人教版小学语文六年级下册《跨越百年的美丽》听评课记录
《跨越百年的美丽》评课稿
精品资料
《跨越百年的美丽》评课稿
《跨越百年的漂亮》是一片赞美居里夫人的文章，文章以漂亮为主线，表明白居里夫人的漂亮不只在于容貌，而在于为人类作出宏大的贡献，实现自己最高层次的人生价值，同学不简单把握文章的线索和思路。
李丽老师将漂亮作为本课的切入点，以漂亮带动同学纵观全文，引导同学理解漂亮的深层含义。
在课文结束后，李老师给同学放了一段居里夫人的讲话录象，对课文进行了无形的升华，孩子们对课文的理解更深刻。
在教学中李老师让同学阅读补充材料这一预设较好，但材料较长同学没有足够的时间去读因此体会谈的不够深化。
- 1 -。
小学语文评课：《跨越百年的美丽》评课稿
小学语文评课：《跨越百年的美丽》评课稿跨越百年的美丽》是一篇赞美居里夫人的文章，文章以“美丽”为主线，表明了居里夫人的美丽不只在于容貌，而在于为人类作出伟大的贡献，实现自己最高层次的人生价值。
学生很不容易把握文章的线索和思路。
杜老师将“美丽”作为本课的切入点，以“美丽”带动学生纵观全文，引导学生理解“美丽”的深层含义。
在课文结束后，杜老师给学生放了一段居里夫人的讲话录像，对课文进行了无形的升华，我相信孩子们对课文的理解会更加深刻。
最后，教师带领学生再次回顾梳理一节课的收获，并且总结：她的美丽可以跨越百年，可以穿越历史，这份美丽是永恒的。
再次定格了居里夫人的美丽，也定格了这堂美丽的课。
杜老师为我们提供了精彩的课例，她的语文素养、她的扎实教学，都是我所要学习的。
评课《跨越百年的美丽》
评课《跨越百年的美丽》
上周听了任老师的《跨越百年的美丽》后，第一感觉就是很好的完成了教学目标，突破了教学难点。
任老师想方设法调动起孩子们情感，努力地用语言激励孩子，孩子的学习兴趣很浓。
主要表现在以下三各方面：
１．导入。
任老师抓住居里夫人给你留下了什么印象，让学生上台进行板书，这一环节的设计我觉得很好，既是对课文内容的大概了解，又总结了居里夫人的品质。
而且让学生进行分类，训练了学生的思维能力，使文章的条理更加清晰。
２．细读品味。
任老师在整堂课上创建了一个“以学习者为中心”的课堂深入探究课文的重点。
和孩子们交流的时候是用心地倾听孩子的发言，并及时给予了评价。
在布置孩子们自己阅读时，真正走近学生，了解他们的阅读感受。
认真地观察了孩子们边读边划下的句子，做到真正地了解孩子们的也现状，然后有针对对性地请这些孩子起来回答。
给予他们充分的鼓励和信心。
教师富有激情的讲述（成吨的废渣中提炼0.1克镭）以及视频的播放，激发了学生的朗读兴趣，让学生对居里夫人的敬佩之情油然而生。
尽管孩子们不能用丰富发语言来表达内心的情感，但是从他们的眼神里我感受到课堂内为他们展示的居里夫人伟大的人格美丽还是征服了孩子们的心，他们让我感到了一种只能在心中意会而不能用言语来表达的愤悱状态。
如果在课堂上再多给一点具体的引导，再多给一点时间，让他们从容地思考，从容地表达就更好了。
3.拓展延伸。
在课的结尾任老师安排了想对居里夫人说什么。
跨越百年的美丽评课稿(共9篇)
跨越百年的美丽评课稿(共9篇)篇一：《跨越百年的美丽》评课稿《跨越百年的美丽》评课稿初听这堂课，就佩服赵老师的挑战精神。
