小学数学人教课标版三年级上册第八单元《轴对称图形》单元备课
小学数学三年级上册《轴对称图形》教案
小学数学三年级上册《轴对称图形》教案小学数学三年级上册《轴对称图形》教案（通用7篇）作为一位兢兢业业的人民教师，通常需要用到教案来辅助教学，借助教案可以更好地组织教学活动。
来参考自己需要的教案吧！下面是小编精心整理的小学数学三年级上册《轴对称图形》教案，仅供参考，大家一起来看看吧。
小学数学三年级上册《轴对称图形》教案篇1教学目标1、初步认识轴对称图形，理解轴对称图形的含义，能找出对称图形的对称轴，并能用自己的方法创造出轴对称图形。
2、通过观察、思考和动手操作，培养学生探索与实践能力，发展学生的空间观念。
3、引导学生领略自然世界的美妙与对称世界的神奇，激发学生的数学审美情趣。
教学准备教师：多媒体教学等。
学生：白纸、彩纸、剪刀、颜料、钉子板等学习材料一份。
教学过程一、“玩”对称，谈话激趣课前交流：从“玩”这一话题引入，结合师生的撕纸作品，自然引入新课学习，激发学生的兴趣。
（今天有这么多老师来听课，我有点担心。
同学们你们知道老师担心什么吗？其实老师是担心我们六（1）班的同学不会“玩”。
你们会不会玩？老师这有一张白纸，说一说你会玩什么？想知道我会怎么玩这张纸呢？先把这张纸对折，然后从折痕的地方任意的撕下一块。
虽然任意，但撕得还是挺认真的。
你们会不会像老师这样玩呢？每人都有机会，不妨请大家也来玩一玩。
）二、“识”对称，体悟特征（谁愿意把自己的作品给大家展示一下？）如果我们把这些看做一个个图形的话，这些图形的大小？形状？但是你们有没有发现这些图形有一个共同的地方？板书：轴对称图形刚才同学们给这些图形一个名称，关于他们的特点我们还有待于深入的研究。
这些图形除了左右两边一样外，试想一下，如果把这些图形的左右两边对折的话会出现什么样的情形呢？我想了解一下你手中的作品有没有这样的特点？请同学们自己试着折一折。
既然这样的图形对折以后左右两边都重合，那么这样的图形用“轴对称图形”这个名称合适不合适？为什么合适？说说你的理由。
三年级《轴对称图形》教学设计
三年级《轴对称图形》教学设计三年级《轴对称图形》教学设计1教学目标：1、使学生初步认识轴对称图形，理解轴对称图形的含义，并熟练判断轴对称图形。
2、通过观察、思考和动手操作，培养学生观察和想象能力，发展学生的空间观念。
3、引导学生领略轴对称图形的美妙与神奇，感受现实生活、自然世界中丰富的对称现象，激发学生的数学审美情趣。
教学准备：多媒体课件、试一试的图形学生四人小组一份。
教学过程：一、猜一猜——体会对称现象1、春天到了，万物复苏。
猜猜谁来了？（蜻蜓按八分之一、四分之一、二分之一出示）老师没有出示完整的图你怎么猜到的？指出：仔细观察一半想象另一半，所以猜到了。
（板书：观察、想象）打开看看猜的对吗？2、这个呢？（三叶草按八分之一、四分之一、二分之一出示）你又是怎么猜到的？指出：据说三叶草每片叶子都代表美好的祝福，得到三叶草的人就会一生幸福。
送给你们，希望你们幸福。
3、你们发现蜻蜓、三叶草有什么共同的特点吗？指出：像这样两边一样的物体，我们就说它们是对称的。
（板书：对称）【设计意图：本环节让学生借助已有的生活经验用眼睛观察两幅实物图，初步感知生活中的对称现象。
两个猜谜游戏，既引起了学生的学习兴趣，又突出体现了自然界的对称现象，同时提出了学习本课的两个方法：观察与想象。
】二、认识轴对称图形的特征1.（出示天安门、飞机、奖杯图片）老师还带来了三样物体，把这些物体画下来，看这三个图形对称吗？为什么？你有什么办法来证明？（对折）2、拿出这些图形，同桌合作，把这三个图形对折并说一说：你有什么发现？（1）你愿意把你的发现说一说吗？预设：①这些图形对折后，两边都是一样的。
哪里看出两边一样？②两边重叠在一起。
老师这也有一个图形，对折后两边也重合了。
和刚才有什么不一样？指出：象这样不多不少全部重合在一起的我们可以说成是完全重合。
（2）飞机、奖杯是不是完全重合？为什么？老师也把奖杯对折了一下（上下）你觉得呢？指出：奖杯不能上下对折，只能左右对折才会完全重合。
小学三年级数学教案：学习轴对称图形
小学三年级数学教案：学习轴对称图形一、教学目标1.了解轴对称的概念和性质；2.学习轴对称图形的画法；3.通过练习，掌握绘制轴对称图形的方法。
二、教学重点1.轴对称的概念和性质；2.轴对称图形的画法。
三、教学难点1.将轴对称的概念运用到实际操作中；2.养成绘制轴对称图形的良好习惯。
