2019版七年级语文上册 第二单元 5 秋天的怀念学案2 新人教版
2019七年级语文上册第二单元5《秋天的怀念》导学案新人教版
《秋天的怀念》导学案学习目标1.朗读课文，揣摩语气，把握感情变化。
2.思考本文主旨，感悟情感。
3.品读文章细节，理解“好好儿活”。
自主学习1.阅读下面的小资料，完成积累。
（1）作家作品史铁生(1951年1月4日-2010年12月31日)，中国作家、散文家。
1951年出生于北京，1969年去延安一带插队。
因双腿瘫痪于1972年回到北京。
后来又患肾病并发展到尿毒症，靠着每周3次透析维持生命。
后历任中国作家协会全国委员会委员，北京作家协会副主席，中国残疾人联合会副主席。
自称职业是生病，业余在写作。
2010年12月31日凌晨3时46分因突发脑溢血逝世，享年59岁。
代表作：散文《我与地坛》。
（2）词语积累A．给下列加点字注音：瘫痪．．( )( )．．( ) ( ) 砸碎．．( )( ) 憔悴捶．( )打絮．（）叨仿膳．（）整宿．（）B．根据文章内容，将下列词语补充完整：喜出( )外翻来( )去 jué（）别 làn（）漫2．根据你的知识积累填空。
(1)《秋天的怀念》是_________编著的一篇怀念___________的散文。
文章主要讲了“我”双腿瘫痪后，脾气变得暴怒无常。
母亲为了鼓起“我”生活的勇气，在她重病缠身，肝病疼得她整夜整夜睡不着觉的情况下，坚持要________________。
在她生命的最后一息，即将离别人世时，心里还挂念着“我”和未成年的妹妹的故事。
（2）文章通过生活中的几件小事，通过在“我”发脾气时，母亲“悄悄地躲出去”、“偷偷地注意”、“又悄悄的进来”，在“我”同意去北海公园看菊花时，母亲又“喜出望外”、“一会儿坐下，一会儿站起”等词语和情节的描写，充分表现了母亲对儿子的_____、_____、______ ，说明了母爱的__________、__________，表达了人世间的母子亲情，令人感动！3.反复朗读课文，揣摩语气。
听读课文朗诵。
示例：她现在▲很听我．的话，就像我小时候▲很听她．的话一样。
2019-2020学年七年级语文上册 2 《秋天的怀念》教案 新人教版.doc
2019-2020学年七年级语文上册 2 《秋天的怀念》教案新人教版教学目标：1、朗读课文，掌握生字词。
2、品读课文，理解文章大意。
3、感受伟大宽厚的母爱以及孩子对母亲的思念、忏悔、自责之情。
教学重点：理解文章大意。
教学难点：感受文中的情感。
教学用具：多媒体教学。
教学时间：一课时。
教学过程：第一课时一、导入新课（播放《世上只有妈妈好》的歌曲）同学们，母爱是博大的，母爱是宽厚的。
而著名作家史铁生写了这样一段话思念自己平凡而又伟大的母亲：“那时的我，作为她的儿子，还太年轻，还来不及为母亲着想，我被命运击昏了头，一心以为自己是世上最不幸的一个，不知道儿子的不幸在母亲那儿总是要加倍的。
她有一个长到二十岁上忽然截瘫了的儿子，这是她唯一的儿子；她情愿截瘫的是自己而不是儿子，可这事无法代替；她想，只要儿子能活下去哪怕自己去死呢也行，可她又确信一个人不能仅仅是活着，儿子得有一条路走向自己的幸福；而这条路呢，没有谁能保证她的儿子终于能找到——而这样的母亲，注定是世界上活得最苦的母亲。
”从中我们可以看出他与母亲之间深厚的感情。
现在，让我们一同走进他的《秋天的怀念》，进一步体会母爱的伟大吧！二、作者简介史铁生，汉族，1951年生于北京，1967年毕业于北京清华大学附中，1969年插队延安，1972年因病致瘫转回北京，1974—1981年在北京新桥街道工厂做工，因病停薪留职后主要从事文学创作。
