最新外研版四年级英语下册I-was-two-then教案
外研版四年级下册英语第五模块第一单元教案
外研版四年级下册英语第五模块第⼀单元教案四年级下册英语第五模块第⼀单元教案Module 5 Unit1 I was two then.教学⽬标：知识与技能：The Ss can describe the past.Using the simple past tense. They were young then. I was two then. The Ss can grasp the new wo rds and phrases.Using the simple past tense of the irregular verb ―be‖ to talk about the past. Cultivate the Ss’ cooperation.过程与⽅法：讲授、接触过去时情感、态度和价值观：看图回忆过去德育⽬标：有个家真好重点：The Ss can grasp the new words and phrases.难点：Using the simple past tense of the irregular verb “be” to talk about the past. 教学⽅法：讲授、接触过去时教学过程：（⼀）导⼊：Sing the song“OH, we love holidays.”( 调动学⽣的学习兴趣，营造英语教学⽓氛 ) Review some adjectives.E.g. tall, short; fat, thin; big, small etc. Have the Ss make the sentences with the pictures.( 为后⾯的课⽂教学做铺垫)3. Free talkHave the Ss talk about countries and their capitals (the USA an d China)（⼆）探究新知LeadingTake out a photo of my family. Then introduce it. ―It’s old. Because I was four then. Look, there are my parents. They were young then. But now they a re old.‖ Point to me and say ―I was fat and short then. Now you can look at me.‖ Then get the Ss to look at today’s story. ( 教师可以通过肢体语⾔及神情让学⽣领会这段英语的意思。
四年级英语下册说课稿-Module 5 Unit 1 I was two then.(8)-外研版(
四年级英语下册说课稿-Module 5 Unit 1 I was two then.（8）-外研版（三起）一、教学内容本单元的教学内容主要包括四个方面：新单词的讲解、重点句型的学习、对话的模仿、以及听力和口语的训练。
新单词：•two•three•four•five•six•seven•eight•nine•ten•year重点句型：•How old were you then?•I was __ then.•How old are you now?•I’m __ now.对话模仿：•A: How old were you when you learned to ride a bike? B: I was five then.•A: How old were you when you started to go to school? B: I was six then.听力和口语训练：通过学生们听力和口语的训练，帮助他们更好的理解和掌握本单元的内容。
二、教学目标本单元的教学目标主要为：•学会表达年龄的英语单词和句型；•学会用英语进行简单的对话；•提高学生的听力和口语能力。
三、教学重点•学会用英语表达年龄；•学会用英语进行简单的对话。
四、教学难点•如何让学生们更好的运用所学知识进行对话。
五、教学方法本单元将采用小组合作学习和交流、听说练习等多种教学方法，其中重点将放在宣导学生的口语表达能力和英语的应用能力。
六、教学过程1. 热身活动为了让学生能快速地进入学习状态，教师可以通过一系列简单有趣的游戏来热身，如猜数游戏和英语童谣唱歌等。
2. 新知识的讲解教师可以通过图片、幻灯片等方式展示本单元的新单词，并在讲解的同时，鼓励学生大声跟读并记忆。
3. 对话模仿借助以下的对话片段，教师可以通过对话模仿的形式，帮助学生更好地理解新词汇和句型的应用：•A: How old were you when you learned to ride a bike? B: I was five then.•A: How old were you when you started to go to school? B: I was six then.4. 听力和口语练习教师可以通过听力练习的形式，让学生在具体场景下回答老师的提问。
外研版新版(三起)四年级英语下册教案
四年级英语教学计划Module 1Unit 1 she’s a nice teacher.31.Words and phrases: nice \ a bit \ shy \ clever \ naughty2.Sentences: This is Ms Smart.She is a nice teacher.3. Grammar: Using adjectives to describe person.1.Words and phrases: nice \ a bit \ shy \ clever \ naughty2. Sentences: This is Ms Smart.She is a nice teacher.Grammar: Using adjectives to describe person.Song: There are twelve months in the year.B: Free talk: Talk about your holiday.Step one:One :利用CAI课件,nice \ a bit \ shy \ clever \ naughty词。
Two: Learn the new lesson.Listen to the tape .Try to read the text. Translate the sentences.Listen to the tape again, read follow the tape.4 Read the text, boys and girls.Step Two: Talk about the pictures.Close your books, show the pictures (parrot Xiaoyong Maomao Ms Smart) Example :( 1) This is Parrot.Parrot is a very naughty bird.(2) This is Xiaoyong .He’s a clever pupil.Step Three: Using adjectives to describe person.利用实物投影展示学生带来的照片。
外研社四年级下册英语教案 Module 5 Unit 1 I was two then (三起)
4.Great! Now let’s repeat the sentences together.
