赏识教育利弊分析
赏识教育的好处和意义
赏识教育的好处和意义
赏识教育的好处和意义如下：
01、赏识教育不是表扬加鼓励，指的是赏识孩子的行为结果，以强化孩子的行为；是赏识孩子的行为过程，以激发孩子的兴趣和动机；创造环境，以指明孩
子发展方向；适当提醒，增强孩子的心理体验，纠正孩子的不良行为。
02、赏识教育是一种尊重生命规律的教育，总结的“花苞心态”调整了无数家庭教育中的“功利心态”，总结的“生命像一条河”、“全纳思维”、“先骄傲、后成功”等思维方式使许多家庭走向了和谐、幸福、美满。
赏识教育是人
性化、人文化的素质教育的好理念。
它是实现自身和谐、家庭和谐、亲子和谐、团队和谐的秘方；是和谐社会的细胞工程。
03、没有种不好的庄稼，只有不会种庄稼的农民；没有教不好的孩子，只有不会教的父母（太唯心)农民怎样对待庄稼，决定了庄稼的命运，家长怎样对待孩子，决定了孩子的一生！农民希望庄稼快快成长的心情和家长希望孩子早日成
才的心情完全一样，但做法却截然不同：庄稼长势不好时，农民从未埋怨庄稼，相反总是从自己身上找原因；而我们孩子学习不行时，家长却更多的是抱怨和
指责，很少反思自己的过错！
04、赏识教育，从诞生来源方面看，是生命的体验；从教育角度看，是思想的继承；从教育者的角度看，是心态的回归；从受教育者的角度看，是心灵的解放；从思维方式看，是观念的更新；从表达方式看，是语言的突破。
05、赏识教育，是让家长和孩子觉醒，让孩子的生命状态得以舒展！每一位孩子觉醒的力量是排山倒海、势不可挡的！赏识教育是承认差异、允许失败的教
育！赏识教育是让家长成为教育家、使孩子舒展心灵、发展潜能的教育！赏识教育是让家长、孩子生命和谐、成为朋友、共同成长的教育！赏识教育是让孩子天天快乐、家长日日赞叹的教育！。
赏识教育和挫折教育辩论稿
赏识教育和挫折教育辩论稿赏识教育和挫折教育是两种不同的教育方式，它们在培养孩子的成长过程中有着不同的作用和效果。
赏识教育注重的是对孩子的肯定和鼓励，而挫折教育则强调的是培养孩子的坚韧和逆境应对能力。
在我看来，两种教育方式都是重要的，我们需要根据孩子的特点和个性来灵活运用。
首先，我们来探讨赏识教育的优势。
赏识教育注重的是给予孩子的正向反馈，肯定他们的优点和努力。
这种教育方式能够增强孩子的自信心和自尊心，让他们在成长过程中保持积极向上的态度。
当孩子感受到来自父母和老师的赞赏和鼓励时，他们会更加积极主动地参与学习和生活，并且会更容易形成对自己的正确评价，从而有助于他们的成长和发展。
然而，单纯的赏识教育也存在一些弊端。
如果我们给予孩子过多的赞扬和奖励，可能会导致他们产生依赖心理，过于自满和自负。
当他们在面对困难和挫折时，可能会因缺乏坚韧和逆境应对能力而感到难以承受。
因此，我们也需要引入挫折教育的理念，教导孩子如何面对困难和挫折。
挫折教育强调的是让孩子从失败和挫折中学习和成长。
在这种教育方式下，父母和老师可以为孩子创造一些适度的挫折，让他们面对失败并从中寻找解决问题的方法。
当孩子在这个过程中经历困难和痛苦后获得成功时，他们会更加珍惜这个成果，并且从中学到坚持不懈和努力奋斗的精神。
挫折教育能够培养孩子的坚韧性格和逆境应对能力，让他们在将来的生活中更能应对各种困难和挑战。
然而，过度的挫折教育会给孩子带来心理压力和负面影响。
如果我们过于强调孩子从挫折中学习，可能会使孩子失去对自己的信心，甚至产生自卑感和焦虑感。
因此，在实施挫折教育时，我们也需要注意度的掌握，根据孩子的承受能力适度安排挫折的程度和频率。
总结而言，赏识教育和挫折教育都是有益的教育方式，但需要在实践中灵活运用。
我们应当通过赏识教育增强孩子的自信和自尊，给予他们正向的肯定和鼓励；同时，也要在适当的情境下引入挫折教育，培养孩子的坚韧性格和逆境应对能力。
只有综合运用赏识教育和挫折教育，才能全面促进孩子的成长和发展。
浅析赏识教育存在的问题及解决对策
浅析赏识教育存在的问题及解决对策赏识教育是一种积极的教育方式，强调通过赞赏和鼓励来激发学生的学习兴趣，促进学生全面发展。
然而在实际教育中，赏识教育也存在着一些问题，如何解决这些问题成为当前教育改革的重要课题。
本文将就赏识教育存在的问题进行分析，并提出相应的解决对策。
赏识教育存在的问题之一是赏识方式单一化。
在一些学校和班级中，赏识教育往往局限于一些形式化的表扬和奖励，比如给学生颁发奖状、奖牌等。
这种赏识方式过于固定，容易使学生产生麻痹效应，失去对赏识的敏感度，降低赏识的正向激励效果。
赏识教育存在的问题是赏识不够精准化。
在教育实践中，部分教师对学生的表现给予过分宽容，将学生一切的努力都归为“好”，而忽视了学生在学习和行为中存在的一些问题。
这种方式下，不仅不能有效地激发学生的学习兴趣，反而会使学生陷入自满状态，拒绝改进和提高自己。
赏识教育存在的问题还包括赏识不公平。
在学校和班级中，赏识往往只局限于一部分学生，而对另一部分学生忽视不理，导致学生之间出现了严重的不平等感和不公平感。
这种情况下，一些学生会因为得不到足够的赏识而产生自卑情绪，甚至影响到学业和生活的发展。
针对赏识教育存在的问题，我们需要采取一些有效的解决对策。
需要多样化赏识方式。
教师和家长可以通过多种形式对学生进行赏识，如口头表扬、写个性化的鼓励信、开展集体赏识活动等，多样化的赏识方式可以更好地激发学生的学习积极性。
需要精准化赏识学生。
教师和家长要对学生的表现进行细致的观察和分析，及时给予有针对性的赏识和鼓励。