1979年发表第一篇小说《法学教授及其夫人》，以后陆续发表短篇小说《午餐半小时》《我们的角落》《我的遥远的清平湾》《奶奶的星星》《命若琴弦》《第一人称》《别人》《老屋小记》等；中篇小说《关于詹牧师的报告文学》《插队的故事》《礼拜日》《原罪·宿命》《一个谜语的几种简单的猜法》《小说三篇》等；散文《好运设计》《我与地坛》《墙下短记》《足球内外》等；长篇小说《务虚笔记》《午餐半小时》《我们的角落》《在一个冬天的晚上》《山顶上的传说》等。
2019-2020学年(秋季版)七年级语文上册第二单元第5课秋天的怀念导学案新人教版
2019-2020学年(秋季版)七年级语文上册第二单元第5课秋天的怀念导学案新人教版导学目标1．了解借景抒情的写作手法。
2．反复朗读，抓住人物的动作、神态、语言等描写体会人物形象。
3．领悟文章蕴涵的深沉无私的母爱，联系生活实际，激发学生的感恩情怀。
重点与难点1、重点:深入文本,圈划、朗读、品味文中描写母亲的动作、神态、语言等语句,领悟文中蕴涵的深沉无私的母爱。
2、难点:仔细朗读体会课文最后一个自然段,了解作者是如何借景抒情的。
学习过程情景导入A．“幸福是要自己去寻找的……哪怕是你现在正在经历着一场大的浩劫，你也应该幸福，因为你可以在浩劫中看到曙光，能从浩劫中学到很多别人可能一辈子都学不到的东西，当你拥有了别人所不曾拥有的东西那你就是唯一。
”B．“不能决定生命的长度，但你可以扩展它的宽度；不能改变天生的容貌，但你可以时时展现笑容；不能企望控制他人，但你可以好好把握自己；不能全然预知明天，但你可以充分利用今天；不能要求事事顺利，但你可以做到事事尽心。
”C．“人生如梦。
生命从无到有，又从有走向无，生生死死，构成社会和世界。
从人生无常这一点来说，人生有如梦幻。
因此，一个人只有活得有声有色、有滋有味，才不枉到这世界上走一回。
”提问：说出这样话的你觉得应该是怎样的人？今天我们就来了解这个人，让我们跟随他一起走进他的作品《秋天的怀念》。
自学互研生成新知步骤一知识梳理，夯实基础。
1．生难字词(1)字音瘫痪．．(tān huàn)雁．阵(yàn)捶．打(chuí)翻来覆．去(fù)絮．絮叨．叨(xù dāo) 整宿．(xiǔ) 仿膳．(shàn) 烂漫．(màn)(2)词义侍弄：经营照管(庄稼、家禽、家畜等)。
捶打：用拳头或器物撞击物体。
翻来覆去：指来回翻转身体。
形容多次重复，变化无常。
絮絮叨叨：形容说话啰唆。
敏感：生理上或心理上对外界事物反应很快。
人教部编版七年级语文上第二单元第5课《秋天的怀念》教案
另外，学生在写作练习中，对比、象征手法的运用还不够熟练，有些表达过于直白，缺乏情感深度。针对这一问题，我计划在接下来的课程中增加一些针对性的写作指导，如情感表达、修辞手法等，帮助学生提升写作水平。
-情感体验：通过课文学习，让学生体验作者对母亲的怀念之情，感受亲情的深沉。
举例：
-在讲解“瘫痪”一词时，可通过联系生活实际，让学生理解这是一种疾病状态，从而加深对词语的记忆。
-在分析“秋天，是用来怀念的季节”这句话时，可以让学生思考秋天为什么适合怀念，秋天的特点与怀念的情感有何联系。
2.教学难点
-情感共鸣：对于七年级的学生来说，深刻体会文章中作者对母亲的怀念之情可能存在一定难度，需要教师引导学生进行情感体验。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调文章中的对比、象征手法以及情感表达这两个重点。对于难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与亲情相关的实际问题。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的写作练习。这个练习将演示如何运用对比、象征手法表达情感。
-写作手法分析：理解并掌握文章中使用的对比、象征等写作手法，对于学生来说是一个挑战，需要教师通过具体例子进行详细解释。
-主题深化：如何从文章中提炼出亲情、关爱等主题，并引导学生将这些主题与自己的生以让学生分享自己与家人的感人故事，帮助学生更好地理解作者的情感。
