浅谈提高小学书法课堂教学的有效性
浅谈小学书法教学的有效性
浅谈小学书法教学的有效性一、书法教学的意义书法被誉为“中国文化之魂”，它不仅仅是一种艺术形式，更是中国传统文化的重要组成部分。
而小学书法教学正是在儿童的认知发展阶段，对他们进行有针对性的指导和培养，对于培养学生的审美情趣、文化素养以及综合能力都具有重要的意义。
书法教学有助于培养学生的审美情感。
书法是一种独特的艺术形式，它以文字为基础，以线条、形态、结构为手段，展现出一种美的艺术境界。
学生在书法教学中，不仅可以通过观摩先贤遗作，了解中国传统文化的瑰宝，也可以通过练字、模仿、创作等过程，感受到艺术的乐趣，培养审美情感，提高审美能力。
书法教学有助于培养学生的文化素养。
书法作为中国传统文化的一个重要载体，它承载了中华民族的文化底蕴和精神内涵。
在书法教学中，学生不仅能够学习到中国文字的基本知识，更能够通过书法作品感受到中国传统文化的魅力，增强对中华文化的认同感和自豪感，形成正确的民族自豪心和文化自信心。
二、小学书法教学的现状与问题不可否认，小学书法教学在一定程度上已经取得了一些成绩，但也存在着一些问题：当前小学生的书法基础薄弱。
由于学习书法的时间短、教材难易不均、教学质量参差不齐等原因，导致学生的书法基础薄弱，书法基本功不够扎实。
小学书法教学内容不够丰富。
当前的小学书法教学内容多侧重于书法字帖的临摹和模仿，缺乏与学生实际生活和学习内容相结合的创意性教学，难以激发学生的学习兴趣和创造力。
小学书法教学方法单一。
传统的小学书法教学方法多以传授书法技法、训练字帖速写为主，缺乏多元化的教学手段和策略，难以满足学生不同的学习需求。
小学书法教学评价体系不够健全。
当前的小学书法教学评价多以字帖速写成绩为主，忽视了学生综合素养和审美能力的培养，缺乏科学的评价体系制度。
三、提升小学书法教学的有效性为了有效提升小学书法教学的质量和效果，我们需要从教学内容、教学方法、教学手段以及教学评价等方面入手：在教学方法上，要注重培养学生多元化的艺术表现能力。
浅谈小学书法教学的有效性
浅谈小学书法教学的有效性1. 引言1.1 小学书法教学的重要性小学书法教学的重要性不容忽视。
书法作为中华传统文化的重要组成部分，是中国传统文化的瑰宝之一。
在今天这个快节奏的社会中，小学书法教学可以帮助学生培养出对美的敏感和鉴赏能力，提高他们的审美情趣。
通过学习书法，学生可以感受到汉字的美妙之处，激发对传统文化的热爱和尊重。
书法教学也能够帮助学生提高文字表达能力，训练他们的注意力和专注力。
书写一字一句的过程需要细心和耐心，这对于培养学生的文字表达能力有着积极的促进作用。
书法教学还可以促进学生的心智发展，让他们在不断练习中培养自律和毅力。
通过练字，学生可以提高自己的书写技巧和专注力，从而在其他学科学习中也能更加出色。
小学书法教学的重要性不仅体现在传承中华传统文化，提高学生审美情趣方面，更可以对学生的全面发展起到积极的推动作用。
1.2 小学书法教学的现状小学书法教学的现状可以说是存在一些问题的。
随着科技的发展和社会的进步，传统的书法教育逐渐被忽视，很多学校在教学过程中将其置于次要位置。
许多学生在学习书法时缺乏兴趣和动力，导致学习效果不佳。
一些学校的书法教学内容和方法也比较陈旧，无法引起学生的共鸣和兴趣。
一些学校的书法教学资源紧缺，师资力量不足，导致教学质量参差不齐。
现在社会上存在一些新兴技术，如电子字帖、数码字画等，这些技术虽然方便快捷，但也可能对学生的传统书法学习造成一定的影响。
小学书法教学的现状需要得到重视和改善，以更好地发挥书法教育在学生综合素质提升中的重要作用。
2. 正文2.1 培养学生的审美情趣培养学生的审美情趣是小学书法教学的重要目标之一。
通过书法教学，学生可以接触到优美的汉字和传统的书法艺术，从而激发他们对美的认识和欣赏能力。
在书法课堂上，学生会学习到不同字体的书写技巧和美感，了解每个汉字背后的文化内涵和历史渊源。
通过不断的练习和感悟，学生在书法教学中逐渐培养出对美的敏感性和热爱，提升审美能力和品味。
小学教育阶段提高书法教育有效性的策略研究
小学教育阶段提高书法教育有效性的策略研究书法作为中国传统文化的重要组成部分，具有悠久的历史和深厚的底蕴。
在小学教育阶段，书法教育扮演着重要的角色，可以培养学生的审美能力、审美情趣和艺术素养。
然而，目前普遍存在的问题是学生对书法的兴趣不高，学习效果并不明显。
因此，本文旨在研究提高小学教育阶段书法教育有效性的策略。
一、调整教学目标小学阶段的书法教育应将培养学生的书法实践能力和审美能力相结合。
教师可以通过设计书法作品创作、书法展览等活动，激发学生的学习兴趣和参与热情，从而更好地提高学生的学习效果。
二、开展多元化的教学活动小学阶段的书法教育应注重学生的实践操作和经验积累。
教师可以组织学生进行书法临摹、字帖写作等活动，让学生通过实际操作来掌握书法技法。
此外，还可以开展书法比赛、诗词书法朗诵等活动，培养学生的自信心和表达能力。
三、创设良好的教师学生关系良好的教师学生关系对于课堂教学的有效性十分重要。
教师应关注学生的情感需求，了解学生的兴趣和特长，因人施教，激发学生学习书法的积极性。
同时，教师应注重与学生的互动和交流，及时提供正确的指导和反馈，帮助学生改进自己的书法作品。
四、引入新技术手段在小学教育阶段，教师可以引入新技术手段，如电子字帖、书法教学软件等，增加学生对书法教育的兴趣。
同时，可以运用多媒体教学法，通过图片、音频、视频等形式展示书法作品，激发学生的学习兴趣和积极性。
五、建立良好的课堂氛围课堂氛围对于学习效果的提高起着至关重要的作用。
教师可以通过合理的课堂布置、音乐的运用等方式，营造出良好的学习环境。
