《对外汉语教学法》教案
对外汉语教案(优秀6篇)
对外汉语教案(优秀6篇)对外汉语教案篇一一、教学目标1、了解基本的学习用品的名称。
2、学会问别人物体的名称。
二、教学重点1．生词：这，那，手机，铅笔，吗，字典，不，这些，那些，书，也，汉语。
2．语法：句型：这是。
那是。
这些是。
那些是。
三、教学方法1．运用翻译法，讲解词语。
2．创设多种语言情景，以及实物，让学生进行反复操练。
四、教学环节(共50分钟)(一)组织教学(2分钟)提问学生：你的书包里有什么？引出今天的话题——学习用品。
(二)复习旧课(3分钟)他是。
(三)学习新课认读，教读，说汉语，要求学生�这是什么？那是什么？这些是什么？那些是什么？练习朗读课文。
分组朗读，单个人指读。
击鼓传花朗读。
(四)本课小结(3分钟)询问学生今天学习了什么。
和学生一起复述。
(五)布置作业(2分钟)课后生词找到拼音，并抄写一遍。
课后总结：学生学起来比较简单，但是记忆以及应用还是有问题。
对外汉语教案篇二教学目的：通过对本课文的讲解、学生练习巩固，使学生了解校外租房所需的住宿条件，怎样向同学朋友介绍新住所，怎么样与房东打交道等实际应用问题。
新词的意思：合租，请客，房租，安，行家，羡慕，强，感觉教学要求：复习巩固前一课内容以学生为中心，启发学生交谈，设计语言请境，组织、鼓励学生参与语言交际。
运用提问，会话，或成段表达及讨论形式进行课堂教学。
教学重点：简单介绍房子的情况，把自己的好朋友介绍给他人合租，请客，房租，安，行家，羡慕，强，感觉，以及“那还用说”“这倒是”“对了”等日常口语表达方法学时分配：2学时教学内容与步骤一、复习上一课所学的内容（略）二、读生词（在新的课文学习开始之前，教师可以用问题式导入课文，如“我们班上有没有同学在校外租房子住呢？”“大家觉得在校外住有什么好处？”等）读生词时请一位同学读两到三个，在读的过程中老师尽量不提醒，但是同学出现的明显或规律性错误要及时改正。
）三、解释生词短语（在解释生词的同时注意课外相关内容的补充，在解释的同时，注意同学的反应，时刻用“大家明白了吗？”“大家听清楚了吗？”等语句获得学生的回馈）1、合租：至少两人一起租住一间或一套住房“如果大家在校外租房子，我想大部分同学也都会选择合租这种方式吧？”2、请客：宴请客人“简单的说就是请别人到自己家或是显餐馆里吃饭自己付钱。
对外汉语教学法教案
对外汉语教学法教案教案：对外汉语教学法一、教学目标：1.通过对外汉语教学法的学习，学生能够了解和掌握对外汉语教学的基本原理和方法。
2.学生能够运用所学的对外汉语教学法，开展自主、互动和有效的对外汉语教学活动。
3.学生能够评估和改进自己的对外汉语教学能力。
二、教学内容：1.对外汉语教学法的概述和发展历程。
2.对外汉语教学法的原则和特点。
3.对外汉语教学的教学模式和教学策略。
4.对外汉语课堂教学的设计和实施。
三、教学过程：1.导入（10分钟）介绍对外汉语教学法的重要性和必要性，并引发学生对该课程的兴趣。
2.理论学习（30分钟）a.对外汉语教学法的概述和发展历程：-介绍对外汉语教学法的起源和演变过程。
-分析对外汉语教学法的国内外研究现状。
b.对外汉语教学法的原则和特点：-解释对外汉语教学法的基本原则，如情境原则、有效原则、多元智能原则等。
-说明对外汉语教学法的特点，如因材施教、互动性、实用性等。
3.案例分析（40分钟）通过分析实际对外汉语教学中的案例，让学生了解不同的对外汉语教学模式和教学策略的选择与使用，进一步培养学生对对外汉语教学的思考和分析能力。
4.课堂设计（40分钟）a.分组讨论：将学生分成小组，让每个小组选择一个对外汉语教学主题，并设计相应的教学活动和教学材料。
b.每个小组进行演示：让每个小组轮流展示他们的教学设计和演示。
c.全班评估：全班学生对每个小组的教学设计和演示进行评估，点评优点和不足，并提出改进意见。
5.总结与评估（20分钟）a.教师总结：对本节课的教学内容进行总结，强调学生在对外汉语教学中应该注意的要点。
b.学生评估：学生对自己的对外汉语教学能力进行评估，提出自己的改进计划。
四、教学资源准备：1. PowerPoint演示文稿，用于辅助教学。
2.对外汉语教学案例，供学生分析和讨论。
3.分组讨论和演示的教学设计和教学材料。
4.评估表，用于学生评估和教师点评。
五、教学评估：通过学生对教学案例的分析、小组教学设计和演示的展示以及学生对自己的对外汉语教学能力的评估，对学生的理论学习和实践能力进行综合评估。
《对外汉语教学法》完整教案
《对外汉语教学法》完整教案对外汉语教学法教案教学目标：1.通过本节课的学习，学生能够了解对外汉语教学的基本原理和方法。
2.学生能够运用对外汉语教学法进行有效的汉语教学。
3.学生能够灵活运用教学资源和教学媒体，提高教学效果。
教学内容：本节课主要内容为对外汉语教学法的介绍及应用。
1.对外汉语教学法的基本原理和方法。
2.教学资源的选择与应用。
3.教学媒体的利用。
教学步骤：Step 1：导入新课教师向学生展示一段用对外汉语教学法进行教学的视频，引起学生的兴趣，并带领学生进行讨论。
Step 2：教学法的基本原理和方法1.教师向学生介绍对外汉语教学法的基本原理，如因材施教、因地制宜等。
2.教师讲解对外汉语教学法的基本方法，如任务型教学法、情境教学法等。
3.学生进行小组讨论，总结对外汉语教学法的特点和应用。
Step 3：教学资源的选择与应用1.教师介绍不同的教学资源，如教材、课件、多媒体等。
2.学生分组讨论，选择合适的教学资源，并设计一个教学案例，展示教学资源的应用。
Step 4：教学媒体的利用1.教师向学生介绍常用的教学媒体，如投影仪、多媒体等。
2.学生进行小组活动，设计一堂使用教学媒体进行教学的课堂，并进行展示。
Step 5：总结与拓展1.教师与学生共同总结本节课的重点内容。
2.学生进行个人思考和拓展，思考如何运用所学的对外汉语教学法提高自己的教学效果。
Step 6：布置作业教师布置学生在家完成一个小组作业，设计一节运用对外汉语教学法的综合教学活动，并准备好教学资源和教学媒体。