在学生小组讨论环节，我尽量以引导者的身份出现，让学生们自主思考、交流。但我也意识到，对于一些开放性的问题，学生的思考可能还不够深入。在今后的教学中，我将更加注重提问技巧，引导学生进行更深入的思考。
2019-2020年(秋)七年级语文上册 第二单元 第五课《秋天的怀念》教案 新人教版.doc
2019-2020年(秋)七年级语文上册第二单元第五课《秋天的怀念》教案新人教版【教学目标】1.知识与技能（1）正确、流利、有感情的朗读课文，理解文章内容，把握文章主旨。
（2）理清文章结构，体会四件事情中蕴含的浓浓母爱。
2.过程与方法（1）有感情的朗读课文，从母亲的动作、语言、神态这些细节描写来感悟母爱无私、博大、宽容的特点。
（2）通过品悟菊花的描写深刻理解母亲“好好儿活”的含意。
3.情感态度和价值观领悟平凡而伟大的母爱，激发感恩的情怀。
【教学重点】1．从母亲的动作、语言、神态这些细节描写来感悟母爱无私、博大、宽容的特点。
2．感受母亲伟大形象。
【教学难点】通过品悟菊花的描写深刻理解母亲“好好儿活”的含意。
【教学方法】合作、探究【课前准备】多媒体课件【课时安排】1课时【教学过程】一、情境导入微笑着，去唱生活的歌谣。
不要抱怨生活给予了太多的磨难，不必抱怨生命中有太多的曲折。
大海如果失去了巨浪的翻滚，就会失去雄浑，沙漠如果失去了飞沙的狂舞，就会失去壮观，人生如果仅去求得两点一线的一帆风顺，生命也就失去了存在的魅力。
——史铁生这是当代著名作家史铁生的一段话。
史铁生是当代中国最令人敬佩的作家之一，他用残缺的身体，说出了最为健全而丰满的思想。
他体验到的是生命的苦难，表达出的却是存在的明朗和欢乐。
今天就让我们走近这位令人敬佩的作家及他的文章《秋天的怀念》。
二、作者简介史铁生，1951年生于北京，著名小说家。
16岁毕业于北京清华大学附属中学。
18岁去陕北延安插队。
21岁因病致瘫，转回北京。
23岁起到北京某街道工厂做了7年的工人。
后又患尿毒症，靠透析维持生命。
28岁发表第一篇小说《法学教授及其夫人》，以后陆续发表中、短篇小说，散文多篇，其散文《我与地坛》被公认为中国近50年来最优秀的散文之一。
小说《老屋小记》获首届鲁迅文学奖。
2010年12月31日凌晨因突发脑溢血逝世。
他逝世前把绝大部分的器官捐献了出去。
代表作品有小说《我的遥远的清平湾》《命若琴弦》；散文集《我与地坛》《合欢树》《病隙碎笔》等。
2019-2020学年七年级语文上册第二单元5秋天的怀念第2课时教案新人教版.doc
2019-2020学年七年级语文上册第二单元5秋天的怀念第2课时教案
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教学设计
对于七年级学生来说，理解本文的主题并不难，但是如何使学生的内心真正受考，在教学中，应以反复朗读为基本立足点，抓住关键词句，引导学生读出感悟、读出
准备
细读本文，你能体会到作者在写作此文时是怎样
也是在告诉读者我的人生态度发生了转变。
要带着妹妹好好活，让母亲在九泉之下放心。
彩，做生活的强
体会写作特点儿子来看您了。
课文讲述了一位重病缠身的母亲，体贴入微地照顾双腿瘫痪。
【精品】七年级语文上册第二单元5秋天的怀念教案新人教版(2)word版
最新初中语文试题、试卷、教课设计资料5秋季的教课目的1．知识与技术：理解课文内容，掌握母亲的艺术形象，感悟作者的企图。
训练学生归纳课文主要内容的能力，培育学生有感情地读好课文的能力和深入理解课文内容的能力。
2．过程与方法：指导学生经过自学议论，自己读懂课文，培育学生的自学能力。
学习作者运用细节描绘刻画人物和运用色彩衬托感情的写作手法。
3．感情态度价值观：感觉广博、宽厚的母爱和儿子对母亲的想念、懊悔、自责，领会劫难关于人生的意义，学习在劫难中成长坚毅的质量。
教课重难点品尝赏析细节描绘；探访作者写作意旨。
