幼儿园区角活动的环境创设
第四章 幼儿园区域活动区的环境创设课件
综上所述：
区域活动区也称兴趣角或活动区角，是幼儿园在活动室内 外设置的，让幼儿通过自身活动主动地练习、巩固原有的 知识，并获取知识经验，使幼儿获得自主发展的场所。
第二节 活动区的设计与材料投放
一、活动区的设计 二、区域活动材料的选择与投放 三、区域活动材料投放的流程 四、区域活动材料的管理
第二节 活动区的设计与材料投放
贴心提示： 角色区不只是用来表演，可以加入读写材料，如杂志、标志牌、食品盒、 纸、笔等，促进幼儿将读写加入游戏中，提高读写能力。
第三节 常规活动区的环境创设
二、建构区
建构游戏是幼儿利用各种不同的结构玩具或结构材料（如积木、积型 金属片、泥、沙、雪等），通过与结构活动有关的各种动作构造物体 形象，反映现实活动的一种游戏。能使幼儿的基本动作得以协调发展 还有助于培养幼儿细心、耐心、坚持克服困难等优良的品质。
贴心提示： 1.建构区域一定要创设两块标牌：例如已竣工、未竣工的等标识。 2.建构区域一定要布置相关的指导墙饰和模型。 3.建构区域材料的投放一定要符合幼儿年龄特点和发展需求。
第三节 常规活动区的环境创设
三、美工区
美工区是为幼儿提供一个自由欣赏和创作的重要场所，是一个让幼儿 感受美、表现美的小天地，它为幼儿游戏、学习与创作提供了适当的 环境和条件，同时，营造了宽松、愉快而有要求的氛围。
特点: 1、它是以学习为主的。即目标清晰、有序，
是以教师预设与幼儿自发生成相结合的 学习活动。 2、它是以操作摆弄类学习为主的。 3、它强调过程的自主。包括时间、内容、活
动方式、伙伴的选择。
意义——更适合每个不同儿童个体发展需求
1、对幼儿——学习活动更有品质（建构属于 幼儿自己的成长经验）
2、对课程——均衡性和过程性。
班级区角创设方案
2.丰富区角活动内容，提高幼儿的自主参与度和活动质量。
3.促进幼儿在区角活动中充分展示自我，培养良好的学习习惯和团队合作精神。
4.提高教师对区角活动的指导能力，提升教育教学质量。
三、具体措施
1.环境创设
（1）空间布局：根据班级面积和幼儿人数，合理规划区角空间，确保区角数量和种类适宜。
（3）美工区：提供丰富的美工材料，引导幼儿进行绘画、手工制作等，培养幼儿的审美能力和创造力。
（4）阅读区：创设安静、舒适的阅读环境，提供适宜的幼儿读物，培养幼儿的阅读兴趣和习惯。
（5）表演区：设置舞台、道具等，鼓励幼儿进行故事表演、歌舞表演等，发展幼儿的表现力和合作精神。
（6）建构区：提供积木、拼插玩具等，引导幼儿进行建构活动，培养幼儿的空间想象力和动手能力。
（3）美工区：提供丰富的美工材料，如彩泥、水粉、折纸等，鼓励幼儿进行美术创作，发展审美能力。
（4）阅读区：配置适宜的幼儿读物，培养幼儿的阅读兴趣和习惯，提高语言表达能力。
（5）表演区：设置舞台、道具等，鼓励幼儿进行角色扮演，发展表现力和合作精神。
（6）建构区：提供积木、拼插玩具等，引导幼儿进行建构活动，培养空间想象力和动手能力。
本方案旨在为幼儿园班级区角创设提供指导，具体实施过程中，可根据实际情况进行调整和完善。希望全体教师共同努力，为幼儿创造一个充满关爱、探索和成长的区角环境。
第2篇
班级区角创设方案
一、前言
区角活动是幼儿园教育教学的重要组成部分，对幼儿的成长与发展具有深远影响。为创设一个有序、丰富、充满探索乐趣的班级区角环境，提高幼儿的综合素质，特制定本方案。
（2）环境布置：区角环境布置应以幼儿的兴趣和需求为出发点，体现教育性、美观性、安全性和实用性。
幼儿园小班区角环境创设方案
幼儿园小班区角环境创设方案创设一个适宜幼儿园小班区角环境需要考虑到一系列的因素，包括空间布局、装饰、材料选择、玩具摆放、教具配备等。
本文将从以上几个方面展开，提供一个完整的小班区角环境创设方案。
一、空间布局1.整体布局：小班区角应该是一个充满活力、温馨、富有亲子互动的空间。
可以划分为几个功能区，如课堂区、游戏区、阅读区、角色扮演区等。
每个功能区都应有明确的边界和功能性标识，以便幼儿更好地理解和使用。
2.空间安全：幼儿园的小班区角应该注重安全，所有物品都应该符合幼儿园安全标准，没有尖锐的边角或易碎的材料。
布局时应注意保持通道的畅通，避免幼儿间碰撞或跌倒。
3.光线充足：小班区角应当设计充足的自然光线照射，增强幼儿的活跃度和注意力。
同时也要注意避免直射太阳光照射，可使用窗帘或百叶窗来调节光线。
4.空气流通：小班区角应注意空气流通，确保室内空气新鲜。
可以加装空气净化器或通过定期开窗通风来保持室内空气的流通。
二、装饰1.色彩搭配：小班区角的装饰可以采用柔和、明亮的色彩，如浅蓝色、淡黄色、粉红色等，以营造温馨宜人的氛围。
同时也可以结合季节和节日，进行相应的装饰。
2.墙面装饰：墙壁可以贴上彩绘壁纸或贴纸，营造有趣的氛围。
可以根据幼儿的兴趣爱好选择不同的图案或卡通形象。
3.挂饰：可以在小班区角的墙壁上挂上幼儿所做的手工作品、画作等。
这不仅可以增加装饰效果，还可以展示幼儿的创造力和成果。
4.装饰品：可以在小班区角摆放一些装饰品，如小动物模型、植物、穿插着过程或质感有趣的展示品等。
这些装饰物可以激发幼儿的观察力和想象力。
