普通话水平测试考试朗读的基本要求
普通话水平测试是如何划分等级的,让你明明白白
普通话水平测试是如何划分等级的？普通话水平测试等级标准共分为三级，每级又划分为两个等，即甲等和乙等。
具体的等级标准如下：一级甲等朗读和自由交谈时，语音标准，词汇、语法正确无误，语调自然，表达流畅。
测试总失分率在3%以内。
乙等朗读和自由交谈时，语音标准，词汇、语法正确无误，语调自然，表达流畅。
偶然有字音、字调失误。
测试总失分率在8%以内。
二级甲等朗读和自由交谈时，声韵调发音基本标准，语调自然，表达流畅。
少数难点音（平翘舌音、前后鼻尾音、边鼻音等）有时出现失误。
词语、语法极少失误。
测试总失分率在13%以内。
乙等朗读和自由交谈时，个别调值不准，声韵母发音有不到位现象。
难点音（平翘舌音、前后鼻尾音、边鼻音、fu-hu、z-zh-j、送气-不送气、i-ü不分、保留浊塞音和浊塞擦音、丢介音、复韵母单音化等）失误较多。
方言语调不明显。
有使用方言词、方言语法的情况。
测试总失分率在20%以内。
三级甲等朗读和自由交谈时，声韵母发音失误较多，难点音超出常见范围，声调调值多不准。
方言语调较明显。
词语、语法有失误。
测试总失分率在30%以内。
乙等朗读和自由交谈时，声韵调发音失误多，方音特征突出。
方言语调明显。
词语、语法失误较多。
外地人听其谈话有听不懂的情况。
测试总失分率在40%以内。
?在普通话水平测试中朗读的基本要求是什么？在普通话水平测试中，朗读是对应试者普通话运用能力的一种综合检测形式。
日常朗读活动中，决定朗读者朗读水平高低、朗读效果优劣的因素是多方面的。
下面就普通话水平测试中影响应试者成绩的几个主要因素，谈谈朗读的几个基本要求，目的是帮助应试人把握难点，在测试中减少失误，更好地发挥水平。
一、用普通话语音朗读要使自己的朗读符合普通话的语音规范，必须在以下几方面下功夫：1.注意普通话和自己方言在语音上的差异。
普通话和方言在语音上的差异，大多数的情况是有规律的。
这种规律又有大的规律和小的规律，规律之中往往又包含一些例外，这些都要靠自己去总结。
普通话考试的朗读技巧与练习
普通话考试的朗读技巧与练习普通话水平测试是对应试人运用普通话的规范程度、熟练程度的口语考试。
在普通话考试中，朗读是其中的重要组成部分，掌握一定的朗读技巧并进行充分的练习对于取得好成绩至关重要。
一、朗读的基本要求首先，读音要准确。
这是朗读的基础，要确保每个字的声母、韵母、声调都正确无误。
特别要注意多音字、易错字的读音。
其次，做到吐字清晰。
发音时，嘴唇、舌头等发音器官要动作到位，使每个音节都清晰可辨，避免含混不清。
再者，要注意语流顺畅。
朗读时，句子之间、词语之间的连接要自然，避免停顿不当、磕绊重复。
二、朗读技巧1、重音重音是指在朗读中需要突出强调的词语或音节。
通过重音的运用，可以使朗读更有表现力和感染力。
重音分为语法重音、逻辑重音和感情重音。
语法重音是根据句子的语法结构确定的，一般来说，句子中的主语、谓语、宾语等成分通常重读；逻辑重音则是根据句子的意思和表达的重点来确定，例如“他昨天去了北京”，如果强调时间，“昨天”就要重读，如果强调地点，“北京”就要重读；感情重音则是根据情感的需要来确定，比如在表达愤怒、喜悦、悲伤等情感时，重读相应的词语来增强情感的表达。
2、停连停连是指朗读中的停顿和连接。
恰当的停连可以使朗读更富有节奏感，也有助于理解句子的意思。
停顿分为语法停顿、逻辑停顿和感情停顿。
语法停顿是根据标点符号来决定的，比如逗号、句号、分号等；逻辑停顿是根据句子的逻辑关系来决定的，比如在列举事物、转折、因果等关系处停顿；感情停顿则是根据情感的需要来决定，比如在激动、悲伤等情感强烈时适当停顿。
3、语速语速的快慢要根据作品的内容和情感来决定。
一般来说，叙述、说明性的内容语速可以稍快，而抒情、议论性的内容语速可以稍慢。
在表达紧张、激动的情绪时，语速可以加快，而在表达沉重、悲伤的情绪时，语速可以放慢。
4、语调语调是指朗读时声音的高低升降变化。
语调的变化可以表达不同的语气和情感。
例如，升调通常表示疑问、惊讶等语气，降调通常表示肯定、感叹等语气，平调则表示叙述、说明等语气。
普通话考试规则
普通话考试规则
普通话考试规则主要包括以下几点：
1.考试内容：考试包括读单音节字词、读双音节词语、朗读短文和命题说话
四个部分。
2.考试要求：普通话考试等级标准为一级、二级、三级、四级，要求考生语
音标准、词语规范、表达流畅、语法正确、词汇丰富。
3.考试时长：普通话考试的时间长度约为15分钟。
4.考试形式：普通话考试采用口试的方式，考生需要在录音中回答问题，考
试结果由考官根据考生的语音表现和语言表达情况评分。
5.注意事项：考生在考试中应保持冷静，避免紧张，尽量发挥出自己的最佳