四、教学方法讲授法、操作法、讨论法、评价法。
五、教学内容一、轴对称的概念和性质1.轴对称的定义：如果一个图形某一条线把它分成两部分，其中一部分与另一部分关于这条线上每个点都对称，那么这条线就是该图形的轴对称轴。
2.轴对称的性质：轴对称图形关于轴对称轴对应部分是完全重合的，即底部的格子和上部的格子完全重合。
二、轴对称图形的画法1.轴对称的绘制方法；2.绘制轴对称图形的步骤：（1）画出轴对称轴；（2）在轴对称轴一侧画出不完整的图形，并把另一侧的对称部分画出来。
3.轴对称图形的应用：在实际生活中，轴对称图形的应用很广泛，例如，平面图案的设计、装饰等。
六、教学过程一、导入教师可利用学生喜爱的物品或图形，引导学生了解轴对称概念和性质，并通过举例子解释轴对称对称的性质和用途，以此激发学生的兴趣，增加学生的学习动机。
二、讲授轴对称的概念和性质教师通过讲解图片和案例，简要介绍轴对称概念和性质，通过引导孩子比较轴对图形上下或左右部分的相似性来理解轴对称的定义。
三、展示轴对称图形的画法教师在黑板上画出轴对称图形，并以步骤方式演示轴对称图形的画法。
四、练习绘制轴对称图形教师将学生分为小组进行轴对称图形练习，在轴对称图形的制作中，讲解轴对称图形的画法。
五、总结教师通过询问，让学生对轴对称的概念和性质进行总结，以巩固学生的轴对称知识。
七、教学评价教师通过观察学生创作轴对称图形的过程和结果，检查学生对轴对称概念的掌握程度，及时对错误进行指导和纠正。
八、板书设计小学三年级数学教案：学习轴对称图形1.轴对称的概念和性质；2.轴对称图形的画法；3.轴对称图形的应用。
人教版小学数学三年级上册《轴对称图形》教学设计
人教版小学数学三年级上册《轴对称图形》教学设计课题听课学校教学过程一、驱动导入轴对称图形时间班级四年级执教者学科数学听课意见和感言师：同学们，我们先玩个游戏，猜一猜这些是什么图案? （课件出示一半的图形，学生猜）生：蝴蝶、蜻蜓、汉字“晶”、工商银行标志、剪纸图案“老虎”。
师：在生活中，我们经常可以看见这样的图案、标志、还有剪纸艺术，你发现它们有什么共同的特征吗？生1：我发现它们都是（轴对称图形）。
师：谁能用自己的话来说说什么是轴对称图形？（预设：我觉得轴对称图形的两边是一样的。
轴对称图形就是对折后能够完全重合的。
我觉得轴对称图形有一条对称轴。
）师：对，（电脑演示）像这样，沿着一条直线对折后两边能够完全重合的图形就叫做——（轴对称图形），这条折痕所在的直线就是——（对称轴）。
轴对称图形的特点就是对折后能够——完全重合板书：对折完全重合师：大家能根据这个特征来判断下面图形是不是轴对称图形？如果是，它有几条对称轴？课件出示：（长方形、平行四边形、奔驰标志、松树图）（预设：长方形是轴对称图形，它有2条对称轴。
上下对折1条，左右对折1条。
平行四边形不是轴对称图形。
学生用实物对折演示验证。
奔驰标志是轴对称图形，它有3条对称轴。
松树图是轴对称图形，它有1条对称轴。
）师：大家观察得很仔细，判断正确！那么对于轴对称图形，你还想了解些什么呢? （预设：除了对折，我们还有其他方法判断它是不是轴对称图形? 轴对称图形还有其他特征吗? 怎么画轴对称图形）师揭题：这节课，我们就重点来探究轴对称图形的特征和它的画图方法。
二、单元展开第一单元：认识轴对称图形的特征师：刚才我们用对折的方法来这是一个轴对称图形，现在老师把这个松树图案放入方格图中，借助方格图，进一步探究轴对称图形的特征。
（一）多通道导学课件出示：把“松树”放入方格图中，教材第82页例1。
出示预学单：（自学书本P82例1） 1. 仔细观察“松树”图形，数一数，点A与点A′到对称轴的距离都是（）小格。
《轴对称图形》教案(最新5篇)
《轴对称图形》教案（最新5篇）《轴对称图形》教案篇一教学目标：1、联系生活中的具体事物，通过观察和动手操作初步体会生活中的轴对称现象，认识轴对称图形的基本特征。
2、会用动手或观察等方法辨别轴对称图形，能利用身边的工具制作轴对称图形，并在认识、制作和欣赏轴对称图形的过程中，感受到物体图形的对称美，激发学生良好的数学情感。
3、在对知识的探究过程中，培养学生的合作能力，动手能力、空间思维能力和良好的学习情感。
教学重点：理解轴对称图形的特征。
教学难点：掌握并能准确辨别较为复杂的轴对称图形。
教具准备：多媒体网络课件、钉子板、剪刀等教学过程：一、活动导入谈话：同学们，老师今天带来了一个美丽的朋友，大家看！（出示只有一个触角的蝴蝶的图片。
）提问：仔细观察这张图片，你有什么发现和感受，还应该怎么做才好看？学生回答。
