教科版一年级上册科学第二单元教案
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二、教学目标
科学概念：
1.通过纸蛙跳远比赛知道比赛要公平，要站在同一起点上进行比 较。
2.通过纸蛙跳远比赛知道确定起点后，还要标记终点来进行比 较。
3.通过纸蛙跳远比赛知道纸蛙跳远的距离可以用起点和终点来 标识。
科学探究：
1.通过纸蛙跳远比赛的活动，学习标记起点与终点的方法；
2.通过纸蛙跳远比赛的活动，能有序地把跳远的结果呈现在黑板 上，进行科学的比较。
（4）提问：三次跳远成绩，我们取哪次最为最终成绩啊？生： 最远的那次。
师：将最远一次的线画长。在纸带最远的标记折叠，用直尺割开。 并在代表青蛙最好成绩的纸带上写上姓名。
讲述：所以起点到终点的这段距离就是我们小青蛙跳远的距离。
（设计意图：利用黑板逼真的板演，渗透公平比赛的规则，引导 孩子知道如何对齐起点和确定终点，并且让小组同学学会互相配合。）
难点 通过纸蛙跳远比赛的活动，知道比较和测量是我们生活中 常用的一种基本方法。
四、教学准备
教师：PPT、纸青蛙、起点线一条
学生：每人一只纸蛙、每组一条纸带、百度文库条起点线、铅笔、直尺
五、教学过程
（一）故事导入
森林王国要举办运动会了，这个消息传到青蛙王国，我们都知道, 小青蛙们都喜欢蹦蹦跳跳，它们都报名参加了跳远比赛，可是名额只 有一个，到底该让谁去参加比赛呢，青蛙国王特别为难，它听说咱们 班的同学和聪明，就把这个难题交给了咱们班，同学们愿意帮助它 吗？
3、科学态度目标：愿意听取他人的意见，乐于讲述自己的观点，乐 于进行小组合作学习。
4、科学、技术、社会与环境目标：了解观察比较是人们经常用到的 认识活动。
教学重点：
能从多种角度观察和比较恐龙模型的大小。
教学难点：
尝试用排序的方式来描述和记录观察的结果，并与同学讨论、交流。
教学准备：
学生准备每个小组4只恐龙模型，学生活动手册；教师准备课件等。
教科版小学科学一年级上册第二单元《比较与测量》
第1课《在观察中比较》教学设计
教学目标：
1、科学概念目标：观察物体的相同之处和不同之处就是在进行比较; 不同的观察和比较的方法，可能会有不同的结果。
2、科学研究目标：能从多种角度观察和比较物体，尝试用排序的方 式来叙述和观察记录观察的结果，并与同学讨论、交流，具有对探究 过程与方法进行反思的意识。
科学态度：
1.通过纸蛙跳远比赛的活动，愿意倾听他人的意见，乐于讲述自 己的观点、展示自己的探究证据。
2.通过纸蛙跳远比赛的活动，小组间能团结协作，互相配合。
科学、技术、社会与环境目标：
通过纸蛙跳远比赛的活动，知道比较和测量是我们生活中常用的
一种基木方法。
三、教学重难点：
重点 通过纸蛙跳远比赛知道纸蛙跳远的距离可以用起点和终 点来标识。
教学过程：
一、聚焦
1、情境导入：采用科幻电影《侏罗纪公园》宣传片的视频导入，创 设情境，允许学生发表自己关于恐龙己有知识的见解。
中间教师适时点拨：这些恐龙的大小都一样吗？那些大？哪些 小？大的有多大，小的有多小？你是怎么知道的？（引出观察和比较 的概念）。
2、聚焦问题：在学生观察教科书中的图片后，图上的恐龙哪只大？ 哪只小？并追问：“你是怎么知道的？ ”
（设计意图：从富有童趣的故事导入，引岀起点和终点。明确共 同的起跳线是公平比较的基础。）
小朋友们都参加过跳远比赛吗？那咱们现在就找同学比一比。
老师任选两位同学比赛跳远，故意让他们在不同的起点跳，无法 比较谁跳的远，让学生思考为什么无法判断谁跳的远。然后让两位同 学在同一起点起跳，并比较哪位同学跳的更远。
（设计意图：利用黑板逼真的板演，渗透公平比赛的规则，引导 孩子知道如何对齐起点和确定终点。）
任务二：纸带标出最佳成绩。
终点怎么标呢？
板书演示：在青蛙离起点最近的位置处画线。
（1）板书演示：小青蛙第一次跳，跳的很近，在哪标终点？ 演示：找到青蛙离起点最近的位置，画线作标记。请同学上台配
合老师标出终点位置，纸带对齐起点，标出终点位置。
（2）板书演示：小青蛙第二次跳，这次跳得远了，可是跳歪了， 怎么办？
演示：找到青蛙离起点最近的位置，画线作标记。请同学上台配 合老师标出终点位置，纸带对齐起点，标出终点位置。