《跨越百年的美丽》是一篇赞誉居里夫人科学成就及人格魅力的文章，篇幅较长，思维跳跃性大，学生不容易把握文章的线索和思路，而且内容有一定的深度，加之是新教材，这意味着要花更多的精力去潜心揣摩文本。
从今天赵老师的课堂实效而言，学生已经充分悟其情——为科学献身、为人类作贡献的永恒之美；得其法——紧抓词语理解感悟人物品质，这是一堂成功的课。
本次课堂主题是词语教学。
赵老师的课主题鲜明地体现了这一点，表现在以下两方面：其一，赵老师将“美丽”一词作为本课的切入点串起文本内在结构。
由回顾居里夫人“容貌秀丽”到重点品读“精神美丽”，最后感叹她“淡泊名利的高尚品德”，这样人物形象不断凸显，“美丽”含义逐步深化。
学生水到渠成明白居里夫人的美丽可以跨越百年，可以穿越历史，这份美丽是永恒的！其二，众所周知，学习语文的着眼点只能是语言文字。
语文教学离不开品词嚼句，离不开对语言的品读理解。
所以洪老师在课堂中先教以学生“紧抓词语理解感悟人物品质”的方法，接着让学生学以致用，鼓励学生自主学习，表达个性感悟的基础上，重点引导学生联系生活实际理解“烟熏火燎”“终日”等词，重点数字对比“一锅一锅”、“三年又九个月” 、“成吨” 、“0.1克镭”等来明白居里对科学的执著追求和献身精神。
这样的语文训练才是扎实有效的。
在赵老师的课堂中，还有许多亮点：比如引入镭的资料介绍谈感想，更让学生明白居里夫人发现镭的不朽功绩和她为科学献身的精神。
但俗话说教学是遗憾的艺术，再完美的课堂也有遗憾之处。
个人觉得六年级的学生已具有较强的学习能力和个性感受，如果课堂上老师再放手些，多让学生自读自悟多表达，鼓励多元生成，那课堂气氛将更活跃些。
校本研训发言稿----《跨越百年的美丽》评课稿任晓青《跨越百年的美丽》评课稿《跨越百年的美丽》是一篇赞美居里夫人的文章，文章以“美丽”为主线，表明了居里夫人的美丽不只在于容貌，而在于为人类作出伟大的贡献，实现自己最高层次的人生价值。
《跨越百年的美丽》评课稿
《跨越百年的美丽》评课稿《跨越百年的美丽》是义务教育课程标准实验教材小学语文六年级下册第五组第一篇课文。
本组教材是以“科学精神”为专题编排的。
《跨越百年的美丽》是梁衡同名散文的节选，是一篇赞美居里夫人的文章。
文章以“美丽”为主线，表明了居里夫人的美丽不只在于容貌，而在于为人类作出伟大的贡献，实现自己最高层次的人生价值。
学习这篇课文，不仅仅是认识居里夫人，了解他的事迹和科学精神，更重要的是让学生从心灵深处敬重象居里夫人这样为科学献身的人，认同他们对科学精神和人生价值的追求。
马老师这节课的教学给我们呈现了以下三个最明显的特点:一、过程清晰这节课，马老师将“美丽”作为本课的切入点，以“美丽”带动学生纵观全文，引导学生理解“美丽”多重含义。
教学过程分为四个大部分:走进居里——解读美丽——升华美丽——书写美丽。
读、思、议、听、说、写，从易到难，从浅到深，充分调动了学生主动学习、积极探究的热情。
学生的思维在整节课中始终处于激活的状态，层次分明的训练让学生的思维得到了真正的锻炼，让学生真正享受到了思维的乐趣。
二、学生主体学生都是学习的主人，教师则是合作学习的伙伴。
课堂在整节课的学习中，和时间都是学生的。
根据高年级学生的学习特点，马老师在课堂上让学生充分的进行自读自悟，珍视学生独特的阅读理解与感悟，鼓励学生乐于和老师同学交流分享。