比如对于优秀的学生要给予深入的肯定和鼓励，对于有进步的学生要及时给予鼓励和引导，使之能够不断提高。
要做到公平赏识。
在学校和班级中，教师要注意不偏袒任何一部分学生，对每一个学生都要给予公正、平等的赏识。
在评价和表扬学生时要充分考虑每个学生的潜能和努力，激发每个学生的学习动力和潜力。
我们还需要通过完善教育制度，培养教师和家长的赏识意识和能力，建立起学校、家庭和社会多方合作的赏识体系。
赏识教育和挫折教育辩论稿
赏识教育和挫折教育辩论稿赏识教育与挫折教育辩论稿## 引言教育一直是社会关注的焦点，关于教育方式的辩论也从未停止。
在这个辩论中，赏识教育和挫折教育成为了两个热门的话题。
赏识教育主张给予孩子充分的鼓励和赏识，激发他们的潜能；而挫折教育则认为适当的挫折和失败能够培养孩子的坚韧和逆境应对能力。
本文旨在就赏识教育和挫折教育进行辩论，探讨它们的利弊，并最终得出结论。
## 赏识教育的优点赏识教育的支持者认为，赏识和鼓励能够激发孩子的自信心和积极性，从而促进他们的全面发展。
以下是赏识教育的几个优点。
### 1. 增强自信心赏识教育通过定期的赞扬和鼓励，让孩子们充满自信。
当孩子们知道他们的努力和成就得到了认可时，他们会更有动力去追求更好的表现。
这种自信心的培养有助于孩子们更好地应对各种困难和挑战。
### 2. 激发积极性赏识教育注重发现孩子们的闪光点和优势，并及时给予肯定和鼓励。
这样做能够激发孩子的积极性，让他们更加愿意尝试新的事物和面对新的挑战。
他们会对自己的发展充满热情，有更强的求知欲望。
### 3. 培养良好的情绪状态赏识教育注重对孩子的情感需求的满足，让孩子们保持积极向上的情绪状态。
当孩子处于积极的情绪状态时，他们更容易学习和掌握知识，更愿意与他人合作，培养出良好的社交能力。
## 挫折教育的优点尽管赏识教育有其优点，但挫折教育的支持者也有一些合理的观点。
以下是挫折教育的一些优点。
### 1. 培养坚韧精神挫折教育通过让孩子们经历一些失败和挫折来培养他们的坚韧精神。
在面对失败时，孩子们需要学会从失败中吸取教训，重新调整思路，并勇敢地再次尝试。
这种坚韧精神在未来的成长和挑战中非常重要。
### 2. 锻炼逆境应对能力挫折教育能够让孩子们学会如何应对各种逆境。
人生中难免会遇到挑战和困难，而挫折教育通过让孩子们面对和解决问题的机会，使他们成为了逆境下的优秀应对者。
这种能力在他们的个人成长和社交中都起着重要的作用。
“赏识教育”的利与弊
“赏识教育”对于现代父母来说并不陌生,越来越多的父母尝试着对孩子进行赏识教育。
然而,有些父母并没有理解赏识的真正内涵,盲目赏识不仅不能让孩子从中获益,反而会给孩子的健康成长带来这样那样的问题。
误区1:不切实际地夸赞典型状态描述:看到宁宁的画,妈妈脱口而出:“宁宁画得真好!我家宁宁最棒了!”听了妈妈的夸奖,5岁的宁宁不但没有高兴,反而不屑地说:“你就会说‘最棒’了,还有没有新鲜点的。
”宁宁妈非常认可赏识教育的观念,所以,时常把“你真棒!”挂在嘴边。
在儿子3岁前,自己的“赏识”似乎还能激发起儿子的热情,可是,随着儿子年龄不断增长,他对妈妈的夸奖越来越不屑了。
心灵点击:很多父母认为,赏识孩子就是告诉他们“你真棒!”。
其实,这是一种非常片面的认识。
孩子比较轻松地做成了某件事情,父母如果给予不切实际且大张旗鼓的夸赞,在孩子还小的时候,可能他会相信自己真的很棒;但是,随着年龄的增长,他接触的环境越来越广,在与周围小朋友比较之后,他会发现,父母的夸赞有很多水分,渐渐地,父母口中的“你真棒!”就不值钱了。
看起来,这并不是什么大事,然而,它给孩子的成长所带来的消极影响却不容小觑——1.孩子对父母的信任感降低。
2.孩子的自我价值感降低。
孩子一旦意识到自己没有父母夸奖的那么好,他就会开始怀疑别人对他的评价,觉得大家都在骗他,他的自我价值感反而会因此降低,进而变得很自卑。
到了那时,不管父母怎么鼓励他,他都很难自信地面对外面的世界。
3.孩子变得自大、自负。
有些孩子可能会把父母的“夸赞”当作自己的保护层,他们宁肯相信这些有利于自己的评价而在无意识中屏蔽外界信息,从而变得目空一切。
特别提醒:父母对孩子的夸奖应该是经过认真品味后的真正欣赏。
因此,不要泛泛地夸孩子画得好,而应用心欣赏孩子的画,你可以夸奖孩子主动完成绘画,态度非常认真;也可以夸奖孩子的画中有某些细节处理有进步……记住:夸奖孩子的动机与态度要比夸奖结果更重要哦。
误区2:“你比他们都强!”典型状态描述:小区里,小美正和几个小朋友一起比赛唱歌。
赏识教育的反思范文
赏识教育是一种重视扬长避短、培养学生优点的教育方式，它强调正面激励、注重学生个性和兴趣发展，旨在培养学生积极向上、自信自立、独立思考的品德和能力。
赏识教育不仅关注学生的知识水平，更注重其人格塑造和生命力的培养，被视为21世纪新生教育的一种先进教育理念。
但是我们在实践中也要反思赏识教育的局限性和不足之处，这样才能更好地推进教育改革，促进学生全面发展。
一、赏识教育强调正面激励，但是不能忽略批评教育的作用赏识教育重视正面激励，避免负面评价和惩罚，鼓励学生发挥自己的特长，培养学生的自尊心和自信心，但是这种教育方式难以充分发挥批评教育的作用。
批评教育可以引导学生发现自身存在的问题，调整自己的态度和行为，避免犯错和重复。
赏识教育过分强调学生的积极性和主动性，可能会让学生缺乏自我反省和深刻思考，从而无法真正提高自己的素质。
