秋天的怀念学案附带答案
部编七年级上册5《秋天的怀念》导学案附答案
部编七年级上册5《秋天的怀念》导学案附答案5《秋天的怀念》导学案【学习⽬标】1.积累⽂中的重点字词。
正确、流利、有感情地朗读课⽂,理解课⽂内容,掌握⽂章线索。
2.从对母亲的动作、语⾔、神态的细节中感悟母爱⽆私、博⼤、宽容的特点,感受母亲的伟⼤形象。
3.领会朴实的语句中蕴含的丰富的情感,感受⼉⼦对于母亲的思念、忏悔、⾃责。
4.学习作者运⽤细节描写刻画⼈物和借景烘托情感的写作⼿法。
【学习重点】1.从母亲的动作、语⾔、神态这些细节来感悟母爱⽆私、博⼤、宽容的特点,感受母亲的伟⼤形象。
2.领会朴实的语句中蕴含的丰富的情感,感受⼉⼦对于母亲的思念、忏悔、⾃责。
【学习难点】1.学习作者运⽤细节描写刻画⼈物和借景烘托情感的写作⼿法。
2.通过品悟菊花的描写深刻理解母亲“好好⼉活”的含义。
第⼀课时【导学过程】⼀、导⼊⽣命是美丽的,当我们在教室⾥快乐地学习,在操场上欢快地游戏时;当我们在⼭野间奔跑,在⽥地⾥和爸妈⼀起劳作时,我们⽆不在享受⽣命的恩赐。
但是对于因疾病⽽不能⾛动的作家史铁⽣来说,⽣命⼜是那样的残酷。
然⽽就在这不幸的境遇中,却有⼀个⼈以她博⼤的胸襟给了他⽣活的勇⽓和希望!此刻,就让我们跟着史铁⽣⼀起⾛进那充满怀念的秋天。
⼆、⾃主学习1、朗读课⽂,圈画出⽂中⽣字词。
瘫痪(tān huàn)憔悴(qiáo cuì)仿膳(shàn)侍弄(shì)诀别(jué)整宿(xiǔ)2、解释词义。
瘫痪:⾝体的某⼀部分完全或不完全丧失活动能⼒。
憔悴:形容⼈脸⾊不好看。
诀别:不再相见的分别。
翻来覆去:来回翻⾝。
3、⾛进⽂本和作者史铁⽣:(1951年1⽉4⽇—2010年12⽉31⽇),原籍河北涿县,当代作家。
代表作品有⼩说《我的遥远的清平湾》、《命若琴弦》、《务虚笔记》,散⽂集《我与地坛》等。
三、合作探究(⼀)朗读课⽂1.教师范读,学⽣听读,欣赏。
2.学⽣诵读:调动情绪,纠正⾳准,品读语⽓、语调,把握韵律、节奏。
部编人教版七年级语文上册第5课《秋天的怀念》导学案(含答案)
《秋天的怀念》导学案课题秋天的怀念第1课时课型:新授课学习目标1、会认会写会用:瘫痪、暴怒、捶打、憔悴、诀别、淡雅、烂漫、喜出望外、絮絮叨叨2、认识作者,熟读课文,复述文章主要内容,梳理文章思路。
3、初步体会文章表达的情感与主旨。
学习重点难点重点:见目标2 、3难点:见目标3点学习方法导学、自学、合作探究学法提示亲爱的同学们,想完成以上学习目标,我们要多读几遍课文,借助书上的插图、课后习题,学会整体感知(主要写了什么内容、行文思路怎样、表达了怎样的情感与主旨)。
知识链接1.文学常识:史铁生(1951.1—2010.12)男,北京人,著名小说家,散文家。
代表作有:中短篇小说集《我的遥远的清平湾》《命若琴弦》等;散文随笔集《我与地坛》《病隙碎笔》等;长篇小说《务虚笔记》。
曾先后获全国优秀短篇小说奖、鲁迅文学奖,2002年获华语文学传媒大奖年度杰出成就奖。
他是当代中国最令人敬佩的作家之一。
他的写作与他的生命完全连在了一起,用残缺的身体,思考着生与死、残缺与爱情、苦难与信仰、写作与艺术等重大问题,说出了最为健全而丰满的思想,并解答了“我”如何在场、如何活出意义这些人们普遍性的精神难题,充满了正能量。
2. 摘要复述法:(1)用抓中心句的方法概括自然段的主要意思,再把概括出的意思连缀起来。
(2)没有明显中心句的段落则先用“抓关键词语”的方法,明确每一段的段意,然后将段意连贯起来。
自主学习案学生活动1.读一读,认识作者:A.幸福是要自己去寻找的……哪怕是你现在正在经历着一场大的浩劫,你也应该幸福,因为你可以在浩劫中看到曙光,能从浩劫中学到很多别人可能一辈子都学不到的东西,当你拥有了别人所不曾拥有的东西那你就是唯一。
左边四段话是同一个人写的,你觉得他应该是怎样的人?答案:史铁生是当代中国最B.不能决定生命的长度,但你可以扩展它的宽度;不能改变天生的容貌,但你可以时时展现笑容;不能企望控制他人,但你可以好好把握自己;不能全然预知明天,但你可以充分利用今天;不能要求事事顺利,但你可以做到事事尽心。
《秋天的怀念》导学案(附答案)
《秋天的怀念》主备*** 审核语文组班级:姓名:小组:【学习目标】1、知识目标:理解人物性格,感知人物形象。
2、学习阅读的方法,提高现代文阅读的能力。
3、理解父母的关爱,学习作者的坚强。
【学习过程】1、导入:秋天是迷人的,天高云淡,大雁南归,枫叶似火,硕果累累,秋天的美别具一格,秋天的美实实在在,秋天的许多事物都会引起我们无限的遐想,也会让我们产生某种怀念的情绪。
著名作家史铁生就在秋天里产生了怀念之情,让我们一起来欣赏课文《秋天的怀念》。
(板书课题)2、齐读学习目标。
3、展示字音、词义。
4、展示课文结构。
5、读课文第1段,思考:“我”是个什么样的人?(人物性格)从哪些语句可以看出来?性情暴躁、脾气暴怒①望着望着窗外天上北归的雁阵,我会突然把面前的玻璃砸碎;②听着听着李谷一甜美的歌声,我会猛地把手边的东西摔向四周的墙壁。
③“不,我不去!”我狠命地捶打这两条可恨的腿,喊着,“我可活什么劲儿!”6、面对这样的儿子,母亲又是怎么做的?你觉得母亲是一个怎样的人?①母亲这时就会悄悄地......躲出去,(理解、体贴)在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。
(牵挂、关切)②当一切恢复沉寂时,她又悄悄地进来,眼边红红的,看着我。
③母亲扑过来抓住我的手....说:(坚强、坚韧)“咱娘儿俩在一........,忍住哭声块儿,好好儿活,好好儿活....……”(执着)母亲:不幸而又刚强、对子女充满了深沉的爱。
