六年级上册语文26课《月光曲》教案
六年级语文上册《月光曲》教案5篇
六年级语文上册《月光曲》教案5篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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人教版六年级上册语文《月光曲》教案,六年级上册语文第26课教案
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人教版六年级上册语文《月光曲》教案(一)一、学习者特征分析本节课的教学对象是山区小学的学生。
这班学生思维活跃，学生的预习效果比较好，有比较强的分析课文的能力。
学生对音乐和贝多芬本人非常感兴趣;学生的观察能力欠强，需要在教学中加强其观察能力以及表达所观察到事物的能力的培养;二、教材分析这篇课文记叙了德国著名音乐家贝多芬谱写钢琴曲《月光曲》的传说，它告诉我们，贝多芬不仅是一位著名音乐家，还是一位同情劳动人民的伟大音乐家。
课文可以分两部分第一部分(第1自然段)简单地介绍著名的钢琴曲《月光曲》是德国音乐家贝多芬谱写的。
这段的最后一句传说是这样谱成的起到了引出下文的作用。
第二部分(2 10自然段)详细地介绍了贝多芬谱写《月光曲》的整个过程。
这段是教学的重点段，训练重点就体现在这一段;抓住环境特点，体会课文的思想感情。
本段可分为三层，其中第二层(3 9段)，写贝多芬走进茅屋里，为盲姑娘弹了两首曲子，这部分内容是文章的重点，同时也有一些使学生难理解的句子。
首先介绍了当时的环境。
一阵风把蜡烛吹灭了，突出了月光的明亮。
月光照进窗子来，驱走了茅屋里昏暗陈旧的景象。
一切好像披上了银纱，显得格外清幽。
贝多芬望了望站在他身旁的穷兄妹俩，寄予深深的同情。
周围的环境是那么静，那么美;穷兄妹俩又是多么纯朴，多么可爱。
贝多芬触景生情，激发了创作的激情。
借着清幽的月光，贝多芬按起琴键，创作了《月光曲》。
关于《月光曲》的内容是借皮鞋匠的联系表达出来的。
最初是月亮升起，平静的海面上洒遍了银光。
月亮越升越高，穿过一缕一缕轻纱似的微云，忽然，海面上刮起了大风，卷起了巨浪，海面上的景象发生了变化。
浪花一个连一个朝岸边涌过来，浪涛汹涌的大海，说明了音乐的节奏有了明显的转换，贝多芬此时想到的是穷兄妹俩的处境，心里十分不满，他要用自己的音乐表达出这种心情。
月光曲教学设计《月光曲》的公开课教案设计(优秀6篇)
月光曲教学设计《月光曲》的公开课教案设计(优秀6篇)作为一名人民教师，常常需要准备教案，编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。
教案应该怎么写才好呢？书痴者文必工，艺痴者技必良，下面是敬业的小编帮大伙儿整编的6篇月光曲教学设计的相关范文，欢迎参考。
《月光曲》的公开课教案设计篇一一、教学目标【知识与能力】掌握本课8个生字，能掌握“谱写、蜡烛、清幽”等生词；正确流利有感情地朗读课文，了解贝多芬创作《月光曲》的经过；背诵第九自然段。
【过程与方法】学生通过朗读感悟、合作探究等方法，学习作者在写实中融入想象的手法，品味文章关键的字、词、句。
【情感态度与价值观】体会文中传达出的贝多芬音乐的魅力，感受贝多芬对穷苦劳动人民的关怀，进而培养爱祖国爱人民的情感。
二、教学重难点【重点】品味文章的优美语言，理解文中关键词句的含义。
【难点】体会贝多芬对穷苦劳动人民的关怀，感受爱祖国爱人民的情感。
三、教学方法多媒体教学法，任务导向法，小组合作探究法。
四、教学过程(一)创设情境，导入新课在导入部分，通过多媒体设备播放贝多芬的名曲《月光曲》，让学生沉浸在钢琴曲美好的氛围之中。
(二)初读课文，整体感知1.初读课文，解决生字词。
(屏幕出示生字词，指名学生读，教师范�3.播放《月光曲》，让学生结合课文谈自己的感受。
明确：鼓励学生大胆发言，自由谈感受。
(三)以句带篇，深入研读1.赏析重点句子(1)一个姑娘说：“这首曲子多难弹啊！我只听别人弹过几遍，总是记不住该怎样弹，要是能听一听贝多芬自己是怎样弹的，那有多好啊！”一个男的说：“是啊，可是音乐会的入场券太贵了，咱们又太穷。
”姑娘说：“哥哥，你别难过，我不过随便说说罢了。
”明确：这段文字是语言描写，用兄妹之间的对话，生动传神地表现出兄妹俩相依为命的真情，同时，也表现了妹妹的善解人意以及对音乐的热爱，为后文写贝多芬两次为她弹奏奠定了基础。
