龙的传人说课稿
龙的传人说课稿
龙的传人说课稿尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的内容是《龙的传人》。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教学方法、教学过程以及教学反思这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析《龙的传人》是一首具有浓郁民族风格的歌曲。
歌曲旋律激昂，节奏有力，歌词描绘了龙的形象以及作为龙的传人的自豪之情。
这首歌曲不仅具有音乐艺术价值，还蕴含着丰富的文化内涵，对于培养学生的民族自豪感和爱国情怀具有重要意义。
二、学情分析本节课的教学对象是_____年级的学生。
这个年龄段的学生已经具备了一定的音乐基础知识和感知能力，但对于民族音乐的理解和欣赏还需要进一步引导和培养。
他们充满活力，对新鲜事物充满好奇心，喜欢参与各种音乐活动。
三、教学目标基于对教材和学情的分析，我制定了以下教学目标：1、知识与技能目标学生能够准确演唱歌曲《龙的传人》，把握歌曲的节奏、旋律和情感。
了解歌曲中所蕴含的民族文化元素，如龙的象征意义。
2、过程与方法目标通过聆听、模仿、演唱等方式，培养学生的音乐感知能力和表现能力。
引导学生自主探究歌曲的文化内涵，提高学生的自主学习能力。
3、情感态度与价值观目标激发学生对民族音乐的热爱之情，增强民族自豪感和爱国情怀。
四、教学重难点1、教学重点准确演唱歌曲，把握歌曲的节奏、旋律和情感表达。
理解龙在中华民族文化中的象征意义。
2、教学难点歌曲中高音部分的演唱技巧，如气息的控制和发声的位置。
引导学生深入体会歌曲所表达的民族自豪感和爱国情怀。
五、教学方法为了实现教学目标，解决教学重难点，我将采用以下教学方法：1、讲授法讲解歌曲的背景知识、音乐要素和演唱技巧，让学生对歌曲有初步的了解。
2、演示法通过教师的范唱和示范，让学生更直观地感受歌曲的演唱方法和情感表达。
3、练习法组织学生进行反复的演唱练习，巩固所学的知识和技能。
4、讨论法引导学生讨论歌曲所表达的文化内涵，激发学生的思维能力和创造力。
5、欣赏法让学生欣赏相关的音乐作品，拓宽音乐视野，加深对民族音乐的理解。
龙的传人说课稿
《龙的传人》说课稿各位老师：早上好！我是第几号考生，今天我说的题目是《龙的传人》。
根据说课的要求，我将从教材、教法和学法、教学过程和板书设计4大板块进行今天的说课。
一、说教材《龙的传人》是北师大版第十册第一单元的一篇课文，该单元课文的主题是“龙”。
这篇课文从龙与中国人的密切关系，龙到底是什么，以及中国人赋予龙的丰富含义等几方面，告诉我们中国人为什么自称是龙的传人。
抒发了中国人对自由完美的向往和追求，表达了作者作为龙的传人的骄傲与自豪。
文章结构严谨，首尾呼应。
针对教材特点和学生的学习实际，结合语文课程标准，我确定本课的教学目标是：1、知识与技能：学习本课生字、词，结合上下文理解文中带“龙”字成语的含义。
2、过程与方法：理解课文内容，使学生了解中国人为什么自称为龙的传人3、情感态度与价值观：激发学生做为龙的传人骄傲与自豪的思想感情。
根据教学目标和学生的实际情况，我将本课的教学重点确定为理解龙的象征意义以及中国人自称龙的传人的原因。
难点：学习作者首尾呼应的表达方法。
二、说教法本课我采用的教学方法是：以读促思、读中感悟、自主探究、合作交流。
三、说教学过程1、设疑激趣导入课题。
播放歌曲《龙的传人》，教师问知道这首歌曲的名字吗，关于龙你都知道些什么？（组织学生用简短的语言交流课前搜集到的有关龙的资料。
）谁知道歌词中“龙的传人”指的是什么人？过渡：中国人为什么要自称龙的传人呢？让我们一起到课文中去寻找答案，引入新课，板书课题。
（组织学生欣赏歌曲，交流课前搜集的有关图文的资料，这样丰富了课程资源，培养了学生搜集处理信息的能力，将课堂延伸至课外，使其产生好奇心、求知欲，容易进入良好的学习状态。
）2、初读课文，整体感知自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，借助工具书理解不懂的词语，边读边想课文主要写了什么？出示含有本课生字的词语，检查认读，讨论交流本课主要写了什么？（这篇课文从龙与中国人的密切关系，龙到底是什么，以及中国人赋予龙的丰富含义等几方面，告诉我们中国人为什么自称龙的传人。
龙的传人详细公开课教案设计
龙的传人详细公开课教案设计第一章：课程导入1.1 教学目标引导学生对“龙的传人”这一主题产生兴趣和好奇心。
让学生了解“龙的传人”这一说法的来源和背景。
1.2 教学内容介绍中国古代神话传说中的龙形象。
讲解“龙的传人”这一说法的起源和发展。
1.3 教学方法通过展示图片、播放视频等方式引导学生直观地感受龙的形象。
采用提问、讨论等方式激发学生的思考和兴趣。
第二章：龙的起源与传说2.1 教学目标让学生了解龙的起源和演变过程。
让学生了解中国古代关于龙的传说故事。
2.2 教学内容讲解龙的起源和演变过程。
分享中国古代关于龙的传说故事。
2.3 教学方法通过图片、文献等资料展示龙的演变过程。
通过讲述、演绎等方式呈现龙的传说故事。
第三章：龙的文化象征让学生了解龙在中国传统文化中的象征意义。