例如，在重点段落研读学习中，马老师没有画圈子，设框框，更没有将自己的理解强加给学生或者干脆代替学生去自我理解分析，而是在学生充分的品读的基础上，让学生找出最能打动你的句子，理解和感受，从多个方面逐步深入的交流居里夫人的“美丽”都表现在哪些方面,学生的发言几乎都抓住了所有的文中含义深刻的句子，谈出了理解，谈出了感受，有理有据，情真意切，同时，马老师还让学生将自己的理解、感受还原到朗读之中，让学生真正实现了“读中思、读中感、读中悟”的扎实有效的语言文字训练。
三、激情评价课堂中，马老师能同学生一起沉入课文中，像朋友般倾听学生发言，适时给予学生充满激情的评价。
六年级语文《跨越百年美丽》评课稿范本
（实用）六年级语文《跨越百年美丽》评课稿1、本节课教学导入自然，为居里夫人铺垫神圣的光环，增强了学生的学习兴趣；多媒体的合理使用，给学生提供了明确的学习方向，直观感悟，为学习提供了很大帮助。
2、思路清晰，脉络分明，整个教学流程连贯有序，由浅入深，环环相扣；学生在轻松愉悦的氛围下，思维得到了发散训练，智力得到了发展。
3、教给学生抓住关键字把长文读短的方法，有效地提炼文章精髓，从而有效地辅导学生自学，读懂课文内容，是值得学习的一种新的教与学方法，应有效推广。
4、老师鼓励学生自主学习，重点引导学生联系生活实际理解“烟熏火燎”“终日”等词，重点数字对比“一锅一锅”、“三年又九个月”、“成吨”、“0.1克镭”、视频的直观感悟等来明白居里对科学的执著追求和献身精神。
5、在课文结束后，老师给学生两道课内练习，以选择题的题型检查学生学习生字和学习课文所得，与新的检测思想一致，对课文进行了无形的升华总结，我相信学生们对课文的理解会更加深刻。
6、老师的语言精炼优美，板书设计有助学生对课文的理解，最后的配乐朗读让课堂结构更完美。
7、重点句的朗读指导到位，学生能从读中感悟居里夫人的成就，对居里夫人的赞美，以诱读、导读、个别读的方式，展示读课文的重要性，做到了以读促理解，让各层次的学生都有收获。
8、注重写作方法的指导，让学生在学习新知识的过程中，学会新写法，读与写做到简单的结合，如果能让学生表达新学的方法，还会更有效地对写作方法的体验。
教学的建议：1、学生学习课文过程的批注可以让多几个学生交流感悟，让学生体验自己成功学习的快乐。
2、提炼“镭”的段落学习还要注意朗读的指导，在个别学生朗读后，再让全班学生有感情朗读。
3、教学过程中的环节过度教师语言有些琐碎，还要再精炼些。
【六年级语文《跨越百年美丽》评课稿】。
人教版六年级语文下册(跨越百年的美丽)教学实录与评析
人教版六年级语文下册（跨越百年的漂亮）教学实录与评析资料人教版六年级下册（跨越百年的漂亮）教学实录与评析课前交流：师：〔唱〕鼓浪屿周围海茫茫,海水鼓起波浪,鼓浪屿遥对着X岛,X是我家乡.师：孩子们，你们好！今天早上，我就是伴随着这首歌来到了这里，都说一方水土养一方人，见到你们，老师心里感慨：漂亮的鹭岛真是孕育了一群可爱的孩子啊！我先做个自我介绍，我来自福建福清元洪师范学校附属小学，我的名字叫郑玮瑜，大家可以称呼我──生：郑老师师：多有礼貌的孩子。
不过，我的朋友们都不叫我郑玮瑜，而是叫我其它一个名字，这是个网名，名字的第—个字和我的身材很相配，猜猜是什么字？一猜就中，看，就是这个名字。
