2020人教版必修中外历史纲要下高中历史16亚非拉民族民主运动的高涨作业设计
第16课亚非拉民族民主运动的高涨优秀教学案例高一统编版必修中外历史纲要下册
2.让学生总结自己在学习过程中的收获和感悟，如“我从本节课中学到了什么？”“我对民族民主运动有了哪些新的认识？”等；
3.教师对学生的学习情况进行总结和评价，强调民族民主运动的历史意义和价值。
（五）作业小结
本节课的作业小结环节通过布置作业，使学生对所学知识进行巩固和拓展。具体包括：
1.引导学生关注亚非拉地区民族民主运动的历史背景，了解殖民地人民的生活状况和民族意识觉醒的过程，培养学生对民族独立和国家发展的关注；
2.通过分析民族民主运动中的英雄人物和感人故事，如圣雄甘地、胡志明等，培养学生对民族英雄的敬仰之情，激发学生为国家繁荣发展而努力奋斗的精神；
3.引导学生思考民族民主运动对现代世界的影响，如国家独立、民族自豪感的提升等，培养学生对和平、发展、合作的价值观念，激发学生为实现民族复兴而努力学习。
3.小组合作：本节课组织学生进行小组合作，培养学生的团队协作能力和沟通表达能力。学生分组讨论亚非拉民族民主运动的历史事件，每个小组选择一个事件，分析其背景、过程、影响等方面，并形成研究报告。这种小组合作的学习方式有助于提高学生的团队协作精神和沟通表达能力。
4.反思与评价：本节课通过自我反思和同伴评价，使学生对所学知识进行巩固和内化。引导学生进行自我反思，了解自己的学习情况，提高自我认知；组织学生进行同伴评价，互相评价小组合作中的表现，给出建设性的意见和建议，促进学生的共同成长。这种反思与评价的教学方法有助于培养学生的批判性思维和独立思考能力。
1.将学生分成若干小组，每组选择一个亚非拉民族民主运动的历史事件进行深入研究和讨论；
2.鼓励学生在小组内进行充分交流和讨论，共同完成对所选历史事件的研究报告，研究报告应包括事件背景、过程、影响等方面；
第16课亚非拉民族民主运动的高涨优秀教学案例高中历史统编版必修中外历史纲要下册
（二）问题导向
1.提出具有启发性的问题，引导学生深入思考亚非拉民族民主运动的背景、原因和意义，如：“为什么在20世纪中期亚非拉地区会出现民族民主运动的高涨？”“这些运动的共同特征和差异是什么？”
2.引导学生关注历史事件的发展过程，如通过时间线索引导学生了解印度的非暴力不合作运动、中国的抗日战争等的历史演变。
2.问题导向：本案例以问题为导向，引导学生通过自主学习、合作探究的方式，深入理解亚非拉民族民主运动的高涨。教师提出具有启发性的问题，激发学生的思考，培养学生的批判性思维和分析问题的能力。
3.小组合作：本案例划分学习小组，鼓励学生相互合作、共同探究，培养学生的团队协作能力和沟通能力。通过小组讨论、分享成果等形式，学生可以相互学习、相互启发，提高自己的研究和表达能力。
4.反思与评价：本案例引导学生对所学内容进行反思，组织学生进行自我评价和同伴评价，让学生了解自己的学习成果和不足之处，提高学生的自我认知和自我改进能力。教师对学生的学习过程和成果进行评价，关注学生的价值观、思维方式和方法论等方面的成长，为学生提供及时的反馈和指导。
5.教学策略的灵活运用：本案例根据学科和课本内容，运用了情景创设、问题导向、小组合作和反思与评价等多种教学策略。这些教学策略的灵活运用使课堂更加丰富多样，有利于提高学生的学习效果和培养学生的综合素质。
第16课亚非拉民族民主运动的高涨优秀教学案例高中历史统编版必修中外历史纲要下册
一、案例背景
“第16课亚非拉民族民主运动的高涨”是高中历史统编版必修中外历史纲要下册的重要内容。本节课主要讲述20世纪中期，亚洲、非洲和拉丁美洲地区的民族民主运动高涨，争取民族独立、民主权利和国家主权的斗争。通过本节课的学习，学生需要了解亚非拉民族民主运动的背景、过程和影响，认识殖民地半殖民地国家人民为争取民族解放和国家独立而进行的斗争，以及这些斗争对世界历史进程的影响。
第16课《亚非拉民族民主运动的高涨》教学设计
3.运用历史材料和历史表述，分析影响一战后亚非拉民族民主运动的因素。运用历史
图片、相关文献，通过与一战前的民族独立运动比较，总结两次世界大战之间民族民主运动
的特点及其对国际秩序的影响。（史料实证、历史解释）
4 在学习中感受、认识亚非拉民族民主运动所体现出的追求民族独立、国家民主、建
立公平合理的世界新秩序的美好愿景和进步理念。（家国情怀）
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着反对本国封建势力的民主革命。在一战后，汇聚成民族民主运动的高潮。他们的斗争冲击 了资本主义世界殖民体系形成，资本主义世界体系，进而推动国际格局的演进。破解课标后， 提炼出“斗争●冲击”主题，围绕这一主题设计了两个篇章：第一幕：斗争，亚非拉民族民 主斗争如何冲击国际秩序；第二幕：冲击，亚非拉民族民主斗争为什么会冲击国际秩序，亚 非拉民族民主斗争对国际秩序的冲击力如何。鉴于本课内容学生在初中学习中已有部分涉及， 统编版九年级（下册）第三单元第 12 课分别向学生介绍了“印度非暴力不合作运动”、“埃 及华夫脱运动”和“墨西哥卡德纳斯改革”，故而在本课教学中应有所侧重，第一幕斗争部 分，由学生预习梳理完成，了解亚非拉民族民主运动的概况。第二幕冲击部分作为本课重点 探究的内容，第一个问题由学生小组讨论重点探究，为了更好地完成问题的探究，教师在学 生探究前给予点拨。通过这一问题的探究，学生理解了一战后的亚非拉民族民主运动得以冲 击国际秩序的原因，一方面时代性为它创造了条件，多角度呈现出的斗争整体水平的提高， 增强了冲击的力量。第二个问题学生根据材料概括亚非阿民族民主运动对国际秩序的影响， 也就水到渠成，最终完成课标的要求。在学习中感受、认识亚非拉民族民主运动所体现出的 追求民族独立、国家民主、建立公平合理的世界新秩序的美好愿景和进步理念。
