招教考试复习资料
教师招聘考试小学、初中、高中语文复习资料(全面)
现代汉语1、了解现代汉民族共同语的三项标准：（既普通话的定义）答：①以北京语音为标准②以北方话为基础方言③以典范的现代白话文著作为语法规范2、汉语的七大方言区以及汉语在世界语言中的地位和影响：答:①北方方言②吴方言③湘方言④赣方言⑤客家方言⑥闽方言⑦粤方言①汉语是世界上历史悠久的，发展水平最高的语言之一。
②汉语也是世界上使用人数最多的语言。
③对国内外影响深远，日本语、朝鲜语、越南语同越南关系尤为特殊。
④汉语是联合国的六种正式工作的语言之一。
3、熟练掌握《汉语拼音方案》中的拼写规则，能够正确的给汉字注音，特别要注音纠正正常容易误读的字音。
P44、能够使用规范汉字，掌握纠正错别字的方法，敏锐地发现常见的错别字并加以纠正。
5、能够划分词的结构类型，正确理解词义，划分词义的类型并准确用词；掌握同义词和反义词的辨析方法，把词义放在特定的语境中进行解释，正确理解和使用成语。
6、了解汉语的语法体系，理解词类划分的依据和句群与复句、段落的区别，能够正确划分词类和句子成分以及复句的层次关系，发现和改正常见的语法错误。
7、了解修辞的作用和目的，掌握比喻、比拟、借贷、对偶、设问、反问等常见的修辞方法，并用于写作和文章分析。
比喻：就是平常所说的打比方，是用本质不同但具有相似点的另一事物说明或描绘该事物的修辞格。
1、明喻：是明显的比喻，本体、比喻词、喻体三者明明白白都有。
2、暗喻:从表面上来判断、叙述或说明，暗中包含着比喻关系。
3、借喻：不出现本体，也不用比喻词，直接有喻体代替本体。
比拟：是把甲事物模拟作乙事物来写的修辞方式。
1、拟人：是把物当作人来写，使事物人格化，赋予物以人的言行或思想感情。
2、拟物：是把人当做物来写，，也就是使人具有物的状态或动作，或者把甲事物当做乙事物来写。
借代：是用相关事物来代替所要表达的事物的修辞手法。
夸张：1、扩大夸张2、缩小夸张3、超前夸张对偶：是用字数相等、结构形式相同、意义对称的一对短语或句子来表达两个相对或相近意思的修辞方式。
教师招聘考试教育综合基础知识复习提纲
教师招聘考试教育综合基础知识复习提纲教育综合基础知识是教师招聘考试的一个重要科目，考察教师对教育理论、教育心理学、教育法律法规等方面的基本知识和理解。
本文将根据教育综合基础知识的考试大纲，提供一份复习提纲，供考生参考。
一、教育理论与教育目标1. 教育的定义及基本特征2. 教育的历史发展及其影响3. 教育目标的种类及特点4. 教育目标的制定与评价方法5. 教育发展趋势及其对教育目标的影响二、教育过程与教学设计1. 教学设计的基本概念与原则2. 教学设计的步骤与方法3. 教学方法的选择与运用4. 教学过程管理的基本原则5. 教学评价与反馈的方法与技巧三、教育心理学基础1. 学习理论及其应用2. 学习过程中的成长与发展3. 学习动机与学习动力的培养4. 学习困难与学习策略5. 教育心理学在教学中的应用四、学生管理与教育教学改革1. 学生行为管理与纪律规范2. 学生发展与个性差异3. 教育教学改革的意义与措施4. 教育教学改革中的教师角色与要求5. 教育教学改革的评价与反思五、教育法律法规基础1. 教育法律法规的分类及作用2. 教育法律法规的主要内容与要求3. 教育法律法规在教育实践中的应用4. 教育法律法规的违法与处理5. 优化教育法律法规环境的建议六、教育伦理与职业道德1. 教育伦理概念与基本原则2. 教师职业道德概念与特点3. 教师职业道德的义务与责任4. 教师职业道德的实践与维护5. 面对伦理与道德困境的处理策略以上仅为教育综合基础知识复习提纲的一个简单概括，考生可以根据这个提纲进一步拓展相关知识点。
在复习过程中，建议考生注重理论与实践的结合，将知识应用于实际教学情境，做到理论与实践相互促进。
同时，考生应该注重多方面的学习资源整合，如教育相关的书籍、学术期刊、学术论文、教育机构的研究成果等，以便全面了解教育综合基础知识。
此外，平时积累和总结也是非常重要的，可以将书籍中的重点知识点、实践经验、案例分析等记录下来，便于复习时再次温习和回顾。
全国教师招聘总复习资料
一、教育学1、教育学是研究教育现象、揭示教育规律的一门科学。
2、我国春秋木年的《学记》是世界上第—部论述教育问题的专著。
比古罗马昆体良的《论演况家的教育》早约三百年。
其中的主要思想有：“不揠苗助长〞、“不陵节而施〞(表达了循序渐进的教学原则)；“道而弗牵、强而弗抑、开而弗达〞(反映了启发性教学原则)；“教学相长〞(表达了教师主导作用与学生主体作用相统一的教学规律)。
3、捷克夸美纽斯1632年的《大教学论》是近代第—部系统论述教育问题的专著。
他提出了班级授课制。
4、美国杜威的《民本主义与教育》强调“儿童中心〞，提出了“做中学〞的方法，开创了“现代教育派〞。
5、苏联赞可夫的《教学与开展》把学生的“一般开展〞作为教学的出发点与归属。
6、美国布鲁纳的《教育过程》的主要思想是结构主义和觉察法的教学方法。
7、苏联苏霍林斯基的《给教师的建议》、《把整个心灵献给孩子》，其著作被称为“活的教育学〞和“学校生活的百科全书〞。
8、教育的概念：广义指社会教育、学校教育和家庭教育三个方面；狭义指学校教育；偏义指思想品德教育。
9、教育的社会属性有：永恒性、历史性、相对独立性。
10、我国封建社会学校的教学内容主要是：“四书〞(《大学》、《中庸》、《论语》、《盂子》)；“五经〞(诗、书、礼、易、春秋)。
其贯穿了儒家思想。
11、遗传素养对人的身心开展不起决定作用，社会环境对人的开展起着决定性作用。
但环境决定论又是错误的，因为人接受环境影响不是消极的、被动的，而是积极的能动的实践过程。
12、我国一般中学的双重任务是：培养各行各业的劳动后备力量；为高一级学校输送合格新生。
13、我国全面开展教育的组成局部是德育、智育、体育、美育和劳动技术教育。
14、“双基〞是指系统的科学文化根底知识和根本技能技巧。
15、智育的任务之一是开展学生的智力，包含观察力、想象力、思维力、记忆力和注意力，其中思维能力是决定性的因素。
16、体育的根本任务是增强学生体质。
小学教师招聘考试复习资料