同时，注重学生的情绪管理，关注学生参与的体验感，让学生在放松愉悦的氛围中进行书法学习。
六、健全评价体系完善的评价体系可以激励学生的学习热情。
教师应制定科学合理的评价标准，注重对学生动态评价，及时给予鼓励和肯定。
此外，还可以通过展览、评比等形式，让学生展示自己的书法作品，增加学生的成就感和自豪感。
七、加强与家庭的合作学校与家庭的良好合作对于学生书法教育的有效性具有重要意义。
小学教育阶段提高书法教育有效性的策略研究
小学教育阶段提高书法教育有效性的策略研究小学阶段是孩子们接受教育的重要阶段，书法作为中华传统文化的重要组成部分，在小学教育中有着不可忽视的作用。
本文将从提高小学书法教育的有效性出发，探究一些策略和方法，旨在帮助教育者更好地开展书法教育。
第一，建立正确的教育理念。
小学书法教育的目的并不仅仅只是让学生写好字，更重要的是培养他们的审美意识、文化素养和艺术修养。
因此，在书法教育中，教师应该注重培养学生对于书法的兴趣和理解，引导他们从心灵深处去感悟并汲取书法艺术的精髓。
第二，注重基础训练。
书法是一门技巧性较强的艺术，其基础训练是提高书法教育效果的关键。
在小学阶段，教师应该重视学生的基本字形训练，指导学生掌握正确的字体结构、笔画顺序和写字技巧，打好扎实的字形基础。
第三，创设良好的教育环境。
小学书法教育需要一个良好的教育环境来支持和促进学生的学习。
学校可以建立书法角、书法馆等特定场所，提供书法工具和材料，激发学生们的学习兴趣。
此外，学校还可以组织书法比赛和展览等活动，为学生提供展示和交流的平台。
第四，引入多媒体技术。
随着科技的不断发展，多媒体技术已经成为教育中的重要工具。
在小学书法教育中，教师可以利用多媒体展示一些优秀的书法作品，让学生通过观看和模仿来提高自己的写字技巧。
同时，教师还可以使用电子书法板、电子写字课本等工具，帮助学生更好地掌握书法技能。
第五，开展综合性活动。
书法教育应该与其他学科融合起来，通过跨学科的综合性活动来培养学生的综合素质。
比如，可以组织学生参观书法名家的作品，学习他们的书法技巧和艺术理念；还可以与语文、历史等学科相结合，通过学习古代经典文学作品和历史文化，培养学生对于书法艺术的理解和认识。
第六，加强师资培训。
小学书法教育的有效开展离不开专业的书法教师。
学校应该加强对书法教师的培训，提高他们的专业水平和教育能力。
这可以通过培训班、研讨会、交流活动等形式来实现，还可以邀请著名的书法家来学校进行讲座和指导，为教师提供更多专业知识和经验。
小学教育阶段提高书法教育有效性的策略研究
小学教育阶段提高书法教育有效性的策略研究小学教育阶段是培养孩子们兴趣爱好和基本技能的重要时期，而书法教育作为一种传统的文化艺术教育，对孩子们的综合素养提高和个人品质的培养起着重要的作用。
然而，由于小学生的认知水平和学习特点的限制，提高书法教育的有效性是一个需要重视和研究的问题。
本文将从培养兴趣、创新教学方法和家校合作三个方面探讨提高小学教育阶段书法教育有效性的策略。
首先，培养兴趣是提高书法教育有效性的基础。
小学生处于对新事物充满好奇的年龄阶段，通过创设愉悦的学习氛围和方式培养他们对书法的兴趣是至关重要的。
教师可以通过讲述书法的历史和文化背景，引导学生对书法的认知；通过展示书法作品和名家手迹，激发学生的学习欲望；通过亲身示范和指导，让学生亲自感受书法的魅力。
此外，学校可以组织书法比赛、展览等活动，激发学生的学习动力和竞争意识，增强他们对书法的兴趣。
其次，创新教学方法是提高书法教育有效性的关键。
在小学阶段，教师应该采取多种方法和手段，满足不同学生的学习需求，激发他们的学习动力。
传统的教学方法注重模仿和笔法的训练，但在小学生的视角来看，这种方法可能显得枯燥乏味。
因此，教师可以通过故事讲述、游戏和竞赛等形式，将书法与学科知识和生活经验相结合，增加学生对书法的兴趣和理解。
此外，教师还可以通过情景教学和实践活动，让学生亲自体验和探索书法的过程，提高他们的创造力和实际操作能力。
最后，家校合作是提高书法教育有效性的重要途径。
家庭是孩子成长的重要环境，家长的支持和参与对孩子的学习意愿和效果有着关键影响。
学校可以通过家长会、家庭作业和家访等方式与家长进行沟通和合作，共同关注孩子的书法学习情况。
学校可以向家长提供书法教育的相关指导材料和资源，帮助家长了解如何引导和支持孩子的书法学习。
家长可以鼓励孩子参加书法兴趣班和社团活动，提供良好的学习环境和必要的学习资源，培养孩子对书法的兴趣和坚持学习的习惯。
综上所述，提高小学教育阶段书法教育的有效性需要培养学生的兴趣、创新教学方法和家校合作的有力支持。
浅谈小学书法教学的有效性
浅谈小学书法教学的有效性我们来谈谈小学书法教学的必要性。
书法作为中国传统文化的重要组成部分，不仅仅是一门艺术形式，更是一种语言的表达方式。
通过学习书法，可以帮助孩子们更好地理解和传承中华优秀的传统文化。
书法教学也有助于提高学生的审美素养，培养学生的美感和艺术情趣，有利于孩子全面发展。
而且，书法教学还能够促进学生的专注力和耐心，培养他们的细致和认真的态度。
可以说小学书法教学具有非常重要的意义和价值。
我们来探讨一下小学书法教学的方法。
在小学书法教学中，要注重因材施教，因学生的不同特点和兴趣爱好，采取不同的书法教学方法。
要注重示范和引导。
教师要以身作则，示范书写每个字，引导学生观察字的结构和笔画，帮助他们掌握正确的书写姿势和笔顺。
要注重练习和训练。
学生需要通过大量的练习来掌握书法技巧，因此教师要组织学生进行多次的书写练习，帮助他们逐步提高书写的规范和美感。
要注重激发学生的兴趣。
可以通过讲解一些有趣的书法故事，或者带学生参观一些书法展览，来激发学生学习书法的兴趣，帮助他们主动地去学习书法。