2020人教版必修中外历史纲要下高中历史16亚非拉民族民主运动的高涨作业设计
2020人教版必修中外历史纲要下高中历史16亚非拉民族民主运动的高涨作业设计(建议用时：40分钟)[合格基础练]1．中国大地从南到北、从珠江三角洲到长江三角洲，处处燃烧着革命的火焰，使“孙中山先生致力国民革命凡四十年还未能完成的革命事业，在仅仅两三年之内，获得了巨大的成就”。
这一“革命的火焰”()A．促成了国共两党党内合作B．动摇了北洋军阀的统治C．实现了孙中山的革命目标D．完成了民主革命的任务B[根据材料“中国大地从南到北、从珠江三角洲到长江三角洲，处处燃烧着革命的火焰”并结合所学知识可知，国民大革命从珠江流域推广到了长江流域；“在仅仅两三年之内，获得了巨大的成就”，即基本上推翻了北洋军阀的统治，故B项符合题意。
] 2．印度诗人泰戈尔曾写道：“在使人们断绝邪恶的斗争中，或许他(指甘地)不会成功，或许他会像佛陀和耶稣一样遭到失败，但是他的一生对子孙是一种教益，为此，人民永远牢记着他。
”诗人如此评价甘地是因为他( )①多次组织群众性的非暴力不合作运动②被印度人民尊称为“圣雄”“国父”③甘地主义成为民族解放运动的指导思想④创立的非暴力不合作理论成为宝贵的思想财富A．①②③B．①③④C．②③④D．①②④B[①③④均属于甘地的活动和功绩，均属于这样评价甘地的理由，但②是对他的评价，而不是评价的理由，所以综上所述本题正确答案为B项。
]3．1922年，印度的第一次非暴力不合作运动走向低潮，导致这种现象出现的最主要的原因是( )A．英国殖民当局的镇压B．非暴力不合作计划自相矛盾C．国民大会党孤军奋战D．国大党停止非暴力不合作运动D[1922年群众斗争突破了非暴力的界限，由于印度民族资产阶级在反帝斗争中的动摇性和妥协性，甘地及国大党决定停止这次非暴力不合作运动，印度的民族反帝运动暂时进入低潮，故D项正确。
]4．孙中山曾为南洋路矿学校题写“造路救国”四字，甘地则发出过“回到纺车去”的倡议。
他们所蕴含的共同主题是( )A．非暴力不合作B．顺乎世界之潮流C．争取民主自由D．致力民族自强D[“造路救国”反映了孙中山的救国思想，而甘地则发出过的“回到纺车去”的倡议也是为了反对英国的殖民统治，所以二者的主题都是围绕对外争取民族独立和自强，故D项正确，C项错误；甘地的倡议属于非暴力不合作，但是孙中山的题字不属于，故排除A项；孙中山的题字属于顺乎世界之潮流，但是甘地的倡议则是与之相反，故排除B项。
教学设计1：第16课 亚非拉民族民主运动的高涨
第16课亚非拉民族民主运动的高涨【教学目标】1、通过学习，引导学生了解第一次世界大战后，亚非拉民族民主运动高涨的表现，主要有印度的非暴力不合作运动、埃及的华夫脱运动和黑知识与能力|西哥的卡德纳斯改革；引导学生认识印度非暴力不合作运动的形式、特征、影响。
2、通过引导学生阅读教材和相关史料，认识印度非暴力不合作运动中“非暴力”与“不合作”之间的关系，理解非暴力不合作运动的进步性和局限性；通过引导学生认识埃及华夫脱运动与印度非暴力不合作运动的异同，提高对事物的比较分析能力。
3、了解甘地、扎格鲁尔、卡德纳斯领导民族民主运动的事例，感悟他们身上那种视国家利益高于一切的民族精神。
【重点难点】教学重点：印度非暴力不合作运动、埃及的华夫脱运动和墨西哥的卡德纳斯改革教学难点：印度非暴力不合作运动【教学过程】一、导入新课第一次世界大战后，印度人民掀起了民族独立运动高潮。
英国殖民当局采取镇压政策，制造了“阿姆利则惨案”。
1920年，印度资产阶级政党国民大会党通过了甘地提出的“非暴力不合作计划”，改变大战期间同英国合作的态度，宣布要采取“和平和合法的手段”来取得印度的自治。
甘地领导的“非暴力不合作运动”是怎样的一场运动？这场运动的结局如何？该运动在印度历史上有何影响？二、新课讲授【概念阐释】民族民主运动：在近现代，"民族运动"或"民族主义革命"是指殖民地、半殖民地人民反抗殖民侵略、殖民统治，争取民族解放、民族独立的运动。
"民主运动"或"民主主义革命"是指资产阶级领导的反对封建统治，建立资产阶级民主政治制度的斗争。
(到帝国主义时代，开始出现由无产阶级领导的民族或民主革命，如中国的新民主主义革命)一：亚洲民族民主运动的新高涨1.引导学生阅读教材，了解印度非暴力不合作运动兴起的背景。
教师引导学生归纳：（1）一战带来的灾难；（2）民族矛盾深重。
2.引导学生阅读教材和史料，了解1920-1922年、1930-1934年印度非暴力不合作运动的概况。
第16课亚非拉民族民主运动的高涨教学设计--高中历史必修中外历史纲要下册
第 16课《亚非拉民族民主运动的高涨》教学设计课程标准理解两次世界大战之间亚非拉民族民主运动对国际秩序的影响。
教材分析本课为《中外历史纲要（下）》第七单元“两次世界大战、十月革命与国际秩序的演变”第16课《亚非拉民族民主运动的高涨》。
两次世界大战之间的亚非拉民族民主运动上承1905—1913年“亚洲的觉醒”时期的民族民主运动的余波，下启二战后亚非拉民族民主运动新高潮的开端，形成了内部各个不同的独特阶段。
亚非拉是一个由于共同原因而遭受同样苦难经历和由于共同目的而面临同样历史任务的统一体。
亚非拉由于社会经济结构和阶级结构的复杂性，运动类型多样，不要用一种模式理解各国的运动。
亚非拉国家有一点却是相同的，即绝大多数国家都是受帝国主义国家奴役和压迫的殖民地和半殖民地，这就决定了各国的革命运动都是直接或间接地打击帝国主义及其支柱封建主义，都对国际秩序造成了一定的冲击。
在第一次世界大战和十月革命的影响下，亚非拉民族民主运动蓬勃发展，它是帝国主义时代背景下的必然产物，又深刻影响了后来世界历史的发展进程。
本课的三个子目分别对应三个大洲的民族解放斗争。
