人教版高三语文下册《抄检大观园》教案2篇

人教版高三语文下册《抄检大观园》教案2篇Teaching plan of copy inspection of Grand View Garden人教版高三语文下册《抄检大观园》教案2篇前言：语文是基础教育课程体系中的一门重点教学科目，其教学的内容是语言文化，其运行的形式也是语言文化。

语文能力是学习其他学科和科学的基础，也是一门重要的人文社会科学，是人们相互交流思想等的工具。

本教案根据语文课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划、并以启迪发展学生智力为根本目的。

便于学习和使用，本文档下载后内容可按需编辑修改及打印。

本文简要目录如下：【下载该文档后使用Word打开，按住键盘Ctrl键且鼠标单击目录内容即可跳转到对应篇章】1、篇章1：人教版高三语文下册《抄检大观园》教案2、篇章2：人教版高三语文下册《抄检大观园》教案篇章1:人教版高三语文下册《抄检大观园》教案教学目标1、整体把握文章的故事情节，认识这一回目在整部《红楼梦》中的作用。

2、鉴赏文中精彩片断，体会人物形象刻画与情节发展的关系。

3、比较阅读“宝玉挨打”和“抄检大观园”两个故事高潮，进而学习借鉴曹雪芹叙事小说的技巧安排艺术安排。

重点难点1、整体把握故事情节及人物矛盾冲突;赏析“探春拒抄”片断。

（重点）2、比较阅读，学习借鉴曹雪芹小说写人叙事的技巧。

教学设计教法：自学讨论法，赏析法。

课时：三课时教学过程第一课时整体把握1、导入新课：简介大观园大观园原是贾府为迎接贵妃元春回家省亲而修建的别墅。

元春回宫后，曾一度封锁，后来就命那些能诗会赋的姊妹和宝玉居住。

大观园是个规模宏大的贵族庭院，方圆约三里半，其中风景有七八处，亭台轩馆十几座，真是“说不尽的太平景象、富贵风流”。

住在大观园的人除宝玉外，都是年轻女子，其中少数是贵族小姐，大多是奴婢，大观园堪称女儿国。

大观园是作者精心虚构的一座人间仙境，是宝玉和少男少女的人间乐园。

这座花园寄寓了作者的人生和社会理想，它干净、闲雅、脱俗，人与人间相亲相爱，主仆间没有差别。

这里面没有功名利禄世俗干扰，也没有外界污浊恶臭。

但大观园毕竟是作者理想的存在，它依托贾府现实环境而存在，不可避免地受世俗侵扰，大观园的命运最终是归于毁灭。

这是《红楼梦》小说悲剧精神的核心之所在。

《抄检大观园》（第74回）贾府种种矛盾激发的结果，是贾府由盛及衰的征兆，是贾府毁灭的开始，是《红楼梦要》的另一个高潮。

2、学生自学全文，要求思考，（约20分钟时间）（1）分析抄检大观园的原因，梳理出抄检行动的情节过程。

（2）在抄检中反映出了哪些矛盾冲突?（3）重点阅读“王夫人审问王熙凤”、“探春拒抄”、“王善保家的无地自容”片断，试分析人物的主导性格。

3、自学检测问题一抄检大观园前因后果是什么?前因有三：一是“绣春囊”事件;（导火索）二是王善保家的挑唆;（火上浇油）三是丫环晴雯奇装打扮惹王夫人大为生气（爆发）。

后果：邢夫人一派是搬石头砸自己的脚，尤其是王善保家的哑吧吃黄连——有苦说不出;王夫人、王熙凤理占上风;探春拒抄取得了大胜利;众丫环命运可谓惨也。

问题二人物间的矛盾主要有哪些?邢夫人与王夫人间的妯娌矛盾;邢夫人与王熙凤间婆媳矛盾;凤姐与王善保家的间的主仆矛盾;王夫人与晴雯间的主仆矛盾;王善保家的与晴雯间的奴仆之间的矛盾。

第二课时重点片断赏析1、整体情节赏析（师生讨论）抄检大观园午夜大行动总指挥王夫人副总指挥王熙凤队员王善保家的、周瑞家的、众丫环等行动过程上夜老婆子处→怡红院（晴雯）→潇湘馆（紫鹃）→探春院（探春）→暧春坞（李纨）→惜春房（入画）→迎春房（司棋）〖板书〗〖评点〗抄检大观园整个过程使封建大家庭内部种种矛盾全部展现出来了。