让学生了解龙在各个领域的应用和影响。
3.2 教学内容讲解龙在中国传统文化中的象征意义。
探讨龙在各个领域的应用和影响。
3.3 教学方法通过展示相关艺术品、文献等资料让学生直观地感受龙在文化中的象征意义。
通过小组讨论、分享等方式探讨龙在各个领域的应用和影响。
第四章：龙的传人4.1 教学目标让学生了解“龙的传人”这一说法的内涵和意义。
让学生反思自己作为“龙的传人”的责任和使命。
4.2 教学内容讲解“龙的传人”这一说法的内涵和意义。
引导学生反思自己作为“龙的传人”的责任和使命。
4.3 教学方法通过小组讨论、分享等方式引导学生深入思考“龙的传人”的内涵和意义。
利用案例、故事等方式引导学生反思自己的责任和使命。
第五章：课程总结与拓展总结本节课所学内容，加深学生对“龙的传人”主题的理解。
激发学生对相关主题的进一步学习和探索兴趣。
5.2 教学内容总结本节课所学内容，强调“龙的传人”的主题和内涵。
提供相关学习资源和拓展建议，激发学生的进一步学习和探索兴趣。
5.3 教学方法通过提问、讨论等方式帮助学生总结本节课所学内容。
提供学习资源和拓展建议，引导学生进一步学习和探索。
(花城版)音乐六年级下册《歌曲《龙的传人》说课稿
（花城版）音乐六年级下册《歌曲《龙的传人》说课稿一. 教材分析《龙的传人》这首歌曲是花城版音乐六年级下册的一首教学曲目。
这首歌曲以激昂的旋律、豪迈的歌词展现了中华民族的伟大精神。
歌曲旋律激昂，节奏明快，富有强烈的民族特色，能够激发学生的爱国情怀，增强民族自豪感。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的音乐基础，对音乐的理解和感受能力有所提高。
他们在学习这首歌曲时，能够较快地掌握旋律，理解歌词的含义。
但同时，这首歌曲的难度较大，需要学生在唱腔和情感表达上多加练习。
三. 说教学目标1.让学生掌握《龙的传人》这首歌曲的旋律和歌词。
2.培养学生对音乐的鉴赏能力，理解歌曲所表达的中华民族精神。
3.通过对这首歌曲的学习，增强学生的民族自豪感和爱国情怀。
四. 说教学重难点1.教学重点：让学生熟练地演唱《龙的传人》这首歌曲，掌握其旋律和歌词。
2.教学难点：歌曲中的较高音区和较快的节奏，以及情感的把握。
五. 说教学方法与手段1.采用示范法，教师先进行演唱，让学生跟随模仿。
2.使用分组练习法，让学生分组练习，相互纠正、提高。
3.运用情感引导法，教师引导学生理解歌曲背后的意义，培养学生的爱国情怀。
六. 说教学过程1.导入：教师简要介绍歌曲《龙的传人》的背景和意义，激发学生的学习兴趣。
2.学唱歌曲：教师示范演唱，学生跟随学习，注意指导学生掌握旋律和歌词。
3.分析歌曲：教师引导学生分析歌曲的结构、节奏、音区等特点，提高学生的音乐鉴赏能力。
4.练习演唱：学生分组练习，教师巡回指导，纠正发音、节奏等方面的问题。
5.情感引导：教师引导学生理解歌曲所表达的中华民族精神，培养学生的爱国情怀。
6.完整演唱：全体学生共同演唱《龙的传人》，展示学习成果。
7.总结：教师对本次教学进行总结，强调歌曲的意义和所学内容。
七. 说板书设计板书设计主要包括歌曲《龙的传人》的歌词、旋律要点、节奏难点等内容，以及与歌曲相关的中华民族精神、爱国情怀等关键词。
《龙的传人》说课稿
《龙的传人》说课稿
一、说教材
《龙的传人》是北师版五年级下册第一单元的一篇文章,该单元以“龙”为主题，共设置了三篇主体课文。
《龙的传人》这篇文章向学生介绍了中华民族的龙文化，以说明为主，但抒情性较强，通篇洋溢着浓厚的龙文化氛围及身为“龙的传人”的强烈自豪感。
二、说教法
龙是一种虚幻的动物，“龙文化”又是比较抽象的概念，为了使学生能“感受”而不是仅“知道”龙文化，我把课文的阅读及本单元“语文天地”的活动结合起来，增强学生的感性认识，比如，布置学生课前收集带“龙”字的成语、龙的图片或工艺品、带龙字的特产和地名等等。
有了这些工作的铺垫，学生和“龙”的距离就不再遥远、陌生。
课上，通过让学生走进龙的形象，畅所欲言：古人为什么创造出集九种动物于一身的龙？在这种发散思维的影响辐射下，进而了解龙象征着什么？为什么中国人自称为“龙的传人”。
以此达到本课教学目的，这一思路为的是让学生的学成为一种循序渐进的学、水到渠成的学。
三、说学法
1、生生间交流、共享收集到的有关“龙”的资料。
2、情感朗读品文韵。
3、畅所欲言谈感受。
第 1 页共2 页。
六年级音乐下册第2课龙的传人说课稿(花城版)
六年级音乐下册第2课龙的传人说课稿（花城版）一. 教材分析《龙的传人》这首歌是我国的经典歌曲，歌曲旋律激昂，歌词表达了对祖国的热爱和对中华民族的自信心。
这首歌六年级音乐下册第2课，花城版教材中出现，是为了让学生感受中华民族的传统文化，培养他们的民族自豪感。
通过对这首歌的学习，让学生了解歌曲的背景，掌握歌曲的演唱技巧，以及通过歌曲感受到中华民族的自豪感和团结精神。
二. 学情分析六年级的学生已经具有一定的音乐基础，他们对于音乐的理解和感悟能力在不断提高。
但是，对于一些较难的音乐知识和技巧，他们还需要通过老师的引导和示范来学习和掌握。
因此，在教学过程中，我们需要充分考虑学生的实际情况，合理安排教学内容，让学生在轻松愉快的氛围中学习音乐。
