小学生写字能力培养课题总结

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写字教学课题研究总结（大全五篇）

写字教学课题研究总结（大全五篇）第一篇：写字教学课题研究总结“培养良好习惯，提高写字水平”课题研究阶段总结金坛市薛埠中心小学梁罗林“写好汉字”是刚入学一年级学生的必修课，写字教学可以陶冶学生情感，培养审美能力，增强对祖国语言文字的热爱和文化的理解，既有利于写字技能的提高，也有利于增进学识修养。

”我参与“培养良好习惯，提高写字效果”课题研究，目的是在实践过程中摸索出适合低年级学生的写字教学内容和方法，促使学生养成良好的书写习惯，有正确的书写姿势，写规范、整洁、美观的汉字，培养观察能力、记忆能力、思维能力、动手能力及一丝不苟、专心致志的学习品质，陶冶性情，并有一定的欣赏、甄别、评价书法作品的能力。

二、研究对象与内容对本校低年级的学生书写现状进行调查与分析，找出适合低年级学生年龄特征的写字内容和方法，用趣味性教学激发写字兴趣，重视正确书写姿势和良好习惯的培养，注意对学生进行使用和保管习字学具的教育，引导其在习字过程中掌握汉字书写基本规则和技巧。

三、研究的方法1、实验研究法：在全面了解学生现状的基础上，构建适合本学段学生的写字教学模式，采用灵活多样的方法，围绕研究目标，开展阶段性调研活动，探索行之有效的方法。

2、调查研究法：定期了解本校低年级学生的书写现状，掌握其特点及优势和不足，调查分析原因，研究全面提高写字水平的策略。

3、个案研究法：根据学生书写能力及水平现状进行分类，并从各层次学生中抽取个案，进行追踪、随访，观察、了解其变化，评估写字教学效果。

四、研究计划1、准备阶段（2009年11月）（1）阅读教育部制定的“语文课程标准”中关于写字教学的相关内容，明确小学低段写字教学的目标和要求，研读相关科研资料、文献，为课题研究做准备。

（2）提出课题研究的初步设想，形成研究方案。

2、实施阶段（2009年11月—2010年5月）（1）根据实施方案进行课题研究，并对实际教学研究中的案例进行分析。

（2）定期围绕课题开展活动，更新观念，及时反思、调整课题实施方案。

小学生书写能力的培养课题研究报告

小学生书写能力的培养课题研究报告小学生书写能力的培养课题研究报告摘要：写字教学是语文教学的重要组成部分。

本课题以国家语文课程标准为指导，主要研究提高写字教学质量的策略方法，旨在全面提高学生的书写技能，培养学生良好的书写习惯与爱美情趣。

五年的研究表明，要提高学生书写技能，应采用多种方法"激趣〃，在"练〃上做文章，写字教学中上要做到练眼、练手、练心，同时，还应做到课内外练、专门练与平时练、学与用三结合。

关键词：书写技能、良好书写习惯一、课题的提出国家教育部《基础教育课程改革纲要》指出〃在义务教育阶段的语文、艺术、美术等课中要加强写字教学〃。

2002年5月，教育部基教[2002]8 号《关于在中小学加强写字教学的若干意见》中指出〃规范、端正、整洁的书写汉字是有效进行书面交流的基本保证，是学生学习语文和其他课程，形成终身学习能力的基础；热爱祖国文字，养成良好的书写习惯, 具备熟练的写字技能，并有初步的书法欣赏能力是现代中国公民应有的基本素养，也是基础教育课程的目标之一。

〃我们认为：搞好写字教学, 进而搞好书法教学，不仅能帮助学生更好更多的识字，更好地完成各科书面作业；而且对于学生进行爱国主义教育、民族文化传统教育、审美教育也具有很重要的价值，这是由于中国书法将汉字的表意功能和造型艺术融为一体，有着悠久的历史和广泛的群众基础，汉字书写的美学价值得到了超越国界和超越汉字使用范田的承认。

也就是说，写字教学具有育德、启智、冶情、健体等多项功能，写字教学可以陶冶学生情感、培养审美能力和增强对祖国语言文字的热爱和文化的理解，既有利于写字技能的提高，也有利于增进学识修养。

写字的好处并不仅仅在于实用，其更大的意义在于，练习写字的过程，实际上就是培养注意力，培养审美能力、提高自身修养的过程，是学校全面实施素质教育，形成办学特色的重要组成部分。

信息化社会的来临、再加上计算机汉字输入技术的日益成熟和广泛应用，使现在的小学生从刚开始学习就步入了电脑时代。

加强硬笔字教学提高学生写字水平的研究结题报告4份

加强硬笔字教学提高学生写字水平的研究结题报告4份《如何提高小学生的书写能力》结题报告文家坡小学王小岚景会平沈俊杰一、课题研究的背景和意义（一）课题研究的现实背景问题一：课堂教学模式单一化我们对教师平时的课堂教学进行了问卷调查，结果发现，绝大多数老师的写字教学模式都是“讲评要点——板演示范——交流评价——独立练习”的四步曲，很少有创新之举。