教课过程一、联系旧知感情导入1．翻开记忆的闸门，请同学们回想在所学过的课文或许接触过的故事中，有没有表现母爱的？这些母爱详细表此刻哪里呢？2．母爱是世界上最崇拜最无私的感情，是千百年来永久的主题，带着一份感人、一份崇拜，更带着一份期望，来赏识《秋季的》。
二、初读课文整体感知1．依据课文内容，推测作者遭受。
史铁生 (1951 年 1 月 4 日— 2010年 12 月 31 日 ) ，祖籍河北涿县， 1951 年出生于北京， 1967 年毕业于清华大学隶属中学，1969 年去延安一带插队。
因双腿瘫痪于1972 年回到北京。
以后又患肾病并发展到尿毒症，需要靠透析保持生命。
自称是“职业是患病，业余在写作”。
史铁生创作的散文《我与地坛》鼓舞了无数的人。
2002年获华语文学传媒大奖年度优异成就奖。
曾任中国作家协会全国委员会委员，北京作家协会副主席，中国残疾人协会评论委员会委员。
2010 年 12 月 31 日清晨 3 点 46 分因突发脑溢血去世。
依据其生前遗愿，他的脊椎、大脑将捐给医学研究；他的肝脏将捐给需要的患者。
史铁生多年来与疾病坚强抗争，在病榻上创作出了大批优异的、广为人知的文学作品。
他的作品多次获取国内外重要文学奖项，多部作品被译为日、英、法、德等文字在国出门版。
他为人低调，严于律己，道德崇高，是作家中的模范。
201x版七年级语文上册 第二单元 5 秋天的怀念学案2 新人教版
2019版七年级语文上册第二单元 5 秋天的怀念学案2 新人教版课
题
秋天的怀念2 课型新授设计者
目标导学重点目标抓住文中对人物的细节描写，引导学生揣摩作者心态，体会作者内心情感。
难点目标
动情读文，读出自己的体验与感动；感受深沉而伟大的母爱，学会在生活中发现爱，回报爱。
用心生活，感受平凡生活的美好与幸福。
赏读入境
读过《秋天的怀念》，让我们感受到了一位母亲对儿子深深的爱。
这节课让我们再进一步走进文本，品悟课文，更多地去感悟“我”对母亲的怀念。
悟读品味
出示中心话题：你觉得文中的母亲是一个怎样的人？你是从那些地方感受到的？从文中找出相关语句，勾画出来，再多读几遍，并在旁边写出自己的理解。
（抓住作者对母亲神态、语言、动作的描写，感悟母亲形象的伟大和对儿子的至爱。
）
研读展示重点感悟第三自然段，深切体会。
精读积累学习最后一自然段。
1.师：“我”没有满足母亲推“我”去北海看菊花的愿望，母亲就永远地走了。
又是秋天，妹妹推着我去北海看菊花。
那里的菊花是一番怎样的景象呢？
2.思考：读一读句子，想一想从盛开的菊花中你感受到了什么？“我”懂得了究竟应该怎样好好活了吗？
美读运用1．小练笔：面对母亲的遗像，史铁生会说些什么？
2．推荐课外阅读：《合欢树》《我的遥远的清平湾》《我二十一岁那年》《想念地坛》《庙的回忆》《重病之时》
如有侵权请联系告知删除，感谢你们的配合！。
2019七年级语文上册第二单元5秋天的怀念教案新人教版
5 秋天的怀念第1课时1．梳理文章脉络，整体感知课文内容。
(重点)2．抓住人物的动作、神态、语言等描写，体会母亲的形象。
(难点)一、导入新课有这样一位儿子，在他二十一岁正值风华正茂之时，却不幸患病，导致双腿瘫痪。
他痛不欲生，不能自拔。
有这样一位母亲，虽然身患重病但仍然精心照顾双腿瘫痪的儿子，鼓励他重新点燃生活的信心。
可就在北海的菊花烂漫开放的时候，母亲却带着无限的牵挂永远地离开了，而这个特别的秋天，也成了儿子永生的怀念。
二、教学新课目标导学一：整体感知内容1．播放课文录音，师生静心聆听。
2．课文主要讲了什么？请用简洁的语言写下来。
明确：记叙了重病缠身的母亲精心照顾瘫痪的儿子，直至自己生命的最后一息的事，表现了母亲对儿子真挚无私的爱。
3．初读课文，说一说课文围绕着“我”和母亲写了哪几件事。
明确：课文写了四件事：①“我”发脾气时，母亲抚慰“我”。
②母亲为了“我”隐瞒病情。
③母亲央求“我”去看花。
④母亲的临终嘱托。