三、材料选择1.运动区材料：小班区角的运动区可以放置一些适宜幼儿体力活动的材料，如跳跳球、投掷环、塑胶垫等。
这些材料可以促进幼儿的大肌肉运动和协调能力。
2.创造区材料：小班区角的创造区可以放置一些激发幼儿创造力的材料，如彩色纸、剪刀、胶水、贴纸等。
这些材料可以让幼儿自由发挥，进行绘画、手工制作等活动。
2024年幼儿园区角环境创设评比活动方案
2024年幼儿园区角环境创设评比活动方案立足于培养幼儿对环境的关注意识和保护动机，激发他们的创造力和合作精神。
评比活动将围绕以下几个方面展开：
一、主题确定
评比活动将以“绿色环保，共筑美好家园”为主题，引导幼儿从小树立环保意识，培养环保习惯，促进环保行为，为共建美好环境贡献力量。
二、评比内容
评比内容将包括环境整体布局、绿化种植、垃圾分类、环境创意装饰等多个方面，鼓励幼儿园角环境创设全面、多元化发展。
三、评比标准
评比标准将从环保意识普及、环境整洁度、创意设计程度、参与度等多个方面进行评定，综合考量各幼儿园角环境创设的整体水平。
四、活动安排
评比活动将分为筹备阶段、实施阶段和评选阶段。
筹备阶段将确定评比标准和评委团队，宣传活动内容；实施阶段将各幼儿园角环境创设展示和互动交流；评选阶段将评定各项指标，最终评选出优胜幼儿园。
五、活动意义
评比活动旨在提升幼儿园对环境保护重要性的认识，促进教师和家长共同关注幼儿园环境，引导幼儿积极参与环保行动，共同营造良好的生活环境。
六、活动预期
通过评比活动，预计可以激发幼儿园更多的环保创意，培养幼儿对环保的自觉性和主动性，促进园区环境的整体提升，推动绿色生活理念的普及和传播。
七、总结观点
基于以上方案内容，可以看出评比活动将有效促进幼儿园环境创设水平的提高，引导幼儿从小培养环保意识，共同营造美好生活环境。
幼儿园科学区域活动环境创设
幼儿园科学区域活动环境创设幼儿园科学区域活动环境创设是为了营造一个富有探索性、实践性和观察性的学习氛围，培养幼儿对科学的兴趣和好奇心，培养他们的科学思维和创新能力。
以下是一些可能的创设方式：1. 装饰布置：在科学区域内设置科学实验室的主题装饰，如贴上科学实验器材和实验现象的图片，悬挂科学实验的流程图等，让孩子们能感受到科学实验的氛围和乐趣。
2. 实验工具与材料：准备一些简单的科学实验工具和材料，如滤纸、显微镜、天平、酸碱试纸等供孩子们进行简单的观察和实验。
同时，保证这些实验工具和材料的安全性，以确保幼儿的安全。
3. 展示区域：在科学区域内设置一个展示平台，供幼儿展示他们的科学实验成果和观察结果。
这样可以激发幼儿的学习兴趣，同时也让其他幼儿有机会学习和借鉴。
4. 观察角：设置一个具备观察条件和工具的角落，供幼儿观察和探索自然界的现象，如放大镜、显微镜、水槽、观察笔记本等。
可以放置一些观察实物，如昆虫标本、植物标本等，让幼儿通过观察和描述来认识和理解自然界的奥秘。
5. 实践区域：设置一个供幼儿进行手工制作和实践的区域，如制作简单的科学实验工具、搭建简单的模型等。
通过动手实践，培养幼儿的动手能力和创新思维。
6. 互动区域：设置一个供幼儿互动学习和合作实验的区域，如组队解决问题、合作进行科学实验等。
鼓励幼儿之间的合作交流和互助，培养他们的团队合作能力和沟通能力。
以上是一些关于幼儿园科学区域活动环境创设的建议，可以根据实际情况和幼儿的年龄特点进行具体的设计和布置，以提高幼儿对科学的兴趣和学习能力。
幼儿园科学区域活动环境创设是为了激发幼儿的科学探索兴趣，培养其科学观察、实验和探索能力，从而提高幼儿的科学素养。
以下是一些建设幼儿园科学区域活动环境的建议：1. 空间布置：科学区域应选择宽敞的场地，设置一些幼儿可以进行科学实验、观察和探索的桌椅。
考虑到幼儿的身高和安全问题，桌椅的高度和材质要适宜。
2. 材料设备：提供丰富的科学实验材料和器械，如放大镜、显微镜、实验试剂、磁铁、天平等，以及一些日常生活中的物品，如水、土壤、植物等，供幼儿进行观察和实验。
幼儿园活动区域环境创设
幼儿园活动区域环境创设对于幼儿的成长和发展具有重要意义。
一个丰富多彩、富有启发性的环境能够激发幼儿的好奇心，促进他们的认知、情感、社交和身体的发展。
因此，合理规划和设计幼儿园的活动区域环境至关重要。
首先，活动区域应该多样化，以满足不同年龄段和兴趣爱好的幼儿。
可以设置阅读区、艺术区、科学区、建构区等多个区域，每个区域都有其独特的功能和特点。
例如，阅读区可以提供各类图书和舒适的阅读环境，鼓励幼儿培养阅读习惯；艺术区则可以提供绘画、手工等材料，激发幼儿的创造力和想象力。
其次，环境创设要具有启发性和教育性。
活动区域的设计应该符合幼儿的发展阶段和学习特点，通过提供有趣的活动和任务，促进幼儿的认知发展。
例如，在科学区可以设置一些简单的实验器材，引导幼儿探索科学原理；在建构区则可以提供积木等材料，让幼儿在搭建过程中锻炼空间感知和手眼协调能力。
此外，环境创设还应该注重安全性和舒适性。
所有设施和材料都应该符合安全标准，避免存在安全隐患。
同时，环境的布置也要考虑幼儿的舒适度，如提供柔软的坐垫、调整适宜的照明等。
最后，活动区域环境创设需要定期更新和维护。