教师：今天我们要研究的问题和这只美丽的蝴蝶也有一定的关系。
板书课题：轴对称图形，同时引导学生看了课题你想研究哪些问题？（请学生提出自己赶兴趣的问题）二、识轴对称图形1、课件出示天安门、飞机、奖杯图片。
引导学生观察图片上的物体，说说它们有什么共同特征。
教师：同学们请拿出你们自己手中的这些平面图形，折一折、比一比，和同组的同学交流一下你们发现了什么？（先小组讨论，再汇报）引导学生用手摸一摸对折后的两边，说说有什么样的感觉。
得出结论：这些图形对折后“两部分完全重合”。
介绍：我们把这些对折后能完全重合的图形称为“轴对称图形”。
（板书轴对称图形定义）。
中间这条折痕就是轴对称图形的对称轴。
（板书：对称轴）谈话：我们生活中还有哪些常见物体的平面图形也是轴对称图形呢？（学生交流并回答）2、试一试谈话：同学们你们的学具袋中有几种不同的多边形，它们是轴对称图形吗？引导学生参照轴对称图形的定义，动手折一折、比一比，看看这些常见的图形哪些是轴对称图形？汇报时引导学生用“完全重合”等词语来描述和判断是否是轴对称图形。
3、判断轴对称图形谈话：下面我们一起到“轴对称图形博物馆”去看看。
人教版《轴对称图形》教案（通用5篇）
人教版《轴对称图形》教案（通用5篇）人教版《轴对称图形》教案（通用5篇）作为一名默默奉献的教育工作者，就难以避免地要准备教案，教案有助于顺利而有效地开展教学活动。
优秀的教案都具备一些什么特点呢？下面是小编整理的人教版《轴对称图形》教案（通用5篇），欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
《轴对称图形》教案1学情分析：由于本教材是三年级下册的教学内容，所借用的则是二年级的学生。
由于学生年龄小，自主探究的能力不强，如何让其在有限的时间和空间内，积极主动地参与到各个学习活动中，理解轴对称的含义，创造出轴对称图形，是本节课所需解决的问题。
设计理念：图形特征的探究，方法应该是多元化的，而合作的学习方式能充分展示学生的各种思维方式，张扬个性，更好地培养学生的学习能力。
为此，我设计了以下的教学活动。
教学目标：1、使学生初步认识轴对称图形，理解轴对称图形的含义，能用自己的方法创造出轴对称图形。
2、通过观察、思考和动手操作，培养学生探索与实践能力，发展学生的空间观念。
3、引导学生领略轴对称图形的美妙与神奇，激发学生的数学审美情趣。
重点：让学生感知对称现象，认识轴对称图形。
难点：判别轴对称图形方法的得出。
教学过程：一、创设情景，激趣导入。
（1）出示眼睛不对称的娃娃头像图片。
学生发表意见，引出课题。
师：在我们生活当中，有许多事物都是因为有了对称才产生美，今天我们就一起去认识有着对称美的轴对称图形。
（创设贴近学生心理特点和认知水平的情景，自然而然把学生引入新课。
）二、感悟特征，“识”对称。
1、出示天安门、飞机、奖杯、等图片，引导学生观察，说出它们的共同点。
2、引导学生动手操作。
（课本附页的图形）。
引导学生通过动手折一折、比一比，感受这些图形“对折后两边完全重合”的特征。
3、出示各种几何图形，让学生小组合作，探究其是否对称。
4、认识轴对称图形、对称轴定义师：像这样对折后，能完全重合的图形叫做：轴对称图形。
（板书：对折完全重合）。
把轴对称图形对折后，折痕所在的这条直线称为：对称轴。
小学数学三年级上册《轴对称图形》教案范文
小学数学三年级上册《轴对称图形》教案范文小学数学三年级上册《轴对称图形》教案范文作为一名为他人授业解惑的教育工作者，通常需要用到教案来辅助教学，借助教案可以提高教学质量，收到预期的教学效果。
那么写教案需要注意哪些问题呢？下面是小编整理的小学数学三年级上册《轴对称图形》教案范文，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
小学数学三年级上册《轴对称图形》教案1教学目标1、通过观察和动手操作，使学生初步体会生活中的对称现象，认识轴对称图形的一些基本特征。
2、使学生能在实物图案或简单平面图形中识别出轴对称图形，能用合理的方法做出轴对称图形，进一步丰富对图形的认识，发展初步的形象思维和空间观念。
3、使学生在积极参与数学学习活动的过程中，对数学产生好奇心、求知欲，感受轴对称图形的对称美，激发对数学学习的积极情感。
教学过程一、创设情境，导入新课拿出一张彩纸，对折后描出爱心图一半。
谈话：老师把这张彩纸对折一下，沿着这条边剪一个图形，你能猜出老师剪的是什么图形吗？（演示：剪出图形并展开），原来是一个爱心图。