教学评价：1.教师通过观察学生的小组讨论和展示，评价学生对对外汉语教学法的理解和应用能力。
2.学生根据教师的指导和反馈，评价自己的学习效果和改进方向。
拓展延伸：教师可以请相关领域的专家给学生进行讲座，深入介绍对外汉语教学法的理论和实践经验，拓宽学生的视野和知识面。
学生也可以参与教学实践活动，去学校的对外汉语班或者社区的汉语角当志愿者教师，锻炼自己的教学能力和交际能力。
《对外汉语教学法》教案
《对外汉语教学法》教案第一章：对外汉语教学概述1.1 对外汉语教学的定义1.2 对外汉语教学的目的和任务1.3 对外汉语教学的发展历程1.4 对外汉语教学的重要性和意义第二章：对外汉语教学方法2.1 直接法2.2 情景教学法2.3 任务型教学法2.4 交际法2.5 全身反应法2.6 文化导入法第三章：对外汉语教学内容3.1 汉语语音教学3.2 汉语词汇教学3.3 汉语语法教学3.4 汉语汉字教学3.5 汉语文化教学第四章：对外汉语教学计划与课程设计4.1 教学计划的原则和制定方法4.2 教学计划的结构和内容4.3 课程设计的原理和方法4.4 课程计划和教学大纲的编写第五章：对外汉语教学评估与测试5.1 教学评估的原则和类型5.2 教学评估的方法和工具5.3 教学测试的设计和实施5.4 教学评估报告的编写第六章：对外汉语教学技巧6.1 教学导入的技巧6.2 教学互动的技巧6.3 教学反馈的技巧6.4 教学举例的技巧6.5 教学创新的技巧第七章：对外汉语教学资源开发与利用7.1 教学资源的类型与特点7.2 教学资源的开发原则与方法7.3 教学材料的编写与选用7.4 现代教育技术在对外汉语教学中的应用7.5 网络资源与多媒体教学资源的利用第八章：对外汉语教学组织与管理8.1 教学环境的设计与布置8.2 班级管理与学生指导8.3 教学活动的组织与实施8.4 教学档案的建立与管理8.5 教师职业发展与继续教育第九章：对外汉语教学案例分析9.1 教学案例的选择与整理9.2 教学案例分析的方法与步骤9.3 教学案例的启示与借鉴9.4 教学案例在教学研究中的应用9.5 教学案例库的建立与维护第十章：对外汉语教学研究与发展趋势10.1 对外汉语教学研究的重要性和内容10.2 对外汉语教学研究的方法与途径10.3 国际对外汉语教学研究的发展趋势10.4 我国对外汉语教学政策与发展规划10.5 对外汉语教师的专业素养与成长路径重点和难点解析一、对外汉语教学概述难点解析：理解对外汉语教学的本质，明确其目标与任务，掌握不期的发展特点，以及对外汉语教学的重要性。
对外汉语教学法教案(万爽妹)
对外汉语教学法教案(万爽妹)一、教学目标1. 让学生了解并掌握对外汉语教学的基本方法和技巧。
2. 培养学生对汉语教学的兴趣和热情。
3. 提高学生运用汉语进行交际的能力。
二、教学内容1. 对外汉语教学的基本概念和方法。
2. 对外汉语教学的教材和资源。
3. 对外汉语教学的课堂管理和组织。
4. 对外汉语教学的评价和测试。
5. 对外汉语教学的案例分析和实践。
三、教学过程1. 导入：通过简单的汉语问候和自我介绍，激发学生的学习兴趣。
2. 讲解：讲解对外汉语教学的基本概念和方法，结合实例进行说明。
3. 互动：学生参与课堂讨论，分享对外汉语教学的体验和看法。
4. 练习：学生进行小组活动，模拟对外汉语教学场景，实践所学的教学方法。
5. 总结：对本次课程进行总结，强调重点和难点。
四、教学资源1. 教材：对外汉语教学法教材。
2. 课件：对外汉语教学法相关的PPT课件。
3. 视频：对外汉语教学的案例视频。
4. 练习材料：对外汉语教学的练习题和案例分析。
五、教学评价1. 学生参与度：观察学生在课堂上的积极参与情况和互动表现。
2. 学生作业：评估学生的练习完成情况和质量。
3. 学生反馈：收集学生的意见和建议，对教学进行改进。
六、教学方法1. 直观法：通过图片、实物、动作等直观手段，帮助学生形象地理解和记忆汉语知识。
2. 情景法：创设真实的语言环境，让学生在实际情境中运用汉语进行交流。
3. 任务型教学法：设计具有实际意义的任务，让学生在完成任务的过程中运用汉语。
4. 全身反应法：通过身体动作来促进学生对汉语的理解和记忆。
5. 交际法：注重学生的主体地位，鼓励学生积极参与课堂交际活动。
七、教学技巧1. 语音教学：通过对比、模仿等方法，帮助学生掌握正确的汉语发音。
2. 词汇教学：采用生动形象的教学手段，帮助学生理解和记忆汉语词汇。
3. 语法教学：运用简洁明了的教学方法，让学生掌握汉语的基本语法规则。
4. 文化教学：结合汉语教学，介绍中国文化背景，提高学生的文化素养。
《对外汉语教学方法》完整教案
《对外汉语教学方法》完整教案对外汉语教学方法完整教案一、教学目标通过本教案的教学，学生将能够：1. 掌握日常生活中的基本汉语词汇和句子结构；2. 运用所学内容进行简单的汉语对话；3. 理解和运用常见的对外汉语教学方法。
二、教学内容1. 汉语拼音的研究和应用；2. 基本汉字的研究和认读；3. 日常生活用语的研究和练；4. 基本句型的研究和运用。
三、教学步骤步骤一：研究汉语拼音1. 呈现汉语拼音的基本音节和发音规则；2. 学生跟读和模仿练。
步骤二：认读汉字1. 呈现基本汉字的笔画和结构；2. 学生模仿书写和认读。
步骤三：研究日常生活用语1. 呈现常见的日常生活用语，例如问候、购物、问路等；2. 学生进行角色扮演练。
步骤四：研究基本句型1. 呈现常用的基本句型，并进行解释和示范；2. 学生进行句型练和对话练。
步骤五：复和评估1. 复所学内容，包括汉语拼音、基本汉字、日常生活用语和基本句型；2. 进行小测验并进行教师评估。
四、教学资源1. 教材：《对外汉语教材》第一册；2. 多媒体设备：投影仪、电脑等。
五、教学评估1. 教师观察学生的研究情况和参与度；2. 小测验结果的评估。
六、教学延伸1. 鼓励学生多与汉语母语人士进行交流；2. 推荐学生参加有关汉语研究的社交活动。
七、教学反思通过本节课的教学，学生对外汉语的学习兴趣得到了培养，基本语言能力得到了提高。
同时，教师应注意在课堂中使用多种教学方法，提供丰富的教学资源，以进一步激发学生的学习兴趣和主动性。
对外汉语教学教案【7篇】
