遇见作文讲评

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(全)作文讲评教案

(全)作文讲评教案

(全)作文讲评教案一、教学目标1. 通过作文讲评,让学生了解自己的写作水平和存在的问题。

2. 引导学生掌握写作技巧和方法,提高写作能力。

3. 培养学生的文学素养和审美能力。

二、教学内容1. 选取学生优秀作文进行展示和讲评。

2. 对学生作文中存在的问题进行分析和指导。

3. 针对不同问题,给出相应的解决方法和建议。

三、教学过程1. 课堂导入:简要介绍本次作文的主题和要求,引导学生回顾自己的写作过程。

2. 作文展示:挑选几篇优秀作文进行展示,让学生欣赏和学习。

3. 作文讲评:对展示的作文进行详细讲评,分析其优点和不足。

4. 问题分析:针对学生作文中普遍存在的问题,进行分析和指导。

5. 方法讲解:给出解决作文问题的具体方法和建议。

6. 学生互动:鼓励学生积极参与,提问、发表见解,互相学习、交流。

7. 课堂小结:总结本次作文讲评的要点,布置课后写作任务。

四、教学评价1. 学生自评:让学生对自己的作文进行自我评价,认识自己的优点和不足。

2. 同伴互评:学生之间互相评价,提高彼此的写作水平。

3. 教师评价:对学生的作文进行综合评价,给予鼓励和指导。

五、课后作业1. 根据作文讲评的内容,修改和完善自己的作文。

2. 选取一篇优秀作文,进行深入学习,分析其写作技巧。

3. 积累作文素材,提高自己的写作水平。

六、教学策略1. 实例分析:通过具体作文案例,让学生更直观地了解写作技巧和方法。

2. 启发式教学:引导学生主动思考,发现作文中的问题,并提出解决方案。

3. 互动式教学:鼓励学生积极参与课堂讨论,培养学生的表达能力和合作精神。

4. 个性化指导:针对不同学生的写作特点和需求,给予个性化的指导和帮助。

七、教学资源1. 作文素材库:提供丰富的作文素材,方便学生进行写作练习。

2. 优秀作文集:收集历年优秀作文,供学生参考和借鉴。

3. 写作指导书籍:推荐相关写作指导书籍,帮助学生提高写作水平。

4. 网络资源:利用互联网资源,为学生提供更多写作参考和灵感来源。

遇见作文讲评(正式))

遇见作文讲评(正式))
车!”正思忖着,一辆”的车”滑着舞步停在了
我面前。
“姑娘,天这么冷,上车吧,我送你。” 我下意识地看了看女司机,四十岁上下,脸黑 而且瘦,深深浅浅的皱纹爬满额头。她满脸堆 笑地看着我,似乎在极力争取,甚至露出乞求 的神色。“路这么滑,安全吗?”“姑娘放心, 老司机了,绝对保障安全。”看看前面镜面般 的冰路,我实在没有勇气步行回家,头一缩钻 进车里,一股暖气热情地迎接了我。坐定后悠 闲地欣赏窗外,天又下起了雪,片片雪花像是 急着降落的小鸟,来不及选择方向便直接落下。 “这是我儿子,今天他陪我出车。”女司 机指着副驾驶位上的男孩向我介绍。
巨大的广告屏上新换了模特,时尚与流行的色彩扑面而
来……五光十色的都市潮流是否令你心生向往?
2.遇见不寻常的景
新鲜的、陌生的景物对都市人而言可能更具有吸引力。那么我
们把触觉延伸得更远一些,比如沙漠中不朽的胡杨,冰岛的冷 泉与极光,或者九曲回环的鸦关抗战公路,飞跃天堑的湘西矮 寨大桥……对于香港而言,今年2017年7月到访的“辽宁”号 是否足以成为令人热血沸腾的“遇见”? 3.脑洞大开的“景” 儒勒· 凡尔纳一生从未穿越地壳、从未潜入过大西洋底,然而
那午后与叶儿的相遇,不觉滋润了那几近干涸的心 灵。似乎它的出现,让我的生活也充满了生机,于是, 我每天都会驻足于这两片叶儿间,伫立端详着,不时凑 上身子,弯下腰,小心翼翼地观察一番,可是,那叶子 似乎并没有生长,我开始担心,开始牵挂,它是不是生 病了,是不是太阳太猛缺水了,还是……那一刻,两叶 儿已成为我生命的一部分,与我的血液一起奔腾着。 过了几天,当我再次去看那两片叶子时,它长势喜 人。叶儿已完全伸展,支撑着。而渐渐地,叶儿那昔日 的嫩绿已消然,枯黄取而代之,我也意外地发现在原来 两叶下面已冒出了新叶。嫩嫩的,绿绿的,还是那样的 灵动。而老叶为了给新叶有足够大的生长空间,它毅然 选择了离去。它把自己的身子撕成了两半,殷红的鲜血 从上方缓慢流淌下来,一滴,两滴……我分明清晰地听 到那撕心的裂痛,而老叶却无悔地做出了选择。

第一次作文讲评(整理精校版)

第一次作文讲评(整理精校版)

第一次作文讲评必修教案0708 08:34::一.基本情况高一(1)班,实有人数51人,按时交作文51人。

其中佳作6篇,占11.8%;优秀作文12篇,占23.5%;合格作文31篇,占60%;不合格作文2篇,占4.7%。

二.存在的问题1.标点符号运用不规范。

有用小黑点代替标点的现象,引用原话有的不用引号,有的只用半边引号。

2.文字书写不规范。

字迹大多有些潦草,写正楷字的不多。

3.文体感不强。

记叙文中的记事写人,一要交待清楚六要素,即时间、地点、人物、事件的起因发展结局;二要再现生活情景,要有场面描写和细节描写。

但同学们的作文,概叙者多,描写较少或简单。

其中两篇不合格作文,把记叙文写成了议论文。

4.详略不当。

叙事平铺直叙者居多,有的甚至成了流水账。

不会在事件高潮环节即感动点进行浓墨重彩的描写,往往是一笔带过。

5.喜欢用大段空头议论来表达感情,即学生腔严重,不会融情于叙事描写中。

三.作文典例点评说明:作文中括号里的文字,一是老师对语句的改动,一是对作文的点评。

母爱高一(1)班李纯庄每当想起那件令人愧疚的往事,我就会脸红起来,有时,还会流出泪水。

(有时,还禁不住落下泪来。

)(开头:回忆往事,引出下文。

)那是一个寒冷的早晨。

我们全家正在吃早饭。

我一不小心把汤(碗)打(碰)倒了,洒在了地上。

(汤洒了一地。

)(交代时间、地点、事件起因。

)妈妈就不停地指责我的种种不是,(妈妈借题发挥,不停地指责我的种种不是来,)我的心里很不是滋味,还有点恨妈妈。

(莫名的恨意涌上心头。

)于是我一个人泪流满面愤愤地走出家门。

我无目的地在我们家附近走来走去,过一段时间,肚子就饿了。

想回家同妈妈讲和,可是想到妈妈满脸怒容,就再也提不起回家的精神来了,而且再想想,回去了我就是向妈妈的“恶”势力投降,多没面子。

(回去了就是向妈妈这种“恶”势力投降,那多没面子啊。

)(一段心理描写,推动了故事向前发展。

)天渐渐黑下来了,虽然我平时胆子很大,可此时四周漆黑,耳边又是呼呼的风声,就不禁胆战心惊了。

作文讲评

作文讲评

作文讲评《一个让我的日子》开头结尾:A.开头:有很多事都会使我非常感动,其中有一件事让我至今难忘。

结尾:这天,这么寻常的日子似乎很平静,但是它让我知道,身边有很多小事都会让人感动,让人开心。

一个最让我感动的日子,我认为是去年暑假的第二天,这个日子,让我知道有很多关心我的人对我做的任何事,他们的点点滴滴都很让人感动,让我至今难忘。

B.结尾:就在杨阿姨住的一段日子里,我很感动,让我感动得终身难忘。

C.结尾:一个让我懊悔的日子!不!那是一个让我懊悔一生的日子!D.开头:那一天,日光照耀,烈日当空,心里充满温暖,而那天却是我最不该犯的错误,偏偏犯了。

结尾:是我,把一个充满温暖的日子颠倒暗淡无光的日子,我懊悔了。

E.开头:生命中总有那么一个日子,让我们难以忘怀;生命中总有那么一个人,令我们魂牵梦萦;想起他,就会不经意间落下一串晶莹的泪珠......结尾:那一天,我学会了很多很多。