二、赏识教育重视个性化培养，但是不能忽略集体主义意识赏识教育注重培养学生的个性和兴趣，尊重学生的选择和特点，强调学生的主体性和独立性。
但是这种教育方式容易弱化集体主义意识，让学生缺乏合作意识和团队精神。
在今天的社会，个人的发展和团队的协作是相辅相成的，学生应该既要注重自己的成长，也要关注集体利益和社会责任。
赏识教育应该兼顾个性化培养和集体主义意识，让学生既能成为独立自主的个体，又能成为具有良好合作精神的团队成员。
三、赏识教育强调学生情感体验，但是不能忽略学生的实践能力赏识教育注重学生的情感体验，强调学生的情感共鸣和情感创新，让学生在情感中获得施展和发挥的空间。
但是这种教育方式忽略了学生的实践能力和实用技能的培养，导致学生缺乏实际操作的经验和实践技能。
随着社会的发展，学生需要具备更加实际和实用的能力，应该注重培养学生的实践能力，提高学生的应用技能，让学生在实际操作中不断磨练和提高。
四、赏识教育鼓励学生积极向上，但是不能扼杀学生的创造力赏识教育注重培养学生的积极向上、自信自立、独立思考的品德和能力，让学生在学术领域和社会生活中都能积极进取。
“赏识教育”让学生每天都有收获
“赏识教育”让学生每天都有收获赏识教育是一种教育理念，强调通过积极评价和承认学生的优点和成就来激励学生，让学生在学习中获得快乐和成就感。
赏识教育的目的是激发学生的学习兴趣和自信心，帮助他们建立积极的自我形象和自尊心，从而提高学习效果和综合素质的提高。
赏识教育让学生每天都能有收获。
赏识教育注重发现和承认学生的优点和长处。
传统教育常常注重批评指导和纠错，这容易导致学生产生挫折感和自卑心理，影响他们的学习积极性。
相反，赏识教育注重发现学生的优势，通过赞赏和鼓励来增强他们的自信心和动力。
在教室里，老师可以经常表扬学生的进步和努力，将他们的成绩贴在墙上，让全班同学一起赞美，这样既给学生以肯定和鼓励，也激发了他们的积极性和学习热情。
赏识教育注重对学生的个性和能力的发展。
每个学生都有自己独特的个性和潜力，赏识教育通过发现并培养学生的个性和特长，帮助他们充分发展自己的潜能。
老师可以根据学生的兴趣和特长，提供不同的学习机会和活动，引导他们去探索和发展自己的优势。
老师也要尊重每个学生的学习风格和节奏，给予他们适当的指导和支持，让他们在学习中感受到成就和进步。
赏识教育注重培养学生的自主学习能力。
赏识教育强调学生的主体性和积极性，通过激发学生的自主学习能力，使他们养成自觉学习的习惯。
老师可以给学生提供一定的自主选择权，让他们在学习中有更多自主决策的机会。
老师可以通过组织小组讨论、问题解决等活动，培养学生的合作和解决问题的能力。
通过赏识教育的实践，学生会逐渐发展出良好的学习习惯，提高自主学习的能力，并获得更多的学习成果。
赏识教育让学生每天都能有收获。
它通过承认和赞赏学生的进步和努力来激励他们，在学习中获得快乐和成就感。
赏识教育还注重发展学生的个性和能力，并培养学生的自主学习能力。
在实践中，赏识教育为学生创造了一个积极向上的学习环境，使他们能够获得更多的学习成果和成长。
赏识教育对于学生的全面发展和素质提高具有积极的意义。
赏识教育和惩罚教育利弊分析
赏识教育和惩罚教育利弊分析现在中小学普遍提倡“赏识”教育，认为好孩子是“夸”出来的。
展示课上“你真行！”“你真棒”此起彼伏，孩子们在赞颂声中成长。
可是这些孩子一旦受到老师和家长的批评，后果不堪设想。
我们不是常常能在一些新闻报道中看到，一些平时各方面都很优秀的学生，因为什么事被老师批评了，想不开，做出极端的举动吗？也不知道从什么时候起，在我们这个信奉了几千年“棒下出孝子”“严师出高徒弟”的国度，居然就出现了这种教师不敢批评学生，更不敢惩罚学生，甚至谈罚色变的现象。
学校在所谓的愉快教育、赏识教育等不完整教育的怪圈中徘徊打圈——众多学校为把学生培养成经不得风雨、见不得世面的温室之花而努力着。
在某些理论“教育家”看来，“不用惩罚的教师才是良好的教师”。
我在和某教育工作者交谈到这一话题时，此人竟说我们现在已经不用惩罚这个词了。
作为一位教育工作者，我在深深地思索着。
现在的学生怎么了？我们的教育工作怎么了？。
其实许多教师受体罚学生这根高线的影响，自然也顺应了时代的潮流。
事实上也确有少数学生在受批评后，动不动就寻短见，或离家出走，这样的例子让许多老师在教育工作中放弃了使用惩戒的武器。
教育惩戒也就成了教师们碰也不敢碰的事情，生怕一不小心会被扣上变相体罚的帽子。
过度的美声，不断地捧学生，使原有教育出现了偏差，赏识中少了一些惩戒，教育中缺了一面镜子。
捷克著名教育家、教育科学的奠基人夸美纽斯认为：惩罚是必须的，学校没有惩罚犹如磨盘没有水。
学生如果在犯错误的时候，教育者或视而不见，或轻描淡写，或隔靴搔痒等，就会打乱学生的心理平衡，使其侥幸心理得逞，放纵自己的错误行为，失去辨别是非的能力，对其发展成长是有害的。
美国教育家和儿童学家詹姆斯·多布森说道：“许多人犯罪，正是教师从未严格要求学生、制止学生的不良行为、教会学生控制自己冲动的结果，而且这些学生一部分也正是出自娇生养的家庭。
”中国青少年研究中心副主任孙云晓更是大声呼吁：“没有惩罚的教育是不完整的教育，没有惩罚的教育是一种虚弱的教育、脆弱的教育、不负责任的教育。
浅析赏识教育存在的问题及解决对策
浅析赏识教育存在的问题及解决对策1. 引言1.1 引言过度夸奖是赏识教育存在的一个普遍问题。