水平。
同时，考生应遵守考场纪律，不得作弊。
普通话考试易错字词及朗读要求
普通话考试易错字词（一）～～～～A～～～～隘口谙练盎然拗口～～～～B～～～～白醭儿白芨白翳被褥贲门鼻衄蝙蝠殡殓～～～～C～～～～觇标谄谀抽搐璀璨淬火痤疮～～～～D～～～～打场大氅傣族恫吓豆豉渎职蠹虫～～～～E～～～～婀娜扼杀～～～～F～～～～废黜汾酒拂拭付讫～～～～G～～～～戈壁梗概哽咽枸杞～～～～H～～～～烘焙胡诌滑稽踝骨磺胺浑噩～～～～J～～～～畸形犄角瘠薄脊髓戛然缄默豇豆孑孓矜持粳米痉挛窘况迥然臼齿矩形咀嚼～～～～K～～～～槛犒劳枯槁窥视～～～～L～～～～邋遢凛冽～～～～M～～～～腼腆谬误～～～～N～～～～铙钹内疚泥泞溺拈阄儿蔫碾坊颞骨蹑啮齿镍忸怩弩弓懦夫nuò fū～～～～o～～～～沤肥怄气～～～～p～～～～蹒跚滂沱咆哮抨击澎湃捧哏癖好媲美婆娑叵测破绽剖面～～～～q～～～～欺侮蹊跷祈求乞丐掮客qián kè 翘首怯懦qiè nuò 惬意琼脂蛆qū龋齿蜷曲～～～～R～～～～妊娠rèn shēn蠕动～～～～S～～～～臊sāo瘙痒sào yǎnɡ骟shàn苫shàn赡养shàn yǎnɡ疝气shàn qì垧shǎnɡ绱鞋shànɡxié潲shào神龛shén kān尸骸shī hái矢志shǐz hì狩猎shòu liè秫秸shú jiē思忖sī cǔn夙愿sùy uàn 榫头sǔn tou～～～～T～～～～炭疽tàn jū绦虫tāo chónɡ铁锨tiě xiān 佟Tónɡ～～～～W～～～～剜wān蜿蜒wān yán苇塘wěi tánɡ猥亵wěi xiè斡旋wò xuán忤逆wǔ nì～～～～X～～～～戏谑xì xuè瑕疵xiácī涎水xián shuǐ 芯子xìn zi渲染xuàn rǎn癣xuǎn绚烂xuàn làn驯服xùn fú～～～～Y～～～～赝品yàn pǐn谒见yè jiàn窈窕yǎo tiǎo 莜麦yóu mài尉迟yù chí玉玺yù xǐ陨落yǔn luò 恽Yùn郓Yùn～～～～Z～～～～造诣zào yì栅栏zhà lan瞻望zhān wànɡ栈道zhàn dào瘴气zhànɡ qì笊篱zhào lí蜇zhē蛰伏zhé fú褶皱zhě zhòu 甄别zhēn bié砧板zhēn bǎn箴言zhēn yán 赈灾zhèn zāi诤言zhènɡ yán痔漏zhì lòu 桎梏zhì ɡù妯娌zhóu lǐ侏儒zhū rú灼见zhuó jiàn辎重zī zhònɡ紫癜zǐ diàn 自刎zì wěn棕榈zōnɡ lǘ柞蚕zuò cán 作孽zuò niè朗读的基本要求朗读，是把文字作品转化为有声语言的创作活动，也就是朗读者在理解作品的基础上用自己的语音塑造形象，反映生活，说明道理，再现作者思想感情的再创造过程。
演讲与口才02-朗读朗诵基本技巧知识点_24
朗读、朗诵的基本技巧一、朗读、朗诵基本知识（一）什么是朗读朗读，是把文字作品转化为有声语言的创作活动，也就是朗读者在理解作品的基础上用自己的语音塑造形象，反映生活，说明道理，再现作者思想感情的再创造过程。
在“普通话水平测试”中，朗读是对应试者普通话运用能力的一种综合检测形式。
日常朗读活动中，决定朗读者朗读水平高低、朗读效果优劣的因素是多方面的。
本文就普通话水平测试中影响应试者成绩的几个主要因素，谈谈朗读的几个基本要求，目的是帮助应试人把握难点，在测试中减少失误，更好地发挥水平。
朗读与朗诵都属于单向口语表述形式，都是把书面文字材料转换成有声语言的表述活动。
但，朗诵更具表演性、艺术性，一般要脱稿，而朗读更自然化、生活化、本色化，一般不脱稿。
（二）什么是朗诵朗，即声音的清晰、响亮。
诵，即背诵。
朗诵，就是用清晰、响亮的声音，结合语气、语调、语速、顿连等语音变化，完善地表达作品思想感情的一种语言艺术；是把书面语言转化为发音规范的有声语言的再创造过程。
朗诵也是口语交际的一种重要形式。
通过非词语的声音，如重音、声调、停顿、语速甚至哭、笑等来传递信息、表达情感。
从人际沟通的角度，可将其定义为副语言。
因为朗诵不仅可以提高阅读能力，增强艺术鉴赏能力，达到陶冶性情的人文意义，而且作为重要的沟通方式，朗诵可以规范文明言行，增强理解，有效地培养对语言词汇细致入微的体味能力，并确立口语表述的最佳形式。
因此．要想成为口语表述与交际的高手，就要认真练习朗诵。
与朗读一字之差的朗诵，相形之下，其主要特点集中于四方面：难度：音声变化超常；要求：情感表现非凡；目的：追求审美效果；语境：多于舞台展现。
（三）朗读与朗诵的异同1．不同点（1）朗读是相对单纯的口语艺术，边看边读不需体态语，读音只要质朴自然，如拟声词不须刻意仿真，人物对话也只稍加区分；朗诵可不是单纯的声音艺术，带有适度的表演成分，需以体态语为辅助手段，在给人听感的同时予人以观感。