叫一下──生：胖小鱼师：你们的声音真好听，叫得老师心花怒放！再叫一次！生：胖小鱼师：现在，胖小鱼要来认识几位朋友。
你好！我是胖小鱼，──生：我叫X，来自梧村小学6年6班。
〔孩子声音很小〕师：他很紧张，没有关系，和朋友见面不用这么紧张。
声音响亮一些，让朋友感受到你的热情！好吗？再说一次。
生：我叫X，来自梧村小学6年6班。
〔孩子声音大了些〕师：〔握手〕很愉快认识你！再来认识一位。
认识一位女生吧！你好!我叫胖小鱼。
生：大家好，我来自6年6班，我叫X。
〔孩子很大方，声音很响亮。
〕师：这孩子多大方，声音响亮，我喜欢这样自信的孩子！再认识一位，大家注意我是怎么和她打招呼──你好，我叫胖──小鱼，生：〔有些局促，没反响过来〕我是X。
师：看这孩子，很大方。
你瞧，我是胖────小鱼。
〔众笑〕生：我是杨──X师：掌声送给他，这孩子会倾听，听出了老师表达上的变化，认识你太愉快了，我猜你的朗诵肯定很棒，我要和你多说几句，来点儿难的──〔深情地〕床前明月光。
生：〔有感情地〕疑是地上霜。
〔众掌声〕师：太棒了！〔握手〕我与你真是相见恨晚哪！你肯定是班上朗读最棒的吧？生：还好吧！〔众笑〕师：比拟谦虚，还有比你更好的吗？生：有啊！师：哪位？介绍我认识。
跨越百年的美丽教案反思评课记录
《跨越百年的美丽》教学设计【教材内容】人教版课标本小学语文六年级下册第五单元第18课《跨越百年的美丽》【教材分析】《跨越百年的美丽》是义务教育课程标准实验教材小学语文六年级下册第五组第一篇课文。
本组教材是以“科学精神”为专题编排的，这是一篇赞美居里夫人的文章，文章以“美丽”为主线，表明了居里夫人的美丽不在于容貌，而在于坚定执著的科学精神，为人类作出伟大的贡献以及淡泊名利的高尚人品。
【学情分析】小学六年级的学生虽然具备了一定的阅读理解能力，但生活阅历较浅，知识积累还不丰厚，因而不容易把握文章的线索和思路，理解“跨越百年的美丽”的深刻内涵还存在一定的难度。
【设计理念】依据新课标的要求，我在设计教学过程时，力求创造性地理解和使用教材，培养学生探究性阅读和创造性阅读的能力，借助多媒体课件，帮助学生体会课文内容，引导学生以读助悟、以悟促读，培养学生的自主学习能力，拓展学生思维空间，实现师生互动，生生互动，从而凸显学生主体作用，尊重学生的独特感悟，提升学生的整体素养，体现新课程的三维目标。
【教学目的】根据本教材特点及学生特点，我确立本课教学目标为：1、能联系上下文体会课文中含义深刻的句子，体会居里夫人为科学献身的精神。
2、体会作者对居里夫人巨大贡献和人格精神的赞美，理解“跨越百年的美丽”的深刻内涵。
3、有感情地朗读课文,积累课文的优美语言。
【教学重难点】一、能联系上下文体会课文中含义深刻的句子，体会居里夫人为科学献身的精神。
二、读懂居里夫人的事迹，从具体的事例中领悟“跨越百年的美丽”就是居里夫人所体现的科学精神。
【教学准备】1、课前布置学生查找有关居里夫人及镭的资料。
2、辅助本课教学的多媒体课件。
【教学流程】一、巧读课题，初识“美丽”1、师：请看老师书写一个词（板书：美丽），生活中，美丽的人和事有许多，请你用上“美丽”说一说。
生回答。
师：就像哲人说得对那样，“美丽是这世间最大的遗憾。
