综合实践活动室使用记录
灌溉综合实践活动记录
一、活动背景随着我国农业现代化进程的加快，灌溉技术在我国农业发展中的地位日益凸显。
为了提高学生的实践能力和创新精神，激发他们对农业科技的兴趣，我校组织开展了灌溉综合实践活动。
本次活动旨在让学生深入了解灌溉技术，掌握灌溉设备的操作方法，提高学生的实际操作技能。
二、活动目标1. 让学生了解灌溉技术的发展历程和现状；2. 掌握灌溉设备的操作方法，提高学生的实际操作技能；3. 培养学生的团队协作精神和创新意识；4. 提高学生对农业科技的认识，激发他们对农业的兴趣。
三、活动时间2021年X月X日四、活动地点学校实验农场五、活动参与人员1. 全体七年级学生；2. 相关教师；3. 农业技术专家。
六、活动内容1. 灌溉技术讲座活动伊始，农业技术专家为学生讲解灌溉技术的发展历程、现状以及各类灌溉设备的原理。
讲座过程中，专家结合实际案例，深入浅出地讲解了灌溉技术在农业生产中的应用。
2. 灌溉设备操作演示在专家的指导下，学生们分组进行灌溉设备操作演示。
他们依次学习了喷灌机、滴灌系统、微灌系统等设备的操作方法。
在操作过程中，学生们认真倾听、积极提问，对灌溉技术有了更加深入的了解。
3. 灌溉设备组装与调试学生们在专家的指导下，分组进行灌溉设备的组装与调试。
他们按照操作步骤，将各个部件组装在一起，并进行了调试。
通过亲自动手，学生们掌握了灌溉设备的组装与调试方法。
4. 灌溉实践在完成设备组装与调试后，学生们分组进行灌溉实践。
他们按照操作规程，对农田进行灌溉。
在实践过程中，学生们充分运用所学知识，确保灌溉效果。
5. 总结与反思活动结束后，学生们进行了总结与反思。
他们分享了自己在活动中的收获，并对灌溉技术在实际农业生产中的应用提出了建议。
七、活动成果1. 学生们对灌溉技术有了更加深入的了解，掌握了灌溉设备的操作方法；2. 学生们的实际操作技能得到了提高，团队协作精神和创新意识得到了培养；3. 学生们对农业科技的认识得到提高，激发了他们对农业的兴趣。
小学综合实践活动集体教研记录
一、教研活动时间：2021年10月20日二、教研活动地点：小学综合实践活动室三、教研活动主题：探讨小学综合实践活动课程设计与实施策略四、参与人员：全体小学综合实践活动教师五、教研活动记录：（一）活动开场1. 教研组长开场致辞，强调本次教研活动的目的和意义，要求各位教师积极参与，共同探讨提高小学综合实践活动课程质量的方法。
2. 邀请校长发表讲话，对综合实践活动课程给予高度重视，鼓励教师们创新教学方法，提升学生综合素质。
（二）主题研讨1. 课程设计与实施策略（1）教师A分享经验：以“环保意识培养”为主题，通过实践活动引导学生关注环境问题，培养学生的环保意识。
具体实施策略包括：开展环保知识讲座、组织学生参观环保设施、进行环保手工制作等。
（2）教师B提出疑问：如何激发学生的参与兴趣，让实践活动更具吸引力？（3）教师C解答：可以结合学生的年龄特点和兴趣爱好，设计富有创意的实践活动，如：举办环保主题比赛、开展环保知识竞赛等。
（4）教师D分享案例：以“关爱留守儿童”为主题，组织学生开展关爱活动，培养学生的社会责任感。
具体实施策略包括：开展留守儿童访谈、组织学生为留守儿童送温暖、开展亲子活动等。
2. 教学资源整合与利用（1）教师E提出问题：如何有效整合教学资源，提高教学效果？（2）教师F分享经验：充分利用学校、家庭和社会资源，如：邀请家长参与实践活动、利用社区资源开展实践活动等。
（3）教师G提出建议：加强教师之间的交流与合作，共同开发教学资源，提高教学质量。
3. 评价方式与方法（1）教师H分享经验：采用多元化评价方式，关注学生在实践活动中的表现，如：观察记录、学生自评、同伴互评等。
（2）教师I提出疑问：如何有效运用评价结果，指导教学改进？（3）教师J解答：根据评价结果，分析学生在实践活动中的优势和不足，针对性地调整教学策略，提高教学质量。
（三）活动总结1. 教研组长总结本次教研活动，肯定了各位教师的积极参与和分享，强调综合实践活动课程的重要性。