(2)盲姑娘听得入了神，一曲完了，她激动地说：“谈得多纯熟啊！感情多深哪！您，您就是贝多芬先生吧？”贝多芬没有回答，他问盲姑娘：“您爱听吗？我再给您谈一首吧。
语文课文《月光曲》教案
语文课文《月光曲》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和理解课文《月光曲》的内容。
（2）学习并掌握生字词的正确书写和运用。
（3）分析并欣赏贝多芬的音乐作品《月光曲》的美妙之处。
2. 过程与方法：（1）通过朗读、讨论等方式，培养学生的口语表达能力和合作精神。
（2）引导学生通过音乐欣赏，提高审美能力和艺术鉴赏力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对文学和音乐的兴趣爱好，激发学生对美好事物的追求。
（2）培养学生尊重和欣赏人类文化成果的优秀品质。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读和理解课文《月光曲》的内容。
（2）掌握生字词的正确书写和运用。
（3）欣赏贝多芬的音乐作品《月光曲》的美妙之处。
2. 教学难点：（1）生字词的理解和运用。
（2）对音乐作品《月光曲》的欣赏和分析。
三、教学准备1. 课文《月光曲》的文本。
2. 生字词的卡片或黑板。
3. 音乐作品《月光曲》的录音或播放设备。
四、教学过程1. 导入新课：（1）利用图片或多媒体展示贝多芬的画像，引导学生回顾对贝多芬的了解。
（2）简要介绍贝多芬的音乐作品《月光曲》。
2. 朗读课文：（1）学生自读课文《月光曲》。
（2）教师辅导学生朗读课文，注意生字词的准确发音。
3. 学习生字词：（1）教师出示生字词卡片或写在黑板上。
（2）学生跟读生字词，教师解释生字词的含义。
4. 理解课文：（1）学生讲述课文内容，教师辅导学生理解课文。
（2）学生讨论课文中描述的情景和情感。
5. 欣赏音乐作品《月光曲》：（1）播放音乐作品《月光曲》。
（2）学生闭眼聆听，感受音乐的美妙之处。
6. 总结与拓展：（1）教师总结本节课的学习内容，强调生字词的正确书写和运用。
（2）学生课后找寻其他贝多芬的音乐作品进行欣赏和分析，下节课分享。
五、课后作业1. 抄写生字词。
2. 家庭作业：找寻其他贝多芬的音乐作品进行欣赏和分析，准备下节课分享。
六、教学评估1. 课堂表现评估：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性和学习态度。
月光曲教案6篇
月光曲教案6篇月光曲教案篇1[教学目标]1、了解贝多芬创作《月光曲》的经过，体会他所具有的卓越才华和蔼良爱心。
2、在理解课文内容的过程中，初步学习辨别事物和联想。
3、学习本课生字新词。
会用“幽静”、“沉醉”造句。
4、有感情地朗读课文，背诵课文最终三个自然段。
[设计理念]让学生以讨论者的身份，进展语言文字的探究，尝试“读通——读懂——读好”的阅读全过程。
从音乐的角度切入，拓宽语言文字理解的视野，使学生感受“讨论朗读”的乐趣。
[教学重难点]1、通过讨论重点词句含着的意思，体会贝多芬在即兴创作过程中思想感情的变化。
2、辨别课文中哪些是实在的事物，哪些是由实在的事物引起的联想。
3、尝试讨论阅读的过程。
[课前预备]1、学生收集有关贝多芬的资料。
2、教师预备《月光曲》磁带。
[教学过程]一、激情引题（发觉）1、展现课前收集的资料（利用实物投影）。
2、师：今日，我们就从语文的角度对《月光曲》作进一步的讨论。
（板书课题）3、学生依据课题提出自己想要讨论的问题。
二、初读课文（读通）1、学生自由读课文，要求读准、读畅。
（提倡使用工具书）2、学生自由沟通读后的感受。
要求不受限制，畅说欲言。
3、确定小组讨论的问题。
设计意图：通过收集、展现资料引起学生学习兴趣，做好学问储藏。
通过自读、沟通，给学生创设自主读书、自我展现、相互合作的时机。
讨论课题的发觉与选定，还学生自主学习的权利，调动学生主动探究的积极性，激发学生的求知欲，使学生以一个发觉者、讨论者、探究者的身份积极主动地投入到学习过程中。
三、细读课文（读懂）1、学生自由读课文。
（围绕选定的讨论课题进展自主探究，可以在课本上圈画。
）2、小组内沟通课题的讨论状况。
（教师巡察，参加各小组的讨论与沟通。