随着幼儿年龄的增长和兴趣的变化，活动区域的内容和设施也需要相应地调整。
同时，定期的清洁和维护也是必不可少的，以确保环境的整洁和卫生。
总之，幼儿园活动区域环境创设是一项复杂而重要的工作。
通过合理规划和设计多样化的活动区域，提供启发性和教育性的环境，注重安全性和舒适性，并定期更新和维护环境，我们可以为幼儿创造一个充满乐趣和成长的空间。
促进幼儿自主游戏的区角环境创设
促进幼儿自主游戏的区角环境创设幼儿自主游戏是幼儿园教育中非常重要的组成部分，它有助于幼儿的身心发展，促进幼儿的想象力和创造力。
而区角环境创设是促进幼儿自主游戏的重要途径之一。
好的区角环境可以提供丰富多样的游戏材料和活动空间，激发幼儿的好奇心和探索欲望，引导幼儿进行自主游戏。
本文将从区角环境的设计原则、创设方法和实施策略等方面探讨如何促进幼儿自主游戏的区角环境创设。
一、设计原则1.充分考虑幼儿的身心特点区角环境的设计首先要充分考虑幼儿的身心特点。
幼儿的游戏活动主要是通过模仿、想象和角色扮演来进行的，因此区角环境应该设计成可以满足幼儿模仿和角色扮演需求的空间。
还要考虑到幼儿的安全和舒适性，避免设计过于复杂或过于拥挤的区角环境。
2.提供丰富多样的游戏材料区角环境应该提供丰富多样的游戏材料，包括各种玩具、工具、装饰品等，以满足幼儿的游戏需求。
游戏材料可以根据不同主题进行选择，例如角色扮演区可以提供各种服装、道具和角色扮演道具；创意绘画区可以提供各种颜色的画笔、纸张和颜料等。
同时还可以根据幼儿的兴趣特点，提供一些特色的游戏材料，如动物玩具、植物模型等。
3.营造具有安全感的游戏空间区角环境的设计还要考虑安全因素，确保幼儿在进行游戏活动时不会受到伤害。
游戏空间的地面可以铺设一些软垫或地毯，以减少幼儿摔倒受伤的可能性；各种游戏材料和装饰品也要符合安全标准，杜绝一切可能对幼儿产生危险的因素。
二、创设方法1.确定区角环境的主题和定位创设区角环境首先要确定其主题和定位。
主题可以根据教育教学目标和幼儿的兴趣爱好进行选择，如家庭角、超市角、医院角、创意绘画角等。
在确定主题的基础上，还要根据室内环境和空间大小等因素进行定位，确保区角环境与整个幼儿园环境的协调统一。
2.选择适当的游戏材料和装饰品根据确定的主题，选择适当的游戏材料和装饰品进行布置。
游戏材料可以根据主题和幼儿的兴趣进行选择，如模仿厨具、玩具食品、角色扮演服装等；装饰品可以根据主题进行选择，如家庭角可以添加一些小家具、装饰画等，超市角可以添加货架、收银台等。
幼儿园区域活动环境创设与材料投放的优化策略
幼儿园区域活动环境创设与材料投放的优化策略一、本文概述幼儿园作为儿童成长的重要场所，其区域活动环境的创设与材料投放对于幼儿的身心发展具有深远的影响。
本文旨在探讨如何优化幼儿园区域活动的环境布局和材料配置，以促进幼儿全面发展和个性化需求的满足。
在环境创设方面，文章首先分析了当前幼儿园区域活动环境存在的问题，如空间利用不合理、环境与幼儿互动性不强等。
针对这些问题，提出了相应的优化措施，包括合理规划空间布局、创造多样化的活动区域以及增强环境的教育性和趣味性。
在材料投放方面，文章强调了材料对于激发幼儿学习兴趣和创造力的重要性。
通过分析不同年龄段幼儿的发展特点和需求，提出了针对性的材料选择和投放策略，旨在通过丰富多样的材料激发幼儿的探索欲望和学习动力。
本文还探讨了教师在区域活动环境创设与材料投放中的作用，强调了教师应作为引导者和支持者，通过观察和了解幼儿的兴趣和需求，不断调整和优化环境与材料，以更好地服务于幼儿的成长和发展。
本文通过综合分析和实证研究，提出了一系列切实可行的优化策略，旨在为幼儿园区域活动环境创设与材料投放提供科学的指导和参考，以期为幼儿创造一个更加有利于其全面发展的学习和生活环境。
二、幼儿园区域活动的重要性幼儿园区域活动为幼儿提供了一个自主学习和探索的环境。
在区域活动中，幼儿可以根据自己的兴趣和需求选择活动内容，通过亲身体验、实践操作和互动交流，培养自主学习的能力。
这种自主学习的方式有助于幼儿形成积极主动的学习态度，激发他们的学习兴趣和好奇心。
幼儿园区域活动多为集体活动，幼儿在参与过程中需要与同伴互动、合作和分享。
这有助于培养幼儿的社会交往能力，使他们学会与人沟通、合作和解决问题。
通过区域活动，幼儿能够更好地理解和尊重他人，培养良好的团队精神和集体荣誉感。
幼儿园区域活动涵盖了各个领域，如语言、数学、科学、艺术等。
幼儿在参与区域活动的过程中，可以全面发展各方面的能力。
例如，在语言区活动中，幼儿可以锻炼语言表达和倾听能力在数学区活动中，幼儿可以提高数学思维和逻辑推理能力在艺术区活动中，幼儿可以培养审美观和创造力。
幼儿园幼儿园美术区角活动的环境创设
千里之行，始于足下。
幼儿园幼儿园美术区角活动的环境创设幼儿园幼儿园美术区角活动的环境创设幼儿园美术区角是孩子们进行艺术创造、想象和表达的重要场所。
在这个区域，孩子们可以通过绘画、贴画、捏泥塑等形式，发展他们的想象力、创造力和审美能力。
为了让孩子们在美术区角内有更好的艺术体验和创作体验，幼儿园需要精心创设环境，提供丰富多样的材料和资源，激发孩子们的兴趣和动力。
首先，幼儿园的美术区角需要具备良好的氛围和空间。