综合实践教学活动记录(3篇)
第1篇一、活动背景随着我国高等教育的快速发展，实践教学在人才培养过程中的重要性日益凸显。
为了提高学生的综合素质和实践能力，我校于近期组织了一次综合实践教学活动。
本次活动旨在让学生在实践中学习，通过实际操作和项目体验，培养学生的创新意识、团队协作能力和解决问题的能力。
二、活动时间2022年3月15日——2022年3月20日三、活动地点学校实验室、实习基地、企业现场四、活动主题“实践出真知，创新促发展”五、活动内容1. 实验室实践本次实验室实践主要包括以下项目：（1）电子电路设计与制作：让学生了解电子电路的基本原理，掌握电子元件的识别与使用，培养学生的动手能力和创新意识。
（2）机械设计与制造：让学生了解机械设计的基本原理，掌握机械加工的基本技能，提高学生的实践操作能力。
（3）化学实验：让学生掌握化学实验的基本操作，培养严谨的科学态度和实验技能。
2. 实习基地实践本次实习基地实践主要包括以下项目：（1）企业参观：让学生了解企业的生产流程、管理模式和发展前景，培养学生的职业素养。
（2）现场操作：让学生在企业现场进行实际操作，提高学生的实践能力和职业适应能力。
3. 企业现场实践本次企业现场实践主要包括以下项目：（1）企业调研：让学生深入了解企业的运营状况、市场需求和人才需求，培养学生的市场意识。
（2）项目合作：让学生与企业合作完成一个实际项目，提高学生的团队协作能力和解决问题的能力。
六、活动过程1. 实验室实践阶段（1）3月15日，实验室实践正式开始。
学生们按照分组，分别进入不同的实验室，开始各自的实践活动。
（2）3月16日，实验室实践进入中期。
学生们在导师的指导下，逐步完成各自的项目。
（3）3月17日，实验室实践进入后期。
学生们开始对项目进行总结和改进，提高项目质量。
2. 实习基地实践阶段（1）3月18日，实习基地实践正式开始。
学生们分别前往企业进行参观和现场操作。
（2）3月19日，实习基地实践进入中期。
小学科学实验室使用记录四年级
小学科学实验室使用记录四年级为了增强学生对科学知识的理解和培养他们的实验观察能力，我们学校在四年级设立了科学实验室，并定期进行科学实验。
今天，我来记录一下我们四年级在科学实验室中进行的一次实验。
本次实验是关于植物的生长过程。
我们每人都拿到了一块芽苗，老师让我们把芽苗分成两组，一组放在阳光下，一组放在黑暗的地方。
然后，我们每天都要观察并记录一下两组植物的生长情况。
第一天，我将每组的芽苗分别放在阳光下和黑暗的地方。
第二天早上，我来到实验室，发现阳光下的芽苗长出了一些嫩绿色的叶子，而黑暗中的芽苗则没有任何变化。
通过这个观察，我得出了一个初步的结论，阳光对植物的生长是很重要的。
接下来的几天，我每天都来观察实验室中的芽苗。
我发现阳光下的芽苗每天都有新的叶子长出来，而黑暗中的芽苗则没有任何变化。
这让我更加坚信了阳光对植物生长的重要性。
我还注意到，阳光下的芽苗看起来更加健康和茂盛，而黑暗中的芽苗则显得苍白无力。
在实验结束时，我将我的观察结果和结论告诉了老师和同学们。
我们共同总结出了一个规律：阳光是植物生长的必需因素，没有阳光植物无法正常生长。
同时，阳光还可以使植物变得更加健康和茂盛。
通过这次实验，我不仅加深了对植物生长的认识，还学会了如何进行实验观察和记录。
我觉得科学实验室对我们的学习和成长有着重要的作用。
通过实践，我们能够更深入地理解科学知识，并培养实验观察的能力和科学思维。
同时，在科学实验室中，我们还学会了团队合作。
每次实验，我们都要和同组的同学一起分工合作，共同完成实验任务。
大家互相帮助，相互学习，增强了团队意识和合作精神。
除了植物生长的实验，我们还进行了许多其他有趣的实验，如水的沸腾、电流的传导等。
每个实验都让我们对科学知识有了更深入的理解，让我们更加热爱科学。
通过四年级的科学实验室实践活动，我感受到了科学的乐趣和实验的神奇。
我相信，在科学实验室的帮助下，我们的科学知识将会更上一层楼，并为将来的学习和生活打下坚实的基础。
综合实践活动室使用记录
