名著阅读小王子-教学设计
《小王子》阅读教学设计
《小王子》阅读教学设计一、教学目标通过阅读《小王子》，学生能够：1. 理解和分析《小王子》中的主要人物、情节和主题；2. 提高阅读理解能力，包括推测、推理和细节把握；3. 培养学生的批判性思维和创造性思维；4. 提升学生的写作和表达能力；5. 培养学生对文学作品的欣赏和评价能力。
二、教学重点和难点1. 教学重点：学习和理解《小王子》中的重要情节和主题，并进行相关的分析和讨论；2. 教学难点：培养学生的批判性思维，帮助学生深入理解和解读文本中的隐含含义。
三、教学过程1. 导入（5分钟）使用一幅插图展示《小王子》封面，并简要介绍作者、出版时间和其影响等背景知识，激发学生对该作品的兴趣和好奇心。
2. 阅读与讨论（30分钟）让学生开始阅读《小王子》的第一部分，并边读边进行思考和记录自己的问题或想法。
然后，学生根据自己的记录，与同桌或小组成员进行讨论，并相互分享各自的理解和看法。
3. 分组探究（25分钟）将学生分成小组，每个小组负责研究和探究一部分内容，以便深入理解和分析文本。
每个小组可以选择一个情节或主题进行研究，然后准备一个简短的报告，包括他们的分析和解读，并提出一些问题供全班讨论。
4. 全班讨论（20分钟）每个小组派代表向全班汇报他们的研究成果，并提出一些问题供全班讨论。
全班一起探索并讨论各种观点和解释，引导学生思考《小王子》中的主题和含义，并帮助他们对文本进行更深入的理解。
5. 个人思考与写作（30分钟）要求学生从他们对《小王子》的理解和探索中，选择一个主题或情节进行进一步的个人思考，并撰写一篇读后感或文章，表达自己的观点和思考。
鼓励学生尝试使用比喻、对比、修辞等手法来丰富文章的表达。
6. 分享与评价（10分钟）学生可以将自己的作文或读后感进行分享，并鼓励同学们互相阅读、评价和提出建议。
教师也可以提供一些点评和鼓励，帮助学生不断提升写作和表达的能力。
四、教学拓展1. 建议学生拓展阅读：推荐其他安托万·德·圣-埃克苏佩里的作品，以便深入了解该作家的创作风格和思想；2. 组织相关活动：如观影、戏剧表演或艺术创作等，使学生能够更全面地感受《小王子》的内涵和魅力；3. 引导学生进行跨学科的学习：如与艺术、哲学、心理学等学科的知识相结合，加深对《小王子》的理解；4. 引导学生进行批判性阅读和评价：通过对《小王子》的讨论和分析，学生可以尝试提出自己的观点和意见，并对作品进行评价和比较。
《小王子》阅读指导教案
《小王子》阅读指导教案第一章：课程导入1.1 教学目标让学生了解《小王子》的作者、背景及作品特点激发学生的阅读兴趣，培养阅读习惯1.2 教学内容介绍安托万·德·圣埃克苏佩里及其作品《小王子》分析《小王子》的文学特点和主题思想1.3 教学活动观看《小王子》的作者介绍视频学生分享自己对《小王子》的了解和阅读感受教师总结并引导学生关注作品的特点和主题第二章：人物分析2.1 教学目标帮助学生深入理解《小王子》中的人物形象培养学生分析人物性格特点的能力2.2 教学内容分析《小王子》中的主要人物及其性格特点探讨人物之间的关系和影响2.3 教学活动学生分组讨论，分析每个人物的个性特点每组选取一个代表进行汇报教师点评并总结人物的特点和关系第三章：情节梳理3.1 教学目标帮助学生掌握《小王子》的主要情节培养学生梳理和概括故事情节的能力3.2 教学内容引导学生回顾《小王子》的故事情节学生进行情节梳理和概括3.3 教学活动学生分组讨论，梳理故事情节每组选取一个代表进行汇报教师点评并总结故事情节第四章：主题探讨4.1 教学目标帮助学生深入理解《小王子》的主题思想培养学生分析和探讨作品主题的能力4.2 教学内容引导学生思考《小王子》所表达的主题思想学生进行主题探讨和分析4.3 教学活动学生分组讨论，探讨作品的主题思想每组选取一个代表进行汇报教师点评并总结主题思想第五章：阅读拓展5.1 教学目标引导学生进行阅读拓展，深入了解《小王子》的内涵培养学生独立思考和创新能力5.2 教学内容推荐与《小王子》相关的阅读材料，如作者的其他作品、相关评论等5.3 教学活动学生分享自己的阅读拓展成果教师点评并引导学生进行深入思考第六章：文学手法分析6.1 教学目标帮助学生掌握《小王子》中的文学手法培养学生分析和欣赏文学作品的能力6.2 教学内容分析《小王子》中的象征、寓言、讽刺等文学手法探讨这些手法如何加深作品的主题和情感表达6.3 教学活动学生分组讨论，分析作品中的文学手法每组选取一个代表进行汇报教师点评并总结文学手法的运用和作用第七章：章节感悟7.1 教学目标帮助学生深入理解《小王子》中各个章节的意义培养学生分析和感悟章节内容的能力7.2 教学内容引导学生对《小王子》的每个章节进行深入阅读和感悟学生进行章节感悟的分享和分析7.3 教学活动学生分组讨论，分享对各个章节的感悟每组选取一个代表进行汇报教师点评并总结章节的意义和感悟第八章：创意写作8.1 教学目标引导学生运用《小王子》中的元素进行创意写作培养学生创新思维和写作能力8.2 教学内容学生运用《小王子》中的角色、情节、主题等进行创意写作8.3 教学活动学生分享自己的创意写作成果教师点评并引导学生进行改进和深入思考第九章：小组讨论9.1 教学目标帮助学生深入探讨《小王子》中的主题和人物培养学生合作和讨论的能力9.2 教学内容学生分组进行讨论，探讨作品中的主题和人物每组选取一个代表进行汇报教师点评并总结讨论的结果第十章：课程总结10.1 教学目标帮助学生总结《小王子》阅读的成果和收获激发学生对阅读和文学的热爱10.2 教学内容学生分享自己在课程中的学习成果和感悟教师进行课程总结，并对学生的阅读和写作能力进行点评10.3 教学活动学生进行课程总结的分享教师点评并鼓励学生的学习和创作成果第十一章：比较阅读11.1 教学目标帮助学生拓展阅读视野，比较《小王子》与其他文学作品的异同培养学生批判性思维和文学鉴赏能力11.2 教学内容选择与《小王子》主题或风格相似的文学作品学生进行比较阅读，分析作品的相似之处和差异11.3 教学活动学生分组进行比较阅读，讨论作品的异同每组选取一个代表进行汇报教师点评并引导学生进行深入思考第十二章：角色扮演12.1 教学目标帮助学生深入理解《小王子》中的角色培养学生表达和表演能力12.2 教学内容学生选择《小王子》中的一个角色，进行角色扮演学生通过表演展示对角色的理解和感悟12.3 教学活动学生进行角色扮演的表演教师点评并引导学生进行讨论和思考第十三章：阅读笔记13.1 教学目标培养学生整理和记录阅读内容的能力13.2 教学内容学生阅读《小王子》，并记录阅读笔记学生分享自己的阅读笔记，进行交流和讨论13.3 教学活动学生展示和分享自己的阅读笔记教师点评并引导学生进行改进和深入思考第十四章：家庭作业与评估14.1 教学目标通过对学生的家庭作业进行评估，了解学生的学习情况激发学生的学习积极性和主动性14.2 教学内容布置与《小王子》相关的家庭作业，如写作、分析等教师对学生的家庭作业进行评估和反馈14.3 教学活动学生完成家庭作业，教师进行评估和点评教师与学生进行交流，了解学生的学习进展和问题第十五章：课程反馈与改进15.1 教学目标收集学生对课程的反馈，了解课程的效果和不足不断改进教学方法和内容，提高教学质量15.2 教学内容学生填写课程反馈问卷，提出对课程的建议和意见教师根据学生的反馈进行分析和总结15.3 教学活动学生进行课程反馈，教师进行记录和分析教师根据反馈进行教学改进，不断提升课程质量重点和难点解析本文档详细编写了一个关于《小王子》阅读指导的教案，共包含十五个章节。