我们来评价一下小学书法教学的效果。
小学书法教学的效果主要表现在学生的书写水平和心理素质两个方面。
学生的书写水平会有明显的提高。
经过一段时间的书法教学，学生们会掌握一定的书法基本技能，书写的字迹会更加工整和美观，书写的速度也会得到提升。
学生的心理素质也会得到增强。
通过书法教学，学生可以培养自己的耐心和细致性，有助于提高他们的学习效率和工作态度。
学生还会对中华传统文化有更深的感悟，增强文化自信心，提高自身的综合素质。
在小学书法教学的效果评价中，不仅要注重学生书写水平的提高，更要注重学生的心理素质的培养。
只有这样，小学书法教学才能够真正达到预期的效果，让学生受益终身。
浅谈小学书法教学的有效性
浅谈小学书法教学的有效性
小学书法教学的有效性体现在文化传承方面。
作为中国的传统文化艺术形式，书法在历史长河中承载着丰厚的文化内涵。
通过学习书法，小学生可以了解中国古代文化、历史和传统，增进对国学的理解和热爱，有助于培养学生的文化自觉和文化自信。
书法也是中国传统文化的重要组成部分，通过小学书法教学，可以促进中华优秀传统文化的传承和发展，有助于激发学生对中国传统文化的浓厚兴趣，培养他们热爱国学的情怀。
小学书法教学的有效性体现在审美情趣方面。
书法是一种具有审美意境的艺术形式，通过学习书法，可以培养学生对美的敏感性和鉴赏能力。
在书法课堂上，学生们既可以观摩优秀书法作品，感受其中所蕴涵的意境和精神，也可以亲自动手书写，体会书法艺术的魅力和美妙。
通过这样的学习过程，不仅可以提高学生的审美水平，还可以培养他们对美的追求和热爱，使他们在日常生活中更加关注和欣赏美的存在。
这对于孩子们的身心健康和全面发展都具有积极的促进作用。
小学书法教学的有效性是非常高的。
它有助于文化传承，培养审美情趣，提高学习能力，对学生的综合发展有积极的促进作用。
在今后的小学教育中，我们应该更加重视书法教学，加大对书法课程的支持和投入，让更多的学生受益于书法教学所带来的好处。
我们也要深入探讨书法教学的方法和手段，不断探索适合学生的书法教学模式和方式，提高书法课程的吸引力和教学效果，让更多的学生在书法课堂上感受到中国传统文化的魅力，增进对祖国文化的热爱和认同。
只有这样，小学书法教学的有效性才能得到充分的发挥，为学生的全面发展和终身发展打下坚实的基础。
小学书法教学的有效性
小学书法教学的有效性书法，凝聚着中华民族的哲学思想、美学追求、人文精神、聪明才智和思想感情，成为社会发展进步的写真，成为中华民族的象征和民族文明发展史的缩写。
有效的小学书法教学，既有利于书法技能的提高，也有利于增进学识修养。
那么如何提高小学书法教学的有效性，结合自己接受的培训，谈谈自己的一些简单想法。
一、兴趣，让教学有滋有味“没有兴趣是就没有教育！”兴趣是学生学习的原动力，是课堂教学的生命，是能量的调节者，它的加入便发动了储在内心的力量。
那么，如何调动小学生书法学习的兴趣呢？1.让书法家的故事激发学生对书法的热爱讲故事，是一种古老的艺术,特别是书法家的故事，不仅能让学生明白道理，学到知识，更能激发学生对书法的热爱之情。
如古诗《墨梅》、“入木三分”、岳飞在沙上练字等故事。
2.让游戏使学生手腕动起来，为书法做好准备书法的过程就是手腕和手指协同合作完成的过程。
在书法教学中，可用游戏的方式让学生活动手腕，为书法做好准备。
“伸伸手、捏捏手，写字少出丑。
左转转，右转转，腕松字好看。
”反复多次，这样，学生在游戏中，手腕活动开了，也为书法做好了准备。
二、观察，让教学更贴近学生丁文隽在《书法精论》中论述到：“临书时，未写之先，须熟视范本，体会其性情气势，默记其笔意结构，深印于心，然后挥毫落笔，一气呵成，如自己出。
不可看一笔写一笔，写一笔看一笔，技节拼凑，神形丧失，宜切戒之。
”让学生在临写中注重读贴训练，并不断丰富读贴内容，提高学生读贴的准确性和敏锐性，使之养成边练习边读贴的良好习惯，书法教学可以收到一举多得的效果。
那么，如何引导学生有效观察字帖呢？一是看大局粗察其总体风格。
看其是粗犷还是灵秀，是险劲还是端庄，是平正还是奇肆，是宽博还是紧敛，是方整还是舒展。
二是细察笔画线形。
如笔画的形态走势，俯与仰、向与背的程度与动势，勒与策，磔与掠的方向与潜力，粗与细、长与短是何比例，笔画头尾的方圆与形态，用笔是藏是露，是折是转，行笔的提与按是何节奏，笔画感觉是清劲还是丰厚，是圆润还是方棱，是质朴还是风流，是拙朴还是爽劲。
浅谈小学书法教学的有效性
浅谈小学书法教学的有效性随着现代科技的迅猛发展和人们的生活水平的提高，小学生的书法教育也应该得到更为深入和有效的开展。
小学书法教学是孩子们在美育方面必不可少的一部分，也是学习方面重要的基础。
因此，对于小学书法教学的有效性，我们应该提出思考和探索。
一、有效性来源于科学性小学书法教学的有效性，首先要求教学方式必须具有科学性。
科学性是在教学实践过程中，科学理论的指导下，根据学生的年龄特点和认知规律，采用符合现代教育思想的全面性、系统性、因人施教性、情感性的教学方式。
针对不同年龄段，教师应该有详细的教学计划，能够让学生逐渐形成自学、识字、认字、习字的习惯，提高学生的综合语文素养。
二、有效性来源于立足于生活小学书法教学的有效性源自立足于生活。
在书法教学中，教师应该从生活、活动中去寻找教材，注重培养学生对书法作品的感受和理解。
通过例如书法展品展览、书法文化讲座等，以及书法艺术结合生活实例的教学方式，让学生对书法在实际生活中的作用有深刻的体会，从而使学生对书法的理解更加准确、全面、深刻。
小学书法教学的有效性，还需要在教学过程中体现循序渐进的原则。
在书法学习的不同阶段，教师应该根据学生的学习情况和学习特点，采用特别的教学方法和教材，使学生对书法技能的习得和提高更加渐进、循序渐进。