活动室的使用需要提前预约， 并按照预定时间使用。
活动室的使用效果
提高了学生的实践能力和创新能力 促进了学生之间的交流与合作 增强了教师的实践教学能力 为学校的教育教学工作提供了有力支持
活动室管理情况
第二章
活动室的设施管理
设施清单：列出活动室内的所有设施，包括设备名称、数量、规格等信息。
设施维护：定期对设施进行检查、保养和维修，确保设施的正常运转。
空间拥挤
实验器材不 足
卫生环境差
问题的原因分析
活动室设备故障
活动室管理不到位
活动室使用不规范 活动室空间不足
改进的措施与建议
定期检查设备：确 保设备正常运行， 及时维修和更换损 坏的设备
完善管理制度：制 定合理的使用规定， 规范使用行为，加 强管理力度
提高使用效率：合 理安排使用时间， 充分利用设备资源 ，避免浪费
加强安全措施：确 保使用过程中的安 全，采取必要的安 全措施，预防意外 事故的发生
活动室使用中的收获
提高了学生的 实践能力和动
手能力
培养了学生的 团队协作精神
和沟通能力
增强了学生的 创新思维和解 决问题的能力
丰富了学生的 课余生活，提 高了学生的综
合素质
活动室使用的展望
设施更新：根据实际需要，及时更新设施，提高活动室的实用性和安全性。
设施使用记录：对每次使用设施的情况进行记录，以便追踪设施的使用状况和及时发现 潜在问题。
活动室的卫生管理
每日清洁：活动室每天使用后，必须进行全面清洁，包括地面、桌面、设 备等。
定期消毒：活动室应定期进行全面消毒，以防止细菌、病毒等滋生。
综合实践活动室使 用记录
XX,a click to unlimited possibilities
(完整)小学三年级综合实践活动记录
胡集镇明德小学综合实践活动记录
胡集镇明德小学综合实践活动记录
活动目的：1、了解学生压岁钱的用途。
2、树立勤俭节约的用钱习惯
活动准备：1、教师设计引导性的问题，帮助学生了解学生零用钱的情况
2、学生通过调查了解学校各方面的情况，收集相关的资料。
1.制定调查统计表，请被调查的同学认真填写活
2.调查学生的家长和老师。
3.本班展开讨论、交流后，写一份倡议书。
动
通过本次调查，我们得出了两点。
第一，广大郑州经济技术开发区民族小学生要合理安排零花钱。
培养理财观念。
第二，家庭、学校和社会要加强对学生的理财教育。
两方面紧密结合才能使孩子健康成长，在这个充满竞争的社会中取得一席之地。
胡集镇明德小学综合实践活动记录
胡集镇明德小学综合实践活动记录
胡集镇明德小学综合实践活动记录
胡集镇明德小学综合实践活动记录
胡集镇明德小学综合实践活动记录
胡集镇明德小学综合实践活动记录
胡集镇明德小学综合实践活动记录
胡集镇明德小学综合实践活动记录
胡集镇明德小学综合实践活动记录
胡集镇明德小学综合实践活动记录
胡集镇明德小学综合实践活动记录。
综合实践课堂教学记录(3篇)
第1篇课程名称：初中综合实践活动授课班级：八年级（1）班授课教师：李老师授课时间： 2023年3月15日授课地点：校园多功能厅课程目标：1. 通过实践活动，培养学生团队协作能力和解决问题的能力。
2. 引导学生关注社会热点问题，提高社会责任感。
3. 培养学生创新思维和实践能力。
教学过程：一、导入1. 李老师以“今天，我们如何更好地融入社会？”为话题，引导学生思考综合实践活动的重要性。
2. 学生们积极发言，分享自己对综合实践活动的理解和期待。
二、活动设计1. 李老师介绍了本次活动的主题：“探访社区，了解社区发展”。
2. 将学生分成若干小组，每组6人，每组选出一个组长。
3. 小组讨论，确定探访社区的具体方案，包括探访地点、探访内容、调查问卷等。
三、实践过程1. 各小组按照既定方案，分别前往社区进行探访。
2. 学生们积极与社区居民交流，了解社区的发展历程、居民的生活状况以及社区存在的问题。
3. 各小组在探访过程中，认真填写调查问卷，记录重要信息。
四、小组汇报1. 各小组回到教室，进行成果汇报。
2. 各小组代表发言，分享探访过程中的所见所闻和感悟。
3. 李老师对每个小组的汇报进行点评，指出优点和不足。