学会珍惜,学会接受爱,这些都是爸爸教给我的。

我会永远记住那个让我感动的日子!F.结尾:这件事情已经过去好几年了,可是我仍然记得很清楚,它还将继续留在我心里。

它让我感受到了人间的真情,我也会把这种真情继续传播下去,希望所有的人都能感受到这种真情,并把它传下去。

G. 开头:那是一个天气晴朗的日子,发生了一件令我一生都难忘的事。

结尾:虽然,今天发生了这样的事,但是我懂得了态度的重要性,怎能不使我难忘呢?H. 开头:事情已经过去好久了,但我仍记忆犹新,每当我想起它,我仍会被它所感动,然后想起母亲那张已不再年轻漂亮的脸。

结尾:想起这件往事,这个难忘的日子,我又落泪了。

例文:一个让我惭悔的日子一个让我惭悔的日子——母亲节。

因为在母亲节,我发觉自己长得越大,与母亲距离越远了。

母亲节快到了,我“照例”到精品店里选了一张精美的贺卡准备送给妈妈。

卡片的表面是锦缎的花朵,四周烫着金边,还系上了一个粉红色的蝴蝶结,唯一可惜的是里面印了英文,所幸我的英语还可以,只要两个单词不太明白,查一下字典就可以了解了。

遇见作文讲评(正式)) PPT课件(共45张)

遇见作文讲评(正式)) PPT课件(共45张)
车!”正思忖着,一辆”的车”滑着舞步停在了
我面前。
“姑娘,天这么冷,上车吧,我送你。” 我下意识地看了看女司机,四十岁上下,脸黑 而且瘦,深深浅浅的皱纹爬满额头。她满脸堆 笑地看着我,似乎在极力争取,甚至露出乞求 的神色。“路这么滑,安全吗?”“姑娘放心, 老司机了,绝对保障安全。”看看前面镜面般 的冰路,我实在没有勇气步行回家,头一缩钻 进车里,一股暖气热情地迎接了我。坐定后悠 闲地欣赏窗外,天又下起了雪,片片雪花像是 急着降落的小鸟,来不及选择方向便直接落下。 “这是我儿子,今天他陪我出车。”女司 机指着副驾驶位上的男孩向我介绍。
作文训练二
以“遇见”为题
写什么
1、审题 ⑴审材料

限制信息:
遇见自然美景 找选材 遇见事物 (动物植物器物或 其他有意义的事物) 历史或现实中的人物 “没能料到” 的偶然遇见 人生中的一段时间的相处… …


可写实,可想象 ⑵审要求:①自己遇他人(物)或他人遇 他人(物)②记叙文③不少于600字
赛作文,你得从寻常人身上看到一点特别的东西:比如爷爷奶
奶争争吵吵里偶尔泄露的爱情;比如节日里公众场所执勤的武 装警察,他们其貌不扬也并不威风,但齐整的队列、笔挺的躯 干却无声地站成了共和国的脊梁。 2.遇见不常见的人
生命中总有一些人会带给我们特别的体验。比如你曾经遇见过
一位骑行客,单车一辆行囊一包地图一本,就这样简简单单地 骑行中国。再比如藏庙里向你递来一炷香的枯瘦的喇嘛,神山
、选材、详略、细节描写、
突出中心等方面点评以下文章
遇见
刘金姗
昨夜一场冷雨借着骤降的气温,迅速封冻了
宽宽窄窄的路面。路上行人稀少,偶尔有几辆
车舞着慢三步从我身边划过。

初中语文《一次相逢一份暖》作文讲评指导精品课件PPT(含环境+心理描写及素材)

初中语文《一次相逢一份暖》作文讲评指导精品课件PPT(含环境+心理描写及素材)
审题:一次相逢一份暖
• 相逢:彼此遇见、碰见 • 例:萍水相逢,狭路相逢 • 马上相逢无纸笔,凭君传语报平安。 • 同是天涯沦落人,相逢何必曾相识。 • 这些“相逢”不是一般的见面、相见、遇见,更多
的是事先没有约定的遇见,一种新鲜而意外的遇见。
• 一次相逢:和谁相逢?在什么样的情境中相逢?相 逢后发生了什么事?
1.渲染气氛
• 例1:漫步在小路上,阳光恶毒地炙烤着大地,杨柳卷起了 树梢。路上尘土飞扬,打得花草无精打采,人们都贴着路边 走,对阳光避而远之。
• 例2:夕阳的余晖缓缓地洒下,落了一地的金粉。映着天边 大片的绿,有些泛墨色。青砖黛瓦的房屋蒙上了一层雾,缥 缈,忽远忽近。高低不平的旧瓦房整齐地排列在清一色的土 壤之上,随着春风的吹拂,远方的大片的树林似喝醉了酒的 老翁,摇摇晃晃,却也显得无比壮观。
• 环境:花开正好、颜色明艳;我内心:轻松、愉悦
3.暗示人物性格
• 例1:盛夏,炽热的阳光炙烤着大地,这时,路边的香椿花 开了。花朵如米粒般大小,颜色极淡,却又透着微微鹅黄, 如此坚强、执着地开在热潮中,点缀在山野间,让我不禁想 起了王医生。
• 例2:风中繁华落尽,树叶凋零,院子里的洋水仙成了天地 间唯一的生机,雅洁清馨地在尘埃之中独自绽放着。她亦如 它,纵使身处艰险,却从不畏惧困难。
3.暗示人物性格
• 例3:阳光微暖,春风拂过水面,水面上泛起了一道道涟漪。 屋旁的向日葵在春光的沐浴下,昂起头,挺着身子,仿佛 对生活充满了期望和向往……生的平凡,却有着不平凡的 精神,这让我想起了那个女孩。
片段赏析——心理描写
• 例1:闻言,我心中一震,掏出王医生送我的香椿花,花虽 小,虽质朴,甚至不太起眼,但晒过阳光的花却散发着微 微光晕,一圈一圈在我心中荡漾。

作文讲评

作文讲评





你说生活云遮雾障,灰的不见一丝亮彩;你说人生 曲曲折折,累的不能再累。我不想做无谓的劝勉, 但我想说:走过去,前面是个天。 刘芳 蛹,经历了生死的挣扎之后,才有了破茧成蝶的辉 煌;种子,在经历了地狱般的磨难之后,才有了重 见光明的那一刻;花开——灿烂的辉煌,在踏遍人 生艰难的足迹之后,集结着厚重的泪水散发着迷人 的芬芳。 王菲 洪水,对蛟龙来时是一个负担,但只有经过洪水的 图腾,蛟龙才能与天地共存;烈火,对凤凰来说是 一个负担,但只有经过烈火的涅槃,凤凰才能和日 月同光;稻草,对蚂蚁来说是一个负担,但只有凭 借稻草的辅助,蚂蚁才能越过鸿沟。 张馨予
--08湖南考生《此情可待成追忆,只是当时已惘然》
12
4.提出问题,引人入胜。
开头就提出问题,或引起读者注意,或激发读者 思考,或造成悬念引人入胜。 例:你知道“君子”的含义,“高贵”的概念吗? 请原谅我这样直白地问你。你身上破旧的衣 衫,我没有看见;你足下锃亮的鞋履,我不曾注 意。我只想知道,昨天你施舍乞儿的那一枚硬币 是不是下后轻轻放入他的碗中;今天你鼓鼓的皮 包中,有没有为楼下流浪的猫咪准备一捧饭粒。 --湖北考生《举手投足之间》
4
请比较下面两则开头