）3、小组展现讨论结果：在各小组展现的过程中，教师适当进展点拨、引导，并鼓舞其他学生参加评价，形成人人积极参加、个个能够评判的深厚学习气氛。
（1）《月光曲》是在怎样的情景下创作出来的？通过抓住贝多芬“夜晚在幽静的小路上漫步听到琴声”、“看到穷兄妹俩热爱音乐”、“借着清幽的月光按起琴键”等要点，让学生了解《月光曲》的创作过程，体会贝多芬的卓越才华和蔼良的爱心，感悟抓住要点进展阅读探究的方法。
月光曲教案(8篇)
月光曲教案（8篇）月光曲教案篇一【教学目标】１、学会８个生字，理解新词语的意思，能用“格外”、“仿佛”造句；２、进一步学会借助课题归纳课文主要内容的方法；３、能有感情地朗读课文，背诵第９自然段；４、体会音乐家贝多芬同情劳动人民的美好思想感情。
【教学过程】一、谈话揭题，简介贝多芬你知道哪些描写月光的词语或句子？今天我们要学习的这篇文章也和月光有关！《月光曲》是一首著名的钢琴曲，它的作曲者贝多芬是１００多年前德国著名的音乐家，谱写出许多著名的乐曲。
贝多芬曾经这样说――我的音乐只应当为穷苦人造福。
如果我做到了这一点该是多么幸福！我们今天要学习的这篇文章写的就是他与一对穷兄妺之间的故事，描述了贝多芬创作《月光曲》的经过。
通过这篇课文的学习，你最想要知道什么？二、整体感知，畅谈所得快读读课文吧，相信你一定会有很多收获！来交流你读课文之后的感受吧！三、研读课文任何伟大作品的诞生，都有它不平凡的经历，贝多芬的《月光曲》也不例外，下面就让我们一起来走进这首钢琴曲的创作历程。
请同学们边默读课文边思考：“我想，假如……贝多芬就不会创作出《月光曲》。
”默读课文，提出假设，并在书上圈圈点点来印证你的假设。
１、盲姑娘热爱音乐：哪些词句印证了你的假设？贝多芬走近茅屋，琴声忽然停了……姑娘说：“哥哥，你别难过，我不过随便说说罢了。
”是呀，这首曲子很难弹奏，能听一听贝多芬是怎样弹的，这是盲姑娘一个美好的愿望。
能读出她对音乐的这种向往吗？她的愿望能够实现吗？是这样的吗？联系上下文，他们家真的那么穷吗？是呀，对于这样的家庭来说，音乐会的入场券――太贵了！于是，她只能对她的哥哥说……真的`是随便说说的吗？听到这儿，贝多芬被深深地触动了，他想……贝多芬说“我的音乐只应当为穷苦人造福。
如果我做到了这一点该是多么幸福！”姑娘善良的品质和她对音乐的热爱，让贝多芬为之激动，他推开门，轻轻地走了进� 这是为什么？是呀，贝多芬是著名的音乐家，他的演奏不只是凭技巧，更是倾注了自己的深情。
《月光曲》教学教案优秀12篇
《月光曲》教学教案优秀12篇月光曲教案篇一一、难句讲解梳理1、一天夜晚，他在幽静的小路上散步，听到断断续续的钢琴声从一所茅屋里传出来……“断断续续”，说明弹得不熟练。
因为环境的幽静，所以贝多芬能听到“断断续续”的琴声。
这琴声把他吸引住了。
2、姑娘说：“哥哥，你别难过，我不过随便说说罢了。
”这句话既表明盲姑娘想听贝多芬的演奏，又让哥哥不要因为这件事难过。
3、她激动地说：“弹得多纯熟啊！感情多深哪！您，您就是贝多芬先生吧？”“多纯熟”，是说弹奏的技能熟练；“多深”，是说把曲子里的感情充分表现出来了。
这样高超的演奏技巧，只有贝多芬才行，而贝多芬正在附近旅行演出，所以姑娘猜想弹奏者便是贝多芬。
姑娘的话说明她对音乐有很强的理解力，不仅爱音乐，而且懂音乐。
4、月光正照在她那恬静的脸上，照着她睁得大大的眼睛，她仿佛也看到了，看到了她从来没有看到过的景象，在月光照耀下的波涛汹涌的大海。
“恬静”，形容姑娘被音乐唤起了想象后，脸上表现出来的专注、平静的神色。
“仿佛”，指哥哥看陶醉在琴声中的妹妹，从妹妹专注而平静的神情中产生的感觉，感觉妹妹也和自己一样，被琴声带到了月光下的大海。
5、兄妹俩被美妙的琴声陶醉了。
“陶醉”，完全沉浸在美妙的琴声之中了。
这句话说明贝多芬弹奏的曲子是多么的美妙！二、佳句赏析1、月光照进窗子来，茅屋里的一切好像披上了银纱，显得格外清幽。
贝多芬望了望站在他身旁的穷兄妹俩，借着清幽的月光，按起琴键来。
“好像披上了银纱”、“清幽”描写出了清亮如水的月光下，茅屋里的美好景象。
这样的美，盖过了茅屋里的穷困和凄凉。
贝多芬“望了望”穷兄妹俩，寄予深深的同情。
此情此景，使贝多芬想到，美好的音乐应当给予穷苦的然而爱好音乐的人们，就像清幽的月光照进茅屋一样。
这样的联想，使他接起琴键来。
2、他好像面对着大海，月亮正从水天相接的地方升起来。