朗读的8个基本技巧
朗诵的8个基本技能朗诵的8个基本技能有哪些朗诵能力同样要练习，朗诵训练必须作到正确，流利，又感情这一基本要求。
必须在掌控作品内容，情感的基础上，加强朗诵基本技能训练。
下面是作者为大家整理的朗诵的8个基本技能，期望对您有所帮助!朗诵的8个基本小技能1，轻：大致合适表现谨慎谨慎、期望希望、安慰劝阻、提示暗示、孤独无助、衰弱衰微等心理状态和轻微XXX、零星细碎、稚嫩小巧等事物情状。
2，重：大致合适表现肯定无疑、庄重冷静、强调坚持、扇动鼓励、命令制止、凛然难犯、大胆坚强、批评批评、冷酷凶恶等心态和宏大广阔、雄壮壮美、强大发展、汹涌澎湃、磅礴震动等情状。
重读有强调突出的作用，在朗诵中运用极多。
3，缓：大致合适表现惆怅犹疑、悲伤惭愧、安静凄凉、沉默慈爱、回想追思、欣慰向往、疲惫怠惰、愚昧守旧、迟钝木讷等心态和悠远绵长、历久深邃、延续舒展等情状。
4，疾：大致合适表现着急迫切、兴奋欢乐、紧张热切、豪爽奔放、开朗快乐、活泼激动、爱好观赏、意外惊诧、连贯急促等心态和奔腾流淌、翻动驱驰、翱翔跳跃等情状。
5，虚：大致合适表现惧怕惧怕、怀疑困惑、猜测摸索、躲避闪烁、虚伪矫饰、投机欺瞒、狡猾奸诈等心态和安宁安静、梦幻离奇、玄虚奥妙、神秘怪诞等情状。
虚声常常须配合气声来读。
6，实：大致合适表现虔诚老实、夸赞夸奖、感动佩服、真挚恳切等心态和清楚切近、固定实在等情状。
7，浓：大致合适表现深沉多虑、周到细密、感叹叹服、关心重视、老气横秋等心态和密集浓郁、模糊厚重等情状。
读时常常配合鼻腔共鸣。
8，淡：大致合适表现藐视忽视、冷漠恬然、孤寂无聊、灰心败兴等心态和模糊虚无、微薄浅淡等情状。
朗诵的最基本技能(一)停顿朗诵时，有些句子较短，按书面标点停顿就可以。
有些句子较长，结构也较复杂，句中虽没有标点符号，但为了表达清楚意思，中途也能够作些短暂的停顿。
但如果停顿不当就会破坏句子的结构，这就叫读破句。
朗诵测试中忌读破句，应试者要分外注意。
正确的停顿有以下几种类型：1.标点符号停顿。
朗读朗诵前准备的技巧
朗诵朗诵前准备的技能朗诵不是简单机械地单纯念字，见字发音，也不是没有重音、没有情感变化的读，而是在语音规范的基础上到达更丰富、更完善的表情达意、言志传神的读。
下面是作者为大家精心整理的朗诵朗诵前准备的技能，期望对大家有所帮助，欢迎阅读与鉴戒，感爱好的朋友可以了解一下。
朗诵朗诵前准备的技能朗诵是一种有文字凭借的表达，如果说需要创作，只是创作表达方法，不需创作表达内容。
掌控了朗诵的基本技能，那么，朗诵任何作品都不是困难的事了。
对于普通话水平测试来说，朗诵的准备，重在平时对朗诵基本技能的掌控，当然，测前对具体朗诵作品技能的掌控也必不可少。
朗诵的创作，由于是从读者向表达者的角色转变，所以它与朗诵者的世界观、责任感，生活经历、文化艺术素养、语言基本功及美学寻求等方面，均有比较直接的关联。
加上各种主、客观因素影响，要想成功地表达好一篇朗诵作品，平时的准备是必要的，乃至是重要的。
准备得是否充分，理解得透彻与否，除了扎实的语言功底之外，积极的态度和认真的剖析，也是朗诵获得成功的法门。
具体的说，朗诵的准备进程，大致有以下几个步骤：1.阅读作品阅读，是从书面文字材料中获取思维信息的动态进程。
阅读就是读者和文本的对话，是文字符号向思维信号转化的能动反应。
在普通话水平测试朗诵短文项目中，阅读是应试人熟悉作品的必要进程，它是从理性上掌控作品的思想内容和精神实质的进程。
只有透彻的理解，才能到达深切的感受，才能准确地掌控作品基调与节奏，从而正确地表现作品的思想感情。
(1)肯定文体。
所谓文体，即文章的风格或文体。
历来对文学文体的分类，有各种不同的标准，因此也有不同的分类法。
我国最早的分类法是两分法，即把文学文体按有韵无韵分为韵文和散文两大类。
“五四运动”以后，国内最常见的分类法是“四分法”，即把一切文学作品，根据它在形象塑造、体制结构、语言运用和表现方法等方面的不同，分别归为诗歌、小说、散文、戏剧文学四大类。
普通话水平测试用60篇朗诵短文，从大类上说，都属于散文类。
《普通话水平测试与训练教程》模块八
了解朗读的要求
二、与同学、老师、朋友交流朗读方法
结合自己的朗读实际，让老师、同学、 朋友听自己的朗读变化，提出交流建议， 特别是《普通话水平测试用朗读作品》的 朗读方法的交流。
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了解朗读的要求
三、超越自我，进行比较训练
常听自己的朗读录音，比较自己每次朗读的变化，反思自己朗读中的 不足，不断进步。
一、普通话水平朗读测试的基本要求
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了解朗读的要求