小学教师招聘考试复习资料小学教师招聘考试复习资料随着教育的发展，小学教师的需求量也越来越大。
为了确保招聘到优秀的小学教师，各地举行了相应的招聘考试。
对于考生来说，备考是非常重要的一环。
本文将为大家提供一些小学教师招聘考试的复习资料，希望对大家备考有所帮助。
一、教育学基础知识作为小学教师，了解教育学的基础知识是必不可少的。
在考试中，可能会涉及到教育学的一些概念、理论和方法。
例如，教育学的定义、教育目标的制定和实施、学生发展的规律等等。
备考时，可以参考相关教育学的教材和学术论文，加深对这些知识的理解和掌握。
二、教育心理学教育心理学是研究教育活动中的心理过程和规律的学科。
在小学教师招聘考试中，教育心理学的知识也是重要的考察内容之一。
考生需要了解学生的心理发展特点，掌握一些教育心理学的基本理论，如儿童认知发展理论、学习动机理论等。
此外，还需要了解一些教育心理学的实践应用，如教育心理学在课堂教学中的指导作用等。
三、教育法律法规作为一名小学教师，了解教育法律法规是必不可少的。
在考试中，可能会涉及到教育法律法规的一些基本知识，如《教育法》、《义务教育法》等。
备考时，可以参考相关的法律法规和政策文件，了解教育法律法规的基本内容和要求。
此外，还需要了解一些与教育法律法规相关的案例，加深对这些知识的理解和应用能力。
四、教育技术随着科技的发展，教育技术在教学中的应用越来越广泛。
在小学教师招聘考试中，教育技术的知识也是需要掌握的。
考生需要了解一些教育技术的基本概念和原理，如多媒体教学、网络教学等。
此外，还需要了解一些教育技术在课堂教学中的应用方法和技巧，如如何使用教育软件、如何设计教学课件等。
五、教育评价教育评价是对学生学习成果、教学质量和教育效果进行客观评价的过程。
在小学教师招聘考试中，教育评价的知识也是需要掌握的。
考生需要了解一些教育评价的基本原理和方法，如考试评价、平时评价等。
此外，还需要了解一些教育评价的实践应用，如如何进行学生综合素质评价、如何设计有效的评价工具等。
教师及特岗教师招聘考试复习资料
教师及特岗教师招聘考试复习资料教师及特岗教师招聘考试是许多有志于投身教育事业的人士所关注的重要考试。
为了在考试中取得好成绩，充分的复习准备是必不可少的。
以下将为您详细介绍相关的复习资料和备考要点。
首先，了解考试大纲是复习的基础。
考试大纲明确了考试的范围、重点和题型，通过仔细研读大纲，能够为后续的复习指明方向。
一、教育综合知识这是教师招聘考试中的重点部分，通常包括教育学、心理学、教育心理学、教育法律法规、教师职业道德等。
1、教育学教育学原理：了解教育的本质、目的、功能等基本概念，掌握教育与社会发展、教育与人的发展的关系。
教学：熟悉教学的过程、原则、方法，以及不同教学模式的特点和应用。
德育：明晰德育的目标、内容、方法和途径。
2、心理学普通心理学：包括感知觉、记忆、思维、想象、情绪情感、意志等方面的知识。
发展心理学：了解个体在不同年龄阶段的心理发展特点和规律。
3、教育心理学学习理论：掌握行为主义、认知主义、建构主义等学习理论的主要观点和应用。
学习动机：理解学习动机的类型、作用以及如何激发和培养学生的学习动机。
4、教育法律法规熟悉《教育法》《教师法》《义务教育法》等相关法律法规的主要内容和条款。
能够运用法律法规分析教育教学中的实际问题。
5、教师职业道德掌握教师职业道德规范的内容，包括爱国守法、爱岗敬业、关爱学生、教书育人、为人师表、终身学习。
了解教师职业道德修养的方法和途径。
对于教育综合知识的复习，建议选择权威的教材和辅导资料，如相关的专业书籍、培训机构出版的资料等。
同时，可以通过制作思维导图、总结笔记等方式来梳理知识点，加深记忆。
二、学科专业知识根据报考的学科不同，学科专业知识的内容也有所差异。
以语文学科为例：1、语文基础知识汉字：包括字音、字形、字义等。
词汇：词语的理解、运用和辨析。
语法：句子的成分、结构、类型等。
修辞：常见修辞手法的特点和作用。
2、古代文学熟悉各个朝代的文学流派、代表作家和作品。
能够赏析古代诗词、文言文。
中小学教师招聘《教育综合知识》完整笔记及复习重点(附答案)
中小学教师招聘《教育综合知识》完整笔记及复习重点(附答案)中小学教师招聘《教育综合知识》完整笔记及复习重点(附答案)教育综合知识是中小学教师招聘考试中的一门重要科目，涵盖了教育学、心理学、教育法律法规等多个子领域。
准备这门科目的复习，不仅需要系统学习相关知识，更需要掌握复习的重点和方法。
本文将为广大教师招聘考试的考生提供一份完整的《教育综合知识》笔记及复习重点，并附上答案，以供参考。
一、教育学1. 教育学的基本概念和分类- 教育学是研究教育事实、规律及其本质的学问，是一门社会科学。
- 教育学可分为普通教育学、特殊教育学、成人教育学等。
2. 教育学的基本原理- 教育目的性原理：教育是有目的、有计划、有组织的有意识地影响和培养学生的过程。
- 教育因材施教原理：教育要根据学生的个体差异来因材施教，关注个性化发展。
- 教育综合原理：在教育教学过程中，要全面、协调地发展学生的智育、德育、体育和美育。
3. 教育学的经典理论- 行为主义教育学：通过刺激与反应的机制来达到教育目的。
- 认知发展理论：强调学生主动构建知识，通过适应与认知冲突来促进认知发展。
- 社会文化理论：学习是社会交往和文化传承的结果。
二、心理学1. 心理学的基本概念和分类- 心理学是研究人类心理活动的科学，主要分为认知心理学、发展心理学、教育心理学等。
2. 发展心理学- 格罗斯发展阶段理论：按照年龄和发展任务将人的发展分为不同阶段，如婴幼儿期、儿童期、青少年期等。
- 自我认同理论：青少年期的主要心理发展任务是形成独立自主的自我认同。
3. 认知心理学- 儿童思维发展理论：皮亚杰认为儿童的思维发展经历了感知运动期、前操作期和具体操作期等阶段。
- 元认知能力：指对自己的认知过程和控制进行监控和调节的能力。
4. 教育心理学- 学习理论：包括经典条件作用、操作条件作用、观察学习等。
- 多元智能理论：加德纳提出了智能多元化的理论，包括语言智能、逻辑数学智能、空间智能等。
招教考试必背资料(已打印)