同时，要引导学生在书法练习的过程中，更加注重笔迹的协调性、美感和字形的美观。
通过如此不断渐进的教学过程，可以使学生不断提高书法技能，培养出良好的习惯和动作。
小学书法教学的有效性还需在师生互动中展现。
书法教学过程中，要引导学生在互相交流交流中切磋、激发创意，从而激发学生的思考和创新能力，积极锻炼和提高学生的书法水平。
同时，教师应该注意尽量减少一些机械方法的练习，而让学生更多地体验书法的美感和情感，经过学生多次交流互动，创新思维逐渐得到激发和培养。
总之，小学书法教学的有效性可以从科学性、立足于生活、循序渐进、交流互动四个方面展现。
在教学过程中，教师应该关注学生的特点，注重学生的实际应用能力，突出应用性，培养学生的创新思维，全面提高学生的美育素养。
浅谈小学书法教育的重要性及教学对策
浅谈小学书法教育的重要性及教学对策书法是一门古老而美妙的艺术，它不仅仅是对文字的书写，更是一种审美、心灵的表达。
在小学阶段，书法教育的重要性不言而喻。
它不仅可以培养孩子的审美情趣和艺术修养，还可以提高孩子的文字书写能力和美感，同时也对孩子的人格修养和心理健康产生积极影响。
要将书法教育好好地融入小学生的学习生活中，有一定的教学对策是必不可少的。
让我们来谈一谈小学书法教育的重要性。
小学阶段是一个学生性格、思想和行为习惯等各个方面形成的关键时期，而书法教育对小学生有着重要的影响。
书法教育可以培养孩子的审美情趣和艺术修养。
通过书法教育的学习，孩子们可以从中感受到美的力量，学会欣赏和理解艺术。
书法教育可以提高孩子的文字书写能力。
书法教育不仅仅是教会孩子如何写字，更是教导他们如何用心去书写，如何通过书写展示自己。
通过不断地练习书法，可以提高孩子的文字书写的精细度和规范性。
书法教育还可以提高孩子的美感。
在学习书法的过程中，孩子们需要不断地观察、感受并理解字体的美感，这一过程可以潜移默化地提高他们的审美能力。
书法教育对于小学生的人格修养和心理健康也有积极的影响。
书法教育是一种需要极大耐心和专注的活动，通过书法教育的学习可以培养孩子的耐心和细心，让他们在学习和生活中更加细心、有条理。
要想让书法教育真正发挥出这些积极作用，需要一些有效的教学对策。
在书法教育中，要注重启发式教学。
小学生对书法往往不会产生浓厚的兴趣，因此教师在教学中要注重启发式教学，引导学生主动去发现、去感受和去理解书法的美。
通过让学生自主进行观察、临摹和创作，可以更好地激发他们的学习兴趣和创造能力。
要合理安排书法教学的时间和任务。
小学生的学习任务繁重，课业压力大，因此在安排书法教学时，应该根据学生的实际情况和时间安排，合理安排书法教学任务，让学生在不增加额外课业负担的情况下，能够充分地参与到书法教育活动中。
还可以通过与其他学科的整合来提高书法教学的效果。
浅谈小学书法教育的重要性及教学对策
浅谈小学书法教育的重要性及教学对策小学书法教育的重要性体现在以下几点：一是有助于培养学生的审美情感和艺术鉴赏能力。
书法是一门高雅的艺术，通过学习书法，不仅可以提升学生的审美情感，更可以培养学生对于美的鉴赏能力，增强他们对于文化艺术的热爱和理解。
二是有助于培养学生的文化自信心和国家意识。
中国书法源远流长，是中国传统文化的瑰宝，通过学习书法，可以使学生更加深入地了解中国传统文化，增强对于中国文化的自豪感和自信心。
书法也承载着国家的传统文化和历史文化，在书法教育中，可以让学生在潜移默化中培养起对于国家的热爱和认同感。
三是有助于培养学生的良好品格和习惯。
书法在于精神修养，通过练习书法，可以培养学生的耐心、细心和毅力，让他们养成良好的学习习惯和行为习惯。
由此可见，小学书法教育对于学生的成长和发展具有重要的意义。
当前小学书法教育也存在一些问题，教学效果不佳、学生学习兴趣不高、教学资源不足等问题成为了困扰教师和学生的难题。
在小学书法教育中，如何有效提高教学质量，激发学生学习兴趣，优化教学资源，成为了亟待解决的难题。
针对这些问题，本文提出了以下教学对策：一是注重培养学生对于书法的兴趣和热爱。
教师在教学中应该注重培养学生对于书法的热爱，通过生动的故事、有趣的实践活动等方式激发学生的学习兴趣，让他们从内心深处喜欢上书法。
二是注重培养学生的审美情感和艺术鉴赏能力。
在书法教学中，教师应该借助图片、视频等方式让学生多接触书法作品，引导学生从中感受美的力量，培养他们对于艺术的鉴赏能力。
三是优化教学资源，提高教学质量。
学校可以适当增加书法教学的时间，增加书法教学的经费投入，购买更多的书法教学器材，提高书法教学的质量，让每一个学生都能够享受到优质的书法教育。
四是建立健全的评价体系。
学校可以依托学生的书法作品、书法比赛等方式对学生进行书法成绩的评价，建立激励机制，激发学生学习书法的积极性。
小学书法教育对于学生的成长和发展具有重要的意义，它不仅有助于培养学生的审美情感和艺术鉴赏能力，更有助于培养学生的文化自信心和国家意识。
浅谈小学书法教学的有效性
浅谈小学书法教学的有效性近年来，书法教学在小学教育中备受关注，许多学校开始将书法教学纳入学生的日常课程之中。
究竟小学书法教学是否具有有效性呢？本文将从不同的角度探讨小学书法教学的有效性，旨在为读者提供更深入的了解和思考。
小学书法教学的有效性体现在其对学生心智发展的促进上。
国学大师黄宗羲曾说过：“字如其人，人如其字。
”字是一种跨文化的符号语言，通过书写，学生可以锻炼自己的思维能力和观察力。
在进行书法练习的过程中，学生需要不断观察字体的形态、结构和比例，要求他们动手、动脑、用心，这样的过程对学生的大脑发育具有积极的促进作用。
在写字的过程中，需要动笔按规定的规律进行练习，锻炼了学生在规定的框架内进行思考、创造的能力，提高了学生的审美能力和艺术修养。