看到那小小的蚂蚁卖力地拖着那根稻草,我感到不 解与好笑,但我看到这根稻草跨过鸿沟时,我心中 不由的产生了一种由衷的敬佩。历史的长河奔流不 息,那一件件充斥着血与泪的教训的事例,如警钟 在耳,隆隆作响。 当万丈深渊成为溪流的负担时,便出现了“飞流直 下三千尺”的壮阔;当凛冽的寒风成为腊梅的负担 时,便有了“犹有花枝俏”的绚丽;当深邃的鸿沟 成了蚂蚁的负担时,便奏出一曲由负担通向成功的 赞歌。
3
本次训练作文题目选摘

《遇见》作文讲评 课件(共15张ppt) 2022-2023学年部编版语文七年级上册

《遇见》作文讲评   课件(共15张ppt)  2022-2023学年部编版语文七年级上册
练习朗诵,满怀信心冲击下一次朗诵比赛。这次遇见让我明白,遇到失败不 要放弃,要有越挫越勇的决心,努力下去,终会邂逅成功。
冬日的梅花
沙漠中的仙人掌
蜘蛛结网 蜗牛爬树 鹰隼重生 蝉从地下到地上 毛毛虫破茧成蝶 ······
我有时在想,和它的遇见,可能是世间最美的遇见。 等待了好久,终于迎来了学校一年一度的朗读比赛。这段时间, 我一做完作业,就投入到朗诵的准备中。我选了朱自清的《春》,每 一个词该怎么读,每一个停顿该怎么处理,如何通过朗读准确的传达 作者对春天的热爱之情,我参看朗读技巧书,反复斟酌,对着镜子不 断练习。
本次作文评分标准:
▪ 完篇,字数在600字以上,与题目有关,24分; ▪ 遇见的事情叙述较清楚,有感悟,30分左右; ▪ 遇见的事情叙述清楚,细节描写较精彩,感悟贴切,36分左右; ▪ 遇见的事情叙述生动,细节描写精彩,感悟贴切丰富,40分以上。
▪言之无物 ▪言之无味 ▪言之无义
▪解决作文问题。 ▪学习写作技巧,提升写作能力。
感谢遇见,让我明白,每个人都有失意的灰暗时期,但只要像这盆绿 萝一样,坚持努力,终会走出困境,破土重生。
1、给自己的作文写升格方案。 2、重写作文。
我本来打算把它扔掉,但突然间想起爱养花草的朋友说,植物的生命力很 旺盛,给点水分给点阳光,它就能起死回生。
不如试一试!
我把它小心翼翼地移到了阳台外的架子上,给它换了个窝,再浇了点水。 至于能不能活,就靠它自己了。
因为忙于考试复习,我逐渐淡忘了它。可一周后,我再次与它相遇。竟发 现,此时的绿萝在枯黄的叶子旁边已经冒出了几片新叶, 嫩嫩的,绿绿的, 它顽强的生长着。一阵轻风吹来,它舒展着身体,晃了晃脑袋,大口大口的 呼吸新鲜的空气,仿佛要将天地间的养分全部贮存起来,让自己变得更强壮。

作文讲评教学案例(八年级必修) 教案教学设计共3篇

作文讲评教学案例(八年级必修) 教案教学设计共3篇

作文讲评教学案例(八年级必修) 教案教学设计共3篇作文讲评教学案例(八年级必修) 教案教学设计1随着时代的变迁,作文讲评教学也随之发展。

从最初的简单点评到现在的多角度审视,作文讲评已经不再是简单的润色作业,而是对学生思维能力、表达能力和语言运用能力的全面考察。

所以在教学设计上,需要多方面的考虑。

本文将从教学策略、教学方式和教学评估三方面,进行详细的讲解。

一、教学策略1. 以阅读为基础在作文讲评教学中,阅读是一个不可或缺的重要因素。

教师可以通过选取好的阅读材料,让学生积累语言、情感、知识方面的素材,这为后续的作文讲评打下良好的基础。

2. 联系实际教师要将学生的生活与作文讲评整合在一起,将生活中的经历和体验自然地融入作文中。

这可以有效提高学生的情感表达和思考能力。

3. 个性化教学在作文讲评时,针对不同层次和特长的学生,教师可以采用个性化教学。

通过激发学生的学习兴趣,调动他们的主动性,培养学生创造性思维和综合运用能力。

二、教学方式1. 合作学习在作文讲评教学中,采用合作学习可以激发学生的互动关系,提高学生的合作意识和学习自觉性,培养学生自主学习和自我评价的能力。

2. 互动式教学采用互动式教学可以有效的强化师生和学生之间的互动,达到因材施教的目的。

同时,在学生自主思考、独立创新过程中,通过分享、答辩等方式相互启示,达到共同进步的目的。

三、教学评估1. 教学成效评估在作文讲评教学中,要注重对学生的作文水平进行及时评估,从而发现问题和总结经验,不断提高教学效率。

2. 学生评价教师评估学生评价教师评估能够直接了解学生对教学效果的反馈情况,及时纠正不足,并对教学准备、组织、教法、反馈等方面进行调整,使教学更加贴近学生需求。

综上所述,作文讲评教学应该注重教学策略、教学方式和教学评估的有机结合。

通过以阅读为基础,联系实际和个性化教学等策略,采用多种互动式教学方式,进行教学评估,最终实现教育目标,提高学生的作文水平和表达能力总之,作文讲评教学在提高学生作文水平和表达能力方面具有重要意义。

《遇见》作文议论文(优秀7篇)

《遇见》作文议论文(优秀7篇)

《遇见》作文议论文(优秀7篇)《遇见》作文议论文篇1这学期快要结束,再过一个学期,我们便要迎来人生的第一个十字路口——小升初。

曾记否,考试失利后的抱头痛哭,在赛场上共同拼搏的身影。

即将,我们要结束了六年风雨同舟的小学生活,离开生活了六年的母校,心中太多的不舍涌上了心头……六年级的校园生活使人记忆犹新。

回首六年的一草一木,使人心旷神怡;回首六年的学习生活,使人心情舒畅;回首六年的点点滴滴,使人难以忘怀;回首六年的欢声笑语,使人心情豁然开朗。

六年,一眨眼就过去了,像秒针尖上的一滴水滴进大海里,我的日子滴在了时间的河流里没有声音,没有影子,我不禁心沉沉、泪汪汪了。

六年啊,去的尽管去了,来的进尽管来了,来去的中间,是怎样的匆匆呢?从无知到乖巧,从懵懂到懂事,从消极到乐观……这之间又是怎样的匆匆呢?随着升学的压力越来越大,考试成了我们学习的常态。

“啊,今天又考试,昨天考,今天考,明天还要考,然则何时而乐耶?其必曰:‘考试中自得其乐矣’”这时正临近期末,今天语文考试,明天数学考试,今天这个老师霸占体育课,明天那个老师来霸占美术课,还让不让小学生活啦?四周一片唉声叹气,比起高年级,那可还是身在福中不知福啊!自习课上:只见同学们的课桌上的试卷、练习题、书啊,笔啊什么的,应有尽有,不计其数,都快要堆积成山了,唉,还是一二年级时轻松啊!可现在仔细想来,低年级时好像并不觉得有什么压力,也不觉得以后六年即将要分开了会怎样,什么也不懂。