问题二：学生写字姿势不规范众所周知，正确的写字姿势，不但是写好字的前提，也是提高身体素质的关键。

而当前小学生写字姿势不正确是个普遍存在的老大难问题。

主要表现在以下几个方面：握笔离笔尖太近；胸部紧贴着桌边；头偏向左侧；眼睛离本子太近。

问题三：写字训练量不足常言道：“账要勤算，字要勤练”。

写字是一种技能训练，要想练好字，就得下苦功夫，就得坚持天天练、月月练、年年练，就得达到足够的训练量。

但从目前的小学生写字训练量来看，严重不足，根本达不到要求。

（二）课题研究的意义我们认为本课题研究的实践价值在于，从教育论角度看，教育不单单是传授知识，更重要的是培养学生独立获取知识和运用知识的能力。

写字的学习，是一种创造性的素质教育活动。

要找到合理的写字教育途径，运用恰当的写字教育手段，以渐变为指导，从传统中捕捉精神，在创新中融进自我，急躁不得，虚伪不得。

它要求学生不仅要练手、练眼，更要练心，需要学生巨量的实践和闪光灵感，以透悟艺术规律，掌握精熟技巧，提高诸多修养，净化心灵品格。

二、课题研究的主要内容及预期目标（一）规范师生的写字常规。

养成良好的书写习惯。

（二）多渠道培养师生对书法的兴趣，内化为自觉的行为。

（三）改进课堂教学，优化评估策略，提高写字教学有效性。

（四）提高学生的审美、评价能力，发挥书法艺术教学的育人功能。

三、课题研究的策略与实施（一）策略一：好知者不如乐知者——探究生动有趣的教学方法儿童由于受年龄特点和认识水平的制约，动机兴趣当然就会直接影响学习活动。

兴趣浓，它就会推动少儿以一种积极的情绪对待学习，努力争取进步；反之，学习对于少儿就会成为一种负担。

《小学低年级学生规范汉字书写能力的培养研究》课题结题报告

《小学低年级学生规范汉字书写能力的培养研究》课题结题报告一、课题的现实背景及意义课题的现实背景：当今社会现状和社会现状对学生书写能力造成的影响非同小可，科技的发展让学生减少书写时间，计算机汉字输入代替了许多学生的手写汉字，培养学生良好的写字能力是全体教师的任务。

当前小学生书写现状令人堪忧。

2011年2月，李梅在她的《书写规范汉字，传承中华文明——小学生书写现状及教学策略谈》一文中说到，她从执教的学校随机抽取60名同学集中写一段话，观察其书写情况，发现执笔姿势正确率是50%左右，五分之二的学生坐姿不正确或坐姿持久性太差，生字笔画也存在一定问题。

无疑李梅从随机样本中调查的现象在大多数小学生身上都有反应。

课题的现实意义：1、养成规范书写汉字是学生健康成长需要。

人可以写字，字可以显人，写字的意义远远超出了练字本身。

2．认真写好字可以陶冶情操，磨练意志，提高审美意识。

曾有人说过，对待那些注意力不集中的、性格急躁的人让他们练练字或许能让他们改掉这些坏毛病。

3、写字是终身发展的需要。

写字是一项重要的技能，我们从上学开始，就要接触汉字，语文研究，除了听、说、读之外，最重要的一项就是写，正确、规范书写汉字，养成良好的写字习惯是研究的基本任务。

二、国内外关于同类课题的研究综述1、在国内，无论是《语文课程标准》，还是《新课标》，一直以来，关于低年级学生规范书写的问题都受到了教育专家及教师的重视，低年级学生书写习惯培养的研究也有许多，专家的研究成果主要有：通过故事导入、儿歌诵读、评价多元化、写字作业展示等方法以此激励学生的写字兴趣。

同时围绕着写字姿势、握笔姿势是否正确，书写规范，笔顺正确，卷面整洁等方面习惯的养成积累了不少经验，但就如何实践各种教学资源来有效规范书写这个方向的研究还不多。

2、在国外，专家普遍认为培养快速书写的技能可以用刀类进行雕刻和裁剪纸张，也可以进行编结训练，或做一些设计比如制作模型等，以此来训练儿童的执笔姿势和书写速度。

小学生书法的活动总结（精选6篇）

小学生书法的活动总结（精选6篇）小学生书法的活动总结1练习书法对学生来说是一件比较乏味的事。

我觉得首要的是应该正确认识少儿的年龄特征，从较低层次对学生进行初步的爱国主义教育，初步培养他们一些智力与非智力因素。

要求学生临帖写字时要排除杂念做到平心静气、专心致志。

通过讲述书法渊源和字体演变，让学生了解我国的书法艺术是在长期的历史过程中发展起来的。

书法中凝聚着中华民族的哲学思想，美学追求，人文精神，聪明才智，思想感情，成为一个反映生命的艺术，成为整个中华民族的象征。

书法不仅是我国民族文化遗产中一颗璀璨的明珠，而且还是“世界公认的最高艺术”。

通过学习书法，使学生能很好地了解中华民族的历史及灿烂的民族文化，增强民族自尊心和自信心，更加热爱我们伟大的祖国。

因此，在平时的练习作业中，我引导学生选择格调高雅、健康向上的内容。

在书法教学中我教给学生正确的执笔运笔姿势，执笔轻重的调控，书写坐姿、站姿等要领；其次是教给正确的读帖方法和临帖方法，汉字书写，落笔的轻重，结构的疏密，运行的缓急，气势的强弱，均有章法可循，训练小学生遵守汉字书写规律，便是“有纪律”。

