浙教版-科学-七年级下册-光和颜色教案1

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七年级科学下册 2.4《光和颜色》教案浙教版(1)

第四节光和颜色【教学目标】：知识目标：1、明确什么是光源，能确认生活中常见光源。

2、知道光在同一种均匀物质中是沿直线传播的。

能列举出生活中利用光的直线传播的例子，并进行解释。

3、记住真空中的光速。

4、了解光的色散，知道白光是复色光。

5、确认红外线、紫外线的存在，知道他们在生活中的常见应用。

6、了解物体的颜色是怎样形成的。

能力目标：1、提高探究能力，要求学生能在教师的引导下对问题进行有序探究，得出结论或作出解释。

2、学习分析归纳的科学方法，逐步提高分析问题，解决问题的能力。

情感目标：1、在主动探究学习中，激发学习热情，体验解决问题后的愉悦，逐渐养成乐于思考，乐于动手实践的科学学习习惯。

【重点与难点】：光的直线传播、光的色散、物体颜色的形成。

【教学准备】：手电筒、牛奶水、玻璃杯、激光教鞭、玻璃砖、小孔成象演示装置、橘子【教学过程】：第一课时（一）新课引入：设问：在一个黑暗的教室中间能否看清黑板上的标题？思考：人为什么在漆黑的屋子里看不见物体？小结：人要想能看见物体必须有光射到眼睛里。

只有五彩缤纷的光射入我们的眼睛，我们才能看到丰富多彩的世界。

（二）新课学习：一．光源1、提出问题：你知道我们周围那些物体能发光吗？（要求学生举例子）学生举例：太阳、电灯、燃烧的蜡烛、手电筒、月球、钻石、荧火虫2、想一想：你们所说的物体都是自己能发光的吗？（要求学生作出判断）3、小结：光源：通常我们把正在发光的物体叫做光源。

且光源是自身能发光的物体。

4、思考：月亮是光源吗？刚才我们讲到的哪些是光源？钻石是光源吗？黑板上的字能看到是光源吗？小结：光源是指自己能发光，能看到的物体并不一定是光源。

过渡：声音的传播要依赖于介质，声音在介质中以波的形式传播，同样光源发出的光也能在空气、水、玻璃等物质中传播，你能举出一些例子吗？生：水在水中也能看到物体；空气：看见各种物体；玻璃透过玻璃可以看到物体。

那光在这些物体里是如何向四周传播的呢？二．光的传播5、实验探究：光斑实验a：打开手电筒，将一束光射向屏幕，上面形成一个圆形的光斑。

浙教版科学七年级下册-2.4-光和颜色课件1

思考与讨论：
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2.4 光和颜色(1) 教案(浙教版七年级下)

第4节光和颜色（1）一、教学目标知识与技能：1、能从几个物体中找出哪些是光源；2、理解光传播和声音传播的区别：3、光在同一种透明物体中沿直线传播；4、记住光在真空中传播的速度是3×105千米/秒；过程与方法：通过实例分析、比较、探究实验，构建光源、光的直线传播规律等概念与规律。

情感、态度与价值观：通过分析、比较、探究实验，正确认识光源、光的直线传播规律，以科学严谨的态度探索小孔成像的特征。

二、教学重难点教学重点：能从几个物体中找出哪些是光源教学难点：小孔成像的实验探究三、教学准备教师准备：激光手电筒、全反射器、太阳镜、微机、投影机。

学生准备：太阳镜、激光手电筒、太阳底下树荫下的光斑实验探究、蜡烛、水槽、烧杯、带孔的纸板、厚的玻璃砖、果冻、水、蚊香、可乐瓶四、教学预设（一、新课引入）读图：展示图片，一些灯光的图片问：你为什么能看到这些图片？请你闭上眼睛，你还能看见这些图片吗？为什么？生回答，师过渡：我们看见物体是因为有光线进入我们的眼睛，而闭上眼睛，光就没有进入我们的眼睛，那么光从哪里来呢？（二、新课教学）举例：生活中哪些东西会发光？生回答，讲出生活中的例子（如：火柴、电灯、电视、太阳、闪电、萤火虫、月亮、镜子等等）师：请把你讲出来的例子找出它们的规律进行分类学生讲述自己的意见，教师小结：1．能够自身发光而且正在发光的物体叫做光源。