现在懂了,懂了什么叫做同学之间无微不至的照顾,懂了什么叫做六年级时刻骨铭心的别离。

我现在多么希望以后我们都考上同一个学校,都在同一个班啊,这样我们就能风雨同舟二十二年,在学习的生涯上永远都在一起。

还有我最亲爱的何老师、刘老师、李老师,感谢遇见!我知道这些都是实现不了的,但俗话说:是前世的多少次擦肩,才换来了今生的一次相遇。

我们是有多少的缘分啊?是缘分让我们相聚在这个六年级三班,所以我想说:感谢遇见!我亲爱的母校,我亲爱的老师同学们!《遇见》作文议论文篇220_年初,一场疫情席卷全国,我有了更多宅在家的时间。

高考记叙文写作——平凡的世界:“假如我与……相遇”作文讲评

高考记叙文写作——平凡的世界:“假如我与……相遇”作文讲评

符合题意、中心突出 内容充实、感情真挚 语言流畅、表达得体 结构严谨、层次分明
二类卷 (33—41分)
符合题意、中心明确 内容较充实、感情真实 语言通顺、表达大致得体 结构完整、条理清楚
三类卷 (25—32分)
基本符合题意、中心基本明确 内容较充实、感情真实 语言基本通顺、有少量语病 结构基本完整、条理基本清楚
【主要问题描述】: 散点,叙述若干场景,没有聚焦一个场景进行具体细致的描写。 完全没有精彩的故事。
思考3: 如何讲好一个故事(记叙文应该讲好故事)?
1、选择恰当的“故事的视角” 我是谁,怎么到他身边,或他怎么到我身边。
(身份设置、梦境、穿越) 2、有完整的故事情节,或独立又有联系几个片段
时间/地点/人物/(事件)起因/经过/结果… 3、确定一个主旨中心,让故事围绕中心展开
半天的劳作,我看孙少平的脸黑的似个包公,浑身上下 都是岩土和煤渣却也从容,我却是像从地狱里挣命回来了一 般。我决定向班长请假。少平拍了拍我的肩膀“你小子是不 是嫌太苦太累了?”我点了点头。“你这样工资也少,咱们 班的产量也上不去啊!”“那你是怎么坚持下来的呢?”我 问道。“干活的时候我很投入不想别的,看见出了成绩也有 自豪感。”我看见少平认真的眼神。尽管他浑身脏黑,头发 被辛劳的汗水鬈取的零乱,但似乎却从内心深处生出自豪与 满足感。我想,这种自豪感与劳动所创造的价值便是其意义。
“晓霞?”我不由自主,脱口而出。 她笑得更灿烂了,合上手里的书,站起身,睁着圆圆 的大眼睛,大方而自然地说:“你认识我?”这倒显 得她像一个好奇的孩子似的。“额……不……是我在 书里见过你。”她有点吃惊,轻轻挑一下眉,微微张 嘴,有一瞬征住,但很快就像懂了什么似的撅嘴点点 头,“也对,在书里我们可以见过各种人,也许我也 在书里见过你呢。”她又笑了,笑得释然。

作文评讲课教案(精选5篇)

作文评讲课教案(精选5篇)

作文评讲课教案(精选5篇)第一篇:作文评讲课教案《水的灵动山的沉稳》作文评讲课教案评讲目的1、通过作文评讲,增强学生的作文兴趣,培养学生的写作自信。

2、通过作文评讲,促进学生对生活的观察思考和感悟,学会利用生活中的感性材料。

3、通过作文评讲,教给学生写作技巧,提高学生作文水平。

评讲过程一、导入回顾作文题及作文要求。

水的性格——灵动,山的性格——稳重。

水的灵动给人智慧,山的稳重给人敦厚。

然而,海水的灵动却始终保持着一色的蔚蓝,沉稳的大山四季变换着色彩。

请以“水的灵动,山的沉稳”为话题,写一篇不少于800字的文章。

二、分析作文题“水的灵动山的沉稳”这一篇材料+话题作文。

材料中有一句富有哲理的话——山给人以沉稳,水给人以灵动。

这指出我们思考的起点与方向。

同学们也以调遣自己思考世界的材料,有话可写,有感可发,有情可抒,有理可议,也有景可状。

当然,思考要见深度,要见新意,也确乎不易。

这个作文题类型兼而有之:既可说是关系型,也可说是观点型,还可说范围型。

话题内涵深刻丰富,语言表达优美典雅,具有较强的文化气息与哲学气质。

材料中,“山”、“水”中包含着多组对立统一的矛盾。

山——水、灵动——沉稳、水的灵动——海的一色、山的沉稳——四季的变换。

透过材料表象,我们可以提炼出“变化中有永恒,永恒中有变化”、“灵动与沉稳”“动与静”二者的和谐统一。

1、无论是“水的灵动”还是“山的沉稳”均可作以下三个层次的解读:自然意义上的山、水;2、由自然界的山、水而推及人事、性情、道德、文化意义上的山水——古今中外有关山水的文化积淀极为丰富;3、撇开山水,提炼出哲学意义上的“稳中有变、动中有静”这样的话题。

“稳”与“变”,“动”与“静”是哲学中两对矛盾统一的范畴,可以藉此展现考生思维深刻的辩证性。

这主要取决于三条:一是从“山”与“水”的地位与内涵出发,写自然山水对人的影响,或者拓宽“山” “水”外延,写自然、环境对人的熏染;还可以赋予“山”“水”以比喻义,如不同文化对人的作用等。

作文讲评课教案(已修改6篇)

作文讲评课教案(已修改6篇)