《小王子》阅读指导教案
《小王子》阅读指导教案一、教学目标1. 通过阅读《小王子》，让学生了解作品的基本情节，理解作品中的寓意。
2. 培养学生对文学作品的鉴赏能力，提高学生的阅读兴趣。
3. 引导学生思考人生意义，培养学生的道德情操。
二、教学内容1. 作品背景介绍：《小王子》是法国作家安托万·德·圣埃克苏佩里于1943年创作的一部名著。
2. 故事梗概：讲述了小王子从自己的星球出发，前往地球的过程中，所经历的各种历险。
3. 作品主题：探讨人性的纯真、成长、爱情、友谊、责任等。
三、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生主动思考、探讨作品中的寓意。
2. 采用案例分析法，分析作品中的典型人物和事件，引导学生深入理解作品。
3. 采用小组讨论法，鼓励学生发表自己的看法，培养学生的团队协作能力。
四、教学安排1. 第一课时：介绍作品背景，概述故事梗概。
2. 第二课时：分析作品中的主题思想，探讨人性的纯真、成长等。
3. 第三课时：分析作品中的典型人物和事件，如小王子与玫瑰、小王子与飞行员等。
4. 第四课时：小组讨论，学生分享自己的感悟和体会。
5. 第五课时：总结课程内容，布置课后作业。
五、课后作业2. 请学生结合自己的生活经验，谈谈对作品主题的理解。
3. 推荐一本自己喜欢的文学作品，并简述推荐理由。
六、教学评价1. 观察学生在课堂上的参与程度，了解他们对《小王子》的兴趣和理解程度。
2. 评估学生在小组讨论中的表现，包括他们的思考深度和团队协作能力。
3. 阅读学生的读后感作业，了解他们对作品主题和个人感悟的表达。
4. 综合评价学生的文学鉴赏能力、道德情操和思考人生意义的能力。
七、教学资源1. 《小王子》原著书籍，方便学生随时查阅和深入阅读。
2. 与《小王子》相关的多媒体教学材料，如电影、动画或解读视频等。
3. 文学作品鉴赏指南和相关评论文章，用于引导学生深入思考和分析。
4. 读后感写作模板和评价标准，帮助学生规范作业格式和内容。
小王子小学阅读教学设计
小王子小学阅读教学设计导语：小王子是法国作家圣埃克苏佩里的经典童话故事，被广泛用于小学阅读教学。
本文将设计一堂以小王子为主题的小学阅读课程，以帮助学生提高阅读理解能力和培养对文学作品的欣赏和思考能力。
一、课程目标：通过本节课的学习，学生将能够：1. 熟读小王子的故事情节；2. 理解故事中的主要人物和事件；3. 分析小王子对大人世界的观察和思考；4. 培养学生对小说的情感投入和审美意识。
二、课前准备：1. 教师准备小王子的故事书籍和相关教学素材；2. 教师提前阅读小王子，并对故事情节和主要角色进行深入了解；3. 教师准备相关问题和活动，以促进学生的积极参与和思考。
三、教学过程：1. 导入（5分钟）教师向学生简要介绍小王子的故事背景和作者，并激发学生对小王子故事的兴趣。
2. 阅读理解（15分钟）学生们开始阅读小王子的故事，教师可以选择适当的章节进行阅读，然后提问学生以下问题：- 故事的主要情节是什么？- 小王子在故事中遇到了哪些人物？- 他们之间发生了什么样的事件？学生回答完问题后，教师可以通过让学生自由讨论和同桌合作，进一步加深对故事的理解和记忆。
3. 角色分析（20分钟）教师以小组形式分配角色，每个小组选择一个主要人物进行分析。
学生需要思考以下问题：- 该角色的性格特点是什么？- 他们在故事中扮演了什么样的角色？- 学生觉得这些角色有何寓意或象征意义？学生可以通过小组展示的形式，分享自己的分析结果和观点。
4. 主题探究（20分钟）教师提出一个问题，让学生深入探究小王子对大人世界的观察和思考：- 小王子是如何看待成人和他们的行为的？- 小王子通过和各种人物的对话，对大人社会有何独特见解？学生可以以小组或全班讨论的方式，分享自己的思考和观点，并学会尊重他人不同观点的观点。
5. 情感投入（15分钟）教师提问学生关于小王子的一些情感问题：- 学生如何理解小王子对它的玫瑰和星球的情感表达？- 学生对小王子的情感经历有何感受？教师鼓励学生积极表达自己的情感，可以以作文、绘画或其他形式展现。
整本书阅读教学设计小王子
整本书阅读教学设计小王子教学目标：1. 帮助学生了解和欣赏《小王子》这本经典文学作品；2. 培养学生的阅读能力和文学鉴赏能力；3. 提高学生的思辨能力和创造力。
教学材料：1. 《小王子》（全本）；2. 课堂展示材料：相关插图、图片、视频等；3. 学生阅读笔记、读后感等。
教学步骤：引入环节：在课堂开始前，教师将展示一张插图或配以相关视频，引起学生对《小王子》的兴趣。
通过观察插图或视频，学生可以提出问题或表达自己的猜想。
第一阶段：整体感知1. 阅读导入：- 学生开始阅读《小王子》。
- 教师提供背景介绍，简单介绍作者安东尼·德·圣-埃克苏佩里和《小王子》的创作背景。
2. 阅读与展示：- 学生每天阅读一定的章节，并在课堂上进行文本展示。
- 学生可以根据自己的兴趣和选择，将喜欢的片段进行口述，或演绎其中的对话或场景，以帮助全班同学更好地理解故事。
- 教师在课堂上提供相关插图、图片等，帮助学生对故事情节和人物形象进行更加直观的理解。
3. 分组交流：- 教师将学生分成小组，让他们互相讨论并分享自己在阅读过程中的思考和感受。
- 学生可以互相提问，澄清疑惑，并参考其他同学的观点。
第二阶段：深入理解1. 问题挖掘：- 学生提出问题并与其他同学共同解答。
教师可以提供一些引导性问题，如：小王子为什么要离开自己的星球？他在其他行星上遇到了哪些人物？他们分别代表着什么意义？2. 文本分析：- 学生选取自己喜欢的章节，进行详细的文本分析。
他们可以选择解读某个对话、描写或者寓言故事，并用自己的话语解释其意义。