”的确，美丽太短暂了，不过，老师要在“美丽”前添加一些内容，弥补这一缺憾。
《跨越百年的美丽》(人教版六下)课堂教学评课稿
《跨越百年的美丽》(人教版六下)课堂教学评课稿精彩评课稿永恒的美丽美丽的永恒——《跨越百年的美丽》(人教版六下)课堂教学评析福州教育学院二附小何捷（执教）福建省普通教育教学研究室黄国才（评析）这是何捷老师参加首届福建省小学语文教师素养大赛荣获特等奖的课堂实录。
课文节选自梁衡的同名散文。
全文以优美的笔调叙述了居里夫人发现镭这一生动翔实的事件，赞美居里夫人对科学执著追求的态度，刻苦钻研的精神。
文章在充分表现她对人类科学发展所做出的巨大贡献的同时，展示居里夫人独特的美丽。
何老师以“美丽”为线，和学生一起挖掘居里夫人“美丽”的内涵，探索居里夫人“美丽”的奥秘，引发学生对人生的思考。
课堂教学设计精巧、学思结合、语文味浓厚，展现何老师语文课堂的“独特美丽”。
一、巧读课题，初识“美丽”师：请看老师书写一个词(板书：美丽)，生活中，美丽的人和事有许多，请你用上“美丽”说一说。
生：美丽的世界。
美丽的老师。
美丽的教室……师：就像哲人说的那样“美丽是这世间最大的遗憾”。
的确，美丽太短暂了。
不过老师要在“美丽”前添加一些内容，弥补这一缺憾。
(板书：跨越百年)请大家连起来读一读。
这是今天我们要学习的课题。
(生：读课题。
)师：一份美丽可以跨越百年，必定能够跨越千年、万年，最终达到永恒。
(板书：永恒)这是为什么呢这篇课文所说的这份永恒之美是关于谁的呢请完整地说出她的名字。
生：玛丽·居里。
[点评：这是一个别开生面的入题。
何老师巧妙地利用课题，设置悬念：美丽—遗憾—永恒，一波三折，激发阅读兴趣，挑动阅读期待，引发积极思考，快速进入阅读情境。
]师：课文用了三个词语来向我们介绍她这份永恒的美丽，读一读课文，能发现么生(读书)：美丽。
极美丽。
美名。
师：这里的“极美丽”指的是居里夫人么生：不是，指的是镭发出的光。
师：为什么它也能用以说明居里夫人的美丽呢生：这是居里夫人的伟大贡献，是她所从事的科学研究。
师：原来人的美丽和他的工作、对人类的贡献息息相关。
六年级语文《跨越百年的美丽》评课稿
教授Kong教导了世纪教训美丽的美，让我知道两个美丽的女人：一个是为人类贡献的文本的主人 - 居里;另一个是让学生在优雅的课堂漫步领导 - 教师孔。
我不能说这个课的美丽可以跨越一百年，但我相信今天，在未来很长一段时间，这个课将分发在你的讲师的魅力中听老师的记忆。
超过100年的美容是第六年级下的密集课本，这是对居里的科学成就和个性魅力的文章的赞美。
文章以美丽为主线，表明美丽的居里不是外观，而是精神和个性。
她为人类做出了巨大贡献，实现自己的生命价值。
回顾这一课，我认为孔老师非常关心学生，关心教室。
无论是引进课堂，提问，产生，扩展，还是对学生的评价，都是一步一步，轻微的扣除。
特别突出的是以下：首先，教室设计巧妙。
对于美丽的居里看起来很漂亮，学生很容易理解，但深深体会她深深的内在美是更加困难。
老在这里课程完全关注学生的学习困难，首先在居里时显示一个年轻的人物，让学生感受到居里的美丽的外表，然后体验她对人类的贡献，生产另一个副手在图片中，这一次她看起来苍白的老秃头熊。