三. 说教学目标1.知识与技能：让学生了解《龙的传人》这首歌曲的背景，掌握歌曲的演唱技巧，提高学生的音乐素养。
2.过程与方法：通过聆听、演唱、讨论等方式，培养学生的音乐审美能力和团队协作能力。
3.情感态度与价值观：让学生感受中华民族的传统文化，培养他们的民族自豪感，增强他们的团结精神。
四. 说教学重难点1.教学重点：《龙的传人》歌曲的演唱技巧和歌曲背景的了解。
2.教学难点：歌曲中的一些较高难度的音乐知识和技巧的掌握。
五. 说教学方法与手段在教学过程中，我将采用讲授法、示范法、讨论法等教学方法，结合多媒体教学手段，让学生在轻松愉快的氛围中学习音乐。
六. 说教学过程1.导入：通过播放一些关于龙的动画片或图片，引导学生谈论关于龙的话题，从而引出本节课的内容《龙的传人》。
2.新课教学：讲解歌曲的背景，让学生了解歌曲的意义；示范演唱歌曲，让学生跟随老师学唱；讲解歌曲中的难点，引导学生突破难点。
3.课堂练习：分组进行演唱练习，让学生在实践中提高演唱能力；老师巡回指导，对学生的演唱进行评价和指导。
4.课堂小结：总结本节课的学习内容，让学生对所学知识有一个清晰的认识。
七. 说板书设计板书设计如下：课题：《龙的传人》1.歌曲背景2.歌曲演唱技巧3.歌曲演唱技巧4.歌曲背景的了解5.歌曲中的一些较高难度的音乐知识和技巧的掌握八. 说教学评价教学评价将从学生的演唱、课堂参与度、对歌曲背景的了解等方面进行，通过老师评价、学生自评、小组评价等方式，对学生的学习情况进行全面的评价。
龙的传人详细公开课教案设计
龙的传人详细公开课教案设计第一章：课程简介1.1 课程目标让学生了解“龙的传人”这一概念的来源、含义和演变过程。
培养学生对中华传统文化的认识和热爱。
提高学生对中国龙文化的了解和传承意识。
1.2 教学重点与难点重点：龙的传人的来源、含义和演变过程。
难点：如何培养学生对中华传统文化的认识和热爱。
第二章：龙的传人概念的来源2.1 教学目标让学生了解“龙的传人”概念的来源。
2.2 教学内容介绍中国古代神话传说中的龙形象。
讲解“龙的传人”这一概念的起源和发展。
2.3 教学方法采用讲授法，讲解龙的传人概念的来源。
引导学生进行思考和讨论，加深对概念的理解。
第三章：龙的传人的含义3.1 教学目标让学生理解“龙的传人”的含义。
3.2 教学内容解释“龙的传人”在不同历史时期的含义。
分析“龙的传人”在现代社会的意义。
3.3 教学方法采用案例分析法，让学生通过具体案例理解“龙的传人”的含义。
引导学生进行小组讨论，分享对“龙的传人”含义的理解。
第四章：龙的传人的演变过程4.1 教学目标让学生了解“龙的传人”的演变过程。
4.2 教学内容讲解中国古代龙的形象的演变。
分析现代社会中龙的形象和文化意义的变化。
4.3 教学方法采用多媒体演示法，展示龙的形象的演变过程。
引导学生进行小组讨论，探讨龙的形象和文化意义的变化原因。
第五章：传承龙的文化5.1 教学目标培养学生对中国龙文化的传承意识。
5.2 教学内容介绍中国龙文化的传统和特点。
探讨如何传承和发展中国龙文化。
5.3 教学方法采用小组合作法，让学生进行实践项目，如设计龙文化相关的艺术作品或活动。
引导学生进行反思和讨论，思考如何传承和发展中国龙文化。
第六章：龙的形象与民族文化6.1 教学目标让学生理解龙的形象在中国民族文化中的重要性。
6.2 教学内容分析龙的形象在中国历史和传统文化中的象征意义。
探讨龙的形象在中国民族节日、艺术和建筑中的应用。
6.3 教学方法采用案例分析法，让学生通过具体案例理解龙的形象在民族文化中的重要性。
龙的传人说课稿(实用3篇)
龙的传人说课稿(实用3篇）龙的传人说课稿（1）课文《龙的传人》说课稿范文一、教学目的：1、通过学生自己在网络课件中收集龙的资料，启发学生了解龙的形象是中国劳动人民在长期的生活实践中创造出来的。
历史发展到今天，龙已经炎黄子孙的精神寄托，是中华民族的象征。
2、通过学生用绘画及多种材料制作、表现创造龙的作品，体验成功的喜悦，激发学生的创作热情。
3、欣赏学唱歌曲《龙的传人》，尝试体验歌词内容，欣赏龙的艺术作品，初步了解祖国文化的博大精深。
二、教学重点：在于通过演唱、欣赏、描述、绘画等艺术实践活动，感受和体验祖国文化的内涵和传统，培养学生的爱国主义精神。
教学难点：在于学唱歌曲《龙的传人》，欣赏龙的艺术作品，运用绘画及多种材料创造龙的作品，体验多种艺术形式创作的乐趣。
三、教具准备：网络课件（有关龙的资料、图片、录象和各种艺术作品），美术用品，学生课前自学歌曲《龙的传人》。
四、教学时间：二课时五、教学过程：（课件展示）一、首页（五个连接区域）龙的传人、思考讨论、龙的世界、作品欣赏、评评议议。
将本课设置为五个区域，目的在于培养学生自我探究学习的能力，同时加强家长与学生共同参与课程的意识，使本课的学习能得到更深层次的开发。
二、欣赏区（音乐《龙的传人》）音乐《龙的传人》，让学生在爱国歌曲的热烈氛围中进入本课的学习，唱出乐曲的气势和感情。
三、讨论区（思考讨论）本区域设置让学生讨论的问题，同时提出本课的学习目的。
你们知道龙是什么样的吗？它有些什么本领？它真的存在吗？它和我们中华民族究竟有着什么样的.关系？现在，让我们一起来走进龙的世界，探索龙的奥秘。