7、读第2段,母亲此时自己的身体状况怎样?(身患绝症)8、读3-6段,还有哪些地方写到母亲对儿子深沉的爱?挡在窗前---怕儿子触景生情央求般的神色---母亲的执着一会儿坐下,一会儿站起---为儿子愿意看花而产生难以抑制的喜悦对于“跑”和“踩”一类的字眼,她比我还敏感---细心、体贴9、读第7段,写菊花的品质有何用意?淡雅、高洁---母亲的写照热烈而深沉---母爱的写照10、主旨探究①文中多次提到菊花,有何用意?母亲带我看花---对生命的热爱菊花淡雅高洁---母亲的品质菊花热烈深沉---母爱的写照②课文题目的内涵怀念母亲博大无私的爱怀念母亲坚韧的性格以勇敢面对人生的决心,告慰母亲在天之灵11、总结课文主要内容及中心思想。
部编七年级上册5《秋天的怀念》导学案附答案
5《秋天的怀念》导学案【学习目标】1.积累文中的重点字词。
正确、流利、有感情地朗读课文,理解课文内容,掌握文章线索。
2.从对母亲的动作、语言、神态的细节中感悟母爱无私、博大、宽容的特点,感受母亲的伟大形象。
3.领会朴实的语句中蕴含的丰富的情感,感受儿子对于母亲的思念、忏悔、自责。
4.学习作者运用细节描写刻画人物和借景烘托情感的写作手法。
【学习重点】1.从母亲的动作、语言、神态这些细节来感悟母爱无私、博大、宽容的特点,感受母亲的伟大形象。
2.领会朴实的语句中蕴含的丰富的情感,感受儿子对于母亲的思念、忏悔、自责。
【学习难点】1.学习作者运用细节描写刻画人物和借景烘托情感的写作手法。
2.通过品悟菊花的描写深刻理解母亲“好好儿活”的含义。
第一课时【导学过程】一、导入生命是美丽的,当我们在教室里快乐地学习,在操场上欢快地游戏时;当我们在山野间奔跑,在田地里和爸妈一起劳作时,我们无不在享受生命的恩赐。
但是对于因疾病而不能走动的作家史铁生来说,生命又是那样的残酷。
然而就在这不幸的境遇中,却有一个人以她博大的胸襟给了他生活的勇气和希望!此刻,就让我们跟着史铁生一起走进那充满怀念的秋天。
二、自主学习1、朗读课文,圈画出文中生字词。
瘫痪(tān huàn)憔悴(qiáo cuì)仿膳(shàn)侍弄(shì)诀别(jué)整宿(xiǔ)2、解释词义。
瘫痪:身体的某一部分完全或不完全丧失活动能力。
憔悴:形容人脸色不好看。
诀别:不再相见的分别。
翻来覆去:来回翻身。
3、走进文本和作者史铁生:(1951年1月4日—2010年12月31日),原籍河北涿县,当代作家。
代表作品有小说《我的遥远的清平湾》、《命若琴弦》、《务虚笔记》,散文集《我与地坛》等。
三、合作探究(一)朗读课文1.教师范读,学生听读,欣赏。
2.学生诵读:调动情绪,纠正音准,品读语气、语调,把握韵律、节奏。
《秋天的怀念》导学案及答案
---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------《秋天的怀念》导学案及答案《秋天的怀念》导学案【学习目标】 1、了解借景抒情的写作手法。
2、反复朗读,抓住人物的动作、神态、语言等描写体会人物形象。
3、领悟文章蕴涵的深沉无私的母爱,联系生活实际,激发学生的感恩情怀。
【重点难点】 1、学习本文选取几件小事表现母爱的方法,品味文章的语言特色。
2、领悟朴实的文字中所蕴含的平凡而又伟大的母爱,接受母爱的熏陶。
【资料助读】友情提示:把你认为重要的地方摘录到课文里。
1、题目解说题目中的秋天点明时间,怀念点明文章的主要内容,即秋天引起了我对母亲的深深怀念。
2、关于作者史铁生(1951 年 1 月 4 日2010 年 12 月 31 日),原籍河北涿县,1951 年出生于北京,1967年毕业于清华大学附属中学,1969年去延安一带插队。
因双腿瘫痪于1972年回到北京。
后来又患肾病并发展到尿毒症,需要靠透析维持生命。
自称是职业是生病,业余在写作。
1 / 13史铁生创作的散文《我与地坛》鼓励了无数的人。
2019 年获华语文学传媒大奖年度杰出成就奖。
曾任中国作家协会全国委员会委员,北京作家协会副主席,中国残疾人协会评议委员会委员。
代表作有小说《我的遥远的清平湾》、《命若琴弦》、《务虚笔记》,散文集《我与地坛》、《病隙碎笔》等。
★ 课前预习 1、读准字音瘫痪..()憔悴..()淡雅.()诀.别()翻来覆.去()絮絮叨..叨()捶.打()烂漫.() 2、理解词语:雁阵:__________________________________________________________ 沉寂:__________________________________________________________ 侍弄:__________________________________________________________ 诀别:___________________________________________________________---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------ 翻来覆去:_______________________________________________________ 喜出望外:______________________________________________________ 絮絮叨叨:______________________________________________________ 3、文章主要写了什么事?表达了作者怎样的感情?第一课时★ 课堂导学导学点一:朗读与感悟 1、作者在秋天怀念的是谁?为什么是秋天的怀念?他(她)有什么值得作者去怀念的?2、从文中哪些语句,可以感受到我的暴躁?望着望着北归的雁阵,他会_________________________________________ 听着听着李谷一甜美的歌声,他会___________________________________ 还有呢,妈妈要他去北海看菊花,他喊着____________________________________3、为什么他的脾气会这么暴躁?___________________________________________________________ _______________ 导学点二:赏析与品味 1、读课文,看看面对这样的儿子,他的母亲又是怎样做的呢?比如:悄悄地躲出去,在我看不见的地方偷偷地听我的动静3 / 13_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 2、母亲此时,自己的情况是怎样的?【拓展阅读】:那时她的儿子还太年轻,还来不及为母亲着想,他被命运击昏了头,一心以为自己是世上最不幸的一个,不知道儿子的不幸在母亲那儿总是加倍的。