2．反射光的物体并不是光源。

演示一：用激光电筒，将光的红点射到墙上问：你们看到光了吗？看到光传播的路径了吗？你能否做出一种假设，假设光有空气中是以什么路径传播的？生：以直线传播。

问：你见过生活中的哪些例子吗？生讲述，教师小结：（展示图片）放映机的光束；穿过森林的太阳光束；雾天车灯的光束；雨中车灯的光束……播放短片：1、一束光在水中传播的路线是怎样的？2、一束光在玻璃中传播的路线是怎样的？问：通过上面的实验，你可以得出什么结论呢？生总结，教师小结：光在同一种均匀物资中是沿直线传播的。

七年级科学下册第1章第4节光和颜色教案浙教版.doc

第四节光和颜色教材分析：本节课是在学习完感觉：声音一一“听”等知识点后，继续学习有关“看”方面的知识。

山于小学的常识学习，对光的直线传播的性质，学生己经有了初步的认识。

但学生对光源的理解还是较弱的、对同一介质的理解还是欠缺的。

也就是说光直线传播的前提条件他们根本不知，要不断的强调。

如果有条件，在室外有阳光的地方探究“大树光斑”实验、在暗室里探究“物体的颜色”实验是很能吸引学生兴趣的活动课。

本节在讲述过程中参插了好多探究实验，并一步一步深入，是很符合学生的认知能力的。

处理的好，这节上起来会很有意思。

教学目标：1、能从儿个物体中找出何种物体是光源。

2、理解光的传播与声音传播的区别。

3、记住光在真空中传播速度3X108米每秒。

4、通过观察了解太阳光的组成，知道白光是复色光。

5、知道不透明的物体和透明物体的颜色的成因。

重点：理解光的传播与声音传播的区别记住光在真空中传播速度3X1O S米每秒不透明的物体和透明物体的颜色的成因难点：不透明的物体和透明物体的颜色的成因复色光和单色光的区分课时：2课时知识点（板书设计）1、光源：正在发光的物体2、光的传播：同一均匀介质中，光是沿直线传播的3、光的传播速度：不同介质中传播的速度不同（V真= 3X10千米）4、光的色散：红橙黄绿蓝靛紫（单色光和复色光）5、物体的颜色：取决于它所反射的光6、紫外线和红外线: 新课:设置情境：一幅美丽的日出阳光图，激发兴趣。

『师』多美丽的阳光呀，它是谁发出的呀？『生』太阳『师』那你知道我们周围还哪些物体能发光呢？引出课题：第四节光和颜色大量图片，让学生来选择“哪些是正在发光的物体？”（教师纠正）1、光源：正在发光的物体提问:光源发出的光能在空气、水、玻璃等物质中传播，它的传播路线是怎样的？让学生思考后，设计实验小实验:1、观察用手电筒发出的光，在空气中传播的路线是怎样的？--------------------2、观察用手电筒发出的光，在水中传播的路线是怎样的？----------------------3、观察用手电筒发出的光，在玻璃中传播的路线是怎样的？-------------------- 『师』从以上实验中可以得出的结论是？垒土光在同一种均匀介质中是沿直线传播的。