四、资料区（龙的世界）这是本课的重点区域，提供了大量丰富的有关龙的资料：有龙的形象，龙的本领，龙与帝王，龙与民间文化，龙的故事传说，龙的歌曲，长城风光，更多有关龙的知识等等，学生可以在教师、家长的引导下自己搜集知识，开拓视野，锻炼主动探究学习的能力。
在知识学习中课件还引导学生进行一定的游戏活动，以及影片欣赏，FLASH浏览等，可谓寓教于乐，轻松愉快。
龙的传人详细公开课教案设计
龙的传人详细公开课教案设计第一章：龙的传人文化概述1.1 教学目标：让学生了解龙的传人文化的起源和发展历程。
使学生认识到龙在中国文化中的重要地位和象征意义。
1.2 教学内容：介绍龙的传人文化的起源和发展历程。
探讨龙在中国文化中的重要地位和象征意义。
1.3 教学方法：采用讲授法，讲解龙的传人文化的起源和发展历程。
利用多媒体展示龙在中国文化中的象征意义。
1.4 教学评估：学生参与度：观察学生在课堂上的发言和参与情况。
学生作业：要求学生完成一篇关于龙在中国文化中的重要地位和象征意义的短文。
第二章：龙的传人传说与故事2.1 教学目标：让学生了解龙的传人传说和故事的基本情节。
使学生认识到龙在中国文化中的神话和传说背景。
2.2 教学内容：介绍龙的传人传说和故事的基本情节。
探讨龙在中国文化中的神话和传说背景。
2.3 教学方法：采用讲授法，讲解龙的传人传说和故事的基本情节。
利用多媒体展示龙在中国文化中的神话和传说背景。
2.4 教学评估：学生参与度：观察学生在课堂上的发言和参与情况。
学生作业：要求学生选择一个龙的传人传说或故事，进行简要介绍和分析。
第三章：龙的传人艺术表现3.1 教学目标：让学生了解龙的传人在艺术领域的表现形式。
使学生认识到龙在中国艺术中的独特风格和创意。
3.2 教学内容：介绍龙的传人在艺术领域的表现形式，如绘画、雕塑、舞蹈等。
探讨龙在中国艺术中的独特风格和创意。
3.3 教学方法：采用讲授法，讲解龙的传人在艺术领域的表现形式。
利用多媒体展示龙在中国艺术中的独特风格和创意。
3.4 教学评估：学生参与度：观察学生在课堂上的发言和参与情况。
学生作业：要求学生选择一种龙的传人在艺术领域的表现形式，进行简要介绍和分析。
第四章：龙的传人传统习俗与节日4.1 教学目标：让学生了解龙的传人传统习俗和节日的起源与发展。
使学生认识到龙在中国文化中的传统习俗和节日的重要性。
4.2 教学内容：介绍龙的传人传统习俗和节日的起源与发展。
中学生音乐优质课《龙的传人》说课稿
中学生音乐优质课《龙的传人》说课稿【教材分析】20年前，龙的传人这首歌曲曾在中国广为流传，作者和原唱都是台湾省的音乐人，这首歌的歌词具有丰富的内涵，形象鲜明，富有想象力，感情从较为深沉含蓄转为振臂疾呼，富有历史感和号召力。
曲调和旋律采用了自然小调式，结构为不带再现的单二部曲式，音域仅五度，级进为主，易于传唱，同时采用了复沓回环的手法，既精当洗练，又给人无比眷恋之感，恰如其分地表达了人民渴望回归统一的感情趋向。
【教学目标】1.通过学唱《龙的传人》，感受小调式旋律的色彩特点。
2．通过多媒体教学培养学生对音乐的兴趣，提高学生的音乐感受力和鉴赏力。
3．通过音乐互动教学培养学生主动的参与各种音乐活动，锻炼他们的合作与协调能力，增进群体意识、有感情的演唱歌曲。
4．教学中应适时的发展学生的想象培养他们的创造潜力。
【教学重点】能主动的参与互动教学并能自信的演唱歌曲。
【教学难点】发展学生想象力，把学生对龙的喜爱转化为对祖国的爱国情怀。
【教法】为了让学生更加直接形象地了解和学习歌曲，帮助学生收到最好的学习效果，使他们更好地掌握和感受音乐的作用，我采用了一下的教学方法1. 情景导入法2. 教唱法3. 情感教学法4. 律动、游戏互动法【学法】根据教材的内容和学生的年龄特点，我在学法的指导时紧紧围绕教学目标，主要通过“听”“唱”等要素，让学生去感知歌曲的情绪，演唱方式学法指导分析1. 参与——体验法2. 课程讨论法3. 自评互评法【教学过程】1. 导入播放PPT图片，让同学们找寻到本节课的主题提问：你们认识这种动物吗？2. 兴趣激励通过介绍龙的由来和龙的特点以及与龙有关的事情来提高同学们的课题积极性3．学唱歌曲（1）节拍知识提问（2）作者介绍（3）歌曲学唱，（4）老师伴奏，学生有感情的演唱歌曲（5）分组唱旋律，分析歌曲4．课堂小节与交流学生说说自己的体会。
通过学习这门课，我们学到了那些？。
龙的传人详细公开课教案设计
龙的传人详细公开课教案设计第一章：课程导入1.1 教学目标让学生了解“龙的传人”这一概念的起源和发展。
激发学生对中华民族传统文化的兴趣和自豪感。
1.2 教学内容介绍龙在中华民族传统文化中的地位和象征意义。
讲解“龙的传人”一词的由来和演变。
1.3 教学方法采用讲故事、观看短片等方式进行导入，引发学生的好奇心。
引导学生进行小组讨论，分享对龙的理解和印象。
1.4 教学评估观察学生的参与程度和兴趣表现。
收集学生的讨论成果，进行评价。
第二章：龙的起源与传说2.1 教学目标让学生了解龙的起源和演变过程。
引导学生理解龙在中华民族传统文化中的重要地位。
2.2 教学内容讲解龙的起源和演变过程，包括史前龙形象的出现、封建社会的龙文化等。
介绍与龙相关的传说和故事，如“龙王降雨”、“龙女献宝”等。
2.3 教学方法采用讲述、展示图片和短片等方式，生动形象地介绍龙的起源和传说。