微波粼粼的海面上，霎时间洒遍了银光。
月亮越升越高，穿过一缕一缕轻纱似的微云。
忽然，海面上刮起了大风，卷起了巨浪。
《月光曲》教案范文（精选5篇）
《月光曲》教案范文（精选5篇）作为一名为他人授业解惑的教育工作者，总不可避免地需要编写教案，借助教案可以更好地组织教学活动。
怎样写教案才更能起到其作用呢？以下是小编为大家整理的《月光曲》教案范文（精选5篇），供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
《月光曲》教案1教学目标：1、正确读写并理解蜡烛、茅屋、清幽、盲姑娘、琴键等词语。
2、了解贝多芬创作《月光曲》的经过，在质疑理解、感情朗读、想像写话的语言实践过程中体会贝多芬在创作过程中思想感情的变化及了解产生这种变化的原因。
3、感受贝多芬博大高尚的情怀，体会音乐艺术的魅力。
教学过程：【预习】（课前）1、自学生字新词，争取把课文读正确读通顺。
2、初步了解课文的主要内容。
第一课时一、听写词语，自由说话，引出问题。
1、学生听写词语：蜡烛、茅屋等。
2、学生自由说话：选用刚才听写的词语根据课文内容说一段话，教师随机点评。
3、教师引出问题：究竟是什么打动了贝多芬的心，让他创作出不朽名曲《月光曲》？二、进入问题，自主感悟，感情诵读。
语段一：贝多芬走近茅屋，琴声突然停了姑娘说∶哥哥，你别难过，我不过随便说说罢了。
1、贝多芬听到哪一句话起就心动了？（感情朗读）2、贝多芬从这一句话中听出了什么？（1）盲姑娘家境贫穷。
（从哪些地方可以看出盲姑娘家境贫穷？）（2）盲姑娘热爱音乐。
（从哪些地方可以看出盲姑娘热爱音乐？）（3）师：姑娘虽然双目失明，但她依然热爱着生活，姑娘虽然家境贫困，但是她并不放弃对艺术的向往与追求。
贝多芬的心被触动了。
3、贝多芬从兄妹俩的整段对话中还听出了什么？（1）妹妹的懂事、兄妹俩之间的相互关怀与体谅等。
（感情朗读）（2）师：盲姑娘这么贫穷，但是这么热爱音乐，又这么懂事，他的心被深深感动了，所以走进茅屋。
语段二：贝多芬坐在钢琴前面，弹起盲姑娘刚才弹的那首曲子来贝多芬没有回答，他问盲姑娘∶您爱听吗？我再给您弹一首吧。
1、学生质疑。
预设问题一：盲姑娘什么也看不见，为什么知道她是贝多芬？预设问题二：贝多芬为什么不回答？预设问题三：贝多芬弹一首曲子已经满足了盲姑娘的心愿，他为什么还要再弹一首曲子？预设问题四：贝多芬为什么称盲姑娘为您？2、梳理问题。
月光曲优质课教案8篇
月光曲优质课教案8篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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(人教新课标版)六年级语文上册第26课《月光曲》优秀教学案例
4.对比分析文本中的描述与其他艺术门类（如绘画、舞蹈）的表现方式，让学生了解艺术之间的联系与区别。
（三）学生小组讨论
1.布置讨论任务：让学生分组讨论，分文本中的修辞手法，如比喻、拟人等。
2.小组内积极交流，共同探讨文本中的意象和情感。
3.各小组派代表进行汇报，分享自己的讨论成果。
三、教学策略
（一）情景创设
1.课堂导入：以多媒体展示贝多芬的画像和《月光曲》的乐谱，引导学生进入音乐世界，激发他们的学习兴趣。
2.情境体验：通过播放《月光曲》的音频，让学生在优美的音乐中感受文本所传达的情感，增强他们的艺术修养。
3.场景再现：让学生分组扮演文本中的角色，进行情景剧表演，使他们对文本内容有更深刻的理解。
1.让学生对自己的学习过程进行反思，总结自己在探究、合作中的优点和不足。
2.开展自评、互评和师评相结合的评价方式，让学生在评价中认识自己，提高自己的学习能力。
3.教师根据学生的表现，及时调整教学策略，为下一节课的教学做好准备。
4.关注学生的情感变化，及时发现和解决他们在学习中遇到的问题，帮助他们建立自信心。
本节课的教学内容主要包括：了解《月光曲》的创作背景，分析乐曲的结构和特点，品味文字中所蕴含的深厚情感，以及通过想象和联想，体会作者对美好事物的追求和向往。在教学过程中，我将注重引导学生主动探究、积极思考，激发他们的学习兴趣，培养他们独立分析问题和解决问题的能力。
在教学设计上，我将以学生为主体，注重个体差异，因材施教，让每个学生都能在课堂上得到充分的发展。同时，通过设置富有挑战性和趣味性的学习任务，让学生在实践中学会合作、交流和分享，培养他们的团队精神和协作能力。