书写内容为课内外文章、诗词、对联或名言、警句之类，一词一语、一章一节，流泻笔端，铭刻心版，便是“有文化”。

要求学生书写时学谁像谁，越像越好，这也是培养学生虚心、诚恳、一丝不苟的品德。

看结体悟其组合规律，临帖时“字数宜少、遍数宜多”等；再次是要求学生注意写字卫生。

如桌凳、光线、写字姿势等，通过严格的学习训练，使学生不但可以养成良好的写字习惯，还可以培养雅度气质。

在今后的工作中，还要给学生阐明学书法道理、增强学习勇气。

使学生明白，书法不是高不可攀的。

给创造学书气氛、形成专注心境。

小学生书法的活动总结2我校书法社团组建，正是基于书法教育可以培养学生欣赏美、追求美、创造美的品格。

指导学生＂规规矩矩写字，堂堂正正做人＂，在书法教育中受益。

每周的书法社团活动，社团老师把＂抓双姿，养习惯，写好字，促发展＂作为一项工程来抓，要求学生在书写前，平心静气；书写时，意到笔随。

小学生写字活动总结(精选14篇)

小学生写字活动总结小学生写字活动总结（精选14篇）在经历了一个丰富多彩的活动后，我们一定都增加了不少生阅历，写一份活动总结，记录收获与付出吧。

现在你是否对活动总结一筹莫展呢？下面是小编为大家收集的小学生写字活动总结，仅供参考，大家一起来看看吧。

小学生写字活动总结篇1写字是小学阶段一项重要的基本功训练，小学写字教育主要包括写字教学与学习习惯的培养以及写字教育与学生自主性的关系。

抓好小学阶段的写字教学，能促进学生形成良好的写字习惯、写字品质、写字技能。

本学期，我校在县教体局的领导下，在学校领导的支持下，认真贯彻落实局写字教学实施方案以及学校的写字教学工作计划，现总结如下：一、学校领导高度重视写字教育写字教育是学校教学中一项重要内容，它与其他学科有着密不可分的联系，而且其他学科不可代替。

把字写好是一件不容易的事，需要长期不懈的努力。

我校从校长到老师都充分认识到把字写好的重要性，成立了写字领导小组，制订了切实可行的写字教学工作计划，明确了本学期写字教学的工作重点，开设了写字课，要求专时专用，学校不定期检查，并规定每天下午课前20分钟为每天的练字时间，由班主任监督执行。

同时为每位教师配备了练字本，学校图书室备有字帖等，保证了写字经费的投入。

二、重视写字教育师资队伍建设，确保质量。

加强写字教师队伍建设，是提高写字教学效率的关键，没有一支高素质的写字教师队伍就不可能正常、有效地开展学校各项写字教育活动，要求教师每大周练习钢笔字一页、粉笔字每天4个，毛笔字适量，督促教师自觉练习三笔字，树立“提笔就是练字时”的思想。

三、深钻教材、认真备课、优化教学、提高效益。

写字的教学过程不仅是知识、技能的传授和训练，更重要的是要引导学生在对写字美的感受、认识、理解的过程中，产生一种情感体验。

因此，在备课时，充分发挥写字备课组的作用，结合不同年龄段学生的实际和各班的特点，传授写字的基本知识和基本技能，有机结合写字教学渗透德育、审美教育。

《小学生汉字书写行为养成研究》结题报告

“小学生汉字书写行为养成研究”课题结题报告贵州省遵义县第二小学课题组一、课题提出的背景（一）时代背景当今世界是个高速发展的社会，科学技术更是不断推陈出新，日新月异。