比较两张照片，学生的心情震惊了：只是几年的时间，一个年轻女人失去了她美丽的脸，但她给了我们留下了一种崇高的精神品质，这是一个永不朽烂的美丽！这种设计，自然是学生欣赏角色的精神内涵，实现运行事物精细静音效果。
二，学习方法淹没渗透。
教室里的老师非常重视学生的学习方法。
俗话说：给人鱼，最好教人们钓鱼。
教师在教学中继续引导学生学习，培养学生良好的学习习惯和思维方式。
例如：在指导学生理解时，阅读文章，老师告诉学生掌握关键词;经验如何学习作者对角色的描述，孔老师学习反映特点。
此外，孔老师还指示学生用书的语言写自己的阅读。
我认为：这些良好的学习习惯和方法，将允许学生受益的生活。
第三，评价语言有指导。
教师在课堂上对学生的评价正确，会激发学生的学习热情，建立学生的自信心。
在这个班上，唐老师尊重每个学生，是否有一个精彩表现的健康，或表现不好的坏，她给了一个充分的积极和相关的评价。
跨越百年的美丽评课稿
《跨越百年的美丽》评课稿刘爽何老师所讲的《跨越百年的美丽》这篇课文，是六年级下第五单元围绕“科学精神”为主题的第一篇课文，这是一篇赞美居里夫人的文章，文章以“美丽”为主线，表明了居里夫人的美丽不在于容貌，而在于心灵和人格。
她为人类作出了伟大的贡献，实现了自己的人生价值。
谈起这篇课文，总是让人感觉比较深奥的，难免会想到如何在短暂的一节课时间让学生体会到居里夫人她为人类做出的巨大贡献，以及伟大的人格美丽。
可是这一节课，经过何老师课前精心准备与一次又一次的磨课，她做到了。
二、说教学设计这堂课是课文的第二课时，何老师将“美丽”一词作为本课的切入点串起文本内在结构。
引导学生深入走进文本，由体会居里夫人“容貌秀丽”到重点品读“精神美丽”，最后感叹她“淡泊名利的高尚品德”，整堂课中让学生用有感情的朗读表达出自己的感悟和体会，最后再联系前篇探讨课题的内涵，懂得这种美丽不仅跨越百年，更是一种永恒的魅力，这样的设计使人物形象不断凸显，“美丽”含义逐步在孩子们心中深化。
三、这节课给我留下的最深刻的印象听完了这堂课，我想不仅仅是我，在座更多的老师也有了更多的思考，回忆起这堂课，那闪光的一处处、一幕幕情景总是让人记忆深刻。
（一）教学设计导入环节如此巧妙一位离孩子们很遥远的科学家——居里夫人，一篇离孩子们生活很遥远的一篇课文，在何老师引人入胜的导入环节，深深吸引住了孩子们的心，那段话是这样说的“有这样一位科学家，她是历史上第一个曾获两次诺贝尔奖的人，爱因斯坦曾经这样评价她，玛丽居里是唯一一个没有被盛名宠坏的人.”听到了这段话，我想孩子们的兴趣好奇心早已被点燃了吧。
这一环节的体现牢牢抓住了孩子们对这篇文章浓厚的兴趣，也为下文设下了悬念，这堂课也就拉下了序幕。
（二）授人以鱼，不如授之以渔我们常常听到这样一句话，甚至听得太多了，“授人以鱼，不如授之以渔”，大概意思说的是"送给别人一条鱼能解他一时之饥，却不能解长久之饥，如果想让他永远有鱼吃，不如教会他捕鱼的方法"，这句话说明。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
《新型玻璃》听课评课记录
李岩老师：在品读文章时，老师展开了扎实有效的朗读训练。
例如：体会由四个“变成”组成的排比句，老师通过引读，学生接读，以及外部显现的声音的渐强，让学生体会排比句内在的逻辑关系，从而体现出科学道路之艰辛，也体会到了居里夫人执着追求的科学精神。