引导学生进行小组讨论，分析龙在故事中的象征意义。
2.4 教学评估观察学生的听讲情况和参与程度。
收集学生的讨论成果，进行评价。
第三章：龙的文化象征3.1 教学目标让学生理解龙在中华民族传统文化中的象征意义。
引导学生认识龙在不同领域中的体现，如艺术、建筑等。
3.2 教学内容讲解龙在中华民族传统文化中的象征意义，如权威、吉祥、瑞气等。
介绍龙在艺术、建筑、民俗等领域的体现和影响。
3.3 教学方法采用展示图片、播放短片等方式，直观地展示龙在各个领域的体现。
引导学生进行小组讨论，分享对龙的象征意义的理解。
3.4 教学评估观察学生的兴趣和参与程度。
收集学生的讨论成果，进行评价。
第四章：龙的传人含义与当代价值4.1 教学目标让学生理解“龙的传人”一词的当代价值。
引导学生认同自己的民族文化身份，培养民族自豪感。
4.2 教学内容讲解“龙的传人”一词在当代社会的含义和价值。
探讨作为“龙的传人”的我们应该怎样传承和发扬民族文化。
4.3 教学方法采用讨论、分享等方式，引导学生思考“龙的传人”的当代价值。
人音版音乐六年级上册范唱《龙的传人》说课稿
人音版音乐六年级上册范唱《龙的传人》说课稿一. 教材分析《龙的传人》是人音版音乐六年级上册的一首范唱曲目。
歌曲旋律激昂，歌词表达了对中华民族的自豪感和对祖国的热爱之情。
这首歌曲旨在培养学生的音乐审美能力，增强他们的民族自豪感，并提高他们的歌唱技巧。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的音乐基础，他们对旋律和节奏有一定的感知能力。
然而，对于这首歌曲的深层含义和演唱技巧还需要进一步引导和培养。
因此，在教学过程中，我将会注重引导学生理解歌曲的内涵，并通过实践指导他们掌握正确的演唱技巧。
三. 说教学目标1.让学生能够正确地演唱《龙的传人》，并理解歌曲的深层含义。
2.培养学生的音乐审美能力，增强他们的民族自豪感。
3.提高学生的歌唱技巧，培养他们的音乐表现力。
四. 说教学重难点1.教学重点：让学生能够准确地演唱《龙的传人》，并理解歌曲的深层含义。
2.教学难点：引导学生掌握正确的演唱技巧，培养他们的音乐表现力。
五. 说教学方法与手段1.讲授法：通过讲解歌曲的背景、歌词的含义，引导学生理解歌曲的深层含义。
2.示范法：通过范唱，让学生直观地感受歌曲的旋律和节奏，并模仿演唱。
3.实践法：通过分组演唱、合唱等形式，让学生亲身体验演唱的乐趣，提高他们的歌唱技巧。
六. 说教学过程1.导入：通过讲解中华民族的传统文化，引导学生了解“龙”的象征意义，激发他们的民族自豪感。
2.讲解歌曲背景：介绍《龙的传人》的创作背景，让学生了解歌曲的历史意义。
3.分析歌词含义：解读歌词中的象征意义，帮助学生理解歌曲的深层含义。
4.教授歌曲旋律：通过范唱，让学生感受歌曲的旋律和节奏，并指导他们演唱。
5.分组演唱：将学生分为小组，进行分组演唱，培养他们的团队协作能力。
6.合唱练习：学生进行合唱练习，提高他们的歌唱技巧。
7.课堂展示：鼓励学生进行课堂展示，展示他们的演唱成果。
七. 说板书设计板书设计将包括歌曲的曲谱、歌词和重点演唱技巧的提示。
通过板书，学生可以直观地了解歌曲的结构和旋律，同时方便他们进行学习和复习。
龙的传人音乐说课稿
龙的传人音乐说课稿说教学目标：1、感受、体验我国民族艺术中的“国粹”——京剧的音乐风格与韵味，了解京剧的相关知识，培养对民族民间音乐的兴趣。
2、用和谐、活泼和富有力度变化的声音，演唱歌曲《龙里格龙》，表现出该歌曲独特的京剧韵味。
说教学重点：感受京剧独特的风格和韵味，使学生对国粹京剧产生兴趣，初步了解京剧的相关知识。
说教学难点：用较逼真的京剧唱腔和富有力度变化的声音，能根据教师的指挥手势准确演唱歌曲。
说教学过程：一、导入新课。
师：用京剧念白的方式和同学们问好（同学们好↗）。
设问：我的问好方式和平时有什么不同？师：我用的是京剧中的一种表演形式来和大家问好的，你们也能像我一样回问我吗？生：用京剧念白的方式回问（老师好↗）师：大家学得非常快！今天的音乐课是和京剧有关的，说到京剧，你对京剧有哪些了解呢？生：思考，回答问题。
师：你知道它为什么叫京剧吗？生：因为它是在北京形成的剧种。
师：京剧又被成为我国的什么呢？生：略。
二、走近京剧。
（一）了解我们的“国粹”——京剧。
师：国粹就是国家文化中的精华！我国有300多个剧种，在所有剧种中，京剧排行老大，所以被称为我国的“国粹”。
如今，它不仅是我国的国粹，而且已经走向了世界，被列为“世界三大戏剧体系”之一，特别的了不起，是我们每一个中国人的骄傲！师：（出示图片——外国人学京剧的照片）看！现在外国人都跑到中国来学京剧，作为中国人，我们是不是应该多了解一下我们的国粹呢？（二）了解京剧的行当。
师：（出示京剧各种角色的图片）大家看，这些人都是唱京剧的，我们观察一下，他们身上穿的、头上戴的、手里拿的、脸上画的和我们平时看到的现代演员一样吗？生：不一样。
师：他们的装扮具有鲜明的戏剧特色，而且每一个人物都有其固定的角色名称。
师：（出示“生角”图片，播放背景音乐）大家看到的'这几个装扮不同的人物，他们都属于“生角”，“生角”一般指男性演员，在每个行当里，不同年龄、职业的人物又有不同的划分，比如我们来分辨一下他们属于哪个角色？生：一齐回答生角的各种行当名称。