《秋天的怀念》课后习题参考答案
一、选择题1. 下列哪项不属于文章《秋天的怀念》的主要内容?A. 作者对母亲的深切怀念B. 秋天的景色描写C. 作者对生活的感悟D. 作者对母亲的愧疚答案:B解析:文章《秋天的怀念》主要讲述了作者对母亲的深切怀念,以及从母亲身上得到的启示和对生活的感悟。
虽然文章中有对秋天的景色描写,但并非主要内容。
2. 下列哪项不是作者从母亲身上得到的启示?A. 坚强面对生活的困难B. 学会感恩C. 乐观向上D. 追求完美答案:D解析:文章中,作者从母亲身上学到了坚强面对生活的困难、学会感恩和乐观向上的品质,但并未提到追求完美。
二、简答题1. 请简述文章《秋天的怀念》的主要情节。
答案:文章《秋天的怀念》主要讲述了作者在母亲去世后,对母亲的深切怀念。
作者回忆起母亲生前的点点滴滴,表达了对母亲的愧疚和感激之情。
同时,作者从母亲身上学到了坚强面对生活的困难、学会感恩和乐观向上的品质。
2. 请谈谈你对文章《秋天的怀念》的理解。
答案:文章《秋天的怀念》通过作者对母亲的怀念,表达了对亲人的深厚感情。
同时,文章也传达了一个积极向上的生活态度,即在面对生活的困难和挫折时,要坚强、乐观、感恩。
这种态度对于我们的生活具有很大的启示意义。
三、填空题1. 文章《秋天的怀念》中,作者通过回忆母亲的哪些事迹来表达对她的怀念?答案:母亲的坚强、乐观、感恩等品质,以及她对作者生活的影响。
2. 文章《秋天的怀念》中,作者在母亲去世后,感受到了哪些情感?答案:愧疚、感激、怀念等。
四、论述题1. 请结合文章《秋天的怀念》,谈谈你对“母爱”的理解。
答案:母爱是一种无私、伟大的情感,它体现在母亲对子女的关爱、教育和支持上。
在文章《秋天的怀念》中,作者通过回忆母亲的种种事迹,表达了对母爱的感激和怀念。
母爱是一种力量,它能够帮助人们度过生活中的困难和挫折,成为我们前进的动力。
2. 请结合文章《秋天的怀念》,谈谈你对“感恩”的理解。
答案:感恩是一种对他人付出表示感激的心态。
秋天的怀念导学案及答案
2、秋天的怀念史铁生写在前面的诗:妈妈是春天的暖阳,她给我们无限的温暖,妈妈是夏天的烈日,她给我们强烈的震撼,妈妈是秋天的夕阳,她给我们彩色的人生,妈妈是冬天的日出,她给我们无限的希望。
一、展示预习成果(学法:轻声读课文,圈出生字词,查阅工具书,注音释义)1..给下列字注音组词,认读3—5遍,再巩固几遍,会写为止。
瘫()痪()雁()侍()捶()絮()豌()2..联系上下文理解下列词语。
喜怒无常——形容态度忽好忽坏,十分多变央求——恳求;乞求。
请求别人宽恕自己的错误;有时可以比喻这个人非常有礼貌。
翻来覆去——①来回翻身。
②一次又一次;多次重复诀别——多指不再相见的分别,从感情色彩上讲,含有很大的悲壮成分。
喜出望外——望:希望,意料。
由于发生了没有想到的好事而非常高兴。
敏感——感觉敏锐;对外界事物反应很快皮肤或神经上比较敏感的部分絮絮叨叨——释义:形容说话连续不断且啰嗦。
侍弄——(1).整治;料理;(2).喂养;(3).搞,摆弄。
淡雅——雅致简单。
烂漫——颜色绚丽多彩,十分美丽3.释题:作者在秋天怀念的是谁?为什么是秋天的怀念?明确:文中怀念的是“母亲”。
两次写到秋天。
之所以是“秋天的怀念”,一是因为母亲是秋天病逝的,秋天是故事发生的背景和引子,文中写景、叙事、记人,都与秋天有关;二是因为秋天是“我”不幸遭遇、暗淡心情的写照,具有象征性;三是因为秋天是“我”走出低谷、乐观生活的象征。
课文以此为题,是为了更好地抒情对母亲的怀念之情。
二、整体把握文章结构:你理清了文章的脉络了吗?梳理总结一下课文当中写了几次看花,并写出看花的起因、结果。
第一次:第次:第次:明确:第一次听说北海的花都开了,我推你去走走不,我不去第二次北海的菊花开了,我推你去看看吧。
什么时候?第三次又是秋天,妹妹推我去北海看了菊花我俩在一块儿,要好好儿活……语文科学习小组长签字并打等级(ABC)一、导入新课、明确目标 二、自主、合作、探究:1、读读文章,关注文中写母亲的表情﹑动作﹑语言的句子,体会母亲的心情,并把体会批注在书旁。
秋天的怀念导学案答案
秋天的怀念导学案答案一、作者简介史铁生(1951 年 1 月 4 日—2010 年 12 月 31 日),中国作家、散文家。
1951 年出生于北京。
1967 年毕业于清华大学附属中学,1969 年去延安一带插队。
因双腿瘫痪于 1972 年回到北京。
后来又患肾病并发展到尿毒症,靠着每周 3 次透析维持生命。
自称职业是生病,业余在写作。
著有中短篇小说集《我的遥远的清平湾》《命若琴弦》《老屋小记》;散文集《我与地坛》《合欢树》《病隙碎笔》等。
二、字词积累1、瘫痪(tān huàn):由于神经功能发生障碍,身体的一部分完全或不完全地丧失运动的能力。
2、暴怒(bào nù):大怒,狂暴的和不受控制的愤怒。
3、沉寂(chén jì):非常寂静,听不见一丝声音。
4、侍弄(shì nòng):经营照管(庄稼、家禽、家畜等)。