- 学生可以讨论故事中的象征意义以及其中所蕴含的哲理思考。
3. 角色扮演：- 学生分组进行角色扮演，将小王子和其他人物形象进行还原。
他们可以根据小说中的描述和自己的理解，塑造出与故事情节相符的人物形象，进一步理解和体验其中的情感和价值观。
第三阶段：思辨与创造1. 主题讨论：- 学生在课堂上就《小王子》的主题进行讨论，如友谊、成长、责任等。
小王子课外阅读教学设计
小王子课外阅读教学设计1. 引言小王子是一本法国作家安托万·德·圣·埃克苏佩里创作的经典童话小说，以其深刻的思想和优美的文笔深受读者喜爱。
作为一名语文老师，如何设计一堂针对小王子的课外阅读教学，引导学生深入理解故事背后的道理和知识，是我们共同探讨的课题。
本文将为您介绍一种小王子课外阅读教学设计。
2. 教学目标通过本次课外阅读教学，学生将能够达到以下目标：2.1 提高阅读能力：通过阅读整个小说，学生将增强阅读理解能力和语言理解能力，培养阅读的兴趣和习惯。
2.2 培养思辨能力：通过细读和分析小说中所揭示的思想和哲理，学生将培养批判性思维和思辨能力。
2.3 掌握文学技巧：通过学习小说的叙事手法、主题和象征意义，学生将能够更好地理解和欣赏文学作品，在写作中运用类似手法。
3. 教学过程3.1 导入活动：通过图片、音频或视频等多媒体资源向学生介绍小王子的故事背景，激发学生的学习兴趣。
3.2 阅读活动：引导学生独立阅读小王子，并要求学生在每个章节后写下自己的思考和问题。
教师可以提供指导性问题，帮助学生理解并分析故事情节和人物形象。
3.3 分组讨论：将学生分为小组，让他们分享自己的思考和问题，并相互交流和解答。
教师可以引导学生深入讨论，探讨故事中的主题、象征意义和人物形象。
3.4 展示分享：每个小组选择一段他们认为重要或有趣的内容进行展示分享。
其他同学可以提出问题或进行评论。
老师在展示过程中及时给予肯定和指导。
3.5 思辨活动：通过引导问题和讨论，教师引导学生思考小王子所传达的思想和哲理，并引导他们将这些思想应用到现实生活中，探讨可能的解决方案。
3.6 创作活动：学生根据自己对小王子的理解和感悟，以故事、诗歌、绘画等形式展示自己的创作。
教师鼓励学生在创作中运用小王子中的叙事手法和主题。
4. 教学评估4.1 课堂参与度：观察学生在讨论和分享环节的积极性和参与程度，评估他们在阅读和理解小王子方面的能力。
小王子整本书阅读教学设计
小王子整本书阅读教学设计一、教学目标通过小王子整本书的阅读，学生能够：1. 理解并解读小王子的主要情节和主题；2. 掌握关键词汇和短语；3. 提高阅读理解和语言表达能力；4. 培养学生的情感态度和审美能力。
二、教学内容与步骤1. 基础知识讲解首先，为学生介绍《小王子》的作者安托万·德·圣·埃克苏佩里，并简要介绍小王子的故事背景和出版历程。
2. 阅读理解与讨论将《小王子》这本图书分成若干章节，每个章节包含几个小节。
每周安排一到两个章节进行阅读，课堂上进行讨论，提高学生对故事情节的理解。
3. 角色扮演学生可以根据自己喜欢的角色，进行分组，进行相关情节的表演和角色对话。
这样能够帮助学生更好地理解故事情节，并能够真实地展现角色的情感。
4. 写作任务学生可以选择一个章节或一个特定的情节，进行续写，发挥自己的想象力，增强学生的创造力和写作能力。
5. 主题讨论在课堂上进行主题讨论，引导学生思考小王子故事中的哲学意义和反思，例如：友善、成长、珍惜、责任等，以及如何将这些主题引申到现实生活中。
6. 课外拓展鼓励学生阅读相关的小王子故事解读、评论和其他相关书籍。
可以组织学生进行小组分享和交流，丰富学生对小王子故事的理解和拓展。
三、评价方式1. 阅读记录：学生每周提交一篇阅读心得，包括对故事情节的理解和自己的感悟。
2. 课堂参与：学生积极参与阅读讨论和角色扮演等活动，表达自己的观点和想法。
3. 作品展示：学生可以将自己的续写作品进行展示和分享，展示自己的创造力和写作能力。
四、教学资源1. 小王子原版书籍；2. 课堂讲解和讨论所需的PPT资料；3. 角色扮演素材，如服装、道具等；4. 课外拓展阅读书籍和网上资源。
五、教学反思通过这样的教学设计，学生不仅仅能够理解小王子的情节和主题，还能够培养学生的阅读和写作能力，提高学生的综合素养。
教师要注重引导学生深入思考小王子故事中的哲学意义，并将其与现实生活相联系，进行情感教育。
《小王子》教案
《小王子》教案一、教学目标1. 知识目标：通过学习《小王子》这本文学经典，使学生了解世界文学作品，培养阅读兴趣，提升阅读能力。
2. 能力目标：提高学生的分析、思辨和创造力，培养学生的表达能力和写作能力。
3. 情感目标：通过《小王子》中的主题和故事情节，引导学生思考生命的意义，关注他人的感受与需求，培养学生的情感素养。
二、教学重点1. 理解《小王子》的主题和核心思想。
2. 分析故事情节及人物形象，探讨作者的写作意图。
3. 提高学生的写作能力，培养学生对文学作品的感悟和思考。
三、教学难点1. 帮助学生理解《小王子》中的隐喻和象征，把握其中的深层含义。
2. 引导学生进行情感沟通和情感表达，培养学生的情感智慧。
四、教学过程1. 导入通过呈现小王子的插图，让学生感受小王子形象的纯真和可爱。
引发学生对《小王子》的兴趣，并与之前的阅读经验联系起来。
2. 阅读与理解2.1 阅读指导学生阅读《小王子》第一章，并回答相关问题，理解小王子和玫瑰花的关系。
2.2 小组合作探究学生分组讨论小王子在星球上遇到的各种人物形象，分析这些形象所代表的意义及作者的写作意图。
2.3 深度阅读学生继续阅读《小王子》，通过导师式教学的方式，引导学生思考小王子在不同星球上的冒险经历，挖掘其中的隐喻、象征和寓意。
2.4 主题探究学生围绕《小王子》的主题展开讨论，如友情、责任、成长等，引导学生深入思考和感悟。
3. 个人创作3.1 读后感写作学生根据自己的理解和感悟，撰写一篇《小王子》的读后感，表达对作品的思考和感受。
3.2 人物形象描写学生选择《小王子》中的一个人物形象，进行形象描写，展示对人物内心世界的理解和表达能力。
4. 情感共鸣通过情感教育的方式，引导学生关注他人的感受和需求，培养学生的同理心和关怀能力。
可以组织学生开展关爱行动，如帮助弱势儿童、老人或者动物等。
五、教学资源1. 《小王子》原版书籍及译本2. 课件、视听材料等辅助教学资源3. 班级图书角或图书馆中的其他文学作品六、教学评价1. 课堂讨论和互动的参与情况。
《小王子》阅读指导教案
《小王子》阅读指导教案一、教学目标1. 让学生了解《小王子》的作者、背景和故事梗概。
2. 通过阅读指导，培养学生独立思考、分析问题和解决问题的能力。