（一）规范普通话语音，正确朗读作品 1．注意音节的完整和准确
（1） 字头要咬字清晰，发音部位要准确。
二、朗读测试应遵循的原则
（2） 字腹要饱满、圆润。注意元音舌位的高低、前后、嘴
唇的圆展到位；复韵母要注意动程明显。
字尾要注意归音。例如，以元音收尾的音节ao、ou、
朗读训练的方法还有很多，相信只要平时注重方法的积累，抱定“积 土成山，风雨兴焉；积水成渊，蛟龙生焉”“千里之行始于足下”的信念， 我们的朗读水平定会急速提高。
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感谢您的阅读！
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多数句子的状语、定 语和补语都稍重。例如： 今天，真是把他累坏了。
疑问代词、指示 代词一般重读。例如： 什么是理想？
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了解朗读的要求
2．强调重音
强调重音是指为了表示某种特殊的感情和强调某种 特殊意义而有意说得重一些的音，目的在于引起听者注 意自己所要强调的某个部分。语句在什么地方该用强调 重音没有固定的规律，而是应结合特定的语言环境加以 确定。强调重音可能与语法重音重叠，这时语法重音服 从于强调重音，只要把音量再加强一些就行了。有时， 两种重音出现在不同的位置上，此时，强调重音的音量 要盖过语法重音的音量。强调重音包括逻辑重音、感情 重音、对比性重音、递进性重音等。
普通话朗读应注意的问题
普通话朗读应注意的问题朗读短文是普通话水平测试中很重要的测试项，主要考查应试人在有文字凭借的”说话“——朗读时语音、语调的规范程度。
因此，不论是平时的练读，还是参加测试，朗读者都应在语音和语调两个方面注意准确规范。
一、语音准确声音清晰字音正确是朗读的基本要求。
朗读测试评分标准中的语音错误，主要是指读错字音。
为避免语音失误，应注意以下几方面：1.忠于原作，避免加字、漏字、改字。
朗读作为一种特定的口头表达形式，应该严格依据文字材料，忠实地把它转换成有声的语言。
朗读测试时，一旦出现和文字材料不一致的情况，如漏读、加字、改字等，不论是否影响语义的表达，均被视为语音错误。
这种情况应尽量加以避免。
2.努力克服方音影响，念准声母、韵母和声调。
普通话声母、韵母和声调都具有辨义作用。
如自愿(zìyuàn)和志愿(zhìyuàn)、巡捕(xún bǔ)和巡抚(x&uacu te;n fǔ)是声母的不同;长针(chángzhēn)和长征(chángzhēng)、小桥(xiǎoqiáo)和小球(xiǎoqiú)是韵母的不同;语言(yǔyán)和寓言(yùyán)是声调的不同。
朗读时如果不注意克服方音影响，声、韵、调出现混淆，势必影响语义的表达，从测试的角度讲，也就是出现了语音失误。
这是应该通过操练予以克服的。
3.异读词应根据审定的读音念。
朗读时碰到异读词，应根据普通话审音委员会1985年公布的《普通话异读词审音表》审定的读音念。
如：信封上是陌生的字迹(jì不读jī，作品17号)比起在马路上翘首仰视要从容自在得多(qiáo、c6ng 不读qiào、còng，作品47号)4.多音字要据义定音。
朗读的基本要求
朗读的基本要求朗读，是把文字作品转化为有声语言的创作活动，也就是朗读者在理解作品的基础上用自己的语音塑造形象，反映生活，说明道理，再现作者思想感情的再创造过程。
在“普通话水平测试”中，朗读是对应试者普通话运用能力的一种综合检测形式。
日常朗读活动中，决定朗读者朗读水平高低、朗读效果优劣的因素是多方面的。
本文就普通话水平测试中影响应试者成绩的几个主要因素，谈谈朗读的几个基本要求，目的是帮助应试人把握难点，在测试中减少失误，更好地发挥水平。
一、用普通话语音朗读普通话朗读是一门学问。
它除了要求应试者忠于作品原貌，不添字、漏字、改字外，还要求朗读时在声母、韵母、声调、轻声、儿化、音变以及语句的表达方式等方面都符合普通话语音的规范。
朗读一篇作品，如果连普通话都读不准确，甚至读错了，那就会影响听众对原文的理解，甚至会闹笑话。
要使自己的朗读符合普通话的语音规范，必须在以下几方面下功夫：1.注意普通话和自己方言在语音上的差异。
普通话和方言在语音上的差异，大多数的情况是有规律的。
这种规律又有大的规律和小的规律，规律之中往往又包含一些例外，这些都要靠自己去总结。
单是总结还不够，要多查字典和词典，要加强记忆，反复练习。
在练习中，不仅要注意声韵调方面的差异，还要注意轻声词和儿化韵的学习。
2．注意多音字的读音。
一字多音是容易产生误读的重要原因之一，我们必须十分注意。