对外汉语教学教案【优秀7篇】作为一位无私奉献的人民教师，编写教案是必不可少的，教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。
怎样写教案才更能起到其作用呢？下面是小编为大伙儿带来的7篇《对外汉语教学教案》，希望能够给您提供一些帮助。
对外汉语教案篇一教学内容：汉语拼音an en in un ün教学目标：1、学会前鼻韵母an en in un ün和整体认读音节yuan yin yun，读准音，认清形，正确书写。
2、准确拼读声母与前鼻韵母组成的音节，读准三拼音，复习ü上两点省写的规则。
3、认识8个生字，正确朗读句子和儿歌。
4、使学生能按一定顺序仔细观察画面，认识事物，善于表达。
教学重难点：重点：发准前鼻韵母的音，识记整体认读音节。
难点：学习声母与前韵母的拼音。
及读准三拼音。
课时安排：3课时教学过程：第一课时（总第43课时）一、情境地导入，认识前鼻韵音1、讲述：拼音王国的城市可真多，今天我带大家到一个新的城市去看看，好吗？2、提问：你们观察这些新朋友，说说你发现了什么？（出示an en in un ün）3、小结：它们都是由一个单韵母和前鼻尾音—n组成的，这样的韵母叫前鼻韵母。
4、讲述：—n的发音，用舌尖抵住上牙床，软腭下垂，让气流从鼻腔透出。
大家来试试。
5、现在小组合作来试着练习这五个前鼻韵母的发音，看哪个组最先找到发音方法。
6、汇报：an，从a到n滑动。
7、大家说得很好。
an，就跟“天安门”的“安”发音相同。
大家来编句顺口溜（天安门an an an）读一读。
8、提问：你到别人家去做客，到了别人家门口，首先要做什么？“摁”就是en的四声。
读一读en，编顺口溜（摁门铃en en en）9、请大家再看in，谁来试读。
练习读。
10、un ün这两个新朋友好像啊，你会读吗？它们分别发的是哪两个字的音？我们来练习一下。
11、练读an en in un ün的四声。
对外汉语教学教案（精选5篇）
对外汉语教学教案（精选5篇）第一篇：对外汉语教学教案初级汉语教学课教案一、教学对象本教案设计的教学对象为具有汉语水平的外国留学生班二、课型词汇课三、教材《中文》第二册修订版中国暨南大学华文学院/华文教育研究所编四、教具图形卡片五、教学内容词汇数量：18个课文内容：买东西 Go Shopping今年我六岁了，昨天是我的生日，我们一家去买东西。
妈妈给我买了蛋糕、面包、牛奶和水果。
爸爸给我买了笔、本子和我喜欢的玩具。
哥哥和姐姐给我买了一张生日卡。
我们一起唱生日歌，这一天，我真高兴。
六、教学目的、要求通过本节课的学习，掌握文章的内容和词语，熟练用文章中学到的重点词语造句子七、教学重点、难点教学重点：用“买”、“真”、“给”、“我们”等词造句，学会文章中所涉及到的名词。
教学难点：用“买”、“真”、“给”、“我们”等词造句，学会文章中所涉及到的名词。
八、教学时间/课时安排/时间分配本节课的教学时间为40分钟，复习旧课时间为5分钟，老师讲解时间为20分钟，课堂练习时间为10分钟。
九、教学步骤/环节/过程：1.复习旧课：（时间掌握在5分钟）《找朋友》﹙1﹚班级集体朗读课文﹙2﹚默写生字“拍”、“着”、“拉”默写词语“拍手”、“拉手”﹙3﹚请一位同学用肢体语言来再现“拍手”、“拉手”两个词语2.学习新课：（1）学习生词：认读、部分词语扩展、用法（时间掌握在7分钟）①认读：今年jīn nián(this year)昨天zuó tiān(yesterday)生日shēng rì(birthday)买mǎi(buy)妈妈mā mā(mother/mom)爸爸bà bà(father/dad)哥哥gē gē(elder brother)姐姐jiě jie(sister/elder sister)蛋糕dàn gāo(cake)面包miàn bāo(bread)牛奶niú nǎi(milk)水果shuǐ guǒ(fruit)笔bǐ(pen)本子běn zi(book/notebook)玩具wán jù(toy)真zhēn(indeed)高兴gāo xìng(happy/glad/pleased)给gěi(give)东西dōng xi(thing)唱歌chàng gē(sing)②部分词语扩展：举例造句。
《对外汉语教学法》教案（完整版）
《对外汉语教学法》教案（完整版）第一篇：《对外汉语教学法》教案(完整版)词汇教学的原则讨论：提示：词汇教学应遵循如下的原则> 系统性原则：必须充分注意到各个单词之间的各种系统内部关系，如组合、聚合关系。
> 文化性原则：在词汇教学中，培养学生的“跨文化”意识。
> 认知性原则：两种词汇在大脑中的认知基础不同，学习者学习不同类型词汇的方法相异。
> 情感性原则：教师应培养其积极的学习态度和动机，努力克服学习过程中的负焦虑。
> 实践性原则：精讲多练，以学生为中心，改变教师满堂灌的现象。
“精讲活练”（不要一味地机械性死练，要切忌出现教师一个人讲的情况，自始至终都要调动学生参与）> 深入浅出原则：避免照搬词典注解的做法，尽量使用简明的语言讲授词语。
根据词语的特点选择不同的方式。
> 交际性原则。
词汇教学和词汇练习都应该突出交际。
可以采用教具，实物。
又比如解释生词使用的例句和帮助学生练习生次设计的情景，都要注意常用性和真实性。
5.词汇教学的内容思考：你认为对外汉语的词汇教学应当教些什么？和我们学的现代汉语课程、词汇学课程的内容一样吗？1)教学内容的分类：词的构成——不同的分类标准语的构成语块的构成及其教学意义2）教学内容：词语的形音义，词语的用法，构成词语的语素的意义，汉语的构词法，词语的语境知识，词语的网络联想词群，词语的文化意义，基于汉外比较的词汇的“空位” 6.词汇教学的方法分类一：直接的词汇教学和间接的词汇教学分类二：* 直观法* 定义法* 关联法（上下关联、新旧关联）* 联想法（本义引申释词、文化典故释词、文字结构释词）* 对比法* 比较法* 词语的练习分类三：网络化教学法，利用配价理论进行教学，语素教学法（字本位），“输入-输出”模式教学法二、语法教学的基本方法*（一）演绎法（规——例法）1．由一般性的原理(或叫前提)，推出特殊性的结论。