3. 引导学生体会小说中的哲理，培养正确的价值观和人生观。
4. 提高学生的文学素养，培养阅读兴趣和阅读习惯。
二、教学内容1. 第一课时：介绍《小王子》的作者、背景和故事梗概。
2. 第二课时：分析小说中的角色形象，探讨其性格特点和作用。
3. 第三课时：解析小说中的寓言故事，理解其深层含义。
4. 第四课时：分析小说中的象征手法，领会其哲理意义。
5. 第五课时：总结评价《小王子》的文学价值和人生哲理。
三、教学方法1. 讲授法：讲解作者、背景、角色形象等知识点。
2. 讨论法：分组讨论，引导学生深入分析问题和探讨观点。
3. 案例分析法：分析小说中的寓言故事和象征手法。
4. 启发式教学：引导学生独立思考，发现问题和解决问题。
四、教学准备1. 教材：《小王子》原著。
2. 参考资料：相关论文、评论、解读等。
3. 教学工具：多媒体设备、黑板、粉笔等。
五、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和讨论情况。
2. 阅读理解能力：检测学生对小说情节、角色和寓意的理解程度。
4. 综合素养：评估学生在阅读过程中的思考、分析、解决问题能力。
六、教学步骤1. 第一课时：a. 导入新课，简要介绍《小王子》的作者安托万·德·圣-埃克苏佩里及其背景。
b. 概述《小王子》的故事梗概，激发学生阅读兴趣。
c. 布置课后阅读任务，要求学生阅读原著。
2. 第二课时：a. 检查学生课后阅读情况，了解学生对故事梗概的掌握程度。
b. 分组讨论，分析小说中的角色形象，引导学生关注各角色的性格特点及其作用。
c. 举例分析，讲解小说中的主要角色——小王子的形象特点及其在故事中的重要性。
3. 第三课时：a. 引导学生深入分析小说中的寓言故事，探讨其深层含义。
b. 案例分析，以具体寓言故事为例，讲解其象征意义和哲理。
《小王子》阅读指导教案
《小王子》阅读指导教案一、教学目标1. 通过阅读《小王子》，让学生了解故事情节，理解人物形象，感受作品独特的艺术魅力。
2. 培养学生对文学作品的鉴赏能力，提高阅读兴趣，养成热爱阅读的好习惯。
3. 引导学生深入思考人生意义，培养正确的价值观和人生观。
二、教学内容1. 第一章：介绍故事背景，理解“我”与小王子的相遇。
2. 第二章：了解小王子的成长经历，认识他的星球和玫瑰花。
3. 第三章：学习小王子访问的第一个星球，认识第一位朋友——国王。
4. 第四章：学习小王子访问的第二个星球，认识第二位朋友——虚荣的人。
5. 第五章：学习小王子访问的第三个星球，认识第三位朋友——酒鬼。
三、教学重点、难点1. 教学重点：通过阅读，理解故事情节，感受作品的艺术魅力。
2. 教学难点：引导学生深入思考人生意义，培养正确的价值观和人生观。
四、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生主动思考、讨论。
2. 使用案例分析法，分析故事中的人物形象和情节。
3. 运用启发式教学法，激发学生的阅读兴趣和创造力。
五、教学准备1. 准备《小王子》原著或简化版书籍，确保每个学生都有阅读材料。
2. 准备相关的人物形象、情节分析等教学资源。
3. 准备课堂讨论和小组合作所需的环境和材料。
六、教学进程1. 第一课时：介绍故事背景，理解“我”与小王子的相遇。
教学活动：阅读第一章，讨论故事背景，引导学生关注“我”与小王子的相遇。
2. 第二课时：了解小王子的成长经历，认识他的星球和玫瑰花。
教学活动：阅读第二章，讨论小王子的成长经历，理解他与玫瑰花的关系。
3. 第三课时：学习小王子访问的第一个星球，认识第一位朋友——国王。
教学活动：阅读第三章，分析国王的人物形象，讨论小王子与国王的互动。
4. 第四课时：学习小王子访问的第二个星球，认识第二位朋友——虚荣的人。
教学活动：阅读第四章，分析虚荣的人的人物形象，讨论小王子与虚荣的人的互动。
5. 第五课时：学习小王子访问的第三个星球，认识第三位朋友——酒鬼。
《小王子》整本书阅读教学设计
《小王子》整本书阅读教学设计简介本教学设计旨在帮助学生深入理解《小王子》这本经典之作，并提供一系列教学活动和讨论问题，以促进学生的阅读理解和批判思维能力的发展。
教学目标1. 帮助学生理解《小王子》的主要情节和主题。
2. 培养学生的阅读理解能力，包括理解和分析文本中的重要细节和隐含含义。
3. 培养学生的批判思维能力，鼓励他们提出独立的观点和见解。
4. 培养学生的写作能力，通过写作练表达对《小王子》中的内容的理解和评论。
教学活动1. 研读和讨论：学生在课前阅读指定章节，并在课堂上进行小组讨论。
老师可以提供一些问题来引导学生思考，例如：“小王子在星球之间遇到的不同人物都有哪些特点？这些特点与现实生活中的人有何相似之处？”2. 角色扮演：学生分组扮演小说中的不同角色，并在小组内进行对话和表演。
通过亲身体验角色的感受和思维方式，学生可以更好地理解小说中的人物形象和情节发展。
3. 制作漫画：学生根据自己对小说的理解和印象，创作属于自己的小王子漫画。
他们可以选择喜欢的场景或者情节，通过漫画的形式表达出来，并在班级展示和分享。
4. 小组讨论：老师提供一些辩论话题，让学生分组进行辩论。
例如：“小王子在星球上遇到的各类人物中，哪一个是他最喜欢的？为什么？”学生可以结合小说中的情节和人物特点，用论据来支持自己的观点。
5. 书写心得：学生根据自己对小说的理解和感悟，写一篇关于《小王子》的读后感或评论。
他们可以分享自己的观点，回顾小说中的重要情节，并提出自己的思考和问题。
教学评估1. 参与度评估：观察学生在课堂上的积极参与程度，包括讨论活动中的发言和讨论质量。
2. 书面作业评估：评估学生的书写表达能力和对小说内容的理解，包括日志、漫画和读后感等作业。
教学资源1. 《小王子》全文2. 小组讨论问题示例3. 制作漫画的材料和工具4. 评估表格和评语模板本教学设计可根据具体教学环境和学生的需求进行调整和修改，旨在激发学生对文学作品的兴趣，并培养他们的阅读和思考能力。
名著阅读《小王子》教学设计
名著阅读《小王子》教学设计第一篇：名著阅读《小王子》教学设计名著阅读《小王子》教学设计学习目标1、略读与精读相结合，了解全书内容。
2．了解书中小王子、玫瑰、狐狸的人物形象。
3、精读精彩片段，体会其中蕴含的情感与哲理。
4、精读部分章节，用心体会字里行间蕴含的对生命、命运、人生的思考。
5、学生在探讨交流中获得情感上的共鸣，激发更加热爱阅读、更乐于去思考，养成良好的阅读习惯学习方法：自主阅读、互动讨论课前准备：课外阅读《小王子》整本书课时安排： 3课时学习过程第一课时一、导入师：【ppt出示插图】同学们，认识他吗？（一起说）对，他就是小王子。