抄检行动实际上是封建主子对年轻女奴们的一次血腥镇压，许多清纯善良、年轻美丽、聪明活泼的丫环或被驱逐或被逼死。

入画因保存哥哥的东西而被视为盗贼，轰出了大观园;四儿因与宝玉同年同日生，开了一句玩笑（同日生的是夫妻）被驱出大观园胡乱嫁人;晴雯、司棋命运就够惨了，或含冤而死，或殉情而死。

因此，抄检大观园总体上是一场悲剧。

小人之得逞，无辜之受害，探春之悲愤，王夫人之刚愎，凤姐之无奈，以及从总体上看贾府之走向败落，俱足以悲。

但悲剧的内容却以喜剧、闹剧的形式表现的：邢夫人之审傻大姐，王夫人之审凤姐，王善保家的丑态，周瑞家的“站边儿”，惜春火上浇油，尤氏之“吃心”挂不住……2、“探春拒抄”片断赏析①请学生朗读这一节，朗读注意人物的个性化语言和性格特征。

②整个抄检活动的高潮，就是在探春房内的抄检。

分析讨论：A、请用简练语言概述这一片断：：倚门而待→公然申明→慨叹家运→讨个说法→凤姐表态（一波折）王善保家的撩探春衣襟→探春怒掴王之耳光→待书嘲讽王善保家的→众人劝慰探春歇息（二波折）B、比较探春和晴雯两人的反抗性格：晴雯和探春对于这种残暴而愚蠢的抄检，都表现出了强烈的反抗。

但两人身分和地位不同，她们的反抗有本质的不同：晴雯的反抗是一个女奴的反抗，是受害者反抗的典型;探春是为贾府的“自杀自灭”而痛心疾首，她认为正是这种源于内部的“自杀自灭”必将导致贾府一败涂地，因此，她是站在维护贾府根本利益的立场上反对抄检的。

晴雯和探春都采取了以退为进、以毒攻毒、以发展凸现对方的荒谬寒碜对方的方法表示自己的抗议。

如晴雯主动倾箱，堵住了王善保家的嘴;探春先发制人，第一个迎上去，硬碰硬，干脆把矛盾激发。

（延伸思考：司棋、入画的反抗又与这两人的反抗有何不同?）3、问题讨论问题一贾母的丫环傻大姐在大观园拾得一个“绣春锦囊”，一个小小的物件竟引发了一场轩然大波，造成了如此严重的后果，为什么?导火索;维护贾府荣誉的手段;邢夫人扳倒王夫人、王熙凤的有力武器。

问题二结合《林黛玉进贾府》、《宝玉挨打》试评说一下王熙凤这个人物的复杂的性格特征。

精明强干，两面三刀，脸酸心硬，杀伐决断，是贾府特别是荣府的栋梁之才，铁腕人物。

但她有不可救药的缺点：有权无势，有才无德，有聪明无智谋，有宠无戴。

第三课时拓展性讨论和阅读1、比较阅读两大故事情节的异同（讨论）第一步学生自由讨论，老师提示思考的角度两文可从总体写法、结构安排、人物刻画技巧、矛盾冲突等角度入手。

