苏教版五年级数学下册练习十三
数学苏教版五年级下册+练习十三+课时练习
数学苏教版五年级下册练习十三课时练习
题号一二
得分
注意事项：1.本试卷共XX页，二个大题，满分30分，考试时间为1分钟。
请用钢笔或圆珠笔直接答在试卷上。
2.答卷前将密封线内的项目填写清楚。
一、填空题（共20分）
评卷人
得分
1．圆规两脚间的距离是2厘米，画出的圆半径( )厘米，直径( )厘米。
(5分)
2．边长4厘米的正方形里画一个最大的圆，圆的半径是( )厘米。
(5分)
3．长8厘米、宽6厘米的长方形里画一个最大的圆，圆的半径是( )厘米。
(5分)
4．把一张边长为8厘米的正方形纸片剪成4个同样大小的圆，每个圆的周长是( )厘米。
(5分)
二、解答题（共10分）
评卷人
得分
5．求出下面各圆的半径。
C=6.28分米d=10米
(5分)
6．小明骑自行车过马路。
自行车车轮的半径是15厘米，从马路的一边到另一边，车轮正好滚动15圈。
这条马路长多少米？(5分)
******答案及解析******
一、填空题（共20分）
1．答案：2 4
2．答案：2
3．答案：3
4．答案：12.56
二、解答题（共10分）
5．答案：6.28÷3.14÷2=1(分米)
10÷2=5(米)
6．答案：15×2×3.14×15=1413(厘米)=14.13(米) 答：这条马路长14.13米。
五年级数学下册苏教版第四单元第13课《分数大小比较练习》教案
五年级数学下册苏教版第四单元第13课《分数大小比较练习》教案一. 教材分析本节课是五年级数学下册苏教版第四单元第13课《分数大小比较练习》。
通过前面的学习，学生已经掌握了分数的基本概念和运算方法，本节课主要引导学生运用所学的分数知识进行大小比较，培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
教材通过丰富的实例和练习，让学生在实际操作中掌握分数大小比较的方法，提高学生的数学应用能力。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的分数知识基础，对分数的加减法和基本概念有一定的了解。
但是，学生在分数大小比较方面可能会存在一些困难，如对分数的理解不够深入，对比较方法掌握不牢固等。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，针对不同学生的实际情况进行有针对性的教学。
三. 教学目标1.让学生掌握分数大小比较的方法，能够熟练地进行分数大小比较。
2.培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
3.提高学生的数学应用能力，培养学生的数学素养。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生掌握分数大小比较的方法，能够熟练地进行分数大小比较。
2.教学难点：让学生能够灵活运用分数知识，解决实际问题。
五. 教学方法本节课采用情境教学法、启发式教学法和小组合作学习法。
通过创设丰富的教学情境，激发学生的学习兴趣，引导学生主动参与课堂活动。
在教学过程中，教师注重启发学生思考，引导学生发现和总结分数大小比较的方法。
同时，学生进行小组合作学习，培养学生的团队协作能力和解决问题的能力。
六. 教学准备1.教师准备教学PPT，包括分数大小比较的实例和练习题。
2.准备一些分数卡片，用于课堂上学生的操作和实践。
3.准备一些实际问题，让学生进行解答和讨论。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过一个简单的实例，如比较1/4和2/8的大小，引导学生思考分数大小比较的方法。