5、捶打(chuí dǎ):用拳头或器物撞击物体。
6、憔悴(qiáo cuì):形容人瘦弱,面色不好。
7、央求(yāng qiú):恳求。
8、絮叨(xù dāo):形容说话啰嗦。
9、诀别(jué bié):分别(多指不易再见的离别)。
10、淡雅(dàn yǎ):素净雅致;素淡典雅。
11、高洁(gāo jié):高尚纯洁。
12、烂漫(làn màn):颜色鲜明而美丽。
13、翻来覆去(fān lái fù qù):形容一次又一次。
也形容来回翻动身体。
三、整体感知1、文章围绕“我”与母亲主要写了哪几件事?(1)“我”双腿瘫痪后,脾气变得暴怒无常,母亲默默地忍受着“我”的坏脾气。
(2)母亲鼓励“我”去北海看菊花,“我”却拒绝了。
(3)母亲病重仍隐瞒病情,照顾“我”,临终前还牵挂着“我”和妹妹。
《秋天的怀念》导学案 (精品)2022年部编版语文附答案
5 秋天的思念导学案【学习目标】1、掌握生字词;2、了解作者情况及写作背景;3、朗读 ,整体感知课文 ,概括文中事件 ,理清文章结构 .【学习过程】一、自主先学1、听课文录音 ,体会情感 .2、有感情地朗读课文 .3、识记并积累重点词语 ,注音或写字瘫痪〔〕〔〕憔悴〔〕〔〕jué( )别 xù xù ( )叨叨二、交流展示作者相关资料三、合作探究1、 "秋天的思念〞作者思念的是谁 ?2、本文围绕母亲对 "我〞无微不至|的关心照料 ,文中写了哪几件事 ?3、本文的线索是什么 ?根据线索理清文章结构内容 .4、用 "本文写了母亲的故事〞的句式 ,概括主要内容 .四、当堂检测〔共20分〕1、根据拼音写汉字〔6分〕tān huàn〔〕 qiáo cuì〔〕jué( )别 xù ( )叨2、〔4分〕史铁生 ,中|国著名小说家 ,散文家 .中|国残疾人作家协会副主席 ,一级|作家 .主要作品有中短篇小说集等 ,著名散文 .3、根据课文内容填空〔3分〕黄色的花〔〕 ,白色的花〔〕 ,紫红色的花〔〕 ,泼泼洒洒 ,秋风中正开得烂漫 .4、文中母亲希望孩子能做到什么 ?〔用文中母亲的话答复〕并说说你的理解 .〔4分〕5、仿写〔3分〕例如:母爱是春天的阳光 ,温暖我幼小的心灵 ., .课后反思5 秋天的思念导学案2【学习目标】1、阅读重点语段 ,体会母亲的心情和其中蕴含的母爱;2、探究重点语句的内涵和题目的深意;3、品味作者情感 ,树立对母爱的尊重和积极的人生态度 .【学习过程】一、复习回忆二、合作探究1、文中哪些地方表现了 "我〞的暴怒无常 ? "我〞为什么会这样 ?2、找出文中描写母亲动作、语言、神态的语句 ,并体会表现了母亲对儿子的什么态度 ?用 "母爱是 ,母爱是 ,母爱是 ,母爱是 ,母爱是 ,〞的句式总结 .3、探究文末 "我懂得母亲没有说完的话 .妹妹也懂 .我俩在一块 ,要好好活儿……〞的含义 .4、探究文章标题 "秋天的思念〞中的 "秋天〞两字能否去掉 ?为什么 ?三、质疑拓展课文后 "研讨与练习〞四 ,同样是写母亲 ,本文与我与地坛写法上有什么不同 ?四、当堂检测〔共20分〕1.文章三次用 "悄悄地〞这一词语描写母亲的行为动作 ,请琢磨第①段两个 "悄悄地〞和第②段中"悄悄地〞分别折射出母亲怎样的心理状态 ?〔4分〕、 .2.第①段中母亲说 "好好儿活〞和第⑥段中 "我〞说 "要好好儿活〞各有什么含义 ?〔4分〕;.3.作者反复写 "看花〞 ,请揣摩揣摩 "看花〞有着怎样的蕴涵 ?〔4分〕4.本文写的是思念母亲的内容 ,文题却是 "秋天的思念〞 ,这里 "秋天〞有什么意蕴 ?〔4分〕5.用简要的话来概括一下母亲的形象 .〔4分〕课后反思:[参考答案]1.第①段两个 "悄悄地〞折射出母亲小心翼翼 ,去留不安的心理状态 .第②段中的 "悄悄地〞 ,是因为母亲怕自己的情绪或者措辞而刺激到 "我〞 ,心理变得异常敏感 .2.第①段母亲说 "好好儿活〞,带着几分无奈,几分互依,几分顽强,不希望儿子失去继续生活下去的勇气 .第⑥段中 "我〞说 "要好好儿活〞,表达出了心中的坚强与自信,明白了母亲没有说完的话,找到了生活下去的勇气 .3. "看花〞是全文的中|心 , "看花〞是母爱的集中表达 , "看花〞是 "我〞新生活的象征 ,是母亲愿望的达成 .4. "秋天〞是背景 ,文中写景、叙事、记人 ,都与 "秋天〞有关; "秋天〞是 "我〞不幸遭遇、暗淡心情的写照 ,具有象征性; "秋天〞是 "我〞走出低谷、乐观生活的象征 .5.文章为我们刻画了一位重病缠身、形容憔悴的母亲 ,面对双腿瘫痪后暴怒无常的儿子 ,小心翼翼 ,悄无声息地诠释这伟大的母爱 .醉翁亭记学案教师寄语:醉翁之意不在酒 ,在乎山水之乐也 .教学目标1.积累文言词汇 ,背诵全文 .2.理解作者 "与民同乐〞的思想 .3.理解本文景物描写的方式和作用 .4.培养自己热爱祖国山河热爱祖国文化的高尚情操 .教学重难点:积累文言词汇 ,背诵全文 .理解作者 "与民同乐〞的思想 .一、根底知识熟练朗读课文 ,对照文下注释翻译课文 ,然后完成以下问题 .1、读通课文 ,找出难读难写的字 ,并给以下加点字注音 .环滁〔〕琅玡〔〕林壑〔〕辄醉〔〕弈〔〕者胜穴暝〔〕伛偻〔〕酒冽〔〕山肴〔〕野蔌〔〕觥筹〔〕阴翳〔〕2、解释加点字词 .①有亭翼然临于泉上者 ,醉翁亭也 .〔翼:〕②名之者谁 ?〔名:〕③故自号曰醉翁也 .〔号:〕④伛偻提携 .〔伛偻:〕3、翻译句子 .①有亭翼然临于泉上者 ,醉翁亭也 .②名之者谁 ?③故自号曰醉翁也 .④伛偻提携 .⑤醉能同其乐 ,醒能述以文者 .4、阅读课下注释①并查阅资料 ,了解作者及写作背景 ,写出你所知道的与课文及作者相关的知识 .二、阅读课文 ,整体感知 .5、理解景物描写的方式和作用 .本文写景很有层次 ,找出文中写景的句子 ,读一读 ,思考:本文写景按照什么顺序写的(1)写亭的环境:从到 .(2)写山间之朝暮:从到 .(3)写山间之四时:从到 .