一、名词解释1、教育学——是通过研究教育现象来揭示教育规律的科学，是教育科学体系中的一门基础学科。
2教育科学——指研究教育规律的各门教育学科的总称。
3教育规律——是教育、社会、人之间和教育内部各因素之间内在的本质的联系和关系，具有客观性、必然性、稳定性、重复性。
4、教育学的任务——是通过对教育现象的研究，来探索和揭示教育的客观规律，从而为教育实践活动提供科学理论依据。
5、义务教育——是国家通过法律形式予以规定的每个人都必须接受的一定程度的教育。
6、教育——是有意识的以培养人为直接目标的社会实践活动。
7、学校教育——是由专职人员和专门机构承担的，有目的、有组织、有系统的，以影响入学者的身心发展为直接目标的社会实践活动。
简单的说，学校教育就是专门的育人活动。
8、遗传素质——是先天继承下来的，与生俱有的生理特点和解剖特点。
9、教育目的——是把受教育者培养成为一定社会需要的人的总目标、总要求，是所培养的人应达到的最终标准。
10、全面发展教育——就是“为促使人的身心得到全面发展而实施的教育。
”11、“个人全面发展”——指人们有目的地联合起来，控制、利用合发展由资本主义生产提供的物质基础，并消除其历史造成的自发性和盲目性，克服和消除那些以私有制为核心展开的人的发展中的矛盾，从而达到个人智力和体力的统一，物质劳动、精神劳动和享受的统一，生存和发展的统一，使个人的天资和潜能、兴趣和才能得到前所未有的充分发展，使个人的身心、精神、才能、个性全面而和谐的发展。
12、素质——指的是人所具有的稳定的内在的基本品质资质、特点特征等。
13、素质教育——是按照中国社会主义现代化建设的要求和教育对象身心发展的特点，来发掘教育对象的身心发展潜能，弘扬其主体精神，促进其身心全面、和谐发展的教育。
14、应试教育——是一种以升学为唯一目的，围绕应考科目去开展学校活动的，片面的选拔淘汰教育。
15、教师——是履行教育教学职责的专业人员，承担教书育人，培养社会主义事业接班人和建设者，提高民族素质的使命的人。
教师招聘考试简单题必背
1. 教育的社会属性历史性，永恒性，相对独立性教育的个体本位论：卢梭社会本位论：赫尔巴特，涂尔干，巴格莱教师中心论：赫尔巴特和凯洛夫学生中心论：杜威和卢梭2. 我国现阶段的教育目的(1)要求培养的人是社会主义事业的建设者和接班人，因此要坚持政治思想道德素质和科学文化知识能力的统一。
(2)要求学生的德、智、体等方面全面发展，要求坚持脑力和体力两方面的和谐发展。
(3)适应时代要求，强调学生的个性发展，培养学生的创造精神和实践能力。
(4)要求掌握基础知识和基本技能，了解一些择业的常识，具有正确的劳动态度和良好的劳动习惯。
3. 教育的基本规律教育的政治功能：社会政治经济制度决定了教育的领导权，受教育权，教育目的，教育相对独立于政治经济制度。
教育为培育出政治经济制度所需要的人才。
教育通过社会舆论，道德风尚为政治经济制度服务。
教育促进民主化进程，但对政治经济制度不起决定作用。
教育与生产力水平：生产力发展水平制约着教育的规模和速度，教育结构的变化，教育的内容和手段，教育相对独立于生产力的发展水平。
教育再生产劳动力。
教育再生产科学技术。
4. 我国新时期的教育方针坚持教育为社会主义现代化建设服务，为人民服务，与生产劳动和社会实践相结合，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人5. 教师的职业角色传道者，授业解惑者，学习者，示范者，管理者，朋友，研究者6. 教师劳动的特点教师劳动的复杂性和创造性教师劳动的连续性和广延性教师劳动的长期性和间接性教师劳动的主体性和示范性7. 教师的素养教师的职业道德素养：忠于人民的教育事业，热爱学生，团结协作，为人师表教师的知识素养：政治理论修养，精湛的专业知识，广博的文化基础知识，必备的教育科学知识教师的能力素养：语言表达能力，组织教育教学能力，组织管理能力，自我控制自我反思能力职业心理健康：高尚的师德，愉悦的情感，良好的人际关系，健康的人格8. 现代学生观学生是发展的人学生是独特的人学生是具有独立意义的人9. 师生关系的内容、特点内容：教育教学上是授受关系人格上是平等的关系社会道德上是互相促进的关系新型师生关系的特点：尊师爱生，民主平等，教学相长，心理相容10. 如何建立良好的师生关系树立正确的学生观提高教师自身的素养要发扬民主教育正确处理师生矛盾11. 教学的基本任务使学生掌握系统的科学文化知识，形成基本的技能，技巧发展学生的智能，特别是培养学生的创新精神和实践能力发展学生的体能，提高学生的身心健康水平培养学生高尚的审美情趣和审美能力养成良好的思想品德，形成科学的世界观和良好的个性心理品质12. 学生认知方式差异场依存与场独立，冲动型与沉思型，具体型与抽象型，发散型与辐合型13. 教学过程的基本规律间接经验与直接经验相结合的规律教师的主导性与学生主体性相统一的规律掌握知识与发展智力相统一的规律教学的教育性规律（传授知识与思想品德教育相统一的规律）14. 教学过程的基本阶段激发学习动机，领会知识，巩固知识，运用知识，检查知识15. 我国目前的主要的教学原则都有哪些启发性原则:在教学过程中教师要突出重点，深入讲解，同时要调动学生的主动性和积极性，引导他们通过独立思考融会贯通的掌握知识，发展能力。
中小学教师招聘考试(教育综合知识)全面复习资料
第一部分教育学原理1、教育是一种培养人的社会活动2、教育活动的三个基本要素：教育者,受教育者，教育影响教育影响是构成教育的必不可少的要素之一3、教育活动基本要素的相互关系（1)教育者与受教育者之间的相互作用（2）教育者与受教育者之间的关系以一定的教育影响为中介4、教育的起源：生物起源说,心理起源说，劳动起源说教育的生物起源说和心理起源说的共同缺陷是都否认了教育的社会属性，否认了教育是一种自觉的、有意识的活动5、教育起源于劳动（1）首先，人类教育是伴随人类社会的产生而产生的，推动人类教育起源的直接动因是劳动过程中人们传递生产经验和生活经验的实际社会需要（2)其次，教育也起源于人的自身发展的需要因此，教育的起源一方面与其他社会现象有共同之处，即随人类社会的出现而出现,出于人类谋求社会生活的需要；另一方面，也有其自身的独有特质，即教育也起源于个体发展的需要，是人的社会需要和人和自身发展需要的辩证我们要注意（1）经济上，由于铁制工具的使用,奴隶制社会的生产力得到了很大的发展（2）政治上，在体脑分工的基础上,社会出现了阶级和国家(3）文化上，到了奴隶制社会，人类已经积累了大量的生产劳动经验和社会生活经验，且其中不少已经在漫长的岁月中系统化、抽象化，形成了分门类的知识和学问，如天文、地理、水文、医学、数学、建筑等。