作文讲评课教案1教学目标知识与技能:1、培养学生的观察能力、语言表达能力,从而发展学生的创新思维.2、能够修改自己的习作,并主动与别人交换意见,与他人分享习作的快乐.过程与方法:通过小组合作、全班交流的形式激发学生修改作文的兴趣.情感态度价值观:通过习作赏评激发学生写作的兴趣,感受习作的快乐.教学重点:培养学生的观察分析能力,能从自己和他人的习作中找到优点及需改进的地方.教学过程:一、激趣导入同学们,我们学过推敲这篇课文,课文中的贾岛由于认真的推敲诗句,才使得他的诗流芳百世.同样,我们的习作,经过推敲也会更加生动、形象,给人以美的享受.同学们,你们愿意推敲自己习作中的字、词、句吗愿意好这节课我们就以课间十分钟为例上作文讲评课.二、面向全体,整体评价同学们,你们上次的习作课间十分钟写得非常好,有的同学的佳作已经在我校的童趣作文周刊上发表了,获“优秀小作家”称号的同学有:张义杰、董美月、王颖、王佳乐、张宇航,下面让我们把掌声送给这些优秀小作家.三、佳作欣赏,归纳标准1、师:老师在品味大家的作品时,一位同学的大作特别地吸引我,想不想欣赏一下.想2、师:好下面就请张宇航同学把自己的习作大声的读一读.其他同学要认真听,想一想文章哪些地方写得好,为什么3、师:谁来说一说文章哪些地方写得好好在哪里4、师:同学们,好的场面描写的文章应该达到什么标准呢预设:1我认为好的文章应该是好的成语多,好的句子多,字数要够.2我觉得好文章要有条理,语句要通顺.3用词要准确.4语句要优美、重点突出.5能够恰当的运用修辞手法.6写人物时,恰当运用描写方法,如神态、语言、动作等.5、师:好的文章的确应该达到以下标准:用词准确、重点突出、叙述清楚、人物描写恰当等.四、集体修改1、师:常言说“文章不厌百回改”,要让我们的文章更精彩,就看我们怎么改.2、师:老师这有一篇有待修改的习作是小孟同学的.小孟,你愿意和大家共同修改你的习作吗愿意为什么3、师:下面,同学们读一读小孟同学的作品,找出其优点和不足.4、集体交流师:谁来说一说小孟同学作品中的优点和不足5、师:你再读一读改后的文章.通过刚才的修改,你觉得文章怎么样好多了真应了一句话,那就是“文章不怕改,越改越精彩”.五、佳作欣赏师:下面我们欣赏一下更精彩的场面描写的片段.雨中红岩六、自我修改1、师:同学们,你们知道怎么修改习作了吗有些同学已经迫不及待地想要对自己的文章作一番润色了.如果你能一边大声的读一边改,或和同桌讨论怎么改,你的习作会改得更好.2、师:好,下面,同学们修改自己的习作吧.七、拓展师:同学们,“好文章是改出来的”,希望大家养成认真修改习作的好习惯.课下把自己的习作再好好的修改一下.作文讲评课教案2一、教学目标:1、使学生通过作文讲评,学会选取典型事例,来表现熟悉的人的某方面品质.2、学会运用修改符号来修改作文的方法,能对他人的作文进行正确的点评二、教学重点:学习作文点评的方法.三、教学难点:学习围绕要求进行作文点评.四、教学过程:一、复习:1、导言:古代大诗人白居易曾经感叹过:“旧句时时改,无妨说性情”而大文学家、政治家王安石也曾说过:“捻断数茎须,才得春风又绿江南岸”好的文章词句,是经过作者的千锤百炼无数次修改才得来的.上节课我们练习了一篇材料作文这节课就让我们来进行讲评.2、复习作文要求:1指名说出本次作文要求:这有一天,一只蚌跟另一只蚌说:‘我身体里边有个极大的痛苦,它是沉重的,圆圆的,我遭难了.’另一只蚌满怀着骄傲自满的情绪答道:‘赞美上天也赞美大海,我身体里边毫无痛苦,我里里外外都很健全.’时有一只螃蟹经过,听到了两只蚌的谈话,它对那只里里外外都很健康的蚌说:‘是的,你是健全的,然而,你的邻居所承受的痛苦,乃是一颗异常美丽的珍珠.2提问:这次作文向我们提了几点要求,那一点最重要三:作文总评;一、作文的优点:1想象力丰富同学们采取了编故事、续写等多种形式,把材料扩展开,为我们讲述了两只不同遭遇的蚌不同的结局;也有的同学把材料中的故事转化为人与人之间的故事,通过故事中两个人物的不同命运为我们阐述了一个“不经历风雨,怎能见彩虹”的道理.2语言流畅、论证严密有些同学在行文过程中的语言是十分出色的.比如一些记叙类的文章,在挖掘人物心理方面就表现得很成熟,语言很细腻.能够把“珍珠蚌”承受痛苦的复杂心理和“健康蚌”的骄傲心理表现得淋漓尽致;而一些议论类的文章,有些同学不仅选取的论据十分贴切,而且论证的语言也十分具有说服力,甚至有的同学还能够在议论文中渗透进一些文学色彩比较浓厚的语言,这些都是非常难能可贵的.3构思精巧,能独辟蹊径我们在构思一篇文章的时候,应当考虑这么几个环节:A、本次习作是给材料作文,一定先要仔细分析材料,得出一个正确的中心论点.这是第一个需要解决的步骤.如果这个环节出现失误,后面的一切努力均会徒劳无功.B、要选取一个好的题目.记叙类的文章应当尽量新颖一些,让读者还没有读文章的正文就对你的文章产生浓厚的兴趣;议论类的文章应当以论点为宜,这样的题目会更直观,让读者一目了然.题目是一篇好文章的“脸面”,马虎不得.作文讲评课教案3教学目的1、总结作文得失,借鉴优点,克服不足.2、培养发现作文中问题的能力,探究写好作文的方法和规律.教学设想教师应批改部分作文,作好记录,总结优点和不足,讲时应心中有数.找出一篇代表性作文,引导学生评讲,培养学生发现作文中问题的能力.一课时教学过程1、教师讲评1课上先回顾本次作文题目及要求,提问.说明:回顾作文题目及要求,是为了唤醒记忆,让学生讲评时有的放失.2教师总结批改作文的优缺点.本次作文总的来说比较好,详批18本作文,其中一等文5本,二等文9本,三等文3本,四等文1本.优点如下:①都合乎要求;②选材都能表现母爱这一中心,有的选材新颖,主题挖掘的也比较深;③大多数同学写的是自己亲身经历的事,因而有真情实感;④在表达上也有成功的范例,如议论、抒情恰到好处;有肖象描写,能结合语言、神态和动作来写:有的同学还有精彩的细节描写等;多数同学语言通顺,准确恰当地使用了修辞手法;个别同学文字优美,形成了独特的风格.说明:教师总结优点,有较强的导向作用,如果在总结优点时提及小作者的名字,会有极大的激励作用.3优秀作文赏析.说明:教师或作者本人读时和读后要略加评论.母爱赵昕我的妈妈高高的个子,留着利落的短发.她才华出众,但当领导工作,是一位名副其实的女强人.在我心中她是个既漂亮又能干的人.因为工作繁忙,她不能照顾我,我从小就住在姥姥家.这样以来,有时我一个星期也见不到她一面.我常常抱怨她:只知道工作,连女儿也不要了,对我不关心,不照顾,一定是不爱我了.但经过去年夏天那件刻骨铭心的事,我才发现埋在妈妈心底的那份默默地爱.去年夏天,爸爸给我买了一辆自行车.刚一学会我就想过把骑车瘾,打算独自从明泽湖骑到海之韵广场.向她征求意见时,她斩钉截铁般地反对,但见我决心已定,就勉强同意了.第二天,我一大早就出发了.飞奔在柏油马路上,我感到了说不出的惬意,但唯一让我发愁的就是那些大大小小的弯路,它们总让我手忙脚乱.“第十九”,我又平安地度过了一个弯道,便大大放松了警惕,可老天偏偏刁难我,眼前又莫名其妙地跳出一个十字路口,车辆杂乱拥挤.只见一辆宝马迎面而来,平时的沉稳已荡然无存,车了也不听使唤,左拐右拐.看着宝马步步逼近,我的脑中浮现出来我被撞得头破血流甚至丢了小命的场景.就在我快要绝望的时刻,一个熟悉的声音从背后传来:“当心”接着,我便感到一股巨大的力量扑向我,将我连人带车一起推到路边.奇迹真的出现了我抬起头,看到的竟是妈妈那充满担心与责备的眼神.她的胳膊和膝盖在不停地流血,脚也扭伤了,而我却安然无恙.“是妈妈冒死救了我啊”这是我发自心底的震撼与感激,我再也忍不住泪水,一头扑到妈妈的怀里,痛哭流涕.后来我才知道,是妈妈骑着爸爸的旧自行车,一直跟在我身后,注视着我,保护着我.原来妈妈一直都是爱我的啊以前我误会她,委屈她,甚至恨她,现在我感到无比地后悔此时,在母爱的呵护下,我又感到了无比的幸福4优秀作文片断赏析.说明:可以作者读,也可以教师读.精彩片断之一:当我们走到一块沙地上时,随着脚下的沙粒一滑,我便“哎哟”一声摔倒在地上.我抬起腿一看,膝盖已经擦破,流着血,上面还掺着沙粒.刹那间,一股火辣辣的痛楚涌遍全身,豆大的泪珠顺着我的腮边无声滚落.而这时母亲就在我的身边.我抬起头,望着她,她的脸上是一副平淡的表情,不过细心的我是看见了她眼睛里流露出的丝丝怜惜,这时我多么希望她能够扶我一把呀我的腿已经不敢动了,一直僵在那里.时间仿佛凝固了一般,过了许久,我听见母亲说:“孩子,我希望你能自己站起来……”罗莉莉明确:片断一:“滑”、“摔”、“抬”、“擦”、“掺”等动词准确而连贯,将摔跤的过程和结果写得具体细致.“掺着沙粒”、“豆大的泪珠顺着腮边滚落”等细节描写,以及许久之后母亲平淡的话语都将自己无助,可怜的心理刻画得淋漓尽致.片断二、片断三内容及评议略.说明:教师或学生朗读精彩片断,其它学生可以摘抄,积累语言材料.精彩片断的选取应注意全面,有代表性.学生评议要求具体、深入,杜绝“我觉得写得很好”之类的无关痛痒的评议.5教师归纳总结作文中出现的问题,引起全班注意.主要问题如下:①选材单一.一半以上的同学写自己生病,妈妈冒雨冒雪送往医院的事,不少学生写的是自己考试考好了得意或没考好沮丧时母亲的教育与体贴.②肖像描写表面化,不能体现人物特征,可有可无.③议论抒情脱离实际,有假大空之嫌.④描写、不具体,欠生动.⑤有个别人编造故事,缺乏真情实感.⑥语言及错别字问题.说明:教师总结问题,应抓住实质性的东西,不必面面俱到,根据每次作文的训练点相应地有所侧重即可.指出问题对“文”不对“人”,不能点学生的名,更不能取笑学生.2、学生评论一篇有代表性的作文说明:印发一篇有代表性的作文既有优点,又有明显缺点,让学生评价、分析,提出修改意见,培养学生发现问题的能力.应注意两点:第一要求学生至少读两遍,一遍默读,一遍朗读;第二当学生发现不了问题时,教师要给以提示.