目标导学二：探究人物形象1．文中的“我”双腿瘫痪后，脾气怎样？体现在哪里？明确：脾气暴怒无常。
表现为：①望着望着天上北归的雁阵，我会突然把面前的玻璃砸碎。
②听着听着李谷一甜美的歌声，我会猛地把手边的东西摔向四周的墙壁。
③我狠命地捶打这两条可恨的腿，喊着，“我可活什么劲儿！”2．面对这样的儿子，母亲又是怎样做的呢？你觉得母亲是一个怎样的人？明确：①母亲就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。
②悄悄地进来，眼边儿红红的，看着我。
③扑过来抓住我的手，忍住哭声说：“咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活……”母亲慈爱，宽容，善良，乐观，坚强。
目标导学三：品味伟大母爱下面是课文中描写母亲的动作、语言、神情、心理的句子，表现了母爱的伟大。
试结合上下文做具体分析。
1．母亲就悄悄．．地听着我的动静……她又悄悄地进来，眼边儿红红．．的，看．．地躲出去，在我看不见的地方偷偷着我。
明确：动作、神态描写。
学案人教部编版七年级上册语文第二单元第五课《秋天的怀念》
第三课秋季的一、学习目标1、认识借景抒怀的写作手法.2、频频朗读，抓住人物的动作、神情、语言等描述领会人物形象.3、意会文章蕴涵的深邃无私的母爱，联系生活实质，激发学生的感恩惠怀 .二、学法指导这是一篇饱含深情的母亲的散文，作者经过回忆自己瘫痪时，怀着广博无私之爱的母亲是如何地痛心与委曲求全地照料自己，来表达对母亲的深深愧疚和之情. 经过各种形式的朗读，抓住关键词句，指引学生读出感悟、读出领会，进一步联系生活实质，唤起学生真切的感情体验 .三、预习内容( 一) 、自由读文，初步感知.1、我要自读课文，达到文通字顺.a、我要认识本课的生字“瘫、痪”等 4 个生字；会写“雁、待”等7个生字.b、我要认识多音字“宿”__________________________________________________c、我要把生字、新词带入文本中，感知课文内容.d、圈划、朗读我和母亲的神情、动作、语言等描述，作好简单标注.e、认识作者史铁生的平生与写作背景.( 二) 、我要梳理本文结构 . 弄清文章的主要内容 .1、全文 7 个自然段可分文 __ _ 部分：第一部分（第 _ __ 自然段）：写：_________ ______________________第二部分（______________）：写：_____________________________第三部分（_____________）：写：_______________________________ 2、谈谈课文讲了一件什么事.________________________________________( 三) 、我要自主研究1. 自由读课文，想想课文中的母亲是一个如何的人?________________________________________2.默读课文，标出母亲关怀我的四件事，而且画出课文的哪些地方使你最动人，并把简单的领会标注在书旁 .四、课堂学习要点内容1、经过预习思虑文题“秋季的”的含义是什么？课文主要写了什么事？________________________________________________________________________________（提示：可以分解成“作者谁？为何会？为何在秋季怀念？”几个方面来理解文题. 抓住概括事件的时间、地点、人物、起因、结果等因素去思虑）2、直接描述和间接描述相联合是本文写作上的又一特点，思虑文章哪些地方使你领会到母亲那深邃而无私的爱？