预设：（1）左右两边是一样的；（2）左右两边是对称的小结：像这样的图形，两边是对称的。
有趣吗？今天我们就来学习像这样的图形。
（板书：对称）二、操作实践，探索新知1、感知对称。
谈话：同学们想不想像老师这样也剪一个漂亮的爱心呢？请大家拿出剪刀和彩纸，跟老师一起剪一个这样的图形。
边讲解边演示，师生共同剪出一个爱心。
谈话：请大家继续看下面的几个图形。
（课件出示天安门、奖杯、飞机等图片，见教科书附页）提问：认识这些图形吗？这些图形有什么特点呢？（学生自由回答）谈话：请同学们拿出自己从附页中剪下来的这几个图形，折一折、比一比，看看你能发现什么。
学生操作，同桌互相说一说。
反馈：谁愿意把你的发现说给全班同学听？预设：（1）这些图形对折后，两边都是一样的；（2）它们是对称的。
谈话：像这样对折后，图形的两边完全一样，也可以说成是图形的两边完全重合。
小学三年级数学《轴对称图形》的优秀说课稿范文（通用6篇）
⼩学三年级数学《轴对称图形》的优秀说课稿范⽂（通⽤6篇）⼩学三年级数学《轴对称图形》的优秀说课稿范⽂（通⽤6篇） 作为⼀名优秀的教育⼯作者，时常需要⽤到说课稿，编写说课稿助于积累教学经验，不断提⾼教学质量。
说课稿应该怎么写呢？以下是⼩编整理的⼩学三年级数学《轴对称图形》的优秀说课稿范⽂（通⽤6篇），欢迎阅读与收藏。
⼩学三年级数学《轴对称图形》的优秀说课稿1 说课内容： 九年义务教育青岛版四年级下册第六单元第⼀节《轴对称图形》。
教材分析 《轴对称图形》是在学⽣已经学习了⼀些简单的平⾯⼏何图形的特征、初步形成了空间观念的基础上教学的；⾃然界和⽇常⽣活中具有轴对称特性的许多事物，也为学⽣认识轴对称图形提供了必要的感性认识，为此教材在编写时⼗分注重直观性和可操作性。
本节课主要是帮助学⽣在原有的感性认知的基础上建⽴轴对称图形和对称轴这两个概念，为学⽣今后进⼀步学习⼏何图形的有关知识打下良好的基础，并在学⽣的学习过程中引导学⽣发现和创造⽣活中的美。
为了更好的激起学⽣的学习兴趣，因此我对教材适当调整，以贴⽶奇的⽿朵游戏引⼊新知充分利⽤有关素材开展数学活动。
根据⼤纲的要求和教材的特点结合四年级学⽣的认知能⼒，本节课我确定⼀下的教学⽬标。
教学⽬标 （1）知识与技能⽬标：通过观察、操作等活动让学⽣认识并理解轴对称图形的特征，能准确判断哪些图形是轴对称图形，并能找出轴对称图形的对称轴。
（2）过程与⽅法⽬标：让学⽣通过观考、实践、发现，亲历知识形成的过程，培养学⽣初步的观察、分析、⽐较、判断、概括的能⼒，发展学⽣的思维。
（3）情感态度与价值观⽬标：在探究新知的活动中，培养审美意识， 这样的⽬标设计打破了传统概念教学的规律，从过于注重概念教学的本⾝转化到了更加专注学⽣的学习过程和情感体验，⽴⾜教学⽬标多元化，不仅让学⽣掌握认知⽬标还要学⽣的学习过程中发展各⽅⾯的能⼒体会轴对称图形的美学价值。
教学重、难点 教学重点：掌握轴对称图形的特征，能准确判断哪些图形是轴对称图形，并能找出轴对称图形的对称轴。
小学数学三年级上册《轴对称图形》教案（通用5篇
小学数学三年级上册《轴对称图形》教案（通用5篇小学数学三年级上册《轴对称图形》教案1教学内容：人教版《义务教育课程标准实验教科书·数学（二年级下册）》第三单元“图形的运动”第一课时轴对称图形（课本第29页例1的内容）教学目标：1．知识目标：使学生通过观察、操作，初步认识对称现象并能判断对称的图形；会画对称轴。
2．能力目标：发展学生的空间观念，培养学生的观察能力和动手操作能力，学会欣赏数学美。
3．情感、态度、价值观：通过探究活动，激发学生学习的热情，培养主动探究的能力；让学生感受对称图形的美，学会欣赏数学美。
教学重点：理解对称图形的概念，能正确找、画对称轴。
教学难点：准确找对称轴。
教、学具准备：1．教具：图片、课件、2．学具：剪刀、彩纸和正方形、长方形、圆形的纸各一张教学过程：一导入新课激趣感知师：同学们老师今天给你们带来了几张漂亮的图片，想看吗？生：想。
课件出示图片：喜字、表演杂技、门、举重、蝴蝶、小毛驴师：漂亮吗？生：漂亮。
师：它们不仅漂亮还都隐藏着一个共同特征，赶快睁大小眼睛找一找共同特点是什么？生1：喜字的两边一样。
生2：小毛驴的两边一样。
生3：举重的两边一样。
… …二、师生互动探索新知1、认识对称师：同学们观察的真仔细，这些图片的两边无论形状大小都一样。
如果把图片从中间开始对折后，两边又会怎样？（点击图片动画对折）生：和在一起了。