第二步师生共同研讨，老师主要诱导学生思维方向。

第三步讨论结果归结。

相同之处《宝玉挨打》《抄检大观园》整体写法①以人物性格特点为出发点，通过人物的活动推动情节的发展;而人物性格特征又在情节发展中得到充分的表现。

②都写出了事件的起因、经过、发展、结果等几个过程，构思精巧，决不简单化。

运用“舞台艺术”手段，各种矛盾集中在一个舞台上，情节集中，强烈感人。

采用“分镜头”写法，场面描写次第展开，在强烈对比中给人深刻印象，且详略安排恰当。

矛盾冲突各种矛盾迅速激发，并急遽爆发（火山爆发式的）各种矛盾盘马弯弓，引而不发，交错穿插。

结构安排宝玉挨打后还有一个余波，一直延伸到第36回，整个事件紧凑集中。

抄检大观园后隔了一段时间后才再兴波澜，到第77回才交待抄检的结果。

人物刻画主要人物采用正面和侧面描写手法把人物放在矛盾冲突中、在宏大的场面描写中去表现。

2、拓展阅读1）阅读小说第23回宝玉和诸女儿入园的描写，对比大观园今昔不同的气氛。

2）课外阅读小说的第75～78回，进一步理解小说的人物性格和思想主旨。

3、练习设计4、课堂小结。

篇章2:人教版高三语文下册《抄检大观园》教案【按住Ctrl键点此返回目录】1、分析文中不同人物的不同表现及其性格特点，学习在比较中塑造人物的方法。

2、理解“抄检”这一重大事件在整部小说中的作用和意义：是大观园、贾府及四大家族由盛而衰的转折点。

3、认识封建统治者的罪恶和封建社会的腐朽黑暗及必然走向崩溃的历史趋向。

1.分析人物的性格特点。

2.理解“抄检”在小说中的作用。

教学方法采用“阅读评点式”教学。

因课文较长，所以必须给学生充分“自主阅读”的时间;又由于《红楼梦》的“网状结构”，前后关联，交错贯通，严密有机，没有哪一章节可以完全从书中独立出来而不牵连四周筋络（从这个意义上讲《红楼梦》是难以节选的），所以学习本文（即第74回）应适当联系第73回、第75回、第77回、第92回等与课文前后有关联的情节内容，辅以精要的评点分析，帮助学生更好地理解人物形象及课文在全书中的作用。

媒体设计课前可以播放电视剧《红楼梦》的片头音乐，把学生带入《红楼梦》那特有的惆怅感人的氛围之中。

结课时再播放电视剧《抄检大观园》的情节、画面，与课文比较学习，以加深理解。

教学时数两课时第一课时一、导语设计《红楼梦》是中国文学史上空前的，到目前为止也是绝后的文学奇迹，毛泽东把它与中国古代“四大发明”相提并论。

《红楼梦》问世二百多年来，人们对它阅读、探究的热情经久不衰。

今天我们学习在全书中起重要作用的一个章节，也是情节发展中的一个大事件、大波澜——《抄检大观园》。

（解说：此导语旨在引起学生对课文的学习兴趣和重视，以及对《红楼梦》的阅读兴趣。

）二、解题课文选自《红楼梦》第74回《惑奸谗抄检大观园》。

“抄检”，搜查并没收，是课文“文眼”所在，包含“抄检的起因”“谁抄检谁”“抄检什么”“抄检过程”“抄检结果”等问题。

“大观园”是作者曹雪芹融中国南北园林艺术之大成，在书中设计创造出的一座精美绝伦的园林艺术形象，是《红楼梦》里众多人物活动的典型环境，是一片寄寓作家美好理想、较少封建礼教束缚浸染的净土，是女孩子们（包括宝玉）栖息、成长的一方绿洲和乐园，是人间的桃园仙境。

（解说：对“大观园”的内涵及在全书中的作用、意义作必要的说明，以更好地理解课文深意。

）大观园遭抄检的起因要从第73回《痴丫头误拾绣春囊》说起：贾母房中的丫头傻大姐在大观园的山石背后拾得一个五彩“绣春囊”，华丽精致地绣着“两个人赤条条地盘踞相抱”，傻大姐误认为是“两个妖精打架”。

邢夫人恰巧遇上，“接来一看，吓得连忙死紧攥住”，“揣摩此物从何而至”。

贾府内部，矛盾重重，错综复杂，正像探春所说“一个个都像乌眼鸡似的，恨不得你吃了我，我吃了你”。

贾赦、邢夫人为代表的不当家的“在野派”，对王夫人、王熙凤为代表的“当权派”，久怀不满。

邢夫人认为“绣春囊极有可能是贾链、王熙风之物，正好借此机会杀一杀王氏一派的威风。

很快“绣春囊”转到王夫人手中，王夫人立时“气色变更”，心急火燎地来责问凤姐。

课文即从这里开始。

三、整体感知1、学生自主阅读课文。

2、理解下列词语在文中的含义。

越性（干脆、更加）;作耗（捣乱）;封诰（被皇帝封“诰命夫人”，是封建社会中妇女一种很高的荣誉和地位）;没成算（没头脑，少思谋）;庶出（非正妻所生，与“嫡出”相对）;现世现报（马上遭报应）。

第二课时一、研读评析1、当王夫人认为“绣春囊”是王熙凤之物时，王熙凤是如何辩白的?继而她又提出了什么处理措施?由此反映出王熙凤的什么性格特点?明确：在王夫人盛怒之际，她并不立即否认反驳，而是先说“太太说的固然有理，我也不敢辩我并无这样的东西”，先让一步以顺其气，继而话语一转“求太太细详其理”，不慌不乱，侃侃而谈，一口气说出“五条”理由，证明不是自己的东西，冠冕堂皇，“大近情理”（凤姐是何等人物，无理尚能争三分），不但洗清了自己，而且变被动为主动，提出了不扩大影响，不伤及无辜，不有损贾府和她这管家奶奶脸面的暗中查访举措（约五六条），稳妥可行（只可惜王夫人并未采纳）。