《第二章第4节光和颜色》学历案-初中科学浙教版13七年级下册

《光和颜色》学历案（第一课时）一、学习主题本课时学习主题为“光与颜色的初步探索”。

通过对光的物理特性及颜色产生的原理的学习，使学生掌握基本的光学知识，并初步了解光与人类生活的关系。

二、学习目标1. 知识与理解：掌握光的基本物理特性，理解光波的传播原理及颜色产生的科学机制。

2. 过程与方法：通过实验观察和探究活动，学会分析光的传播现象和颜色变化规律。

3. 情感态度与价值观：培养学生对自然现象的好奇心和探究精神，激发学生对光学科学的兴趣。

三、评价任务1. 知识理解评价：通过课堂提问和小组讨论，评价学生对光的基本特性和颜色产生原理的理解程度。

2. 技能操作评价：通过实验操作和观察记录，评价学生分析光传播现象和颜色变化规律的能力。

3. 情感态度评价：通过学生的课堂参与度和学习态度，评价学生对光学科学学习的兴趣和探究精神。

四、学习过程1. 导入新课：通过展示多彩的图像和日常生活中的光现象，引导学生回忆并分享对光的感知和认识，为新课学习做铺垫。

2. 新课讲解：教师通过讲解和演示，介绍光的基本物理特性和颜色产生的原理。

重点讲解光的传播、光的波粒二象性以及颜色产生的科学机制。

3. 实验探究：学生分组进行实验探究活动，观察光的传播现象和颜色变化规律。

教师巡回指导，及时解答学生疑问。

4. 小组讨论：学生分组讨论实验结果，分享观察心得，深化对光和颜色知识的理解。

5. 总结提升：教师总结学生的讨论结果，强调重点知识，拓展相关知识，提升学生对光学的认识。

五、检测与作业1. 课堂检测：通过课堂小测验，检测学生对光的基本特性和颜色产生原理的掌握情况。

2. 课后作业：布置相关习题和实验报告，要求学生独立完成并提交。

作业内容应涵盖本课时的重点知识，以巩固学生对光和颜色知识的理解。

六、学后反思1. 学生反思：学生应反思自己在课堂上的学习过程，总结收获和不足，明确下一步学习目标。

2. 教师反思：教师应对本课时的教学过程进行反思，总结教学经验和不足之处，为今后的教学提供借鉴。

2019-2020年七年级科学下册第5课时光和颜色 (一)教案浙教版

2019-2020年七年级科学下册第5课时光和颜色（一）教案浙教版【学习目标】：1．能从几个物体中找出何种物体是光源。

2．理解光传播与声音传播的区别。

3．记住光在真空中传播速度为3×108米/秒【学习重点】：什么是光源．光传播的特征【学习难点】：光传播与声音传播的区别【预习导学】：(课本17-18页)1．光源光源是的物体。

光源有自然光源和人造光源。

你所知道的自然光源有、。

你所知道的人造光源有等。

２．光的直线传播你一定见到过夜间行驶的汽车的头灯射出的光束或电影放映机射出的光束，它们传播的路线是的．有很多现象都可以说明光在均匀介质中是沿传播的，而在不均匀的介质中会发生弯曲。