很棒！现在我们来跟读一下这些句子吧！
通过情景展现，学生学说
young, old,hair, short, long, tall, cute, naughty等更多的人物外貌词汇，并一一理解识记。
教学环节/步骤
学生活动
教师活动
设计意图
热身进入
1.看完视频动画，回答He is Sam.
2.回答He was one.
3.回答Iwas short.
NowI’m tall.
学生观察照片中Sam的神态和话语，了解本节课的主题：谈论过去和现在的不同之处。
4.学生练读第一部分的句子。
1.Hello everyone, welcome to our class.Now let’s watch a video and tell me who the baby boy is.
学习目标
1.能够听懂、会说was, were, now, then.Her hair was short then. Now her hair is long.
2.能够在实际情境中灵活运用已学词汇和句型，能够对比过去和现在的不同之处。
重难点
能够听懂、会说was, were, now, then.Her hair was short then. Now her hair is long.
old,hair, short, long, tall, cute, naughty…
2.使用句型“He/She
was…then. Now he/she is…”或者“They were…then. Now they are…”，加上恰当的形容来介绍图片里的人物。
最新外研版四年级下册-I-was-two-then课件PPT课件一等奖新名师优质课获奖比赛公开课
1was/were/ is/are
2small/short/thin/big/tall/fat Theyw_e_r_e s_m_a_llthen. They_a_re_ _b_ig_ now.
I was ...
He is ……now,he was ……then.
有用旳形容词
tall---short fat---thin old---young long---short
big---small Beautiful cute cool naughty
grandma grandpa grandparents
Now
Who(谁) is that little girl?
It’s me.
I was two ,then(那时).
My hair was short ,then .
then
now
He was fat then. He is thin now. He was short then. He is tall now.
跟老师唱反调
Let’s say and do some actions. I say “long” and you say “short” Are you ready? Now ,together! tall---short fat---thin old---young long---short
big---small
Shew_as_ _fa_t then. She _is_ th_i_n now.
Her hair w_a_s_ s_ho_r_tthen . Now her hair _is__ l_on_g_ .
外研版四年级英语下册教案(全套)
指导完成练习册P2 3,4,5题和P5 4，5题
备注
设计意图：学生带着问题听录音并寻找答案,培养学生分析问题，解决问题的能力。
教后
反思
年级
四年级
备教者
教学内容
M1 Unit 2 He’s cool.（第二课时）（总4次）
教学目标
知识
目标
能掌握运用句型This is my big brother. He’s cool进行对话交流。
M1 Unit 1 She’s a nice teacher.（第一课时）（总1次）
教学目标
知识
目标
1. nice, clever, shy，naughty，a bit.
2. This is ...以及He/She is ...
能力
目标
能够用This is开头介绍一个人。
情感
目标
激发学生的学习热情，培养学生认识他人、广交朋友的情感态度。
再放一遍录音，让学生在自己的书上勾出描述城市的形容词（nice, big, beautiful, small）。
请学生根据插图和上下文猜一猜每个生词的意思。“beautiful”一词教师要反复示范，借助肢体语言帮助学生读清并理解这一单词。个别单词处理完之后，教师领读课文几遍。然后鼓励学生分角色大胆试读，教师及时给予表扬。
(2) Listen and find out “This is ... " and “She/he’s ...”
(3)认识了Sam的家人，我们再来看看panda的家人、朋友。播放第二部分录音，学生带着问题听录音并寻找答案。
a. Who is nice?
b. Who is clever?
