教育信息化与高等教育改革(下)——讲稿

教育信息化与高等教育变革（下）李志民教育部科技发展中心主任三、信息技术带来的教育变革咱们接着上课，下面也是我今天重点讲的一部分。

讲第三部分，信息技术发展带来的教育变革。

这里我想跟大家讲，互联网是上个世纪最伟大的发明，互联网正在推动人类文明迈上新的台阶。

我们回想一下，我们大家都知道人与动物的主要区别：人会使用工具，会思考，有大脑。

如果想一想我们人类历史上几乎所有的发明都是解决体力的问题、感官的问题、知觉的问题，所以说历史上的很多发明都是解决体力的问题，很少有解决智力的问题的发明。

就是说工具解决的是感官的延伸、四肢的延伸，但是在人类历史上有少数的发明是帮助解决智力。

比如说纸张的发明，它能够代替大脑存储一些信息。

我们老祖宗发明的珠算，可以计算，这个也算对智力有帮助。

纸张可储存，但是计算机的发明可以计算，可以存储记忆，所以说计算机的发明是人类智力的延伸。

互联网能搜索、会联想，可以思考，所以说互联网的发明是人类智慧的延伸。

计算机的发明和互联网的发明，对人类文明发展的重要性。

你从人类的这两大特点上来看，他必将对我们人类的文明发展带来巨大的变化。

所以说尽管人类历史写的是帝王将相史、战争史，但是人类文明发展的主要动力是科学和技术的发展。

而且技术发展到一个新的阶段，人类文明才能上升到一个新的台阶。

人类文明进步的根本动力是技术发展所驱动的。

对于朝代的更迭或者是政权的替换，按照马克思列宁主义的观点来说，只是一个阶级取代了另外一个阶级，对人类文明发展作用并不大。

只不过给当时的社会治理提供了一种更加合理的治理方式，这是马克思主义的观点。

但是对人类文明进步起根本性作用的是技术的发展，而且每一次技术的重大发明都会对人类文明产生重大的改变，同时也给我们的教育带来巨大的影响，不仅仅是教育知识内容的增加，而且会使教育思想、教育手段、教育方法也更加先进，最终导致物质文明和精神文明相互促进、共同发展。

为了证明我的观点，大家可以想一想，我们人类文明的几个台阶都是以技术来命名的，譬如说石器时代、青铜器时代、蒸汽机时代、工业革命时代以及现在的信息技术时代，将来可能的生物技术时代。

所以说人类文明进步的每一个台阶都是以技术来命名的。

所以说互联网的发明对人类文明将会迈上一个新台阶。

（一）互联网时代的到来互联网是上个世纪最伟大的发明之一。

上个世纪80年代互联网开始民用，到了90年代互联网进入中国，互联网渐渐地进入了中国人的生活，并且潜移默化地影响着各个领域的发展，形成了崭新的领域格局，同时互联网和信息化也必将上升乃至影响到国家及世界格局的重要地位。

我差不多十几年前刚从美国回来，在人事司工作。

2000年的时候，晚上有空就去上海，因为高校合并在上海住了几个月，然后晚上有空就可以琢磨写点东西，当时我写了一片论文，现在在网上。

我说互联网将来会成为国家主权的第五空间，现在实际上已经成为国家主权的第五空间。

传统上我们把国家的主权定义在有形的空间上，譬如说常说的领土、领海和领空等三个空间，靠科技的发展，少数发达国家正在争夺太空的控制权，我们可以把它理解为国家主权的第四空间（或叫领宇）。