（四）总结归纳
部编版小学六年级上册语文《月光曲》教学设计（精选5篇）
部编版小学六年级上册语文《月光曲》教学设计部编版小学六年级上册语文《月光曲》教学设计（精选5篇）作为一名优秀的教育工作者，很有必要精心设计一份教学设计，教学设计是实现教学目标的计划性和决策性活动。
怎样写教学设计才更能起到其作用呢？以下是小编整理的部编版小学六年级上册语文《月光曲》教学设计（精选5篇），希望对大家有所帮助。
部编版小学六年级上册语文《月光曲》教学设计1教学目标：1、体会音乐家贝多芬同情劳动人民美好的思想感情。
2、学会7个生字，理解14个词语的意思，能用“格外”、“仿佛”造句。
3、会有感情地朗读课文，背诵课文第9自然段。
4、进一步学会借助课题归纳主要内容的方法。
教学重点：进一步学会借助课题归纳主要内容的方法。
教学难点：想象第9自然段中描绘《月光曲》的内容，感受其意境美；理解贝多芬说的两次说话，体会他同情盲姑娘的情感。
教学准备：《月光曲》和课文的录音，小黑板。
教学时间：3课时教学过程：第一课时一、谈话导入，学习第一段。
1、今天我们学习《月光曲》。
“曲”是什么意思？（没有歌词的乐曲叫做曲。
）2、这个“曲”字还有一个读音，读曲（qū）。
谁能按“曲”（qū）来组词。
3、《月光曲》这篇课文是讲谁的？他是什么人？你怎么知道的？4、齐读课文的第一段。
二、学习最后一段。
1、整篇文章是写贝多芬谱写《月光曲》，课文还有哪一段和他描写《月光曲》的过程没有什么关系？（最后一段）2、自由读段，读后交流（1）这个曲子叫什么？（2）一个曲子为什么这么着急，干嘛飞奔回客栈，还要连夜写下来？（3）有感情地朗读最后一段。
三、通读全文，交流阅读所得。
四、学习第九自然段。
1、导入：这一篇文章的题目是《月光曲》，可是文章并没有写《月光曲》，这《月光曲》在哪儿呢？2、自由读第九节后交流（1）“月亮正从水天……轻纱似的微云。
”句。
（这里写它的意境很美，说明它的旋律很优美。
海面上很静，月亮从水天相接的地方慢慢升起来。
月光升起来了，海面上洒满了银光。
2023年六年级上册语文《月光曲》教学设计(精选5篇)
2023年六年级上册语文《月光曲》教学设计（精选5篇）2023年六年级上册语文《月光曲》教学设计（精选5篇）1一、教学目标1、了解贝多芬创作《月光曲》的经过，感受《月光曲》美的意境，体会贝多芬所具有的卓越才华和同情劳动人民的美好思想感情。
2、想象第9自然段所描绘的景象，有感情地朗读课文，背诵课文第9自然段。
二、教学重点1、感受乐曲所表现的意境，体会他所具有的卓越才华和对劳动人民的同情心。
2、有感情地朗读课文。
三、教学难点引导学生体会《月光曲》的意境。
四、教学过程（一）、聆听音乐，感受《月光曲》的意境1、同学们，上一节课我们已经初读了课文，初步了解了贝多芬谱写《月光曲》这一传说故事的内容，大家想不想听听这首著名的乐曲呢？现在就让我们一起走进这美妙的乐曲中吧！请大家闭上眼睛，边听边想象：在你的脑海中出现了怎样的一幅画面？（播放《月光曲》片段）2、请大家说说在你聆听音乐时脑海里出现了一幅怎样的画面？（交流，对学生不同的感受都给予肯定。
）（二）、边听边画，表现《月光曲》的意境请同学们再次欣赏《月光曲》，边听边把你想象的画面简单地画下来，可以画一幅，也可以画几幅。
（指名几个学生画在黑板上）（三）、朗读品味，融入《月光曲》的意境1、播放课件，在音乐和画面的配合下，教师声情并茂地朗诵课文第9节。
把学生带入诗一般的意境之中。
2、画面和音乐美吗？其实书本里描绘的更美，请同学们自由地朗读课文第9节，找出写得美的词句，并想想美在哪里？3、全班交流4、这么美的景色，全是皮鞋匠亲眼看到的吗？从哪个词看出是他想象的？画出联想的句子5、指导感情朗读，读出大海的美，读出它的变化。
（当月亮初升时，要轻而舒缓；当读到“刮起大风，卷起巨浪”时，要加快速度和力度；当读到“皮鞋匠看看她妹妹”时，语气要转为平静。
）自由读——配乐，指名读——齐读——朗诵。
（四）、回读全文，探究贝多芬的创作过程。
1、这么美的月光曲是怎么谱写成的呢？课文哪几节是写月光曲怎么谱写的呢？（2—10节）2、请大家自由读一读课文2—10节，并想一想有什么不懂的问题提出来。
(人教新课标)语文六年级上册《26月光曲》教学设计