四年级下册英语优质教案- Unit1She's a nice teacher.外研版(三起)
Module1 Unit1 She’s a nice teacher.一．教学目标1.能够听，说，认读下列单词：nice, clever, shy, answer, call, naughty, bad...2.能够使用“This is ...”句型介绍人物，并能使用“She/He/It is....”描述人或者动物的性格特点。
3.情感目标：学会观察自己的身边的亲朋好友，学会发现他人的优点和长处。
二．教学重点1.教授描述性格的单词：shy, clever, nice, naughty, bad2.如何使用句型“This is....”和“She/He/It is....”3.Be动词（am, is, are）的使用三．教学难点1.比较难的单词或短语：naughty, answer the phone2.如何来描述一个人或者动物的性格特点。
四．教学过程Step1: Greeting and Warm upT:Good morning,boys and girls! Nice to see you again. Let’s chant together.(一边chant一边做动作，chant 还可以配上韵律)T ：Great! I’ll divide you into four groups:Group 1,Group2, Group3, Group4. If you did a good job, I’ll give you one star .(在课堂中加入竞争机制，有效管理课堂，并能调动学生参与的积极性)Step2：Lead -inT:Please look at the picture(出示一张女老师的照片).Who is she?S:She’s Miss He. She’s a teacher.T:Great! She’s a teacher. She’s a nice teacher. Today, we’re going to learn “Module 1 Unit1 She’s a nice teacher.”(在黑板上板书标题)Read after me ‘She’s a nice teacher.’Please pay attention to this word ‘nice’.(升降调教读或者听单词音频，让学生跟读)T：Group4----Nice! Group3----Nice!Group2----Nice! Group1----Nice!(分组读，然后酌情加分，声音洪亮，读音标准都可以加分。
外研版小学四年级英语下册教案
外研版小学四年级英语下册教案外研版小学四年级英语下册教案 1一、指导思想激发学生学习英语的兴趣，培养他们学习英语的积极态度，使他们建立初步的学习英语的自信心；培养学生一定的语感和良好的语音、语调基础，使他们形成初步运用英语进行简单日常交流和书写，为进一步学习打下基础。
二、学情分析我所教的四年级二班的学生共30人，通过一年的学习，大部分学生已经入门，开始进入状态，对英语的学习产生了浓厚的兴趣。
但也有个别学生由于平时没有养成良好的学习习惯，课堂学习效果较差，对于他们要因材施教，注重差异，找出优缺点，本学期及时改进，共同进步。
三、教学目的、任务1、提升学生学习英语的兴趣，养成良好的朗读书写的习惯；2、发音准确、朗读流利，准确掌握书中的重点内容；3、能够进行简单的日常用语的交流；4、能够用简单的句子进行写作；5、熟练掌握所学歌曲、chant等6、了解西方文化，初步知道课文的文化背景。
四、教学重点难点1．重点：（1）提高课堂效率。
（2）养成良好的听英语、读英语、说英语的习惯。
（3）发音清楚，语调正确，书写工整。
2．难点：使英语基础差的学生提高听、说、读、写的能力，全面提高英语成绩。
五、方法措施1、认真备课，钻研《新标准英语》教材，进行课堂的有效教学，提高课堂效率，做到当堂内容当堂掌握。
2、创新运用各种不同英语教学法来辅助教学，如：情景教学法、直接教学法和TPR全身反应法，并开展一些有趣的活动、游戏让学生在轻松的氛围中学习英语。
3、创设英语情景和环境，使学生们在一定的英语语言环境里习得“第二语言”。
做到“生活中有英语，英语中有生活”。
4、鼓励学生大胆说英语，肯定他们的进步（尤其是英语基础不好的学生），树立学生的信心，培养学生朗读和书写的习惯。
5、注重教材的灵活性和可操作性，以满足不同层次的学生的需求。
帮助英语基础不好的学生，提升英语基础好的学生。
6、多教授chant和歌谣或小故事等促进学生多单词和句型的记忆。
2018-2019年英语外研版小学四年级下册M5U1导学案
Module 5 Unit 1 I was two then .班级姓名 Total:☆教学目标个案修改能力目标：1、能够使用was/ were谈论过去发生的事情和情况。
2、能够谈论过去与现在的区别。
知识目标：掌握四会单词。
句型：I was two then .情感目标：让学生学会尊重热爱家人。
Step 1:Greetings.Step 2:Revision.(检查单词、短语预习，一个1颗星)是（am/is 的过去式）是（are的过去式）祖父，祖母，外祖父，外祖母年轻的当时，那时老的，年老的头发这么，那么短的长的组长或同桌评价☆Step 3:Text of Unit 11.Listen ，point and say .理解意思。