一些教师为了鼓励学生，可能会过分夸大他们的优点和成就，导致学生产生依赖性和虚荣心。
奖励导向也是赏识教育的一个隐患。
过于注重外部奖励的给予，容易让学生形成功利性思维，降低他们学习的内在动机和自觉性。
赏识教育缺乏真诚性也是一个问题。
有些老师只是出于例行公事或应付工作的心态，随意给予表扬和奖励，缺乏真诚和实质性意义。
针对上述问题，我们需要建立合理的奖励机制，避免过度奖励和功利导向。
重视真诚的赞赏和鼓励，让学生感受到教师的关怀和支持。
培养学生自我认可和内在动机也是解决问题的关键。
在本文中，我们将对赏识教育存在的问题进行深入分析，提出相应的解决对策，希望对推进赏识教育的发展起到一定的促进作用。
【2000字】2. 正文2.1 赏识教育存在的问题赏识教育存在的问题包括过度夸奖、奖励导向和缺乏真诚性。
过度夸奖可能导致学生自我评价的失衡，使他们陷入对外部认可的需求中。
过度夸奖也可能让学生产生依赖性，认为只有得到表扬才是成功的。
奖励导向可能阻碍学生内在动机的发展，使他们只在乎外部奖励，而忽视了自身的兴趣和热情。
缺乏真诚性的赏识可能让学生感到虚假和空洞，失去对教育的信任和动力。
赏识教育在实践中需要解决这些问题，才能更好地促进学生的全面发展。
接下来，我将从建立合理的奖励机制、注重真诚的赞赏与鼓励和培养学生自我认可和内在动机三个方面提出解决对策，以期能够更好地实施赏识教育，激发学生的学习潜力和积极性。
2.2 问题一：过度夸奖赏识教育在实践中存在的问题之一就是过度夸奖。
过度夸奖会让学生产生错误的自我认知，他们可能会变得自负、自大，以为自己在某个方面已经很优秀了，从而导致他们停止努力进取。
过度夸奖还可能造成学生自我认同感的扭曲，让他们对自己的真实能力和表现产生一种不切实际的自我评价。
这样一来，学生的成长和进步就会受到限制，甚至会在未来面对挫折时无法坚持下去。
浅析赏识教育存在的问题及解决对策
浅析赏识教育存在的问题及解决对策赏识教育是一种重视学生个性和特长的教育理念，旨在激发学生的潜能，培养他们的自信和创造力。
在实际教育过程中，赏识教育也存在着一些问题，如学生参与度不高、教师赏识能力不足等。
本文将浅析赏识教育存在的问题，并提出解决对策，以期提高教育的质量和水平。
一、问题分析1.学生参与度不高在传统的教育体制下，学生往往是接受被动式教育，缺乏主动参与的机会。
而赏识教育强调学生的个性与特长，需要学生积极参与教学活动。
在现实教学中，学生参与度不高的情况时有发生，这就影响了赏识教育的实施效果。
2.教师赏识能力不足赏识教育重在发现和肯定学生的特长和优点，需要教师具备较高的赏识能力。
一些教师对学生的个性和特长了解不够，无法正确识别和肯定学生的优点，导致教学效果不佳。
3.教学资源不足赏识教育强调发现和培养学生的特长，需要有充足的教学资源来支持。
一些学校和教师在教学资源的配置上存在不足，无法为赏识教育提供良好的条件。
二、解决对策为了提高学生对赏识教育的参与度，学校和教师可以从多方面入手。
通过设计丰富多彩的教学活动，激发学生的学习兴趣，主动参与教学过程。
采用合作学习的方式，让学生们在团队合作中发挥自己的特长，增强参与感和获得感。
及时给予学生鼓励和肯定，激发他们的积极性和自信心。
为了提高教师的赏识能力，学校可以组织相关培训和讲座，帮助教师了解赏识教育的理念和方法，提高他们的赏识能力。
学校还可以邀请一些专家学者或优秀教师来校指导，分享经验和案例，为教师提供更多的借鉴和帮助。
为了支持赏识教育的实施，学校和教育部门需要加大对教学资源的投入和支持。
可以通过购置相关教学器材、图书资料等，丰富教学资源。
也可以建立一些赏识教育基地，提供学生展示特长的平台，为赏识教育提供更好的条件。
浅析赏识教育存在的问题及解决对策
浅析赏识教育存在的问题及解决对策赏识教育是一种以赞赏、鼓励为主导的教育方式，旨在培养学生的自尊心和自信心，促进他们全面发展。
赏识教育在实践中也存在一些问题，如单一化、虚假化和功利化等。
针对这些问题，可以采取多种对策，包括多元化赏识方式、真实性赏识和价值导向赏识等。
赏识教育存在的一个主要问题是单一化。
在一些学校和教育机构中，赏识往往只是对学生成绩的一种肯定，而忽视了其他方面的进步和优点。
这种单一化的赏识方式容易产生功利心态，使学生过分追求成绩，忽视自身其他方面的发展。
为解决这个问题，可以采取多元化的赏识方式。
教师可以通过鼓励学生参加社团活动、独立思考、发展兴趣爱好等方式，对学生全面发展的方面进行赏识。
学校还可以开展赏识教育的培训，提高教师对多元化赏识方式的认识和掌握，使赏识教育更加全面和科学。
赏识教育存在的另一个问题是虚假化。
有时候，教师对学生的赏识可能只是一种形式上的表扬，没有真实体现对学生个体的肯定和认可。
这种虚假化的赏识容易让学生失去对赏识教育的信心和兴趣，甚至对教育本身产生怀疑。
要解决这个问题，可以推行真实性赏识。
教师在给学生赏识时，应该尽量挖掘学生的个性特点和优点，并真实地给予肯定和鼓励。
这样，学生才能真正感受到教师对他们的赏识和关爱，从而激发他们的学习动力和兴趣。
为了解决这个问题，可以推行价值导向赏识。
教师在进行赏识时，应该注重培养学生的核心价值观，引导他们树立正确的人生观、价值观和社会责任感。
这样，赏识教育才能真正起到激励学生全面发展的作用，而不仅仅是追求一时的功利。
赏识教育利弊之浅析
赏识教育利弊之浅析o高明人性中最本质的需要之一是得到尊重和赏识。