小学书法教学的有效性还体现在对学生审美情感的培养上。
书法是艺术的一种表现形式，而审美情感是每个人内在的一种情感，是人们在审美活动中产生的情感体验。
在书法教学中，学生通过对各种汉字的线条、结构、韵律、布局等进行分析，不仅可以提高学生对文字艺术的鉴赏能力，培养他们对美的感知能力，同时也能够丰富学生的情感世界，激发学生对美的向往和追求。
通过书法的学习，学生可以逐渐培养起对优美字体的欣赏、爱好和创造的兴趣，激发学生对艺术的热爱，提高学生的审美能力和情感体验能力。
小学书法教学的有效性也体现在对学生学习习惯的养成上。
书法教学要求学生每天都要坚持写字练习，在这个过程中，学生们逐渐形成了每天都要练字的习惯。
正所谓“熟能生巧”，只有坚持不懈地每天写字，才能积累下功力，形成自己的风格。
这种养成良好的学习习惯的过程对学生学习其他课程具有积极的促进作用，也可以使学生在未来的学习中更加主动、自觉和乐观。
小学书法教学的有效性具体表现在对学生心智发展的促进、对学生品德修养的促进、对学生审美情感的培养，以及对学生学习习惯的养成四个方面。
随着社会的发展和进步，小学书法教学在培养学生综合素养，促进学生身心健康，培养中华传统文化传承与发展等方面也发挥着越来越重要的作用。
小学教育阶段提高书法教育有效性的策略研究
小学教育阶段提高书法教育有效性的策略研究随着现代科技的迅猛发展，电子设备的普及和互联网的快速发展，小学生的阅读书写能力出现了明显的下降趋势。
很多学生对于书法的兴趣和体验越来越弱，这给小学教育阶段的书法教育提出了新的挑战。
提高书法教育的有效性，不仅需要关注学生的书写技能和审美能力的培养，更需要考虑如何激发他们对于书法的热情和内在动力。
本文将从教育目标、教学方法和评价体系等方面，提出一些策略来提高小学教育阶段书法教育的有效性。
一、教育目标小学教育阶段的书法教育目标应该是培养学生正确的书写姿势和笔画技巧，培养他们的审美能力和想象力。
此外，还要注重培养学生的文化素养，使他们能够理解和欣赏中国传统文化中书法的优秀之处。
为了达到这些目标，教师可以采取以下策略。
1.设置明确的教学目标。
教师应该明确教学目标，向学生解释为什么要学习书法，以及学习书法可以带给他们什么样的收获和快乐。
同时，教师还应该与学生一起讨论并制定每个学期的学习目标，以增加学生的主动性和学习的积极性。
2.创建积极的学习环境。
教师应该创造一个积极的学习环境，以激发学生学习书法的兴趣和积极性。
可以在教室里摆放好看的书法作品，定期组织书法比赛和展览，并鼓励学生互相欣赏和分享自己的作品。
二、教学方法为了提高小学阶段书法教育的有效性，教师可以采用一些创新的教学方法，使学生更加主动地参与到书法学习中。
1.组织多样化的活动。
教师可以通过组织多样化的活动来激发学生的学习兴趣。
例如，可以组织学生到博物馆观赏书法作品，带领他们参加书法比赛和展览，还可以组织学生观摩书法名家的示范，以及学习书法的游戏等等。
2.引导学生进行创作。
教师应该鼓励学生进行书法创作，并提供丰富的创作素材和主题。
可以通过引导学生观察自然界的美，研究中国传统的山水画和花鸟画，以及欣赏晋唐楷、隶、行书等不同风格的书法作品，从而激发他们的想象力和创造力。
3.结合现代科技。
教师可以结合现代科技，利用电子设备和互联网资源来辅助书法教学。
浅谈小学书法教学的有效性
浅谈小学书法教学的有效性随着社会的发展，人们对教育的关注程度越来越高，作为传统文化的一部分，书法教学也受到了人们的重视。
尤其是在小学阶段，书法教学成为了培养学生优秀品格和良好习惯的重要手段。
那么，小学书法教学的有效性如何呢？本文将从书法教学的意义、实施方式和效果三个方面进行浅谈。
我们来谈谈小学书法教学的意义。
书法作为中国传统文化的瑰宝，其价值不仅在于美学，更在于其蕴含的文化内涵和教育意义。
小学阶段正是孩子心智发育的关键阶段，书法教学可以通过引导学生欣赏和模仿优秀的书法作品，培养学生的审美情感和审美能力，提高他们对中华传统文化的认同感和自豪感。
书法教学还可以锻炼学生的专注力、耐心和细心，培养他们良好的学习习惯和自律意识。
书法教学还可以促进学生的身心发展，提高他们的艺术修养和文化素养，促进学生的全面发展。
我们来探讨一下小学书法教学的实施方式。
要想使小学书法教学取得良好的效果，首先要树立正确的价值观念，明确书法教学的目标和任务。
要根据学生的年龄特点和心理特点，挖掘和挑选适合小学生学习的书法内容和教材，注重在表现技法的同时注重对学生心灵的熏陶。
要注重在书法教学中注重实践与理论相结合，通过理论学习和实际操作相结合，灌输学生对书法的热爱和理解。
还要重视教学方法的改革和创新，引入多种教学手段和方式，提供多种学习渠道，激发学生学习的主动性和创造性。
要加强师资队伍的培养和建设，提高教师的书法水平和教学能力，为学生提供优质的教学资源和服务。
只有合理的实施方式，才能使小学书法教学取得良好的效果。
我们来分析一下小学书法教学的效果。
通过一段时间的实践，我们可以发现，小学书法教学在很多方面取得了令人满意的效果。
学生的书法水平得到了提高，他们在书写方面变得规范、端庄、美观，书写的速度和质量都得到了明显的提高。
学生的审美情感和审美能力也得到了提升，他们能够欣赏和鉴赏一些优秀的书法作品，并从中感受到艺术的魅力。
学生的学习兴趣和学习激情也得到了激发，他们对书法产生了浓厚的兴趣，肯定了自己的学习成果，激发了自己的学习动力。
浅谈小学书法教学的有效性
浅谈小学书法教学的有效性书法作为中国传统文化的重要组成部分，对于培养学生的审美情趣、提高学生的文字表达能力和艺术修养具有重要作用。