8、原始社会的教育的特点：（1）教育的非独立性（2)教育的原始性(3）教育的平等性、普及性9、奴隶社会教育和封建社会教育(古代教育）的特点：（1）教育已经从社会生活特别是生产劳动中分离出来，但学校教育与生产劳动相分离，学校轻视体力劳动,鄙视体力劳动者，轻视生产知识的传授（2）学校教育为奴隶主阶级和地主阶级所垄断，具有鲜明的阶级性、等级性,学校成了统治阶级培养统治人才的场所（3）基本的教育组织形式是个别教学,教育过程是一种灌输和被动接受的过程10、现代教育是以科学技术的广泛运用和机器大工业为标志的现代社会教育11、现代教育的主要特点：（1）教育同生产劳动从分离走向结合(2）教育的日趋普及性和多样性（3）教育的科学化水平日益提高20世纪中叶以来,教育又不断出现新的特征:教育逐渐走向民主化,教育的服务性、可选择性、公平性和公正性成为学校改革的基本价值诉求12、教育学的研究任务是从大量的教育现象和问题中,总结出教育规律，从而指导我们的教育实践。
全国通用-教师编制-教师招聘-考试全套复习资料
心理学第一章1心理学是研究人的心理活动及其规律的科学。
2个体心理是指个人具有的或在个人身上发生的心理现象。
它可以分为心理动力、心理过程、心理状态和心理特征四个方面。
3心理动力系统决定着个体对现实世界的认知态度和对活动对象的选择与偏向，主要包括动机、需要、兴趣和世界观等心理成分。
4动机是指由特定需要引起的，欲满足各种需要的特殊心理状态和意愿.动机的基础是人类的各种需要.需要即个体在生理或心理上的某种缺失状态的反映.需要是个体进行活动的基本动力，是个体积极性的源泉。
兴趣是需要的具体体现。
5心理过程包括认知过程、情绪过程和意志过程。
6认知过程是个体获取知识和运用知识的过程，包括感觉、知觉、记忆、思维和言语等。
7人的需要是情绪产生的主观原因.情绪是人对客观事物是否符合自己需要而产生的态度体验。
8心理学把这种自觉地确定目的,并为实现目的而有意识地支配和调节行为的心理过程叫做意志过程.意志常常与克服困难相联系，并对人的行为具有发动和制止作用。
9心理特征是人们在认知、情绪和意志活动中形成的那些稳固而经常出现的意识特征，主要包括能力、气质和性格。
10 能力是人顺利地完成某种活动所必需具备的心理特征。
11气质是指表现在人的心理活动和行为的动力方面的反应特征。
性格是人对现实的稳固的态度和习惯化的行为方式。
气质和性格有时统称为人格。
12通过对行为的直接观察和科学分析，可以间接地推断人的心理活动的性质与水平。
心理通过行为得以表现,行为在很大程度上是内部心理活动的外部表现,心理是支配和调节行为的精神活动。
心理学有时也可以叫做行为科学。
13意识指能为个体所清晰觉察的心理活动。
是人的精神生活的重要特征，也是人的心理活动的主导方面。
14无意识(即下意识)指人们在正常情况下觉察不到，也不能自觉调节和控制的心理现象。
15意识是人精神生活的重要特征,无意识也是人精神生活的一部分。
16群体心理与个体心理是共性与个性的关系。
17唯理论法国的笛卡尔,他最早用反射概念来解释动物的行为和人的某些无意识的简单行为，相信“天赋观念"。
(完整版)教师招聘考试综合知识复习资料 (2)
教师招聘考试综合知识复习资料（教育学）一第一部分教育学填空选择题第一章教育与教育学101、在我国，最早把教和育连在一起使用的人是(孟子 )102、教育学是研究(教育现象和教育问题，揭穿教育规律)的科学，其存在的意义在于(揭穿教育规律，为教育实践供应理论依照)103、人们都认为，教育是 (与人的发展 )亲密相关的社会实践活动，离不开以 (教育影响 )为中介的教育者与受教育者之间的相互作用。
104、 .广义的教育包括 (家庭教育 )、 ( 社会教育 )和 (学校教育 )三者，狭义的教育，主要指 (学校教育 )。
学校教育产生的基本条件是 (生产力的发展 )和 ( 文学的产生 )。
学校教育包括 (教育者) 、(受教育者 )和 (教育影响 )三个基本要素。
105、学校教育制度简称(学制 )，是指一个国家各级各种学校教育的系统，它规定着各级各类学校的 (性质、任务、入学条件、修业年限 )以及 (它们之间 )的关系。
(学校教育制度 )是一个国家教育制度的核心组成部分。
106、各国教育制度形成了 (双轨制学制 ) 、(单轨制学制 )和 (分支制学制 )三种不同样的学制种类。
(双轨制 )主要存在于 (19 世纪的欧洲 );( 单轨学制 )是 (19 世纪末 20 世纪初在美国 )形成的一种学制。
(分支制学制 )是 (20 世纪上半叶前苏联 )成立的一种学制种类。
107、中国近代学校教育制度产生于 (20 世纪初 )， (1902) 年我国宣布了第一个正式的学制 (癸卯学制 )[即《秦定学堂章程》 ]。
1922 年宣布的 ( 壬戌学制 )，即 (“六三三学制” )素来使用到建国，是中国近代史使用时间最长、影响最大的学制。
108、19 世纪末，欧美开始推行(初等义务教育)并渐渐延长义务教育年限至(九年或九年以上)。
109、(科举制度 )形成于 (隋唐今后 )，宋代今后 (程朱理学 )成为 (国学 )，(四书、五经 )被作为授课的基本教材和考试依照。
教师招聘教育学复习资料
教师招聘教育学复习资料教师招聘教育学复习资料教师招聘考试是每年教育行业的重要事件，对于考生来说，备考教育学是其中的重要一环。
为了帮助考生们更好地复习教育学知识，本文将介绍一些常用的教育学复习资料，希望能够给考生们提供一些参考和帮助。
一、经典教材《教育学原理》是教育学领域的经典教材之一，由吴玉章编写。
这本书系统地介绍了教育学的基本理论和原理，对于考生来说是必备的复习资料。