人生是一次远征、一次攀登,支撑着人们去远征和攀登的精神支柱就是必胜的信心,而这必胜的信心来源于有效的夸奖和适时的鼓励。
赏识教育正是根据儿童的这一心理特点,在承认差异、尊重差异的基础上而产生的一种良好的教育方法。
一教师的赏识是实现成功教育的核心所在。
要想实现成功的教育,就必须寻求实施赏识教育的最佳途径,因人施教,扬其所长、避其所短,尊重差异,让每个学生都得到充分发展。
(一)教师博大的爱心是赏识教育的原动力。
苏霍姆林斯基曾提出:/如果每个儿童的喜悦和苦恼都敲打着你的心,引起你的思考、关怀和担心,那你就勇敢地选择崇高的教师工作作为自己的职业吧,你在其中能找到创造的喜悦。
0正因为爱,所以会有创造的喜悦,正因为有创造的喜悦,所以对教育、学生更加充满爱的情感。
真正的教育正是这种爱与创造永无止境的良性循环。
教师有了爱,才会用伯乐的眼光去发现学生的闪光点,对教育对象充满信心和爱心,才会有追求卓越的精神和创新的精神。
如果教师发自内心地向学生倾注真情,用真心、善意和语言去打动他们、感化他们、启发他们、诱导他们,让他们增强信心,让他们认识到问题的根源,奋起直追,最终使他们成为生活和学习的强者。
(二)重视学生自信心的激发与培养是实施赏识教育的最佳途径。
成功教育很重视学生自信心的培养。
苏霍姆林斯基的一个著名口号是/要让学生都抬起头来走路!0他说:/只有教师关心学生的人的尊严感,才能使学生通过学习而受到教育。
教育的核心,就其本质来说,就在于儿童始终体验到自己的尊严感:我是一个勤奋的祖国的好公民,是父母的好儿女,是一个有着崇高的志趣、激情和不断取得进步的完善的人。
0他坚信,教育者要有效地进行教育工作,首先必须尊重和欣赏受教育者,使受教育者树立自豪感和自信心,这是一条重要的教育规律,这也是成功教育思想的一条重要原则。
(三)信任学生是实施赏识教育的感情基础。
美国教育家把成功教育学生的奥秘概括为/信任学生0。
赏识教育和挫折教育辩论稿
赏识教育和挫折教育是两种不同的教育方式，每种方式都有自己的优势和局限性。
在我的观点中，我认为赏识教育应该是更为有效和适宜的教育方式。
以下是一些相关参考内容来支持我的观点：首先，赏识教育能够促进学生的积极性和自信心的发展。
通过积极地赞扬和鼓励学生的优点和努力，赏识教育可以增强学生对自己的自信和自尊。
学生在积极的环境中学习和成长，他们会从中感受到满足和成就感，进而更愿意努力学习和追求更好的成绩。
而挫折教育，则可能使学生感受到压力和挫败，给他们的自尊心带来伤害，对学习动力产生负面影响。
其次，赏识教育注重培养学生的个人特长和潜能。
每个学生都有自己的独特之处和潜在的才能。
赏识教育强调发现和培养学生的个人特长，并将其发挥到极致。
通过注重学生的个性化发展，赏识教育能够激发学生的潜能，提高他们在某一领域的能力和兴趣。
相比之下，挫折教育可能忽视个人特长和潜能，强调相对的竞争和标准化，可能在过程中损害学生的个人发展。
此外，赏识教育能够建立良好的师生关系和积极的学习氛围。
赏识教育强调师生之间的互动和信任。
教师通过赏识和鼓励来建立学生的信任和尊重，学生在积极的关系中更愿意表达自己的想法和参与到课堂中。
这样的互动有利于学生积极的学习体验和知识的消化吸收。
挫折教育可能强调竞争和压力，学生可能因为担心失败而抑制自己的表达，导致教师与学生之间的沟通不畅，也可能给学习环境带来紧张和压抑。
最后，赏识教育能够培养学生的情商和社交能力。
在赏识教育中，学生通过学习感恩和理解他人的付出而培养出同理心和沟通能力。
他们学会欣赏他人的优点和成果，在与他人的互动中表现出尊重和包容。
这样的情商和社交能力在学生的日常生活和将来的职场中都非常重要。
而挫折教育可能忽视了情商和社交能力的培养，过分注重学生的竞争和个人表现。
综上所述，赏识教育在培养学生积极性、个性化发展、良好师生关系和社交能力等方面具有独特的优势。
当然，挫折也是人生中无法避免的一部分，但我们在教育过程中应当更多的关注和强调赏识教育的价值和作用。
浅析赏识教育存在的问题及解决对策
浅析赏识教育存在的问题及解决对策导言：赏识教育是指在教育过程中，注重对学生进行赏识、鼓励和肯定的教育方式。
赏识教育强调对学生潜能的发掘和挖掘，注重激发学生的学习兴趣和自信心，以及激发学生的潜力。
赏识教育也存在着一些问题，如何解决这些问题，成为当前教育界面临的重要课题之一。
本文将从赏识教育存在的问题出发，探讨解决对策。
一、赏识教育存在的问题1.一刀切的评价标准在当前教育体系中，很多学校和教师都还是采用传统的统一评价标准，一刀切地对学生进行评价。
这样的评价方式不能充分体现不同学生的个性和特长，导致了一些学生的潜能无法得到充分的发展。
2.赏识教育仍然停留在表面虽然赏识教育强调对学生的赏识和鼓励，但在具体实施中，很多学校和教师还是把赏识教育停留在表面上，只是口头鼓励而不是真正关心学生的内心世界，无法真正激发学生的学习兴趣和潜能。
3.教师自身素质问题一些教师在实施赏识教育时，由于自身素质不足，无法真正理解学生的内心世界，难以准确把握学生的需求，导致实施赏识教育的效果不佳。
4.家长的期望与现实矛盾一些家长对赏识教育有一定误解，他们认为赏识教育就是一味的夸奖和放任，导致了家长和教师之间的矛盾，也给学生的成长带来了困扰。
二、解决对策1.建立多元化的评价体系为了解决一刀切的评价标准问题，学校和教师应该建立多元化的评价体系，充分考虑到学生的个性和特长，为每个学生提供一个展示自己潜能的机会。