（3）板书演示：小青蛙第三次跳，头反方向了，怎么办？
演示：同样的方法，在离起点最近处画线作标记。请同学上台配 合老师标出终点位置，纸带对齐起点，标出终点位置。
教师从学生的回答中总结提炼：我们需要进行比较，才能知道 恐龙的大小。
二、探索：比较恐龙模型的大小
1、老师有四只恐龙模型，他们的编号分别是1、2、3、4,在恐龙的
《起点和终点》
一、教材及学生分析：
在生活中，学生们自然地进行着比较，也会进行一些简单的测量。 而比较与准确测量的前提是公平，我们必须给每一次比较与测量确定 起点和终点。本课以纸蛙跳远的比赛活动引导学生意识到比较中的公 平原则，从比赛需要确定起点和终点中学生会深刻地认识到相同的起 点是公平比较的基础，不同的终点是公平比赛的不同结果。
通过第一课的学习，学生有了初步确定起点与终点的意识。学生 把恐龙的头对齐就是在确定起点，然后比较尾部长短就是在确定终 点。学生在生活中也会有一些确定起点和终点的经历，比如游戏中的 跳高、跳远、跑步比赛等。木课将通过纸蛙跳远比赛的探究活动，要 求学生确定起点与终点，通过研讨让学生理解确定起点和终点的重要 性。
（设计意图：比赛前的热身运动，让孩子尝试怎么弹跳青蛙，吸 引孩子的兴趣，并体会小青蛙在跳的时候所出现的各种情况，同时也 为后面的青蛙比赛打下基础。）
任务一：淘汰赛，三局两胜
老师演示青蛙跳可能出现的各种情况，并利用大小两只青蛙进行 三局两胜的比赛。同桌两人一小组,选出每个小组跳的远的一只青蛙, 注意要让两只青蛙在同一起点比赛，并且以同一标准确定终点位置。 每个小组选出获胜的一只青蛙继续参加接下来的比赛。
引岀课题：起点和终点
师：从同一条线上开始跳，我们把这叫做起点，最后落地的地方, 我们称为终点。这节课我们就来学习起点和终点。（板书：起点和终 点）
（设计意图：通过孩子熟悉的跳远比赛，调动气氛，同时在同一 条起点线上跳也为后面的青蛙跳远比赛的公平性奠定了基础。）
（二）合作探究
热身运动：小青蛙也来到了我们课堂上，我们先把它们请出来。 我们在运动之前都要热热身，小青蛙们要比赛了，也要先热热身，我 们先帮它们热热身吧。
科学概念：
1.通过纸蛙跳远比赛知道比赛要公平，要站在同一起点上进行比 较。
2.通过纸蛙跳远比赛知道确定起点后，还要标记终点来进行比 较。
3.通过纸蛙跳远比赛知道纸蛙跳远的距离可以用起点和终点来 标识。
科学探究：
1.通过纸蛙跳远比赛的活动，学习标记起点与终点的方法；
2.通过纸蛙跳远比赛的活动，能有序地把跳远的结果呈现在黑板 上，进行科学的比较。
（4）提问：三次跳远成绩，我们取哪次最为最终成绩啊？生： 最远的那次。
师：将最远一次的线画长。在纸带最远的标记折叠，用直尺割开。 并在代表青蛙最好成绩的纸带上写上姓名。
讲述：所以起点到终点的这段距离就是我们小青蛙跳远的距离。
（设计意图：利用黑板逼真的板演，渗透公平比赛的规则，引导 孩子知道如何对齐起点和确定终点，并且让小组同学学会互相配合。）
难点 通过纸蛙跳远比赛的活动，知道比较和测量是我们生活中 常用的一种基本方法。
四、教学准备
教师：PPT、纸青蛙、起点线一条
学生：每人一只纸蛙、每组一条纸带、百度文库条起点线、铅笔、直尺
五、教学过程
（一）故事导入
森林王国要举办运动会了，这个消息传到青蛙王国，我们都知道, 小青蛙们都喜欢蹦蹦跳跳，它们都报名参加了跳远比赛，可是名额只 有一个，到底该让谁去参加比赛呢，青蛙国王特别为难，它听说咱们 班的同学和聪明，就把这个难题交给了咱们班，同学们愿意帮助它 吗？
3、科学态度目标：愿意听取他人的意见，乐于讲述自己的观点，乐 于进行小组合作学习。
4、科学、技术、社会与环境目标：了解观察比较是人们经常用到的 认识活动。
教学重点：
能从多种角度观察和比较恐龙模型的大小。
教学难点：
尝试用排序的方式来描述和记录观察的结果，并与同学讨论、交流。
教学准备：
学生准备每个小组4只恐龙模型，学生活动手册；教师准备课件等。
教科版小学科学一年级上册第二单元《比较与测量》
第1课《在观察中比较》教学设计
教学目标：
1、科学概念目标：观察物体的相同之处和不同之处就是在进行比较; 不同的观察和比较的方法，可能会有不同的结果。