在小学阶段进行书法教学，不仅可以让学生熟悉汉字的结构和笔画，还可以培养学生的专注力和耐心。
小学书法教学的有效性问题一直备受关注。
本文将从教学内容设置、教学方法选择和教学效果评价三个方面浅谈小学书法教学的有效性。
一、教学内容设置小学书法教学的有效性首先取决于教学内容的设置。
小学生在学习书法时，主要是学习楷书，掌握基本的笔画及结构，并且通过临摹名家作品来提高自己的书法技巧。
对于小学生来说，书法教学的内容应该紧密结合学生的年龄特点和认知水平，因此教学内容需要简单易懂、富有趣味性。
教学内容还应该符合小学生的学习需要，注重培养学生的汉字书写能力和审美情趣。
教学内容还应该注重传统文化的传承和创新。
在书法教学中，除了让学生学习传统的楷书字体，还可以引导学生了解篆书、行书、草书等不同字体的特点，培养学生对于中国传统文化的理解和热爱。
教学内容还可以结合当今社会的需求，引导学生用书法艺术来表达自己的情感和思想，从而激发学生的创造力和想象力。
二、教学方法选择小学书法教学的有效性还取决于教学方法的选择。
传统的书法教学方法主要是通过临摹名家作品来提高学生的书法水平，然而这种方法过于枯燥乏味，难以激发学生的兴趣。
在小学书法教学中，需要注重创新教学方法，使教学更加生动有趣。
可以采用多种教学手段来丰富教学内容。
可以引入多媒体技术，在教室中播放名家书法手迹的图片或视频，让学生可以通过观看来了解书法的基本笔画和结构，从而提高学生的临摹能力。
也可以结合现代科技，利用电子书法板、手机APP等工具来辅助教学，帮助学生更好地掌握书法技巧。
可以引入游戏和竞赛等元素，激发学生的学习积极性。
可以设计书法比赛和展览活动，让学生在比赛中展示自己的书法作品，增强学生对于书法的兴趣和热爱。
也可以设计书法游戏，让学生在游戏中学习书法知识，使教学更加有趣。
小学教育阶段提高书法教育有效性的策略研究
小学教育阶段提高书法教育有效性的策略研究小学教育阶段提高书法教育有效性的策略研究导言书法是中国传统文化的瑰宝之一，作为艺术表达的一种方式，对提高学生的审美能力、专注力和创造力具有重要意义。
因此，在小学教育阶段提高书法教育的有效性是非常重要的。
本文将探讨提高小学生书法教育有效性的策略，包括设置合适的目标、采用多元化的教学方法、重视实践与情感体验以及提供充足的资源支持。
一、设置合适的目标在书法教育中，设置合适的目标对于学生的学习动力和积极性至关重要。
教师可以结合学生的实际情况和发展潜力，确定不同层次的目标。
比如，对于初学者，可以从正确握笔的方法、基本笔画的练习开始，逐渐引导他们掌握基本的造型要素和字迹特点；对于进阶学生，可以注重字的布局、结构和谱写技巧。
同时，目标应该具有可量化性和可操作性，以便学生能够清晰地理解和实现。
二、采用多元化的教学方法为了提高书法教育的有效性，教师可以采用多元化的教学方法。
比如，可以通过组织实地考察、邀请书法名家授课或举办书法比赛等方式，为学生提供更为直观和实践的学习机会。
此外，教师还可以将书法与其他学科相结合，比如与语文、历史等学科进行跨学科的教学活动。
这样可以让学生更好地理解书法的历史渊源、文化内涵以及与其他学科的关联，提高学习的综合性和深入性。
三、重视实践与情感体验书法是一门注重实践的艺术，单纯的理论学习远远不如亲身实践来得有效。
对于小学生而言，教师可以安排更多的书法练习时间，并在练习过程中注重情感体验。
比如，教师可以邀请学生到自然风光秀丽的地方进行练字活动，让他们在自然环境中感受到书法的美和艺术的魅力。
此外，教师还可以组织书法作品展览，让学生的作品能够得到展示和认可，激发他们对书法的兴趣和自信心，从而更加积极地参与到书法学习中。
四、提供充足的资源支持资源是支持书法教学有效性的重要保障。
学校和教师应该提供充足的书法学习资源，包括书法字帖、翰墨等工具资料以及丰富的书法书籍和影音资料。
浅谈小学书法教育的重要性及教学对策
浅谈小学书法教育的重要性及教学对策【摘要】小学书法教育在培养学生良好习惯、提高学生审美修养、促进认知发展方面发挥着重要作用。
通过书法教育，可以培养学生端正的学习态度和认真细致的工作习惯，提升他们的文化修养和美感素养，同时促进学生大脑思维能力和观察力的发展。
为了有效开展小学书法教育，教师应该注重启发学生的学习兴趣，组织各类书法比赛和展示活动，设计生动有趣的课堂教学内容，引导学生注重细节和用心感受每一笔每一画。
只有充分认识到小学书法教育的重要性，才能更好地引导学生树立正确的学习观念，提高他们的文化艺术修养，推动学生全面发展，助力学校教育事业取得更好的成效。
【关键词】小学书法教育、重要性、良好习惯、审美修养、认知发展、教学对策、不可忽视。
1. 引言1.1 小学书法教育的意义小学书法教育是培养学生优秀品质和良好习惯的重要途径之一，它不仅仅是一门艺术课程，更是一种精神修养的象征。
小学阶段正是孩子们最易塑造性格和养成习惯的时期，而书法教育正可以通过练字、挥毫等方式，培养学生端正的态度和认真的精神。
书法无疑是一门优秀的传统艺术，在中国文化传统中拥有着重要地位。
通过学习书法，学生不仅可以了解中国传统文化的魅力，还可以培养出对美的感知力和审美能力。
书法的练习也能够促进学生对汉字的认识和理解，有助于提升其语文能力和学习兴趣。
书法教育还可以促进学生的认知发展。
书法是一种独特的艺术形式，它需要学生通过不断的练习来提高自己的书写技巧和字体美感。
在这个过程中，学生不仅可以培养出耐心和细致的品质，还能够锻炼自己的观察力、思维能力和创造力。
小学书法教育的意义非常重大，它不仅可以培养学生的良好习惯和审美修养，还可以促进他们的认知发展。
在当今社会，书法教育不应被忽视，而应该被重视和推广。
2. 正文2.1 小学书法教育的重要性小学书法教育的重要性体现在多个方面。