.2.Listen to the tape . Listen point and find “was /were ”画出句子。
3.Listen and answer these questions .（每题2颗星）①Who are they ? ②Who’s that little girl ?③Was Lingling’s hair so short then ? ④Is Lingling’s hair long now?组长或同桌评价☆4.Listen and repeat :①如何描述某人过去的特征？②询问人物身份的句型是什么？5.Let’s show分角色读对话，并能表演出来。
6.Listen and say .（活动三）7.Practise （活动四）Step 4:Let’s pr actise(小组长批阅，并记录好组员的答题情况。
)A. 写出下列词的反义词。
（每个题1颗星）1.old2.short3、tall4、big5、clean6、fat组长或同桌评价☆B．拓展巩固，大展身手，选择填空。
（每题1颗星）1.He _____fat then. Now he ____thin .(was/is)2.My parents ______young then. Now they _____old.(are/were)3.The cats______ small then . They _____big now. (are/were)4.I ______cute now, but I ______so naughty then.(am/was)5. My hair short then . Now my hair long .(is/ was)组长或同桌评价☆C.单项选择。
2016年四年级英语下册全册教案外研版
2016年四年级英语下册全册教案（外研版）外研版小学四年级英语下册教案一、指导思想激发学生学习英语的兴趣，培养他们学习英语的积极态度，使他们建立初步的学习英语的自信心；培养学生一定的语感和良好的语音、语调基础，使他们形成初步运用英语进行简单日常交流和书写，为进一步学习打下基础。
二、学情分析我所教的四年级二班的学生共30人，通过一年的学习，大部分学生已经入门，开始进入状态，对英语的学习产生了浓厚的兴趣。
但也有个别学生由于平时没有养成良好的学习习惯，课堂学习效果较差，对于他们要因材施教，注重差异，找出优缺点，本学期及时改进，共同进步。
三、教学目的、任务1、提升学生学习英语的兴趣，养成良好的朗读书写的习惯；2、发音准确、朗读流利，准确掌握书中的重点内容；3、能够进行简单的日常用语的交流；4、能够用简单的句子进行写作；5、熟练掌握所学歌曲、chant等6、了解西方文化，初步知道课文的文化背景。
四、教学重点难点1．重点：（1）提高课堂效率。
（2）养成良好的听英语、读英语、说英语的习惯。
（3）发音清楚，语调正确，书写工整。
2．难点：使英语基础差的学生提高听、说、读、写的能力，全面提高英语成绩。
五、方法措施1、认真备课，钻研《新标准英语》教材，进行课堂的有效教学，提高课堂效率，做到当堂内容当堂掌握。
2、创新运用各种不同英语教学法来辅助教学，如：情景教学法、直接教学法和TPR全身反应法，并开展一些有趣的活动、游戏让学生在轻松的氛围中学习英语。
3、创设英语情景和环境，使学生们在一定的英语语言环境里习得“第二语言”。
做到“生活中有英语，英语中有生活”。
4、鼓励学生大胆说英语，肯定他们的进步（尤其是英语基础不好的学生），树立学生的信心，培养学生朗读和书写的习惯。
5、注重教材的灵活性和可操作性，以满足不同层次的学生的需求。
帮助英语基础不好的学生，提升英语基础好的学生。
6、多教授chant和歌谣或小故事等促进学生多单词和句型的记忆。
2021春外研版四年级英语下册 Module 5Unit 1 授课+习题课件
3. He is ___o_l_d____
now.
习题来自《点拨》
三、根据上下文，用所给词的适当形式填空。 When I __w_a_s__ (1) (am) two, I __w_a_s__ (2) (am) cute.
My father ___w_a_s__ (3) (is) thin. My grandparents __w_e_r_e_ (4) (are) fat. Now I ___a_m___ (5) (am) twelve. I ___a_m____ (6) (am) naughty. My father ___is___ (7) (is) fat. My grandparents __a_r_e___ (8) (are) still(仍然) fat.
B. am
C. were
点拨：根据句意“那时我很年轻。”可知此句用一般过
去时，am的过去式是was，故选A。
4. You __C___ so cute then, but now you ______ naughty.
A. are；are B. were；were
C. were；are
点拨：then 那时，用于一般过去时中，you是第二人称， 用are。are的过去式是were，故第一空填were； now现在，用在一般现在时中，故第二空填are。
C.