【板书：小王子】听大家叫得多开心啊！看来，相处了一个多月，我们与小王子已经建立起深厚的感情了。
谁来读读这本书的作者？一起读：圣.艾克苏佩利。
记住这个人的名字，因为他写的《小王子》这本书很多人都喜欢读，是一部全球阅读仅次于《圣经》的书籍。
这本书的作者说想把它献给一个大人，一个曾经是小孩时的大人，因为很多大人都失去了童真。
所以，孩子们，今天，我是向你们学习来的，希望通过你们的解读，能享受到天真的乐趣。
二、了解作者三、初步交流1、初步谈谈对这本书以及小王子的印象。
2、简单回顾小王子的游历过程。
（ppt）出示（1）在B612小行星上：那是怎样的星球？小王子每天都做些什么？（2）游历6个大人星球：六个星球中，都有哪些人，谈谈你对他们的看法。
师：听了你们的解读，让老师有了很多感受。
我们有些大人在忙碌着什么呢？我们又在追逐着什么呢？金钱财富还是权力，还是根本就不知道自己在追求什么......或许我们就像这六个奇怪的人一样，以自我为中心，只看到眼前的东西，没有考虑眼前以外的东西，忙碌着连自己都不懂的事情......（3）来到了地球：又遇到了谁？发生了哪些事情？最后的结局是什么？三、读精彩片段精读文中精彩片段，思考下了问题：（ppt出示）1、文中“我”为什么说“不会把数字放在眼里”“我喜欢以讲童话的方式讲这个故事”？2、由土耳其科学家论证小行星B612的曲折过程，你想到了什么？3、“我不能透过箱子看到里面的绵羊。
小王子整本阅读教学设计
组织课堂讨论，分享阅读心得和感悟
教师点评和总结，提升学生的阅读能力和文学鉴赏水平
课堂讨论：重点段落和语句的解读与分析，学生分享阅 读心得和体会
重点段落和语句的解读：教师引导学生 对小王子中的重点段落和语句进行深入 解读，挖掘其深层含义和主题思想。
学生分享阅读心得和体会：鼓励学生在课 堂上分享自己的阅读心得和体会，提高他 们的阅读理解和表达能力。
教学内容：分析小王子的故事情节、人物形象、语言特点等方面，引导学生感受作品 的美感和文学价值。
教学方法：采用多种教学方法，如小组讨论、角色扮演、写作练习等，鼓励学生积极 参与，提高文学鉴赏能力和审美水平。
教学评价：通过课堂表现、作业、考试等方式评价学生的学习成果，及时反馈和指导， 促进学生对文学作品的深入理解和鉴赏能力的提高。
教学目标：学生能够 理解小王子的故事情 节，包括主要角色、 情节发展和关键事件。
教学目标：学生能够 理解小王子的主题思 想，包括对人性、友 情和成长的探讨。
教学目标：学生能够 分析小王子中的人物 形象，理解他们的性 格特点和象征意义。
教学目标：学生能够 结合现实生活，思考 小王子主题思想对自 己的启示和影响。
分析学生阅读心得和体会的质量和问题所在
学生阅读心得和体会的质量：学生对小王子的理解程度和思考深度 学生阅读心得和体会的问题所在：学生在阅读过程中遇到的困惑和误解 反思教学方法：是否能够有效地引导学生深入思考和探讨小王子的主题 改进建议：针对学生阅读心得和体会的问题，提出具体的改进措施和方法
探讨如何更好地指导学生阅读技巧和方法，提高文学鉴 赏和审美水平
Part Six
教学反思
总结本次教学的优点和不足之处
《小王子》的阅读教学设计
《小王子》的阅读教学设计引言：《小王子》是法国作家安托万·德·圣-埃克苏佩里创作的经典童话小说，以独特的视角和寓言形式，讲述了一个关于爱、友谊和人生意义的故事。
作为文学经典，它既能培养学生的阅读能力，也能启迪他们对生活的思考。
本文将设计一个阅读教学方案，旨在帮助学生更好地理解和欣赏《小王子》。
一、课前准备1. 创设情境：在教室中布置与小说相关的图片和道具，如星星、玫瑰等，打造出一个奇幻的阅读环境。
2. 导入话题：利用幻灯片或视频，向学生介绍《小王子》的背景、作者以及故事的基本情节，激发学生对小说的兴趣。
3. 设立目标：明确本堂课的学习目标，即培养学生的阅读理解能力、思考能力和表达能力。
二、阅读活动1. 第一轮阅读：要求学生在课前阅读小说的前几章，然后在课堂上以小组形式讨论并总结各自的理解和疑惑。
教师在课后进行点评和澄清，引领学生深入理解情节和主题。
2. 第二轮阅读：学生开始全文阅读小说，并在阅读过程中做好阅读笔记，包括关键情节、重要人物、难点句子等。
同时，教师可以针对学生的阅读进度提供必要的辅导和指导。
3. 小组合作探究：将学生分成小组，为每个小组分配不同的主题或角色，要求他们在阅读过程中着重关注相关内容。
例如，一组关注小王子的旅程，一组关注人物形象等。
学生通过讨论和合作，共同探索小说中的深层意义。
4. 阅读反思：在全文阅读结束后，学生以个人为单位，撰写一篇有关《小王子》的读后感。
要求学生围绕主题、人物和故事情节进行阐述，结合自身的理解和体验，表达对作品的独到见解。
三、文学欣赏与扩展1. 文学欣赏：选取《小王子》中的精彩片段进行集体朗读。
学生可以根据自己的理解和感受，自由表达对这些片段的解读和感悟。
2. 作家探究：组织学生查找和了解作者安托万·德·圣-埃克苏佩里的生平和其他作品，通过深入了解作者的背景和思想，进一步理解《小王子》的文化内涵。
3. 创作延伸：引导学生进行创作，可以是对《小王子》的续写、改编剧本、绘制插图等形式，以激发学生的创造力和想象力。
小王子教学设计(共7篇)
小王子教学设计（共7篇）第1篇：小王子教学设计篇一：《小王子》阅读指导课教案《小王子》阅读指导课教案教学过程：一、导入1、板书：童话。
齐读顾名思义，童话就是写给少年儿童看的故事。
从一年级到现在，你接触过哪些童话呢？故事中又有哪些人物给你留下了深刻的印象呢？2.刚才呢咱们说了那么多书。
今天我们要介绍的一本书，它的名字叫——生齐：《小王子》二、看封面（一）同学们，这就是《小王子》。
老师刚拿到这本书时，一下子就被它的封面吸引住了，你们呢？你是被什么吸引住的？1、绿颜色的底，感觉很清新，很舒服2、图请你看看，图上有谁？人，你猜一猜他是谁？狐狸、花3、由图你想到了什么，这也许就是——（大胆的发挥你的想象吧。
）（二）、了解作品1、这本书不仅封面吸引人，内容也很吸引人，这本书据说是目前发行量最大的一本童话，从_43年出版以来已经被翻译成四十多种语言。
不仅小孩喜欢，大人也喜欢读。
那么这究竟是一本怎样的书呢？请同学们阅读前言上的《小王子》介绍。
指名学生读，从中你知道了什么？过渡：写出这了不起著作的作者又是谁呢？（三）、了解作者那么就让我们一起来看一看作者：安托万·德·圣埃克苏佩里，齐读。
谁能给我们介绍下作者呢？除了《小王子》外，还有他的两部代表作《夜航》和《战争飞行员》。
我们要感谢他给我们带来了这么有趣的童话故事。