教室内的墙壁可以涂刷明亮的色彩，用以吸引孩子们的注意力，并营造出活泼、温馨的氛围。
在墙壁上，可以布置一些绘画作品或孩子们自己的作品，激发孩子们的创作欲望和信心。
同时，美术区角的空间应该宽敞明亮，有足够的桌椅和储物柜，方便孩子们进行创作和保存作品。
此外，还可以在墙壁上设置一些展架，用来展示孩子们的作品，让孩子们有展示自己作品的机会，增加自信心。
其次，幼儿园的美术区角需要提供丰富多样的艺术材料和工具。
这些材料和工具可以包括颜色鲜艳的纸张、颜料、画笔、彩笔、剪刀、胶水、贴纸、彩色纸板等。
在购买材料时，可以根据孩子们年龄和兴趣的差异，选择不同种类和规格的材料，以满足他们的需求。
此外，还可以在美术区角设置一个专门的绘画台，配备可调节高度的画架，方便孩子们站着或坐着创作。
这样能够更好地保护孩子们的视力和领域感，同时也能增加孩子们的创作乐趣。
再次，幼儿园的美术区角需要提供一些示范作品和学习资源，以帮助孩子们获得灵感和技巧。
可以在墙壁上贴上一些艺术家的作品，让孩子们了解不同的绘画风格和表现形式。
同时，也可以设置一些绘画技巧和创意启发的活动卡片，供孩子们参考和学习。
此外，可以设置一个小型的展览角落，展示孩子们第1页/共2页锲而不舍，金石可镂。
的作品和成果。
这样不仅能激发孩子们的创作积极性，还能让孩子们学会欣赏他人的作品，培养其艺术鉴赏能力。
最后，幼儿园的美术区角还可以增加一些亲子互动的环节，加强家长与孩子的沟通和交流。
幼儿园区角活动的环境创设
幼儿园区角活动的环境创设幼儿园良好的区角活动环境能为幼儿提供自我学习、自我探索、自我发现、自我完善的空间，相对宽松的活动氛围，能满足幼儿发展的需要。
但在以往相当长的一段时间里，有些幼儿园的区角一度成为教师技能、手工制作的展示，教师动手动脑的多，幼儿动手动脑的少，教师设想计划多，固定的多,变化的少等问题，根本谈不上幼儿的参与,因此导致失去或影响区角活动促进幼儿发展的真正教育价值.为此，我园在如何针对实际,师幼互动准备和运用一定的材料进行区角设置，将空间作为一个可以支持幼儿交往、探索的环境，让环境协助幼儿之间的交流、谈话和互助，促进幼儿在与环境的相互作用中主动学习和发展。
一、为幼儿创设一个安静有序的区角活动环境活动区域的设置直接影响幼儿活动的果，我园从实际出发，因地制宜，在设置区域时能把握好以下三个方面。
（1）区域的数量。
数量的多少主要依据活动空间和幼儿人数而定。
我园的区角主要设置在幼儿午睡阁楼下的空间，如果区域数量过多则会造成幼儿活动拥挤的现象,因此，一般设5—8个区。
（2)区域的分隔。
区域分隔科学、合理,有利于形成一种和谐、宁静的氛围。
而且幼儿身心发展水平有限，还不善于控制自己的注意，很容易分散,若空间没有适当的分隔，则容易使幼儿感到杂乱无序，从而产生不稳定的情绪。
如果区隔物过高，则不仅会影响幼儿的相互交往，而且容易使幼儿产生单调、沉闷的感觉.我园在为幼儿设计区角活动的空间时,力求为幼儿创设一个安静有序的环境.首先设置了大小不等的空间间隔，比较适合不同人数小组的活动。
最小的空间可供幼儿所设的安静区或隐蔽区，稍大一些的空间适合幼儿在小组群中活动，通过在活动中协商、竞争等行为，学会和别人分享，保护自己等社会行为，除此之外，还利用与午睡室相连的活动室和走廊，设置2-3个活动性教强的区域，以避免与幼儿安静的操作区活动互相干扰，例如用矮柜隔出半开放的空间,暗示幼儿进入这一区就需轻声细语。
&n（3)区域的内容。
幼儿园幼儿园美术区角活动的环境创设
《纲要》中明确指出：“环境是重要的教育资源，应通过环境的创设、利用，有效地促进幼儿的发展。
”为此我们幼儿园非常重视环境对幼儿的影响，注意与幼儿共创具有童趣、情趣、雅趣的优美环境，把审美素质培养渗透到幼儿园的各个角落。
而作为我园的美术特色教育活动，我们更加注重的是美术区角活动的精心设计、艺术布置，注重为幼儿创设一个充满情感色采，具有童趣的环境，让幼儿融入其中，使他们处处感到心旷神怡、心境愉悦，使他们在良好的艺术氛围中接受潜移默化的影响和教育。
那末我们教师如何把美术区角环境创设更符合幼儿的兴趣、发展呢？在具体的实践中，我们以新纲要理念为指导，以师生共创为切入口，力求创设一个符合幼儿年龄特点和身心发展规律的美术区角环境，使环境与幼儿、老师与幼儿、幼儿与幼儿间产生互动，丰富和深化美术教育活动，促进幼儿健康全面的发展。
一、创设美术区角活动环境的含义及特点幼儿园美术区角环境是幼儿园提供自由欣赏和创造的外部条件，根据一定的主题，让幼儿在不知不觉中受到美术教育。
幼儿美术教育的目的不仅增长幼儿的美术知识和技能，还可以加深幼儿审美体验和善于表达审美情感的能力。
美术区角活动环境的创设是活动环境创设的一部份，我们可以根据教学内容，通过美术区角环境的创设相关情景来凸显教学主题，例如，进入秋天的主题时，我们在美术区角活动中和幼儿一起垂挂金色的树叶，共同布置以秋天为内容的壁画，使幼儿和家长身临其境界感受秋天的主题，因此，幼儿园美术区角环境的创设可以成为教师与幼儿发挥想象的场所，可不定期的更换主题，增强幼儿自我学习的信心，不断体验到成功的欢跃，进一步激发幼儿对美术区角活动的兴趣。
