烷烃的命名教案.

2.通过观察有机物结构式，掌握烷烃的同系物同分异构体的书写及命名。
情感态度与价值观
体会习惯命名法在应用中的局限性，激发学习系统命名法的热情，感受学习化学的乐趣。
重点
பைடு நூலகம்烷烃的系统命名
难点
烷烃的名称与结构之间的关系
教 学 设 计
教师活动
学生活动
设计意图
【引入新课】给出己烷的同分异构体，让学生给其命名。提问：它们是同种物质吗？这种命名方式有什么缺陷？
1、引导回顾烷烃的习惯命名，让一名学生简述烷烃的习惯命名法。
2、投影习惯命名的相关内容
回顾，表述，评价
为学习烷烃的系统名打下基础
1、投影一个烷烃的结构简式，指导学生自学归纳烷烃的系统命名法的步骤，小组代表进行表述，其他成员互为补充。
2、最后投影并简单讲述烷烃系统命名的步骤和原则。
自学，小组讨论，表述，生生评价，补充，归纳。
学生回忆，进行深层次的思考，总结成规律
学会归纳整理知识的学习方法。同学之间互相学习，让资源得到共享。
学生讨论，回答问题。
以练习巩固知识点，特别是自学过程中存在的知识盲点。
引导学生归纳烷烃的系统命名法，并将其编成口诀，快熟记忆，加深理解。
学生聆听，积极思考，回答。
学会归纳整理知识的学习方法
投影练习
学生独立思考，完成练习
在实际练习过程中对新知识点进行升华和提高，形成知识系统。
【课堂总结】这节课你学到了什么？请用你喜欢的图式将这节课所学到的知识进行整理，然后张贴教室进行分享。
培养学生的自学能力和归纳能力以及合作学习的精神。
【强化训练】：1、投影几个烷烃的结构简式，小组之间竞赛命名，看谁回答得快、准。
2、给出几个烷烃的命名，小组讨论写出它们的结构简式。
小组交流，学生抢答，同学自评。
了解学生自学效果，增强学习气氛，找出学生自学存在的重点问题
从学生易错的知识点出发，有针对性的给出各种类型的命名题，进行训练。
回顾、归纳，回答问题；
积极思考，联系新旧知识
从学生已知的知识入手，思考为什么要掌握系统命名法。
引导自学：1、什么是“烃基”、“烷基”？
2、“基”和“根”有什么区别？
3、一价烷基的通式是什么？常见的烷基有哪些？
学生看书、查阅辅助资料，了解问题。
思考归纳，讨论书写。
通过自学学习新的概念。
了解烷与烷基在结构上的区别，学会正确表达烷基结构
课题：有机化合物的命名——烷烃的命名（第一课时）
授课教师
盘县七中王应清
授课时间
授课班级
三
维
目
标
知识与技能
１.了解烃基和常见烷基的意义
２.了解烷烃的习惯命名法３.掌握烷烃的系统命名法，能根据结构式写出名称并能根据命名写出结构式
过程与方法
１.引导学生自主学习，培养学生分析、归纳、比较能力，让学生学会交流与合作，学会感知与体验，学会自己得出结论。