如今电脑已得到普及，已进入寻常百姓家庭，电脑极大地提高了人民群众的工作效率，方便了群众的生活，但它同时也给人们带来了忽视了写字的负面影响。

这种负面影响不仅影响了众多的学生和家长，就连一些教师也不由自主地受到了不同程度的影响，而作为中华民族之国粹的书法艺术，每一位炎黄子孙都有责任去继承和发扬。

为此，小学语文课程标准明确指出：要加强写字教学，指导学生认认真真地写字，养成良好的写字习惯。

汉字是我中华民族独有的文字，在世界上独树一帜，重视了写字教学，无疑能让学生热爱祖国的语言文字，培养他们的爱国主义情感。

（二）改变现状的需要就目前写字教学现状而言，确实还存在不少的实际问题。

1、对写字教学的目的认识不清，观念模糊，语文课中辟出了写字课，但流于形式过多，教学教研力度不够。

学生只贪完成作业的速度而无暇顾及书写的质量，教师批改也只注重字写得对错，忽视对字写得美观、规范的评价。

其他学科的教师认为写字教学是语文学科的任务，对于学生的书写情况总是掉以轻心。

2、部分学生写好字的意识淡薄，书写字体欠端正，结构不均，笔画松散，无章法可循。

这在几个班级中占了一定的比例。

3、只注重个别写字尖子生的指导，忽视了大面积学生的指导与提高。

4、教学中过于注重硬笔写字教学，对传统的用毛笔书写比较忽视，缺乏写好毛笔字方法的研究与指导。

鉴于以上情况，我们想通过本课题的实验研究，培养小学生良好的写字素质，让学生养成良好的写字习惯，具备熟练的写字技能，促进学生养成良好的心理素质，培养他们的爱国主主义情感和对他人对社会的责任感。