让学生自由发言，分享自己的思考过程。
2.呈现（10分钟）教师通过PPT呈现一些分数大小比较的实例，如3/6和1/3，4/8和2/4等。
2019年苏教版五年级下册数学第13单元测试题
2019年苏教版五年级下册数学第13单元测试题一、填空。
1、桃树有X棵，梨树的棵树是桃树的4倍，用含有X的式子表示梨树的棵树是（）棵。
2、苹果有Y个，梨比苹果少2个，梨有（）个。
3、五个连续的自然数的中间数是a，这五个数的和为（）。
4、小明、小军、小刚三人进行百米赛跑，小明用去X秒，小军比小明多用去2秒，小刚比小明少用0.2秒，（）是冠军。
5、解方程X÷6=18，可以这样进行X÷6○□=18○□，X=（）。
6、三个连续的奇数和是33，这三个数分别为为（）。
7、甲袋有a千克大米，乙袋有b千克大米。
如果从甲袋倒出8千克装入乙袋，那么两袋的大米同样重。
原来甲袋比乙袋多（）千克。
8、一个数的最大因数是13，这个数的最小倍数是（）。
9、两个自然数a、b的最大公因数是1，它们的最小公倍数是（）。
10、如果A＝2×2×3，B＝2×3×3，那么它们的最大公因数是（），最小公倍数是（）。
11、一个数既是30的因数、又是45的因数，最大的是（）。
12、如果两个数的最大公因数是1，它们最小公倍数是91，那么这两个数的和最大是（）。
13、小玉坐在第3列第5行的位置，用数对表示是（）。
14、（1，3）表示第（）列第（）行，（3，1）表示第（）列第（）行。
二、选择题。
1、数对（2，6）表示（）。
A、第2行第6列B、第2列第6行C、有3列6行2、第4列第4行所在的位置用数对表示为（）。
A、 4，1B、 1，4C、 4，43、下面（）数对表示的地砖位置与（3，3）最接近。
A、1，1B、 2，3C、 4，54、任何两个奇数的和是（）。
A、奇数B、合数C、偶数5、两个素数的积一定是（）。
A素数B合数C 奇数6、任何两个自然数的（）的个数是无限的。
A、公倍数B、公因数C、倍数7、a是b倍数，那么它们的最小公倍数是（）。
A、ab B、 a C、b8、两个数的最大公因数是15，最小公倍数是90，这两个数一定不是（）。
苏教版数学五年级下册 练习十三
10.下面的图形各能画出几条对称轴？画 一画，填一填。
（ 3 ）条（ 4 ）条（ 6 ）条 （无数）条
11.在钟表上分别表示分针从12起，走5分钟、15 分钟和30分钟所经过的部分。
扇形
12.每个圆里的涂色部分和空白部分都可以看作什 么图形？这些图形各占圆的几分之几？
答：都可以看作扇形。
1
涂色部分占 3 ，
有关。半径或 直径越大，圆 越大。
答：圆的半径应该是20毫米。
6.比较下面每组中两个圆的大小。 （1）半径1厘米的圆和直径1厘米的圆。
半径1厘米
直径1厘米
半径1厘米的圆大
（2）直径4厘米的圆和半径3厘米的圆。
直径4厘米
半径3厘米
半径3厘米的圆大
（3）半径5厘米的圆和直径1分米的圆。
半径5厘米
直径1分米
空白部分占 2 。
3
3
5
涂色部分占 5， 空白部分占 2 。
5
涂色部分占 8，
3
空白部分占 8 。
13.
圆的直径是 （ 6 ）cm
半圆形的直径 扇形的半径 是（ 8 ）cm 是（10）cm
课堂小结
通过这节课的学习活动， 你有什么收获？
两个圆一样大
7.
（1）用数对表示每个圆圆心的位置。 O1（6,4） O2（9,2） O3（12,3）
（2）要让圆O₁移到圆O₂的位置，可以先向（ 下）平移
（ 2）格，再向（ 右）平移（ 3）格。
（移动方法不唯一）
（3）把圆O₃先向左平移9格，再向上平移2格， 画出平移后的图形，并标出圆心。
圆的位置与圆心有关。
六
圆
练习十三
1.