师：这是完全重合，从中间开始，两边的图形对折后没有多一点，也没有少一点。
这些图片都是对称的。
（板书课题---对称）师：谁能告诉老师，什么样的物体是对称的？生：两边完全重合就是对称的。
师：你学的真认真。
在你生活的周围就有许多对称的物体，请你留心想一想，说一说。
生1：桌子生2：裤子生3：黑板……师：你们真是细心观察的孩子，老师这里也有一些图形，考考大家你们敢挑战吗？生：敢。
（课件出示图形并判断，其中字母E是上下对称的，告诉同学生活中的物体不仅有左右对称的，还有上下对称的。
三上轴对称图形教学设计
德保县实验小学教师集体备课情况记录年级：三年级科目：数学课题：轴对称图形第一课时教学思路１、揭示概念――对称图形师：这些对称的物体，我们把它画在纸上，就得到这样一些平面图形。
请看屏幕上的图形。
（课件出示：天安门、飞机、奖杯图形。
）（板书：图形）师：这些图形还是对称的吗？师：它们又是怎样对称的？是不是所以的图形都是对称的？这就是我们这节课要研究的问题。
为了研究好这些问题，老师还带来了一些平面图形。
（出示：天安门、飞机、奖杯、蝴蝶、钥匙、、杯子、桃子图形）２、分一分：（师）这些图形，哪些是对称的，哪些不是对称的？同学们能帮老师分一分吗？我们每个小组里都有一个1号信封，里面就有这些图形，请小组组长把图形倒出来，小组的同学一起来分一分。
我们要来比一比哪个小组的同学分得最快。
哪个小组到黑板上来分？３、个别发现证明方法师：你是怎样分的？你们怎么知道这些图形是对称图形，有什么办法来证明？（请一个小组的代表分后演示折）４、折对称图形，说发现师：刚才XX同学用对折的方法（板书：对折）证明了XX图形是对称图形！那我们也来试一试，用他的方法把这些图形都来折一折，看看会有什么发现，把你的发现在小组里和同学说一说。
师：哪位同学愿意带着你折好的图形上来说说你的发现？（在实物投影上演示）生：两边一样大、两边叠在一起了、没有多余的、有一半被挡住了、两边合在一起师：老师明白你们的意思了，在数学里它叫做完全重合。
（板书：完全重合）５、击掌游戏大家的表现很出色，奖励一下我们自己，来拍拍手吧！“１、２，停”。
我们的两只手掌现在是――？（我们人体还有哪部分是对称的？）（完全重合）６、认识对称轴师：现在把我们折过的对称图形打开看看，你有什么新的发现？（有折痕）师：对称的图形，对折后能完全重合的这条折痕所在的直线，我们就把它叫做“对称轴”。
（板书：轴）（手指板书：将板书连线成三角形图，简单介绍画法：。
2024年小学三年级数学《轴对称图形》优质备课教学设计
2024年小学三年级数学《轴对称图形》优质备课教学设计1. 教学目标明确对于小学三年级的学生来说，学习轴对称图形的目标是让他们能够识别轴对称图形，并理解轴对称图形的性质。
在教学设计上，我们要确保学生能够掌握轴对称图形的定义，了解轴对称图形的特点，并能够在实际生活中发现和应用轴对称图形。
2. 教学内容分析轴对称图形是数学中的一个重要概念，它涉及到图形的基本性质和变换。
在本节课中，我们将通过具体的图形例子，让学生认识轴对称图形，理解轴对称图形的性质，并能够自己绘制轴对称图形。
教学内容主要包括轴对称图形的定义、性质以及轴对称图形的绘制方法。
3. 学情分析小学三年级的学生处于数学学习的初级阶段，他们对图形的认识还不够深入。
因此，在教学设计上，我们要注重直观性和趣味性，通过生动的例子和有趣的活动，激发学生的学习兴趣，帮助他们更好地理解和掌握轴对称图形的知识。
4. 教学策略设计为了让学生更好地理解和掌握轴对称图形的知识，我们将采用以下教学策略：直观教学：通过展示具体的轴对称图形例子，让学生直观地感受轴对称图形的特点。
互动探究：鼓励学生自己尝试绘制轴对称图形，让他们在探究过程中加深对轴对称图形性质的理解。
游戏化教学：设计有趣的数学游戏，让学生在游戏中巩固和应用所学知识。
5. 教学过程设计导入新课：通过展示一些生活中的轴对称图形例子，激发学生的学习兴趣，引导他们进入轴对称图形的学习。
知识讲解：详细讲解轴对称图形的定义和性质，让学生对其有清晰的认识。
实践操作：指导学生自己绘制轴对称图形，让他们在实践中感受轴对称图形的特点。
游戏巩固：设计轴对称图形的识别游戏，让学生在游戏中巩固所学知识。
课堂总结：总结本节课的学习内容，强调轴对称图形的重要性和应用。
6. 教学资源准备为了确保教学的顺利进行，我们需要准备以下教学资源：轴对称图形图片：用于展示轴对称图形的特点，帮助学生直观感受。
绘画工具：如彩色笔、纸张等，供学生绘制轴对称图形使用。