2.深入学生内心进行赏识学校和教师在实施赏识教育时，不仅应该口头上对学生进行赏识和肯定，更要深入学生的内心世界，了解他们的需求和心理状态，给予他们更加细致的关怀和帮助。
3.加强教师的培训和素质提升学校和教育部门应该加强对教师的培训和素质提升，提高他们的心理素质和沟通能力，让教师能够更好地理解学生的内心需求，更好地实施赏识教育。
4.加强家校沟通学校和家长应该加强沟通，共同探讨赏识教育的真正含义，让家长和学校能够达成共识，共同为学生的成长努力。
浅议赏识教育的利与弊
２ ０ １ ４年 第 １ ６期
浅议赏识教育的利与弊
张晓 霞
【 摘
云 南省普洱 市思茅区第一 中学
要】 适 当的赏识教育能使孩子健康、快乐地成长 ，但无原则、无规范、不恰 当、“ 奖过其实”的赏识，也是背离 、 【 文献标识码 】 Ａ 【 文章编号 】 １ ６ ７ ４ —４ ８ １ ０【 ２ ０ １ ４）１ ６ －０ ０ ９ １ －０ ２
—Leabharlann 因此 ，信任学生 、尊重学生、激励学生 ，因材施教 、不轻易 批评学生 ， 让学生有尊严地学习生活是赏识教育的感情基础。
４ ． 实施 赏识 教 育的 点金 术—— 肢 体语 言
赞美学生的方法多种多样 ： 用语言 、 用眼神 、用适度的 动作 。 用适度 的动作表情更容易使学生感动 ， 让学生产生超
赏识 教 育的 实施 途径 和积 极 因素 要实现成功的教育 ， 教师进行适当的赏识是核心。教师 实施赏识教育的有效途径是扬长避短、因材施教、尊重个性 差异 ， 让每一个孩子 的潜能都得到充分的发展 ， 并提供展示
一
教育是一门艺术。赏识教育是育人成才的手段 、方法 ，
而 手段 和方法 是技 术 ， 当手段 和方 法上 升到 一定程 度之 后就 是艺术 ， 所以赏识教育也是一门艺术。赏识教育绝不是无原 则的赞美和表扬 ， 更不是功过兼包。在实施赏识教育时 ， 要 对不切实际的夸奖和宽容进行反思。 １ ． 赏识教 育 的情感误 区— — 溺 爱
孩子健全人格 的形成的。
【 关键词 】赏识教 育 利与弊 【 中图分类号 】 Ｇ ６ ３ ０
赏识教育是我 国近几年 中小学一直提倡的教育方式 ， 也 称为激励教育 、 夸奖教育 ， 其本质是肯定学生 ， 通过各种手 段， 培养学生的 自 尊心和 自信心 ， 从而挖掘其不断进取的信 心和潜能。作为家长 ，曾接受过孩子学校举办的实施赏识教 育的培训 ； 作为教师 ， 在二十余年的教育生涯中，一直有意 或无意且有 区别地采用赏识教育 。 综观二十余年的赏识教育 实践 ，认为赏识教育有其合理性、科学性 、有效性。但若滥 用赏识教育对学生也是无益 的。
浅谈赏识教育对孩子的好处及弊端
浅谈赏识教育对孩子的好处及弊端
赏识教育是一种积极的家庭教育方法，它关注并赞扬孩子积极的行为，以激发孩子的动力和兴趣，增强孩子的自尊心和自信心。
赏识教育的确有很多好处，但同时也有一些弊端。
好处：
1. 激发自信心和积极性
赞扬与鼓励是激发孩子内在积极性的重要途径。
当孩子获得成就感和感受到赞扬时，可以激发他们的自信心和自尊心，让孩子更愿意挑战自己、尝试新的东西，变得更加有耐心和乐观。
2. 提高学习和表现成果
赏识教育能够鼓励学生变得积极参与课堂讨论，促进他们的学习兴趣和学习成果。
这种教育方式帮助他们明确他们在学习中所做的好事，并鼓励他们坚持并改进错误。
这将为他们的未来提供更多的机会和选择。
3. 建立积极的家庭和学校关系
赏识教育可以培养孩子与父母和教师之间的良好关系。
父母和教师的赞美和关注将加强家庭和学校之间的互动，增进相互理解和沟通，让孩子在一个温暖和尊重他们的环境中成长。
4. 帮助孩子形成良好的价值观
赏识教育的基本原则是积极地表现对孩子的支持和认可，这将帮助孩子形成良好的品德和价值观。
鼓励孩子对行为做出正确的伦理判
断，有助于他们更好的成长为有道德和责任心的社会成员。
弊端：
1. 过度赞扬有损于孩子的健康成长
过度赞扬会让孩子产生虚伪的自尊心，导致他们出现固执、依赖于认可以及缺乏自我反省思考的问题。
这种行为也容易使孩子感到过于自豪，甚至出现自负的情况，而无法接受需要改进的方面。
2. 无法培养孩子批判性思维
总之，赏识教育对孩子的害处大于好处，我们在日常教学中要适当运用赏识教育！。
欣赏孩子让孩子变得更加聪明——赏识教育
欣赏孩子让孩子变得更加聪明——赏识教育赏识教育是一种培养孩子的方式，它通过赞美、鼓励和肯定孩子的优点和努力来促进他们的成长和发展。
欣赏孩子在教育过程中起着至关重要的作用，让孩子感受到被尊重和被认可，进而激发他们的内在动力，使他们更加聪明。
首先，赏识教育能够培养孩子的自信心。
当孩子受到赞美和肯定时，他们会感到自己的努力和表现得到了认可，从而增强自信心。
自信心是孩子取得成功的关键，只有充满自信的孩子才能敢于尝试和挑战，才能在困难面前不轻易放弃。
通过赏识教育，父母和老师可以帮助孩子建立积极向上的心态，树立正确的人生观和世界观。
其次，赏识教育可以激发孩子的学习兴趣和动力。
孩子是天生好奇、好学的，但在学习的过程中可能会遇到挫折和困难，容易产生厌学情绪。
而通过赏识教育，父母和老师可以及时发现和肯定孩子的努力和进步，从而激发他们对学习的兴趣和热情。
孩子得到了赞美和肯定后，会觉得学习是一件有趣的事情，会更加积极主动地去探索和学习，从而在学业上取得更好的成绩。
再次，赏识教育能够促进孩子的全面发展。