D.
七、阅读短文, 选择正确的答案。
Look at the pictures. The boys are my good friends, Daqiang, Mingming and Weiwei. They were nine then. Now they are eighteen. The left one is Daqiang. He was short then. Now he is tall and thin. The middle(中间的)one is Mingming. He was thin then. Now he is a bit fat. The right one is Weiwei. His hair was short then. Now his hair is long. We often play together.
外研版四年级下册英语教案：Module 5 Unit 1 I was two then
外研版四年级下册英语教案：Module 5 Unit 1 I was two then 教学目标•学习并掌握单词 thirteen、fourteen、fifteen。
•学会表达自己的年龄及他人的年龄。
•能够听懂并理解在音频中谈论年龄的对话。
•能够进行年龄的简单交流。
教学重点•学习年龄的表达方式。
•掌握表达自己和他人年龄的常用句型。
教学难点•理解口语交流中的年龄表达方式。
•掌握年龄表达方式后如何加以运用。
教学准备•课件软件。
•MP3音频文件。
教学过程步骤一：热身1.老师介绍本课教学内容，放映一段英语视频热身。
2.师生对话，询问学生最近的生日及自己的生日。
步骤二：学习重点词汇1.老师呈现数字13、14、15，引导学生学习单词 thirteen、fourteen、fifteen。
2.老师与学生一起朗读并练习拼写这些单词。
步骤三：学习年龄的表达方式1.老师与学生一起学习年龄的表达方式，学习句型“I am ___ years old.”和“How old are you?”。
2.学生们听音频，在教师的指导下跟读、模仿。
步骤四：加深学习1.老师发放会话卡片，让学生两两配对，模仿音频中人物询问年龄的对话。
2.学生们听音频，在教师指导下，在同桌之间进行年龄对话，并与其他学生分享。
步骤五：巩固练习1.学生们分组进行角色扮演，在组员之间进行年龄交流。
2.每组做好表演准备，与其他小组分享自己的表演。
步骤六：作业1.课后完成相关练习册上的练习。
2.记录一下亲人或朋友的生日并分享。
总结本节课主要围绕学习年龄的表达方式展开。
学生通过听音频、模仿、互动交流和角色扮演等方式，掌握了关于年龄的基本英语表达，为以后的英语学习打下了良好的基础。
外研版小学英语四年级下册 Module5 Unit1 教学课件PPT
4. Her hair is long now. But it
was short
(short\old) then.
Presentation
Listen and say
Consolidation
Show time
Talk about your photos in groups and compare these photos, and you can use sentences like:
A. tall
B. long
now.
Consolidation
Read and choose
( B )4.They young then, but they old now. A. was, are B. were, are
( A )5. You two then. I two ,too. A. were, was B. was, were
— Yes, now they are old. 3. You were so cute! 4. — Your hair was so short.
—Yes, now my hair is long.
Presentation
New words
short 短的
tall 高的
was (am,is 的过去式)是 were(are的 过去式)是
Warming up
Listen and say
点击，播放视频
Presentation
New words
hair 头发
long 长的
Presentation
New words
young 年轻的
old 年老的
grandparent 祖父，祖母
外研版(三起)小学英语四年级下册Module5Unit1Iwastwothen.教案(5).docx
Module 5 Unit 1 I was two then.教学设计一、教材分析本的教学内容是外研版新准英（三年起始用）第四册第五模第一元 I was two then. 本通引学生察 Lingling ‘‘ s grandparents以及Lingling的照片，引学生用一般去去的事情和情况，比去与在的不同。
1.技能和知目(1) 基本能听懂、会、会、会写新grandparents、then、hair、 was、were、so、 old、 young.(2)基本能听懂、会、会句型“ I was ⋯ . They were ⋯ . ”(3)巩固复“ tall、short、fat、thin、old、young、 cute、naughty、 cool ”及句型“I was two then. You were so cute”.2.能力目学生能运用 was 和 were 来描述去，介自己或他人去的事情。
3.情感目通本的学,培养学生心察、于的学度。
三、教学重、点1.教学重点(1) 教学： grandparents、 then、hair、 was、were、so、old、young.(2) 句型操：⋯ was/were⋯,thenNow.⋯ am/is/are⋯.2.教学点“then”的正确音,帮助学生理解“ then的”意以及运用。
四、教学方法（一）教学准1.教学用具：教本、音机、磁、教及教儿与近期照片、学生自己及学生家人朋友儿与近期照片、卡片和多媒体件、小画、各色粉笔。
2.学具准：学生用、笔。
（二）教法与学法在本的教学中我将任教学法、直教学法、情景教学法、运用教手段学生听感官、教唱英歌曲等多种教学法灵活地融入教学中，激学生学趣，分散教学重点，加深学生言的理解，帮助学生在言与表达象之建立起系，使学生能在相真的情景中通直的感受，体知的生成与运用，从而更自、更有趣地行英交活，达到知的内化。
同教给学生如何通过细心观察、积极参与、合作交流等方法学会、掌握并运用知识的方法。
四年级英语下册精品教案-Module 5 Unit 1 I was two then.外研版(三起)
3. She was so cute and cool. (F)
Teach the words：hair(air)，short，long(song).Teach: so:go-so hair: chair-hair
对so和hair我着重引导学生交流各自的学习方法，在共享学习经验的过程中学会认读单词。如学生善于发现语音规律，他们展示了“go-so”“chair-hair”等以旧带新、尝试拼读的学习方法，帮助学习单词的发音。
二、Presentation
1.About the text.