多音字可以从两个方面去注意学习。
第一类是意义不相同的多音字，要着重弄清它的各个不同的意义，从各个不同的意义去记住它的不同的读音。
第二类是意义相同的多音字，要着重弄清它的不同的使用场合。
这类多音字大多数情况是一个音使用场合“宽”，一个音使用场合“窄”，只要记住“窄”的就行。
3．注意由字形相近或由偏旁类推引起的误读。
由于字形相近而甲字张冠李戴地读成乙字，这种误读十分常见。
由偏旁本身的读音或者由偏旁组成的较常用的字的读音，去类推一个生字的读音而引起的误读，也很常见。
所谓“秀才认字读半边”，闹出笑话，就是指的这种误读。
3、朗读的基本要求
朗读的基本要求朗读，是把文字作品转化为有声语言的创作活动，也就是朗读者在理解作品的基础上用自己的语音塑造形象，反映生活，说明道理，再现作者思想感情的再创造过程。
一、用普通话语音朗读要求应试者忠于作品原貌，不添字、漏字、改字外，声母、韵母、声调、轻声、儿化、音变以及语句的表达方式等都要符合普通话语音规范。
1.普通话和自己方言的语音差异。
2．多音字的读音。
3．由字形相近或由偏旁类推引起的误读。
所谓"秀才认字读半边"，4．注意异读词的读音。
二、把握作品的基调基调是指作品的基本情调，即作品的总的态度感情，总的色彩和分量。
作品的基调是一个整体概念，是层次、段落、语句中具体思想感情的综合表露。
要把握好基调，必须深入分析、理解作品的思想内容，力求从作品的体裁、作品的主题、作品的结构、作品的语言，以及综合各种要素而形成的风格等方面入手，进行认真、充分和有效的解析，在此基础上，朗读者才能产生出真实的感情，鲜明的态度，产生出内在的、急于要表达的律动。
三、掌握朗读的基本技巧（一）停顿朗读时，句子短，按标点停顿。
句子较长，结构较复杂，句中没有标点符号，但为了表达清楚意思，中途也可以作短暂停顿。
但停顿不当就会破坏句子的结构，这就叫读破句。
正确的停顿有以下几种类型：1．标点符号停顿。
标点符号是书面语言的停顿符号，是语言停顿的重要依据。
标点符号的停顿规律一般是：句号、问号、感叹号、省略号停顿略长于分号、破折号、连接号；分号、破折号、连接号的停顿时间又长于逗号、冒号；逗号、冒号的停顿时间又长于顿号、间隔号。
段落停顿的时间要比一般的句号时间长些。
有时为感情需要，在无标点处也可停顿，在有标点处也可以不停顿。
2．语法停顿。
语法停顿是句子中间的自然停顿。
普通话测试标准
普通话测试标准普通话测试是对一个人掌握普通话水平的一种评估方式，也是中国国家通用语言文字的标准之一。
普通话测试标准的制定，对于促进普通话的规范化使用，提高国民的语言素养，具有重要的意义。
本文将从普通话测试的内容、形式、标准等方面对普通话测试标准进行详细介绍。
首先，普通话测试的内容主要包括听、说、读、写四个方面。
在听的部分，考生需要理解标准普通话的语音、语调、语音连读等特点，能够听懂各种语速、语气的语音材料。
在说的部分，考生需要能够准确地发音、模仿标准普通话的语音特点，能够进行简单的口语交流。
在读的部分，考生需要能够准确地阅读文字材料，理解文章的主旨，掌握文章的语气、语调，能够流利地朗读文章。
在写的部分，考生需要能够准确地书写汉字，掌握汉字的笔画、结构、规范，能够书写简单的文章。
其次，普通话测试的形式主要包括笔试和口试两种形式。
在笔试部分，考生需要进行听力、阅读、书写等方面的考核，测试考生对标准普通话的理解和运用能力。
在口试部分，考生需要进行口语交流、朗读等方面的考核，测试考生的口语表达能力和语音准确度。
再次，普通话测试的标准主要包括语音、语调、语音连读、词汇、语法、表达能力等多个方面。
在语音方面，要求考生发音准确、清晰，符合标准普通话的语音特点。
在语调方面，要求考生能够掌握正确的语调，能够根据语境进行语调的变化。
在语音连读方面，要求考生能够准确地进行语音连读，不出现断音、重音等现象。
在词汇和语法方面，要求考生掌握丰富的词汇和正确的语法，能够准确地运用于口语和书面语中。
在表达能力方面，要求考生能够清晰、流利地进行口语表达，能够准确地表达自己的意思。
总之，普通话测试标准的制定是为了规范和提高国民的语言素养，促进标准普通话的使用。
希望考生能够认真准备，按照标准要求进行测试，不断提高自己的普通话水平，为国家的语言文字事业做出贡献。
普通话水平测试要求、程序及需要
三、普通话水平测试应注意的问题
1、心情要放松 2、证件要带好 3、备测要安静 4、进出守秩序 5、见面有礼貌 6、实力见水平
• 2. 说明介绍类话题。《我的学习生活》 • 第一段：学习或工作以来，学习生活有了更多的自由
支配时间，可以针对自己的人生目标自主的安排学习生活。 • 第二段：我的人生目标是什么，举事例说明为实现目 标是怎样做的。 • 第三段：总结目标完成的情况，还需要做哪些努力。