亚非拉的民族解放斗争基本在同一时段，普遍诉求表现为追求独立民主，但是各国的发展程度不同、斗争特点不同，这体现了普遍性和特殊性的统一。
在教学中，我将通过详解几个典型国家的斗争道路的方式，帮助学生理解民族民主运动的多样性，并探究民族民主运动共同的时代背景和深刻影响。
本课内容与初中高度重合，同时又更加丰富，补充了印尼、摩洛哥、埃塞俄比亚、尼加拉瓜等国家地区的民族民主革命运动。
这些内容除了甘地和埃塞俄比亚抗意斗争在原选修教材中有涉及外，其余知识（包括埃及华夫脱运动和墨西哥卡德纳斯改革）都是新教材增加的知识，这就对一线教师的知识储备和应对提出了巨大的挑战。
教学立意1.团结意识和国情意识：亚非拉人民的斗争即各具特色，又彼此呼应支持。
国家主席习近平在 2021年新年贺词中，提到“大道不孤，天下一家。
人教统编版必修中外历史纲要下第16课亚非拉民族民主运动的高涨教学设计
4.教师对每个小组的汇报进行点评，引导学生关注历史事件的内在逻辑和现实意义。
（四）课堂练习
1.教师设计一些关于亚非拉民族民主运动的选择题、简答题，检验学生对课堂所学知识的掌握程度。
2.学生独立完成练习题，巩固所学知识。
3.教师对练习题进行讲解，解答学生的疑问，确保学生对知识的理解和掌握。
（五）总结归纳
（二）教学设想
1.创设情境，激发兴趣：
利用多媒体手段，展示亚非拉民族民主运动的图片、视频等资料，让学生直观地感受历史氛围，激发学习兴趣。
2.讲授与讨论相结合，提高学生的参与度：
采用讲授、讨论、小组合作等教学方法，引导学生主动探究亚非拉民族民主运动的相关知识。同时，注重培养学生的团队合作意识和表达能力。
难点：如何引导学生深入理解亚非拉民族民主运动的内在联系，以及其在全球化背景下的意义。
2.重点：培养学生对历史事件的批判性思维和分析能力。
难点：如何激发学生的思考，使其在掌握知识的基础上，形成自己的见解和认识。
3.重点：亚非拉民族民主运动中的成功经验和不足之处。
难点：如何让学生从历史事件中汲取经验教训，为现实生活提供有益的借鉴。
五、作业布置
1.结合本节课所学内容，请同学们选择一个亚非拉民族民主运动的案例，撰写一篇800字左右的小论文。要求分析该案例的背景、过程、主要领导人和影响，以及其在全球化背景下的意义。论文需观点明确，论述清晰，体现批判性思维。
2.请同学们结合亚非拉民族民主运动的现实意义，谈谈自己对于民族解放和民主改革的认识，以及如何在日常生活中践行这些价值观。撰写一篇600字左右的感想，要求真情实感，体现个人思考。
第16课亚非拉民族民主运动的高涨教学设计高中历史统编版必修中外历史纲要下
四、教学内容与过程
（一）导入新课
在本节课开始时，我将通过展示一组亚非拉民族民主运动的图片，引发学生对这段历史的兴趣。图片包括印度非暴力抵抗运动、中国抗日战争、古巴革命等重要历史时刻，让学生直观地感受到亚非拉民族民主运动的波澜壮阔。
1.该运动的历史背景、过程和影响。
2.该运动中的关键历史人物及其作用。
3.该运动的特点和原因。
要求学生在讨论过程中，充分运用历史唯物主义观点，进行客观、理性的分析。讨论结束后，每组推荐一名代表进行汇报，分享本组的研究成果。
（四）课堂练习
为巩固所学知识，设计以下课堂练习：
1.列举三个亚非拉民族民主运动的案例，并简要介绍其背景、过程和影响。
3.组织课堂实践活动，如模拟联合国会议，让学生站在亚非拉民族民主运动领导者的角度，思考解决民族问题的途径。
4.通过对比分析，使学生认识到不同国家、不同时期民族民主运动的特点和差异。
5.结合时事，让学生关注亚非拉地区的民族问题，提高学生的历史思维能力和国际视野。
（三）情感态度与价值观
1.认识到民族独立和民主自由是亚非拉民族民主运动的核心价值，树立民族自尊心和自豪感。
4.亚非拉民族民主运动的影响：从政治、经济、文化等多个角度，阐述亚非拉民族民主运动对世界历史发展的影响，如民族独立运动的兴起、世界殖民体系的瓦解、国际政治格局的变化等。
（三）学生小组讨论
在讲授新知的基础上，组织学生进行小组讨论。将学生分成若干小组，每组选取一个亚非拉民族民主运动的案例进行分析。讨论内容包括：
-例如：讨论亚非拉地区当前面临的民族问题，分析原因、影响及解决途径，培养学生关注现实、思考未来的能力。
第16课 亚非拉民族民主运动的高涨 教案--2023-2024年必修中外历史纲要下册 (1)
亚非拉民族民主运动的高涨教案一、教学目标1. 了解第一次世界大战后，亚非拉民族民主运动高涨的表现，主要有印度的非暴力不合作运动、埃及的华夫脱运动和墨西哥的卡德纳斯改革；引导学生认识印度非暴力不合作运动的形式、特征、影响。
2. 通过引导学生阅读教材和相关史料，认识印度非暴力不合作运动中“非暴力”与“不合作”之间的关系，理解非暴力不合作运动的进步性和局限性；通过引导学生认识埃及华夫脱运动与印度非暴力不合作运动的异同，提高对事物的比较分析能力。
二、教学重难点1. 重点：甘地领导的印度非暴力不合作运动。
2. 难点：民族独立斗争的原因和特点。
三、教学过程1. 导入新课- 展示图片：甘地陵- 教师讲述：甘地是印度近代史上一位杰出的政治家，他是印度的时代精神，是民族的脊梁。
他为反对英国殖民统治，争取印度独立奋斗了毕生，被印度人尊为“国父”。
今天让我们一起学习《亚非拉民族民主运动的高涨》，走近圣雄甘地，感受伟人的精神，寻找历史前进的动力。
亚非拉民族民主运动1、高涨原因：（1）一战削弱了帝国主义和殖民主义力量，促进殖民地半殖民地国家的民族觉醒。
（2）俄国十月革命的胜利，极大地鼓舞了殖民地半殖民地的解放斗争，促进了马克思列宁主义的广泛传播，促进了无产阶级政党的建立。
（3）一战期间列强放松了对亚非拉殖民地半殖民地的控制，部分地区民族资本主义获得较大发展，民族资产阶级和无产阶级力量增强；（4）一战后帝国主义列强卷土重来，使宗主国与殖民地矛盾尖锐激化。