（四）整体了解全书内容1、他笔下的小王子为什么赢得了人们的交口称赞，让我们一起走进他。
其实，我们的童话书中不乏王子的形象，说到王子，你的眼前出现了怎样的形象？（学生描述）2、我们的小王子和他们可不一样，你看（王子小人图），知道他生活在哪里吗？（看图）（一个星球）是啊，他生活在b6_星球上。
出示：“就这样，我了解到了另一个十分重要的情况，那就是他出生的星球比一栋房子大不了多少！”_ “早上梳洗完毕之后，就得细细地梳理星球。
猴面包树刚长出来的时候和蔷薇苗非常相像，一旦能把它们和蔷薇苗区分开的时候，就得不惮辛苦地及时把它们拔去。
《小王子》教学设计
《小王子》教学设计教学设计《小王子》课时数：3课时一、教学目标1.通过学习《小王子》，使学生了解经典童话的特点和价值观。
2.培养学生的阅读能力，提高学生的综合素养。
3.启发学生对生活的思考，培养学生的情感和价值观。
二、教学内容2.《小王子》的故事梗概和主要人物。
3.《小王子》中的主题和价值观。
三、教学步骤第一课时：1.导入（5分钟）引导学生回忆他们小时候最喜欢的童话故事，并让他们说出为什么喜欢这个故事。
2.介绍《小王子》（10分钟）3.学习阅读《小王子》（35分钟）将学生分成小组，每个小组分发一份《小王子》的故事梗概，要求学生阅读并讨论梗概中的主要情节和人物。
第二课时：1.复习（5分钟）回顾上节课学习的内容，让学生报告他们对《小王子》故事梗概的理解和感受。
2.分析主题和价值观（20分钟）向学生提问：你认为《小王子》想要传达什么样的主题和价值观？请举例说明。
让学生讨论并提出自己的看法。
3.分组讨论和展示（25分钟）将学生重新分组，每个小组选择一个主题或价值观，通过阅读《小王子》中的片段来解释和展示自己的观点。
第三课时：1.复习（5分钟）学生自由讨论上节课的主题和价值观。
2.分享和总结（20分钟）学生依次展示自己的讨论结果，可以用PPT或口头形式进行，让其他学生提问和发表意见。
3.思考和写作（30分钟）让学生以《小王子》中的一个场景为基础，写一篇文章表达自己的思考和感受。
四、教学资源1.《小王子》的故事梗概和片段。
2.PPT或黑板和白板等教学工具。
3.学生们自带的《小王子》原版书籍。
五、教学评价1.学生在课堂上的参与度和表现。
2.学生对《小王子》故事的理解和解读能力。
3.学生对主题和价值观的思考和表达能力。
4.学生写作的质量和创造力。
六、教学延伸1.学生可以选择其他经典童话故事，进行类似的分析和讨论。
2.学生可以搜集《小王子》的插图，并结合自己的理解和感受进行表达。
3.学生可以用其他形式，如绘画、剧本创作等，表达对《小王子》的理解和感悟。
小王子阅读教学设计
小王子阅读教学设计一、教学目标通过本节课的学习，学生应能够：1. 理解《小王子》的基本内容和主题；2. 掌握阅读理解技巧，如推测、概括、分析等；3. 培养学生对文学作品的欣赏和鉴赏能力；4. 提升学生的写作能力，例如作文和读后感等。
二、教学准备1. 教材：《小王子》原版书籍和相关教辅资料；2. 多媒体设备：投影仪、电脑，以展示相关图片、视频片段；3. 教学工具：黑板、彩色粉笔、绘画工具等。
三、教学过程1. 导入（5分钟）教师通过投影仪展示《小王子》封面图片，并引导学生展开思考，讨论他们对这本书的第一印象。
2. 阅读引导（15分钟）教师精心挑选本章节中的一段文字，如小王子和狐狸的对话，通过投影仪展示，并带领学生一起读这段文字。
然后，教师可以提出一些问题，引导学生阅读和思考。
3. 分组合作（20分钟）将学生分成小组，每个小组选择一个段落或者场景，进行小组讨论和展示，分享对这个段落或者场景的理解和感受。
教师鼓励学生彼此之间的合作和相互学习。
4. 教师点拨（10分钟）根据学生小组讨论和展示的结果，教师进行点拨和指导，补充和扩展学生的思考。
教师需要注意及时给予学生正确的肯定和鼓励，激发学生的学习兴趣和主动性。
5. 阅读拓展（15分钟）教师请学生阅读一篇关于《小王子》的评论或者书评，并要求学生写下自己的读后感和思考。
学生可以选择以故事人物的视角或者自己的亲身经历进行写作，激发学生的想象和创造力。
6. 作品分享（10分钟）学生可以向全班分享自己的读后感或者创作作品，教师鼓励学生表达自己的独特观点和感受，并引导学生之间进行合理的讨论和交流。
7. 总结回顾（5分钟）教师对本节课的内容进行总结和回顾，强调学生的学习成果和收获。
教师可以提出一些问题，让学生思考和回答，巩固他们对课堂知识的掌握程度。
四、教学评价教师可以通过课堂观察、小组讨论和作品分享等方式对学生的学习情况进行评估。
针对学生的理解能力、阅读技巧和写作表达等方面进行全面和客观的评价。
小王子课外书阅读教学设计
小王子课外书阅读教学设计一、引言：小王子是一部法国作家安托万·德·圣·埃克苏佩里创作的寓言小说，被公认为世界文学的经典之一。
本课外书阅读教学设计以小王子为核心，旨在帮助学生提高阅读理解和文学鉴赏能力，培养思辨能力和情感态度。
二、教学目标：1. 理解小王子的主旨和精神内涵；2. 分析小说中的人物形象和情节发展；3. 能够独立完成小说的阅读和审美鉴赏；4. 提高学生的表达能力和文学素养。
三、教学内容和方法：1. 教学内容：(1) 导读小王子的背景和作者背景知识；(2) 分析小王子的主题和寓意；(3) 逐章解读小说的情节和人物，进行讨论；(4) 选读小王子经典语录，进行情感表达和讨论。
2. 教学方法：(1) 课堂讲授结合学生讨论；(2) 小组合作学习；(3) 阅读分析、问题引导；(4) 情感表达和艺术创作。
四、教学过程：1. 导读环节（约20分钟）(1) 向学生介绍小王子及作者背景，并展示相关图片；(2) 引导学生讨论自己对小王子的初步认识和感受；(3) 激发学生的好奇心和阅读兴趣。
2. 逐章解读（约120分钟）(1) 第一章：星星上的玫瑰- 引导学生思考玫瑰花的象征意义；- 分析小王子和玫瑰的关系，引发学生对友情和爱情的思考。
(2) 第二章：小王子和狐狸- 分析小王子和狐狸的对话，探讨友谊的重要性；- 引导学生思考约定和责任在友谊中的作用。
(3) 第三章：小王子在地球上的探险- 分析小王子与各种人物的相遇，思考人性和社会问题；- 引导学生关注小王子对世界的批判和反思。
(4) 第四章：小王子回到家园- 分析小王子的成长和归来，思考人生和人性的意义；- 引导学生对小王子角色的多维理解和感受。
3. 选读经典语录表达情感（约60分钟）(1) 指导学生选读小王子的经典语录，并进行理解和解读；(2) 在小组内进行情感表达和讨论，分享个人触动和领悟；(3) 引导学生通过绘画、写作等方式，创作表达小王子的情感作品。