(1)Look and guess.巧借图片，预测内容。
T: Look, Amy and Lingling are talking about someone’s changes.
T: Who are they? Can you guess?做猜测的手势。They are Lingling’s…. Maybe they’re Lingling’s brother and sister. 容分析：
本节课是外研版《英语》（三起）第四册Module5 Unit1 I was two.的教学内容。这是一节对话课，课文的情境是Amy到Lingling 家做客，对Lingling家墙上挂着的照片感兴趣，展开了照片上grandparents 和Lingling过去和现在变化的对比，引出一般过去时态的语言结构学习。主要学习“人称+was/were”来描述人或物过去的状态，其中融入了与一般现在时态的对比。这对学生来说，属于初次接触。
根据整体性教学原则，我以“changes”为主线，在语篇中整体引入，让学生通过观察图片，大胆预测、提出问题、观看动画解决问题、听录音寻找信息等任务获取知识和理解。使学生自主发现“描述过去与现在的状态时be动词的变化”规律。语言操练中，教师让学生以“互助合作”的方式，通过多种形式的活动，如模仿朗读、角色扮演、图片对比等，紧扣文本目标语言进行运用，巩固新词和过去时态的语言结构，并在“谈论自己和家人的成长变化”中进行生活化拓展的过程中内化语言，感受生活的变迁和成长的快乐。
外研版小学英语(三起)四年级下册Module5Unit1教材内容全解
外研版小学英语四年级下册Module5Unit1教材内容全解Module5Unit1教材内容全解Module5Unit1 I was two then.那时我两岁。
1.Listen ，point and say.听一听，指一指，并说一说。
【情景详解】英语描述：Sam is introducing a photo.He was one.Hewas short then.Now he is tall.汉语描述：萨姆正在介绍一张照片。
（那时）他一岁。
那时他很矮。
现在他很高。
【课文全译】This is me. 这是我。
I was one. （那时）我一岁。
I was short. （那时）我很矮。
Now I’m tall. 现在我很高。
【课文注解】①was（动词）（am,is的过去式）是，wasn’t=was not 不是，were（动词）（are的过去式）是，weren’t=were not不是。
【思考】什么时候用am（was）？什么时候用is（was）？什么时候用are（were）？②talllong（长的）2.Listen,point and find“was，were”.听一听，指一指，并找到“was，were”【情景详解】英语描述：There’s a photo of Lingling’s grandparentson the wall.They were very young then.There’s aphoto of Lingling,too.She was two years oldthen.Her hair was very short.She was cute andnaughty.She’s got long hair now.汉语描述：墙上有一张玲玲的（外）祖父母的照片。
那时他们很年轻。
还有一张玲玲的照片。
那时她两岁。
她的头发很短。
她既可爱又淘气。
现在她梳着长发。
【课文全译】Amy:Who are they,Lingling?埃米：他们是谁，玲玲？Lingling: They are my grandparents.玲玲：他们是我（外）祖父母。
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一、教学目标：
1.能够听、说、认读本课的重点单词:was , then, grandparent,were, young,old, hair, so ,short,long.