为此，我校选定了此课题。

本课题的提出具有现实的针对性和重要的实践意义。

二、课题研究的价值（一）本课题研究的理论价值国内不少专家研究表明，汉字的书写有利于人的左右脑的协调发展。

小学生写字能力的培养研究报告

小学生写字能力的培养研究报告写字是小学生学习的基本功之一，良好的写字能力不仅对学业有帮助，也对孩子的个人发展和未来的职业生涯有积极影响。

本文通过对小学生写字能力的培养进行研究，旨在探究有效的方法和策略来提升小学生的写字水平，让他们能够书写整洁、工整的字迹。

一、认识写字能力的重要性写字是一种基本的交流方式，在学习、工作和生活中都扮演着重要的角色。

良好的写字能力不仅可以帮助小学生准确地表达思想，还可以提升他们的写作能力、审美能力和自我表达能力。

一个字写得好不仅仅是外形美，更重要的是书写时需要用脑思考，这样可以开发孩子的大脑，促进思维的发展。

二、提供良好的书写环境良好的书写环境对小学生的写字能力培养起着至关重要的作用。

首先，为孩子提供整洁、安静的书写空间，避免分散注意力。

其次，使用宽敞、舒适的写字台和符合人体工程学的座椅，保证孩子能够正确坐姿书写。

此外，保持适当的光线和通风，以确保视力和注意力集中。

三、正确的握笔姿势握笔姿势是影响写字质量的重要因素之一。

正确的握笔姿势应该是三点平面握法，即食指、中指和拇指形成一个稳定的三角形，用于支撑和控制笔的运动。

教导小学生正确的握笔姿势需要早期介入，通过示范和指导，培养孩子正确的习惯。

四、练习基本的笔画和字形写字技巧需要从基本的笔画和字形开始练习，不断积累和提升。

小学生可以通过跟随教材的教导，练习横、竖、撇、捺等基本笔画，掌握笔画的顺序和结构。

接下来，学习并练习汉字的基本字形，包括常用部首和结构，逐渐提升写字的难度和复杂度。

五、培养书写的规范和整洁书写规范和整洁是培养小学生写字能力的重要目标之一。

教师可以通过示范写字、纠正错误和给予赞扬来引导学生形成规范的书写习惯。

同时，教师还可以设计一些书写任务，如模仿楷书、临摹名人字迹等，让学生激发对好字的向往，并注重细节和整洁度。

六、注重写字的技能和速度除了书写的规范和整洁，写字的技能和速度同样重要。

小学生在掌握基本字形后，需要通过日常练习和书写任务来提升写字的技能和速度。

小学生写字活动总结

小学生写字活动总结一、活动背景和目的小学生写字活动旨在培养孩子良好的书写习惯，提高他们的字写技巧，同时加强他们的审美能力和创造力。

通过参与多样化的写字活动，可以帮助孩子们更好地理解和掌握字形结构、字迹连贯度，从而提高写字的质量和速度。

此外，通过写字活动，孩子们可以培养自信心、耐心和集中注意力的能力，同时也可以增强他们对美的感知和表达能力。

二、活动内容1. 速度写字比赛通过组织速度写字比赛，可以激发孩子们的写字兴趣，提高他们的书写速度和质量。

比赛的方式可以是个人赛或团体赛，孩子们按照规定时间写完一定数量的字，比较谁的字写得最整齐、最快。

2. 字形填充通过字形填充活动可以帮助孩子们加深对字形结构的理解，提高对字形的掌握能力。

活动的方式可以是在字形上面铺满细沙，让孩子们用手指或画笔按照字形的线条填充细沙，以强化对字形结构的认知。

3. 古诗抄写通过抄写古诗词，可以让孩子们感受到优美的诗文韵味，提高他们的审美能力。

可以选取一些简单易懂的古诗词，让孩子们逐字逐句进行抄写，并且要求字迹工整、规范。

在抄写过程中，老师可以讲解古诗的内容和意义，帮助孩子们更好地理解和欣赏。

4. 书法写作通过书法写作活动，可以让孩子们接触到优秀的书法作品，提高他们对书法艺术的认识和欣赏能力。

活动的方式可以是邀请专业的书法老师给孩子们讲解书法的基础知识，并指导孩子们进行一些书法作品的写作。

5. 笔画练习通过笔画练习，可以帮助孩子们熟悉字形结构，加深对笔画顺序和笔画顶点的理解。

活动的方式可以是通过教具或纸张上的图案，让孩子们按照规定的笔画顺序进行描绘，从而提高他们的笔画控制能力和书写技巧。

三、活动效果小学生参与写字活动后，既增强了他们的书写技巧，又提高了他们的写字速度。

通过写字活动，孩子们的字写得更加工整、规范，提高了书写的质量。

同时，他们也增强了自己的自信心和耐心，能够更专注地完成一项任务。

此外，通过参与多种不同形式的写字活动，孩子们培养了自己的审美能力和创造力，提高了对美的感知和表达能力。

(完整版)小学生写字能力培养课题总结

小学生写字能力培养课题研究总结汉字是记录汉语的书写符号，是中华民族五千年文化的载体，是传播文明信息的工具。

它凝聚着中华民族的智慧，蕴含着丰厚的民族文化和深刻的民族精神，在世界文化交流中发挥着日益重要的作用。

和世界上其它文字相比，汉字有着鲜明的个性特点和无比的优势，加强写字教学的研究，对于继承和发扬祖国的民族文化，提高学生的素质有不可忽视的作用。

写字是一项重要的语文基本功，是巩固识字的手段。

规范地书写汉字，掌握汉字的书写技巧是小学生学好语言文字的基础，对提高学生的文化素养起着重要的作用。

《语文课程标准》中对不同学段的写字教学提出了不同的阶段目标。

我们对学生必须从小学起培养良好的写字习惯，培养学生的审美能力、创造意识和创新能力。

写字课题研究的目标就是培训学生的写字能力，提高写字水平。

一、确定研究目标及任务1、纠正执笔姿势。

小学生的写字姿势，特别是执笔姿势的正确与否是影响学生写字质量、写字能力的重要因素。

通过改进措施，解决小学生握笔姿势的问题。

2、培养学生的习字兴趣。

小学低年级的识字写字既是小学生汉字学习的起步，也是小学生语文学习的开始。

在小学语文教学中，逐步培养学生的写字兴趣，使学生从机械的写字中解脱出来，变为愿意写字并能写好字。

3、提高学生写字水平与考试成绩。

改善学生在学习或考试时出现不规范字、错字、别字等，影响了实际掌握知识水平的发挥。

进一步提高学生写字水平。

4、促进现代化教学手段在写字教育中的运用。

现代教育教学手段在教学中起到了创设情境、优化过程、激发兴趣、提高效率的重要作用。

力求将其应用于写字教学，发挥其优势为写字教学服务。

二、强化课题研究师资力量1、我们努力以课题研究的形式，规范写字教学和评价研究活动，提高我校师生写字教学质量，以课题组长亲自抓，副组长重点抓，全体课题组成员具体抓写字教学，紧紧围绕“硬笔字宜首重结构再及点画”这一课题进行深入研究，促进素质教育在我校的深入开展。

2、加强教师的写字业务能力培养。

培养小学生硬笔书法实践研究结题报告【精选】

培养小学生硬笔书法“型美”实践研究结题报告一、课题提出的背景：硬笔书法是以汉字为表现对象，用特有效的书写工具所写出的一种线条造型艺术。

简练的硬笔线条造型，具有近代最普遍的使用价值。

现在，小学生在写硬笔字时，普遍出现了“火柴棒”式的硬笔画，缺乏浑然一体的“造型”之美。

书法界历来强调写字要有“笔力”，形容笔力强劲的“力透纸背”与“入木三分”的说法由此而来。

在书法理论与现实问题的对比之下，本课题具有实实在在的现实意义和研究价值。

通过研究，必将使小学生写字“笔力”遒劲，形态柔美，给人以独特，震撼的视觉感悟。

二、课题研究的意义：通过研究，使小学语文教师在写字教学中，能找到小学生写字质量差的各种问题，并针对这些问题制定出一些行之有效的方法，从而全面提升小学生钢笔字的“型美”，初步写出一手漂亮有力的钢笔字来，充分展现出小学生活泼灵动的书法神采。