五、讨论与反思1. 李老师引导学生就社区发展问题进行讨论，各小组提出自己的看法和建议。
2. 学生们结合所学知识，对社区存在的问题进行分析，并提出解决方案。
3. 李老师对学生的讨论进行总结，强调社会责任感和创新思维的重要性。
六、总结与评价1. 李老师对本次综合实践活动进行总结，肯定了学生的努力和成果。
2. 学生们对本次活动进行自我评价，分享自己的收获和感悟。
3. 李老师对学生的表现给予评价，鼓励他们在今后的学习中继续努力。
教学反思：1. 本次综合实践活动，学生们积极参与，表现出较强的团队协作能力和解决问题的能力。
2. 学生们在探访过程中，关注社会热点问题，提高了社会责任感。
3. 活动设计合理，能够激发学生的学习兴趣，培养学生的创新思维和实践能力。
综合实践教研室活动记录(3篇)
第1篇一、活动时间2023年4月15日，上午9:00-12:00二、活动地点学校多功能报告厅三、活动主题提升综合实践教学质量，探索创新教学模式四、活动参与人员综合实践教研室全体教师、部分学生代表五、活动议程1. 开幕式及活动介绍2. 教师代表经验分享3. 学生代表反馈及建议4. 小组讨论与交流5. 总结发言6. 闭幕式六、活动内容1. 开幕式及活动介绍活动开始，教研室主任李明老师发表了热情洋溢的讲话，他强调了综合实践课程在学生素质教育中的重要性，并对本次活动提出了具体要求和期望。
李主任指出，本次活动的目的是通过交流、讨论，提升综合实践教学质量，探索创新教学模式，以更好地满足学生的发展需求。
2. 教师代表经验分享随后，三位具有丰富教学经验的教师代表分别分享了他们在综合实践教学中的成功经验和创新做法。
张晓老师以“项目式学习在综合实践中的应用”为题，介绍了如何将项目式学习理念融入综合实践课程，激发学生的学习兴趣，提高学生的实践能力。
刘芳老师以“校企合作，培养实践型人才”为主题，分享了与多家企业合作，共同培养学生的实践能力和职业素养的经验。
王磊老师以“综合实践活动中的学生评价体系构建”为题，介绍了如何科学、合理地评价学生在综合实践活动中的表现，以促进学生的全面发展。
3. 学生代表反馈及建议在教师代表分享经验之后，五位学生代表分别就自己在综合实践课程中的学习体验和感受进行了发言，并对课程设置、教学方法等方面提出了宝贵的意见和建议。
学生代表李华同学表示，综合实践课程让他学会了如何将理论知识应用于实践，提高了自己的动手能力和解决问题的能力。
他建议增加课程中的实践环节，让学生有更多机会亲身参与。
4. 小组讨论与交流随后，参会人员被分成若干小组，围绕“如何提升综合实践教学质量”这一主题进行讨论。
在讨论过程中，老师们积极发言，分享了自己的教学经验和心得，同时也提出了许多创新的教学方法。
经过热烈的讨论，各小组分别提出了以下建议：（1）加强师资队伍建设，提高教师的教学水平和实践能力；（2）优化课程设置，增加实践环节，让学生有更多机会参与；（3）加强校企合作，引入企业资源，为学生提供更多的实践机会；（4）建立健全学生评价体系，全面评价学生的实践能力和综合素质；（5）开展丰富多彩的实践活动，激发学生的学习兴趣。
综合实践教室活动记录
活动时间：2023年4月15日活动地点：我校综合实践教室参与人员：八年级全体学生活动主题：科技创新与环保意识培养活动目的：1. 培养学生的创新精神和实践能力。
2. 提高学生的环保意识，增强环保责任感。
3. 增强团队合作精神，促进学生之间的交流与合作。
活动过程：一、活动准备1. 教师提前一周向学生公布活动主题和内容，鼓励学生积极参与。
2. 教师准备好相关教学设备，如电脑、投影仪、实验器材等。
3. 学生根据活动主题，分组进行资料搜集和讨论。
二、活动开展1. 主题介绍（10分钟）教师简要介绍本次活动主题“科技创新与环保意识培养”，强调科技创新在环保事业中的重要作用，并介绍活动流程。
2. 分组讨论（30分钟）学生根据兴趣和特长，自由组成小组，每组5-6人。
各小组讨论如何将科技创新应用于环保领域，提出自己的创意方案。