３．光速光在不同的透明介质中传播的速度(填“相同”或“不同”)．光在中传播的速度最大，为千米／秒。

４．(1)在雷电交加的天气里，我们往往可以看见闪电．听见雷声。

我们平时是先看见闪电还是先听见雷声？为什么？(2)从传播的条件看光与声音的传播有很大的不同，其不同点是在真空中。

５．为了形象的表示光的传播情况，用带箭头的直线即光线表示光的和。

6．日食的形成原理是，月食的形成原理是。

两者都从客观上反应出光在同种均匀介质中是。

７．观察同一物体（如房子．旗杆）在同一天中影子的方向和长短变化并记录。

并分析其与什么相关。

8.小实验：自制小孔成像仪材料：两只一次性纸杯（或硬纸筒、易拉罐代替）．蜡烛．透明塑料纸（或宽胶带）。

操作：将一只底部戳出小洞(可以改变形状)，另一只底部拆除，用透明塑料纸蒙上，并将有小洞的纸杯罩在外面。

在没有开灯的夜晚，点燃一只蜡烛作为唯一的光源，改变纸杯到蜡烛的距离，同时也可调节塑料薄膜到小孔的距离。

观察并记录在薄膜上观察到的像的大小，方向。

【学习研讨】：[目标一]：光源光源：正在发光的物体叫光源。

学生讨论：太阳．月球．点亮的电灯．钻石．教室里的课桌．闪光的镜子．点燃的蜡烛，哪些是光源？哪些不是光源？属于光源：，不属于光源：。

浙教版七年级科学下册第4节光和颜色教案

《第1节感受世界》教案一、教学目标（一）知识与技能1、能从几个物体中找出哪些是光源。

2、理解光传播和声音传播的区别：光在同一种透明物体中沿直线传播。

3、记住光在真空中传播的速度是3×105千米/秒。

4、通过观察了解太阳光的组成。

（二）过程与方法1、初步掌握课题解决的思维程序步骤，初步学会用光路图形象表示光现象的物理方法。

2、培养学生用实验来展示科学现象、分析实验现象、用科学知识解决实际问题的能力。

（三）情感、态度与价值观1、培养学生实事求是的科学态度。

2、通过实验设计培养学生的学习兴趣和合作精神，创新精神。

二、教学重点1、认识在同一种物体中光以直线传播，并能解释某些现象。

2、知道什么叫光的色散。

3、知道光源的概念以及光的传播速度。

4、了解红外线与紫外线及其应用。

三、教学难点1、认识在同一种物体中光以直线传播，并能解释某些现象。

2、知道什么叫光的色散。

四、课时安排2课时五、教学准备学生课前准备：各种不同颜色的玻璃片。

各种光源（蜡烛、手电发等）、水槽、玻璃砖、平面镜、光的色散演示仪、三棱镜、带圆孔的硬纸板，红、绿、蓝三种透明的塑料薄膜，红、绿、蓝三块有色玻璃，红、绿、蓝、黑四种纸屏。

六、教学过程新课导入：利用媒体展示有关光的一些图片，在学生欣赏时提问：你为什么能看到这些图片？（因为有光进入了人的眼睛）请你闭上眼睛，你还能看见这些图片吗？（不能）为什么？（光没有进入我们的眼睛。

）新课讲解：一、光源问：那么光从哪里来？（学生举例）你能找出它们的共同点吗？（能够自身发光）我们把能自身发光的物体叫做光源。

（观看媒体上播放出的一些物体，判断是否是光源）提问：我们经常说皎洁的月光，月亮是不是光源？光彩夺目的钻石是不是？为什么？可我们明明看到了月亮钻石了，我们不是说看见物体必须有光从这个物体上射入我们的眼睛吗？（能反射光）所以月亮钻石包括桌子、椅子也不是光源，我们却能看到它，因为它能反射光，光再进入我们的眼睛，所以就看到了。

浙教版科学七年级下册2.4《光和颜色》第1课时

第4节光和颜色（第1课时）教学目标1．了解光源，知道光源大致分为天然光源和人造光源两类。

2．理解光沿直线传播及其应用。

3．了解光在真空和空气中的传播速度c=3×108m/s。

教学重点光的直线传播。

教学难点用光的直线传播来解释简单的光现象。

教学用具多媒体课件、激光演示器、酒精灯、盛有水的水槽、不同浓度的糖水、蜡烛、带有小孔的硬纸板等。

课程导入我们的国旗是什么颜色？如果在漆黑的夜晚，没有光照，看到的国旗会是什么颜色？漆黑的夜晚，我们什么也看不见；站在太阳下，紧闭双眼，还是什么也看不见。

这是什么原因呢？人们要看见东西，必须要有光，而且光必须进入人们的眼睛。

假设这个世界没有光，我们看什么东西都是黑色的，或者说我们什么都看不见。

阳光使得我们的世界绚丽多彩，光使得我们的生活五彩缤纷。

本节我们将学习光的初步知识。

教学过程一、光源多媒体展示：太阳光、发光的水母、发光的节能灯、LED灯等。

思考：这些物体有什么共同的特点？结合课本中的图，阅读课本。

然后讨论交流。

总结：这些物体能够发光，能够发光的物体都叫做光源。

讨论：“天上的星，亮晶晶”，天上的星星是不是光源？强调：月亮、反光的镜子是不能够发光的，星星当中也只有恒星能够发光，行星和卫星是不发光的。

像太阳、萤火虫、水母这类能够自然发光的物体，叫“天然光源”；像点燃的蜡烛、发光的电灯这类由人类制造的发光物体，叫“人造光源”。

学生讨论：恒星能自身发光，是光源；行星不能发光，它是反射了其他恒星的光，才亮的，所以行星不是光源。

同样，夜晚的月亮看起来很亮，它是反射了太阳的光，自身并不能发光，所以也不是光源。

二、光的传播教师打开激光笔，照射到教室墙壁上，观察到墙壁上出现一个红色的光斑。

问：激光是沿直线传播的吗？大家看到激光的传播路径吗？想一想怎样才能观察到光在空气、水中的传播路径？同学们刚才看了许多光沿直线传播现象，但是光总是沿直线传播吗？（先进行开放性分组实验，然后小组间交流实验结果）方法一：用激光笔发出光束向滴有适量牛奶的水中投射，可以看到光在水中沿直线传播。