计算机代码控制了互联网的运行规则，并决定网络空间的规制权（或叫领网）。

所以说国家把网络作为国家主权的第五空间，尽管国家主权的第五空间领网没有有形的边界界定，但是它靠知识产权、文化和价值观、技术壁垒来界定。

尽管开放第四空间的起步比较早，上个世纪30年代就开始，然后到1957年苏联的卫星升天，美国感到压力很大。

那么，现在第五空间发展比第四空间发展要快得多。

互联网是一场无硝烟的国家主权争夺战而且日剧激烈，我们也应该在这个战场上争得一席之地，保卫我们国家的主权。

比如今年的5月份，美国人起诉我们在上海的五名军人，说我们窃取它的机密，然后按照传统的国家主权的定义来讲，这五个人根本没有到过美国的领土。

那么从司法管辖权的角度来讲，是没有资格来起诉我们的人的。

那么我们国家也做出了一些反击，譬如说国家政府系统不再用WIN8等等。

但是从这件事情本身来讲，能够体现出美国人已经把互联网理解成是他们的主权空间了。

那么我们国家也应该在互联网上争得我们的主权空间。

互联网本身，我自己认为，目前发展到今天这样一个阶段，还仅仅是停留在信息互联的阶段。

互联网进一步会发展到消费互联的阶段。

任何事物的发展要从人类的本质的需求来理解。

第一个阶段主要是解决人类知情权的平等，解决人类的表达的愿望，解决人类参与的愿望。

那么互联网进一步会发展到消费互联的阶段。

电子商务已经发展的比较快，那么这一阶段主要是为人类的物质生活需求提供方便。

互联网进一步发展，我预计会发展到生产互联的阶段。

很自热的话，消费互联，这件东西卖的好，那么反馈到厂家，会加快生产；这件东西卖不出去，反馈到厂家，就少生产了。

所以说从消费互联阶段很自然的就会发展到生产的互联阶段。

生产互联包括农业生产的互联、工业生产的互联等等。

这个阶段主要是服务于人类就业和事业的发展。

互联网进一步会发展到第四个阶段，叫做智慧互联的阶段。

这个阶段主要是帮助人类实现对知识和精神生活的追求。

互联网最终会发展成为生命互联的阶段，满足人类健康长寿的愿望。

所以说我们今天的互联网，大家对互联网的认识，还仅仅是停留在第一个阶段，觉得现在发信不用邮局了，我们可以通过电子邮件了等等。

那么对互联网的进一步发展还没有足够的认识。

其实互联网会影响我们生活的方方面面。

今天我们大家看到的互联网或者说我们今天谈论的互联网，大家仅仅是把它理解成为一种工具，觉得对人类帮助很大。

但是事实上大家往往忽略了互联网给我们这个时代提供了一种伟大的精神，互联网精神就是合作共赢、共建共享。

二十一世纪是合作的世纪，在一定程度上是互联网给我们提供了这种精神，承载了这种精神。

你不可能想象一个学校的校园网建的再好，不跟人家互联，作用发挥不出去的。

所以说互联网给我们这个时代提供了一种伟大的精神，这种精神叫做合作共赢，共建共享。

同时互联网还有一些本质的规律，譬如说无穷大和无穷小这样的规律。

互联网用户可以无穷多，但是对互联网的收费可能会无穷小。

互联网上的资源会无穷多，你能够用到的占的比例会无穷小，这是互联网的本质规律。

互联网的特征，我个人认为是开放和海量或者叫天量。

你要什么有什么，你找什么都存在。

你能想到的，互联网都有。

互联网会改变行业的形态，首先是给我们人类带来全新的生活方式，这种方式总结成几句话：互联网时代是一个新闻真正自由的时代；互联网时代是一个政治充分民主的时代；互联网时代，文学将进入无经典的时代；艺术将成为雅俗共享的时代；互联网时代，我们的学术将迎来开放存储的时代；互联网时代，我们的历史将更加真实；互联网时代，教育将成为互为师生的时代。