3米 40厘米
五年级数学：第六课时 练习十三(教学方案)
( 数学教案 )学校：_________________________年级：_________________________教师：_________________________教案设计 / 精品文档 / 文字可改五年级数学：第六课时练习十三(教学方案)Mathematics is a tool subject, it is the basis for learning other subjects, and it is also a subject that improves people's judgment, analysis, and comprehension abilities.五年级数学：第六课时练习十三(教学方案)教学内容：教材第72 一74 页练习十三的第1 一13 题。
教学目标：1、通过教学，巩固学生对真分数、假分数和带分数的认识，并能正确地把假分数化成整数或带分数。
2、培养学生综合应用所学知识解题的能力。
3、培养学生复习的良好习惯。
重点难点：综合应用分数的意义及真分数、假分数和带分数的知识解题。
教具准备：课件教学过程：（一）导入谈话：前几节课，我们研究了有关分数的哪些知识？学生回忆并回答。
老师：今天，我们就来应用这些知识解题，看谁掌握得好。
（二）教学实施1、完成教材第72 页的第1 题。
让学生在课本上填一填，并读一读。
2、完成教材第72 页的第2 题。
老师提示：把一个椭圆或一个六边形看作单位“1 ”。
让学生看图在课本上写出分数。
提问：还可以把谁看作单位“1 " ？涂色部分占几分之几？学生自己确定单位“1" ，再看图写出分数，集体交流。
3、完成教材第72 页的第3 题。
请学生根据分数的意义，联系实际，作出判断并说明理由。
4、完成教材第72 页的第4 题。
学生独立看图写出分数，并读一读。
提问：带分数是由几部分组成的？5、完成教材第73 页的第5 题。
苏教版五年级数学下册第13课时 练习课-
第13课时练习课
1、填空。
（1）和，用8和10的最小公倍数（）作公分母。
＝（），＝（）。
（2）和，用5和3的最小公倍数（）作公分母。
＝（），＝（）。
（3）和，用12和4的最小公倍数（）作公分母。
＝（），＝
（）。
（4）先看图写出分数，再分一分，把图中阴影部分化成分母相同的分数。
2、把下面各组中的分数从小到大排列。
、和、和
3、判断题。
（1）通分就是把异分母分数分别化成与原来分数相等的同分母分数的过程。
（）
（2）与的最小公分母是60。
（）
（3）两个分数比较大小，分母小的反而大。
（）
4、甲、乙两人做同样的零件，甲5小时做8个，乙3小时做5个，谁做得快一些？
5、有一吨煤，甲车运走了它的，乙车运走了它的，哪辆车运的煤多一些？
6、公园的花圃中有玫瑰花和百合花，其中玫瑰花占花圃总面积的，百合花占
，哪种花占地面积多？
7、
小红和小刚看一样的两本书，他们谁看的页数多？
8、甲、乙两个人加工零件，甲每分钟加工个，乙每分钟加工个，谁的工作效率高？
9、有三辆汽车，甲车4小时行驶129千米，乙车8小时行驶259千米，丙车6小时行驶1 89千米。
哪辆车的速度最快？
10、超市运进苹果、橘子、香蕉各120箱，2天后，苹果还剩，橘子还剩，香蕉还剩，哪种水果卖得最多？
11、如果a，b是互质数，把和通分。
12、你能写出比大，又比小的分数吗？能写几个？试一试。
新苏教版小学数学五年级下册专题练习第13课时 练习课-
第13课时 练习课1、填空。
（1）38和710，用8和10的最小公倍数（ ）作公分母。
38＝（ ），710＝（ ）。
（2）45和13，用5和3的最小公倍数（ ）作公分母。
45＝（ ），13＝（ ）。
（3）512和34，用12和4的最小公倍数（ ）作公分母。
512＝（ ），34＝（ ）。
（4）先看图写出分数，再分一分，把图中阴影部分化成分母相同的分数。
2、把下面各组中的分数从小到大排列。
58、34和25 34、45和673、判断题。
（1）通分就是把异分母分数分别化成与原来分数相等的同分母分数的过程。
（ ）（2）75与56的最小公分母是60。
（ ） （3）两个分数比较大小，分母小的反而大。
（ ）4、甲、乙两人做同样的零件，甲5小时做8个，乙3小时做5个，谁做得快一些？5、有一吨煤，甲车运走了它的29，乙车运走了它的38，哪辆车运的煤多一些？6、公园的花圃中有玫瑰花和百合花，其中玫瑰花占花圃总面积的718，百合花占915，哪种花占地面积多？7、小红和小刚看一样的两本书，他们谁看的页数多？8、甲、乙两个人加工零件，甲每分钟加工74个，乙每分钟加工53个，谁的工作效率高？9、有三辆汽车，甲车4小时行驶129千米，乙车8小时行驶259千米，丙车6小时行驶1 89千米。