5.学生在学习过程中，学会尊重他人，培养团队合作精神，形成良好的人际关系。
二、学情分析
六年级的学生已经具备了一定的语文基础，通过前期的学习，他们对语文知识有了较为扎实的掌握，特别是对课文内容的理解和分析能力。在此基础上，学生对《月光曲》这篇课文的学习，既充满期待，又面临挑战。他们对音乐、艺术等领域有一定的兴趣和好奇心，这将有助于他们更好地感悟课文中的美好情感。然而，对于课文中所蕴含的深层意义和写作技巧，学生可能还需进一步引导和启发。因此，在教学过程中，教师应充分关注学生的个体差异，运用多样化的教学手段，激发学生的学习兴趣，帮助他们克服学习难点，提升语文素养。同时，注重培养学生的审美情趣和人文素养，使他们在学习过程中获得全面发展。
4.读写结合，提高语文素养：通过阅读分析，让学生学会欣赏美、感悟美；在此基础上，指导学生进行仿写和创作，将所学知识内化为自己的能力。
5.课后拓展，提升综合素质：鼓励学生在课后开展与课文相关的拓展活动，如欣赏月光曲的音乐会、绘制月光曲的插画等，提高学生的艺术素养和综合实践能力。
6.重视评价与反馈：通过课堂提问、课后作业等方式，了解学生的学习情况，及时给予评价和指导，帮助学生巩固所学知识，提高教学效果。
3.学生分组，选择一首古典音乐，结合音乐创作背景，编写一个与之相关的故事。各小组在下一节课上进行分享，培养学生的团队合作精神和创新能力。
4.教师推荐一本与音乐、艺术相关的书籍，要求学生课后阅读，并撰写一篇读后感。通过阅读拓展，提高学生的语文素养和审美情趣。
5.学生在课后收集有关贝多芬的资料，了解他的生平事迹和创作成就。下一节课上，学生分享所了解到的贝多芬，增进对这位伟大音乐家的认识。
《月光曲》教案优质6篇
《月光曲》教案优质6篇(实用版)编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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六年级语文《月光曲》优质教案4篇
六年级语文《月光曲》优质教案4篇六年级语文《月光曲》优质教案篇1教学目标：1、读准并积累本课词语：奇异、玲珑多姿、凝结、细腻、呈现;理解词语“玲珑多姿”。
2、知道课文写了五彩池的几方面。
3、能用联系上下文的方法来正确理解语句，感受文章前后联系的紧密性。
4、能借助板书，概括池水的奇异，积累有关语句。
感受五彩池的奇异。
重点难点：1、能用联系上下文的方法来正确理解语句，感受文章前后联系的紧密性。
2、通过圈词划句，感受五彩池的奇异。
能借助板书，概括池水的奇异，积累有关语句。
教学过程：一、谈话引入，揭示课题。
(一)欣赏图片，感受五彩池景色的奇异。
1、欣赏图片，初步感受五彩池的神奇。
(媒体音乐，出示：欣赏图片)(二)揭示课题。
有一位作者在游览之后，将这番美景化作文字。
这就是我们今天要学习的课文。
(板书：17五彩池)齐读课题二、反馈预习，梳理文章的脉络。
(一)反馈预习，了解1、4节的总起、总结作用。
1、反馈预习，交流写出五彩池特点的词语。
(出示预习要求)读了文章后，五彩池留给你什么印象呢2、引导学生关注文章的开头和结尾，梳理文章结构，学习1、4节。
交流：(板书：奇异)对呀，这是五彩池留给我们的总体印象。
作者在开头总起介绍了五彩池的特点，最后又再次总结了它的特点。
就让我们拿起书来读读1、4节。
(二)了解作者从哪些方面介绍五彩池。
1、交流课文从哪些方面介绍五彩池。
中间两个小节，作者又为我们介绍了五彩池的哪两个方面2、交流并板书。
(板书：池子、池水)3、小结并明确本课的学习目的。
文章就是抓住(点课题“池”)池子及其中(点课题“五彩”)五彩的池水这两方面来介绍五彩池的奇异的。
我们读这类写景物的文章一定要先了解作者是从哪几方面来介绍这个景物的。
现在就让我们来深入学习，看看作者是怎样把五彩池奇异的特点写具体的。
三、学习第2小节，了解五彩池大小、形状上的奇异，积累有关语段。
(一)了解本节是围绕那句话写的。
1、指名读第2节，正音。
(人教新课标)语文六年级上册《26月光曲》优秀教学案例
2.针对学生的汇报，我进行点评和指导，强调月光曲的美在于音乐与绘画的完美结合，以及作者对美好事物的追求和热爱。
3.总结本节课的主要内容，让学生明确学习目标，激发他们继续探究的欲望。
（五）作业小结
1.布置作业：让学生结合课文内容，绘制一幅以“月光曲”为主题的绘画作品，并撰写一篇短文，描述月光曲的美。