作文讲评课教案4教学目标:1、通过这次作文讲评,使学生进一步了解好作文的标准是什么,初步学会运用标准评析评改自己的作文和他人的作文.2.在评讲过程中,善于发现和欣赏同学们文章中的美点,激发学生写作的热情.3、使学生进一步体会到修改作文的重要性.能够认识到自己写作中的不足,提高写作能力的信心和热情.一、导入:1、前几天,老师翻阅了同学们的习作,看了大家的习作,我被深深的感动了,你们的作文也把老师带到了那难忘的少年时期.同学们都积淀了自己的素养,能够用心感悟生活.老师从作文中感受到了你们的成功、失败、欢笑、泪水……2、今天这节课,让我们一起来评析本次作文,重温留在我们记忆深处的难忘的第一次,好吗二、回顾习作要求1.教师:文章不厌反复改.只要肯用心,一字值千金.好的文章词句,是经过作者的千锤百炼无数次修改才得来的.”相信在大家的精心批改后,大家的文章定会更加出色.2、首先,我们共同回顾一下本次的习作要求.出示小黑板:事情写清楚要写出感悟,要突出难忘3、除此之外,大家在批改时还应注意哪些问题要把事情的来龙去脉说清楚在说的过程中融入自己的真情实感,写清楚从中得到的启示.我们要看看文章结构是否完整.内容和选材是否新颖,独特,能给人留下深刻的印象,带来奇特的体验.叙述有一定顺序,内容具体,能抓住故事的情节、人物的语言、动作、心理、神态等描写等表达自己真实的感受,突出中心,表达难忘.看看标点符号运用是否恰当.语句是否通顺,是否存在病句.要批出错别字.4、下面让事实来检验我们的评介水平,比一比,看一看谁的评析水平最高三、典型共评:1、老师读范文.2、在听的过程中要注意随时发现文章的精彩和不足并做好标记.3、同学们,请看,这是老师提供给大家的评介导航:1交流对这篇作文的整体感受;2结合精彩段落或语句进行评析.3品评作文中的字词等.4、请大家结合批改标准和评介导航认真评价这篇作文.5、谁来谈谈你的感受或是文章的精彩之处和不足学生自由交流,教师结合黑板上的作文进行修改评介6、结合大家的意见,谁能给这篇作文下一个总评7、老师的总评:如果能注意个别错别字和语句的通顺,将炒菜的过程加入适当的动作的描写,会更加生动,老师相信你让我们用热烈的掌声鼓励一下她四、小组评改:现在请大家结合刚才的批改,运用学过的批改方法,以小组为单位进行评改你手中的文章,请大家听好要求:组长先通读一遍作文,了解作文的主要内容以及表达的思想感情,然后成员之间谈谈自己的感受,然后评价修改一下文章的精彩与不足,组长顺机写出眉批.最后组长集中大家的意见执笔写出总评五、交流评赏.我们请各组组长把你们的评改情况交流一下.六、佳作欣赏七、反馈自改时间的关系我们先批改到此,等我们的作文都批改完成的时候,我们再次认真看一下大家的批改,并认真修改一下自己的文章,使之更加完美,好吗八、教师总结:批改的很认真,评语比较规范.但是有些评语没有针对性,没有提出合理化的建议,希望大家在以后的习作和批改中都能取长补短.作文讲评课教案5一、导入同学们,有幸成为你们的老师,是我们之间的缘分,也是我一生的荣幸,三百多个日夜悄然走远,但我们间的师生情日渐浓厚,可以计算出我们相处的时间,却计算不出我们师生间的情意.千里搭长棚,天下没有不散的宴席,人生有聚有散.分别在即,纵有千言万语也难诉尽心底的悲与喜,临行时,老师没有珍贵的礼物馈赠,送你们几句诚挚的话语,伴你们一路风雨兼程:出示“假如生活是一条河流,愿你们是执着向前的小舟;假如生活是一叶小舟,愿你们是风雨无阻的水手.同学们,今后不可妄自菲薄,自甘平庸,要学会欣赏自己,人生不如意事常八九.生活不可能一帆风顺,挫折和坎坷常常不期而至,不要抱怨生活,要坚强起来,风雨过后的彩虹更加美丽,鲜艳的花朵常常在辛勤的劳动中自由绽放,热烈的掌声常在艰苦努力后频频响起.愿你们是一棵树:春天,吐一山淡淡的香味;夏天,洒一抹凉荫;秋天,举一树甜甜的青果;冬天,做一个养精蓄锐的好梦.愿云彩、艳阳一直陪伴你们走到海角天涯,鲜花、绿草相随你铺展远大的前程.同学们,坚韧地飞吧,不要为风雨所折服;诚挚地飞吧,不要为香甜的蜜汗所陶醉.朝着明确的目标,飞向美好的人生.以你们的自信,以你们的开朗,以你们的毅力,还有我的祝福,你们一定能飞到理想的彼岸”二、新授.一谈感受:此时此刻,看了老师的临别赠言,想说点什么吗生答师导真的,老师真是希望在将来你们像船一样鼓起起航的帆,剪开自己的波澜,将彩色的人生拥抱,其实老师更想听的是同学们对老师的赠言,打开习作积累本,按照真情流露、语言真挚的习作要求,已经写好回忆小学生活的习作,有给老师留下诚挚祝福建议的吗二读一读师导感谢你的智慧、才能和夸奖,很美,老师听着,真觉得你直率,因为你实话实说,好还有吗三再读一读师导老师已不再年轻,你们才是花季的蓓蕾,展翅的雄鹰,明天是你们的世界,写得不错.拿来,我们共同评一评,你愿意抛砖引玉吗不对,应该是抛玉引玉啊四师生共评师导看来作文中的真情很重要板书:真情表达了友谊的桥、尊重的桅、信任的帆和坚定的心,英雄所见略同师导描写是情感抒发的源泉,在生活画卷上偶尔抹上一抹灰色,作文中白璧微瑕,重要的是在灰色中提取绿色的希望.这一处需要修改一下,你认为呢师导他的作文扣题做得好,叙述清楚.层次清板书不要写错字,做到无错字板书评改作文时,就应考虑从这十四个简单的字入手,即“真情描写无错字,叙述扣题层次清.”再填一个横额是“抄好”.五小组互评师导谢谢你们对我诚挚的祝福,你们同窗之间有更深厚的情感,小组间,有写的是同学间情谊的,可以在小组内评一评,改一改.六小组汇报七深入激情师导黎明即起,孜孜为善.同学们在金色的稿笺上留下了你们行行真挚的情谊,理想的霞光,真好今天,我们多么幸福,因为我们面对离别时,还可以用语言在课堂中倾诉,看得到相互朝夕相处的同窗好友,可是我们班里还少了一人,我们五十四人是一个整体,而今呢,只有五十三人在这里畅谈离别,汪达峰还躺在医院里,有同学为汪达峰留言祈祷的吗读一读,生评一评八师导真的今天,我们坐在这本身就是一种幸福,人生就是攀登,我们都背负命运给予的重载,艰苦跋涉,汪达峰承受着命运更无情的,更痛苦的重载,真的我们真的应学会感恩,感父母恩,感师恩,感母校恩.我们应该给母校留下什么样的言语呢指名读一读,评一评九总结语师总结孩子们,聪明的人,今天做明天的事;懒惰的人,今天做昨天的事;糊涂的人,把昨天的事也推给明天,愿你们做一个聪明的孩子,愿你们做时间的主人.同学们,不久后,你们会各奔东西,重新结实新的朋友,受教于新的老师,但老师还是真心地希望你们不会忘记,在小学六年时,陈老师曾经教过你们,今日的离别为了他日更好的相聚,最后老师要送你们一句:当你们困苦时,风儿就是陈老师的歌声,愿它能使你得到片刻的安慰;当你们骄傲时,雨点就是陈老师的警钟,愿它能使你获得永恒的谦逊和成功教学目标:1、知识和能力目标:通过讲评,培养学生写作命题作文和半命题作文的能力,主要包括中心的确定、材料的选择、结构的安排等方面.2、过程和方法目标:讲评中以表扬和激励为主,采取自评、互评、师评的形式.3、情感态度和价值观目标:进一步激发学生的写作兴趣,引导学生要善于观察生活,关注社会,反观自我,省察人生.作文讲评课教案6教学内容和过程:一、导入:1、介绍本次作文的目的;2、明确能力培养要求,并谈阅读感受.“这次作文的目的就是培养同学们写作难度较大的命题作文及半命题作文的能力,具体地说,就是培养同学们准确的审题能力,恰切的补题能力,及在构思行文时的中心的确定、材料的选择、结构的安排等能力,同时学会感谢及品味-----,极具情感色彩和人文气息,所以还借此次作文使同学们进一步反观自我,关注社会,关注人生.”二、总结优点:总体感受——“在批阅了同学们的作文之后,老师非常感动,也很高兴.从大家的文章中,我感到,经过初中三年刻苦勤奋的学习,同学们都厚淀了自己的学养,并且都能认真的观察生活,关注社会,反观自我,省察人生.”总的来说,本次作文有这样几个优点:一、立意深刻,丰富新颖,看出同学们在写作时都能认真思考,联系生活,感悟人生.二、结构严谨,思路清晰,能通过恰当的布局谋篇来充分的表达自己的思想感情.三、细节生动,意境优美,看出同学们在平时能自觉的积累生活,积累思想,并具有一定的审美能力.1、联系了很多生活中的细节//2、:语言优美、结构精巧、意境鲜明四、语言流畅,富有文采,能恰当的运用鲜明、生动的语言来构织全篇,并给人美的享受. 此处教师总结,并指名表扬,择生指读优秀段落三、作文中存在的普遍性的问题:1、角度过大,观点陈旧“品味”中,角度过大,不具体,看出是缺乏深刻的理解和思考;2、议论空洞,选材不当“学会感谢”中,空洞的议论为什么要感谢.;3、引例不当,类比欠妥例子与中心不符,与事实不符,类比迁移的脱离中心.;4、书写潦草,有错别字卷面不整洁,错字严重,祝铭同学题目写错,“位”四、在写作中,感觉还有哪些问题呢此处由学生提出,教师归纳成“立意、选材、结构、语言”等方面五、请同学范读作文并介绍心得体会A、请读作文,从立意、结构的角度品评;B、请读作文,品味其是如何选材的;C、请读作文,重点从结构、语言的角度去品评;D、请读作文,品味其是如何运用语言的.归纳: 1、作文的立意要注意从深度指人生哲理与高度指反映时代风貌把握好;2、作文的选材要注意从细节与意境的优美的角度去把握;3、作文的结构应从点面结合的原则设计好;4、作文的语言要做到形象准确,富有文采.六、总结:1、课后请传阅优秀同学作文,并修改自己的作文;2、结语:语随意来,只要同学们的思想情感成熟了,有深度了,语言的表述问题就不大了,而这思想、情感来源于对生活的热爱,对自己的反观,对人生的思考,只要同学们不断的加强修治学,就会形成深刻的思维与独特的审美视角,妙达此旨,始可言文,希望同学们在以后的人生之路上,用心去感受生活,回望深情,守望感动,相信你会领略到更多、更美的人生风。