(4)写宴饮场面:从到 .6、本文以 "乐〞为线索 ,作者是怎样步步深入、表现 "与民同乐〞的主旨的 ?三、精读课文 ,局部研讨 .7.本文写景上有什么特色提示:写景与抒情相结合 .找出相关的句子 .(1)写亭的环境:(2)写亭四周的朝暮、四时之景:(3)写滁州官民同乐的图景:8、你从滁州百姓之乐中间有没有感受到太守之乐 ?如何理解太守的 "乐其乐〞 ?9.作者自号醉翁 ,以醉翁的形象出现在我们面前 ,如何看待他的醉 ?他的 "醉〞与 "乐〞之间有什么样的联系 ?四、拓展延伸 .、10、如何理解作者 "与民同乐〞的思想 ?五、课堂小结收获:疑问:六、达标测试1、以下四句中有一句与 "而不知太守之乐其乐也〞中 "而〞字的意义和用法相同 ,请选出这一句〔〕A、野芳发而幽香B、饮少辄醉 ,而年又最|高C、溪深而鱼肥D、禽鸟知山林之乐 ,而不知人之乐〔表转折〕2.选出 "之〞字不同用法的一项〔〕A.禽鸟知山林之乐B.名之者谁C.四时之景不同D.醉翁之意不在酒3、阅读文段 ,答复以下问题 .已而夕阳在山 ,人影散乱 ,太守归而宾客从也 .树林阴翳 ,鸣声上下 ,游人去而禽鸟乐也 .然而禽鸟知山林之乐 ,而不知人之乐;人知从太守游而乐 ,而不知太守之乐其乐也 .醉能同其乐 ,醒能述以文者 ,太守也 .太守谓谁 ?庐陵欧阳修也 .〔1〕选出对文章主旨归纳正确的一项( )A.表达 "醉能同其乐 ,醒能述以文〞的情怀 .B.揭示 "醉〞与 "乐〞的统一关系 .C.表达作者与民同乐的思想感情 .D.寄托作者被贬后的抑郁心情 .〔2〕这段文字用了很多 "而〞字 ,朗读时应分辨轻重 ,指出下边一句中 "而〞字哪个是轻读 ,哪个是重读 .〔将序号填在横线上〕A、轻读B、重读人知从太守游而①乐 ,而②不知太守乐其乐也 .〔3〕这段文字描写了暮归之时山间夕照全景 ,请用自己的语言把这一景色描述出来 . 答:〔4〕这段文字紧扣一个 "乐〞字写 ,用________之乐衬托游人之乐 ,又用游人之乐衬托________之乐 ,曲折地表达了作者的心情 .。
《秋天的怀念》导学案附参考答案
《秋天的怀念》学案设计人:钟洁审核人:邓秀芹时间2017.10序号:061、朗读课文学习文章抓住人物动作、神态、语言等刻画人物2、品味语言感受母爱并理解景物描写的作用侍他的生命完全连在了一起,在自己的“写作之夜”,史铁生用残缺的身体,说出了最为健全而丰满的思想。
他体验到的是生命的苦难,表达出的却是存在的明朗和欢乐,他睿智的言辞,照亮的反而是我们日益幽暗的内心。
代表作有:《我的遥远的清平湾》《奶奶的星星》《命若琴弦》《我与地坛》等。
其作品多次在全国获奖,并有英、法、日文译本在国外出版。
二、自学指导(二)——合作与探究(一)整体感知1.请概括文章的主要内容。
【交流点拨】文章讲述了重病缠身的母亲,体贴入微地照顾双腿瘫痪的儿子,鼓励儿子要好好活下去的故事,歌颂了伟大而无私的母爱。
4.作者的生活态度前后有什么改变?【交流点拨】“我活着有什么劲”(绝望)——“我俩在一块儿,要好好儿活”(再生希望)(二)语言品味1.品味细节描写的魅力。
(1)母亲就悄悄地...听着我的动静。
当一切恢复沉...躲出去,在我看不见的地方偷偷地寂,她又悄悄地...,看着我。
...进来,眼边红红的【交流点拨】一系列关于母亲的细节、动作描写都体现了深沉伟大又毫不张扬的母爱:躲出去是不忍心看儿子受折磨;听动静是担心儿子想不开;一切沉寂后再进来眼红红的,是为儿子所承受的苦难而痛心;一直没有劝解是怕说错话伤及儿子的自(3)(4)错事的孩子,小心翼翼,生怕刺激了儿子。
2.理解两处景物描写的作用。
【交流点拨】第一处景物描写文字为“窗外的树叶‘唰唰啦啦’地飘落”。
这里运用以动衬静的手法,突出“我”孤独、痛苦、无望的心情。
第二处景物描写文字为“黄色的花淡雅,白色的花高洁,紫红色的花热烈而深沉,泼泼洒洒,秋风中正开得烂漫”。
写出了菊花蓬勃的生命力,渲染出悲壮、深沉的氛围,突出了“我”的心理从痛苦、无望转向明朗、坚强的变化过程。
三、领悟主题理解末段中包含的题旨:又是秋天,妹妹推我去北海看了菊花。
《秋天的怀念》导学案的答案
《秋天的怀念》导学案的答案【篇一:秋天的怀念导学案及答案】>写在前面的诗:妈妈是春天的暖阳,她给我们无限的温暖,妈妈是夏天的烈日,她给我们强烈的震撼,妈妈是秋天的夕阳,她给我们彩色的人生,妈妈是冬天的日出,她给我们无限的希望。
央求——恳求;乞求。
请求别人宽恕自己的错误;有时可以比喻这个人非常有礼貌。
翻来覆去——①来回翻身。
②一次又一次;多次重复诀别——多指不再相见的分别,从感情色彩上讲,含有很大的悲壮成分。
喜出望外——望:希望,意料。
由于发生了没有想到的好事而非常高兴。
一、展示预习成果(学法:轻声读课文,圈出生字词,查阅工具书,注音释义) 1. .给下列字注音组词,认读3—5遍,再巩固几遍,会写为止。
瘫()痪()雁()侍()捶()絮()豌()2. .联系上下文理解下列词语。
喜怒无常——形容态度忽好忽坏,十分多变敏感——感觉敏锐;对外界事物反应很快皮肤或神经上比较敏感的部分絮絮叨叨——释义:形容说话连续不断且啰嗦。
侍弄——(1).整治;料理;(2).喂养;(3).搞,摆弄。
淡雅——雅致简单。
烂漫——颜色绚丽多彩,十分美丽3.释题:作者在秋天怀念的是谁?为什么是秋天的怀念?二、整体把握文章结构:你理清了文章的脉络了吗?梳理总结一下课文当中写了几次看花,并写出看花的起因、结果。
第一次: 第次:第次:明确:第一次听说北海的花都开了,我推你去走走不,我不去第二次北海的菊花开了,我推你去看看吧。
什么时候?第三次又是秋天,妹妹推我去北海看了菊花我俩在一块儿,要好好儿活??语文科学习小组长签字并打等级(abc)一、导入新课、明确目标二、自主、合作、探究:1、读读文章,关注文中写母亲的表情﹑动作﹑语言的句子,体会母亲的心情,并把体会批注在书旁。