《小王子》阅读指导教案
《小王子》阅读指导教案一、教学目标：1. 通过阅读《小王子》，让学生理解故事的主题思想和人物形象。
2. 培养学生对文学作品的鉴赏能力，提高阅读兴趣。
3. 引导学生运用批判性思维，对作品进行深入分析。
二、教学内容：1. 第一章：介绍《小王子》的作者、作品背景及故事梗概。
2. 第二章：分析主人公小王子的性格特点及其成长历程。
3. 第三章：探讨小王子与各种奇特星球居民的互动，寓意人生百态。
4. 第四章：解析作品中的象征意义，如玫瑰花、狐狸等。
5. 第五章：评价作品的艺术特色，如寓言风格、哲理内涵等。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：通过阅读，理解《小王子》的故事情节、人物形象及主题思想。
2. 教学难点：分析作品中的象征意义及艺术特色。
四、教学方法：1. 采用问题引导法，引导学生主动思考、探讨作品中的奥秘。
2. 运用案例分析法，对比分析小王子与不同星球居民的相处方式，寓意人生百态。
3. 运用启发式教学法，激发学生的阅读兴趣和鉴赏能力。
五、教学准备：1. 教师提前阅读《小王子》，熟悉故事情节及人物形象。
2. 准备相关课件、教案及教学素材。
3. 学生准备《小王子》书籍，提前阅读。
教学过程：1. 导入：简要介绍《小王子》的作者、作品背景及故事梗概。
2. 章节阅读与讨论：a. 学生自读第一章，了解故事基本情节。
b. 教师提问，引导学生探讨小王子的性格特点及其成长历程。
c. 学生分享阅读感悟，教师点评并总结。
3. 案例分析：a. 教师展示第二章至第四章的相关内容，引导学生分析小王子与各种奇特星球居民的互动。
b. 学生分组讨论，总结寓意人生百态的启示。
c. 各组汇报讨论成果，教师点评并总结。
4. 深入探讨：a. 学生自读第五章，分析作品中的象征意义及艺术特色。
b. 教师提问，引导学生探讨作品的主题思想及作者的写作意图。
c. 学生分享阅读感悟，教师点评并总结。
5. 课堂小结：对本节课的学习内容进行总结，强调《小王子》的主题思想及艺术价值。
《小王子》阅读指导教案
《小王子》阅读指导教案一、教学目标：1. 通过阅读《小王子》，使学生了解和掌握作品的基本内容、人物关系和故事情节。
2. 培养学生对文学作品的阅读兴趣，提高阅读理解能力。
3. 引导学生领悟作品中的哲理，培养学生的道德品质和人文素养。
二、教学内容：1. 第一章：介绍小王子的出生地、他的家庭和最初的冒险经历。
2. 第二章：小王子来到地球，与飞行员相识，共同探讨人生的意义。
3. 第三章：小王子访问不同的星球，遇见各种奇特的人和事。
4. 第四章：小王子在地球上的所见所闻，包括花朵、沙漠、蛇等。
5. 第五章：小王子与飞行员共同寻找生活的真谛，感悟人生价值。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：通过阅读，使学生了解《小王子》的基本情节、人物关系和作品主题。
2. 教学难点：引导学生领悟作品中的哲理，培养学生的道德品质和人文素养。
四、教学方法：1. 阅读指导：教师引导学生逐章阅读，解答学生在阅读过程中遇到的问题。
2. 讨论交流：组织学生分组讨论，分享阅读心得，引导学生深入思考。
3. 案例分析：教师选取作品中的典型情节，进行分析讲解，引导学生领悟作品哲理。
4. 小组合作：学生分组完成与教学内容相关的实践活动，提高学生的实践能力。
五、教学评价：1. 阅读理解：通过课后习题和阅读测试，检验学生对作品内容的掌握程度。
3. 课堂表现：评价学生在讨论交流、案例分析和小组合作等方面的表现，给予鼓励和指导。
六、教学步骤：1. 引导阅读：教师简要介绍《小王子》的作者、作品背景，激发学生的阅读兴趣。
2. 自主阅读：学生按照教学内容，自主阅读相应章节，了解故事情节和人物关系。
3. 讨论交流：学生分组讨论，分享阅读心得，引导学生在交流中拓展思路。
4. 案例分析：教师选取具有代表性的章节，进行案例分析，引导学生深入理解作品。
5. 小组合作：学生分组完成与教学内容相关的实践活动，提高学生的实践能力。
七、教学资源：1. 教材：《小王子》原著图书或电子书。
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名著阅读《小王子》教学设计学习目标1、略读与精读相结合，了解全书容。
2．了解书中小王子、玫瑰、狐狸的人物形象。
3、精读精彩片段，体会其中蕴含的情感与哲理。
4、精读部分章节，用心体会字里行间蕴含的对生命、命运、人生的思考。
5、学生在探讨交流中获得情感上的共鸣，激发更加热爱阅读、更乐于去思考，养成良好的阅读习惯学习方法：自主阅读、互动讨论课前准备：课外阅读《小王子》整本书课时安排：3课时学习过程第一课时一、导入师：【ppt出示插图】同学们，认识他吗？（一起说）对，他就是小王子。
【板书：小王子】听大家叫得多开心啊！看来，相处了一个多月，我们与小王子已经建立起深厚的感情了。
谁来读读这本书的作者？一起读：圣.艾克佩利。
记住这个人的名字，因为他写的《小王子》这本书很多人都喜欢读，是一部全球阅读仅次于《圣经》的书籍。
这本书的作者说想把它献给一个大人，一个曾经是小孩时的大人，因为很多大人都失去了童真。
所以，孩子们，今天，我是向你们学习来的，希望通过你们的解读，能享受到天真的乐趣。
二、了解作者三、初步交流1、初步谈谈对这本书以及小王子的印象。
2、简单回顾小王子的游历过程。
（ppt）出示（1）在B612小行星上：那是怎样的星球？小王子每天都做些什么？（2）游历6个大人星球：六个星球中，都有哪些人，谈谈你对他们的看法。
师：听了你们的解读，让老师有了很多感受。
我们有些大人在忙碌着什么呢？我们又在追逐着什么呢？金钱财富还是权力，还是根本就不知道自己在追求什么......或许我们就像这六个奇怪的人一样，以自我为中心，只看到眼前的东西，没有考虑眼前以外的东西，忙碌着连自己都不懂的事情......（3）来到了地球：又遇到了谁？发生了哪些事情？最后的结局是什么？三、读精彩片段精读文中精彩片段，思考下了问题：（ppt出示）1、文中“我”为什么说“不会把数字放在眼里”“我喜欢以讲童话的方式讲这个故事”？2、由土耳其科学家论证小行星B612的曲折过程，你想到了什么？3、“我不能透过箱子看到里面的绵羊。
也许我有点像大人了，我大概老了。
”这句话体现了作者什么心理？明确1、因为抽象的冷冰冰的数字是大人们最关注的东西，而“我”喜欢故事，因为故事更接近真实，更有生机。
讽刺人们只关注抽象数字而不注重问题实质。