这是一种从一般到特殊的推理方法，三段论就是这种推理的基本形式。
最新《对外汉语教学法》教案(完整版)资料
词汇教学的原则讨论：提示：词汇教学应遵循如下的原则> 系统性原则：必须充分注意到各个单词之间的各种系统内部关系，如组合、聚合关系。
> 文化性原则：在词汇教学中，培养学生的“跨文化”意识。
> 认知性原则：两种词汇在大脑中的认知基础不同，学习者学习不同类型词汇的方法相异。
> 情感性原则：教师应培养其积极的学习态度和动机，努力克服学习过程中的负焦虑。
> 实践性原则：精讲多练，以学生为中心，改变教师满堂灌的现象。
“精讲活练”（不要一味地机械性死练，要切忌出现教师一个人讲的情况，自始至终都要调动学生参与）> 深入浅出原则：避免照搬词典注解的做法，尽量使用简明的语言讲授词语。
根据词语的特点选择不同的方式。
> 交际性原则。
词汇教学和词汇练习都应该突出交际。
可以采用教具，实物。
又比如解释生词使用的例句和帮助学生练习生次设计的情景，都要注意常用性和真实性。
5. 词汇教学的内容思考：你认为对外汉语的词汇教学应当教些什么？和我们学的现代汉语课程、词汇学课程的内容一样吗？1) 教学内容的分类：词的构成——不同的分类标准语的构成语块的构成及其教学意义2）教学内容：词语的形音义，词语的用法，构成词语的语素的意义，汉语的构词法，词语的语境知识，词语的网络联想词群，词语的文化意义，基于汉外比较的词汇的“空位”6.词汇教学的方法分类一：直接的词汇教学和间接的词汇教学分类二：* 直观法* 定义法* 关联法（上下关联、新旧关联）* 联想法（本义引申释词、文化典故释词、文字结构释词）* 对比法* 比较法* 词语的练习分类三：网络化教学法，利用配价理论进行教学，语素教学法（字本位），“输入-输出”模式教学法二、语法教学的基本方法* （一）演绎法（规——例法）1．由一般性的原理(或叫前提)，推出特殊性的结论。
这是一种从一般到特殊的推理方法，三段论就是这种推理的基本形式。
这种推理方式应用到语法教学当中，就是先给出语法规则，再举出例子说明，并让学生按规则进行操练和应用。
《对外汉语教学法》教案
《对外汉语教学法》教案一、教学目标1. 了解对外汉语教学的基本概念和原则。
2. 掌握常用的对外汉语教学方法及其适用场景。
3. 学会设计对外汉语教学课程和教学活动。
二、教学内容1. 对外汉语教学的基本概念和原则。
2. 常用的对外汉语教学方法：直接法、间接法、视听法、任务型教学法等。
3. 教学课程设计：课程目标、课程内容、教学步骤等。
4. 教学活动设计：口语练习、听力练习、阅读练习、写作练习等。
三、教学过程1. 引入：通过简要介绍对外汉语教学的发展历程，引发学生对对外汉语教学的兴趣。
2. 讲解：详细讲解对外汉语教学的基本概念、原则和常用教学方法。
3. 案例分析：分析实际的教学案例，让学生了解不同教学方法在实际教学中的应用。
4. 小组讨论：学生分组讨论，分享各自对教学课程和教学活动的设计思路。
5. 总结：对讲解内容和讨论成果进行总结，强调对外汉语教学的重要性和实用性。
四、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和互动情况，评估学生的参与程度。
2. 案例分析报告：评估学生在案例分析中的表现，包括分析的深度和广度。
3. 教学设计方案：评估学生对教学课程和教学活动的设计能力。
五、教学资源1. 教材：对外汉语教学法相关教材。
2. 课件：教学PPT课件。
3. 案例素材：收集一些实际的教学案例，用于分析和讨论。
4. 参考资料：提供相关的学术文章和教学案例，供学生自主学习。
六、教学活动案例分析1. 案例一：针对初级汉语学习者，使用直接法进行汉字教学。
分析：教师通过展示实物、图片、动作等直观手段，让学生直观地感知汉字。
2. 案例二：针对中级汉语学习者，运用任务型教学法进行口语练习。
分析：教师设计符合学生实际需求的任务，学生在完成任务的过程中练习口语表达。
3. 案例三：针对高级汉语学习者，采用视听法进行听力教学。
分析：教师利用多媒体素材，如电影、电视剧、新闻等，提高学生的听力理解能力。
七、教学设计实践1. 课程目标：以中级汉语学习者为例，设定一个学期的教学目标。
对外汉语教学法教案课本内容开学
对外汉语教学法教案课本内容开学一、教学目标1. 让学生了解对外汉语教学的基本概念和方法。
2. 培养学生对汉语学习的兴趣和积极性。
3. 帮助学生掌握一些基本的汉语拼音和常用词汇。
二、教学内容1. 对外汉语教学的定义和意义。
2. 对外汉语教学的主要方法和技巧。
3. 汉语拼音的基本规则和发音方法。
4. 一些常用的汉语词汇和简单句型。
三、教学过程1. 导入：向学生介绍对外汉语教学的基本概念和意义。
2. 讲解：讲解对外汉语教学的主要方法和技巧，例如语音、词汇、语法等方面的教学方法。
3. 实践：让学生进行一些实际的汉语练习，例如拼音练习、词汇记忆和句型构造等。
四、教学方法1. 讲授法：讲解对外汉语教学的基本概念和方法。
2. 示范法：通过实际操作演示一些教学技巧和句型构造。
3. 练习法：让学生通过实际的练习来巩固所学的知识和技能。
五、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的积极参与情况和提问回答。
2. 作业完成情况：检查学生对作业的完成质量和复习情况。
3. 教学效果：通过学生的学习成果和进步情况来评估教学效果。
六、教学资源1. 教材：对外汉语教学法课本。
2. 辅助材料：教学图片、卡片、多媒体课件等。
3. 语言实验室：提供语言实验室供学生进行听力和口语练习。
4. 在线资源：提供一些在线学习资源，如视频教程、在线练习等。
七、教学注意事项1. 针对不同学生的学习需求和背景，进行个性化的教学安排。
2. 注重学生的语言实践，鼓励他们积极参与课堂活动。
3. 采用积极鼓励的评价方式，增强学生的自信心和学习动力。
4. 注意教学语言的清晰度和准确性，避免使用过于复杂的语言。
八、教学计划1. 第一周：介绍对外汉语教学的基本概念和方法。
