我所向往的课堂

我所向往的课堂
演讲者：周海英从我所学的专业角度来说，我所向往的课堂是绿色生态课堂。

所谓绿色生态课堂就是充满人文情怀的课堂，是闪耀智慧光芒的课堂，是洋溢成长气息的课堂。

绿色生态课堂如同叶澜教授所说的“充满生命活力”的课堂，朱永新教授倡导的“理想课堂”，肖川先生提出的能“唤醒沉睡的潜能，激活封存的记忆，开启幽闭的心智，放飞囚禁的情愫”的课堂。

如同自然环境，绿色课堂需要建设和改造，但更需要保护和回归，所以绿色生态课堂提倡：
把课堂还给学生，让学生成为课堂的主人；
把班级还给学生，让教室充盈民主的气息；
把创造还给师生，让课堂充满智慧的挑战；
把发展还给师生，让课堂成为成长的家园。

构建绿色生态课堂，关键在于教师。

绿色生态课堂中的教师，要以学习为中心，能创造性地使用教材与其他课程资源，而不被课本和教参所奴役；以尊重为基础，能当好“平等中的首席”，而不是高高在上主宰一切；以问题为纽带，能组织自主性、探究性、合作性的学习活动，而不是仅会灌输和表演；以需要为准则，能珍视并灵活地利用好一切教学资源，而不是机械地程序化运作；以发展为主旨，能实施多维度、多元化、激励性的教学评价，而不是用批评和埋怨制造压抑。

这是我向往的课堂，我希望成为这样的老师。

绿色生态课堂需要教师从“执行”走向“领导”，从“领导”走向“开发”，将机械重复的、墨守成规的课堂要做出灵气来、做出思想来、做出个性来、更要做出实效来。

绿色生态课堂是预设和生成的统一，是内容和方法的统一，是主导和主体的统一，是开与达的统一，是导与牵的统一，更是严与爱的统一，我向往的课堂是这些统一的整体。

叶澜教授和肖川博士以追问的形式，描述了真正充满生命活力的课堂教学情景。

我常常也追问自己：
当学生茫无头绪时，我能否给他们以启迪？
当学生没有信心时，我能否唤起他们的力量？
我能否从学生的眼中读出愿望？
我能否听出学生回答中的创造？
我能否使学生觉得我的精神、脉搏与他们一起欢跳？
我能否使学生的争论擦出思维的火花？
我能否使学生在课堂上学习合作，感受和谐的欢快，发现的欣喜？
我能否让学生在课堂上“豁然开朗”“茅塞顿开”？
我能否让学生在课堂上“怦然心动”“浮想联翩”或者“百感交集”？
我能否帮助学生达到内心澄明、世界敞亮？
我向往的课堂是能够给这些问题一个肯定的回答，我希望成为这样一名教师。

在这两个月的实习中，我所上的课堂离理想中的课堂还差很远，但是指导老师却教会了我很多，他们呈现给了我绿色充满生机的课堂，让我向往不已。

我知道要达到我所向往的课堂很难，还有很远的路要走，但我会不懈的努力，这是我教育生涯前进的目标也是我奋斗的方向，我希望多年后我能够很自信的说，我做到了，我向往的课堂！。