数学三年级上册《轴对称图形》教案
数学三年级上册《轴对称图形》教案
全国著名小学三年级数学自学、辅导优质学案汇编：轴对称图形
教学目标：
1.通过观察和动手操作，初步认识轴对称图形。
2.在动手折和观察的过程中，认识并找出对称轴。
3.在活动中发展空间观念，发展观察能力和动手操作能力，学会欣赏数学的美。
教学重点：
通过观察和动手操作，初步认识轴对称图形。
教学难点：
按对称轴将轴对称图形画完整。
教学准备：剪刀，纸片。
教学过程：
一、创设情景、初步感知。
1.出示飞机、蝴蝶、爱心、树的一半，让学生猜测它们的原本形态。
2.观察图形，了解它们的特点。
二、自主探究、体验新知
一）认识轴对称图形
1.观察图形，了解轴对称图形的特征。
2.揭示课题：“轴对称”。
3.运用轴对称知识来判断图形是否是轴对称图形。
4.用眼睛判断图形是否是轴对称图形。
二）认识对称轴
1.介绍对称轴的定义。
2.教师画出图形的对称轴。
3.寻找长方形、正方形、圆形的对称轴，完成练。
4.判断图形中的红线是否是对称轴。
三、巩固练
1.举例数字或字母的轴对称图形。
2.判断数字中是否有轴对称图形。
3.判断2008年数字中是否有轴对称图形。
四、欣赏轴对称图形
1.欣赏北京的天安门、天坛、奥运场馆等轴对称图形。
三年级上册数学教案《轴对称图形》
三年级上册数学教案《轴对称图形》三年级上册数学教案《轴对称图形》1《轴对称图形》教学内容：小学数学第四册新增内容《轴对称图形》教学目标：1、在游戏比赛中凸现轴对称图形的基本特征，并通过观察、动手操作知道沿着一条直线对折，直线两边完全重合的图形叫轴对称图形。
2、通过判断、验证、比较进一步加深对轴对称图形的认识和理解，并认识对称轴，根据特征会找和画一个轴对称图形的对称轴。
3、在判断、验证、比较中培养学生的观察、动手操作、思辨和语言表达能力，发展学生的空间观念。
在交流、合作中学生学会从多种角度思考问题，培养思维的灵活性。
教学重点：通过观察、动手操作，初步认识轴对称图形。
教学难点：会找并且会画轴对称图形的对称轴。
学科素养：养学生的观察、动手操作、思辨和语言表达能力，发展学生的空间观念学会从多种角度思考问题，培养思维的灵活性。
教学过程：一、比赛引入，聚焦轴对称图形的基本特征。
师：今天上课我们先做个游戏，比一比女同学和男同学谁的眼力最好，老师分别给你们看图形的一部分，你们马上猜出这个图形是什么？准备好了么？（出示多媒体）：女生：:蝴蝶。
师：女生，你们都同意么？（出示）反馈：很好（竖起大拇指）。
出示：男生1：木棍。
男生2：铲子。
男生：……出示：反馈（淡淡地宣布）：第一局男生输了。
出示第二轮题：女生异口同声：飞机。
随即媒体出示：反馈：真厉害。
问：现在轮到男同学了，媒体出示——男生3：盆子。
男生4：帽子。
男生：……媒体出示：反馈：第二轮男生又输了，再看最后一轮。
出示：女生兴奋地叫起来：剪刀!随即出示并赞扬道：女生的眼力真厉害，男生看你们的了。
出示：男生5：书。
男生6：乒乓板。
男生：……出示：并同情地说道：哎！可惜，又错了。
生：老师，这不公平，女生猜得简单。
教师回头一看银幕：你们猜得也很容易的呀！生：不是的，女生猜的图形两边一模一样的。
（分别指着不同图形让同学们用语言说一下上下还是左右两边一模一样）评价：你不仅会观察图形中的特征，还能用简洁的语言叙述出来，一句话就让大家都听明白了，真厉害！师：老师画一条直线（教师在媒体的蝴蝶上画了一条对称轴，）你们说的是不是这条直线的两边一模一样。
三年级《轴对称图形》教学设计（五篇）
三年级《轴对称图形》教学设计（五篇）第一篇：三年级《轴对称图形》教学设计三年级《轴对称图形》教学设计三年级《轴对称图形》教学设计教学设计理念：1、新课标指出：“数学课程不仅要考虑数学自身的特点，更应遵循学生学习数学的心理规律，强调从学生已有的生活经验出发……”新课标的这一理念强调了数学与生活紧密联系，在教学中，我注意联系学生的生活实际，寻找生活中轴对称图形的踪影，让他们感受到数学与生活的密切联系，学会用数学的眼光看待周围事物，从中体验数学的价值。
2、为了将课堂还给学生，让课堂散发活力，使他们成为课堂教学过程中的参与者和创造者。
本着这样的思想，在本节课中，我主要采用让学生自主探究、合作交流、动手实践的策略，并恰当运用多媒体辅助教学，以期达到课堂教学的高效。
通过教师适时的“引”来激发学生主动的“探”，通过教师恰如其分的“放”来指导学生独立自主的“学”，使师生双边产生共鸣和谐发展。