2. 第二周：讲解汉语拼音的基本规则和发音方法。
3. 第三周：教授常用词汇和简单句型的构造。
4. 第四周：实践教学，进行听力和口语练习。
5. 第五周：进行课堂互动活动，提高学生的语言运用能力。
九、教学活动1. 小组讨论：让学生分组讨论对外汉语教学的方法和技巧。
《对外汉语教学法》教案完整版
《对外汉语教学法》教案完整版教案：《对外汉语教学法》教学目标：1.掌握对外汉语教学的基本原则和方法。
2.了解对外汉语教学的发展和现状。
3.能够设计并实施具体的对外汉语教学活动。
4.培养学生对汉语学习的兴趣和积极性。
教学内容：1.对外汉语教学的定义和发展。
2.对外汉语教学的基本原则。
3.对外汉语教学的方法和技巧。
4.对外汉语教学的评估和反馈。
教学过程：一、导入（10分钟）1.针对对外汉语教学，引出学生对于汉语学习的动机和目标。
2.分享一些成功的对外汉语教学案例，激发学生学习汉语的兴趣。
二、讲解（30分钟）1.对外汉语教学的定义和发展。
2.对外汉语教学的基本原则，包括启发式教学、情境教学等。
3.对外汉语教学的方法和技巧，包括听说读写等方面的技巧。
4.对外汉语教学的评估和反馈，包括口头和书面评估等形式。
三、案例分析（30分钟）1.分组讨论一些具体的对外汉语教学案例。
2.分享自己的设计和实施的对外汉语教学活动，并进行评估和反馈。
四、活动设计（40分钟）1.学生根据自己的兴趣和特长，设计一个对外汉语教学活动。
2.学生分组互相展示和评估对方的活动设计。
五、总结与反思（10分钟）1.整理并总结本节课的重点内容。
2.回顾学生的学习过程和收获，进行自我反思。
教学评估：1.学生对于对外汉语教学的基本原则和方法的理解程度。
2.学生在案例分析和活动设计中的表现。
3.学生的参与度和积极性。
教学延伸：1.学生可以进一步了解对外汉语教学最新的发展和趋势。
2.鼓励学生参加对外汉语教学实践机会，提高实践能力。
教学资源：1.课本：钟理、王靖主编《对外汉语教学法》。
2.网络资源：对外汉语教学案例、对外汉语教学博客、对外汉语教学论坛等。
教学小结：通过本节课的学习，学生对外汉语教学有了更深入的了解，掌握了对外汉语教学的基本原则和方法，并能够设计和实施具体的对外汉语教学活动。
同时，通过案例分析和活动设计，学生不仅加深了对于对外汉语教学的理解，还锻炼了自己的创新和思考能力。
《对外汉语教学法》教案
《对外汉语教学法》教案一、教学目标1. 了解对外汉语教学的基本概念和原则。
2. 掌握常用的对外汉语教学方法及其运用。
3. 学习对外汉语教学的设计与实施。
4. 提高对外汉语教学的效果与质量。
二、教学内容1. 对外汉语教学的基本概念对外汉语教学的定义对外汉语教学的目标与任务2. 对外汉语教学的原则交际性原则实用性原则针对性原则文化性原则3. 对外汉语教学方法直接法情景法视听法全身反应法任务型教学法4. 对外汉语教学设计与实施教学设计的基本步骤教学内容的选择与组织教学活动的设计与实施三、教学过程1. 导入：通过提问方式引导学生思考对外汉语教学的基本概念。
2. 讲解：详细讲解对外汉语教学的基本概念、原则和方法。
3. 案例分析：分析具体的教学案例，让学生了解教学方法在实际教学中的应用。
4. 讨论：分组讨论教学设计与实施的方法，分享彼此的看法和经验。
5. 总结：总结教学内容，强调对外汉语教学的重要性和注意事项。
四、教学评估1. 课堂参与度：观察学生在讨论和互动中的参与情况。
2. 案例分析报告：评估学生对教学案例的分析能力和见解。
3. 课后作业：布置相关作业，巩固学生对教学内容的理解和掌握。
五、教学资源1. 教材：选用权威、实用的对外汉语教学教材。
2. 教学辅助材料：制作PPT、教学卡片、实物等辅助教学。
3. 网络资源：利用互联网资源，提供更多的教学案例和资讯。
4. 教学设备：多媒体设备、投影仪等教学设备。
六、教学活动1. 角色扮演：学生分组进行角色扮演，模拟对外汉语教学场景，锻炼教学技巧。
2. 教学游戏：设计教学游戏，让学生在游戏中学习汉语，提高学习兴趣。
3. 小组讨论：学生分组讨论对外汉语教学中的问题，培养团队协作能力。
4. 教学演示：学生进行教学演示，展示自己的教学能力和创新思维。
5. 评价与反馈：学生互相评价教学演示，教师给予指导和反馈。
七、教学策略1. 启发式教学：引导学生主动思考、发现问题，培养自主学习能力。
对外汉语教学法教案---李艳
上课日期
节次
上课时数
累计时数
教学地点
12410
3月19号
第2大节
2
401A
1、主题：声调
二、教学目标：学会汉语声调ˉˊˇˋ
三、教学难点：声调的标注位置
时间
教学内容
板书
5分
导入：
声调自古就有，在我国南朝齐梁之际，把古汉语分为四类声调，即“平、上、去、入”。而古诗中也讲求“平仄”。
例如：沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。这首诗我们熟悉，它是上句末尾仄声，下句末尾是平声。
E e e
鹅鹅鹅，
Quxiang xiang tiange
曲项向天歌，
Baimao fu lüshui
白毛浮绿水，
Hongzhang bo qingbo
红掌拨清波。
声调不同表示的意思也不同。
阴平和阳平属于平声，上声和去声属于仄声
标明古诗的平仄
巴、拔、把、爸
平、升、曲、降
金沙水拍云崖暖，
大渡桥横铁索寒。
3分
练习：
1、此题老师把拼音写在卡片上，发到同学手中，老师自己拿着声调，学生根据老师拿出的声调，读出拼音。
Lao tong bei rui xi hen guang dian shi pa cui qiao liang suan mao fang nai
后来逐渐发展变化，到了现代汉语分成了阴平、阳平、上声、去声。我们今天就来学习一下现代汉语的声调。
平、上、去、入
沉舟侧畔千帆过，
平平仄仄平仄
病树前头万木春。
仄仄平平仄仄平
阴平、阳平、上声、去声
12分
那什么是声调，我这有一个官方解释。
声调就是依附在音节上的超音段成分，主要由音高构成。
《对外汉语教学法》教案
《对外汉语教学法》教案一、教学目标1. 了解对外汉语教学的基本概念和方法。