科学初一下浙教版1.4光和颜色教案1

科学初一下浙教版1.4光和颜色教案1一、教学目标：1、明白什么是光源2、理解光传播和声音传播的区别3、明白光在同一种均匀介质中沿直线传播4、记住光在真空中的传播速度5、明白白光是复色光6、明白物体颜色的成因二、教学重点：光在同一种均匀介质中沿直线传播三、教学难点：物体颜色的成因四、教学方法：实验、讨论、讲解、探究五、教学用具：激光、水槽、镜子、玻璃板、白纸、手电筒、玻璃纸六、课时安排：三课时七、教学过程【一】引入课题师：请伸出你的手，看见五个手指吗？生：看见了师：那么“伸手不见五指”是什么意思？生：什么也看不见。

师：什么原因看不见？生：没有光师：现在有光吗？生：有师：请你闭上眼睛，还能看见吗？生：不能师：什么原因？生：光没有进入我们的眼睛。

师：对，我们能看见物体就必须有光从那个物体上射入我们的眼睛。

阳光使得我们的世界绚丽多彩，使得我们的生活五彩缤纷，这节课我们就来学习光学的初步知识——光和颜色板书：1.4光和颜色【二】新课教学师：我先不讲新课，先来复习一下上节课的内容，请问什么是声源？生：正在发出声音的物体。

师：那你能猜猜看什么叫光源吗？生：正在发光的物体板书：我们把正在发光的物体叫做光源。

师：请看这四个物体：太阳、电灯、蜡烛、萤火虫、月亮、闪闪发光的钻石。

你能说出那些是光源吗？我们经常说皎洁的月光，月亮是不是光源？光彩夺目的钻石是不是？什么原因？可我们明明看到了月亮钻石了，我们不是说看见物体必须有光从那个物体上射入我们的眼睛吗？〔能反射光〕因此月亮钻石包括桌子、椅子也不是光源，我们却能看到它，因为它能反射光，光再进入我们的眼睛，因此就看到了。

〔自然光源和人造光源〕师：请看老师手中的小激光器，它发出的光在远处会打出一个亮点〔演示〕。

请大伙猜测一下，光源发出的光是怎么样传播的呢？生：可能沿直线传播。

师：你如何明白的？生：师：能不能举例或设计一个实验来证明演示实验：1、光在空气中沿直线传播。

〔用烟充满瓶子，思考：什么原因用烟？〕2、光在水中沿直线传播。

浙教版七年级科学下册教案示例第4节-光和颜色

教学方法实验探究教学准备学生课前准备：各种不同颜色的玻璃片。

教学流程设计教学过程设计新课引入设疑激趣：我们看到的物体的颜色为什么有的是红色、有的是蓝色、而有的又是黑色，夏天雨过天晴，天上为什么会出现彩虹？带上蓝色的有色眼镜看物体会是什么样子？新课教学光源：设问：哪些物体能够自己发光？哪些是人照的？哪些是天然的？学生举例归纳：能够自己发光的物体叫做光源。

分为：人照光源、天然光源。

人照光源简介。

光的直线传播设问：光发出后是如何传播的？直线、曲线？在水中呢？玻璃中又如何？引导学生设计实验验证自己的结论：光是沿直线传播的。

实验1：手电筒发出的光，在空气中传播的路线是怎样的？观察并得出结论：光在空气是沿直线传播的。

实验2：观察用手电筒发出的光在水中传播的路线是怎样的？实验3：观察用手电筒发出的光，在玻璃中是怎样传播的？注意：可以在最后使光斜射到水面或玻璃面上，让学生观察到：虽然光在空气、水中、玻璃中传播的路线都是直的，但在空气与水、空气与玻璃的分界面处，光的传播方向发生了改变，以加深对“光沿和直线传播”的条件——同一种均匀介质的理解，同时也为下一节讲述光的折射现象打下伏笔。