________________________________________________________________________________（提示：细细领会文中直接描述母亲的神情、动作和语言的词句，分析此中蕴涵的思想感情，还可以经过对“我”浮躁率性的描述和母亲的慈祥宽厚的描述对比较中领会母爱的深邃与无私. ）3、文章最后一段表达作者如何的思想感情？如何理解“我懂得了母亲没有说完的话”和“要好好儿活”？________________________________________________________________________________（提示：可以从母亲活着的时候以前多次要带“我”去看花，几乎都遭拒绝，而在母亲逝世后“我”却与妹妹一同去看花来领会作者的思想感情，本段菊花的天真绚丽的描述中蕴涵着生命的一些精神和意义，以及作者所寄之情）五、作业部署和练习拓展（一）基础练习1、试着把第五段结尾的“母亲没有说完的话”增补完好.________________________________________________________________________________2、文章最后自然段情形交融，借景抒怀，学习这类写作手法，试着写一段光景描述以抒发某种感情.________________________________________________________________________________（二）拓展练习1、母亲走了，带着对儿女深深地惦念；母亲走了，遗留给儿子永无送还的心情 . 联系你的生活实质，回忆你的父亲母亲为你做的点点滴滴的小事，此时此刻，你想对他们说些什么呢？你又打算怎么回报他们呢？_________________________________________________________________________2、课外阅读《同步》中的史铁生《合欢树》一文及以后的话题，谈谈你的感觉 .________________________________________________________________________________六、检测题：1、看拼音写词语Tān hu àn yàn zhèn shìnòng chuídǎ( )( )( )()Wān d òu mǐn gǎn xǐchūwàng wài( ) ( )()2、将以下词语增补完好（）的腿（）的歌（）的脸（）的神情（）地捶打（）地注意3、按例句扩写句子 .例：小丽在前边带路 .小丽挎着个篮子蹦蹦跳跳地在前边带路.（1）教室里摆着桌凳 .___________________________________________________________（2）墙上贴着奖状 .___________________________________________________________（3）雨下着 .___________________________________________________________。
《秋天的怀念》学案 (人教版七年级上册) 教学设计
《秋天的怀念》教学案导入新课秋天是迷人的，天高云淡，大雁南归，枫叶似火，硕果累累，秋天的美别具一格，秋天的美实实在在，秋天的许多事物都会引起我们无限的遐想，也会让我们产生某种怀念的情绪。
著名作家史铁生就在秋天里产生了怀念之情，让我们一起来欣赏课文《秋天的怀念》。
学习目标1、了解借景抒情的写作手法。
2、反复朗读，抓住人物的动作、神态、语言等描写体会人物形象。
3、领悟文章蕴涵的深沉无私的母爱，联系生活实际，激发学生的感恩情怀。
自学导读(一)1.读课文2～3遍，初步了解课文内容。
2.请同学们自由、轻声地朗读课文，注意读准以下词组。
瘫痪暴怒沉寂捶打憔悴央求神色敏感诀别淡雅深沉烂漫喜出望外絮絮叨叨暴怒无常泼泼洒洒3.查阅资料，了解作者生平简历及主要事迹。