作文讲评(那一刻_我长大了)

作文讲评(那一刻_我长大了)

选材
1、应该写最近发生的事,以表现“长大了” 的 主题,并重点表现自己的进步,也可以 选取 “我”成长过程中的前后两桩事做对 比,以突 出“我长大了”这一主题。 2、可以先写自己对“长大”的理解,并抒发 自 己渴盼长大的心情,然后写一件事例表 明自己真正长大了。
选材引导: 1、在挫折中成长(难忘的经历或锻炼) 可以叙写一次沉痛的教训,一次失败的痛苦,抑或遭 人误解的苦闷,诠释这些挫折的苦痛如何磨练了自己的意 志、提升了自己的修养、完善自己的人格;怎样把你推向 成熟,让你学会坚强、学会达观、学会锲而不舍。 2、在反思中成长(理解爱 、回报爱) 成长的滋味五味杂陈,我们的烦恼可能来自生活中的 琐事、繁重的课业负担、家长和老师的批评埋怨、与同学 的交往……假如我们能设身处地地为父母师长想象,多为 他人着想,多些冷静地思索和应有的谅解,我们的很多烦 恼都可以释然。当你学会反思,体谅他人时,你就长大了。 3、成长的路上,万事万物皆我师(人生感悟) 一本书、一件事、自然中的一花一草一景一物,都可以 为我们的成长提供契机和启示。
天哪,他真的去竞选生物课代表了。他的普通话 实在瞥脚得很,说的越正经越容易引人发笑。我的一 句玩笑话,让他在同学们嬉笑中完成了他生平头一回 竞选。我有些不敢直视他的眼睛,尽量把头埋得很低。 从他回座位的脚步声判断,此时的他并没有我想象中 那么沮丧,尽管他必输无疑。这件事也没影响到他什 么,他一如既往地好说是非,乱嚼舌根子。因为这件 事我对他的聒噪视若无睹,但也更加瞧不起他,一个 标准的“伪娘”。谁让我有对点不起他呢,只能听之 任之了。 时光总是逝去得很快,彼时耳边尽是他的聒噪, 唉,看来我永无安宁之日了!那一刻,我才明白,做 人做事一定要负责。
叙事硬伤:往往欠缺具体的描述,只是简单的汇 报一个故事,泛泛而谈,空洞无物或复述式作文, 缺少生活体验,缺少及时的抒情或者议论。 记叙得当/重点突出:记叙文中最能体现中心思想 的部分内容。 (1)重点内容应该关系中心 (2)重点内容应该详写 (3)重点内容应该:让人身临其感 具体形象的场面 / 具体的人物描写