2.能初步理解并使用was ,were来谈论过去的事情和情况。
能听懂、会读、理解课文大意。
3.能发现人物和事物过去与现在的变化，培养学生善于观察的能力。
二、教学重点和难点：
1.听、说、认读单词：was , then, grandparent,were, young,old, hair, so ,short,long.
2. 能听懂、会读、理解课文大意。
3.使用“was”“were”描述从过去到现在发生的变化。
4.then的发音。
三、教具准备：录音机、磁带、多媒体课件、单词卡。
四、教学过程：
Step1:Warming
(Let's chant)
Tall, tall，tall. I am tall.
Short, short ,short. You are short.
Fat, fat ,fat. He is fat.
Thin, thin ,thin. She is thin.
Big, big,big. big.It’s big
Small, small, small. They are small!
【设计意图】上课伊始，通过让学生和老师一起一边夸张的做动作，一边说chant，复习了学过的形容词，同时营造了一种欢快愉悦的课堂氛围。
Step2: Presentation
(1）课件展示教师自己的近照和两岁时的照片。
并出示句子：I was two then. Now I am 27.
My hair was so short then .Now my hair is long.
引出新单词was then hair so，运用单词卡教授，开火车读，男女生读。
(2）课件出示父母的图画。
T: Who is this? This is my father.
T: Who is this? This is my mother.
T:So we can say they are my parents.
引出parents的单词。
(3)课件出示老奶奶和老爷爷的图画。
并出示句子：This is my grandma.
This is my grandpa.
They are my grandparents.
引出新单词grandparent，并运用单词卡，男女生，齐读操练。
(4)幻灯片展示教师爷爷奶奶的近照和他们的结婚照。
They were young, then. Now they are old.
引出单词were和yonug ，并运用单词卡，进行多种形式的练读。
利用卡片重点操练was ，were.
Step3: Practice 1
(1)幻灯片出示多幅图片，对过去式和现在时进行练习。
尤其注意was和were的运用。
其间提示学生几组反义词的运用并进行巩固记忆。
yonug—old new—old short—long short—tall
thin—fat big--small
Step4: Learn text
T:Today ,we are going to learn Module 5 Unit 1 I was two then.（板书课题并读一读)Boys and girls, Amy went to Lingling’s house .She saw lots of photos. Amy was very interested in Lingling’s photos . What are they talking about? and what’s the changes . Let’s have a look. (Amy到Lingling家做客时，对Lingling家的几张老照片产生了兴趣。
让我们一起来看看照片上有哪些人，他们与现在相比有些什么变化。
)
1.First , Now listen to the tape.让我们认真听课文。
2.Now listen to the tape again and answer the questions:再次听录音，并回答问题。
(1).Who is that little girl?
(2).How old was she then ?
(3).Was Lingling’s hair short then?
T:Who can answer this questions ?
3.Now listen to the tape again and repeat.让我们认真听并跟读模仿课文。
【设计意图】这个步骤重点培养学生的听力水平，在学习课文之前，给学生以“任务”，让学生带着问题去听，通过听对话内容能回答简单的问题，培养学生积极的学习态度，良好的听力习惯。
Step5: Practice 2
多媒体出多组图片，学生通过观察完成句子（现在与过去对比的图片）。
Her hair was shor then.Her hair is long now.
He is short then.He is tall now.
They were small(thin) then. They were big(fat) now.
I was 4 then. I am 10 now.
We were young then. We are old now.
【设计意图】通过照片的对比及图片的操练，进一步让学生明确了过去到现在发生的变化，做到了学以致用又培养了学生善于观察的能力。
考虑到学情，我设计了用was, is和were, are进行看图填空，这样降低了学生表达的难度，尽量让每一个孩子都体会到成功的喜悦。
Step5.Summmerise
1、学生代表总结本节课的知识点，教师加以补充。
2、就学生本节课的表现进行评价，鼓励进步。
T: Wonderful! A song for you! Listen to me carefully.
3、教师示范唱《两只老虎》版自编歌曲。
I was two then. I was two then.
Now I’m ten. Now I’m ten.
I was short then. I was short then.
Now I’m tall. Now I’m tall.
4、师生齐唱。
Step6.Homework
1、抄写本课新单词。
2、熟读课文，与同桌练习Activity 2对话，下节课进行表演。