在教学过程中让学生动口、动手、动眼、动脑为主的学习方法，使学生学有兴趣、学有所获。
教学对象分析：鉴于学生模仿能力强，思维信赖于具体直观形象的特点，我选用的是引导发现教学法，充分运用教具、学具，在实验、演示、操作、观察、练习等师生的共同活动中引导学生，让每个学生都动手、动口、动脑积极思维，进行“创造性”的学习，另外，在教学中我还注意运用投影仪提高教学效率，动态演出直观生动的教学图片，激发学生的学习兴趣，培养应用意识。
教学内容分析：《轴对称图形》是人教版数学八年级上册第二单元的内容。
本章是《新课程标准》中规定的图形与变换中重要的内容。
这节课是在学生学习了三角形及全等三角形等平面图形的基础上来探索、研究、认识轴对称图形的,学生能够通过欣赏、探索生活中的轴对称,培养学生的审美观，提高归纳总结的能力,激发学生学数学的兴趣。
通过本节课的学习应能完成上述的教学目标。
知识与技能目标:1、理解轴对称图形，两个图形关于某直线对称的概念。
2、了解轴对称图形的对称轴，两个图形关于某直线对称的对称轴、对应点。
小学数学人教课标版三年级上册第八单元《轴对称图形》单元备课
小学数学人教课标版三年级上册第八单元《轴对称图形》单元备课课前谈话：师：一起喊出你们校长的名字！一起喊出我们学校的校训——百年育才，仁爱求真。
师：请大家看看会场的回头标！智者见智，智者育智，智慧教学，智慧生长。
师：什么叫智者见智？生1：一个人很聪明，他会发现很多有意义的事情。
生2：智慧的人见到智慧的人。
正式教学：一、从测量开始师：图形有什么奥秘？从熟悉的图形开始！说说这两个图形的特征！生：长方形有四条边，对边都相等，四个角是直角。
正方形有四条边，四条边都都相等，四个角是直角。
师：这个同学一口气就把长方形和正方形的特征说了出来，这就是长方形和正方形的奥秘。
我们是用什么方法知道这些特征的？生1：是老师教的。
生2：用尺去量的。
师：是从测量开始的。
老师要写一个字，猜猜会写什么？板书：量二、探索折叠师：从整体看，又看到了什么？生：周长。
出示：四边合起来——周长师：一起来回味回味我们走过的路。
从整体看，下面的图形有什么相同？生1：都是四个角。
生2：都是四边形。
生3：都是四条边围成的。
师：从整体看，它们有什么不同？有的人已经看出来了，有的还在思考，现在，换一种方法来探究，拿出图，对折一次，看看它们有什么不同？学生操作。
师：你发现这三幅图有什么不同吗？生：一和三号能对折，二号不能对折。
生：一和三号对折可以重合。
二号不能重合。
师：还有什么不同？师：板书：对折完全重合。
师：现在我们要区分它。
重新起名字。
板书；轴对称图形。
师：大家一起读读。
生读两遍。
师：黑板上的图哪些是轴对称图形？生：一和三幅是轴对称图形。
师：第二幅是不是？生：不是。
师：再折一次试试看。
验证。
师：我再写一个字，猜猜会写什么字？生：折。
板书：折。
课件说明：为了区分，我们引出轴对称图形。
走出测量，动手折叠，换一种方式探索图形的奥秘，是我们的新发现。
练习：（1）课件出示：下面的图形是不是轴对称图形。
半圆正方形、等腰三角形、正五边形、直角三角形。
生回答后，有了分歧。
三年级数学轴对称 教案
三年级数学轴对称教案教案标题：三年级数学轴对称教学目标：1. 理解轴对称的概念，并能够识别和描述轴对称图形；2. 学会使用镜像法进行轴对称图形的绘制；3. 运用轴对称的概念解决实际问题。
教学准备：1. 教师准备：白板、黑板、彩色粉笔、图形卡片、镜子、绘图工具；2. 学生准备：绘图纸、铅笔、彩色笔。
教学步骤：引入活动：1. 教师出示一些轴对称的图形卡片，让学生观察并描述这些图形的特点。
2. 引导学生思考：这些图形有什么共同的特点？如何判断一个图形是否是轴对称的？探究活动：3. 教师讲解轴对称的概念：轴对称是指一个图形可以通过某条直线对折后，两边完全相同，如镜子中的映像。
4. 教师示范使用镜子进行轴对称图形的绘制，学生跟随示范进行实践。
5. 学生自主练习：教师提供一些简单的图形，让学生用镜子进行判断和绘制。
拓展活动：6. 教师出示一些实际生活中的轴对称图形，如交通标志、建筑物等，让学生观察并找出其中的轴对称性质。
7. 学生小组合作：每个小组选择一个实际生活中的物体，观察并讨论它的轴对称性质，并用绘图纸和绘图工具进行绘制。
巩固活动：8. 教师出示一些轴对称图形，让学生进行判断和描述。
9. 学生个别练习：教师提供一些问题，要求学生运用轴对称的概念解决问题。