2.与一战前的民族解放运动相比，两次世界大战之间民族民主运动的高涨的特点：①地区上的普遍性，尤其是亚洲；②运动领导具有更高层次性，如亚拉的共产党和亚非的民族主义政党的领导；③参加者具有广泛性，社会各阶层均有参加；④争取民族独立和建立民主政府的目标更高、更明确，民族自决成为各国斗争的普遍诉求；⑤具有连续性，两次世界大战期间从未间断；⑥发展的不平衡性，受制于各地区社会发展状况的差别；⑦影响深远，加速了世界殖民体系的崩溃。
纲要(下)第16课亚非拉民族民主运动的高涨的学案(含解析)
第16课亚非拉民族民主运动的高涨的学案【学习目标】1 .了解亚洲民族民主运动的兴起，从“史料实证”角度分析印度“非暴力不合作''运动兴起的原因和历史意义。
2 .了解非洲埃及、埃塞俄比亚和摩洛哥的民族独立意识的觉醒，从“唯物史观”角度认识拉丁美洲民主革命和改革的历史进步性。
3 .结合亚非拉民族民主运动的高涨，从“历史解释”角度认识亚非拉民族民主运动对国际秩序的影响。
【学习重难点】重点：亚洲民族民主运动的新高潮，非洲独立意识的觉醒，拉丁美洲的民主革命和改革。
难点：亚非拉民族民主运动高涨的原因，影响；评价非暴力不合作运动；与一战前的民族解放运动相比，两次世界大战之间出现的民族解放运动的新高潮的主要特点。
【预习新知】亚洲民族民主运动的新高潮1 .背景：第一次世界大战和的胜利，削弱了帝国主义势力，推动了亚洲民族民主运动的深入开展。
2 .表现⑴在东亚①1924年，中国共产党和孙中山领导的中国国民党实现了。
北伐战争中，中国收回了、的英租界，沉重打击了帝国主义的侵华势力。
②蒋介石背叛革命后，中国共产党继续领导中国人民进行斗争。
⑵在东南亚①印度尼西亚共产党人发动了反对殖民统治的民族大起义。
②越南掀起了反抗殖民统治的斗争。
⑶在西亚：伊拉克、叙利亚和等地，爆发了反对英法占领的斗争。
(4)在南亚：印度人民在甘地和资产阶级政党国大党的领导下，多次发起“”运动。
3 .印尼的民族大起义(1)1920年，印尼成立。
（2）1926—1927年，印尼共产党领导了第一次反对殖民统治的武装起义，工人和农民纷纷响应。
（3）1927年，等人成立民族主义政党印尼民族党，采取与殖民当局不合作政策，争取民族独立。
原来受印尼共产党影响的大批群众转向民族主义政党，开始掌握独立运动的领导权。
4 .印度的“非暴力不合作”运动⑴主张：以爱、和争取印度自治和独立的思想。
⑵方式：动员群众、运用的策略与英印当局进行斗争。
（3）概况知识点一1.十月革命2.（1）第一次国共合作汉口九江反帝反封建（2）荷兰法国（3）黎巴嫩（4）非暴力不合作3.（1）共产党（2）荷兰（3）苏加诺民族资产阶级4.（1）真理非暴力（2）非暴力不合作（3）措施：手工纺织结果：食盐进军非洲独立意识的觉醒1 .埃及的华夫脱运动⑴斗争方式：埃及人民在以扎格鲁尔为首的民族主义政党华夫脱党领导下,通过游行、示威、罢工、罢课、罢市，以及进行街垒战等方式进行斗争。
第16课亚非拉民族民主运动的高涨教学设计统编版高中历史必修中外历史纲要下
一、教学目标
（一）知识与技能
1.了解亚非拉民族民主运动的背景、过程及影响，掌握亚非拉各国在民族解放和民主改革过程中的重要事件、人物及意义。
2.能够运用历史唯物主义观点分析亚非拉民族民主运动的发展规律，比较不同国家民族民主运动的异同，提高历史比较和分析能力。
6.注重课后作业的布置与反馈，设计具有思考性和实践性的作业，帮助学生巩固所学知识，提高知识运用能力。
7.结合时事政治，引导学生关注亚非拉国家的发展现状，认识到民族民主运动的现实意义，培养学生的国际视野和社会责任感。
8.教学评价方面，采用多元化评价方式，关注学生在知识掌握、能力培养、情感态度等方面的全面发展。
6.社会实践：鼓励学生利用周末或假期时间，参观博物馆、纪念馆等场所，了解亚非拉民族民主运动的实物资料，增强历史现场感。
7.家国情怀：要求学生结合所学内容，思考亚非拉民族民主运动对当代中国的影响，撰写一篇500字左右的感悟文章，表达自己的爱国情怀。
8.小组合作：鼓励学生课后组成小组，共同完成一份关于亚非拉民族民主运动的PPT，内容包括运动背景、过程、主要事件、影响等，以培养学生的合作意识和表达能力。
3.指出学生在学习过程中需要关注的问题，如深入分析历史事件、理解历史规律、培养爱国情怀等。
4.鼓励学生在课后继续关注亚非拉地区的发展现状，思考民族民主运动的现实意义，激发他们的国际视野和社会责任感。
五、作业布置
1.选择题与简答题：结合课堂所学内容，设计一份包括10道选择题和3道简答题的作业，要求学生准确掌握亚非拉民族民主运动的相关史实和基本概念。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.重点：亚非拉民族民主运动的背景、过程、主要事件及其影响；理解不同国家民族民主运动的异同及其在国际历史舞台上的地位。
第16课亚非拉民族民主运动的高涨教学设计高中历史统编版必修中外历史纲要下
五、作业布置
1.请学生结合本节课内容，选取一个亚非拉民族民主运动的事件，分析其背景、过程和影响，撰写一篇不少于800字的历史小论文。
2.设计一份关于亚非拉民族民主运动的思维导图，要求涵盖至少三个国家和地区的主要事件，突出其相互关联性。
3.学生分组进行角色扮演，模拟亚非拉民族民主运动中的历史人物或团体，进行课堂展示，展现对历史事件的理解和思考。
3.学生掌握并运用历史知识，解释亚非拉民族民主运动对中国及世界历史进程的影响，提高历史诠释能力。
4.学生通过学习亚非拉民族民主运动，能够认识到民族解放和国家独立的重要性，培养民族自尊心和爱国主义情操。
（二）过程与方法