结论：光在同一种均匀物质中是沿直线传播的。

应用：“三点一线”，射击、站队、栽树。

光速演示：闭合开关整个教室几乎同时被照亮。

设问：是离灯近的地方和远的地方，哪个先被光照亮？光传播需要时间吗？讲解光速：光在不同的物质传播的快慢是不同的，在真空中的传播速度最快，每秒达3×105千米，相当于每秒钟围绕地球赤道七圈半；在空气中传播比在真空中稍慢一点；在水中每秒钟传播的距离为真空中的3/4。

设问：光在一年可以传播多远？L=9。

4608×1012千米。

打雷时，为什么总是先看到闪电后听到雷声？百米比赛时，记时员，是见到发令枪冒烟就记时，还是听到枪声记时？设疑：光速是如何测出来的？谁最先测出来？请同学们下去查找有关资料，下节交流。

《第二章第4节光和颜色》教学设计教学反思-2023-2024学年初中科学浙教版13七年级下册

《光和颜色》教学设计方案（第一课时）一、教学目标本节课的教学目标是让学生掌握光的基本概念和特性，理解光与颜色之间的关系。

通过实验教学，使学生能够观察并分析不同物体对光的反射、透射、吸收等光学现象，培养学生的观察能力、实验操作能力和分析解决问题的能力。

同时，学生能将所学的光的基本理论运用到生活中，如光源、光线及对生活环境的观察和感受等。

二、教学重难点本课的重点在于使学生理解和掌握光的特性和传播原理，特别是关于颜色是如何通过光来表现的基本知识。

难点在于让学生理解不同颜色的光如何产生及其在不同物质中发生的复杂的光学反应，包括颜色的折射、反射等。

教学时应注重引导学生通过实验和互动探究来理解这些概念。

三、教学准备教学前，需要准备相关的实验器材如光源、棱镜、各种颜色的透明和不透明物体等，以及教学课件和多媒体设备。

同时，教师需要准备充足的实验指导材料和安全操作规范，确保学生在进行实验时能够安全有效地进行操作。

此外，教师还需提前预习教材内容，准备相关的教学案例和课堂互动问题，为了学生创造一个具有探索和交流的环境，提供尽可能丰富的信息以帮助学生深化理解和运用所学的知识。

在实验操作中，教师必须确保所有设备都经过安全检查，并为学生提供正确的操作步骤和安全指导。

这样，学生不仅能够在实践中学习到理论知识，还能在安全的环境中培养实际操作技能。

同时，教师提前预习教材内容，准备相关的教学案例和课堂互动问题，有助于在授课过程中更自如地引导学生思考，启发他们的思维。

这样的准备不仅能帮助教师更好地传授知识，还能让学生在一个活跃、开放和有深度的课堂环境中进行学习和交流。

在互动和探索中，学生不仅能巩固所学知识，还能提升他们的问题解决能力和批判性思考能力。

这样，教学才能真正做到安全有效，既教授知识又培养学生的综合能力。

四、教学过程：一、引入阶段1. 导入话题：在课堂的开始，教师通过展示多彩的图片或短视频来吸引学生的注意力，引导学生讨论并理解“光”和“颜色”的概念。

2.4光和颜色(第1课时)(教学教学设计)七年级科学下册同步备课系列(浙教版)