2. 掌握汉语教学的基本步骤和技巧。
3. 培养对外汉语教师的教学能力和教学素养。
二、教学内容1. 对外汉语教学的基本概念和方法：教学对象、教学目标、教学内容、教学方法等。
2. 汉语教学的基本步骤：语音教学、词汇教学、语法教学、听力教学、口语教学、阅读教学、写作教学等。
3. 对外汉语教学技巧：启发式教学、任务型教学、交际式教学、全身反应法、情景教学法等。
三、教学重点与难点1. 对外汉语教学的基本概念和方法的理解和运用。
2. 汉语教学的基本步骤和技巧的掌握和应用。
四、教学过程1. 导入：通过简要介绍对外汉语教学的背景和意义，引发学生的兴趣和思考。
2. 讲解：详细讲解对外汉语教学的基本概念、方法和步骤，结合实例进行说明。
3. 实践：通过小组讨论、角色扮演等方式，让学生实际操作和体验对外汉语教学的技巧。
五、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的积极参与和思考情况。
2. 实践操作：评估学生在实际操作中的教学技巧和教学效果。
3. 课后作业：布置相关的课后作业，巩固所学内容和提高教学能力。
六、教学活动设计1. 语音教学活动：通过听录音、模仿、练习等方式，让学生掌握汉语的基本语音。
2. 词汇教学活动：通过图片、实物、故事等方式，帮助学生理解和记忆汉语词汇。
3. 语法教学活动：通过例句、练习、故事等方式，让学生理解和运用汉语语法规则。
4. 听力教学活动：通过听故事、对话、新闻等方式，提高学生的汉语听力水平。
5. 口语教学活动：通过角色扮演、对话、讨论等方式，培养学生的汉语口语表达能力。
6. 阅读教学活动：通过阅读文章、故事、广告等方式，提高学生的汉语阅读理解能力。
7. 写作教学活动：通过写日记、作文、故事等方式，培养学生的汉语写作能力。
七、教学资源与材料1. 教材：选择适合对外汉语教学的教材，如《新实用汉语课本》、《汉语口语教程》等。
对外汉语教学法教案(万爽妹)
对外汉语教学法教案(万爽妹)一、教学目标1. 让学生了解并掌握对外汉语教学的基本方法和技巧。
2. 培养学生运用汉语进行有效沟通的能力。
3. 提高学生对汉语文化的认识和理解。
二、教学内容1. 教学方法的分类和特点2. 教学技巧的选择和运用3. 教学评价的标准和方法4. 教学案例分析5. 教学实践与反思三、教学过程1. 导入：通过简单的汉语问候和自我介绍，营造轻松愉快的课堂氛围。
2. 讲解：详细介绍对外汉语教学的各类方法和技巧，结合实际案例进行分析。
3. 互动：学生分组讨论，分享教学实践中的经验和心得。
4. 练习：设计一些教学场景，让学生模拟教学过程，锻炼教学能力。
5. 总结：对本次课程进行回顾和总结，强调重点和难点。
四、教学评价1. 学生参与度：观察学生在课堂上的积极性和主动性。
2. 学生练习成果：评估学生在教学实践中的表现和进步。
3. 学生反馈：收集学生对教学内容和教学方式的评价和建议。
五、教学资源1. 教材：对外汉语教学法相关书籍和教材。
2. 课件：教学方法的分类和特点、教学技巧的选择和运用等。
3. 视频：教学案例分析所需的视频素材。
4. 练习题：设计一些教学场景和练习题，供学生练习和巩固知识点。
六、教学策略1. 交际法：通过模拟真实场景，让学生在实际语境中运用汉语进行交流。
2. 任务型教学法：设计具有实际意义的目标任务，引导学生参与完成，提高语言实际运用能力。
3. 情景教学法：创设各种真实的语言环境，激发学生学习兴趣，提高学习效果。
4. 文化导入法：介绍汉语文化背景，帮助学生更好地理解汉语和中国人际交往方式。
七、教学技巧1. 启发式教学：引导学生主动思考、探索问题，培养自主学习能力。
2. 情感教学：关注学生情感需求，营造温馨、关爱的课堂氛围。
3. 差异化教学：针对不同学生的学习需求和特点，制定个性化的教学方案。
4. 反馈与激励：及时给予学生正面反馈，激发学生学习兴趣和自信心。
八、教学评价1. 形成性评价：关注学生学习过程中的进步和问题，及时调整教学策略。
《对外汉语教学法》教案
《对外汉语教学法》教案对外汉语教学法一、教案基本信息教案标题：对外汉语教学法教学对象：对外汉语学习者教学场所：教室教学时间：3个小时教学目标：1.了解对外汉语教学法的基本理论和方法。
2.掌握对外汉语教学的基本技巧和策略。
3.培养学生对语言学习的兴趣和积极性。
二、教学内容与教学重点教学内容：1.对外汉语教学法的概念和历史发展。
2.对外汉语教学法的基本理论：语言获取理论、交际教学法、任务型教学法等。
3.对外汉语教学法的基本技巧和策略：激发学习兴趣、设置情境、个性化辅导等。
教学重点：1.了解对外汉语教学法的基本理论和方法。
2.掌握对外汉语教学的基本技巧和策略。
三、教学过程与教学设计步骤一：导入（20分钟）1.教师介绍对外汉语教学法的重要性和作用。
2.通过师生互动，了解学生对对外汉语教学法的了解程度。
步骤二：理论讲解（40分钟）1.教师讲解对外汉语教学法的概念和历史发展。
2.教师介绍对外汉语教学法的基本理论：语言获取理论、交际教学法、任务型教学法等。
步骤三：技巧讲解（60分钟）1.教师介绍对外汉语教学的基本技巧和策略：激发学习兴趣、设置情境、个性化辅导等。
2.教师演示对外汉语教学的实例，并与学生进行互动交流。
步骤四：练习与巩固（20分钟）1.教师组织学生进行小组讨论，分析并总结对外汉语教学法的优点和不足。
2.学生就自己的汉语学习经验，提出对外汉语教学改进的建议。
步骤五：课堂总结与反思（20分钟）1.教师总结对外汉语教学法的基本理论和技巧。
2.学生进行自我检测，反思自己的学习情况和收获。
四、教学评价及反馈教学评价方法：1.教师观察学生的学习态度和参与程度。
2.学生课后写教学反思。
教学评价标准：1.学生能够正确理解对外汉语教学法的基本理论和方法。
2.学生能够灵活运用对外汉语教学的基本技巧和策略。
3.学生能够通过课程反思，提出对对外汉语教学的改进建议。
五、教学资源与环境教学资源：1.教师PPT。
2.相关对外汉语教材和教具。
《对外汉语教学法》教案(完整版)