在成长过程中，孩子需要不断地接受各方面的教育和培养，包括智力、情商、品德等各个方面。
通过赏识教育，父母和老师可以发现和培养孩子的优点和特长，引导他们树立正确的人生目标和追求，从而促进他们的全面发展。
赏识教育让孩子感受到被尊重和被理解，让他们形成良好的人际关系和团队意识，培养他们成为全面发展的人才。
最后，赏识教育可以增进家庭和师生之间的情感和亲近感。
家庭是孩子成长的第一课堂，而学校是孩子学习的重要场所。
通过赏识教育，父母和老师可以建立起良好的家校关系，增进彼此之间的了解和信任，共同为孩子的成长和发展努力。
父母和老师可以共同给予孩子爱和关怀，让孩子感受到家庭和学校的温暖和支持，从而建立起和家人、老师之间亲密的关系。
综上所述，赏识教育是一种有效的教育方式，可以激励孩子更加聪明和优秀。
父母和老师应该时刻关注孩子的表现和进步，及时给予赏识和肯定，让孩子在被尊重和理解的环境中茁壮成长。
赏识教育和惩罚教育利弊分析
赏识教育和惩罚教育利弊分析现在中小学普遍提倡“赏识”教育，认为好孩子是“夸”出来的。
展示课上“你真行！”“你真棒”此起彼伏，孩子们在赞颂声中成长。
可是这些孩子一旦受到老师和家长的批评，后果不堪设想。
我们不是常常能在一些新闻报道中看到，一些平时各方面都很优秀的学生，因为什么事被老师批评了，想不开，做出极端的举动吗？也不知道从什么时候起，在我们这个信奉了几千年“棒下出孝子”“严师出高徒弟”的国度，居然就出现了这种教师不敢批评学生，更不敢惩罚学生，甚至谈罚色变的现象。
学校在所谓的愉快教育、赏识教育等不完整教育的怪圈中徘徊打圈——众多学校为把学生培养成经不得风雨、见不得世面的温室之花而努力着。
在某些理论“教育家”看来，“不用惩罚的教师才是良好的教师”。
我在和某教育工作者交谈到这一话题时，此人竟说我们现在已经不用惩罚这个词了。
作为一位教育工作者，我在深深地思索着。
现在的学生怎么了？我们的教育工作怎么了？。
其实许多教师受体罚学生这根高线的影响，自然也顺应了时代的潮流。
事实上也确有少数学生在受批评后，动不动就寻短见，或离家出走，这样的例子让许多老师在教育工作中放弃了使用惩戒的武器。
教育惩戒也就成了教师们碰也不敢碰的事情，生怕一不小心会被扣上变相体罚的帽子。
过度的美声，不断地捧学生，使原有教育出现了偏差，赏识中少了一些惩戒，教育中缺了一面镜子。
捷克著名教育家、教育科学的奠基人夸美纽斯认为：惩罚是必须的，学校没有惩罚犹如磨盘没有水。
学生如果在犯错误的时候，教育者或视而不见，或轻描淡写，或隔靴搔痒等，就会打乱学生的心理平衡，使其侥幸心理得逞，放纵自己的错误行为，失去辨别是非的能力，对其发展成长是有害的。
美国教育家和儿童学家詹姆斯·多布森说道：“许多人犯罪，正是教师从未严格要求学生、制止学生的不良行为、教会学生控制自己冲动的结果，而且这些学生一部分也正是出自娇生养的家庭。
”中国青少年研究中心副主任孙云晓更是大声呼吁：“没有惩罚的教育是不完整的教育，没有惩罚的教育是一种虚弱的教育、脆弱的教育、不负责任的教育。
赏识教育的利与弊
赏识教育的利与弊随着西方教育思想的逐步渗透，教育改革的逐渐深入，学生的主体地位越来越受到重视，保护学生的人格尊严也被提到了前所未有的高度。
借着这股东风，以尊重、鼓励、欣赏为主的赏识教育成了必不可少的教育手段，被越来越多的教育工作者所接受，也成了评价一堂课是否成功的重要因素。
赏识教育能被人如此看重，自有其内在魅力。
首先它是教师人格的体现，是教师博大胸怀的展示。
一个教师能用赏识的目光去看待每一个学生，去对待每一件事情，其自身就在潜移默化地示范。
学生切身体会到老师对自己的关爱和宽容，也会在不知不觉中学会以赏识的眼光去看待任何事情，发现别人的优点，宽容别人的过错，从而自觉培养出一种优秀的品质。
其次，赏识教育可以促进师生关系、家校关系的的和谐。
俗语说：好语一句暖三冬，一个关爱的眼神，一句鼓励的话语，一个亲切的动作，都能让学生感受到理解和关爱，促使学生自觉自愿地尊重老师的决定。
在这种和谐的氛围里，师生的交流、沟通变得更自然随意，从而构建良好的师生关系。
同时，作为大多是独生子女的学生，在家里一般都是“小皇帝”“小公主”，在父母的百般呵护下长大，所以，家长也特别喜欢老师表扬自己的孩子，表扬了她的孩子，她对老师也是分外尊敬，对班级工作也是分外热心。
一切都呈现出“你好我好大家好”的和谐局面。
最后，赏识能让学生变得更加自信。
有些学困生总认为自己事事不如别人，找不到自己的优点，因而产生自卑心理，有的甚至自暴自弃，调皮捣蛋，故意和老师、同学作对。
对此老师更应注意方法，多给予肯定，寻找他们身上的闪光点，使其重新站立起来，重新扬起自信的风帆。
有一次，在上公开课要学生朗读时，一位基础差的学生拼命地举手，一次又一次，本来没打算叫他的我决定给他一个机会，他站了起来，非常流利地读了出来，全班同学都鼓起掌来。
我也不由自主地赞叹道：“你读得太好了，老师为你骄傲！”就是这样一句话，让他从此每篇课文都读得非常流利。
赏识让学生体会到了成功的乐趣，重新燃起了希望之火。
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三、赏识教育的弊端