美术区角活动环境的创设，在造型、色采上应注意艺术性和趣味性，强调积极的审美意义，尊重理解幼儿的审美需求。
如：多选择幼儿喜闻乐见的动物或者人物卡通形象，采用拟人化的手法，形态稚拙、夸张，色采明艳、明快，制作手法多样，并使幼儿百看不厌，均可收到好的教育效果。
幼儿园区域活动环境的创设种类
幼儿园区域活动环境的创设种类在幼儿园里，孩子们就像是一颗颗小小的种子，等待着在各式各样的环境中发芽成长。
而这些环境，说白了，就是老师们精心创设的区域活动空间。
你知道吗？这些活动区域可不是随便摆放几张桌椅就能叫“环境”的哦！它们是充满魔力的，每个小角落都有它的故事，每个小空间都承载着孩子们探索世界、发挥想象力的大门。
这些活动区域，实际上是孩子们的乐园，是他们能在其中自由翱翔的天地。
举个简单的例子，厨房区、建构区、图书角，每一个区域的环境创设，都像是在为孩子们提供一个不同的“舞台”。
有时候一块布、一座小桌子，或者一堆积木，就能把孩子们带入一个完全不一样的世界。
真的是，只要空间灵活、设计巧妙，孩子们就能自然而然地进入状态，自己玩得不亦乐乎。
比如说，建构区吧，那里堆满了五颜六色的积木。
每次孩子们进了这个区域，都像变了个人似的。
只见他们的手一挥，脑袋一动，小手搭起了小楼房或者小车厢。
你看，他们一边“嘿嘿嘿”地笑，一边专注地构建，完全忘记了周围的一切。
简直就像小小建筑师，搭出了一个属于自己的小天地。
再说图书角，那儿可真的是个让孩子们浸泡在书香中的地方。
书架上整齐摆放的绘本，看似简单，却能给孩子们无穷的启发。
每次孩子们坐下来翻开一本书，仿佛进入了另一个世界，脑袋里也充满了各种奇妙的幻想。
最神奇的是，这些书还能让孩子们的情感得到升华，他们会跟随故事中的小动物一起开心，也会为故事中的小伙伴感到伤心。
小小年纪的孩子们，情感的世界简直丰富得像是大海里的珍珠。
厨房区更是不可小觑的一个区域。
看似简单的厨房角，里面摆满了各种“做饭用具”——玩具锅碗瓢盆、小菜刀、彩色的食物模型。
孩子们围在一起，有的扮演厨师，有的扮演顾客，大家轮流体验着做饭的乐趣。
一个看似“简简单单”的玩具厨房，能带出一场别开生面的角色扮演大戏。
孩子们的创造力、社交能力全在这里得到了锻炼。
说到这些区域活动，最妙的地方就是它们的灵活性。
你要知道，孩子们的兴趣变化快得让人头大，今天他们可能对积木区兴趣满满，明天就突然对绘本区产生了浓厚的兴趣。
中心幼儿园区角环境创设评比活动方案(10篇)
中心幼儿园区角环境创设评比活动方案（精选10篇）为了确保活动能有条不紊地开展，往往需要预先进行活动方案制定工作，活动方案是从活动的目的、要求、方式、方法、进度等都部署具体、周密，并有很强可操作性的计划。
活动方案的格式和要求是什么样的呢？下面是小编收集整理的中心幼儿园区角环境创设评比活动方案，仅供参考，欢迎大家阅读。
中心幼儿园区角环境创设评比活动方案篇1《幼儿园教育指导纲要》指出："环境是重要的教育资源，应通过环境的创设和利用，有效的促进幼儿的发展。
"区域活动是幼儿自我学习、自我探索、自我发现、自我完善的活动，有相对宽松的活动气氛，灵活多样的活动形式，能够满足不同幼儿发展的需要，能促进幼儿全面素质的形成、发展和提高。
为了加深教师对《纲要》的理解，提升教师对环境创设理念的认识以及区域活动对幼儿发展的重要性，同时提供机会和平台，让大家通过互相参观学习，加强交流，寻找差距，从而提高自己对环境创设的能力。
经研究，决定举办幼儿园区角环境创设评比活动。
一、评比时间：20xx年11月21日（第十二周星期五）注：每日上午10：40----11:30，各班开放区域活动，教师互相观摩评价。
二、领导小组：组长：吴正梅副组长：何小义评委：张新驰李念张皓张秀珊三、参评对象：全园各年龄段班级四、评比内容及要求1、区角设置符合各班幼儿年龄特点，场地分布合理美观，大小适中，动静分开，室内外兼容。
2、区角活动设置凸显主题，内容丰富，体现平衡。
3、区角操作材料丰富、实用并易于经常翻新更换，数量足够本班幼儿使用，突出材料投放的层次性。
区角架、玩具架上的操作材料，要方便幼儿取放、使用。
4、操作材料：科学卫生、安全耐用、美观，有学习价值，具多样性、可操作性、一物多用，能引起幼儿操作探究兴趣，能满足不同发展水平的幼儿并具创新精神或本地特色。
5、幼儿有一定的区角活动常规，幼儿认识区角名称，掌握活动常规，幼儿参与活动时精神投入、兴趣高。
幼儿园班级区角环境创设和区角 活动组织方案
幼儿园班级区角环境创设和区角活动组织方案《幼儿园班级区角环境创设和区角活动组织方案》我呀，特别喜欢幼儿园的区角。
那里面就像一个个小小的魔法世界呢。
先说说区角环境创设吧。
幼儿园的教室就那么大一块儿地儿，可是咱们得把它变得超级有趣。
区角可不能随随便便就划几个地方出来，那得精心设计。
就像建构区，这就像是小建筑师们的乐园。
咱们可以用彩色的积木搭各种各样的东西。
那这个区角的环境怎么弄呢？地面可以铺上那种软软的像草坪一样的地垫，这样小朋友们坐在上面搭积木，就算不小心摔倒了也不会疼，就像落在云朵上一样。
周围的墙上呀，可以贴一些世界著名建筑的图片，像巴黎的埃菲尔铁塔、北京的故宫。
小朋友们看着这些图片，心里肯定想：“哇，我也要搭出这么厉害的东西！”这就像给小建筑师们一些灵感的小种子，种在他们的小脑袋里。