命题说话的测试指导
• 3. 议论评说类话题。《谈谈卫生与健康》
• 一、“清晰、响亮、流畅”是基本要求。 • 二、“生动传情”是最高要求。 • 1. 要理解作品。 • 把握作品结构 • 概括作品主题 • 确定作品基调 • 2. 要感受作品：形象感受、情感感受
朗读部分测试指导
• 一、准确规范
• • • • • • • 1. 注意字音的准确度。 （1）忠于作品原貌，做到“六不”：不添字、不漏 字、不改字、不颠倒、不重复、不拖腔。 （2）注意多音字的读音。着落、着急 （3）注意由字形相近或由偏旁类推引起的误读。 悖—脖 恪守 悭（qian）吝 （4）注意异读词的读音 2. 注意正确运用音变规律。
返回
（ 1 ）要横向朗读，速度要适中（太快难准确，太慢要超时），遇到 不认识的字要按序读下一个字，不能长时间停顿，如感觉读得不对， 只能重复一次，成绩以第二次为准。 （ 2 ）要在同一个音高上朗读。有的考生为了突出某种声调（尤其是 阳平调），故意拔高，造成音高变化，这种现象是要失分的。
（ 3 ）注意形近字。试卷中会有一些形近字，要仔细看好后再读，千 万不能想当然，如：拔——拨，这两个字几乎每次考试都有，但很少 有人全对。
普通话考试基本流程
普通话考试基本流程一、录音要求1、录音开始后学生必须首先说下面一段话：我是**大学某某系某某专业的某某，我抽到的是第某某套测试题。
2、所有五项测试内容一律按照横向从左至右的顺序来读，不许说试题以外的内容。
3、录音过程中不能随意终端或按暂停键。
4、要按照规定的时间进行录音，录音结束后进行保存时，要举手示意监考老师，监考老师主要检查考生输入的姓名、学号是否与学生证上学号一致，检查无误后方可离开录音室。
二、各题测试时具体注意点：1、读单音节字词：每个字读一遍，如果确实需要改，可以读第二遍，但不允许读第三遍或第四遍。
有第二遍读音的一律以第二遍读音为准进行判定。
多音字只需要读出一种读音，一定不要读出该字所有读音。
不允许读出轻声和儿化音。
不要省略几个字的读音，否则以错误对待，扣除该字的全部分数。
本题限时35min，超时扣分。
2、读多音节词语：每个词语读一遍，如果确实需要改，可以读第二遍，但不允许读第三遍或第四遍。
有第二遍读音的一律以第二遍读音为准进行判定。
不要省略某个词语的读音，否则以错误对待，扣除该字的全部分数。
注意轻声、儿化和变调的读音。
注意读词语时的轻重音格式。
本题限时25min，超时扣分。
3、选择判断：词语判断：选列十组普通话和方言说话不同的词语，由应试人判断哪种说法是普通话的词语。
量词名词搭配：第四部分抽选5个量词，同时列出可以与之搭配的10个名词，由应试人现场组合，考察应试人掌握量词的情况。
词序或表达形式判断：编制5组普通话和方言在语序或表达方式上不一致的短语或短句，由应试人判定符合普通话语法规范的形式。
本题限时3min，超时扣分。
4、朗读短文：朗读注意准确，尽量避免错字漏字增字换字的现象出现。
注意朗读语气的变化。
读到文中标注双斜杠处即可停止，此处为400个音节位置。
评分一律在400个音节以内进行，对于400个音节以外的内容，即使应试人读的有问题，也不再统计和扣分，但注意要把末尾句子读完整，可以读到出现第一个标点处停止。
普通话朗读基本技巧窍门
普通话朗读基本技巧朗读就是朗声读书，即运用普通话把书面语言清晰、响亮、富有感情地读出来，变文字这个视觉形象为听觉形象。
朗读是一项口头语言的艺术，需要创造性地还原语气，使无声的书面语言变成活生生的有声的口头语言。
如果说写文章是一种创造，朗读则是一种再创造。
在普通话水平测试中，朗读是对应试者普通话运用能力的一种综合检测形式。
大部分测试者在此项失分相对较多，如果明确朗读的基本要求，掌握朗读的基本技巧，相信会对大家有帮助并取得好的成绩！一、用普通话语音朗读朗读和说话不同，它除了要求应试者忠于作品原貌，不添字、漏字、改字、回读外，还要求朗读时在声母、韵母、声调、轻声、儿化、音变以及语句的表达方式等方面都符合普通话语音的规范。
1、注意普通话和自己方言在语音上的差异。
普通话和方言在语音上的差异，大多数的情况是有规律的。
这种规律又有大的规律和小的规律，规律之中往往又包含一些例外，这些都要靠自己去总结。
单是总结还不够，要多查字典和词典，要加强记忆，反复练习。
在练习中，不仅要注意声韵调方面的差异，还要注意轻声词和儿化韵的学习。
2、注意多音字的读音。
一字多音是容易产生误读的重要原因之一，我们必须十分注意。
多音字可以从两个方面去注意学习。
第一类是意义不同的多音字，要着重弄清它的各个不同的意义，从各个不同的意义去记住它的不同的读音。
第二类是意义相同的多音字，要着重弄清它的不同的使用场合。