作文讲评课常用的讲评方法

作文讲评课常用的讲评方法

作文讲评课常用的讲评方法作文讲评起着承上启下的作用,是作文教学中重要的环节。

作文讲评,不是教师讲、学生听,而是师生之间、同学之间进行讨论、评议、修改的互动过程,是师生共同参与的教学活动。

作文讲评的形式是多种多样的,要根据作文训练的要求和学生习作的实际情况,选择教学方法。

常用的讲评方法有:修改式讲评、对比式讲评、欣赏式讲评、单项练习式讲评和指导式讲评。

(一)修改式讲评修改式讲评适用于三年级以上的学生。

修改式讲评着重指导学生弄清楚三个问题:一是作文中哪些地方要修改;二是为什么要修改;三怎样修改。

修改式讲评的教学程序可按如下四步进行:第一步,出示本次作文训练的要求,让学生对照自己的作文和教师的批改,认真体会。

教师引导学生诵读自己的作文,对自己的作文进行自我评议,寻找自己作文的优缺点;第二步,老师根据作文的情况,总结全班作文情况。

先总体上进行概括总结,充分肯定学生作文中突出的优点和长处。

然后对带有普遍性的进行分析;第三步,引导学生集体讨论,评改一篇或几篇习作。

分析时,要让学生通过具体实例对某些写作知识加深理解;第四步,教师针对本次作文的情况,给学生提出希望,指出改进的办法和努力的主方向,然后学生各自修改作文。

(二)对比式讲评对比式讲评是针对某一作文训练的要求,让学生进行分析比较,从而提高学生的作文能力。

对比式讲评,可以是学生习作和课文的对比;学生习作中不同写法的对比;优秀习作和较差习作的对比;原稿和修改稿的对比等。

这种讲评形式,可以引导学生在优秀作文之间比较其特色、妙处,让大家从中吸取别人的长处;也可以引导学生比较优差作文之间的优点和不足,弄清楚优者何优,差者何差,从中吸取经验和教训;还可以让学生比较教师批改前后自己的作文,想一想教师批改的道理。

进行对比式讲评,可提高学生分析、鉴别、评论的能力。

对比式讲评适用于小学所有年级。

其教学程序可按四步进行:第一步,总结全班作文情况;第二步,欣赏评议佳作;第三步;评改几篇习作;第四步,各自修改作文。

作文一路上有你讲评分析

作文一路上有你讲评分析
作文:一路上有你-讲评分析
命题作文“一路上有你”,其题旨蕴涵着丰 富的人文色彩。当我们从懵懂走向明理、从稚 嫩走向成熟、从依赖走向独立的时候,其成长 的历程,会让我们记住许多曾经让我们感怀的 事情、回味许多曾经让我们感动的人物、体味 许多曾经让我们受益的哲理,这些在我们的人 生履历上留下印痕的点点滴滴,如甘泉濡湿着 我们成长的岁月、丰盈着我们年轻的生命,因 此,以“一路上有你”为题,就使学生所写的 内容彰显着强烈的人文特色。
还记得那位自欺欺人的皇帝吗?是他的新 装让我看到了虚伪与真实。从此,我明白要用 一双真善的双眼看透虚伪看透真实。当海的女 儿化为海水中一阵泡沫,你用她的眼泪告诉我 真善美的真谛。一路的童年呵,是你的陪伴开 启了我心中最初的爱。因为那一篇篇童话中沉 淀着你的梦,揉碎了你对世界最朴素的情 怀……
一路有你,让我用怎样的歌谣谱唱,有你 陪伴,便有了梦想?
如今时至高考,我依然始终不肯离开你。时常一杯香 茗,一本书,一曲《葬花吟》,便是一场异常充实的晚自 习。每每吹奏,便仿佛来到花冢之前,与潇湘妃子同吟 “花谢花飞飞满天,红消香断有谁怜”……任思绪飞游之 后,便重新投入紧张的学习,仿佛肩负着你无限的希冀。
吹奏着你,总感觉到一种歌之即在与不歌亦艳的光荣, 引导并抚慰着我。一路有你,我充满力量,一路有你,我 一往无前。
具体的物
可以是引领自己到达成功彼岸的理想和憧憬 可以是鼓舞自己跨越人生坎坷的勇气和信念 可以是支撑自己战胜困难的意志和毅力
抽象的概念
误区:
1、“你”是单数,而不是复数。不可替换为 “你们”等。
2、“你”的内涵要单一,不可过于分散。不能 一会儿写“父亲“,一会儿写”母亲“,一会 儿写”老师“。
3、以第二人称来写作。不可用”他“来取代” 你“,也不可用”妈妈“”老师“”知识“等 特定称谓来代替。
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遇见最美的自己
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百分 19.4 16.1 0.0 53.2 3.2 8.1 100% 比
选材 遇见 遇见 遇见 遇见 遇见 花开 社会 文人 师友 亲人
篇数 15 5 5 4 3
选材 遇见 遇见 遇见 遇见 遇见 遇见 合计 花开 社会 文人 师友 亲人 名著
篇数 12 10 0 33 2 5 62
《遇见》
? 一位影响了你的老师,一个引为
知己的朋友,一件触动心灵的事情, 一本充满魅力的书作,一处经常流连 的风景……成长过程中,这每一次美 好遇见总会给你带来种种的收获,满 满的欣喜。
请以“遇见”为题目,写一篇文章。
在细节中相遇, 最美的风景
见到
——《遇见》考场作文指导
?遇见计 花开 社会 文人 师友 亲人 名著
细节de力量
? 好的细节描写, 可以让陌生变
得熟悉,让熟悉变得陌生,让遥 远变得贴近,让呆板变得生动, 让朦胧变得清晰,让概括变得具 体,让抽象变得形象,让腐朽变 为神奇,让文章成为佳作。
怎么写《遇见》 ——细节的策略
怎么写《遇见》 ——细节的方法
怎么写《遇见》 ——细节的方法
怎么写《遇见》 ——细节的方法
怎么写《遇见》 ——细节的方法
迁移训练
观看视频《爱无穷》,请你以小 饭馆的老板,或者顾客的身份,把 你的“遇见”写下来,注意使用细节 描写。字数不限。
遇见的价值
人生的遇见,多是生命中匆匆的过客,只 有那些与你发生联系,触动你心灵的遇见,化 成一个个经典难忘的细节,才能摇曳成人生的 风景。遇见的价值,不在于你遇见了什么,而 在于这次遇见,无论是瞬时的接触,还是长久 的相处,都让你发现了自然、社会、人生的美 好,你的心智受到启迪,你的灵魂得到升华, 不是你遇见了世界,是你遇见了你的心灵,在 花样的年龄里,是你——
百分 19.4 16.1 0.0 53.2 3.2 8.1 100% 比
选材 遇见 遇见 遇见 遇见 遇见 花开 社会 文人 师友 亲人
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怎么写遇见 ——细节的地位
李准:“没有细节就不可 能有艺术作品。真实的细节描写是 塑造人物,达到典型化的重要手 段。”
巴尔扎克:“惟有细节能组 成作品的价值。”
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