第九章 生态环境的保护 第一节 生物多样性及其保护 第二课时
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第九章生态环境的保护第一节生物多样性及其保护第二课时
教学目的
1.了解生物多样性的价值;
2.了解我国生物多样性的概况;
3.了解如何保护生物多样性。
教学重点
1.生物多样性的价值。
2.生物多样性的保护。
教学难点
1.生物多样性的间接使用价值。
2.生物多样性的概念及其三个层次的保护。
教学用具
当地生物多样性使用价值实例的图片、资料;我国或当地特有、珍稀、古老生物实例的图片、资料;
生物多样性面临威胁的图例、录像片或幻灯片;电教(含多媒体)设备;自制相关表格;角色标牌。
教学方法
讲述法、讨论(含角色辩论)法。
课时安排
二课时。第二课时
师:上节课我们讲到我国生物多样性面临着威胁。这种威胁是如何造成的?(板书)大家可以阅读教科书P119相关内容,再以自己熟悉的例子来说明。
生1:一是……
生2:二是……
生3:三是……
生4:四是……
师:同学们概括得很全面,上述这些原因总的来说都是人为因素造成的,来自人类活动的结果。要解除生物多样性面临的威胁,人类要做哪些努力?这就是生物多样性面临的最要的另一个问题——急需要保护。现在我们来讨论思考题3(板书)。
首先,我们阅读教科书P119~120页中关于生物多样性保护几个方面的内容(板书)。
生:……
师:生物多样性的保护包括就地保护,迁地保护和加强教育、加强法制管理。同时我们还强调合理地利用生物多样性,让生物多样性更好地、可持续地为人类造福。
现在我们全班同学分成8个小组(或按原班级学习小组,或按原座位就近靠拢成组),每组分配(或挑选)一种角色(在小组某个座位放一角色标牌),各组按各自角色在保护生物多样性的行动中(或以当地保护生物多样性的典型,紧迫的事例中)相关角色理应承担的义务,职责和新面临的实际困难,应采取的措施(行动)进行讨论。
要求:每种角色(每组)选1人记录该组讨论的要点,并代表本组参加全班讨论。每人发言限1分钟时间,不少于三个要点。
角色种类——
行政官员:市长、县长等政府领导;
职业人员:农、林、渔、牧等业主;
专业人员:科学家、技术员;
经营者:商、企业主;
执法者:司法人员、护卫人员;
保护主义者:保护协会成员;
教育工作者:教育机构工作者,教师;
学生:大、中小学生。
生:分组讨论各自的论题、论点,全班讨论,各组代表发言。
师:(小结,或就当地典型事例中的实际问题阐述自己的观点。特别提醒,我们每个公民都应了解自己的家乡或生存环境,关心生物多样性问题,关爱每一种生物。)
.生物多样性面临的威胁的原因
三、生物多样性的保护
思考题:
保护生物多样性我们能做什么?
1.就地保护
2.迁地保护
3.加强教育和法制管理
4.生物多样性的合理利用
讨论题:
面对保护生物多样性的典型事例,社会各界应作何种反应?