2. 教学软件：运用教学软件进行模拟实验和互动游戏，增强学生的学习兴趣和参与度。例如，在学习光的传播时，可以使用教学软件模拟光线的传播路径，让学生通过操作软件来观察光线的传播规律。
3. 虚拟实验室：利用虚拟实验室进行在线实验操作，让学生在虚拟环境中完成实验，培养其实验操作能力。例如，在学习光的色散时，可以利用虚拟实验室让学生在线操作，观察彩虹的形成过程。
当堂检测：
1. 请简述光在空气和真空中的传播速度。
2. 请解释光的反射定律和平面镜成像的原理。
3. 请说明光的折射定律，并举例说明。
4. 请描述光的色散现象，并解释彩虹的形成原理。
5. 请解释颜色的三原色理论，并说明颜色混合的原理。
答案：
1. 光在空气和真空中的传播速度分别为3×10^8 m/s和2.99×10^10 m/s。
课后拓展
1. 拓展内容：
- 《光学的故事》：一本介绍光学发展历史的书籍，讲述了从古至今光学领域的重要发现和发明。
- 《色彩的魅力》：一本关于色彩应用和设计的书籍，探讨了色彩在艺术、设计、心理学等领域的应用。
- 《光学实验手册》：一本包含光学实验的书籍，提供了多种光学实验的设计和操作步骤。
- 《光的奇迹》：一部介绍光学现象的纪录片，展示了光的传播、反射、折射、色散等现象的奇妙之处。
- 组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演、实验等活动，让学生在实践中掌握光的传播、反射、折射和色散等现象。
- 解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。
学生活动：
- 听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。
- 参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演、实验等活动，体验光的传播、反射、折射和色散等现象。
然而，在教学过程中，我也遇到了一些挑战。首先，对于光的折射定律的理解，部分学生仍然存在困难。在未来的教学中，我需要更加注重讲解的深入性和直观性，通过更多的实例和实验，帮助学生更好地理解这一概念。

浙教版科学七年级下册_《光和颜色》第一课时参考教案

《光和颜色》参考教案1新设计2教学目标知识目标:1、能从几个物体中找出哪些是光源;2、知道光在同一种均匀物质中沿直线传播;3、记住光在真空中传播的速度是3×105千米/秒。

技能目标:通过实例分析、比较、探究实验,构建光源、光的直线传播规律等概念与规律。

情感目标:1、培养学生重视实验的科学态度;2、明确实验是科学研究的重要方法;3、体验科学探究的过程,发展勇于创新的精神。

3新设计4学情分析学生对光源和光的直线传播规律有一定的感性认识,因此教学中应从身边常见的事物和现象入手,层层深入。

5重点难点教学重点:认识在同一种均匀物质中光沿直线传播,并能解释某些现象。

教学难点:用“光沿直线传播”的原理解释日常生活中的某些现象。

6教学过程6.1第一学时6.1.1教学活动活动1【导入】皮影戏视频:播放热门综艺节目《爸爸去哪儿》中皮影戏片段。

师:刚才这里面放的是什么?生:皮影戏。

师:那大家来说说看,皮影戏里最重要的道具是什么?生:皮影或灯。

师:电灯提供了什么呢?生:光。

师:光给我们的生活带来了光明,是我们生活中必不可少的东西,今天我们就一起来学好有关于光的知识,大家有没有信心?生:有!活动2【活动】光源师:首先我们来看大屏幕,下列物体有什么共同点?生:会发光。

师:我们把自身会发光的物体就叫做光源。

(引出光源的概念)师:接下来请同学判断下列物体是否属于光源?先小组讨论,再请同学来分享,下面开始吧!学生采用小组合作讨论的模式开展这一环节。

生:略师:点评。

强调自身会发光的物体才是光源,如月亮、镜子是反射太阳的光的就不是光源。

活动3【活动】光的传播规律师:刚才我们已经知道了什么是光源,那投影仪是不是光源呢?生:是。

师:投影仪发出的光在空气中是沿直线传播的还是沿曲线传播的呢?生:曲线(直线)。

师:那你们是怎么知道的呢?生:略师:要想确切了解光的传播路线是怎样的,同学们必须通过做实验去验证自己的想法。

请看活动一。

(给学生时间看)师:在进行实验之前,请同学们看一下老师这里的几个小提示。

1.4光和颜色(第1课时)_教学设计

光和颜色（第1课时）浙教版《科学》七年级下册第一章第3节一、教学目标（1）知识目标：知道什么样的物体是光源,了解光在同一种均匀物质中是沿直线传播的；学会光线的画法；知道光在真空中的传播速度，了解光在不同介质中的传播速度不同，了解光速的应用；知道光的色散现象。

（2）能力目标：培养学生用实验来展示科学现象、分析实验现象、用科学知识解决实际问题的能力；（3）情感目标：通过实验探究，培养学生实事求是的科学态度二、教学重点、难点光在同一种物质中沿直线传播三、教具PPT课件、蜡烛、火柴、激光灯、玻璃砖、水、牛奶、烧杯、玻璃水槽、镜、三棱镜、红色玻璃纸、绿色玻璃纸、白纸、手电筒、绿叶、橘子（黄皮）。