1.采用案例分析法，引导学生学习亚非拉民族民主运动的主要事件，培养学生对历史事件的深入理解和分析能力。
4.针对学生对亚非拉民族民主运动中具体事件的认识不足，教师应注重史料的选取和运用，帮助学生建立完整的历史知识体系。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.重点：亚非拉民族民主运动的背景、主要事件、影响及其历史意义。
2.难点：分析亚非拉民族民主运动中的异同点，理解不同国家和地区民族民主运动的特点及其相互影响。
3.交流分享：各小组汇报讨论成果，其他小组进行补充和评价，教师进行点评和指导。
（四）课堂练习
1.教学内容：设计具有针对性的练习题，检验学生对亚非拉民族民主运动知识的掌握程度。
2.教学方法：采用个人独立完成、小组合作完成等形式，让学生在练习中巩固所学知识。
3.反馈与指导：教师收集学生练习成果，及时给予反馈，针对共性问题进行讲解和指导。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生对亚非拉民族民主运动的尊重和关注，认识到民族解放和国家独立是全人类共同追求的目标。
第16课亚非拉民族民主运动的高涨教学设计高一统编版必修中外历史纲要下册
-通过创作，让学生更加深入地理解亚非拉民族民主运动的历史意义。
作业布置要求：
1.作业内容要紧密结合课堂所学，注重史论结合，提高学生的历史素养。
2.鼓励学生发挥主观能动性，独立思考，形成自己的观点。
3.教师应关注学生的作业进度，及时给予指导和反馈，提高作业质量。
-设计课堂实践活动，如角色扮演、辩论赛等，让学生在实践中学习，提高他们的参与度和学习兴趣。
-结合课外阅读，引导学生深入了解亚非拉民族民主运动的背景和影响，拓宽知识面。
3.教学步骤：
-导入新课：通过提问或讨论，引发学生对亚非拉民族民主运动的关注，为新课的学习奠定基础。
-新课内容：按照时间顺序，逐一介绍亚非拉民族民主运动的重要事件、人物和影响，注重比较分析。
-课堂小结：总结本节课的核心内容，强调亚非拉民族民主运动的历史意义和现实启示。
-课后作业：布置相关阅读材料和思考题，巩固所学知识，提高学生的自主学习能力。
4.教学评价：
-过程性评价：关注学生在课堂上的表现，如提问、讨论、小组合作等，及时给予反馈和指导。
-终结性评价：通过课后作业、测试等方式，评估学生对亚非拉民族民主运动知识的掌握程度。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生热爱和平、追求民主、公正的情感态度，树立正确的历史观。
2.增强学生的民族自豪感和使命感，认识到亚非拉民族民主运动对世界历史发展的贡献。
3.引导学生认识到民族解放、民主改革是社会进步的必然趋势，尊重不同国家、民族的发展道路。
4.培养学生的国际视野，关注世界发展，树立全球化背景下的人类命运共同体意识。
4.作业完成后，组织学生进行成果展示和交流，促进相互学习，共同提高。
教学设计3：第16课 亚非拉民族民主运动的高涨
第16课亚非拉民族民主运动的高涨【教学目标】1.通过地图，知道亚非拉进行民族民主运动的国家位置，培养时空观念的历史核心素养。
2.运用文本资料所提供的有效信息，了解亚非拉国家进行民族民主运动的过程及采取的方式，理解不同的历史背景对各国的民族解放运动产生不同的影响。
3. 通过学习亚非拉人民反抗殖民统治、争取民族独立的斗争，感悟国家独立自主的重要性；通过学习甘地、扎格鲁尔、卡德纳斯的事迹，感悟他们为了国家的独立和发展所做出的巨大贡献，培养家国情怀的历史核心素养。
【教学重难点】教学重点：印度“非暴力不合作计划”、埃及华夫脱运动，墨西哥卡德纳斯改革。
教学难点：理解甘地“非暴力不合作计划”。
【教学过程】导入新课亚洲、非洲和拉丁美洲地域辽阔，社会经济结构、阶级结构、人口、民族、宗教的复杂性，决定了民族民主运动的多样性和多类型性。
尽管亚、非、拉三洲千差万别，但有一个共同点，即这一时期的绝大多数国家都是帝国主义压迫下的殖民地或半殖民地社会，即使是取得独立的国家，也没有实现经济、社会和文化方面的结构性变革，都在艰难地寻觅世俗化、现代化的出路。
人民群众同帝国主义和封建主义的矛盾，仍是许多国家存在的基本矛盾，这就决定了反帝反封建的民族民主运动的日渐发展，因国情不同会表现为不同的形态。
（设计意图）通过材料，让学生知道同样是民族民主运动，各国各有不同，带着对亚非拉各国的初步的理解进入课堂学习。
讲授新课一、亚洲民族民主运动的新高潮1.亚洲民族民主运动背景第一次世界大战和十月革命的胜利，削弱了帝国主义势力，推动了亚洲民族民主运动的深入开展。
这一时期对外，民族运动反对帝国主义，实现民族解放；对内，民主运动反对专制独裁，实现民主自由。
2.亚洲民族民主运动概况亚洲民主运动体现在四个地区，五个国家。
分别是东亚的中国，1921年，中国共产党成立，1924年，国共第一次合作实现，北伐战争中，中国收回汉口、九江的英租界，沉重地打击了帝国主义的侵华势力。
人教统编版高中历史必修中外历史纲要下第16课亚非拉民族民主运动的高涨教学设计
（二）过程与方法
1.教学过程：采用问题驱动法、案例分析法、小组合作法等多样化的教学方法，引导学生主动探究亚非拉民族民主运动的历史背景、发展过程及其影响。
2.学习方法：培养学生自主学习、合作学习和探究学习的能力，使学生在学习过程中形成批判性思维，能够辩证地看待历史事件。
4.培养学生思辨能力：引导学生从多元视角分析亚非拉民族民主运动，培养学生独立思考、辩证分析的能力，使学生在探讨历史事件中形成自己的见解。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.重点：亚非拉民族民主运动的背景、过程、主要事件、代表人物及其影响。