所以它会改变我们的教育，改变我们生活的方方面面。

（二）信息技术对于教育的影响所以说今天主要讲信息技术对教育的影响。

我们首先看看教育的本质与作用是什么。

我个人认为，从三个方面来讲，教育承担的作用是这样的。

从全人类来讲，教育承担的是文化和价值观念的继承与发展或者叫做传承与发展。

无论哪个国家，哪个民族，教育本身承载的是文化和价值观念的传承与发展。

对于一个国家来讲，政府为什么办教育，为什么花钱办教育，主要是要提高全民族的素质，为国家建设的人力资源提供保障，提高国家的竞争力，这是第二个方面。

第三个方面，对个人来讲，我们为什么花钱去学习，花时间去学习，主要是追求个人的幸福生活，这里面包括物质的和精神的。

我认为教育和学习是同一个概念的不同角度来表述，一个是主动态，一个是被动态。

教育就是个知识传播的过程，从狭义上来讲，教育是知识传播的过程，形式是多样的，而且受技术的影响。

我们现在看一看学习是分成几类，才能想想我们信息技术对教育的影响有多大。

学习可以分为三大类。

第一类的学习叫做人际交往类的学习，就是活在这个社会上，你要跟人交流，你要生活，你要有你自己的社交圈子，那么这都需要学习。

譬如这一类的学习包括语言的学习、礼仪习惯的学习、品德的养成，管理的有效等等。

这一类的学习主要是靠模仿和习惯养成。

学习的环境很重要，有了好的学习场景，学习效率就会很高。

在教室内的学习的效果比场景学习效果要差很多。

所以说这一类的学习，我个人认为，供大家批判了。

不应该成为学校的主要功能。

它是一个全社会的影响，是家庭的影响。

比如我们这个很明显的例子，我们全国人民小孩都要学英语，学外语。

完了从幼儿园就开始到上大学了，完了差不多学了20年，语言还不过关呢。

为什么，因为他没有那样的环境，如果他要是到了那样一个讲语言的环境呢，可能半年，一年，他的口语呀，他的表达交流就不会有问题。

所以说语言的学习，礼仪、习惯、品德的养成，管理的有效，主要是模仿和习惯养成。

所以说没有逻辑的关系，没有有效的知识传播，可能是它的效率不是太好，主要是靠模仿和习惯养成。

这是第一类的学习。

第二类的学习叫做知识传承类的学习。

譬如说文字、历史、文学、数学、逻辑、运筹等等。

这一类的学习，靠师传面授，需要前人对知识规律性的总结、推导、归纳、系统分析、约定认知等等。

这一类的学习，课堂教学的效率会很高，应该是学校的主要功能。

譬如语言的学习、文字的学习，那么这个词念什么是约定认知的。

譬如说历史都是在前人总结的基础上，对于这一类的学习是课堂教学的效果会更好。

所以说这是学校的主要功能。

第三类的学习叫做文明发展类的学习，这里面包括科学研究，包括工程技术设计，包括哲学、生命科学、行为科学等等。

这一类的学习需要系统的基本知识，需要灵感和洞察力，需要想象力，需要有批判精神，需要相互讨论，学习的过程中相互启发。

同时有的时候需要实验，需要一些设备，需要模型验证等等。

如果大家认可这个学习三个分类，新出现的大规模开放在线课程（MOOC）更适合高等教育，因为学习者是成年人，有主动学习的渴望，具备了网络的基础知识和能力。

所以说这种大规模开放在线课程，可以有力地推动知识传承类的学习，也就是第二类的学习，它为第一类的学习，人际交往类的学习，提供更有效的学习环境。

文明发展类的，就是这种科学研究一类的学习今后成为传统大学的重点。

技术的发展对教育的影响是方方面面的，而且每一次新的技术发明，总会带来教育工作者的新的应用或者说兴奋不已。

有了新的技术，就觉得好像对我们的教育会带来巨大的变革，譬如说有通讯技术以后，就可以有邮局了，就有所谓的函授，有了收音机我们有广播大学。

电视发明了，有电视大学。

网络有了我们有网络学院等等。

新技术总是带来教育工作者的兴奋，忘了千方百计地用新技术来提高我们的教学效率，提高教育质量。

教的工具在逐渐的改变，学的工具也在逐渐的改变，评的工具在改变，课的结构，课的形态都在改变，每一次技术发展都会带来这些变革。

（三）大规模开放在线课程（MOOC）的兴起大规模开放在线课程2012年在美国兴起的。