3，听说法 3.1 听说法的历史背景：二战期间的美国急需在短期内为军队培养大批外语口语人才。 3.2 听说法的主要代表人物：弗里斯和拉多 3.3 听说法的理论基础 1) 语言学：结构主义语言学 2) 心理学：行为主义心理学 3.4 听说法的基本原则 1) 听说领先 2) 反复实践，形成习惯 3) 以句型为中心 4) 排斥或限制母语 5) 对比语言结构，确定教学难点 6) 及时纠正错误，培养正确的语言习惯 3.5 听说法的教学过程： 口授语言材料-->模仿记忆练习-->句型练习-->对话-->读、写练习 3.6 对听说法的评价 3.6.1 意义 1) 从理论上和实践上促进了外语教学法的发展。 2) 建立起一套培养语言习惯的练习体系，有效地提高了外语教学的质量。 3) 以句型为教学核心，通过对比预测教学重点难点，更符合学习语言的自然法则。 4) 产生大批优秀的听说法教材。 3.6.2 缺陷 1) 过分注意语言结构形式，忽视了语言材料的内容和意义 2) 过分重视机械性训练，忽视掌握语言基础知识的重要性和活用语言能力的培养。
教学重点：语言学、心理学、教育学和文化学与对外汉语教学 教学难点：语言学、心理学的相关理论 教学方法：教师讲授 + 学生讨论 教学学时：4 学时 教学步骤：
一、 汉语作为第二语言教学的性质和特点 ● 性质：对外汉语教学是对外国人进行的以汉语作为第二语言进行的教学 1. 对外汉语教学是语言教学 2. 对外汉语教学是第二语言教学 3. 对外汉语教学是以汉语为第二语言的教学 4. 对外汉语教学是对外国人进行的以汉语作为第二语言进行的教学
2，直接法 2.1 直接法的历史背景： 十九世纪下半叶，欧洲资本主义的发展要求更为频繁的国际贸易往来，需要大量能用外语进 行口头交际的人。外语教学的重心由原来的书面翻译转向口头交际。 2.2 直接法的主要代表人物 1) 贝力子。德国的直接法实践者。主张按“幼儿学语”的过程和方法来教外语。 2) 叶斯珀森。丹麦语言学家和外语教学法家。 3) 帕默。英国外语教育家。口授法的代表人物。 4) 韦斯特。英国外语教育家。阅读法的代表人物。 5) 艾克斯利。英国著名英语教材《基础英语》作者。 2.3 直接法的理论基础 1) 语言学理论：句本位思想，许多词的具体意义只有在句子中才能得到确定；先口语后文 字。 2) 心理学理论：冯特“语言心理中起主要作用的不是思维，而是感觉”。 3) 教育学理论：夸美纽斯“由事实到结论”，“实例先于规则”。 2.4 直接法的基本原则 1) 直接联系原则 2) 以口语为基础的原则 3) 以模仿为主原则 4) 句本位原则 5) 归纳途径教语法原则 6) 以当代通用语言为教材原则 2.5 直接法的教学方法及过程： 1) 用演示代替翻译 2) 用问答代替注入 3) 在句中教单词 4) 正面纠错。 2.6 对直接法的评价 2.6.1 成就 a) 促进了翻译法的变革，为后来的听说法、视听法、自觉实践法和功能法等流派开了先河。 b) 制定了一整套练习体系，编出了大批卓有成效、影响广泛的教材。 2.6.2 不足
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1、听说法的历史背景 2、听说法的主要代表人物 1）弗里斯（C.C Fries） 2）拉多（do） 3、听说法的理论基础
1）语言学的理论基础
2）心理学的理论基础
4、听说法的基本原则 1）听说领先 2）反复实践 形成习惯 3）以句型为中心 4）排斥或限制母语
5）对比语言结构 确定教学难点
6）及时纠正错误 培养正确的语言习惯
2）学习和操练
3）自由交际及表达
电视英语教学片《跟我学》
5、对功能法的评价
九、任务型教学法（task-based language teaching）
• 任务---促进语言学习进程的活动 • 任务的特点---明确目的 进行交流
日常交际 完整的交际活动
1、理论基础
1）语言习得理论
2）社会建构理念
3）课程理论
5）艾克斯利（C.E.Eckersley）
3、直接法的理论基础 4、直接法的基本原则 1）直接联系原则 2）以口语为基础的原则 3）以模仿为主原则 4）句本位原则
5）归纳途径教语法规则原则
6）以当代通用语言为基本教材原则
5、直接法的教学方法及过程 教师做动作 配上目的语词语和句子
展示教学内容
教师反复领读词语和句子 正音
2）增减教学内容：词语增减
语言点增减
课文增减
练习增减
二、教学对象
• 汉语作为外语学习的学习者的一般分类 1、国别 2、年龄
3、身份
4、文化程度
• 汉语作为外语学习的学习者的一般心理 机制 1、认知风格的差异
1）场依存性和场独立性
2）沉思型和冲动型 3）容忍倾向和排他倾向
2、学习的情感因素 1）动机 任务激发 兴趣激发 成就激发 竞争激发 2）态度 认知成分 情感成分 行为成 强化学习动机 了解所学内容 理顺教学关系
3）性格
理智型、情绪型和意志型
独立型和顺从型 外倾型和内倾型
• 不同类的学习主体的特点
• 教学方法的选择与学习者的关系 1、提问法
2、对话法
3、讲练法
4、练讲法
5、归纳法
6、演绎法
7、交际法
8、对比法
第五章
课堂教学的基本方法
一、课堂教学的准备
• 对学生学习过的知识的了解 1、一般的文化程度和文化常识 2、目的语语言基础知识 3、目的语听说读写四种技能的掌握程度
• 培养交际能力的一种教学方法 • 又称为意念法（notional approach） • 语义—意念法（semantico—notional approach） • 功能—意念法（functional—notional approach）
• “交际法”（communicative
1、功能法产生的时代背景 威尔金斯《意念大纲》 （ “Notional
5）课文所表达的有关中国文化习俗或
价值观念的内容
3、学习材料的难点 1）妨碍和影响理解课文内容的文化知识 2）妨碍和影响理解课文内容的疑难句子 3）语言点中极易受母语干扰的部分 4）学生说话和写作中经常性出错或者故 意回避的部分（主要是词语和句式） 5）汉语所特有的、又很难转化为技能的 部分（如“把”字句等）
3）听说读写全面训练
4）利用母语
5）对错误进行有分析的指导