这类多音字大多数情况是，一个音使用场合“宽”，一个音使用场合“窄”，只要记住“窄”的就行。
3、注意由字形相近或由偏旁类推引起的误读。
由于字形相近由甲字张冠李戴地读成乙字，这种误读十分常见。
由偏旁本身的读音或者由偏旁级成的较常用的字读音，去类推一个生字的读音而引起的误读，也很常见。
所谓“秀才认字读半边”，闹出笑语，就是指的这种误读。
4、注意异读词的读音。
普通话词汇中，有一部分词（或词中的语素），音义相同或基本相同，但在习惯上有两个或几个不同的读法，这些被称为“异读词”。
普通话水平测试技巧
普通话水平测试技巧1.注意平翘舌音的发音在发音上，南方人跟北方人的区别很大，但不管怎样，发音时一定要注意标准，可在考试前进行平翘舌音的发音练习。
2.减少头脑中的理所当然我们在考试的时候，看试卷题目时会不知不觉运用以前养成的看书速度，很多单词、生词其实没有仔细去看，就一眼瞄过，然后理所当然在脑海中认为是这么读，其实，很多单词只要换一个偏旁读法就会有很大不同，所以一定要仔细看。
3.朗读时注意自己的节奏在朗读环节，对节奏的把握很重要，千万不要太快，快了容易读漏或者读错，建议可以把节奏压一下，适当的放慢一点，在放慢的过程中也是逐渐缓解紧张的过程，当然，需要注意一下时间。
4.自由说话的技巧这是很多人都担心的最后一题，担心没有内容说，然后紧张，接着发挥就更不好了，针对这个，我们在练习自由说话的时候，可以运用一套固定的框架，不管是什么话题，开场白、结束语设置是固定的，不同的是中间的稍微变化而已。
比如开场白设置为：我对这个XX的看法主要有3点，结束语设置为：这就是我对XX的看法，第1点，第二点，第三点的提炼总结，中间3点论据就是根据题目而变，不管什么题目，每个人都很容易想到第一点，所以先说第一点，然后再说第二、第三点，如果在第一点或者第二点卡住了，暂时想不到第三点的话，可以把前面的点继续延长，直到想到第三点为止。
1.读单音节字词100个(排除轻声、儿化音节)目的：考察应试人声母、韵母、声调的发音。
要求：100个音节里，每个声母出现一般不少于3次，方言里缺少的或容易混淆的酌量增加1-2次;每个韵母的出现一般不少于2次，方言里缺少的或容易混淆的韵母酌量增加1-2次。
字音声母或韵母相同的要隔开排列。
不使相邻的音节出现双声或叠韵的情况。
评分：此项成绩占总分的10%，即10分。
读错一个字的声母、韵母或声调扣0.1分。
读音有缺陷每个字扣0.05分。
一个字允许读两遍，即应试人发觉第一次读音有口误时可以改读，按第二次读音评判。
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普通话水平测试考试朗读的基本要求
在普通话水平测试中，朗读是对应试者普通话运用能力的一种综合检测形式。
日常朗读活动中，决定朗读者朗读水平高低、朗读效果优劣的因素是多方面的。
下面就普通话水平测试中影响应试者成绩的几个主要因素，谈谈朗读的几个基本要求，目的是帮助应试人把握难点，在测试中减少失误，更好地发挥水平。
一、用普通话语音朗读
要使自己的朗读符合普通话的语音规范，必须在以下几方面下功夫：
1. 注意普通话和自己方言在语音上的差异。
普通话和方言在语音上的差异，大多数的情况是有规律的。
这种规律又有大的规律和小的规律，规律之中往往又包含一些例外，这些都要靠自己去总结。
要多查字典和词典，要加强记忆，反复练习。
在练习中，不仅要注意声韵调方面的差异，还要注意轻声词和儿化韵的学习。
2．注意多音字的读音。
多音字可以从两个方面去注意学习。
第一类是意义不相同的多音字，要着重弄清它的各个不同的意义，从各个不同的意义去记住它的不同的读音。
第二类是意义相同的多音字，要着重弄清它的不同的使用场合。
这类多音字大多数情况是一个音使用场合“宽”，一个音使用场合“窄”，只要记住“窄”的就行。
3．注意由字形相近或由偏旁类推引起的误读。
由于字形相近而把甲字张冠李戴地读成乙字，这种误读十分常见。
用偏旁本身的读音或者由偏旁组成的较常用的字的读音，去类推一个生字的读音而引起的误读，也很常见。
所谓“秀才认字读半边”，闹出笑话，就是指的这种误读。
4．注意异读词的读音。
普通话词汇中，有一部分词（或词中的语素），意义相同或基本相同，但在习惯上有两个或几个不同的读法，这些被称为“异读词”。
1985年，国家公布了《普通话异读词审音表》，要求全国文教、出版、广播及其他部门、行业所涉及的普通话异读词的读音、标音，均以这个新的审音表为准。
在使用《审音表》的时候，最好是对照着工具书（如《新华字典》、《现代汉语词典》等）来看。
先看某个字的全部读音、义项和用例，然后再看审音表中的读音和用例。
比较以后，如发现两者有不合之处，一律以审音表为准。
这样就达到了读音规范的目的。