哪辆车的速度最快？10、超市运进苹果、橘子、香蕉各120箱，2天后，苹果还剩15，橘子还剩16，香蕉还剩18，哪种水果卖得最多？11、如果a ，b 是互质数，把a 2和b2通分。
12、你能写出比13大，又比12小的分数吗？能写几个？试一试。
【苏教版】五年级下册数学：第3单元第13课时 和与积的奇偶性-课时习题
第13课时和与积的奇偶性1、根据要求写出算式，探索规律。
（1）任意写出两个偶数，求出它们的和。
（）＋（）＝（）（）＋（）＝（）偶数＋偶数＝（）举例验证：（）＋（）＝（）（）＋（）＝（）（2）任意写出两个奇数，求出它们的和。
（）＋（）＝（）（）＋（）＝（）奇数＋奇数＝（）举例验证：（）＋（）＝（）（）＋（）＝（）（3）任意写出一个偶数和一个奇数，求出它们的和。
（）＋（）＝（）（）＋（）＝（）偶数＋奇数＝（）举例验证：（）＋（）＝（）（）＋（）＝（）（4）你能利用上面的探索方法，找出数的其他奇偶性变化的规律吗？请试着完成下面的填空。
偶数－偶数＝（）奇数－奇数＝（）奇数－偶数＝（）奇数×奇数＝（）奇数×偶数＝（）偶数×偶数＝（）2、判断下列结果是奇数还是偶数。
（1）2569＋385的和是（）。
（2）11＋12＋13＋14＋15＋16＋17＋18＋19的和是（）。
（3）一个奇数与2相乘，积是（）。
（4）682－485的差是（）。
3、选择题。
（1）一个奇数如果（），结果是偶数。
A．乘5B．加上1C．除以3D．减去2（2）两个奇数的积再加上一个偶数，和是（）。
A．奇数B．偶数C．不能确定（3）自然数中前10个奇数之和是（）。
A．偶数B．奇数C．不能确定（4）两个奇数的和（）。
A．一定是奇数B．一定是偶数C．可能是奇数也可能是偶数D．一定是质数4、按要求填数。
（1）和为奇数265＋37□，□里可填：28□＋268，□里可填：（2）和为偶数265＋37□，□里可填：28□＋268，□里可填：（3）积为奇数265×37□，□里可填：28□×267，□里可填：（4）积为偶数265×37□，□里可填：28□×268，□里可填：5、有一行数：1，1，2，3，5，8，13，21，34，55……从第三个数开始，每个数都是前两个数的和，在前100个数中，偶数有多少个？6、（1）1＋2＋3＋…＋999＋1000＋1001的和是奇数还是偶数？请写出理由。
五年级数学下册教案-6扇形的认识-苏教版
五年级数学下册教案-6扇形的认识-苏教版《认识扇形》教学设计教学内容：苏教版义务教育教科书《数学》五年级下册第88页例3和“练一练”91页练习十三第11-13题，“动手做”。
教学目标： 1.使学生能够初步认识扇形，区分扇形与其他曲线图形的区别。
2.通过观察，比较，讨论掌握扇形的基本特征，认识扇形的各部分名称。
3.通过对扇形的认识，促进学生的审美观，构建完整的平面图形观念。
教学重点，难点：认识扇形的特征。
教师准备：课件、圆规、三角尺、板贴、磁钉、作业纸、扇形纸片，标序号的彩笔。
学生准备：圆规、剪刀、半径为6厘米的圆片2个、红、蓝水彩笔各1支。
周一：打印作业纸，70个圆片，试课件，圆规，三角尺、话筒、演示器、板贴，练字，试板书。
预备课：分四人小组，如何讨论，边和角来研究，出示长方形，三角形，圆说说他们的特征（线段、曲线、角，这个词用得好，围成，举手回答问题）。
上下课起立，招呼语，掌声，（先定点）标出圆心，标上字母O；动手做听清楚要求，喊开始，停下来，涂色的速度快一点。
合起来是1。
判断抢答手势准备，复习圆的各部分名称。
在正方形内画一个最大的扇形。
告诉孩子是半径6厘米的圆片。
提前指导做扇形。
抢答游戏。
看实小有没有扇形，上课的地方有没有。
班级人数。
1.师：上周末，几个好朋友来到老师家做客，有朋自远方来，不亦乐乎！于是我就露了一手，做了一个披萨来招待他们，瞧，这个披萨是什么形状的？（圆形）几位好朋友准备分着吃，那这几块切开的披萨可以看作什么图形？（扇形）为什么称它为扇形吗？嗯，你说很形象，确实如此。
2.揭示课题：究竟什么样的图形是扇形呢，扇形有什么特征，今天这节课我们就一起来认识它。
（板贴课题：认识扇形）(1分钟)二、分层观察部分与整体，认识扇形的特征。
1.整体观察，初步抽象。
观察：朋友们吃了其中的三块，现在隐去披萨，留下图形，请同学们仔细观察这三个图形，说一说它们有什么共同特点。
（①它们都是由两条线段和一条曲线围成的；②它们都有一个角。
285.(精品文档)苏教版五年级数学下册1.10 练习三(同步练习)
练习三
1．根据“张明比李红重16千克”，知道：（）体重＋16＝（）体重。
2.如果x÷3＝0.18，那么x＋1.56＝（）。
3. 列方程解决实际问题。
师徒两人同时给商品打包装，师傅每小时打45个，徒弟每小时打15个。
经过几小时师傅比徒弟正好多打120个包装？
参考答案
1.李红张明
2.2
3. 解：设经过x小时师傅比徒弟正好多打120个包装。
45X-15x=120
30X=120