还有阅读区呢。
阅读区得是个安静又温馨的地方，就像小兔子的小窝一样舒服。
咱们可以在这个区角里放上好多小抱枕，软乎乎的。
书架也不能太高，得让小朋友们能够到。
书呢，种类要多，有讲小动物故事的，有讲神话传说的，还有那种有好多好多漂亮图画的绘本。
我就想啊，要是我在幼儿园的时候有这么棒的阅读区，我肯定每天都想去那里。
小朋友们坐在小抱枕上，打开一本书，就像打开了一扇通往不同世界的大门。
这里面就像是藏着无数的小秘密，等着小朋友们去发现呢。
美工区也很重要哦。
这个区角就像是一个小小的艺术工作室。
桌子上要摆满各种各样的材料，像彩色的纸、亮晶晶的彩笔、软乎乎的黏土。
墙上可以挂一些小朋友们自己画的画，这就像是给他们的小作品办了一个小展览。
小朋友们看到自己的画挂在墙上，肯定特别自豪，就像小明星看到自己的照片贴在墙上一样。
而且呀，在美工区还可以放一些小围裙，这样小朋友们在做手工的时候就不会弄脏衣服啦。
再来说说区角活动组织。
这可也是个大学问呢。
在建构区活动的时候，老师可以先给小朋友们一个小任务，比如说搭一个自己的家。
然后小朋友们就会开始发挥自己的想象力啦。
小班教研活动区角的创设(3篇)
第1篇一、活动背景区角活动是幼儿园教育的重要组成部分，它以幼儿的兴趣为出发点，为幼儿提供了自主探索、自由交往、自我发展的机会。
在小班阶段，幼儿的年龄特点、认知水平、兴趣爱好等方面都有所不同，因此，创设一个符合小班幼儿特点的区角活动环境至关重要。
本教研活动旨在探讨如何创设小班教研活动区角，以促进幼儿全面发展。
二、区角创设原则1. 教育性原则：区角创设要体现教育功能，注重培养幼儿的多元智能，促进幼儿身心健康发展。
2. 安全性原则：区角创设要确保幼儿在活动过程中的安全，避免发生意外伤害。
3. 互动性原则：区角创设要注重幼儿之间的互动，培养幼儿的沟通、合作能力。
4. 个性化原则：区角创设要考虑幼儿的年龄特点、兴趣爱好，满足不同幼儿的需求。
5. 可操作原则：区角创设要注重幼儿的动手操作，培养幼儿的实践能力。
三、区角创设内容1. 建构区建构区是培养幼儿空间想象力、动手操作能力和创造力的场所。
在小班建构区，可以设置以下内容：（1）提供丰富多样的建构材料，如积木、纸盒、塑料瓶等。
（2）设置简单的建构任务，如搭建小房子、小桥等。
（3）引导幼儿观察、分析、比较不同建构材料的特点，提高幼儿的观察能力和审美能力。
2. 角色区角色区是培养幼儿社会交往能力、情感体验和角色认知的场所。
在小班角色区，可以设置以下内容：（1）提供各种角色扮演材料，如医生、警察、老师等。
（2）设置简单的角色扮演场景，如医院、超市、幼儿园等。
（3）引导幼儿体验不同角色的行为规范，培养幼儿的社会责任感。
3. 美工区美工区是培养幼儿审美情趣、动手能力和创造力的场所。
在小班美工区，可以设置以下内容：（1）提供丰富多样的美工材料，如彩纸、彩笔、剪刀、胶水等。
（2）设置简单的美工活动，如剪纸、绘画、粘贴等。
（3）引导幼儿发挥想象力，创作自己的作品，提高幼儿的审美能力。
4. 科学探索区科学探索区是培养幼儿好奇心、探索精神和动手操作能力的场所。
在小班科学探索区，可以设置以下内容：（1）提供简单的科学实验器材，如放大镜、磁铁、水等。
幼儿园区域环境创设方案
幼儿园区域环境创设方案第一篇：幼儿园区域环境创设方案区域活动的创设幼儿园活动区教育，是教师根据幼儿的兴趣和内在发展的需要，为幼儿创设活动与表现的良好环境，有目的促进幼儿各方面能力的发展。
根据我们幼儿园五大领域划分，幼儿园活动区大致有社会体验区、分享阅读区、科学发现区、美术创意区、益智操作区、建构区、表演区★存在的问题：①忽视幼儿活动区的创设，幼儿缺乏自由活动的区域，也缺乏有效的指导②区角位置、摆设以及投放材料数量、种类变化不多，显得贫乏和单调，极大地影响了幼儿对周围环境的兴趣，从而导致幼儿丰富的想象力受到了抑制★方案：①根据幼儿发展情况的不同，创设适宜的发展空间，让孩子各取所需②教师适当地提问与指导，让孩子在原有的水平上得以提高，享受成功的喜悦③操作材料根据幼儿实际情况逐步更换，丰富材料，操作应具有层次性，激发幼儿的兴趣★活动区基本要求：①数量：每班设4—5个，这些区要能同时容纳下所有幼儿游戏活动。
②分割：活动区界限明确，可以利用桌子、玩具架或积木、纸箱作为分隔物。
其高度要低于儿童的身高，以便于儿童观察全局和教师观察儿童。
③开放：活动区的开放，有利于儿童了解都有哪些活动可供选择。
一个主题游戏可以混合在几个活动区域进行。
儿童可以随意选择或变换各种内容的活动，也可以在一个游戏中玩出多种花样。
如儿童离开娃娃家去搭积木，或从娃娃家出来“买菜”，“带孩子”看病，去“加工厂”上班等。
开放的活动是为了便于儿童从一个活动区转移到另一个活动区，如果有的活动区设置在活动室外，要让儿童了解这一情况，并允许他们往来于这些地方。
④合理：根据每一区的特点和本班实际情况来具体安排。
分享阅读区和美术创意区的活动较安静，可以考虑安置在相近的地方，其中分享阅读区要在光线比较好的地方，美术创意区可以靠近水源。
建构区、益智操作区和科学发现区都要来回摆弄物体，可以相邻。