一味赏识是指不批评孩子，或者给批 差异 反思 评都穿上“赏识”的外衣：即使是批评也 不直接否定。 一味赏识，会模糊孩子的认识，包括 对知识的理解和自我表现认识。有些教师 也许受创新教育的影响，误以为提倡创新 就不能否定，所以在课堂上不管学生说的 有无道理，或轻易鼓励，或保持中立态度。 这种不分是非、对错的赏识，对学生正确 理解和掌握知识产生的负面影响是不可忽 视的。 必要的“批评教育”有助于孩子的健 康成长，是孩子走向成功的推进器和催化 剂；而一味地赏识也许就是孩子健康成长 道路上的“糖衣炮弹”，健全人格塑造中 的“温柔杀手。
赏识教育≠摒弃批评教育
三、赏识教育的弊端
赏识教育≠摒弃挫折教育
头。 让孩子正确面对困难，真正解决困 难，就要把握好“赏识教育”的度，即 不仅要把握好表扬的“火候”，也要掌 握好表扬的时机。事实上，赏识教育与 挫折教育历来是相伴而生，任何一方的 缺位都不利于孩子的成长。两者只有相 辅相成、灵活运用，才会让孩子从赏识 中增强信心，取得成功；从批评中学会 自省，不断进取。
人性最深刻的原则， 就是希望别人对自己 的加以赏识。 ——美国心理学家威谱·詹姆斯
二、赏识教育的必要性
1、赏识教育是从孩子的需要出发，以尊重孩子价值为前提，
唤醒孩子的主体意识及自身发展潜能，让每个孩子真正成为学 习的主人。
2、赏识教育以鼓励表扬为手段，是将教育对孩子的外在要
求内化的重要条件。 3、从心理学的角度来看，赏识教育通过激励赞扬来激发 和调动孩子学习的积极性，主动性，从其内心愿意学习，喜欢 学习。
信任学生是是实 施赏识教育的点金 术
综上所述，良好的、得体的、规范的、适时的赏识教 育，是孩子健康成长、走向成功的推进器和催化剂；赏识 和批评教育应是教育的双翼，只有做到全面教育，才能真 正的培养出优秀的孩子。
推荐书目： 1、《赏识你的孩子》周弘著，四川少年儿童出版社 2、《一生的教育》刘祥和著，中国档案出版社 3、《打包中国教育》刘丰编著，时事出版社 4、《教育智慧从哪里来》王晓春著，华东师范大学出 版社
宽 容 学 允生 许 错 ——
评
提 醒 学 大生 胆 批 ——
——
二、赏识教育的必要性
詹姆斯发现，
一个没有受过激励的人仅能发挥其能力的20%-30%，而当他受 过激励后，其能力是激励前的3-4倍，因而在学习过程中，激 励的存在，至关重要，任何学生都需要不断的激励。 赏识教育里抓住了一个很重要的要点， 即赏识是人的本能需要。
赏识教育首倡者
一位普通的父亲，用20年的时间探索出赏 识教育，把双耳全聋的女儿周婷婷培养成 留美博士生。 他被誉为“赏识老爸”，创办的赏识 教育被称为“中国家庭教育第一品牌”， 成为全世界最著名的六种教育方法之一， 其核心理念为“花苞心态，全纳的爱”， 以“简单、快乐、宁静、亲切、透彻”等 五种特性，给予人们身、心、灵全方位滋 养。在世界最著名的六种教育方法中，只 有赏识教育是中国土生土长的，它是中华 民族的教育瑰宝，是中国人民的骄傲！
使一个人发挥最大能力的方法是赞赏和鼓励。对于后 进生来说，赞赏和鼓励不亚于雪中送炭，可以增强他们的 信心和勇气，并从他们的内心激发出无穷无尽的积极动力。
——美国教育家·卡耐基
一、什么是赏识教育
赏 识 教 育
了 解 善学 待生 学 生 听 尊 重 学 学生 会 倾 —— 加 油 激 励 学 为生
误
学 生
适当的鼓励是必要的，但切勿过了
三、赏识教育的弊端
种，而绝对不是教育方法的惟一；任何一种 教育方法都不可能是“包治百病的灵丹妙 药”，都不可能完全适用于个性各异的所有 学生和所有的情况。 赏识教育岂能“包治百病”？！比如， 十道题目，十题全做对的，当然夸奖，只做 对一题的，也要赏识：“这么难的题目，你 竟能做对一道，真棒！老师像你这么大的时 候，碰都不敢碰呢！” ……如此这般，在一 定的程度上，使学生们感觉到“做对做错一 个样，考好考差一个样”，既对某些后进生 起不了什么激励作用，又使一些优秀的学生 渐渐失去自豪感，乃至渐渐失去了责任感与 上进心。
识
周弘，被誉为“中国第 一位觉醒的父亲” 、 “第一位发现孩子没有 错的教育家”。
目录
一、什么是赏识教育
Contents
二、赏识教育的必要性
三、赏识教育的弊端 四、有效运用赏识教育
一、什么是赏识教育
“赏识教育”也称“鼓励教育”，是教育学和心理 学的理论观点，是承认差异、允许失败、符合生命成 长规律的教育。对教育对象以褒奖、鼓励、赞赏，使 其不断增强信心，提高克服困难的勇气，发挥自己的 潜在能力，达到希望目标的一种教育方式。 “赏识教育”这一教育理念，其关键在于发现每名 学生的闪光点，对每名学生的成长都抱有坚定、乐观 的态度，培养学生的自信心、挖掘学生的潜能，发挥 学生的特长，保护学生的学习积极性。
By 李陆云 & 张苏
下面记录了一位女孩从出生到留美的真实足迹
1980．6．29 ——她出生在南京市。 她1岁半因药物而至双耳全聋，在托 儿所里，总是孤零零的蜷缩在墙角 哭泣； 3岁半才开口说第一个词，8岁竟能 背圆周率小数点后一千位数； 16岁成为中国首位聋人少年大学生； 21岁被评为首届海内外最有影响力 的时代人物，同年留学美国； 23岁在美国加劳德特大学毕业并获 得硕士学位 ； 24岁同时被评为哥伦比亚大学和波 士顿大学录取为心理学博士生。
差异 反思 “赏识教育”，只是若干教育方法中的一 赏识教育≠适用所有学生
四、有效运用赏识教育
教师的赏识是实现成功教育的核心所在，寻求实施赏识教育的 最佳途径，因人施教，尊重差异，让每个学生得到充分发展。
教师博大的爱心是赏 识教育的源动力
识 教
育
重视学生自信心的激 发和培养是实施赏识 教育的最佳途径
Thank you