课堂交流自学导读(二)感知课文1、课文标题是“秋天的怀念”，请问文中怀念的是谁？文中有几次写到秋天？为什么是秋天的怀念？2、听示范朗读听完朗读，你觉得文中的“我”是一个怎样脾气的人？3、从文中哪些语句，可以感受到我的脾气特点？4、为什么，他会有这样的脾气？合作探究1、面对这样的儿子，他的母亲又是怎样做的呢？表现母亲怎样的特点？师生释疑知识系统化理清课文结构内容：第一部分第二部分第三部分课堂总结：课文讲述了一位重病缠身的母亲，体贴入微地照顾双腿瘫痪的儿子，鼓励儿子好好活下去的故事，歌颂了伟大而无私的母爱。
课堂练习1、借助课文注释和工具书，理解、识记课后“读一读，写一写”中的词语。
2完成研讨与练习一第二课时学习目标1、了解借景抒情的写作手法。
2、反复朗读，抓住人物的动作、神态、语言等描写体会人物形象。
3、领悟文章蕴涵的深沉无私的母爱，联系生活实际，激发学生的感恩情怀。
自学导读品读第二段，1、母亲又是怎样对待儿子、表达对儿子的爱？2、母亲此时，自己的情况是怎样的？3、“深受苦楚”的母亲：有没有突然把面前的玻璃砸碎？有没有猛地把手边的东西摔向四周的墙壁？有没有大声呼喊我活着什么劲？合作探究1、“又是秋天，妹妹推我去北海看了菊花。
2019-2020年(秋)七年级语文上册 2 秋天的怀念学案2(新版)新人教版.doc
2019-2020年(秋)七年级语文上册 2 秋天的怀念学案2（新版）新人教版一、学习目标1、了解借景抒情的写作手法。
2、反复朗读，抓住人物的动作、神态、语言等描写体会人物形象。
3、领悟文章蕴涵的深沉无私的母爱，联系生活实际，激发学生的感恩情怀。
二、学法指导这是一篇饱含深情的怀念母亲的散文，作者通过回忆自己瘫痪时，怀着博大无私之爱的母亲是怎样地痛心与忍辱负重地照顾自己，来表达对母亲的深深愧疚和怀念之情。
通过各种形式的朗读，抓住关键词句，引导学生读出感悟、读出体会，进一步联系生活实际，唤起学生真切的情感体验。
三、预习内容1、通读课文找出生字词，并自查字典标注读音和词义。
2、、圈划、朗读我和母亲的神态、动作、语言等描写，作好简单批注。
3、了解作者史铁生的生平与写作背景。
四、课堂学习重点内容1、通过预习思考文题“秋天的怀念”的含义是什么？课文主要写了什么事？（提示：可以分解成“作者怀念谁？为什么会怀念？为什么在秋天怀念？”几个方面来理解文题。
抓住概括事件的时间、地点、人物、起因、结果等要素去思考）2、直接描写和间接描写相结合是本文写作上的又一特色，思考文章哪些地方使你体会到母亲那深沉而无私的爱？（提示：细细体会文中直接描写母亲的神态、动作和语言的词句，分析其中蕴涵的思想感情，还可以通过对“我”暴躁任性的描写和母亲的慈爱宽厚的描写相对照中体会母爱的深沉与无私。
）3、文章最后一段表达作者怎样的思想感情？如何理解“我懂得了母亲没有说完的话”和“要好好儿活”？（提示：可以从母亲活着的时候曾经多次要带“我”去看花，几乎都遭拒绝，而在母亲去世后“我”却与妹妹一同去看花来体会作者的思想感情，本段菊花的天真烂漫的描写中蕴涵着生命的一些精神和意义，以及作者所寄之情）五、作业布置和练习拓展（一）基础练习1、试着把第五段结尾的“母亲没有说完的话”补充完整。
2、文章最后自然段情景交融，借景抒情，学习这种写作手法，试着写一段景物描写以抒发某种情感。
七年级语文上册第二单元5秋天的怀念教案2新人教版
秋天的思念
在这节课上，我的教学设计主要围绕着读出自己而展开，意图让学生在阅读中领悟，
在自主、交流、探究中明理，在联想、想象中提升，在质疑中创新，在练笔中稳固，在快乐中学习。
课堂上，学生大都能够积极地参与，尤其在读出自己的教学环节中，学生在自主阅读，
相互交流，探究阅读学习的方法。
在后来的阅读教学中，充分运用已掌握的阅读方法，对人物进行全面而正确的分析，说出对文章独到的见解……充分调动了学生学习的积极性，使课堂教学的效率大大提高，更使学生体验到成功的快乐！
在练笔中，我看到了许多发自肺腑的文章，这些文章相较以往课堂上作业中的练笔效果要好许多。