难点：分析亚非拉民族民主运动的共同点和差异性，评价其对各国政治、经济、文化等领域的影响。
（1）运用多媒体教学，展示图片、影像等史料，增强课堂的趣味性和生动性；
（2）利用网络资源，拓展学生的学习视野，提高史料解读能力；
（3）开展课堂讨论，引导学生运用所学知识分析问题，培养思辨能力。
3.教学评价：
（1）过程性评价：关注学生在课堂上的参与度、思考深度、合作意识等方面，全面评估学生的学习过程；
五、作业布置
为了巩固学生对亚非拉民族民主运动的学习，提高学生的知识运用和拓展能力，特布置以下作业：
1.必做题：
（1）选择两件亚非拉民族民主运动中的关键事件，分析其背景、过程和影响，要求不少于500字；
（2）结合所学知识，评价亚非拉民族民主运动对国际政治格局、经济发展、社会进步等方面的影响，要求不少于800字。
（2）终结性评价：通过课后作业、小论文、考试等方式，检验学生对知识的掌握程度；
第16课亚非拉民族民主运动的高涨(教学设计)——高中历史人教统编版中外历史纲要下
第16课亚非拉民族民主运动的高涨……教学分析……➵➵教学目标1.通过地图，了解掀起民族民主运动的亚非拉国家的位置，认识亚非拉民族民主运动的高涨所处的特定时空环境。
2.通过对图片、文字等历史资料的对比、分析和概括，能够初步认识不同史料在实证亚非拉民族独立运动过程的价值。
3.运用文本资料所提供的有效信息，了解亚非拉国家进行民族民主运动的过程及采取的方式，理解不同的历史背景对各国的民族解放运动产生不同的影响，形成合理历史解释的方法。
4.认识亚非拉民族独立运动不畏强暴、英勇斗争、追求民族解放的伟大精神，涵养家国情怀。
➵➵重点难点1.重点：亚非拉民族民主运动高涨的原因、表现和影响；非暴力不合作运动。
2.难点：亚非拉民族民主运动高涨的性质和特点；人民群众与杰出人物在历史进程中的作用。
➵➵教法学法问题探究法、小组讨论法、情景教学法、讲授法等➵➵课时安排1课时➵➵教学准备教师依据课程标准和学情，进行教学设计，制作课件，编写学案；学生预习教材，完成学案。
◈◈◈教学过程设计◈◈◈【导入新课】第一次世界大战极大地改变了世界政治格局，英国和法国等传统殖民国家受到重创，这一系列因素使殖民地半殖民地国家民族民主运动获得进一步发展。
除此外，还有哪些原因推动了一战后亚非拉民族民主运动的高涨？下面，让我们来=带着这个问题一起来学习第16课“亚非拉民族民主运动的高涨”。
【讲授新课】一、亚非拉民族民主运动高涨的背景探究问题一：如何全面认识亚非拉民族民主运动高涨的背景？教师活动：展示材料。
材料一一战期间和战后，大多数殖民地半殖民地国家的资本主义经济在整个国民经济中的比重都提高了。
一方面是因为帝国主义国家忙于战争，无暇他顾，加之军事订货的增加，使民族资本主义经济获得了较快的发展。
比如，印度使用动力机械拥有50人以上的企业数，从1914年的2874家增加到1921年的3965家。
民族工业还打入了重工业部门，其钢产量从1916年一1917年的13.9万吨增加到1928年的60万吨。
第16课亚非拉民族民主运动的高涨教学设计高中历史统编版必修中外历史纲要下册
4.学生能够通过研究亚非拉民族民主运动，提高历史思维能力和历史解释能力，形成自己的历史观点。
（二）过程与方法
1.通过自主学习、合作探究、课堂讨论等方式，引导学生深入探讨亚非拉民族民主运动的背景、过程、成果及影响。
1.亚非拉民族民主运动的背景：近现代史上，亚非拉地区沦为西方列强的殖民地或半殖民地，民族压迫、经济剥削严重。在此背景下，亚非拉民族觉醒，展开了一系列民族民主运动。
2.亚非拉民族民主运动的过程：以印度非暴力不合作运动、埃及独立斗争、墨西哥革命等为例，分析其发展过程，了解运动中的重大事件和关键人物。
3.亚非拉民族民主运动的成果及影响：民族民主运动取得了民族独立、民主进步等成果，对亚非拉地区乃至世界政治、经济格局产生了深远影响。
在讲授过程中，教师运用历史唯物主义观点，引导学生评价亚非拉民族民主运动的历史意义，培养学生的批判性思维和独立思考能力。
（三）学生小组讨论
在学生小组讨论环节，教师将学生分成若干小组，针对以下问题展开讨论：
1.亚非拉民族民主运动的背景是什么？这些背景因素如何导致了民族民主运动的兴起？
2.印度非暴力不合作运动、埃及独立斗争、墨西哥革命等运动有哪些共同点和不同点？
3.亚非拉民族民主运动取得了哪些成果？这些成果对当地人民的生活产生了哪些影响？
4.亚非拉民族民主运动对当代世界政治、经济格局有哪些启示？
在讨论过程中，教师巡回指导，引导学生深入探讨，培养他们的合作能力和历史思维能力。
（四）课堂练习
在课堂练习环节，教师设计以下练习题：
1.列出亚非拉民族民主运动中的三个重大事件，并简要说明其背景、过程和成果。
人教统编版必修中外历史纲要下第16课亚非拉民族民主运动的高涨优秀教学案例
2.创设问题情境，引导学生关注历史事件背后的原因和意义，培养学生的历史思维能力。
3.通过生动的语言描述、历史故事等形式，将抽象的历史概念具象化，帮助学生更好地理解和记忆。
4.结合时事热点，让学生了解历史事件在现实生活中的意义和影响，提高他们的历史责任感。
（二）问题导向
1.以问题为导向，引导学生关注历史事件的关键节点，分析问题的根源和解决方案。
3.通过分析亚非拉民族民主运动的历史经验，教育学生坚定信念，为实现国家富强、民族振兴而努力奋斗。
4.培养学生的历史责任感，使他们认识到自己肩负着传承历史、创造未来的使命。
三、教学策略
（一）情景创设
1.以历史事件为主题，运用多媒体课件、视频等教学资源，为学生营造身临其境的学习氛围，激发他们的学习兴趣。
二、教学目标
（一）知识与技能
1.通过分析印度独立运动、埃及独立运动、古巴革命等历史事件，引导学生掌握亚非拉民族民主运动的高涨过程及其原因。