四、教学过程问题引入：同学们，你们对光有哪些了解，学生个别回答。

教学意图：通过问题的回答，可以了解学生的原有知识的水平，对接下来的教学有一个准备。

师：什么是光源？（1）光源ppt02活动：仔细观察下列图片，分析它们之间各自发光的特点，并思考，哪些属于光源？定义：我们把能自身发光的物体叫做光源。

我们经常说皎洁的月光，月亮是不是光源？光彩夺目的钻石是不是？为什么？可我们明明看到了月亮钻石了，我们不是说看见物体必须有光从这个物体上射入我们的眼睛吗？（能反射光）所以月亮钻石包括桌子、椅子也不是光源，我们却能看到它，因为它能反射光，光再进入我们的眼睛，所以就看到了。

你可以帮它们分类吗？（自然光源和人造光源）（附）点击“进入人造光源发展史”ppt12 返回师：为了形象表示光的传播，我们可以沿光的传播路线画一条直线，并在直线上画上箭头表示光的传播方向，这种表示光的传播方向的直线叫做光线。

（板图示范光线的画法）注意，光线是人们为了形象地表示光的直线传播而画出的带箭头的直线，是表示光的传播的一种方法，实际上是不存在的。

Ppt03（2）光的传播演示1：光在空气中传播的路线演示2：光在水中传播的路线演示3：光在玻璃中传播的路线结论：光在同一均匀物质中是按直线传播的。

浙江省温州市瓯海区实验中学七年级科学下册《1.4光和颜色》教案一浙教版

浙江省温州市瓯海区实验中学七年级科学下册《1.4光和颜色》教案一浙教版【教学目标】一、知识与技能通过观察了解太阳光的组成，知道白光是复色光；了解光的三原色是：红、蓝、绿及三原色的组合后的颜色；了解颜料的三原色：红、黄、蓝；知道看不见的光：红外线和紫外线；知道不透明物体的颜色和透明物体的颜色的成因。

二、过程与方法通过实验和归纳方法探究光和颜色的关系，学会观察现象、分析问题、得出结论的方法。

三、情感、态度与价值观树立科学观察、积极思考、相互合作的精神；通过实验，培养实事求是的科学态度，激发学习科学的兴趣。

【教学重点】白光是复合光，三棱镜对白光的折射作用，物体颜色的成因。

【教学难点】理解白光的色散现象及规律；不透明物体的颜色的成因和透明物体颜色的成因。

【学习方法】实验探究法、讨论分析法、讲授法。

【学习准备】教师准备：课件、三棱镜、水、水槽、带狭缝的硬纸板、带圆孔的硬纸板、光屏。

学生准备：自制眼镜、完成光和颜料的三原色实验。

【教学过程】[新课引入]展示图片：彩虹图片问：雨过天晴，有时天空会出现美丽的彩虹，你知道它是怎么形成的吗？演示：让一位学生上台用三棱镜将太阳光反射到白墙上，并观察白墙上光的颜色。

或演示书P19活动[新课展开]一、光的色散提问：白色的太阳光，经过三棱镜和肥皂泡后，为什么会出现七色呢？这是一种什么现象呢？讲述：白光通过三棱镜后分解成七种颜色的现象称为光的色散，是由英国物理学家牛顿首先发现的；生活中的哪种现象就是光的色散现象？——彩虹。

问：白光经过三棱镜后出现了七种颜色，说明白光是单色光吗？（不是，单色光是指不能再分解的光，复色光是由单色光混合而成的光）结论：太阳光的组成——太阳光是一种复合光，由红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫七种颜色组成，（注意与生活中说的赤、橙、黄、绿、青、蓝、紫不同）。

观察：让学生用放大镜观察电视屏幕上的颜色。

能看到几种颜色？（提前布置回家完成）__________________________________________________________________二、光的三原色——红、绿、蓝讲述：电视屏幕上只能观察到三种颜色：红、绿、蓝。