我感到通过让学生沉浸文本去体会、感悟到的亲情，对于学生的写作能力的提高也有很大的帮助。
我在课后的作文点评中，肯定了学生用真情所写的文章，鼓励他们把自己对父母的感情表达出来，我还选出一些好文章告诉学生，在这次家长会上要读给他们的家长们听，这给了学生莫大的鼓舞。
2019年七年级语文上册第二单元5秋天的怀念学案设计新人教
5 秋天的怀念学习目标1.掌握并落实重点字词的字音和字形。
2.梳理课文的脉络,明确母亲的艺术形象。
3.品析作者运用细节描写刻画人物和运用色彩烘托情感的写作手法。
4.感受母子间的深情,感悟生命的意义。
学习过程一、基础积累1.读准下列加点字的字音。
瘫痪．()憔悴．．()憎．()恨侍．()弄仿膳．() 絮．絮叨．叨()2.在方格中正确填写字形。
翻来fù去jué别焦zào烂màn二、整体感知3.默读课文,用简练的语言复述作者看菊花的故事。
4.在看菊花的过程中,作者对生活的态度有什么变化?三、局部探究5.在二十岁这个“狂妄的年龄”瘫痪后,史铁生就再也没有站起来,只能坐在轮椅上靠两只手摇着轮椅行走。
面对这样的境地,他有着怎样的表现呢?请勾画相关的文字,写下自己的理解与感受。
6.母亲扑过来抓住我的手,忍住哭声说:“咱娘儿俩在一块儿,好好儿活,好好儿活……”母亲还想“抓住”什么呢?母亲“忍住”的还有什么?7.“母亲就悄悄地．．．听着我的动静。
当一切恢复沉寂,．．．躲出去,在我看不见的地方偷偷地她又悄悄地．．．进来,眼边儿红红的,看着我。
‘听说北海的花都开了,我推着你去走走。
’”从句中加点的三个词中,你体会到了母亲怎样的心理?8.为了自己陷入绝境的儿子,母亲拼尽了全部心力,哪怕她已经病入膏肓。
“可我却一直都不知道,她的病已经到了那步田地。
后来妹妹告诉我,她常常肝疼得整宿整宿．．．．翻来覆去地睡不了觉。
”(1)能否把“睡不了觉”改成“睡不着觉”?(2)你怎样理解“整宿整宿”这个词的深意?9.“她出去了,就再也没回来。
”母亲再也不能回来了有什么遗憾呢?10.“我那个有病的儿子和我那个还未成年的女儿……”母亲的遗言再不能说完,她未说完是什么话呢?11.课文最后1段详写各种颜色的菊花在“秋风中正开得烂漫”有什么深意?12.文章末尾说“我俩在一块儿,要好好儿活……”。
“我”终于能够理解苦难的母亲,终于能够实现母亲的愿望了。
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2019版七年级语文上册第二单元 5 秋天的怀念学案2 新人教版课
题
秋天的怀念2课型新授设计者
目标导学重点目标抓住文中对人物的细节描写，引导学生揣摩作者心态，体会作者内心情感。
难点目标
动情读文，读出自己的体验与感动；感受深沉而伟大的母爱，学会在生活中发现爱，回报爱。
用心生活，感受平凡生活的美好与幸福。
赏读入境
读过《秋天的怀念》，让我们感受到了一位母亲对儿子深深的爱。
这节课让我们再进一步走进文本，品悟课文，更多地去感悟“我”对母亲的怀念。
悟读品味
出示中心话题：你觉得文中的母亲是一个怎样的人？你是从那些地方感受到的？从文中找出相关语句，勾画出来，再多读几遍，并在旁边写出自己的理解。
（抓住作者对母亲神态、语言、动作的描写，感悟母亲形象的伟大和对儿子的至爱。
）
研读展示重点感悟第三自然段，深切体会。
精读积累学习最后一自然段。
1.师：“我”没有满足母亲推“我”去北海看菊花的愿望，母亲就永远地走了。
又是秋天，妹妹推着我去北海看菊花。
那里的菊花是一番怎样的景象呢？
2.思考：读一读句子，想一想从盛开的菊花中你感受到了什么？“我”懂得了究竟应该怎样好好活了吗？
美读运用1．小练笔：面对母亲的遗像，史铁生会说些什么？
2．推荐课外阅读：《合欢树》《我的遥远的清平湾》《我二十一岁那年》《想念地坛》《庙的回忆》《重病之时》
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