2.对学生的作业进行评价，关注他们的创作过程和成果，给予肯定和鼓励。
3.利用实物道具，如月光灯、画板等，让学生直观地感受月光曲的美妙，提高他们的审美能力。
（二）问题导向
1.针对课文内容，我设计了一系列问题，引导学生深入思考，如：“月光曲是如何产生的？音乐与绘画之间有什么联系？”等，激发学生的探究欲望。
2.在课堂上，我鼓励学生提出自己的疑问，充分尊重他们的个性，培养他们独立思考和解决问题的能力。
4.学生能够运用所学知识，对类似的文学作品进行鉴赏，提高自己的文学素养。
（二）过程与方法
1.学生通过自主学习、合作交流等方法，深入理解课文内容，提高自己的阅读理解能力。
2.学生通过观察、分析、讨论等方式，掌握音乐与绘画之间的联系，培养自己的审美鉴赏能力。
3.学生通过模仿、创编等实践操作，提高自己的语文实践能力，提升自己的创造力。
为了使本节课达到良好的教学效果，我针对学生的年龄特点和知识水平，设计了一系列具有针对性和实用性的教学活动。在教学过程中，我注重与学生的心灵沟通，用亲切、生动的语言激发他们的学习兴趣，使他们能够主动参与课堂，积极表达自己的观点。同时，我还关注学生的个体差异，给予他们充分的关爱和鼓励，使他们在课堂上充满自信，充分发挥自己的潜能。
(人教新课标)六年级语文上册26《月光曲》教学设计
-通过角色扮演，让学生体验课文中兄妹间的相互关爱，培养同理心。
-结合生活实际，引导学生思考如何将课文中的美好情感和价值观应用到日常生活中。
5.实践活动，巩固知识
-设计写作练习，让学生运用课文中的修辞手法，创作一篇以“月光”为主题的作文。
-组织课后观察活动，鼓励学生关注自然美，记录下生活中的美好瞬间。
4.掌握课文中的修辞手法，如比喻、拟人等，并能够运用到自己的写作中。
（二）过程与方法
在教学过程中，教师将：
1.运用情景教学法，引导学生进入课文情境，激发学生的学习兴趣。
2.通过提问、讨论等方式，启发学生思考，培养他们的问题意识和自主学习能力。
3.组织学生进行小组合作学习，培养学生的团队协作能力和沟通能力。
在教学过程中，教师应关注学生的个体差异，鼓励他们积极参与，充分展示自己的个性，使每个学生都能在语文学习中找到乐趣，提高自己的语文素养。
二、学情分析
本节课的教学对象为六年级学生，他们在前期的语文学习中，已经具备了一定的词汇量和阅读理解能力，对文本内容有自己的见解和思考。但在情感体验、审美能力及修辞手法的掌握上，还存在一定程度的不足。因此，在教学过程中，应充分关注以下几点：
4.学生在学习过程中，可能对团队合作、沟通能力的运用不够熟练。教师应注重培养学生的团队协作精神，提高他们的沟通能力。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.理解并体会课文《月光曲》中所蕴含的深厚情感，尤其是兄妹之间的相互关爱和生活哲理。
2.掌握并运用课文中的修辞手法，如比喻、拟人等，提高学生的写作能力。
（二）讲授新知
1.分段阅读课文，让学生关注课文中的关键词句，理解课文的基本情节。
2.讲解课文中的修辞手法，如比喻、拟人等，通过具体实例进行分析，帮助学生掌握并学会运用这些修辞手法。
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六年级上册语文26课《月光曲》教案
【教学目标】
1.学会本课8个生字，正确读写“谱写、幽静、蜡烛、失明、纯熟、陌生、清幽、琴键、陶醉、苏醒、波光粼粼”等词语。
2.有感情地朗读课文。
背诵第九自然段。
3.了解贝多芬创作《月光曲》的经过，体会音乐的魅力，体会贝多芬对劳苦人民的同情和爱，从而培养学生热爱人民的思想感情，并对学生进行美的教育。
4.体会写实和联想相结合的写法，初步学习在写实的过程中，展开适当的联想，发展学生的想象力和逻辑思维的能力。
【教学重点】
使学生了解贝多芬是怎样创作出《月光曲》的，以及在创作过程中思想感情的变化。
【教学难点】
贝多芬的感情变化的原因，因为它关系到贝多芬创作《月光曲》的激情来自何处，这一点课文没有具体的答案，需要老师精心设计，才能突破难点。
【教学准备】
1.搜集贝多芬的相关资料
2.生字词卡片
【教学时间】
2课时
【教学过程】
第一课时
一、谈话揭题，简介作者。
1.同学们，你们知道著名的钢琴曲《月光曲》吗？它是德国著名音乐家贝多芬谱写的。