6）运用电化手段 营造教学情景
4、认知法的教学过程 语言的理解---语言能力---语言运用 1）语言的理解阶段
2）语言能力培养阶段
3）语言运用阶段 5、对认知法的评价
八、功能法（functional approach）
• 以语言功能和意念项目为纲
3、选择适合班级学生实际需求的教材
1）生词量的起点是否合适
2）汉字出现的速度和数量是否适合
3）语法点跟学生现有的知识能否衔接
其数量和速度学生能否承受
4）课文所反映的内容是否适合学生的需求
5）课文篇幅长短、内容深浅是否合适
6）教材译注的语种是否适合学生的实际情况 7）同一水平而不同课型的教材是否大致相配
附：自觉实践法
七、认知法（cognitive Approach）
• 按照认知规律 • 调动学生的智力潜能
• 努力发现和掌握语言规则
• 创造性地活用语言
• 一种外语教学法体系
• 又称为认知——符号学习理论
1、认知法产生的背景
2、认知法的理论基础
3、认知法的基本原则
1）以学生为中心 以自学为主
2）理解规则 有意义的学习和操练
操练（教师说，学生做动作；或者学
生说，学生做动作）
看课本认读文字 语音和文字结合起来
抄写句子（找出主要动词等）
6、对直接法的评价
三、听说法（Audio-lingual Approach）
• 听说放在首位 先用耳听 后用口说 （audio-oral）
反复口头操练
最终能自动化地运用所学语言材料 • 听说法又被称为口语法、结构法、语言 学法、句型法、耳口法等。
任务链
类型任务
4、教学模式与课堂教学活动
1）教学三步：
语言项目教学 语言交流 课本对话 2）新语言材料： 机械性练习 有意义练习 5、语言教学与语言行为表现评估
第三章 课堂教学的过程与原则
一、课堂教学的基本要素
• 教学单位 教学活动相对集中的某个教学时段
1、教学课时：学期总课时和课文课时 2、教学单元：若干篇课文组合 3、教学阶段：教学单元更大、时间跨度更长
• 对学生理解能力和接受能力的把握 概括能力 推理能力 同化新知的能力
• 对学习材料的地位和价值的分析
1、后续知识的基础
2、培养某种技能的必要条件
3、交际会话中必须具备的文化知识
4、知识向能力转化的关键
5、与其它课的材料是并列的知识内容 或并列的功能意念
•
对学习材料的分解 1、学习材料的结构 1）生词在课文中出现的情况和复现率 2）语言点在课文中的体现和落实情况
• 提高教材可懂度 1、分段和归纳 2、难词难句的解释 3、语法规则的举例 4、问题设计 5、练习的设计和补充
• 教材的一般处理 1、翻阅和了解教材全貌 1）教材指导思想和体系： 熟悉国外 各种外语教学法流派的 特点和原则 想和教材体系 2）教材内容：课的组成 课文内容 生词量 语言点 注释 词语例解 练习 揣 摩和归纳包含在编写原则之中的指导思
2、调整和增减教材内容 1）调整教材内容：各课同步的需要 急用先学的需要
• 直接法是以目的语进行目的语教学的一种方法 1、直接法的历史背景 2、直接法的主要代表人物
1）贝力子（M.Berlitz 1852 -- 1921） 3）帕默（H.E.Pamer 1877 -- 1950）
4）韦斯特（M. West 1866 -- ？）
2）耶斯珀森（O.Jespersen 1860 -- 1943）
一、教材的选择与处理
• 教材的选择 1、学生的基本条件和特点
1）汉字背景
2）学习外语的经验
3）接触汉语
4）长期 / 短期
以分班测试题为基准 以教材为基准 以学生学过多少课时为基准
2、课型与各门课程之间的关系
1）给准备选用的不同课型的教材梳辪子
2）给所选的不同课型的教材初步磨合
3）加强教师之间备课和合作
三、课堂教学的基本原则
• 精讲多练原则
1、精讲
2、多练
• 讲练结合原则
1、先讲后练
2、先练后讲 3、边讲边练或边练边讲
• 突出语言教学特点的原则 1、听说读写全面 发展 2、由中介语向目的语靠 近 3、结构、功能、文化的结合 4、强化学习环境 • 以学生为中心的原则
第四章 课堂教学的内容与对象
3）注释部分的内容——文化的、习俗的、
句型的、科技的、经济的等等
4）词语例释所作的词语辨析情况
5）练习落实课文、生词、语言点、功能
点的情况
2、学习材料的重点 1）课文所安排的语言点
学生没接触过的新内容
2）出现频率比较高的词语
3）学生不易辨别而又常用的同义词或
有一个词素相同的词语
4）某种表达功能所常用的句式或句子
• 实施阶段 1、设计有效教学技术 1）方法 2）教具 3）活动 2、适应个别差异和民族差异的教学 3、激发与维持学习动机 4、教学方案实施
• 反馈阶段 1、测量与评估教学结果
日常教学的测评要注意：
1）测评时间 2）测评形式
3）测评项目 4）测评辬准
2、诊断与补救教学
“诊断”是找出原因
根据“诊断”进行补救 要分别对待
5、听说法的教学过程 1）口授语言材料 2）模仿记忆练习 3）句型练习 4）对话 5）读、写练习 6、对听说法的评价 最为著名的是美国麦克米兰公司出版的 广播教材《英语九百句》
四、视听法（Audio—Visual approach）
• 视听法是将视觉感受和听觉感受结合起 • 来进行外语教学的方法 • 视听法也被称为圣克卢法或情景法 （situational approach） 1、视听法产生的时代背景 2、视听法的理论基础 1）语言学理论基础
• 教学环节： 不同课型有不同的特点
环节安排可有所变通
1、组织教学
2、复习检查
3、讲练新内容
1）导入新课
2）讲解新知 3）操练新知
4、巩固新内容 5、布置课外作业 • 教学步骤：
比教学环节小一级的教学结构单位
• 教学行为： 与教学有关的具体活动
二、教学的一般过程
• 分析阶段 1、确定起点状态 2、分析教学任务 3、陈述教学目辬
2）心理学理论基础
3、视听法的基本原则
1）培养听、说、读、写言语习惯 2）语言和情景相结合 3）排除母语和文字为中介 4）语言技能的训练中使用常用词汇和结构 4、视听法的教学过程 视听法的教学过程包括语言材料的展示及 感知、理解和记忆、练习和运用三个环节 5、对视听法的评价 《新概念英语》