书法是中华传统文化的重要组成部分，对于传承和弘扬中华优秀传统文化具有重要意义。
让书法课堂活起来--浅谈小学书法课堂教学的有效性
让书法课堂 "活 "起来 --浅谈小学书法课堂教学的有效性摘要：随着新课程改革的深入化和社会的快速变革，教育领域也发生了翻天覆地的变化，社会对人才提出了更高的要求，而传承优秀传统文化的重要性也逐渐被国民所意识到，这也使得基础教育阶段的书法教学引起了教育部门的重视。
基于此，本文从以下五个方面来探究提升小学书法教学有效性的策略，以此来供相关人士交流参考。
关键词：书法课堂；小学；书法课堂；教学；有效性引言：书法是我国起源追溯早、发展历程长、具有民族特色的传统文化，是蕴含于我国民族精神和艺术魅力的世界文物，但是书法艺术却逐渐脱离于现代人的生活，现代人习惯用打字的方式来代替写作。
而身处在现代化社会的小学教师应当注重书法教学的重要性，带领学生学习书法、品味书法，这才能促进我国优秀传统文化的发扬光大。
小学阶段是学生接受书法学习的最佳时期，因为这个年龄段的学生具有极强的模仿学习能力。
因此，小学阶段的书法课堂教学需要受到教育部门和学校的广泛关注。
一、创设教学情境为了提升书法教学的有效性，书法教师创设情境是改善教学氛围、提升教学质量的关键途径，只有当学生学习在有感染力的情境当中，他的学习积极性才能得到充分调动。
为此，教师需要按照学生的认知水平、年龄特点来设置教学问题，利用悬念来引发学生进行探索和思考。
教师可以利用实物演示或者展现生活的方式来创设情境。
实物演示教学法是在中心放置实物，并创设与之相对的背景，构成整体来对特定场景进行展示，从而使得情境更为形象立体，为课堂教学注入活力。
对此，在学习认识书法工具的时候，教师可以使用实物演示教学法来为学生展示书法工具，让学生在情境中认识书法工具，这会使得学生学习在轻松愉悦的氛围中，提升书法教学的质量[1]。
二、利用多媒体资源小学书法教师可以利用多媒体来改善教学资源单一枯燥的现状，从而通过多样化的教学资源来为学生对书法知识的学习和理解提供帮助，进而将学生的内心情感调动起来，使得学生在学习时充满热情，进而营造良好的课堂氛围。
让书法课堂“活起来”——浅谈小学书法课堂教学的有效性
让书法课堂“活起来”——浅谈小学书法课堂教学的有效性摘要：小学阶段是学生们各项能力发展的黄金阶段，这要求学校在注重知识教育的同时也要着重培养学生们各项综合素质，以保证学生全面发展。
书法是中国的优秀传统文化，也是我国的一项优秀传统艺术，将书法教育纳入小学阶段的课程有助于学生们感受中华优秀的文化瑰宝，提高艺术鉴赏能力，同时通过书法训练，自身书法水平也能够得到提升，因此，促进小学书法教学有效性对于学生全面发展具有重要意义。
关键词：小学书法教学，有效策略引言小学书法对于学生认识汉字、书写汉字具有重要意义和指导作用，所以应该重视小学书法教学的重要性，提高小学书法教学的教学质量，将更多重要点放在教学课堂上，让学生都喜欢书法。
但是在现实的课堂中，很多老师对书法教学是不够重视的，甚至有的老师教学水平低下，影响了学生学习书法的兴趣，所以作为老师应该积极转变想法，重视学生书法基本课程，锻炼学生的学习能力和书写能力，提高学习积极性。
一、小学书法教学现状1.1部分老师缺乏正确的认识小学的很多书法老师认为，只要培养学生对科学的兴趣度即可，在小学没有深入学习书法知识的必要，尤其随着互联网、电脑和手机的使用，人们很少通过写字来传达信息，因此很多老师没有正确认识到书法的重要。
这就导致了学生只能学习到书法知识的表面，对书法很多内容掌握得不够深入。
学生在这样的教学方式下只能学习基础内容，无法深入到科学本身，掌握更多的内容，甚至有的学生会认为书法学习根本没有他们想象得那么有趣，对书法产生厌倦感，并且在小学教学中书法没有纳入学生成绩考核项目中，导致了学生和老师都不够重视。
1.2书法课程建设缺失在实际中很多学校并没有书法课程，也没有专业的书法老师，大部分时候是由美术老师来代替书法老师，或者是语文老师来上书法课，课程是每周一节，学校并没有向学生提供足够多的学习器械和资源，所以教学效率低效。
由于书法课程没有得到学校的重视，很多学生认为书法课程是可有可无的，所以没有教学氛围，学生参与性不强，老师教学质量不好。
探讨如何提高小学语文书法教学的有效性
探讨如何提高小学语文书法教学的有效性摘要：本文通过分析小学语文书法教学存在的问题，有针对性地提出了一些改进的策略，希望能够帮助广大语文教师提高书法教学的有效性，让学生爱上汉字、爱上写字、爱上书法艺术。
关键词：小学语文书法教学有效性方正、美观的字体可以使人身心愉悦，规范和完善小学生的书写有利于继承和弘扬中华民族的书法文化。
写好书法需要耐心和毅力，良好的书写习惯有助于培养学生的恒心和毅力，磨炼学生的意志品质。
书法教学融合语言、文字、文学、艺术、历史、品德等内容为一体，小学生学习书法，不仅要了解书法的历史、书法家的事迹，还要学会鉴赏书法经典作品以及作品所传达出的人文精神，进而提升自身的文化素养。
一、小学语文书法教学存在的问题1.教师书法专业水平不高，影响着书法教学效果。
由于书法教学活动刚刚开设几年，教师在教学方面还在很多的问题。
（1）书法教学的内容相对简单，大多数学校都以《写字》课本为主，内容千篇一律，缺乏对字体结构章法的讲解、书体欣赏以及书法文化的传承。
（2）书法教学的方法比较单一，一般都是以学生写字帖、教师辅导为主，很少有学校会组织书法展览或是举办书法活动，教师也不能很好地把书法与语文学科甚至是其他学科联系起来，导致书法课堂枯燥乏味。
（3）书法教学的评价严重缺失，教师的评语比较笼统，流于评价形式，缺乏针对性，对于写得好的学生一般就用“优”“进步了”等给予评价，对于写得不好的学生也缺乏监督。