龙的传人详细公开课教案设计
龙的传人详细公开课教案设计第一章：课程导入1.1 教学目标让学生了解“龙的传人”这一概念的来源和意义。
引发学生对中华文化的兴趣，激发学习动力。
1.2 教学内容介绍“龙的传人”的传说和历史文化背景。
通过图片、视频等材料展示龙在中华文化中的象征意义。
1.3 教学活动教师通过引入话题，引导学生思考龙在中华文化中的地位。
学生观看相关材料，进行小组讨论，分享对龙的理解和感受。
第二章：龙的起源与传说2.1 教学目标让学生了解龙的起源和各种传说故事。
培养学生的文学鉴赏能力和口头表达能力。
2.2 教学内容介绍中国古代关于龙起源的传说，如“盘古开天辟地”等。
分享经典龙传说故事，如《孙悟空三打白骨精》、《哪吒闹海》等。
2.3 教学活动教师讲述龙的起源和传说故事，引导学生关注故事情节和角色。
学生进行角色扮演或口头表达，分享自己对故事的理解和感受。
第三章：龙的文化象征3.1 教学目标让学生了解龙在中华文化中的象征意义。
培养学生的文化素养和审美能力。
3.2 教学内容介绍龙在中华文化中的象征意义，如权威、吉祥、勇敢等。
分析中国古代艺术作品中龙的象征意义，如绘画、雕塑、建筑等。
3.3 教学活动教师展示相关艺术作品，引导学生欣赏和分析龙的象征意义。
学生进行小组讨论，分享自己对龙象征意义的理解和感受。
第四章：现代龙文化的影响4.1 教学目标让学生了解现代社会中龙文化的影响和表现。
培养学生的批判思维能力和文化自觉意识。
4.2 教学内容分析现代社会中龙文化的影响，如节日庆典、商业广告、流行文化等。
探讨龙文化在现代社会中的积极作用和可能存在的问题。
4.3 教学活动教师展示相关实例，引导学生思考和分析龙文化在现代社会中的影响。
学生进行小组讨论，分享自己对龙文化现代影响的看法和思考。
第五章：课程总结与反思5.1 教学目标让学生回顾和总结课程内容，巩固所学知识。
培养学生的批判思维能力和自我反思能力。
5.2 教学内容教师引导学生回顾课程内容，总结龙的传人的历史文化意义。
小学艺术二年级《龙的传人》的说课稿
小学艺术二年级《龙的传人》的说课稿一、教材分析本课是小学艺术二年级的课程，主题是《龙的传人》。
本课旨在通过学生对龙的形象和文化的了解，增强他们对中华文化的认识和热爱。
同时，通过制作龙的手工艺术品，培养学生的动手能力和创造力。
二、教学目标1.知识目标：让学生了解龙的形象和文化内涵，包括龙的历史、传说和象征意义。
2.能力目标：通过制作龙的手工艺术品，培养学生的动手能力和创造力。
3.情感目标：增强学生对中华文化的认识和热爱，培养他们的民族自豪感和文化自信。
三、教学重难点1.教学重点：让学生了解龙的形象和文化内涵，掌握制作龙的手工艺术品的方法。
2.教学难点：如何引导学生理解龙的文化内涵，并创造出有自己特色的龙的手工艺术品。
四、教学方法1.讲授法：教师讲授龙的形象和文化内涵，让学生对龙有基本的认识。
2.直观演示法：教师展示龙的手工艺术品的制作过程，让学生直观了解制作方法。
3.讨论法：学生分组讨论如何制作自己的龙手工艺术品，互相学习、互相启发。
4.练习法：学生动手制作龙的手工艺术品，教师巡回指导，发现问题并及时纠正。
五、教学过程1.导入新课：通过播放一段有关龙的纪录短片，引导学生进入本课的主题。
2.讲授新课：讲解龙的形象和文化内涵，展示龙的手工艺术品的制作过程。
3.巩固练习：学生动手制作龙的手工艺术品，教师巡回指导，发现问题并及时纠正。
4.归纳小结：总结本课学到的知识，展示学生的作品，让学生感受到自己的成就。
六、教学评价1.课堂表现：观察学生在课堂上的表现，包括他们的注意力、参与度、创造力等。
2.作品评价：评价学生的作品，看他们是否能够按照要求制作出有自己特色的龙手工艺术品。
3.口头测试：对学生口头测试，让他们回答有关龙的文化和形象的问题，以检测他们对本课内容的掌握情况。
七、教后反思课后，教师应该反思本课的教学效果，总结经验教训，以便更好地进行今后的教学。
教师应该考虑以下问题：1.本课是否达到了预期的教学目标？如果不是，原因是什么？2.本课的讲授方式是否适合学生？是否能够引起学生的兴趣？3.本课的难点是否得到了有效的解决？如果没有，应该如何改进？4.学生的作品是否表现出了他们的创造力和想象力？如果不是，应该如何改进？5.本课的评价方式是否能够真实地反映学生的学习情况？如果不是，应该如何改进？通过反思和总结经验教训，教师可以更好地提高自己的教学水平，以便更好地服务学生。
龙的传人说课稿
（一）设疑激趣导入课题播放歌曲《龙的传人》，师：又听到了这首歌曲叫（指板书）——《龙的传人》师：歌词中“龙的传人”指的什么？对，炎黄子孙，也就是我们中国人。
师：过渡：那么中国人为什么要自称是龙的传人呢？同学们你们想知道吗？让我们一起到课文中去寻找答案吧！（二）细读感悟，合作探究师：上节课同学们在预习的过程中提到一些问题：1、课文中那一部分写了龙到底是什么？2、龙在中华民族象征着什么？为什么龙受中华民族的崇敬？3、文章中运用到了哪些说明方法？4、课文中有哪些带龙的成语？师：请同学们带着这些问题，自读课文，做批注。
五分钟后我们来交流汇报。
师：好，自读时间到。
孩子们，你想汇报哪个问题，请举手？师：请你来。