你们知道贝多芬吗？学生结合自己掌握的资料，陈述自己的观点。
教师总结归纳：贝多芬是德国著名的音乐家。
出生于1770年，1827年逝世。
他从小就
表现非凡的音乐才华，十岁举行公开音乐会，十二岁开始作曲。
他生活在封建统治最黑暗的年代，家境贫寒，受尽磨难，对劳动人民十分同情，对专制暴政无比憎恨。
他一生创作了大量的举世闻名的音乐作品，《月光曲》就是其中的一首。
2.关于《月光曲》的谱写还有一个传说，那就是课本上的第28课《月光曲》。
3.板书课题。
学习课文就可以了解贝多芬谱写《月光曲》的故事，还可以从中初步认识贝多芬是一位怎样的音乐家。
二、初读课文，梳理内容
1.自由朗读课文，读准字音，读通句子。
2.阅读课文，思考：贝多芬为盲姑娘弹了几首曲子？是哪几首？
3.检查学生自学生字词情况。
教师重点提醒：
（1）字音方面：茵读“yīn”，没有后鼻音。
霎读“shà”不念“chà”。
（2）字形方面：“粼”的左半部分要范写清楚。
“盲”的上面是“亡”，是无、没有的意思，下面是目。
没有目就是瞎子、盲人，这正是“盲”的意思。
4.学生朗读课文后，交流讨论。
（1）贝多芬为盲姑娘弹了几个曲子？
弹了两首曲子
（2）这两首曲子分别是什么？
第一首是盲姑娘想要学的贝多芬谱写的曲子。
第二首是贝多芬即兴创作的《月光曲》。
（3）课文什么地方讲贝多芬弹第一首曲子，从哪到哪讲贝多芬创作《月光曲》的？
2-7自然段讲贝多芬弹第一首曲子，8-10写贝多芬即兴创作的《月光曲》。
三、学习弹第一首曲子的内容
1.指名学生朗读2-7自然段，教师及时正音。
2.贝多芬是人民喜爱的音乐家，从什么地方可以看出来？
他到各处旅行演出，甚至来到一个小镇上。
盲姑娘也在弹他的曲子，而且因为不能直接听贝多芬本人的演奏感到深深的遗憾。
3.盲姑娘一家很穷，又从什么地方可以看出来？
他们住在一所茅屋里。
兄妹俩相依为命。
哥哥是个皮鞋匠，妹妹是个瞎子。
他们买不起音乐会的入场券。
4.姑娘为什么说“哥哥，你别难过，我不过是随便说说罢了”
姑娘很懂事，她听出哥哥话中不安的意思，能体谅哥哥的难处，所以反过来安慰哥哥，把自己想听音乐会的强烈愿望淡淡地称作“随便说说”，从这里可以看出兄妹俩互相体贴，手足之情感人至深。
5.盲姑娘不但爱音乐，而且懂音乐，从什么地方可以看出来？
她看不见乐谱只是听别人弹过几遍，就能弹贝多芬的曲子，尽管断断续续，很不熟练，却是很不容易的。
贝多芬自己弹起来，她立刻听得入了神。
一曲完了，她激动地说：“弹得多熟啊！感情多深哪！”并且由此猜出弹琴的正是贝多芬本人。
这说明她具有音乐才能，贝多芬也深深地为自己能在穷人中有这样的知音而感动，正是这种激情促使他创作了《月光曲》。
6.小组分段朗读课文。
四、作业设计
1.练习有感情地朗读课文。
2.抄写文中生字新词。
第二课时
一、复习旧知，导入新课
1.教师出示生字卡片，检查学生的新字词掌握情况。
2.学生快速朗读课文1-7自然段。
提问：贝多芬为什么弹完了一曲又弹了一曲？
二、学习贝多芬弹奏《月光曲》部分
1.指名读课文8-10自然段，师生评议。
2.贝多芬弹的是什么？他弹的和看到的有什么关系？皮鞋匠听到琴声，好像看到了什么？他为什么会有这样的感觉？
他好像看到了在大海的水天交接处，月亮升起来了。
海面上洒满了银色的月光。
月亮越升越高，穿过微云，忽然，海面上刮起了大风，卷起了巨浪，被月光照得雪亮的浪花一个连一个朝着岸边涌过来，他之所以会有这样的感觉，是因为乐曲使他产生了联想。
开始，音乐可能是徐缓的，使人联想到月亮升高，穿过微云。
再后来，音乐可能高昂激越，使人联想到月光下风起浪涌。
3.皮鞋匠看到妹妹脸上的表情想到了什么？为什么说盲姑娘“仿佛也看到了”？
4.为什么兄妹俩没有及时发现贝多芬的离去？他们完全沉浸在音乐当中。
贝多芬悄然而来，悄然而去，给兄妹俩带来一篇温馨的人间之爱和一次美妙的艺术感受，也给自己带来了一次意外的创作收获。
三、引导学生体会联想在文中的作用
1.引言：这个传说之所以写得这么感人，这么富有美感，是与文中记叙中展开了联想
有很大的关系。
2.阅读课文，划出文中运用了联想的地方？
如：在“一阵风把蜡烛吹灭了……按起琴键来”这一段中，哪些是实在的事物，哪些是引起的联想？如果把联想部分去掉，文章会变得怎么样？
不那么深刻感人。
3．指导学生有感情地朗读课文。
四、布置作业
背诵课文第九自然段。