表演区应设置在远离安静活动的地方，以免干扰这些区域的活动。
社会体验区可以安置在活动室内的任何地方。
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创作编号：GB8878185555334563BT9125XW创作者：凤呜大王*幼儿园区角活动的环境创设幼儿园良好的区角活动环境能为幼儿提供自我学习、自我探索、自我发现、自我完善的空间，相对宽松的活动氛围，能满足幼儿发展的需要。
但在以往相当长的一段时间里，有些幼儿园的区角一度成为教师技能、手工制作的展示，教师动手动脑的多，幼儿动手动脑的少，教师设想计划多，固定的多，变化的少等问题，根本谈不上幼儿的参与，因此导致失去或影响区角活动促进幼儿发展的真正教育价值。
为此，我园在如何针对实际，师幼互动准备和运用一定的材料进行区角设置，将空间作为一个可以支持幼儿交往、探索的环境，让环境协助幼儿之间的交流、谈话和互助，促进幼儿在与环境的相互作用中主动学习和发展。
一、为幼儿创设一个安静有序的区角活动环境活动区域的设置直接影响幼儿活动的果，我园从实际出发，因地制宜，在设置区域时能把握好以下三个方面。
（1）区域的数量。
数量的多少主要依据活动空间和幼儿人数而定。
我园的区角主要设置在幼儿午睡阁楼下的空间，如果区域数量过多则会造成幼儿活动拥挤的现象，因此，一般设5-8个区。
（2）区域的分隔。
区域分隔科学、合理，有利于形成一种和谐、宁静的氛围。
而且幼儿身心发展水平有限，还不善于控制自己的注意，很容易分散，若空间没有适当的分隔，则容易使幼儿感到杂乱无序，从而产生不稳定的情绪。
如果区隔物过高，则不仅会影响幼儿的相互交往，而且容易使幼儿产生单调、沉闷的感觉。
我园在为幼儿设计区角活动的空间时，力求为幼儿创设一个安静有序的环境。
首先设置了大小不等的空间间隔，比较适合不同人数小组的活动。
最小的空间可供幼儿所设的安静区或隐蔽区，稍大一些的空间适合幼儿在小组群中活动，通过在活动中协商、竞争等行为，学会和别人分享，保护自己等社会行为，除此之外，还利用与午睡室相连的活动室和走廊，设置2-3个活动性教强的区域，以避免与幼儿安静的操作区活动互相干扰，例如用矮柜隔出半开放的空间，暗示幼儿进入这一区就需轻声细语。
&n（3）区域的内容。
多区单一内容或是多区多种内容。
多区单一内容，即围绕一种内容设置多个区域，如围绕科学常识内容，设置小实验、沙盘、调色等，围绕科学数学活动内容，设置数数、匹配、排序等。
多区多种内容，则是按照不同的内容设置不同的区，如：建筑、插花、阅读、表演、编织等等。
教师在处理活动区教育内容和新课程中集体教学内容的关系时，做到区域环境为新课程服务。
既有主题活动的延伸，对集体教学时的主题活动内容进行充实、提高。
又从实际需要出发，直接与集体教学中的主题活动内容挂钩，如：小班主题生成活动"小鸡小鸭结婚"中，有为小鸡小鸭结婚布置新房的手工活动内容，教师就直接在美工区投放了鞭炮、大红喜字、彩链等半成品的制作材料供幼儿根据自己的能力、兴趣需要选择涂、剪、卷、粘等。
这样一个安静有序的幼儿区角活动环境，能增加幼儿自我学习探索的信心，不断体验到成功的喜悦，进一步激发幼儿对区角活动的兴趣。
二、幼儿主动参与环境创设过去，大多数幼儿参与环境设计创设的形式单一，参与程度表浅，往往仅限于美工方面的绘画、剪帖，有的甚至只是按照教师的要求进行，即使参与活动变成了一种简单、呆板的"手工劳动"，对主题区设计、资料收集、材料准备等方面的参与甚少，"我想布置什么"、"怎么布置"、"需要哪些材料"等问题无法主动思考。
现在，教师重视引导幼儿参与环境创设远比教师独立完成要花费更多的时间和精力。
如"活动区设什么标志"、"里面摆放什么材料、怎么摆"等问题，都需要教师与幼儿共同商量、共同制作、共同摆放，有时甚至要反复进行多次调整，才能达到满意的结果。
1、引导幼儿自选自制活动材料。
在环境创设中，自制活动材料是儿童参与环境创设的一个重要组成部分，它一方面为幼儿提供了更广阔的参与空间和和发展契机，另一方面在一定程度上减轻了教师创设环境的负担，这样不仅能让教师把更多的精力放到如何引导幼儿参与上，更能使幼儿与环境之间增添情感交流的机会。
同时，幼儿有着不容低估的巨大才能，完全能够自己制作活动材料。
如我园中班开展了主题活动"汽车"，于是区角活动时几位幼儿自发在美工区用塑积插出各种各样的汽车，并摆放在建筑区幼儿用积木搭成的一条条纵横交错的马路上，他们驾驶着一辆辆大大小小的玩具汽车，嘴里还不停地轻轻发出"嘀嘀"的声音，教师欣赏地说"真不错"！并参与到活动中，一边开着汽车一边说：我有事车想停一下，该停哪儿呢。
"几个孩子听了很快地从材料箱里找来了纸板，剪成园并画上标记，粘上小木棒，还用橡皮泥做底座，放在他们认为合适的位置，嘴里还喃喃着："这里不准停车"、"看清楚前方转弯"……。
2、恰当的支持和必要的帮助。
环境创设的选题设计、资料收集、材料准备等环节中蕴涵着丰富的教育契机，这正是幼儿参与环境创设的价值所在。
幼儿天生就是主动的认知者，具有巨大的潜能。
