。
当孩子有好的表现时，马上给予肯定，增强孩子的自信心。
同时赏识教育还体现在尊重孩子的个性，按照孩子感兴趣的方向去培养孩子，让孩子在轻松愉快的氛围中快乐成长。
然而，人们常说“物极必反”。
当挫折教育变为“惩罚”教育，或是一味地严厉要求孩子按照家长的意志去学习和生活，实际是扼杀了孩子的天性。
当孩子完成不了自己能力范围内的事情时，他就会对自己产生怀疑，甚至自暴自弃。
如果此时家长不能冷静地站在孩子的角度来帮他找出问题的症结，而只是一味地苛求孩子，冷酷地呵斥孩子，那么可想而知，这样的孩子心灵里收获的只会是痛苦、自卑甚至怨恨，一个有着这样心态的孩子难道还能拥有一个成功的人生吗？同样，当赏识教育变为一味地说好话，对孩子百依百顺，自己的孩子做了错事，家长不帮助他认识到自己的错误，反而把责任推卸到他人身上。
很显然，这样的孩子只听得进好话，听不得不同意见。
而人生的道路绝不是一帆风顺的，当孩子最终独自面对生活时，他可能因为缺乏夸奖而失落，面对善意或恶意的批评而无法释怀，整天沉溺在自己的小世界里孤苦自赏，无法接受“强中更有强中手”的事实。
这样的孩子同样不能拥有一个健康惬意的人生。
一个真正成功幸福的人生，必定是赏识教育和挫折教育完美结合的产物。
这两种教育方法是和谐统一的，而绝不是对立的。
在如今的和平幸福年代，家庭中的独生子女，往往养尊处优，甚至不知“吃苦”为何物。
这时家长千万不能事事包办代替，要培养孩子的独立生活能力和解决问题的能力。
当孩子经受挫折时，家长要告诉他，父母是他坚实的后盾，并和孩子一起寻找解决问题的方法，古人云：“授人以鱼，不如授人以渔”。
掌握了生活的技巧，对于孩子来说就等于拥有了战胜困难的勇气和力量。
当孩子春风得意时，家长要和孩子一起分享他的快乐，肯定他的成绩，并适时地泼泼冷水，提醒孩子戒骄戒躁,用平和仁厚的心态去对待生活中的事物。
只有当孩子拥有了生活的技能和“胜不骄,败不绥”的成熟的心态,幸福成功的人生就在向他们招手了.周弘用“赏识教育”培养失聪女儿成材的经过确实感人，也引起了千万家庭教育观念的大转变，但以此为由就向全国全面推广“赏识教育”我却以为不可。
原因如下：1、不同的国家、不同的地区各有自己的不同情况，大家都知道，处理不同的事情要用不同的方法，管理不同性格、不同年龄的学生也不可能用一种方法就能奏效的。
中国人几千年的专制习惯让有些人总想用一种模式来管理天下，其实是不可取的。
2、现如今的孩子，自小一帆风顺，除了一些父母或许对孩子发发“威”以外，哪个孩子的爷爷、奶奶不把孩子当“皇帝”“公主”般呵着护着，可以说已经“赏识”到极限了，真正应了那句老话：“孩子自己的好，媳妇别人的好”。
试想，在家庭里受了几年“赏识”的“皇帝”“公主”们如果再接受学校十几年的“赏识教育”，那会被赏识到什么样子啊？会被赏识到什么地步啊？恐怕“老天老一我老二”这样的桀骜不逊之徒会大有人在了。
3、试想，在家庭、学校被一路“赏识”下来的孩子们参加工作以后，他(她)不会遇到挫折吗？这是肯定的！那遇到挫折后他(她)会有什么想法呢？他(她)会怎么办呢？我想不外乎两种想法：一是就此沉沦下去萎靡不振，二是愤而走向极端闯下弥天大祸。
请问到那时还有谁再继续去赏识他(她)呢？是他的上司还是他的老板呢？恐怕只有法律去“赏识”他(她)了。
挫折教育的目的就是让孩子在体验中学会面对困难并战胜挫折，培养孩子的耐挫折能力。
挫折教育的重要内容就是对孩子受挫的恢复力，乐观的孩子不是没有痛苦，而是能很快从痛苦中解脱，重新振奋。
挫折是不以人的意志为转移的，世上的事情往往是这样的：成果未成，先尝苦果；壮志未酬，先遭失败；要让孩子知道，目标越高，越是好强上进，越是容易遇到或感受到挫折，而拒绝挫折，就等于拒绝成功。
在人们提倡赏识教育的今天，还要不要对学生进行挫折教育呢？本人认为，是要的。
尤其是对优等生。
因为优等生一般在学习上处于领先的地位，自尊心过强，当看到别人成绩比自己优秀时，更容易产生嫉妒心理；或一时受到老师同学的批评指责，就想不开。
一旦遇到这些挫折，他们就怀疑自己，埋怨别人，不能沉静思考，心浮气躁，无法集中精神，对学习和生活产生严重的影响。