这是由于教师自身的书法素养和教学观念不足造成的，大部分教师的书写技能较为薄弱，书法专业知识比较匮乏，学校也缺乏对在职教师的书法培训，很多教师就把书法教学的目标定位于写字阶段。
2.学生缺乏书法学习兴趣，影响着书法学习质量。
写好书法重在练习，但大部分学生的书法训练时间都严重不足，由于课业负担重，学生在课外基本没有训练时间，部分学生参加校外书法辅导班，通常也是为了书法考级，缺乏对书法艺术的欣赏和书法文化传承，书写水平难以稳步提升。
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浅谈提高小学书法课堂教学的有效性
作者：吕勇飞
来源：《学习周报·教与学》2020年第12期
摘 ;要：随着社会的发展，对于小学生的教育不再局限于知识的教学。
学生在此过程中，获取更多的知识内容，并培养自身的文化水平，能满足学生的素质教育需求，从而促进小学生全面综合性发展。
关键词：小学;书法;教学有效性
书法是一门高雅的艺术形式，其可以锻炼学生沉得下心、坐下来学习的意志，还能让学生感受到文字的魅力，从而提升他们的书写能力。
因此，我们必须重视小学阶段书法的教育，确保学生在学习的过程中，能够获取更多的知识内容;且教师需要重视更新自己的教学理念，使用最新的教学手段去开展书法教学，让小学生对于书法产生浓厚的兴趣，进而推动教师教学效率的不断提升。
一、兴趣驱动，激发书法课堂的活力
很多学生对书法的认识不足，可能觉得在学习之余再学习书法知识，消耗掉了自己玩耍与休息的时间，所以对于书法学习常常有抵触心理，也常常不能投入进来。
为了让学生能够用自己最好的状态去学习书法知识，教师要明确书法的学习意义，提升学生对书法知识的认知，让学生对书法产生浓厚的兴趣，同时教师还要增强学生的自信心。
首先，在教学过程中，教师可以给学生讲述我国书法的演变，让学生了解到我国的书法源远流长，且其中包含着博大精深的知识点。
实际上，中国古代教育中，书法代表了一个人学识水平的高低，若是学生的书法精妙，那在科考中可能会得到考官的意外青睐。
而现代，老师对于书法水平高的学生同样也会另眼相待，且还会快速注意到这位学生;教师还可以给学生介绍我国较为有名的书法大家，像是王羲之、颜真卿、苏轼等等，在介绍的过程中，教师可以给学生讲述各位书法家在练习书法中所作的努力等，让学生能够在此过程中，潜移默化地优化自己的品性。
其次，教师则可以借助多媒体，给学生呈现书法的变化过程，让学生对书法产生兴趣，只有学生对书法产生浓厚的兴趣，他才会在平时的学习与生活中更加深入地去学习书法。
所以教师在教学中，一要做到给学生树立学习的榜样，让学生在书法课上真正集中自己的注意力，从而激发他们的学习兴趣;二是要多鼓励并表扬班级中的学生，让学生意识到自己在书法写作与练习中的进步，以不断增强学生的自信心，让学生真正看到自己的长进，从而让学生在产生自信的同时，愿意在书法课堂上投入自己的全部精力;三是教师要树立起平等的师生关系，营造
宽松愉悦的教学环境，让学生在课堂上感受到学习书法的快乐，从而积极健康地投入到课堂中来。
总的来说，教师要依据班级中学生的书法学习现状，使用多种教学方式，以激发学生学习书法的兴趣，让学生在学习的过程中，不断增强对书法的自信。
二、教法创新，提高书法課堂的实效
如果在教学过程中，教师使用千篇一律的教学方式，会让学生对书法学习失去兴趣。
为了避免此种情况的出现，教师可以创新自己的教学方式，让学生对书法课堂始终保持较高的兴趣，这样也能促进学生学习效率的提升。
（一）注重示范
示范，是书法教学中常用的教学方法，多数学生在观看教师书写的过程中会对学习的知识产生深刻的认知。
所以，在教学过程中，教师可以通过示范，让学生感受到书写的全过程，从而让学生感受具体的书写方式。
示范的过程中，教师可以引导学生提出各种问题，然后让学生分析教师呈现的书法，从而去验证所学习的理论知识，让学生在此过程中，认识到书写的规律，并在自己练习的过程中，逐渐将教师讲述的方式与自身的实际结合起来，养成良好的书写习惯。
在教师示范结束之后，教师则可以让学生进行书写，在书写之前，教师要明确学生的坐姿与握笔姿势，让学生反复揣摩字的书写顺序，从而让学生在课堂上真正有所得。
（二）创新教法
书法的学习，相较于小学阶段的学生来说难度较大，多数小学生坐不住，想要出去玩，若是教师在课堂上的教学方法比较单一，学生的注意力就难以真正集中在课堂上，这对于教师教学的开展非常不利。
因此，结合教学内容，教师创新教学方法，让学生真正将注意力放在课堂上来。
例如，学习“横折弯钩”这一内容的时候，很多学生可能会觉得这个知识点较为简单，从而放松警惕，在课堂上不集中注意力，那么此时，教师则可以通过多媒体给学生呈现这个知识点的正确书写顺序，并给学生展示文字中用到这个笔画的都有一些什么字？将笔画放在一个完整的字中书写，学生是否能够真正写出正确且水平较高的文字出来呢？在观看的过程中，学生可能对这个笔画的书写顺序有了比较深刻的了解，对于其在田字格中所占的位置也有了清晰的认知。
这样一来，学生的注意力就全部放在了课堂上，这样也促进了教师教学水平的提升。
在书法教学过程中，教师可以给学生讲述书法作品，加深学生对书法大家的认识，且教师还可以引导学生参与到书法欣赏中来，让学生对书法艺术有更加深刻地了解;通过这些讲解，学生会意识到书法艺术的博大精深，也提升了学生对书法的情感认知能力，让学生真正感受到书法学习的乐趣，进而在潜移默化中提升他们的优秀品质，促使学生形成健全的人格。
参考文献：
[1]叶雪明：核心素养培养下的小学书法教学探究[J].学园，2017
[2]黄建新，袁铭翼：基于核心素养的中小学书法课程体系的构建与实施[J].辽宁教育，2017.。