恩，你想汇报‘龙到底是什么’？请继续师：孩子，你真棒，找出了龙的样子，它是集九种动物的特征于一身。
师：我们知道这篇课文的体裁是——说明文，那么作者在描写龙的样子时用到了什么说明方法呢？师：请你来，请你来，请你来，恩，都是“打比方”师:同学们，你们都同意吗？好，看来大家都经过了认真的思考。
真了不起。
不过在这里，老师要提一个小建议，在回答这个问题时，我们要用完整的句式回答“这句话采用了‘打比方’的说明方法，生动形象的说明了龙的样子”，这样的表述更完整。
师：既然作者将龙描写的这么生动形象，大家愿不愿意试着读一读呢？师：听着大家的朗读，老师的眼前仿佛出现了一条条威武雄壮的巨龙。
你们真棒。
师：然而到了今天，人们对龙又有了那些认识呢？请齐读第三自然段。
师：原来龙并不是真实存在的，只是一个图腾，这里的图腾是什么意思呢？请看大屏幕上有关的资料和图片。
师：同学们，通过观看这些课外资料以及联系上下文，你们知道“图腾”的意思了吗？很好，我们在这里又学到了一种理解词语意思的方法：联系课文内容+查阅资料。
师：看来我们已经顺利的解决了第一个问题，那么谁愿意汇报第二个问题呢？师：请中间打第三排这个男生来回答很好，龙在中国人心目中是威力无比，无所不能的。
小学艺术二年级《龙的传人》说课稿
小学艺术二年级《龙的传人》说课稿尊敬的各位领导、老师，亲爱的同学们：大家好！今天我要说课的内容是小学艺术二年级《龙的传人》。
在这节课中，我们将通过听音乐、画画、做手工等方式了解中国龙的文化，感受龙的神奇魅力，培养学生对中华文化的热爱和传承。
一、教学目标1.知识目标：让学生了解中国龙的基本特征和文化内涵，明白龙在中国文化中的重要地位。
2.能力目标：通过听、说、唱、演、做等多种形式，培养学生的音乐欣赏能力、语言表达能力、动手能力和创造力。
3.情感目标：让学生感受到龙的神奇魅力和中华文化的博大精深，培养学生对中华文化的热爱和传承。
二、教学内容和方法1.教学内容(1)听音乐《龙的传人》，感受音乐的韵律和节奏。
(2)通过图片展示和讲解，让学生了解中国龙的基本特征和文化内涵。
(3)分组制作龙的手工作品，培养学生的动手能力和创造力。
(4)让学生用文字或图片等形式展示自己对龙文化的理解和感受。
2.教学方法(1)听唱结合：通过听音乐和跟唱的方式，让学生熟悉《龙的传人》这首歌曲的旋律和歌词。
(2)讲解与展示：通过图片展示和讲解，让学生了解中国龙的基本特征和文化内涵。
(3)实践与探究：通过分组制作龙的手工作品，让学生在实践中探究如何用纸张、胶水等材料制作龙的形象。
(4)表达与交流：通过文字或图片等形式展示学生对龙文化的理解和感受，鼓励学生之间相互交流和学习。
三、教学步骤1.导入新课通过播放音乐《龙的传人》，引导学生进入本节课的主题——龙。
询问学生是否知道龙的文化内涵和意义，激发学生的兴趣和好奇心。
2.听音乐，感受韵律和节奏让学生听一遍《龙的传人》，感受音乐的韵律和节奏，引导学生跟唱。
提问学生听完后的感受和想法，培养学生的语言表达能力。
3.了解中国龙的基本特征和文化内涵展示龙的图片和相关文物，讲解龙在中国文化中的重要地位。
引导学生了解龙的起源、形象特点和象征意义，让学生明白龙是中国文化的代表之一。
4.分组制作龙的手工作品将学生分成小组，让每组选择一种龙的形象进行制作。
北师大版小学五年级语文下册《龙的传人》说课稿
北师大版小学五年级语文下册《龙的传人》说课稿一、说教材背景《龙的传人》是北师大版小学五年级语文下册的一篇课文，主要讲述了一个传承龙文化的故事。
通过讲述主人公小江是如何在祖父的引导下，逐渐了解龙的传统文化，并在学习中不断成长的故事，培养学生的传统文化意识和情感体验。
二、说教材内容本文主要包含以下几个方面的内容：1. 建立情境文章一开始通过引发学生的好奇心，描述了主人公小江在参观祖父家时，发现了一件龙袍，并对龙文化产生了兴趣。
这一情境能够引起学生对龙文化的浓厚兴趣，为后续的故事展开奠定基础。
2. 讲述龙的传统文化在故事中，祖父向小江讲述了龙的传统文化。
从龙的由来、含义、形象等多个角度进行了细致的描述，以学生易懂的方式，让他们了解到了龙在中国文化中的重要地位。
故事中还穿插了许多描述龙特征的词句，帮助学生形成对龙形象的直观印象。
3. 引导思考在故事中，祖父教导小江，龙传人要学会用感知心灵的眼睛去发现世界，去表达对实际事物的感受。
通过这样的引导，激发学生的思考能力，让他们明白通过感知、观察和思考来认识世界的重要性。
4. 小江的成长过程故事中，小江在祖父的引导下，逐渐学会了欣赏山水、研究历史文物，并通过自己的努力，获得了乐器大赛的决赛资格。
通过小江的成长过程，鼓励学生勇敢尝试、发现自己的潜力，并相信努力会有回报。
三、说教学目标1. 知识与能力目标•熟练掌握课文中的字词和句型，如“传人”、“文物”、“津津有味”等。
•了解龙的传统文化的基本涵义和形象特征。
•培养学生的感知能力和观察能力，培养其对周围事物的观察和思考能力。
2. 过程与方法目标•培养学生的合作学习能力，通过小组合作讨论课文内容。
•培养学生的阅读理解能力，通过问题导读和课文分析，提高学生的阅读能力。
•引导学生通过亲身的感知和观察，培养学生的综合素质。
四、说教学重点和难点1. 教学重点•学习并掌握课文中的字词和句型，理解龙的传统文化的基本含义。