2、科学研究目标：能从多种角度观察和比较物体，尝试用排序的方 式来叙述和观察记录观察的结果，并与同学讨论、交流，具有对探究 过程与方法进行反思的意识。
科学态度：
1.通过纸蛙跳远比赛的活动，愿意倾听他人的意见，乐于讲述自 己的观点、展示自己的探究证据。
2.通过纸蛙跳远比赛的活动，小组间能团结协作，互相配合。
科学、技术、社会与环境目标：
通过纸蛙跳远比赛的活动，知道比较和测量是我们生活中常用的
一种基木方法。
三、教学重难点：
重点 通过纸蛙跳远比赛知道纸蛙跳远的距离可以用起点和终 点来标识。
教学过程：
一、聚焦
1、情境导入：采用科幻电影《侏罗纪公园》宣传片的视频导入，创 设情境，允许学生发表自己关于恐龙己有知识的见解。
中间教师适时点拨：这些恐龙的大小都一样吗？那些大？哪些 小？大的有多大，小的有多小？你是怎么知道的？（引出观察和比较 的概念）。
2、聚焦问题：在学生观察教科书中的图片后，图上的恐龙哪只大？ 哪只小？并追问：“你是怎么知道的？ ”
（设计意图：从富有童趣的故事导入，引岀起点和终点。明确共 同的起跳线是公平比较的基础。）
小朋友们都参加过跳远比赛吗？那咱们现在就找同学比一比。
老师任选两位同学比赛跳远，故意让他们在不同的起点跳，无法 比较谁跳的远，让学生思考为什么无法判断谁跳的远。然后让两位同 学在同一起点起跳，并比较哪位同学跳的更远。
（设计意图：利用黑板逼真的板演，渗透公平比赛的规则，引导 孩子知道如何对齐起点和确定终点。）
任务二：纸带标出最佳成绩。
终点怎么标呢？
板书演示：在青蛙离起点最近的位置处画线。
（1）板书演示：小青蛙第一次跳，跳的很近，在哪标终点？ 演示：找到青蛙离起点最近的位置，画线作标记。请同学上台配
合老师标出终点位置，纸带对齐起点，标出终点位置。
（2）板书演示：小青蛙第二次跳，这次跳得远了，可是跳歪了， 怎么办？
演示：找到青蛙离起点最近的位置，画线作标记。请同学上台配 合老师标出终点位置，纸带对齐起点，标出终点位置。
（3）板书演示：小青蛙第三次跳，头反方向了，怎么办？
演示：同样的方法，在离起点最近处画线作标记。请同学上台配 合老师标出终点位置，纸带对齐起点，标出终点位置。
教师从学生的回答中总结提炼：我们需要进行比较，才能知道 恐龙的大小。
二、探索：比较恐龙模型的大小
1、老师有四只恐龙模型，他们的编号分别是1、2、3、4,在恐龙的
《起点和终点》
一、教材及学生分析：
在生活中，学生们自然地进行着比较，也会进行一些简单的测量。 而比较与准确测量的前提是公平，我们必须给每一次比较与测量确定 起点和终点。本课以纸蛙跳远的比赛活动引导学生意识到比较中的公 平原则，从比赛需要确定起点和终点中学生会深刻地认识到相同的起 点是公平比较的基础，不同的终点是公平比赛的不同结果。
通过第一课的学习，学生有了初步确定起点与终点的意识。学生 把恐龙的头对齐就是在确定起点，然后比较尾部长短就是在确定终 点。学生在生活中也会有一些确定起点和终点的经历，比如游戏中的 跳高、跳远、跑步比赛等。木课将通过纸蛙跳远比赛的探究活动，要 求学生确定起点与终点，通过研讨让学生理解确定起点和终点的重要 性。
（设计意图：比赛前的热身运动，让孩子尝试怎么弹跳青蛙，吸 引孩子的兴趣，并体会小青蛙在跳的时候所出现的各种情况，同时也 为后面的青蛙比赛打下基础。）
任务一：淘汰赛，三局两胜
老师演示青蛙跳可能出现的各种情况，并利用大小两只青蛙进行 三局两胜的比赛。同桌两人一小组,选出每个小组跳的远的一只青蛙, 注意要让两只青蛙在同一起点比赛，并且以同一标准确定终点位置。 每个小组选出获胜的一只青蛙继续参加接下来的比赛。
引岀课题：起点和终点
师：从同一条线上开始跳，我们把这叫做起点，最后落地的地方, 我们称为终点。这节课我们就来学习起点和终点。（板书：起点和终 点）
（设计意图：通过孩子熟悉的跳远比赛，调动气氛，同时在同一 条起点线上跳也为后面的青蛙跳远比赛的公平性奠定了基础。）
（二）合作探究
热身运动：小青蛙也来到了我们课堂上，我们先把它们请出来。 我们在运动之前都要热热身，小青蛙们要比赛了，也要先热热身，我 们先帮它们热热身吧。