2、科学发现本是最为客观、公平、公正的但成果是否被承认，有事又受到某些权威的控制。
小行星B612的发现就因为科学家穿着土耳其的民族服装而被歧视，没有得到承认。
讽刺了某些人缺乏客观科学的评价态度，对事物的评价带有偏见与狭隘的民族情绪。
3、想象力是人类最珍贵的能力，但在现实世界中，经常受到打击和压制，想象力渐渐萎缩没有想象力的世界枯燥无趣，只剩下冷冰冰的数字毫无生机。
我不能像小王子那样透过箱子看到绵羊，童年时代的美好、纯真渐离我们而去，体现“我”对童年时代的怀念，在成长面前感到一丝的无可奈何。
四、品读主要人物。
玫瑰—骄傲而脆弱的美丽生命。
【板书：玫瑰】（1）小王子开始自己孤独的旅程源于那朵玫瑰，小王子最终的离开还是源于那朵玫瑰。
你觉得玫瑰怎样？小王子喜欢玫瑰吗？再细细地读一读7—9章。
（2）小王子爱着玫瑰，为什么要选择离开？（ppt出示）师：花的要如此的多，以至于小王子觉得她真是难伺候。
因为我们往往在付出感情的同时，“想像”着对方可能有的回应和表现，并且期待，一旦意愿不能实现的话，愤慨、不满、失望、猜疑等种种情绪由是而生。
小王子的摆脱孤独的期望没有回应，于是小王子觉得这朵玫瑰一点都不理解他，他的心里充满了更多的孤独。
所以，最后他选择了离开。
（3）当要离开的时候，那朵玫瑰又是怎样的态度？（ppt）【指名读】你有什么想法？师：是的，玫瑰就是小王子唯一的亲人，或者是自己的另一半。
因为一些小小的误会而决定抛下对方，但是当失去了的时候又是那么地想念对方。
人不也一样吗？第二课时一、导入1、师：大家已经比较熟悉《小王子》这本书了，那么请你回顾一下小王子所经历了六个星球。
六个星球上分别住着这样一些人：崇尚权力，爱慕虚荣的人，视酒如命的酒鬼，唯利是图的商人，循规蹈矩的点灯人，闭门造车的地理学家。
2、师：小王子最后到达了地球，在空旷的沙漠上遇到一只狐狸，今天我们一起去看一看这本书的第21节。
二、交流读书印象1、请同学们使用老师教给你的读书方法“浏览”第21节。
概括出这一部分的容。
2、交流读书印象（我们已经看过了第21节，请你概括这一段的大概容）3、接下来请同学们一起走进第21节，仔细地读每字每句，划出最能打动你的句子。
呆会儿请你大声地读给大家听。
4、学生汇报（同学们选择的容可以重复，关键是读出自己确实有感触的地方）三、聚焦“驯养”1、师：你们是否发现，这些话其实都是围绕两个字来展开的呀，那便是“驯养”。
板书“驯养”2、究竟文中的“驯养”与现实生活中的驯服有什么区别呢？3、文中的“驯养”就是建立联系。
谁来读一读这一段话：课件展示“驯养的意思就‘建立联系’。
”4、狐狸为什么想被小王子驯服（养）狐狸说：“你对我来说还是一个小男孩，跟成千上万个小男孩一样。
我不需要你。
你不需要我。
我对你也只是跟成千上万只狐狸一样的一只狐狸。
但是，你若驯养了我，我们就互相需要。
你对我是世界上独一无二的。
我对你也是世界上独一无二的……”5、师：驯养容易吗？它需要_______？请你带着这样的问题，精读文章，在读到有“驯养”这样的词时，你可以停下来，想一想，写一写批注。
四、解读“驯养”（一）驯养不容易，它需要耐心。
1、“应该有很大的耐心。
”狐狸回答说，“你先坐得离我远一点儿，像这样在草地上。
我斜着眼睛瞅你，你什么话都别说。
话语是误解的源泉。
但是，每天，你可以靠近一些坐……”2、读这一段文字。
3、质疑：（1）为什么开始要离我稍远一点儿？（2）为什么说“什么也不要说，言语可是会导致误会”？（3）驯养真的不需要说话吗？如果真的不需要说话，那么它们靠什么交流呢？（4）“你可以一天天地向我靠近，”除了身体靠近外，还有什么在靠近？4、总结：读书贵在思，贵在疑。
我们通过思考和质疑，不仅读懂了文字，还读懂了文字背后的容。
其实只有短短的几行文字，但是我们知道了许许多多的知识。
（二）驯养不容易，还需要仪式。
1、男生齐读这一段文字。
2、“最好是在同一个时间来。
”狐狸说，“比如说你在四点钟要来的，那么从三点钟起我就开始感到幸福了。
时间愈近我感到愈幸福。
到了四点钟我已激动不安，我发现了幸福的价值！但是你若什么时候都来，我就不知道什么时候让心有所准备……仪式是必需的。
”3、其实，驯养就是使某一天与其他日子不同，使某一时刻与其他时刻不同。
比如说……（三）驯养不容易，还需要责任。
1、狐狸说：“可是，你不应该忘记它。
你现在要对你驯养过的一切负责到底。
你要对你的玫瑰负责……”2、指名读。
（四）就这样，小王子驯养了狐狸。
1、师生配合读（就这样，小王子驯养了狐狸。
）“啊……我会哭的。
”“这是你不对了。
”小王子说，“我不愿意叫你难过，但是你要我驯养你……”“不错。
”狐狸说。
“但是你又要哭。
”小王子说。
“不错。
”狐狸说。
“那么这值得什么呢！”“值得的，”狐狸说，“是由于那麦子的颜色。
”狐狸说。
2、狐狸说，这值得，究竟什么值得呢？3、总结：我再一次读到了文字背后的容。
五、发现“驯养”体会“重要的东西，是肉眼看不见的，只有用心才看得清”。
六、升华主题出示一首诗歌：（ppt）驯养如果你驯养我，那我的生命就会充满，你的脚步声则会像音乐一样，把我召唤出洞穴。
如果你驯养我那该会有多么美好啊！金黄色的麦子会让我想起你，我也会喜欢听风在麦穗间吹拂的声音。
第三课时主题探讨准备《小王子》的电影，播放片段帮助学生理解。
一、活动过程：1、你说我听。
让学生先谈谈读书时领悟到了哪些？哪些没有理解？简单的问题可以让同学帮助回答。
难的问题老师可以适当点拨。
2、我问你答。
老师可以提出以下问题，选择学生回答或小组讨论交流。
A、在本书中，你最感动的是哪个情节或哪句话？B、有什么事是你认为很重要，而你周围的朋友或大人，却觉得那是一件不值一提的小事？你能说说为什么那件事情很重要吗？C、小王子遇到的那个酒鬼，用自己的错误来遗忘自己的错误。
你能举出自己或者亲友在日常生活中，有什么事是明知有错却难以改正的吗？D、本书中常常提到，“大人们都很奇怪……，成人就是这个样子”，你同意书中这些话吗？如果同意，请举一些例子，说说大人们哪里奇怪；如果不同意，请说出你的想法。
E、你认为作家写这本书，主要想表达什么？F、从作者和小王子的对话中，你感觉小王子是个怎样的人？他是快乐的还是忧伤的？G、如果你也能像小王子一样在宇宙间飞行，你最想到哪里？为什么？H、最后小王子离开了地球，你认为他回到原来住的那颗星球了吗？3、你画我看。
如果你和小王子书中的其他人物一样，可以拥有一颗星球，你希望星球有什么？把它画下来，并说一说你希望自己和他们的关系是怎样的？4、你演我看。
以小组为单位，选定一个小王子访问过的星球，想好台词和动作，模仿着演一演。
二、作业选做“写作活动”的任意两题。