二、把握作品的基调
基调是指作品的基本情调，即作品的总的态度感情，总的色彩和分量。
任何一篇作品，都会有一个统一完整的基调。
朗读作品必须把握住作品的基调，因为作品的基调是一个整体概念，是层次、段落、语句中具体思想感情的综合表露。
要把握好基调，必须深入分析、理解作品的思想内容，力求从作品的体裁、作品的主题、作品的结构、作品的语言，以及综合各种要素而形成的风格等方面
入手，进行认真、充分和有效的解析，在此基础上，朗读者才能产生出真实的感情，鲜明的态度，产生出内在的、急于要表达的律动。
只有经历这样一个复杂的过程，作品的思想才能成为朗读者的思想，作品的感情才能成为朗读者的感情，作品的语言表达才能成为朗读者要说的话。
也只有经历这样一个复杂的过程，朗读者才能以作品思想内容出发，把握住基调。
无论读什么作品，这“案上的工作”都不能少。
三、掌握朗读的基本技巧
（一）停顿
朗读时，有些句子较短，按书面标点停顿就可以。
有些句子较长，结构也较复杂，句中虽没有标点符号，但为了表达清楚意思，中途也可以作些短暂的停顿。
但如果停顿不当就会破坏句子的结构，这就叫读破句。
朗读测试中忌读破句，应试者要格外注意。
正确的停顿有以下几种类型：
1．标点符号停顿。
标点符号是书面语言的停顿符号，也是朗读作品时语言停顿的重要依据。
标点符号的停顿规律一般是：句号、问号、感叹号、省略号停顿略长于分号、破折号、连接号；分号、破折号、连接号的停顿时间又长于逗号、冒号；逗号、冒号的停顿时间又长于顿号、间隔号。
另外，在作品上的段落之间，停顿的时间要比一般的句号时间长些。
以上停顿，也不是绝对的。
有时为表达感情的需要，在没有标点的地方也可以停顿，在有标点的地方也可以不停顿。
2．语法停顿。
语法停顿是句子中间的自然停顿。
它往往是为了强调、突出句子中主语、谓语、宾语、定语、状语或补语而做的短暂停顿。
学习语法有助于我们在朗读中正确地停顿断句，不读破句，正确地表达作品的思想内容。
3．感情停顿。
感情停顿不受书面标点和句子语法关系的制约，完全是根据感情或心理的需要而作的停顿处理，它受感情支配，根据感情的需要决定停与不停。
它的特点是声断而情不断，也就是声断情连。
（二）重音
重音是指那些在表情达意上起重要作用的字、词或短语在朗读时要加以强调的技巧。
重音是通过声音的强调来突出意义的，能给色彩鲜明、形象生动的词增加分量。
重音有以下几种情况：
1．语法重音。
语法重音是按语言习惯自然重读的音节。
这些重读的音节大都是按照平时的语言规律确定的。
一般说，语法重音不带特别强调的色彩。
2．强调重音。
强调重音不受语法制约，它是根据语句所要表达的重点决定的，它受应试者的意愿制约，在句子中的位置上不固定的。
强调重音的作用在于揭示语言的内在涵意。
由于表达目的不同，强调重音就会落在不同的词语上，所揭示的涵意也就不相同，表达的效果也不一样。
3．感情重音。
感情重音可以使朗读的作品色彩丰富，充满生气，有较强的感染力。
感情重音大部分出现在表现内心节奏强烈，情绪激动的情况。
（三）语速
应试者在朗读时，适当掌握朗读的快慢，可以造成作品的情绪和气氛，增强语言的表达效果。
朗读的速度决定于作品的内容和体裁，其中内容是主要的。
1．根据内容掌握语速。
朗读时的语速须与作品的情境相适应，根据作品的思想内容、故事情节、人物个性、环境背景、感情语气、语言特色来处理。
当然，语速的快慢在一篇作品中并不是一成不变的，它要根据具体的内容有所变化。
2．根据体裁掌握语速。
国家《普通话水平测试大纲》在选编朗读测试材料时，为了保证作品难易程度和评分标准的一致性，所选的50篇作品，几乎都是记叙文。
记叙文有记事、记言。
一般说，记事要读得快些，记言要读得慢些。
（四）语调
语调指语句里声音高低升降的变化，其中以结尾的升降变化最为重要，一般是和句子的语气紧密结合的。
应试者在朗读时，如能注意语调的升降变化，语音就有了动听的腔调，听起来便具有音乐美，也就能够更细致地表达不同的思想感情。
语调变化多端，主要有以下几种：
1．高升调。
高升调多在疑问句、反诘句、短促的命令句，或者是表示愤怒、紧张、警告、号召的句子里使用。
朗读时，注意前低后高、语气上扬。
2．降抑调。
降抑调一般用在感叹句、祈使句或表示坚决、自信、赞扬、祝愿等感情的句子里。
表达沉痛、悲愤的感情，一般也用这种语调。
朗读时，注意调子逐渐由高降低，末字低而短。
3．平直调。
平直调一般多用在叙述、说明或表示迟疑、思索、冷淡、追忆、悼念等的句子里。
朗读时始终平直舒缓，没有显著的高低变化。
4．曲折调。
曲折调用于表示特殊的感情，如讽刺、讥笑、夸张、强调、双关、特别惊异等句子里。
朗读时由高而低后又高，把句子中某些特殊的音节特别加重加高或拖长，形成一种升降曲折的变化。