三、课题研究的理论依据：全日制义务教育语文课程标准（试验槁）的“阶段目标”明确提出：“第二学段（五—六年级）硬笔书写楷书，行款整齐，有一定的速度。

”这里，硬笔主要指钢笔，“楷书是汉字字体之一，也叫正式、正楷、真书，是由隶书演变而来，结构匀称、笔画工整。

”（选自《新华词典》，商务印书版出版）本课题正是促进小学生从小写好一手正楷字，从而达到《课程标准》的要求。

同时，体会汉字的优美，提高审美情趣和语文素养.。

四、课题研究的目标：1、调查小学生写钢笔字缺乏“型美”的影响因素。

2、寻找培养小学生钢笔字“型美”的训练方法。

3、指导小学生提升钢笔字“型美”的实践步骤：（1）解决小学生钢笔字笔画缺乏“型美”的问题；（2）解决小学生钢笔字字形缺乏“型美”的问题。

五、课题研究的方法：1、文献资料法。

查阅小学语文写字教学资料和中国古代书法字帖，参考当代的有关硬笔书法报刊杂志，观看一些硬笔书法教学视频，了解硬笔楷书的已有理论和书法成果，为本课题研究提供理论指导。

2、调查研究法。

调查法包括访谈、观察和问卷几种方式。

小学生书写能力的培养课题研究报告

小学生书写能力的培养课题研究报告本文旨在研究提高小学生书写能力的方法，以国家语文课程标准为指导。

在五年的研究中，我们发现要提高学生的书写技能，需要采用多种方法，包括在练中增加趣味性，注重练眼、手、心的协调，以及在课内外、专门练和平时练中进行综合练。

二、写字教学的重要性写字教学是语文教学中不可或缺的一部分。

教育部的相关文件也指出了加强写字教学的重要性。

规范、整洁、端正的汉字书写不仅是有效进行书面交流的基本保证，更是学生研究语文和其他课程的基础。

同时，热爱祖国文字，养成良好的书写惯，具备熟练的写字技能，并有初步的书法欣赏能力是现代中国公民应有的基本素养，也是基础教育课程的目标之一。

三、写字教学的多重功能写字教学不仅仅有利于提高学生的写字技能，还有助于陶冶学生情感，培养审美能力和增强对祖国语言文字的热爱和文化的理解。

此外，写字的过程也是培养注意力、审美能力和提高自身修养的过程，有助于全面实施素质教育，形成学校的办学特色。

四、提高学生书写能力的策略方法为了提高学生的书写能力，我们需要采用多种方法。

首先，要在练中增加趣味性，让学生感到写字是一件有趣的事情。

其次，要注重练眼、手、心的协调，让学生在写字的过程中全身心投入。

最后，要在课内外、专门练和平时练中进行综合练，让学生在各种场景下都有机会练书写。

五、结论通过五年的研究，我们发现提高学生书写能力的策略方法包括增加趣味性、注重协调、综合练等。

写字教学不仅有利于提高学生的写字技能，还有助于陶冶情感，培养审美能力和增强对祖国语言文字的热爱和文化的理解。

同时，写字的过程也是培养注意力、审美能力和提高自身修养的过程，是学校全面实施素质教育，形成办学特色的重要组成部分。

写字需要专注和集中注意力，只有这样才能写出规范、端正、干净、容易认的字。

XXX曾说过，练写字可以让人养成沉稳的性格，逐渐免除草率、粗枝大叶、独行专断等毛病。

因此，正确书写汉字是学生终身研究的基础，也是现代中国公民应有的基本素养之一。

《关于小学生写字能力的培养》研究报告

《关于小学生写字能力的培养》研究报告汉字作为中华民族最宝贵的文化遗产，是记录汉语的书写符号，是中华民族五千年文化的载体。

它凝聚着中华民族的智慧，蕴含着丰厚的民族文化和深刻的民族精神，在世界文化交流中发挥着重要的作用。

加强学生写字能力的研究，对于继承和发扬祖国的民族文化，提高学生的素质有不可忽视的作用。

《语文课程标准》在小学各阶段目标中都对写字教学提出了明确的目标和要求。

可见写字教学在小学语文教学中的重要位置——基础之基础。

学生通过长期的写字训练，可以受到美的熏陶，陶冶高尚的情操，培养坚毅的意志、良好的习惯，有益于提高他们的道德、文化素养。

一、课题的提出《新课程标准》对小学生写字提出了明确要求：“学会写铅笔字和钢笔字……养成良好的写字习惯。

”并明确指出：“写字是一项重要的语文基本功，是巩固识字的手段，对提高学生的文化素养起着重要的作用，必须从小打好写字的基础。

在全面推进素质教育的进程中，加强写字教学提高学生的写字能力，已经成为众多教育工作者的共识。

可是，从我校写字教学的现状来看，存在的问题不容乐观。

走进课堂，不难发现有许多学生脑袋歪着、本子斜着、手捏着笔尖、眼贴着桌面，姿势极不正确；翻开学生作业本，有的字体欠端正，结构不均，似秋风乍起，吹乱一地稻草；有的或大或小、参差不齐，东倒西歪，如丘陵起伏；有的胡涂乱抹、错字连篇，像黑云翻墨，书写极不规范；甚至有的字迹潦草，缺胳膊少腿……这样不仅影响学生的学习，不正确的写字姿势还会严重危害他们的身体健康，也就影响了学生素质的发展和学习成绩的提高。