这些朗读训练不是为了训练而训练，而是为更好地体现居里夫人高尚品质而服务的。
卞静老师：在本节课中教师能够与孩子平等对话，赏识孩子的闪光点，正面评价鼓励。
孔老师很有亲和力，整节课随处可听到孔老师表扬孩子们的话语“从你高高举起的小手可以看出你已经胸有成竹”“有的同学拿起了铅笔在课文中画出答案，这种不动笔墨不读书的好习惯值得我们学习”“你读的很认真”等等。
这样有利于和谐气氛的营造，并有助于引导学生学会表达，积极参与。
梁霞老师：老师鼓励学生自主学习，重点引导学生联系生活实际理解“烟熏火燎”“终日”等词，重点数字对比“一锅一锅”、“三年又九个月”、“成吨”、“0.1克镭”等来明白居里对科学的执著追求和献身精神。
梁芳老师：本节课教学导入自然，为居里夫人铺垫神圣的光环，增强了学生的学习兴趣。
思路清晰，脉络分明。
整个教学流程连贯有序，由浅入深，环环相扣。
学生在轻松愉悦的氛围下，思维得到了发散训练，智力得到了发展。
邵慧玲老师：课堂设计巧妙精当。
对于居里夫人容貌的美丽，学生是很容易体会的，但是要深刻体会到她深一层的内在美就比较难了。
这里老师就充分关注了学生学习上的困难，先出示一副年轻时居里夫人的图片，让学生感受居里美丽的外貌，然后在体会她为人类做出的贡献时，出示了另一副居里的图片，而此时的她容颜苍老憔悴不堪。
两幅图片进行比较，学生们的心被震撼了：仅仅几年时间，一个年轻女子就失去了她美丽的容颜，但是，她却给我们留下了一种崇高的精神品质，这是一种永不磨灭的美！这样的设计，很自然的让学生体会到了人物的精神内涵，达到了“润物细无声”的效果。
宁召军老师：教师在课堂中非常重视学生学习方法的习得。
俗话说：“授人以鱼，不如授人以渔。
”老师在教学中不断的引导学生学习，培养学生良好的学习习惯和思维方法。
例如：在指导学生感悟、朗读文章时，老师告诉学生要“抓关键词”；在体会如何学习作者描写人物的方法时，老师要学生学会“体现特点”。
除此之外，老师还指导学生及时把自己的阅读感悟写在语文书上。
我想：这些好的学习习惯和方法，将会让学生终生受益。
张茂喜老师：课堂教学的时间把握不够紧凑，导致有的环节没有充分展开。
拓展环节只有两个学生有发言的机会，其他的学生更是没有在课堂上完成，也没有展示的时间了。
以后要注意课堂教学时间的分配。
马文波老师：这一课，孔教师改变以往的讲读方式，尝试放手真正让学生成为课堂的主体，这样的设计受到了学生的欢迎。
但从过程看，还有些欠缺。
第一，小组学习要求不够明确。
只对学法进行了指导，却没有对小组成员进行分工指导，致使小组自主学习中部分成员参与度不高。
第二，在汇报交流中学生汇报遇阻时，教师没有对其进行适时指导，对原设计执行不够坚决，又回到教师主讲的老路上去。
曹忠芳老师：老师在课堂上对学生恰到好处的评价，会激发学生的学习热情，树立学生的自信心。
在本堂课中，老师尊重每一个学生，不管是有精彩表现的“好生”，还是表现欠佳的“劣生”，她都给予了充分的肯定和中肯的评价。
例如：有一个学生在回答问题时可能有点紧张，既没有站的很直，普通话也不是很好。
而唐老师却一直耐心的听他把话讲完，并且不断的鼓励他，要他站直，不要紧张，慢慢说。
最后还告诉他：“你的普通话有了很大进步。
”这样的鼓励，化解了孩子紧张的情绪。