此外，《教育学原理》还有许多衍生版本，如《教育学原理教程》、《教育学原理习题集》等，可以根据自己的需要选择合适的版本。
二、教育学辞典教育学辞典是考生复习教育学时常用的工具书之一。
它包含了教育学领域的各种术语和概念的解释，有助于考生理清思路和加深对教育学知识的理解。
常见的教育学辞典有《现代教育学辞典》、《教育学基本术语词典》等，考生可以根据自己的需求选择适合的辞典。
三、教育学论文集阅读一些教育学论文集也是考生复习教育学的一种方法。
教育学论文集收录了一些教育学领域的研究成果和学术观点，可以帮助考生了解当前教育学领域的研究热点和前沿动态。
常见的教育学论文集有《教育学研究论文集》、《教育学论文选读》等，考生可以选择自己感兴趣的话题进行阅读。
四、教育学考试真题复习教育学最直接的方法就是做教育学考试真题。
通过做真题，考生可以了解教育学考试的题型和难度，熟悉考试的出题风格，提高解题能力和应试技巧。
考生可以通过购买教育学考试真题书籍或者在网上搜索下载真题进行练习。
五、教育学学习社群加入教育学学习社群也是考生复习教育学的一种方式。
在学习社群中，考生可以与其他同学交流学习经验，分享复习资料，互相鼓励和督促。
通过参与讨论和互动，考生可以加深对教育学知识的理解，提高学习效果。
综上所述，教师招聘教育学复习资料的选择与使用对于考生来说非常重要。
通过选择适合自己的教材、辞典、论文集，做真题，参与学习社群等方式，考生可以更好地备考教育学，提高考试成绩。
希望本文的介绍能够对考生们有所帮助，祝愿大家都能取得好成绩！。
教师招聘招考精品复习资料(附试题答案)
教师招聘招考精品复习资料（附试题答案）教师招聘面试答辩1、请你列举新课程改革倡导的学习方式并就每一种学习方式加以简单说明。
新课程改革倡导自主学习、合作学习和探究学习的学习方式。
自主学习意义学习是相对于被动学习机械学习、他主学习而言的。
概括地说自主学习就是“学生自我导向、自我激励、自我监控”的高质量的学习。
合作学习是指教学条件下学习的组织形式而言的相对的是“个体学习”与“竞争学习”。
合作学习是指学生在小组或团队中为了完成共同的任务有明确的责任分工的互助性学习。
探究学习发现学习则是相对于接受学习而言的。
探究学习的特征是从学科领域或现实生活中选择和确定研究主题在教学中创设一种类似于学术或科学研究的情境通过学生自主、独立地发现问题、实验、操作、调查、信息搜集与处理、表达与交流等探索活动获得知识、技能发展情感与态度特别是探索精神和创新能力。
2、近几年来“留守学生”越来越引起人们的关注。
由于家庭教育缺位父爱母爱缺失沟通交流缺少有效监护缺乏使得“留守学生”的情感、心理、生活、学习乃至人格方面出现了诸多问题影响了他们的健康成长。
作为班主任你将如何对待本班的“留守学生”①建立留守生专档和联系卡制度做好家校沟通。
②建立帮扶助学机制指导师生、生生互助活动。
③利用班团会时间对学生进行理想、前途、法制教育。
④树立班级理财“小专家”典范指导学生学会节俭。
⑤开展形式多样的活动让留守学生切实感受到学校大家庭的温暖。
⑥建立督导评估和表彰体制激励、引导学生积极上进。
3、请你谈谈你心目中优秀教师应该具备哪些素质。
【答案要点】①学识广博专业功底深厚。
②胸怀理想、充满激情和诗意。
③充满爱心、受学生尊敬。
④追求卓越、富有创新精神。
⑤勤于学习、不断充实自我。
1、新课程改革提出的三维教学目标是指哪三个层面你对三维教学目标的内涵是如何理解的【答案要点】新课程改革提出的三维教学目标包括知识与技能过程与方法情感态度与价值观三个层面。
三维教学目标的内涵“知识和能力”目标是教学的基本依据。
语文教师招聘复习资料
语文教师招聘复习资料语文教师招聘复习资料作为一名语文教师，备战招聘考试是必不可少的。
而招聘复习资料则是我们备考的重要参考工具。
在这篇文章中，我将为大家分享一些语文教师招聘复习资料的相关内容，希望能够对大家的备考有所帮助。
一、教材复习教材是语文教学的基础，也是招聘考试的重要内容。
因此，我们需要对教材进行全面系统的复习。
首先，要熟悉教材的内容，了解每个单元的重点和难点。
其次，要掌握教材的教学思路和教学方法，理解教材的教育理念和教学目标。
最后，要熟悉教材的教学设计和教学活动，了解教材的教学资源和辅助材料。
通过对教材的全面复习，我们能够更好地理解和掌握语文教学的核心内容和要点。
二、知识点梳理语文教学的知识点繁多，我们需要对这些知识点进行梳理和总结。
首先，要梳理语文的基础知识，包括文字、词汇、句法、修辞等方面的知识。
其次，要梳理语文的阅读理解技巧，包括识别信息、分析推理、归纳总结等方面的技巧。
最后，要梳理语文的写作技巧，包括写作思路、写作结构、写作技巧等方面的技巧。
通过对知识点的梳理，我们能够更好地理解和掌握语文教学的基本知识和技能。
三、题型解析招聘考试中，常见的题型包括选择题、填空题、解答题等。
我们需要对这些题型进行解析和分析，了解每种题型的特点和要求。
首先，要熟悉选择题的解题技巧，包括理解题意、分析选项、选择答案等方面的技巧。
其次，要熟悉填空题的解题技巧，包括理解句子结构、选择适当的词语、填写正确的答案等方面的技巧。
最后，要熟悉解答题的解题技巧，包括理解问题、分析要点、展开论述等方面的技巧。
通过对题型的解析，我们能够更好地应对各种类型的考题。
四、历年真题历年真题是备考的重要参考资料。
我们可以通过分析历年真题，了解考试的出题规律和重点内容。
首先，要熟悉历年真题的题型和题量，了解每个题型的分值和要求。
其次，要分析历年真题的命题思路和解题技巧，了解每个题型的解题思路和解题方法。
最后，要总结历年真题的考点和考点分布，了解每个考点的重要性和难度。
教师招聘复习资料
教师招聘复习资料教师招聘复习资料教师招聘考试是每位教师求职者都要经历的一道门槛。
为了能够在激烈的竞争中脱颖而出，备考阶段的复习资料至关重要。
本文将从教育学、心理学、教育法律等多个方面，为教师招聘考试的复习提供一些有益的资料。
一、教育学教育学是教师招聘考试中的重要一环。
教师需要了解教育学的基本理论和教育心理学的相关知识。
在复习教育学时，可以参考教育学经典著作，如《教育的艺术》、《教育心理学》等。
这些书籍可以帮助教师理解教育的本质和教育过程中的心理因素。