其主要原因有：（一）计算机技术的飞速发展，信息的传播与交流方式发生了巨大的变化，电脑和汉字输入技术使得有些学生、家长、甚至于有的老师也认为字写的好不好已经无所谓，只看重成绩而不重视写字。

（二）教师偏重对学生进行语言文字的理解和表达能力的训练，忽视了学生的写字能力与书写的质量，有的教师批改作业只注重字写的对错，忽视对字的美观与规范的要求，不注重学生写字能力的培养。

小学生书法培养活动总结(3篇)

第1篇一、活动背景书法作为我国传统文化的重要组成部分，承载着中华民族悠久的历史和深厚的文化底蕴。

为了弘扬中华优秀传统文化，提高小学生的审美情趣和文化素养，培养小学生的耐心和毅力，我校于本学期开展了小学生书法培养活动。

本次活动旨在通过书法教学，让学生在书写过程中体验传统文化的魅力，养成良好的书写习惯，提高书法水平。

二、活动目标1. 培养学生对书法艺术的兴趣，激发学生对传统文化的热爱。

2. 提高学生的书法水平，使其掌握基本的书法技巧。

3. 培养学生的耐心、细心和毅力，提高学生的审美情趣。

4. 增强学生的文化自信，传承中华民族优秀传统文化。

三、活动内容1. 书法课程教学：学校聘请专业书法教师，为小学生开设书法课程，教授基本的书法技巧，如笔法、墨法、章法等。

2. 书法作品展示：定期举办书法作品展览，让学生展示自己的书法成果，激发学生的创作热情。

3. 书法比赛：举办书法比赛，选拔优秀书法作品，奖励表现突出的学生。

4. 书法讲座：邀请书法名家进行讲座，让学生了解书法的历史、发展和艺术特点。

5. 书法实践活动：组织学生参观书法博物馆、书法展览，感受书法艺术的魅力。

四、活动实施1. 制定详细的活动方案，明确活动目标、内容、时间、地点等。

2. 组织专业书法教师进行授课，确保教学质量。

3. 加强活动宣传，提高学生的参与度。

4. 对活动过程进行全程记录，确保活动顺利进行。

5. 对活动成果进行总结，为今后的书法教育活动提供借鉴。

五、活动成果1. 学生的书法水平得到了显著提高，书写规范、美观。

2. 学生的审美情趣得到了提升，对书法艺术有了更深入的了解。

3. 学生的耐心、细心和毅力得到了锻炼，有利于培养学生的良好习惯。

4. 学生的文化自信得到了增强，对中华民族优秀传统文化有了更深的认同。

5. 家长和社会对学校的书法教育活动给予了高度评价。

六、活动总结1. 书法教育活动的开展，使学生在书法艺术中感受到了中华传统文化的魅力，激发了学生对书法艺术的热爱。

小学生书写能力培养总结

书写能力培养总结人们常说：“文如其人，字如其人。

”这是由于字写得如何经常反映出一个人的学识、性情、气质、风度等。

写字是一项重要的语文基本功，写字能力的培养，是贯串语文教育始终的重点。

写字不单单可以巩固识字，也不单单是一项技能练习，它是一个接受文化熏陶、构成良好习惯、培养高尚品质的进程，是一个磨练意志、陶冶情操、学习做人的进程。

“让学生写好字，其意义远远超出写字本身。

”围绕这个宗旨，我们在这一学期狠抓书写教育，现将一学期以来的开展情况及效果汇报如下：一、激发学生写字的兴趣“兴趣是最好的老师”，是写字教学成败的重要因素。

而兴趣不是学生自发产生的，它有赖于教师采用恰当的手段去激发。

我们注重激发学生的兴趣，提升学生的写字热情，增强学生的自信心，培养克服困难的毅力。

对于低年级的小学生来说，写字相对是枯燥的、乏味的。

因此，我们根据儿童心理特点，先在“激趣”上下功夫，鼓足学生学习写字兴趣的风帆，使之“尚未下笔先熏陶”1、开展竞赛活动，激励写字欲望（1）营造氛围策略。

要营造良好的书写环境，除了教室、光线等一些外界物质环境以外，更主要的是形成良好的书写风气，使全班同学在“写好字光荣，作业潦草可耻”的正确舆论中学习、进步。

每天对学生的作业作一个简要的评价，让学生写好汉字，写漂亮数字，同时在展台上对书写好的，格式美观的进行展示，让学生有可比物。

学生的所有作业和测试在打等级时我都加入书写分，对好的和需要改进的给与表扬和评价，一期下来书写还真有改观。

（2）活动激趣策略。

我们举行“书法讲座”、评选“书写之星”开展“书法竞赛”进行“作业展评”等，培养学生书写的兴趣，让学生在活动中掌握方法、形成能力。

在一系列书写活动的影响下和榜样的激励下，久而久之，学生中间很容易就形成了写规范字、漂亮字光荣的良好风气和积极向上的集体舆论。

在这种舆论的导向下，学生的世界观、审美观都有了很大提高，良好的书写习惯也在逐步形成。

2、听读名家故事，培养写字情趣小学生爱听故事，爱讲故事，通过生动的故事，可以让他们明白道理、学到知识，从而引发他们对汉字的喜爱。

小学生写字教学研究课题总结(推荐5篇)