X=4
答：经过4小时师傅比徒弟正好多打120个包装。
（赠品，不喜欢可以删除）
数学这个家伙即是科学界的“段子手”，又是“心灵导师”一枚。
它要是给你讲起道理来，那可满满的都是人生啊。
1.人生的痛苦在于追求错误的东西。
所谓追求错误的东西，就是你在无限趋近于它的时候，便无限远离了原点，却永远无法和它产生交点。
2.人和人就像数轴上的有理数点，彼此可以靠得很近很近，但你们之间始终存在无理的隔阂。
3.人是不孤独的，正如数轴上有无限多个有理点，在你的任意一个小邻域内都可以找到你的伙伴。
但人又是寂寞的，正如把整个数轴的无理点标记上以后，就一个人都见不到了。
4.零点存在定理告诉我们，哪怕你和他站在对立面，只要你们的心还是连续的，你们就能找到你们的平衡点。
5.有限覆盖定理告诉我们，一件事情如果是可以实现的，那么你只要投入有限的时间和精力就一定可以实现。
至于那些在你能力范围之外的事情，就随他去吧。
6.幸福是可积的，有限的间断点并不影响它的积累。
所以，乐观地面对人生吧！。
苏教版数学五年级下册6.3 练习十三课件
圆 练习十三
（3）半径5厘米的圆和直径1分米的圆。
半径5厘米的圆比直径1分米的圆同样大。
返回
圆 练习十三
3.
（6,4） （9,2）
（12,3）
（1）用数对表示每个圆圆心的位置。
返回
圆 练习十三
3.
（6,4） （9,2）
（12,3）
（2）要让圆O1移到O2的位置，可以先向（右）平移（ 3 ） 格，再向（下）平移（ 2 ）格。
（ 3 ）条 （ 4 ）条 （ 6 ）条 （无数）条
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圆 练习十三
课堂小结
这节课你们都学会了哪些知识？
圆的大小和位置与什么有关？ 圆的大小与半径有关，圆的位置与圆心有关。
返回
圆苏教练版习十数三学 五年级 下册
6圆
练习十三
复习旧知 课堂小结
巩固练习 课后作业
圆 练习十三
复习旧知
圆是什么样的图形？
圆由曲线围成，没有顶点。
圆的位置和大小由什么决定？ 圆心决定圆的位置，半 径决定圆的大小。
返回
圆 练习十三
圆规两脚间的距离是2厘米，画出的圆半 径是（ ）厘米，直径是（ ）厘米。
圆的半径是2厘米，直径是4厘米。
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圆 练习十三
同步练习
巩固练习
1.右边正方形的边长是40毫米，以正方形对角线的交点O 为圆心，在正方形内画一个圆。 （1）在小组里比一比谁画的圆大。
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圆 练习十三
同步练习
1.右边正方形的边长是40毫米，以正方形对角线的交点O为圆 心，在正方形内画一个圆。
（2）如果要在正方形内画一个最 大的圆，圆的半径应该是多少毫 米？你能试着画一画吗？
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圆 练习十三
苏教版五年级下册数学1.10练习三教学课件
巩固练习
1.解方程。
0.7x+0.3x=9
解：1x=9
x=9
2x +15×2=48
解：2x +30=48 2x =18
x=9
2x -2×0.3=8
解：2x -0.6=8
2x =8.6
x =4.3 6.6x-5x=64 解：1.6x=64
x=40
第三页，共九页。
2.一个自然保护区里一共有天鹅和丹顶鹤960只，天鹅的 只数是丹顶鹤的2.2倍。天鹅和丹顶鹤各有多少只？
题中的数量间有什么关系？ 丹顶鹤只数+天鹅只数=一共只数
解：设丹顶鹤x只，天鹅2.2x只。 x + 2.2x =960
3.2x =960
x =300 2.2x =300×2.2=660
答：丹顶鹤300只，天鹅660只。
第四页，共九页。
3.甲、乙两辆汽车同时从同一地点出发，向背而行，2.4小时 后相距216千米。甲车的速度是42千米/时，求乙车的速度。
苏教版五年级下册数学 1.10 练习三 教学课件
科 目：数学 适用版本：苏教版 适用范围：【教师教学】
复习旧知
形形如如aaxx±±bbx×=cc的=d方的程方怎程么怎解么解答答？？
解形如ax±bx=c的方程，先根据乘法分配律 解算进形。如如行5a化xx-±1简3b××。5c==1如5d0的4计x方算+程6后x，=是先152依x0-据化65四=简1则5成混0。1合0运x=算1进20行。计
题中的数量间有什 甲车行驶路程+乙车行驶路程=216
么关系？
甲乙速度和×行驶时间=216
解：设乙车的速度是x千米/时。
2.4x+2.4×42=216 2.4x+100.8=216 2.4x=115.2 x=48
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圆 练习十三