(1)母亲就悄悄地躲出去,在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。
明确:动作描写。
“悄悄”出去是为了让“我”尽情发泄心中的苦痛,期待“我”能恢复平静和理智,也突出了母亲的谨慎小心,说明母亲怕让儿子痛苦,让儿子伤心;“偷偷”表现了母亲不放心“我”,关注着“我”,表现了母亲的慈爱和细心。
《秋天的怀念》导学案及答案精编版
《秋天的怀念》师生共用导学案备课:徐春红学习时间:班级:姓名:【学习目标】1、正确、流利、有感情地朗读课文,能够用一定的速度默读课文;掌握文章线索,理解课文内容。
2、从母亲的动作、语言、神态这些细节来感悟母爱无私、博大、宽容的特点;领会朴实的语句中蕴含的丰富的情感,感受母亲的伟大形象。
3、品关键句,理解“我”对母亲的深深愧疚之情。
4、通过品悟环境描写深刻理解母亲“好好儿活”的含义,并把握题目的寓意,理解对文章主旨的深化。
【学习重点】1、从母亲的动作、语言、神态这些细节来感悟母爱无私、博大、宽容的特点。
2、领会朴实的语句中蕴含的丰富的情感,感受母亲的伟大形象。
【学习难点】领悟本文用细节描写表现人物感情的方法。
通过品悟菊花的描写深刻理解母亲“好好儿活”的含义。
【知识链接】1.题目解读文章选定了秋天这样一个特定季节,是让人记忆犹新的。
一是作者的母亲是在秋天去世的,二是在看到菊花时想到了母亲生前曾说过的要带他去看菊花的事,由此想到了母亲,抒写了怀念之情。
2.走近作者史铁生:(1951年1月4日—2010年12月31日),原籍河北涿县,当代作家。
代表作品有小说《我的遥远的清平湾》、《命若琴弦》、《务虚笔记》,散文集《我与地坛》等。
1951年出生于北京,1967年毕业于清华大学附属中学,1969年去延安一带插队。
因双腿瘫痪于1972年回到北京。
后来又患肾病并发展到尿毒症,需要靠透析维持生命。
自称是“职业是生病,业余在写作”。
1979年发表第一篇小说《法学教授及其夫人》。
史铁生创作的散文《我与地坛》鼓励了无数的人。
2002年获华语文学传媒大奖年度杰出成就奖。
颁奖词这样写道:史铁生用残缺的身体,说出了最为健全而丰满的思想,他体验到的是生命的苦难,表达出的却是存在的明朗和欢乐。
曾任中国作家协会全国委员会委员,北京作家协会副主席,中国残疾人协会评议委员会委员。
2010年12月31日凌晨3点46分因突发脑溢血逝世。
【自主学习】1. 给画线字注音或根据拼音填汉字。
3《秋天的怀念》导学案附答案
2 秋天的怀念有一位著名的作家,叫史铁生。
遗憾的是,他从21岁起,就坐在了轮椅上。
更让他痛心的是,母亲身患重病,他竟全然不知。
当他发现母亲病情严重时,母亲却永远地离开了他。
他曾经在《我与地坛》中说:“那时的我,作为她的儿子,还太年轻,还来不及为母亲着想,我被命运击昏了头,一心以为自己是世上最不幸的一个,却不知道儿子的不幸在母亲那儿总是要加倍的。
”今天,就让我们一起去感受这份深深的怀念吧!1.正确、流利、有感情地朗读课文。
2.学习作者运用细节描写刻画人物和借景抒情的写作手法。
3.理解课文内容,感受博大、宽厚的母爱和儿子对于母亲的思念、忏悔、自责。
生命是美丽的,当我们在教室里快乐地学习,在操场上欢快地游戏时;当我们在山野间奔跑,在田地里和爸妈一起劳作时,我们无不在享受生命的恩赐。
但是对于因疾病而不能走动的作家史铁生来说,生命又是那样的残酷。
然而就在这不幸的境遇中,却有一个人以她博大的胸襟给了他生活的勇气和希望!此刻,就让我们跟着史铁生一起走进那充满怀念的秋天。
(板书课题、作者)二、自学指导(一)——预习与交流1.给加点的字注音。
瘫痪..(qiáo cuì)仿膳.(shàn)..(tān huàn)憔悴侍.弄(shì)诀.别(jué)整宿.(xiǔ)2.解释下列词语的意思。
瘫痪:身体的某一部分完全或不完全丧失活动能力。
憔悴:形容人脸色不好看。
诀别:不再相见的分别。
翻来覆去:来回翻身。
3.作者简介史铁生(1951—2010),原籍河北涿县,中国作家协会会员。
1979年发表第一篇小说《法学教授及其夫人》。
史铁生是当代中国最令人敬佩的作家之一。
他的写作与他的生命完全连在了一起,在自己的“写作之夜”,史铁生用残缺的身体,说出了最为健全而丰满的思想。
他体验到的是生命的苦难,表达出的却是存在的明朗和欢乐,他睿智的言辞,照亮的反而是我们日益幽暗的内心。
代表作有:《我的遥远的清平湾》《奶奶的星星》《命若琴弦》《我与地坛》等。
《秋天的怀念》教学案(含答案)
《秋天的怀念》教学案(含答案)5《秋天的怀念》教学案学习目标:1、识记、积累词语和文学文化常识。
2、反复朗读,抓住人物的动作、神态、语言等描写体会人物形象。
3、领悟文章蕴涵的深沉无私的母爱,联系生活实际,激发学生的感恩情怀。
重点:学习通过动作、神情、语言等描写来表现人物的内心的方法难点:感受“好好活儿”的真谛,并从中获得自己的思考。
教学过程:导入新课:秋天是迷人的,天高云淡,大雁南归,枫叶似火,硕果累累,秋天的美别具一格,秋天的美实实在在,秋天的许多事物都会引起我们无限的遐想,也会让我们产生某种怀念的情绪。
著名作家史铁生就在秋天里产生了怀念之情,让我们一起来欣赏课文《秋天的怀念》。
一、检查预习1、读准字音,写对字形,了解词义瘫痪暴怒沉寂捶打憔悴央求敏感诀别淡雅深沉烂漫神色喜出望外絮絮叨叨暴怒无常泼泼洒洒2、查阅资料,了解作者生平及主要事迹。
课堂交流3.内容情感:读完后,请同学们以简洁的语言概括这篇文章的主要内容和表达的情感。
4、常用的五种表达方式:叙述(记叙)、描写、说明、抒情、议论记叙:是作者对人物的经历和事件的发展变化过程以及场景、空间的转换所作的叙说和交代。
记叙的六要素:时间,地点,人物,事情的起因,经过,结果记叙的顺序:顺序、倒叙、插叙。