3. 实验演示（20分钟）教师邀请部分小组进行实验演示，展示如何利用科技创新解决环保问题。
如：制作环保材料、设计节能设备等。
4. 成果展示（20分钟）各小组展示自己的创意方案，包括方案设计、实施过程和预期效果。
其他小组进行点评，提出改进意见。
5. 总结反思（10分钟）教师对本次活动进行总结，肯定学生的创新精神和环保意识，并对活动中的亮点和不足进行分析。
活动成果：1. 学生积极参与，共提出20余个环保科技创新方案。
2. 通过实验演示，学生掌握了部分环保科技创新方法。
3. 学生环保意识明显提高，纷纷表示今后将积极参与环保活动。
活动反思：1. 活动过程中，部分学生表现出较强的创新意识和环保意识，但仍有部分学生对此不够重视。
2. 实验演示环节，部分学生操作不够熟练，需要加强实践操作能力的培养。
3. 活动结束后，教师应引导学生将所学知识应用于实际生活中，将环保意识转化为实际行动。
改进措施：1. 在今后的活动中，教师应更加注重培养学生的创新意识和环保意识，鼓励学生积极参与。
2. 加强实践操作能力的培养，提高学生的动手能力。
中学综合实践使用记录
一、前言综合实践活动是中小学课程体系的重要组成部分，是落实素质教育、培养学生实践能力和创新精神的重要途径。
本学期，我校根据国家课程标准和学校实际情况，开展了丰富多彩的综合实践活动。
现将活动开展情况及使用记录如下：二、活动开展情况1.活动主题及内容本学期，我校综合实践活动主题为“走进社会，体验生活”。
活动内容主要包括：（1）参观学习：组织学生参观科技馆、博物馆、纪念馆等场所，让学生亲身感受科技、历史、文化等方面的魅力。
（2）社会调查：引导学生关注社会热点问题，通过问卷调查、访谈等方式，了解社会现状，培养学生的社会责任感。
（3）志愿服务：组织学生参加社区、公园、敬老院等场所的志愿服务活动，培养学生的爱心和奉献精神。
（4）实践操作：开展各类实践操作活动，如手工制作、烹饪、园艺等，提高学生的动手能力和生活技能。
2.活动形式（1）课堂教学：将综合实践活动纳入课程体系，每周安排一节实践课，让学生在课堂上学习实践技能。
（2）课外活动：组织丰富多彩的课外实践活动，如兴趣小组、社团活动等，让学生在课外时间拓展实践能力。
（3）社会实践：利用寒暑假、周末等时间，组织学生参加社会实践活动，让学生在实践中成长。
三、使用记录1.活动准备（1）制定活动方案：根据活动主题和内容，制定详细的活动方案，明确活动目标、时间、地点、人员安排等。
（2）联系场地和资源：提前联系参观学习、社会实践等活动的场地和资源，确保活动顺利进行。
（3）准备活动材料：根据活动需要，准备相关材料，如调查问卷、实践工具等。
2.活动实施（1）课堂教学：教师在实践课上，引导学生积极参与，注重培养学生的实践操作能力和创新思维。
（2）课外活动：组织学生参加各类课外活动，如兴趣小组、社团活动等，让学生在活动中锻炼自己。
（3）社会实践：组织学生参加社会实践活动，让学生在实践中了解社会、体验生活。
3.活动总结（1）学生总结：活动结束后，引导学生进行总结，分享活动中的收获和感悟。
综合实践活动室使用记录
综合实践活动室使用记录为了促进学生的综合素养和实践能力的发展，学校配备了一间综合实践活动室。
该活动室可供学生在时间空间的限制下进行各种实践活动，包括实验、讲座、小组讨论等。
以下是一周内该活动室的使用记录。
一周中，实践活动室主要被教师和学生在不同时间段使用。
在工作日的早晨，教师们常常利用这段时间来进行教学准备和实验操作。
例如，一位化学老师在周一早晨使用实践活动室进行化学实验教学。
在这次教学活动中，学生们通过实验来探索不同物质之间的化学反应，并记录下实验过程和结果。
该教学活动使学生们更好地理解了课本上的知识，并培养了他们的观察力和实验操作的能力。
下午时段，该实践活动室主要被学生们使用。
学生们在小组的陪同下进行小组讨论和实践活动。
以一位历史老师的课堂为例，他组织了一次小组辩论活动。
学生们被分成两组，围绕着一个历史事件进行讨论和辩论。