6.下面的图形各能画出几条对称轴？画一画，填一填。
（ 3 ）条 （ 4 ）条 （ 6 ）条 （无数）条
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圆 练习十三
课堂小结
这节课你们都学会了哪些知识？
圆的大小和位置与什么有关？ 圆的大小与半径有关，圆的位置与圆心有关。
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圆 练习十三
课后作业
补充习题： 对应练习
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认苏识教1版00以数内学的数五面年积级的含下义册
6圆
练习十三
复习旧知 课堂小结
巩固练习 课后作业
1
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圆 练习十三
复习旧知
圆是什么样的图形？
圆由曲线围成，没有顶点。
圆的位置和大小由什么决定？ 圆心决定圆的位置，半 径决定圆的大小。
（12,3）
（1）用数对表示每个圆圆心的位置。
返回
圆 练习十三
3.
（6,4） （9,2）
（12,3）
（2）要让圆O1移到O2的位置，可以先向（右）平移（ 3 ） 格，再向（下）平移（ 2 ）格。
返回
圆 练习十三
3.
（6,4）
（9,2）
（12,3）
（3）把圆O3先向左平移9格，再向上平移2格，画出平移后 的图形，并标出圆心。
1.右边正方形的边长是40毫米，以正方形对角线的交点O为圆 心，在正方形内画一个圆。
（2）如果要在正方形内画一个最 大的圆，圆的半径应该是多少毫 米？你能试着画一画吗？
在正方形内画一个最大的圆，圆 的半径应该是20毫米。
圆的大小与什么有关？
半径或直径的长短
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圆 练习十三
2.比较下面每组中两个圆的大小。 （1）半径1厘米的圆和直径1厘米的圆。
半径1厘米的圆比直径1厘米的圆大。
返回
圆 练习十三
（2）直径4厘米的圆和半径3厘米的圆。
直径4厘米的圆比半径3厘米的圆小。
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圆 练习十三
（3）半径5厘米的圆和直径1分米的圆。
半径5厘米的圆比直径1分米的圆同样大。
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圆 练习十三
3.
（6,4） （9,2）
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圆 练习十三
3.
（6,4） （9,2）
（12,3）
圆的位置与什么 圆的位置与圆
有关？
心有关。
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圆 练习十三
4.（1）指出右边圆里的线段哪一条是直径。
d
直径是经过圆心 的线段。
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圆 练习十三
4.（2）量一量这几条线段的长度，你发现了什么？
1.8cm 2.3cm
d 2.5cm 2.4cm
我发现圆内最长的线 段是直径。
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圆 练习十三
4.（3）互相说一说为什么可以用下面的方法测量圆的直径。
图一是在找圆内最长的线段，因为圆 内最长的线段是直径；图二就是把直 径平移到直尺上。
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圆 练习十三
5.你知道车轮为什么要做成圆形吗？车轴应装在 什么位置？
因为同一个圆的所有半径都相等，所 以只有圆能够滚动，车轴装在圆心的 位置上。无论车轮怎样滚动，车轴到 地面的距离都保持不变。这样就可以 使行驶的车辆始终保持平稳状态。
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圆 练习十三
圆规两脚间的距离是2厘米，画出的圆半 径是（ ）厘米，直径是（ ）厘米。
圆的半径是2厘米，直径是4厘米。
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圆 练习十三
同步练习
巩固练习
1.右边正方形的边长是40毫米，以正方形对角线的交点O 为圆心，在正方形内画一个圆。 （1）在小组里比一比谁画的圆大。
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圆 练习十三
同步练习