记叙的人称:第一人称和第三人称,有时也用第二人称。
二、朗读课文,把握内容1、结构线索:2. 分析标题:课文标题是“秋天的怀念”,请问文中怀念的是谁?文中有几次写到秋天?为什么是秋天的怀念?3.课文三次写到看花。
请勾画出相关句子,完成下面表格。
4.从上面的表格中可以看出,“我”对生活的态度前后有什么变化?请结合相关语句说明。
5.是谁促使作者对生活的态度发生了巨大的转变,并影响了作者的人生观?三、品味语言,体会母爱1.判断下列句子采用了哪种人物描写方法(如动作、语言、神情、心理等),并结合相关词语说说它们对表现伟大的母爱的作用。
(1)母亲就悄悄地躲出去,在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。
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《秋天的怀念》学案【学习目标】1.能够掌握生字新词,理解词语在课文中的含义。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.在“秋天”的故事中,理解“母爱”的内涵。
【学习重点】正确、流利、有感情地朗读课文。
【学习难点】在“秋天”的故事中,理解“母爱”的内涵。
第一课时【知识链接】1.作者简介:史铁生1951年,1月4日生于北京。
从小跟奶奶生活1964年,毕业于东城区王大人胡同小学。
1967年,毕业于清华大学附属中学。
1969年,上山下乡运动展开,自愿到陕北延安农村插队。
1969年,4月因腰腿病返京治病,6月回村,生产队关照让其担任饲养员,放牛喂牛。
1971年,9月史铁生腰疼加重,回北京治病。
1972年,1月5日住北京友谊医院,一年有半,治疗结束之时即轮椅生涯开始之日。
1974年,到某街道工厂做工。
1981年,因患肾病回家疗养。
后从事写作。
1998年,被确诊为尿毒症,需隔日透析以维持生命,其经费主要由中国作家协会和北京市政府负担。
2010年,12月31日凌晨3点46分,史铁生因突发脑溢血在北京宣武医院去世。
根据遗愿,不举行遗体告别仪式,器官捐献给医学研究,12月31日凌晨6时许,其肝脏移植给天津的一位病人。
史铁生, 作家。
北京某街道工厂做工,后主要从事文学创作,曾为北京作家协会合同制作家。
代表小说《我的遥远的清平湾》《命若琴弦》《务虚笔记》,散文《我与地坛》《合欢树》《病隙碎笔》等。
1979年开始创作,1983年和1984年分别以《我的遥远的清平湾》和《奶奶的星星》荣获全国优秀短篇小说奖。
1996年11月,史铁生的短篇小说《老屋小记》获得浙江《东海》文学月刊“三十万东海文学巨奖”金奖(五万元)。
2.写作背景《秋天的怀念》这篇课文的作者是当代中国最令人敬佩的作家之一。
他的创作比较突出地表现对于残疾人命运的关注。
他在21岁的时候,高位截瘫,在那一年,他的母亲也去世了。
后来,在他的许多文章里都写到了他的母亲,纵观他的成长之路,其实是母亲用生命代价铺就的。
《秋天的怀念》便是怀念母亲的文章。
3.文体知识叙事散文:以写人记事为主的散文,对人和事的叙述和描绘较为具体、突出,表现作者的认识和感受,字里行间饱含真情。
【自主学习】(一)积累词语1、以自己喜爱的方式初读课文,要求读出感情,读准字音,并勾画出不理解的字、词。
(方法提示:圈画、积累文中的生词、难字,特别关注字词的读音与解释。
)A字音、字形:(给下列加横线的字注音)瘫痪(tān) 憔悴(qiáo) 侍弄(shì) 捶打(chuí) 絮叨(xù)仿膳(shàn)诀别(jué)暴怒(bào)恢复(huī)B词义:(记忆并补充)(1)侍弄:经营照管。
(2)憔悴:形容人瘦弱,面色不好。
(3)暴怒无常:形容人很容易发怒,而且很没规律。
(4)喜出外望:遇到出乎意料的喜事而特别高兴。
(5)诀别:分别。
(多指不易再见的离别)(6)淡雅:素静典雅。
(7)沉寂:十分寂静。
(8)絮絮叨叨:形容说话啰里啰嗦。
(9)央求:恳求。
(10)泼泼洒洒:水泼洒的样子。
文中形容花开得茂盛。
(11)翻来覆去:指来回翻身。
形容一次又一次,多次重复。
任选以上6个词语,写成一段话。
要求:语句通顺,意思表达清晰即可,字数不限。
略。
【合作探究】1、文中哪些地方写到了秋天?为什么要选择秋天这个季节表达对母亲的怀念?明确:1.天上的北归的雁阵;北海的菊花开了。
从北归的雁阵和菊花可以看出史铁生写的这篇课文写的是秋天,菊花是在秋天盛开。
2.因为秋天是一个伤感的季节,而且母亲总想带我去看菊花,舒缓我的心情,她也是在秋天离开我的,所以史铁生选择了秋天这个季节。
2、母亲的一句话让“我”印象深刻印在心底,这句话在文中出现了两次,请大家找一找是哪一句话?明确:好好儿活。
3、儿子如何不好好活,母亲才说出了这样的话?【明确】1.双腿瘫痪后,我的脾气变得暴怒无常。
望着望着天上北归的雁阵,我会突然把面前的玻璃砸碎;听着听着李谷一甜美的歌声,我会猛地把手边的东西摔向四周的墙壁。
2.“不,我不去!”我狠命地捶打这两条可恨的腿,喊着,“我可活什么劲儿!”3.“哎呀,烦不烦?几步路,有什么好准备的!”师小结:瘫痪后的史铁生无法接受年轻的自己将一辈子坐在轮椅上,他的脾气开始变得暴怒无常,不愿意出门,也不愿意听到看到充满活力的声音和事物,甚至萌生了不想再活下去的念头。
这样的史铁生不想再好好活。
导入链接史铁生简介并补充:他的行为是可以理解的,一个原本有大好前途的年轻人,却因病失去双腿,从此再也不能行走,也不能发挥自己的特长,也失去了自己的前途。
但是他不应该把气撒到妈妈的身上。
史铁生简介补充:北京某街道工厂做工,后主要从事文学创作,曾为北京作家协会合同制作家。
1979年开始创作,1983年和1984年分别以《我的遥远的清平湾》和《奶奶的星星》荣获全国优秀短篇小说奖。