总结活动：10. 教师与学生一起回顾本节课学习的内容，总结轴对称的特点和应用。
11. 学生进行自我评价，思考自己在本节课中的学习收获和不足之处。
作业布置：12. 布置作业：要求学生回家观察身边的物体，找出其中的轴对称图形，并用绘图纸进行绘制。
教学延伸：1. 引导学生观察更复杂的轴对称图形，如字母、数字等，并进行判断和描述；2. 引导学生探究轴对称图形的性质，如轴对称图形的对称轴个数、对称轴的位置等。
教学评估：1. 教师观察学生在课堂上的参与情况，及时给予肯定和指导；2. 教师布置的作业进行批改，并针对学生的错误进行讲解和指导；3. 学生自我评价及互评，反思本节课的学习过程和成果。
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生 2：用尺去量的。 师：是从测量开始的。老师要写一个字，猜猜会写什么？板书：量 二、探索折叠 师：从整体看，又看到了什么？ 生：周长。 出示：四边合起来 —— 周长 师：一起来回味回味我们走过的路。从整体看，下面的图形有什么相 同？
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
师：动手折一折，看看哪些是轴对称图形。 学生操作。 学生操作后回答。 生：一二三号是的。 生：一号不是的。
师：四号是不是？ 生：是 师：五号是不是？ 生：是 师：一号是不是？ 师：课件展示对称轴。 （ 2）课件出示一些图形。
师：现在不能折了， 只能在头脑中想， 哪些是轴对称图形？同桌说说。 生：我觉得一二三四五都是，六不是。
生 1：都是四个角。 生 2：都是四边形。 生 3：都是四条边围成的。 师：从整体看， 它们有什么不同？有的人已经看出来了，有的还在思 考，现在，换一种方法来探究，拿出图，对折一次，看看它们有什么 不同？ 学生操作。 师：你发现这三幅图有什么不同吗？
生：一和三号能对折，二号不能对折。 生：一和三号对折可以重合。二号不能重合。 师：还有什么不同？ 师：板书：对折完全重合。 师：现在我们要区分它。重新起名字。 板书；轴对称图形。 师：大家一起读读。 生读两遍。 师：黑板上的图哪些是轴对称图形？ 生：一和三幅是轴对称图形。 师：第二幅是不是？ 生：不是。 师：再折一次试试看。验证。 师：我再写一个字，猜猜会写什么字？ 生：折。 板书：折。 课件说明：为了区分，我们引出轴对称图形。走出测量，动手折叠， 换一种方式探索图形的奥秘，是我们的新发现。 练习： （ 1）课件出示：下面的图形是不是轴对称图形。 半圆正方形、等腰三角形、正五边形、直角三角形。 生回答后，有了分歧。
小学数学人教课标版三年级上册第八单元 《轴对称图形》单元备课
课前谈话： 师：一起喊出你们校长的名字！ 一起喊出我们学校的校训 —— 百年育 才，仁爱求真。 师：请大家看看会场的回头标！智者见智，智者育智，智慧教学，智 慧生长。 师：什么叫智者见智？ 生 1：一个人很聪明，他会发现很多有意义的事情。 生 2：智慧的人见到智慧的人。 正式教学： 一、从测量开始 师：图形有什么奥秘？从熟悉的图形开始！说说这两个图形的特征！
象我们班的同学，各有各的美。 三、还有什么？ 师：我们要尝试着换一个角度看图形， 换一个角度观察我们生活的世 界。看到这个图形，你联想到什么？
师：它们怎样能完全重合？旋转后能完全重合。 师：平行四边形不是轴对称图新，它是中心对称图形吗？ 出示一个平行四边形，沿一个点旋转，可以重合。 师：以线为轴折叠，以点为中心旋转，我们让图形动起来啦！ 教师又引出新概念 —— 中心对称。 课件说明：我们走出了图形的测量，通过折叠，从静态到动态了。折 叠是以 “线”为轴的，旋转是以 “点”为中心的。换一个方式观察，图形 又是一番风景。 师：还能再换方式观察思考吗？（教师介绍莫比乌斯圈）
师：不同意的举手。 生：我觉得二四五是的，一三六号不是的。 生：我认为一和六号不是的。 师：认为一号是的举手。你是怎么想的？ 课件演示折叠 N 的情况。 （ 3）下面图形分别是从哪张纸上剪下来的？
学生独立做，并反馈。 （ 4）画出图形的另一半，使它成为轴对称图形。 （ 5）出示一个奖杯（实物），让学生判断：奖杯是不是轴对称图形？ 让学生上来对折。 师：能对折吗？它是不是轴对称图形？ 揭示：生活中的对称 —— 立体，轴对称图形 —— 平面 出示大楼和天坛图片， 让学生判断这些是不是对称的？它的设计图纸 是对称图形吗？ 师：生活中的物体，有对称美，也有不对称美，美是丰富多彩的，就