因此，我园教师积极帮助幼儿成为环境的主人，根据幼儿的认识特点、兴趣，通过与幼儿共同探讨来"生成"活动区域，引导他们广泛地参与到主题的确立、内容的设计、资料的收集、材料准备、制作与装饰等活动中，并用职业的敏感挖掘其中的教育因素，使幼儿积极地与环境相互作用。
如大班组织幼儿到幼儿园边上的杜鹃小区散步，当走过一幼儿家门口兴奋地告诉小朋友："这是我的家，你看在四楼"。
一下幼儿的话题集中到了"我的家"，教师趁机建议说："我们每个小朋友家的房子结构都一样吗？家里有些什么设施？回到家仔细观察，还可把它画下来，带给大家看"。
这样，"住宅"的主题活动生成了，在区域角里发现幼儿围着他们带来的照片或画，轮流介绍这是我家的客厅，客厅里有沙发、一只34寸的彩电……。
一个令幼儿流连忘返的"我的家"主题区就形成了。
主题角的创设调动了幼儿参与的积极性，幼儿经常主动提供与主题有关的图片、资料、实物等，还和家长一齐动手，收集废旧物品及半成品材料和复合材料，制作一些活动中所需要的，丰富的、有吸引力的活动材料，家长也知道了哪些废旧物品有使用价值，一物能多用。
幼儿园的区角活动环境创设是一项复杂的系统工程。
要搞好区角环境创设，就必须贯彻《纲要》精神，更新教师的观念，既充分考虑幼儿园自身条件，为幼儿创设一个安静有序的的良好环境，又要积极引导幼儿主动地参与环境创设，师幼互动，才能使区角活动真正成为幼儿喜爱的、健康成长的园地。
幼儿园区角环境的创设一、什么是区角游戏幼儿的区域游戏作为一种自主游戏，是幼儿自我学习、自我探索、自我发现、自我完善的活动。
通过教师有目的、有计划的创设活动环境，投放活动材料，让幼儿在宽松和谐的氛围中，自主的选择活动内容和合作伙伴，主动的进行探索与交往，达到最佳的学习效果，深受幼儿喜爱。
二、开展区角活动的意义1.促进幼儿自主参与活动、自发地学习；2.增进幼儿、师生交流，培养幼儿交往能力；3.锻炼幼儿动手操作能力；4.培养幼儿好奇好问的能力；5.增强幼儿的表现力，促进幼儿社会性的良好发展。
三、常见的活动区角及功能1.生活区：主要功能是通过各种生活模仿性操作与练习，发展孩子编、系、扣、穿、夹等基本生活操作能力。
2.语言区：主要功能是通过图书、图片、头饰、手偶等的观察、操作、拼摆等讲述活动，发展幼儿的观察能力和语言表达能力。
3.美工区：主要功能是通过撕、贴、剪、画、捏、做等美术操作表现活动，发展幼儿的动手操作能力及欣赏美、表现美和创造美的能力。
4、科学区：主要功能是通过各种科学小游戏及数学操作活动，从小培养幼儿对科学探索的兴趣，发展幼儿数学能力和动手操作等能力。
5、建构区：主要功能是利用积木、酸奶盒、易拉罐、纸盒、玉米瓤等进行的建构游戏活动，培养幼儿的空间知觉，发展幼儿的空间想象力、动手操作及交流合作能力6、角色游戏区：（1）涵义：角色游戏是幼儿通过扮演角色，运用想象，创造性地反映现实生活的一种游戏。
主要有：开心娃娃家、小小美发屋、娃娃超市、快乐美食城、快乐小吃吧，小医院等。
（2）主要功能：是通过模仿各种社会活动，有助于幼儿学习各种社会性行为，发展交往能力，培养幼儿的主动性、独立性和创造性，促进幼儿社会性的发展。
四、区角内容的设置1、根据幼儿年龄特点设置区角（1）小班关键词：温馨、暗示娃娃家区：活动围绕本区域为中心建构区：可以建构在娃娃区边上图书区：亲和但不随意创作编号：GB8878185555334563BT9125XW创作者：凤呜大王*其他：故事角、饲养角提示性标语很重要，温馨的家居感可以让孩子情绪稳定，操作内容以生活操作为主。
（2）中班关键词：丰富、提升图书区：规范、整洁表演区：形式多样、经常开展益智区：解构清晰美工区：材料丰富、最好提供幼儿不常用材料其他：音乐角、体育角让孩子动手、动脑，丰富幼儿的知识解构，提升孩子水平。
（3）大班关键词：幼小衔接、智力思维发展阅读区：自主、互相监管识字区：随课堂内容变更，系统性要强益智区：材料丰富，让孩子参与教具制作（棋类的添加）其他：探索角、机械角摆放、分区逻辑性要强、易于孩子自取自拿。
五、创设区域的要求1.根据班级具体情况，要对孩子现有情况有所提升。
根据幼儿发展的不同需求引导幼儿开展系列区角活动，促进幼儿综合素质的发展。
例：建构区，结合小班幼儿善于模仿的心理特点和小肌肉群不够发达的生理特点，可为他们提供体积大，便于取放，类别相同的建构材料。
而大班幼儿动手能力强，思维敏捷，在提供建构材料时，则要注重多样性和精密性，以满足他们的探究和自主发展的需求。
社会性区角在设置上也应注意针对性，角色简单、分工明确的娃娃家应设在喜欢模仿、社会经验欠丰富的小班，利于培养幼儿的交往能力。
超市购物可锻炼幼儿的分类、计数、交往等综合素质，可设在中大班。
医院、邮局、理发店、银行这些社区的服务设施是幼儿在日常社会生活中所经常接触到的，便于幼儿的社会性成长，可设在大班，让幼儿在充分参观、了解的基础上进行创造性地开展。
2.根据幼儿兴趣点设置区角区域活动是一种以幼儿为主体，教师为指导、支持为辅的活动，在区域活动中，我们会发现幼儿的已有经验、能力、兴趣及性格方面各有不同，会表现出不同的兴趣点。
如有的区域男孩喜欢，有的区域则是女孩的天地，有的喜欢科学区，有的则喜欢美工区，不同年龄的幼儿随着年龄的增长兴趣点也在不断的转移。
因此，我们在设置区域时应根据幼儿不同的兴趣点设置不同的区域。