2.帮助学生了解亚非拉民族民主运动对当地政治、经济、社会等方面的影响，认识到民族独立和民主政治建设的重要性。
3.培养学生运用史料实证、历史解释的能力，提高他们的历史素养和思维品质。
2.提问：“你们对亚非拉地区有哪些了解？”，让学生分享自己的知识和观点。
3.教师总结并引出本节课的主题：“亚非拉民族民主运动的高涨”，激发运用多媒体课件和史料，详细讲解印度独立运动、埃及独立运动、古巴革命等历史事件的过程和原因。
2.引导学生关注民族民主运动对亚非拉地区政治、经济、社会等方面的影响，以及其对世界格局的意义。
2.问题导向：本节课以问题为导向，引导学生关注历史事件的关键节点，分析问题的根源和解决方案。例如，在讲解埃及独立运动时，教师提出了问题：“埃及独立运动的导火线是什么？”学生通过分析相关历史事件，得出了答案，并理解了埃及独立运动的原因和意义。
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2020人教版必修中外历史纲要下高中历史16亚非拉民族民主运动的高涨作业设计(建议用时：40分钟)[合格基础练]1．中国大地从南到北、从珠江三角洲到长江三角洲，处处燃烧着革命的火焰，使“孙中山先生致力国民革命凡四十年还未能完成的革命事业，在仅仅两三年之内，获得了巨大的成就”。
这一“革命的火焰”( )A．促成了国共两党党内合作B．动摇了北洋军阀的统治C．实现了孙中山的革命目标D．完成了民主革命的任务B [根据材料“中国大地从南到北、从珠江三角洲到长江三角洲，处处燃烧着革命的火焰”并结合所学知识可知，国民大革命从珠江流域推广到了长江流域；“在仅仅两三年之内，获得了巨大的成就”，即基本上推翻了北洋军阀的统治，故B项符合题意。
]2．印度诗人泰戈尔曾写道：“在使人们断绝邪恶的斗争中，或许他(指甘地)不会成功，或许他会像佛陀和耶稣一样遭到失败，但是他的一生对子孙是一种教益，为此，人民永远牢记着他。
”诗人如此评价甘地是因为他( )①多次组织群众性的非暴力不合作运动②被印度人民尊称为“圣雄”“国父”③甘地主义成为民族解放运动的指导思想④创立的非暴力不合作理论成为宝贵的思想财富A．①②③ B．①③④D．②③④．①②④ C B [①③④均属于甘地的活动和功绩，均属于这样评价甘地的理由，但②是对他的评价，而不是评价的理由，所以综上所述本题正确答案为B项。
]3．1922年，印度的第一次非暴力不合作运动走向低潮，导致这种现象出现的最主要的原因是( ) A．英国殖民当局的镇压B．非暴力不合作计划自相矛盾C．国民大会党孤军奋战D．国大党停止非暴力不合作运动D[1922年群众斗争突破了非暴力的界限，由于印度民族资产阶级在反帝斗争中的动摇性和妥协性，甘地及国大党决定停止这次非暴力不合作运动，印度的民族反帝运动暂时进入低潮，故D项正确。
]4．孙中山曾为南洋路矿学校题写“造路救国”四字，甘地则发出过“回到纺车去”的倡议。
他们所蕴含的共同主题是( )．顺乎世界之潮流B ．非暴力不合作A．C．争取民主自由 D．致力民族自强D [“造路救国”反映了孙中山的救国思想，而甘地则发出过的“回到纺车去”的倡议也是为了反对英国的殖民统治，所以二者的主题都是围绕对外争取民族独立和自强，故D项正确，C项错误；甘地的倡议属于非暴力不合作，但是孙中山的题字不属于，故排除A项；孙中山的题字属于顺乎世界之潮流，但是甘地的倡议则是与之相反，故排除B项。
]5．下列有关埃塞俄比亚抗击意大利法西斯斗争的表述，正确的是( )A．意大利首先点燃了法西斯在非洲的侵略战火B．埃塞俄比亚在二战后恢复了国家独立C．埃塞俄比亚抗意失败沦为其殖民地D．埃塞俄比亚国王在国内领导游击战争A[1935年，意大利法西斯发动了侵略埃塞俄比亚的战争，首先点燃了法西斯在非洲的侵略战火，A项正确；埃塞俄比亚1947年复国，抗意失败后并入意大利，其国王流亡英国，故B、C、D三项错误。
]6．卡德纳斯改革在深度、广度和民主性上是同时代亚非拉民族民主运动中仅有的，下列不是其改革内容的是( )A．推行土地改革 B．改组国民革命党D C．将石油行业收归国有．恢复手工纺织D [根据所学知识可知，A、B、C三项均为其改革措施，D项是甘地的主张，故D项符合题意。
] 7．从下列两幅图片中能得出的历史信息有( )①埃塞俄比亚军队缺乏飞机、坦克等新式武器②埃塞俄比亚军队没有屈服于法西斯势力③国际上大力支持埃塞俄比亚的抗意斗争④埃塞俄比亚皇帝寻求国际干预A．①②③④ B．①②④D．①④ C．①②③B [结合所学知识可知，埃塞俄比亚在抗击意大利侵略过程中，并未得到国际力量的支持，③错误；根据图片中埃塞俄比亚军队使用的武器，开赴前线以及皇帝前往国联的控诉可知①②④正确，故选B项。
])( ．桑地诺抗美斗争是拉丁美洲反帝、反独裁运动的一面旗帜，下列说法错误的是8．A．斗争目标是把美国侵略者赶出国土B．高举红黑黄三色战旗C．迫使美军于1933年撤出尼加拉瓜D．桑地诺被誉为“人民的良心”B [根据所学知识可知，其战旗为象征“不自由毋宁死”的红黑双色战旗，故B项错误，符合题意。
]9．阅读材料，完成下列要求。
材料 1910年墨西哥爆发资产阶级革命，1917年制定了新宪法。
但是，因奉行金元与枪炮并用政策的美国干预等原因，国内冲突不断，军事政变频繁。
1934年7月，拉萨罗·卡德纳斯当选总统，依照新宪法原则实行改革。
他实施废除封建大地产法令，在6年任期中使将近100万农民无偿得到4500万美亩土地；1937年把外国垄断资本控制的铁路全部收归国有，1938年宣布把属于英、美、荷的17家石油公司收归国有；在国有化过程中，政府支持工人组织要求，签订了有利于工会的各种集体合同；1938年3月，改组以军事寡头为主体的执政党，容纳工会、农民和其他群众组织参加等等。