•培养学生对龙形象的感知能力和观察能力，培养其对周围事物的观察和思考能力。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
《龙的传人》说课稿
说课人：高占年
【说教材】
这是一篇凝聚着强烈民族自豪感和爱国情感的文章，教材通过对龙的传说、龙在中国人心中的地位以及龙的象征意义的描述，赞颂了勤劳智慧的中国人民对自由完美的向往和追求，意在培养学生的民族自豪感、自信心。
教学重点是理解龙的象征意义，体会龙所代表的追求自由完美的民族精神。
难点在于学习作者首尾呼应的表达方法【说学情】
五年级学生已经具备了一定的阅读基础和搜集处理信息的能力，因此，教师在本课的学习中引导学生以读为主、读中感、读中悟，让学生在充分阅读和思考的基础上进行合作探究学习，在积极思考和交流中感受成功的快乐。
【说教学目标】
1.正确、流利、有感情地朗读课文，了解有关龙的知识，感受中国的龙文化。
2.理清课文的说明顺序，练习写较复杂的提纲笔记，总结几种主要的说明方法。
3.写摘录笔记，独立识字学词。
认字6个，写字12个。
理解“数不胜数、装饰、描绘、崇拜、图腾、旨意、龙凤呈祥、龙腾虎跃、祥和”等词语在课文中的意思。
累积成语。
【说教法】
教学方法：“五环节”教学法。
“五环节”教学模式将课堂有效教学策略研究全面渗透在学校教育及课外活动的全过程中，通过语文课堂有效教学策略研究来构建各学科高效课堂策略研究；提高语文课堂中教师导入技巧的研究；针对学生年龄特点设计语文课堂自主探究合作方法的研究；小学语文课堂成果展示的策略研究；小学语文课堂探究方式的策略研究；小学语文课堂教学总结的策略研究等。
【说教学过程】
一、导入自主预习
1、播放歌曲《龙的传人》，教师问：
①知道这首歌曲的名字吗？
②关于龙，你都知道些什么？（教师组织学生用简短的语言交流课前搜集到的有关龙的资料。
）
③谁知道歌词中的“龙的传人”指的是什么人？
2、过渡：中国人为什么要自称是龙的传人呢？让我们一起到课文中去寻找答案吧！引入新课，板书课题。
[组织学生欣赏歌曲，交流课前通过读书、上网、看电视等多种方式收集到的有龙的的图文资料，这样丰富了课程资源，培养了学生搜集处理信息的能力，将课堂延伸至深课外，使其产生好奇心、求知欲，就能进入良好的学习状态。
]
二、初读课文，整体感知。
1、自由朗读课文，要求读准字音，读通顺句子，借助工具书理解不懂的词语，边读边想课文主要写了什么？
2、教师出示含有本课生字的词语，检查认读。
3、讨论交流课文主要写了什么？
[既提出了阅读教学首要的、也是必要的要求：读准字音，读通句子。
又抓住了重点设问：课文主要写了什么？起到了牵一发而动全身的作用。
在此给学生充分的读书时间，让学生充分享受个体认知的快乐，意在培养学生自主阅读、独立思考的品质。
]
三、细读感悟，合作探究，汇报交流，点拨升华。
1、学生以喜欢的方式再读课文，把自己感兴趣的部分多读两遍，想想读懂了什么？边读边在书上批注感悟，并把不懂的问题记下来。
读完后自己出题目检测阅读效果。
2、小组内汇报交流：先把自己感兴趣的段落读给同学听，再说说从中读懂了什么？是从哪些词句中读懂的？不懂的问题提出来和同学一起讨论。
互相交流题目检测阅读效果。
3、集体汇报交流，教师相机点拨指导。
（1）课件出示在不同时期文物古迹中龙的图案，引导学生观察体会其样子的不同，深入理解它并不真实存在，只是人们想像出来的传说中的动物。
（2）理解图腾的意思，讨论远古时期的人们为什么把龙当作崇拜的图腾？
（3）①理解“金龙献瑞、龙凤呈祥、龙飞凤舞、龙腾虎跃”等成语的意思。
②指导学生感情朗读，想象它们所表现的“祥和幸福、欢腾自由”
的景象。
③拓展交流：你还知道哪些带“龙”字的成语？
（4）讨论文章的开头和结尾有什么特点？这样写的好处是什么？体会作者首尾照应的表达方法。
[在学生自读自悟的基础上小组内讨论交流，为学生展示自我搭建平台，为每一个学生展示自我创设平等的机会。
教师点拨时抓点带面，点上着力，次要内容以读代讲，一带而过。
重点内容反复品读感悟，让学生在研读品味中生情，大手笔处理教材，以学定教。
]
四、感情朗读，升华认识。
教师过渡：中国人自称是龙的传人，是因为我们向往和追求自由完美，你能通过朗读把这种感情读出来吗？
1、学生自由练读。
2、指名读喜欢的部分，师生评议。
3、播放歌曲，学生跟唱，引发情感共鸣。
[在引导学生走进文本，受到情感熏陶的基础上，进一步引导学生将作者字里行间流露的深情通过朗读表达出来，激发学生与作者情感上的共鸣。
使学生的民族自豪感得到培养
五、拓展延伸，归纳小结。
1、搜集有关龙的资料，创办专题读书笔记。
[这个问题的设计，是在学生深读积累的基础上进行拓展延伸，为学生创造性的学习提供一个空间，从而使学生自主学习的能力得到培养，体现语文工具性与人文性的统一。
]
反思：本节课围绕“质疑、解难，读书、感悟，讨论、交流”展开教学，通过听歌导入，图片展示，让学生“乐中求知”，通过自读感悟，小组合作交流，教给学生学习方法，培养学生自主学习的能力，同时教师的相机点拨，又突出了重点。
将以人为本，以学生发展为本的教育思想落到了实处。
【板书设计】
龙的传人
中国人与龙
龙是什么
龙的象征意义
龙的传人——中国人。