小学生写字教学研究课题总结（推荐5篇）第一篇：小学生写字教学研究课题总结小学生写字教学研究课题总结写字是一项重要的语文基本功，《语文课程课标》中也对不同的学段写字教学提出了不同的阶段目标。

第一学段的目标即养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，了解汉字的基本知识，能把硬笔字书写规范、端正、整洁，初步感受汉字的优美。

本课题组成员在平日的教学中，抓住一年级小学生的年龄及心理特点，正确激发学生的情感，培养了学生写字兴趣。

与此同时，还培养了学生的审美能力、创造意识和创新能力。

首先，课题组教师明确肩负的责任，即强化学生培养良好书写习惯一年级学生书写习惯的培养属于刚起步阶段，每位课题组教师都从各方面不断强化学生良好书写习惯的培养：传授正确书写方法、用自己良好的书写习惯影响学生、同学间的榜样互相带动、评选书写“小明星”以及家长的配合，这样老师、家长、齐抓共管，同学间互帮互助，收到了良好的效果。

第二、培养兴趣，学会写字１、在观察中识字、写字兴趣是最好的老师。

在识字、写字过程中，除了运用故事、儿歌以外，比喻也是个好方法：“撇”像小扫帚，“捺”像桨，“点”像水滴……在教学“人”字时，引导学生了解“人”字笔画很简单，一撇一捺，写起来却十分不易。

我引导学生观察电脑画面上的笔画，让学生充分发挥自己的想象，看看这“撇”像什么，“捺”像什么，就好象自己和同桌互相支撑。

有了生动的视觉感受，有了如此形象的比喻，“人”这个字就印在学生心里，变得生动可爱，激起了学生写字的热情。

２、在互帮、互比中写字在学生中适时开展“一帮一”的写字活动，同学间互相提优点及缺点，落实到生字的笔顺、笔画及各部分的大小。

使每个孩子认识自己的不足，及时改正及时开展写字竞赛活动。

班级开展作业评优活动，“优＋＋＋”加五分，“优＋＋”加四分，依次类推，学生写字积极性很高。

本学期班级安排了三次写字竞赛活动，年级安排了二次写字竞赛活动，学生参与面广，获奖人数多，评选出班级、年级的“写字大王”。

小学写字教学总结7篇

小学写字教学总结7篇第1篇示例：小学写字教学总结写字是小学生学习的一项基础技能，它不仅关乎孩子的美感和表达能力，还与孩子的书写基础、认知能力等方面有密切的联系。

在小学生写字教学中，我们常常会面对一些问题及挑战，今天我将对小学写字教学进行总结，希望对相关教师和家长能有所帮助。

一、教学目标小学写字教学的首要目标是培养孩子的正确的书写姿势和动作，养成良好的书写习惯。

也要注重培养孩子的观察力、想象力和动手能力，提高孩子的文字书写能力和美感。

二、教学内容1. 字母和笔画教学小学写字教学的第一步是字母和笔画的教学。

教师要根据学生的实际情况，有针对性地教授不同的字母和笔画，让学生掌握正确的写字顺序和笔画结构。

2. 字形和结构的讲解在字母和笔画掌握的基础上，教师要进行字形和结构的讲解。

教学内容要有重点，注重培养学生的观察力和想象力，让学生掌握字形和结构的特点，从而提高写字的准确性和美感。

3. 书写练习书写练习是小学写字教学的重要环节，通过大量的书写练习，学生才能够牢固地掌握正确的书写姿势和动作，养成良好的书写习惯。

而且，书写练习也是培养学生写字能力和美感的重要手段。

三、教学方法1. 示范法在小学写字教学中，教师要经常利用示范法进行教学。

教师要以身作则，亲自示范正确的写字姿势和动作，激发学生的学习兴趣和写字热情。

教师还要注重学生的观察和仿效，引导学生主动学习和探索。

2. 渐进法写字教学是一个循序渐进的过程，教师不能急功近利，要注意循循善诱，循序渐进。

教师要根据学生的实际情况，有针对性地设计写字教学的内容和练习，逐步提高学生的写字能力和美感。

3. 方法多样化小学生的写字教学要注重方法的多样化。

教师可以通过讲解、示范、互动、游戏等多种方式进行教学，使写字教学更加生动、灵活和富有趣味性，激发学生的学习积极性和写字热情。

四、教学评价小学写字教学的评价要客观公正，要注重学生的实际表现和进步。

在写字教学中，教师可以通过日常观察、练习情况、写字作业等多种方式进行评价，及时发现学生的问题并做出指导，帮助学生提高写字能力和美感。