二、心理学心理学是教师招聘考试中另一个重要的方面。
教师需要了解学生的心理特点和行为规律，以便更好地开展教育教学工作。
复习心理学时，可以关注儿童心理学和青少年心理学的相关内容。
了解学生的心理发展阶段、心理需求和心理问题，对教师的教学方法和教育策略都具有重要的指导意义。
三、教育法律教育法律是教师招聘考试中的一项必备知识。
教师需要了解教育法律的基本原则和教育法规的相关内容。
在复习教育法律时，可以参考相关的法律法规和教育法学的经典著作，如《教育法学概论》、《中小学教育法规汇编》等。
了解教育法律的基本框架和具体要求，对教师的法律意识和法律素养都具有重要的影响。
四、教育技术教育技术是教师招聘考试中的一个新兴领域。
随着科技的发展，教育技术在教育教学中的应用越来越广泛。
教师需要了解教育技术的基本原理和教育技术的应用方法。
在复习教育技术时，可以关注教育技术的最新研究成果和教育技术的实际应用。
了解教育技术的发展趋势和教育技术对教学改革的促进作用，对教师的教学能力和教育创新能力都具有重要的启发。
五、教育研究教育研究是教师招聘考试中的另一个重要方面。
教师需要了解教育研究的基本方法和教育研究的最新成果。
在复习教育研究时，可以关注教育研究的理论框架和实证研究的方法。
了解教育研究的基本流程和研究设计的要点，对教师的科研能力和教学改进能力都具有重要的帮助。
六、教师职业道德教师职业道德是教师招聘考试中的一个重要考察点。
教师招聘必背的800个考点
教师招聘必背的800个考点一、教育学基础知识1.教育学的定义和特点2.学科教育学的基本概念3.教育学的独立性和全面性4.教育学的发展历程5.教育学与其他学科的关系二、心理学基础知识1.心理学的定义和特点2.心理学的研究方法3.学习与教学的心理机制4.学生心理特点及其对教育的影响5.心理健康与教育三、教学设计与评价1.教学设计的基本原则2.教学目标的制定和分类3.教学内容的选择和组织4.教学方法的选择和运用5.教学资源的开发和利用6.教学评价的基本原则和方法四、素质教育1.素质教育的理论基础2.素质教育的目标和内容3.素质教育的方法和手段4.素质教育与综合评价5.素质教育与学校管理五、教育法律法规1.《中华人民共和国教育法》2.《中华人民共和国专利法》3.《中华人民共和国著作权法》4.《中华人民共和国劳动法》5.《中华人民共和国消费者权益保护法》六、教育经济与管理1.教育经济学的基本概念2.教育经济学的研究对象和方法3.教育资源的配置与利用4.教育财务管理与预算5.学校管理的基本原则和方法七、教育统计与测量1.教育统计学的基本概念和方法2.教育统计指标的计算和解释3.教育测量学的基本概念和方法4.教育测量的应用与分析5.教育统计与测量的前沿领域与趋势八、教育技术与教育信息化1.教育技术的定义和分类2.教育技术的基本原理和应用3.教育信息化的基本概念和特点4.教育信息化对教师角色的影响5.教育信息化与教学改革九、课程与教材1.课程理论的基本概念和分类2.课程改革的基本原则和方法3.课堂教学法的基本原则和技巧4.教材的基本要求和编写原则5.教材选择和使用的注意事项十、学校文化建设1.学校文化的定义和特点2.学校文化建设的基本原则和方法3.学校文化建设与校园管理4.学校文化建设与师生关系5.特色学校文化的打造与传播这800个考点涵盖了教育学的基础知识、心理学的基础知识、教学设计与评价、素质教育、教育法律法规、教育经济与管理、教育统计与测量、教育技术与教育信息化、课程与教材、学校文化建设等多个方面。
教师编制考试招聘,必考知识点,复习资料,笔记整理
教师编制考试招聘,必考知识点,复习资料,笔记整理教师编制招聘考试必考知识点整理，高分必备一、教育学部分教育学是一门科学，研究教育现象并揭示教育规律。
1632年，捷克XXX的《大教学论》是近代第一部系统论述教育问题的专著，他提出了班级授课制。
而我国春秋木年的《学记》则是世界上第一部论述教育问题的专著，比XXX的《论演况家的教育》早约三百年。
其中的主要思想有：“不揠苗助长”、“不陵节而施”（体现了循序渐进的教学原则）；“道而弗牵、强而XXX、开而弗达”（反映了启发性教学原则）；“教学相长”（体现了教师主导作用与学生主体作用相统一的教学规律）。
民本主义与教育》是美国XXX的著作，强调“儿童中心”，提出了“做中学”的方法，开创了“现代教育派”。
苏联赞XXX的《教学与发展》将学生的“一般发展”作为教学的出发点与归属。
美国布鲁纳的《教育过程》的主要思想是结构主义和发现法的教学方法。
而苏联XXX的《给教师的建议》、《把整个心灵献给孩子》则被称为“活的教育学”和“学校生活的百科全书”。
教育的概念包括广义的社会教育、学校教育和家庭教育三个方面，狭义的学校教育以及偏义的思想品德教育。
教育的社会属性有永恒性、历史性和相对独立性。
在我国封建社会，学校的教学内容主要是“四书”（《大学》、《中庸》、《论语》、《盂子》）和“五经”（诗、书、礼、易、春秋），贯穿了儒家思想。
遗传素质对人的身心发展不起决定作用，而社会环境对人的发展起着决定性作用。
但环境决定论又是错误的，因为人接受环境影响不是消极的、被动的，而是积极的能动的实践过程。
我国普通中学的双重任务是培养各行各业的劳动后备力量以及为高一级学校输送合格新生。
全面发展教育的组成部分包括德育、智育、体育、美育和劳动技术教育。
双基”是指系统的科学文化基础知识和基本技能技巧。
智育的任务之一是发展学生的智力，包括观察力、想象力、思维力、记忆力和注意力，其中思维能力是决定性的因素。
体育的根本任务是增强学生体质。
招教复习总资料
1、★教育与政治经济制度教育与政治经济制度是相互制约的关系，一定的社会经济制度影响和制约着教育，而教育有对社会经济制度产生一定的积极影响和作用。
（一）社会政治制度对教育的制约作用（社会政治经济制度决定教育的性质；）1．社会政治经济制度决定教育的领导权2. ……………………………受教育权；3. ……………………………教育目的；4.……………………………教育内容的取舍；5. .……………………………教育体制。