1996年11月,史铁生的短篇小说《老屋小记》获得浙江《东海》文学月刊“三十万东海文学巨奖”金奖(五万元)。
4、面对这样一个暴躁儿子,母亲的回应是什么?找出文中原句并赏析。
【明确】1.母亲就悄悄地躲出去,在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。
当一切恢复沉寂,她又悄悄地进来,眼边红红的,看着我。
分析:这个句子中有几个重点词语可以勾画:悄悄、躲、偷偷、又、悄悄、红红的,因为我瘫痪后,脾气不好,不想再好好地活,所以看我发脾气后,母亲不敢再来激怒我,只能悄悄地躲到外面去,但也不敢离我太远,担心我会想不开,做出不该做的事情,所以偷偷地听我的动静,恢复沉寂后,母亲又悄悄地进来,想安慰我,可是从她红红的眼睛可以看出母亲看到我发脾气时,是非常担心我的,但又不能表现在我的面前,只能偷偷地抹眼泪。
这些词语表现出了母亲的焦急以及母亲对我的担心。
2.母亲扑过来抓住我的手,忍住哭声说:“咱娘儿俩在一块儿,好好儿活,好好儿活……”分析:这个句子中的重点词语有:扑、抓、忍住,这三个动词生动形象地写出了母亲担心我做出伤害自己的行为,立马扑身过来抓住我的手,但又不敢哭得太大声而影响我的心情,只能忍住自己的哭声。
说“咱娘儿俩在一块儿,好好儿活,好好儿活……”表面上写的是劝慰“我”,不使我失去生活的勇气,但实际上母亲说的是“俩”,母亲已经知道了自己的病,但为了让儿子好好活着,先自己好好活着。
对于母亲这些话外话的意思,“我”因为自己的原因,根本就没有想过,直到后来妹妹告诉我,我才知道。
3. ✍母亲进来了,挡在窗前:“北海的菊花开了,我推着你去看看吧。
”✍“听说北海的花儿都开了,我推着你去走走。
”她总是这么说。
✍她也笑了,坐在我身边,絮絮叨叨地说着:“看完菊花,咱们就去‘仿膳’,你小时候最爱吃那儿的豌豆黄儿。
还记得那回我带你去北海吗?你偏说那杨树花是毛毛虫,跑着,一脚踩扁一个……”她忽然不说了。
对于“跑”和“踩”一类的字眼儿。
她比我还敏感。
✍“挡”这个词可以看出母亲担心坐在窗前的我突然想不开,这里的母亲就像一扇门,想挡住儿子郁闷烦躁的思绪。
✍“总是”一词,表现母亲时时把带“我”出去当作一件重要的事,而根据我身体的实际,除了看花,母亲没有办法想出第二种更让我觉得可以干的事情来。
✍“絮絮叨叨”一词,表现了母亲因为儿子的答应而显得有些不知所措,以下的很多话,都是不知所措的表现,以至于说漏了嘴。
“对于‘跑’和‘踩’一类的字眼儿,她比我还敏感。
”一句,一方面表达了母亲过分的快乐,另一方面更表现了母亲对我的爱已经无所不在,竟然连在说话方面的用词都注意到了,所谓“爱之深”。
4.她憔悴的脸上现出央求般的神色。
分析:“憔悴”在这里已经暗示了母亲当时身体不好,可是她求了孩子无数次,得到的却总是冰冷的拒绝,那么母亲憔悴的不仅是身体,更是心灵。
有一句话说的是“哀莫大于心死”,可母亲的心是哀而不死。
“央求”这个词可以看出母亲知道自己活不长了,希望尽快帮助儿子走出困境,,体现了母爱的急切。
5.她高兴得一会儿坐下,一会儿起:“那就赶紧准备准备。
”分析:母亲听到“我”的回答后非常意外,没想到求了那么多次,这次我竟然答应了,所以不知所措,表现得一会坐下一会站起,终于想起应该要去准备一下。
【当堂训练】将课后“读读写写”中的词语注音抄写三遍。
【学习反思】《秋天的怀念》学案第二课时【学习目标】1. 在“秋天”的故事中,理解“母爱”的内涵。
2. 感受平凡而伟大的母爱,受到爱的熏陶。
3. 在“秋天的怀念”中,获得“好好活”的思考。
【学习重、难点】1. 感受平凡而伟大的母爱,受到爱的熏陶。
2. 在“秋天的怀念”中,获得“好好活”的思考。
【合作探究】1、面对瘫痪的我,母亲从身体和心理上都给予了我最大的照顾,当时她自己的身体状况如何呢?【明确】1.她憔悴的脸上现出央求般的神色。
分析:前面提到过“憔悴”一词表现了母亲身心俱疲。
2.她出去了。
就再也没回来。
3. 邻居们把她抬上车时,她还在大口大口地吐着鲜血。
“吐”字表明母亲自己已经不能控制病情了。
分析:“大口大口”这个词可以看出母亲已经马上不行了,在大口大口地吐血,母亲已经命不久矣。
4. 母亲常常肝疼得整宿整宿翻来覆去地睡不了觉。
分析:母亲的肝癌应该已经到晚期了,折磨地她一晚上都睡不了觉,母亲承受着来自身体的巨大的痛苦。
2、史铁生在几十年后回忆说母亲是世界上最最苦的母亲,你认为母亲的“苦”表现在哪些方面?【明确】1.身体之苦:忍受着肝病的折磨母亲常常肝疼得整宿整宿翻来覆去地睡不了觉。
2.心灵之苦:看着深爱的儿子备受折磨;自己即将离开却无法帮助儿子走出困境。
她憔悴的脸上现出央求般的神色。
她昏迷前的最后一句话是:“我那个有病的儿子和我那个还未成年的女儿……”3.生活之苦:儿子生病后喜欢花的爱好也没有了。
母亲喜欢花,可自从我的腿瘫痪后,她侍弄的那些花都死了。
3、母亲自身的苦加上儿子脾气的暴躁,母亲却依然深爱着儿子,在母亲“苦”的背后有一个大大的——“爱”字,因为母亲爱的呼唤,暴躁无常的我开始转变,在又一年秋天的时候,妹妹推着“我”去看了北海的菊花,齐读最后一自然段,思考为什么我愿意去看菊花了?【明确】在母亲离开了之后,“我”感受到了母亲的爱,“我”暴怒无常的脾气开始转变,母亲苦苦的爱使“我”燃起了生活的希望,让“我”开始想要好好的活,在又一年菊花开了的时候,妹妹推我去看了北海的菊花,我看到了黄色的、白色的、紫红色的话,我的生活开始充满了色彩,以花照应前文,与前文形成对比,通过热烈活泼的景物描写,反衬失去母亲的悲哀与痛苦.写出了菊花蓬勃的生命力,渲染出悲壮、深沉的氛围,突出了“我”的心理从痛苦、无望转向明朗、坚强的变化。
仿写:母爱是儿女离家时亲切的叮铃,那份牵挂陪伴我们远行;母爱是儿女痛哭时温柔的呵护,那份关爱陪伴我们成长;母爱是儿女跌倒时着急的话语,那份爱护陪伴我们长大。