卡德纳斯的民族民主思想及其实践，使墨西哥走上了一个相对稳定的发展时期。
——据吴于廑、齐世荣主编《世界史·现代史编》(1)根据材料并结合所学知识，概括说明卡德纳斯改革的原因。
(2)根据材料，简析卡德纳斯改革的历史意义。
解析：第(1)问，根据材料“1910年墨西哥爆发资产阶级革命，1917年制定了新宪法”可得出资产阶级革命和新宪法的颁布；根据材料“因奉行金元与枪炮并用政策的美国干预等原因，国内冲突不断，军事政变频繁”可得出美国对墨西哥的侵略和控制；国内军事寡头统治，政局动荡；根据材料“1937年把外国垄断资本控制的铁路全部收归国有，1938年宣布把属于英、美、荷的17家石油公司收归国有”可得出外国控制经济命脉；根据材料“他实施废除封建大地产法令，在6年任期中使将近100万农民无偿得到4 500万美亩土地”可得出封建大地产制存在；结合所学知识从人民群众和思想的角度可得出工人农民的支持；社会主义思潮的影响等。
第(2)问，根据材料“1934年7月，拉萨罗·卡德纳斯当选总统，依照新宪法原则实行改革”可得出维护了宪法精神，捍卫了资产阶级革命的胜利成果(完善了民主政治)；有利于政局稳定和社会经济的发展；根据材料“1938年3月，改组以军事寡头为主体的执政党，容纳工会、农民和其他群众组织参加等等”可得出保护了工人农民的利益；根据材料“1937年把外国垄断资本控制的铁路全部收归国有，1938年宣布把属于英、美、荷的17家石油公司收归国有”可得出维护了民族独立和国家主权。
答案：(1)原因：资产阶级革命和新宪法的颁布；美国对墨西哥的侵略和控制；国内军事寡头统治，政局动荡；外国控制经济命脉；封建大地产制存在；工人农民的支持；社会主义思潮的影响等。
．(2)意义：维护了宪法精神，捍卫了资产阶级革命的胜利成果(完善了民主政治)；有利于政局稳定和社会经济的发展；保护了工人农民的利益；维护了民族独立和国家主权。
[等级过关练]10．甘地认为，“以牙还牙”的报复原则，只能导致人类丧失理智，暴力只能孕育暴力，应当以仁慈来改造人类，他还说：“我相信非暴力这种武器属于最强者。
我相信，一个最坚强的战士才敢于手无寸铁，赤裸着胸膛面对敌人而死。
这就是不合作的非暴力的关键所在。
我们要坚持非暴力的不合作主义”。
对这段材料理解不正确的是( )A．主张用和平和合法的手段进行斗争B．“非暴力抵抗”不是对敌人的屈服C．增强了印度人民的自尊心和自信心D．提倡用仁慈来换取敌人的妥协C [结合所学知识可知，甘地主张非暴力不合作运动，目的为了争取革命的胜利，C项在材料中没有显示，符合题意，故选C项。
]11．墨索里尼曾经说：“如果国联把经济制裁扩大到包括石油在内，我就不得不在一个星期内撤出埃塞俄比亚。
这对我将是个无可估量的灾难”。
这段话意在说明( )A．石油对意大利侵略埃塞俄比亚的重要性B．入侵埃塞俄比亚是一次成功的军事冒险C．意大利侵略得逞是由于英法的纵容D．英法对意大利的侵略实行了经济制裁C [材料主要反映了国联对意大利的纵容，选项中只有C项符合题意，所以选C项。
]12．阅读材料，完成下列要求。
材料 1925年尼加拉瓜各政治集团间爆发内战。
1926年8月自由党成立立宪政府。
1926年，美国武装进驻尼加拉瓜并支持保守党建立迪亚斯政府，引起许多地方起义。
1927年5月，自由党领导的立宪政府同美国签订投降协定，其中参与起义的将军桑迪诺拒绝投降，在山区建立根据地，走上了抗美游击战争的道路。
从1927年5月到1929年5月，是桑地诺抗美游击战争的第一阶段，它标志着桑地诺依靠工农、独立进行抗战的开始。
桑地诺在军队中实行严格的集中制和纪律，严惩一切违反纪律的行为，在军队内部保持平等关系，官兵之间互称兄弟；出版刊物加强对军队的历史教育，军队和人民的关系也相当密切。
美国对尼加拉瓜的干涉，引起世界舆论的抗议，1929年，桑地诺为了获得军需品和国外的支持，在墨西哥从事外交活动。
在美国占领区内，学生用罢课形式反对美国强迫他们学英语，农民用各种方式来支援和参加桑地诺军队，市民积极响应桑地诺号召拒绝参加美国主导的尼加拉瓜选举。
1933年，美国撤出尼加拉瓜，美国在尼加拉瓜进行了6年侵略战争，动员了美国海军陆战队1.2万人以上，六七十架飞机和几十艘军舰，最终仍以失败而宣告结束。
布拉德福德·伯恩斯]美[——摘编自《在尼加拉瓜的战争》(1)根据材料并结合所学知识，概括桑地诺领导的抗美斗争的特点。
(2)根据材料并结合所学知识，分析美国侵略尼加拉瓜最终失败的原因。
解析：第(1)问，根据材料“在山区建立根据地，走上了抗美游击战争的道路”可知，采用游击战的方式进行；根据材料“从1927年5月到1929年5月，是桑地诺抗美游击战争的第一阶段，它标志着桑地诺依靠工农、独立进行抗战的开始”可知，依靠工农、独立进行抗战；根据材料“1926年，美国武装进驻尼加拉瓜并支持保守党建立迪亚斯政府，引起许多地方起义。
1927年5月，自由党领导的立宪政府同美国签订投降协定”可知，以捍卫民族主权为任务；根据材料“桑地诺在军队中实行严格的集中制和纪律，严惩一切违反纪律的行为，在军队内部保持平等关系，官兵之间互称兄弟；出版刊物加强对军队的历史教育，军队和人民的关系也相当密切”可知，注重对军队的管理和教育。
第(2)问，根据材料可知，桑地诺领导的游击队坚持抵抗；根据材料“在美国占领区内，学生用罢课形式反对美国强迫他们学英语，农民用各种方式来支援和参加桑地诺军队，市民积极响应桑地诺号召拒绝参加美国主导的尼加拉瓜选举”可知，占领区人民的各种反抗；根据材料“美国对尼加拉瓜的干涉，引起世界舆论的抗议，1929年，桑地诺为了获得军需品和国外的支持，在墨西哥从事外交活动”可知，世界舆论的抗议和国外的援助支持。
答案：(1)特点：采用游击战的方式进行；依靠工农、独立进行抗战；以捍卫民族主权为任务；注重对军队的管理和教育。