他们在辩论中比较了不同观点和立场，并通过解释实例来支持自己的观点。
这次活动培养了学生们的思辨能力和表达能力，并提高了他们的合作与沟通能力。
除了教学的使用外，实践活动室也可以用于学生的自主实践活动。
作为一个开放式的空间，学生可以在这里自由探索自己感兴趣的领域。
在一次志愿者活动中，学生们利用实践活动室进行手工艺品制作。
他们使用各种材料和工具，创作出了许多独特的手工艺品。
这次活动不仅提供了学生们展示自己创造力和想象力的机会，也培养了他们的动手能力和创造力。
经过对实践活动室使用记录的观察，可以得出以下几点总结。
首先，实践活动室的使用广泛，不仅适用于教师的教学活动，也适用于学生的实践和探索活动。
其次，实践活动室的使用能够促进学生的综合素养和实践能力的发展。
学生们通过实践活动的参与，不仅加深了对知识的理解，还培养了实践操作和思辨表达等能力。
最后，实践活动室的开放式使用促进了学生们的自主性和创造力。
学生们可以在这个空间中自由地发挥自己的创造力，培养自己的兴趣和特长。
通过这些活动，学生们可以全面地发展自己的才华和能力。
综合实践活动使用记录
初中综合实践活动室使用记录表
实验员：
初中综合实践活动室使用记录表
实验员：
初中综合实践活动室使用记录表
实验员：
实验员：
实验员：
初中综合实践活动室使用记录表
实验员：
附表11
初中综合实践活动室使用记录表
实验员
初中综合实践活动室使用记录表
实验员：
初中综合实践活动室使用记录表
实验员：
初中综合实践活动室使用记录表
实验员：
初中综合实践活动室使用记录表
实验员：
初中综合实践活动室使用记录表
实验员：
附表11
初中综合实践活动室使用记录表
实验员：
初中综合实践活动室使用记录表
实验员：
初中综合实践活动室使用记录表
实验员：
初中综合实践活动室使用记录表
实验员：
初中综合实践活动室使用记录表
实验员：
实验员：
实验员：
附表11
初中综合实践活动室使用记录表
实验员：
实验员：
初中综合实践活动室使用记录表
实验员：。
综合实践活动记录(5篇)
综合实践活动记录(5篇)综合实践活动记录(5篇)综合实践活动记录范文第1篇【关键词】综合实践；中学教学；地位；作用一、综合实践课的意义综合实践课程是基础教育新课程体系的有机组成部分，开设这门课程其意义决不仅仅在于开设一门新的课程，而是对传统教育思想和育人模式的重大挑战，它将是中国基础教育有史以来最深刻的革命性变化。
它既重视同学的个体生活也重视同学的社会生活需要，使同学的共性需要和社会进展需要相互依存又相对独立。
突破以往以老师为主导的教学模式，根据同学的生活和学习需求来设置教学内容，最大限度的开发同学的自主制造性。
培育同学乐观动脑，把学习和社会，家庭等环境紧紧相联系。
在生活中活现历史，把它给予鲜活的生命。
二、老师教育意识的转变综合实践活动是一门新设置的课程，在我国基础教育的课程体系中，同语文、数学、物理、化学等大哥级学科比起来，简直就是一个稚气未脱的小孩子。
这一课程的开设被称为本轮课程改革的一大亮点，甚至有人就说了，假如没有开展综合实践活动课程，就不能叫真正走进了新课程。
这话说的是不是有点言过其实了呢？我们为什么要开设这一课程？开展综合实践活动会不会影响同学的学习成果？这是许多老师不断追问的问题。
我也是带着种种怀疑开头了我的综合实践课。
三、准时做好点拨指导工作在活动实施过程中，老师要准时了解同学开展活动的状况，有针对性地进行指导、点拨与督促；要组织敏捷多样的沟通、研讨活动，促进同学自我教育，关心他们保持和进一步提高学习乐观性；对有特别困难的小组要进行个别辅导，或创设必要条件，或关心调整讨论方案。
老师要在实施过程中实现从学问传授者到同学学习的组织、指导、参加者的角色转换。
（一）指导选题综合实践活动的第一步，便是确立活动的主题。
无论由老师确定主题，师生共同确定主题，还是同学自己确定主题，要视同学参加综合实践活动的程度而定。
老师确定活动主题的状况不多，一般在课程开设之初，同学对该课程还没有什么了解。
随着综合实践活动的深化开展，同学便完全可以自己确立感爱好的主题。