(二)教育对社会政治经济制度的影响（具体也要看）教育受到政治经济制度的制约，同时又对政治经济制度有维护、巩固和加强的作用。
1.教育为政治经济制度培养所需要的人才；2.教育通过传播思想、形成舆论作用于一定的政治经济制度；3.教育促进民主化进程，但对政治经济制度不起决定作用。
（每条具体看）（Ps：社会政治经济制度发展的根本动力是生产力与生产关系的矛盾运动。
）2、教育与生产力水平教育受生产力发展水平的限制，同时又对生产力发展起促进作用：（一）生产力对教育的决定作用：1. 生产力的发展水平制约着教育发展的规模和速度；2．……………………………教育结构的变化；3．……………………………教育的内容、方法和手段；4．. ……………………………学校的专业设置；5．教育相对独立于生产力的发展水平。
（二）教育对生产力的促进作用（教育的经济功能）：1.教育再生产劳动力；2.教育再生产科学知识3、教育与科学技术……论述题（一）科学技术对教育的影响：1.科学技术能够改变教育者的观念；2.………………影响受教育者的数量和教育质量；3.………………教育的内容和方法；4.………………教育技术。
Ps：现代教育发展的根本动因是科技进步（二）教育对科学技术发展的作用1.教育能完成科学知识再生产2.教育推进科学的体制化3.教育具有科学研究的功能（高校尤其明显）4.教育促进科研技术成果的开发利用。
4、教育与文化（一）文化对教育发展的制约作用：1.文化影响教育目的的确立；2.………………内容的选择；3.………………教育教学方法的使用。
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一、单项选择题1．推动教育学发展的动力是()的发展。
A．教育规律B．教育价值C．教育现象D．教育问题2．战国后期，我国出现的具有世界影响的教育文献是()。
A．《大学》B．《中庸》C．《孟子》D．《学论》3．在我国教育史上，最早把小学教育规定为义务教育的年代是()。
A．1904年B．1922年C．1949年D．1986年4．当代生物社会学家威尔逊认为决定人的一切行为的本质力量是()。
A．个体本能B．外在环境C．基因复制D．肌体成熟5．精神分析学派认为人的性本能是最基本的自然本能，是推动人的发展的潜在的、无意识的、最根本的动因。
这是一种()。
．A．外铄论的观点B．内发论的观点C．多因素论的观点D．综合论的观点6．联合国通过的《儿童权利公约》的核心精神是维护少年儿童的()。
A．社会权利的客体独立地位B．社会权利的主体维护非独立地位C．社会权利的主体独立地位D．社会权利的客体非独立地位7．反映一个国家配合政治、经济、科技体制而确定下来的学校办学形式、层次结构、组织管理等相对稳定的运行模式和规定，是指()。
’A．教育制度B．学校教育制度C．教育体制D．学校领导制度8．“授人以鱼仅供一饭之需；授人以渔，则终身受用无穷”这说明教学中应重视()。
A．知识的传授B．发展学生的能力C．培养学生积极的心理品质D．培养学生良好的思想、品德’9．美国各门课程中多样化的实践活动，日本的综合活动时间反映出对()在课程中地位的重视。
A．知识B．能力C．直接经验D．间接经验10．《学记》中提出“道而弗牵，强而弗抑，开而弗达”是要求教学中贯彻(j的原则。
A．循序渐进B．因材施教C．启发性D．直观性11．德育过程是对学生知、情、意、行的培养提交过程，其实施顺序是()。
A．以知为开端，知、情、意、行依次进行B．以情为开端，情、知、意、行依次进行C．以行为开端．行、知、情、意依次进行D．视具体情况，可能有多种开端的顺序12．训练班级成员自己管理自己，自己教育自己，自己开展活动的最好载体是()。
A．班主任B．兴趣小组．C．少先队D．班集体13．小学生容易把“b”写成“d”，这说明小学生的()还不成熟。
A．感知能力B．注意、能力C．记忆能力．--D．思维能力14．德国教育家赫尔巴特是()。
A．儿童中心论的代表B．教师中心论的代表C．劳动教育中心论的代表D．活动中心论的代表15．在我国，课程具体表现为()。
A．课程计划、教学大纲、教科书B．课程计划、课程标准、教学大纲C．教学大纲、教科书tD．教学大纲、教学计划16．我国制定教育目的的理论基础是马克思的(、)。
A．剩余价值学说B．资本和商品的学说C．劳动学说D．关于人的全面发展学说17．认为人的性本能是最基本的自然本能，它是推动人的发展的潜在的、无意识的、最根本的动因。
提出这一观点的学者是()oA．弗洛伊德B．华生、C．桑代克D．巴甫洛夫．18．个体在不同的年龄段表现出的身心发展不同的总体特征及主要矛盾，面临着不同的发展任务。
这就是身心发展的()。
A．差异性B．顺序性C．不平衡性D．阶段性19．小学生的思维()。
A．正处于具体思维与抽象思维并行发展阶段B．正处于抽象思维向具体思维过渡阶段C．正处于具体思维向抽象思维过渡阶段D．完全属于具体形象思维阶段20．根据现行法律规定，对中小学的身份表述是：中小学生是在国家法律认可的各级各类中等或初等学校或教育机构中授受教育的()。
A．未成年公民B．社会公民C．普通受教育者D．青少年儿童二、填空题1．规定着一个国家各级、各类学校教育的系统包括各级各类学校的性质、人物、入学条件、修业年限及其关系的制度叫——。
2．班主任是学生班级的直接——、教育者的领导者。
3．是中国古代也是世界上最早一篇专门论述教育问题的论著，被称作t•教育学的雏形”，是中国古代教育思想开始从其他学科中独立出来的一个重要标志。
4．我国义务教育的学制年限通常有“六三”学制、“五四学制”及“——99。
5．．从活动水平的角度看，个体的实践活动由生理、——和——三种不同层次和内容的活动构成。
6．我国小学阶段课程的基本性质包括：普及性、——性、发展性和：性。
7．教师在写教学进度计划，包括——、——和课时计划三种计划。
’8．综合考察历史上不同的儿童发展观，人们普通认为正确的儿童发展观主要应包括以下咒点：(i)——；(2)——；(3j——o9．师爱是激励教师做好教育工作的——动力，又是打开——的钥匙。
10．学习动机是推动学习的一种内部动力。
学习动机往往与——、——和联系在一起。
11．制约小学课程的三大因素是社会、——和——。
-三、简答题1．为什么学校教育工作必须要坚持以教学为主?2．简述学习教育原理的实践意义。
3．简述当代学制发展的一般趋势。
4．对教师语言的要求有哪些?5．为什么说赫尔巴特对科学教育学体系的建立作出巨大贡献?四、论述题1．我国传统的小学课堂以分科为主，存在很多弊端，试分析。
2．论述建立以学生为本的班级管理制机能的要求。
一、单项选择题1．D2．D3．A【解析】1904年，清政府颁布《奏定初等小学堂章程》，规定设初等小学堂招收7岁儿童入学，修业年限为5年，并规定初等小学堂教育为义务教育。
4．C．5．B【解析】精神分析学派的观点属于内发论6．C【解析】《儿童权利公约》的核心精神是维护少年儿童的社会权利主体独立地位。
7．C8．B【解析】“授人以鱼仅供一饭之需，授人以渔，则终身受用无穷”说明教学过程中应重视学生自身的能力。
9．C10．C11．D【解析】德育过程可以从培养知、情、意、行的任何一个方面开始，因为德育过程具。
有多端性。
12．D13．A【解析】小学生容易把“b”写成“d”，这说明小学生的感知能力不够成熟，感知具有笼统性，精确度比较差。
14．B【解析】德国教育家赫尔巴特是传统教育学派的代表，他在教学中主依教师中心。
课程中心和课堂中心。
15．A16．D17．A18．D19．C20．A二、填空题1．学校教育制度2．组织者3．《学记》’4．九年一贯制5．心理、社会6．基础、可接受7．学期教学进度计划、课题计划8．儿童的发展是以个体的生物遗传素质为基础的、儿童的发展蕴涵于儿童主体的活动之中、实现发展是儿童的权利9．精神、心扉10．兴趣、求知欲、责任感11．知识、学生三、简答题1．(1)以教学为主是由学校教育工作的特点所决定的；(2)教学是实现教育目的的基本途径；(3)教学为主是由教学自身特点决定的；(4)历史经验已经表明学校工作必须要以教学为主，如我国建国以来教育实践能说明这一点。
，2．①掌握马克思主义教育理论，树立科学的教育观。
树立科学的教育观、人才观、学生观．是一名合格教师的根本条件。
学习教育原理，首先是为了树立正确的教育指导思想，为做一名合格的人民教师奠定思想基础。
②掌握教育工作规律，不断提高教育质量。
教育原理把教育实践经验上升为教育理论，通过学习能使教师掌握教育、教学工作的原则与方法，遵循客观规律，提高教育质量。
③在教育理论指导下，不断总结经验，探索规律。
教师的工作是一种复杂的创造性劳动．在正确教育理论指导下，从亲身实践中总结经验，是提高教育工作质量的重要途径，也是提高教师水平的有效手段。
④学生教育原理可为继续学习教学原理、德育原理、学校管理等学科提供坚实的理论根基，具有深化和奠基的作用。
3．学制是建立在一定基础上的，随着个体和社会对教育需求的变化，及各种主客观条件的改变，各国学制呈现出许多变化，以下是三条重要的发展趋势。
(1)重视学前教育。
当代心理学的研究成果表明：早期教育对人的智力发展和身心完善起着极其重要的作用。
同时，随着人民生活水平的提高和家庭结构的变化，父母也更加重视幼儿教育．产生较强的教育要求。
这两方面推动了学前教育的发展。
如今，许多国家将学前教育确定为义务教育的组成部分，人园年龄提前，教育范围和规模扩大，并进一步将其纳入学校教育体系。
(2)小学入学年龄提前，义务教育年限延长。
小学入学年龄呈提前之势，据联合国教科文组织统计，在199个国家和地区中，大多数规定儿童5-7岁入学，其中规定儿童6岁入学的国家占56．8％。
义务教育年限的延长，是发展社会生产力、促进科技进步的必然要求，也是人民群众的强烈愿望。
许多国家不断延长义务教育年限，有的已达到8-12年。
(3)高等教育多极化，学校类型多样化。
当代高等教育已形成了初、中、高三级体制，即专科教育阶段、本科教育阶段、研究生教育阶段，这在各国都有体现。
近年来，在硕士、博士研究生教育之后，又出现了“博士后教育”。
学校类型也呈现多样化的特点，多数国家不仅有国文公立学校，还有私立学校。
除全日制普通学校外，还有各种广播学校、函授学校、刊授学校、夜大学、自学考试助学班等多种学制类型。
4．教师的劳动方式和劳动对象决定了教师的语言行为有特定的要求。
例如，语言表达准确、逻辑性强，语言符合标准，语言生动形象、通俗流畅、抑扬顿挫、富有节奏感、富有启发性和感召力等等。
教师传授知识的过程是语言艺术的运用，也是语言艺术的再创造，这个过程的实现有明确的要求，有些要求反映了教师语言行为规范的特点。
5．1806年赫尔巴特出版了《教育学讲授纲要》，主张将教学理论建立在心理学的基础上，把道德教育理论建立在论理学基础上，从而奠定了科学教育学的基础。
四、论述题1．第一．每个学科都有自己的逻辑顺序和科学体系，各分科课程的学科知识相对封闭，不能反映客观世界本身的统一性和相互联系的有机整体性，难以使学生形成有关认识客体的完整图景和初步的科学世界观。
第二，课程分科过细，脱离了儿童心理发展的特点。
第三，分科教学的课程门类较多，交叉重复现象较为严重，造成时间和精神的浪费，结果势必加重学生的课业负担，影响学生的身心发展，不利于提高学生的素质。
第四，分科教学的课程结构不合理，有的学科被片面强调，有的学科形同虚设，学生的教养、创造力、操作能力被忽视，无法获得跨学科的知识和方法，影响了教育质量的提高。
2．建立学生为本的班级管理新机制要求如下：(1)以满足学生的发展需要为目的。
学生的发展是班级管理的核心。
纪律、秩序、控制、服从是传统班级管理所追求的目标。
在现代学校教育中，班级活动完全是一种培养人的实践活动，满足学生发展的需要既是班级活动的出发点，又是班级活动的最终归宿。
(2)确立学生在班级中的主体地位。
发展学生的主体性是学校管理的宗旨。
在传统的班级管理模式下。
学生在某种程度上是教师的“附属物”，学生的主体地位根本无法保障。
现代教育的发展。
从根本上促进了新型班级的建立，从而以学生为本的班级管理提供了保证。
(3)有目的地训练学生进行班级管理的能力。
实行班级干部的轮流执政制，让每个学生都有锻炼机会。
并学会与人合作。
以训练学生自我管理能力为主的班级管理制度改革的重点是：把以教师为中心的班级教育活动转变为学生的自我教育，即把班级集体作为学生自我教育的主体。